28丑小鸭

28.丑小鸭（第一课时）奇台五小李晓婷教学目标：1.会认“烘”“卧”“剩”等八个生字，会写“鹅”“鸭”两个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文第二、三自然段。

3.积累好词佳句。

4.体会丑小鸭的丑和可怜。

教学重点：1.会认“烘”“卧”“剩”等八个生字，会写“鹅”“鸭”两个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文第二、三自然段。

教学难点：1.积累并运用好词佳句。

2.体会丑小鸭的丑和可怜。

教学过程：一、视频导入师：春天来了，丁香花开了，大雁也飞来了，看看还有谁也来了（生答）你们喜欢他吗？快来用一句话夸夸他吧！二、新课学习1、我们一起来看看课文中是怎样写天鹅的，指名学生读2、强调多音字“似”3、词语练习“镜子似的湖面”换一种说法（指名学生来说）练习“白云像棉花”和“红领巾像火苗”4、⑴指名学生读这段文字，师指导朗读“漂亮的影子”“雪白的羽毛”“长长的脖子”⑵再指名学生读⑶全班一起来读一读。

过渡：这真是一只美天鹅呀！5观察田字格里的“鹅”字，说说怎样才能把它写漂亮呢？指名学生说，教师补充并范写。

6、还有一个字和他长得很像，是哪个字？请一名同学上黑板来写，其他同学自己在课本田字格里写，写完后同桌互相评价，然后评价该同学在黑板上写的“鸭”。

过渡：还有一种美丽的鸟儿想和你们认识呢！7、填词练习：火烈鸟（）的影子（）的羽毛（）的腿8、再读上段文字体会天鹅的美！过渡：可是你们知道吗？这只漂亮的天鹅却有一段艰难曲折的经历，这事要从他的出生说起9、出示课文第一自然段，出示生字卡片，认读“烘”和“卧”。

齐读第一自然段。

过渡：看哪，鸭妈妈的孩子们出世了！10、自由地读读第二自然段段。

出示生字卡片，认读“剩”“裂”11、问：这只最后出生的小鸭子长得什么样啊？指名学生读相关句子，并出示描写丑小鸭模样的句子。

出示句子“他的毛灰，嘴巴大，身子瘦”比一比哪里不一样？（指名学生回答）师小结：像这样的词就叫做重叠词。

读好这些词就能读出它的丑（指名学生读，指导朗读）12、这只小鸭子是这样的（读句子“丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

”）而他的哥哥姐姐们却是这样的（填一填“哥哥姐姐的毛＿的，嘴巴＿的，身子＿的，多么＿呀！”）比较丑与美。

13、叠词练习，结合本班学生特点说说：谁的“眼睛（）的嘴巴（）的脸蛋（）的的皮肤（）的个子（）的”小结：今后我们可以将今天积累的词语用到你的作文和日记里。

过渡：这样一只又大又丑的鸭子，你们喜欢他吗？（预设;大多数会说不喜欢）老师也不喜欢，还有谁也不喜欢他?14、出示课文第三段,听老师读，你们找一找。

（指名学生回答）过渡：哥哥姐姐，公鸡还有小姑娘不但讨厌他，还欺负他。

认读“欺负”“讨厌”，注意指导“篱笆”的“笆”也读轻声。

问：哥哥姐姐还有公鸡是怎么欺负他的？（指名学生回答）。

创设情境，体会丑小鸭被咬、被啄时的心情。

哥哥姐姐可是你的亲人啊，它们咬你的时候，你的心情怎样？公鸡是你的邻居啊，邻居之间应该和睦相处，他却要啄你，你的心情怎样？哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，就是因为“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

”（落在“丑”上）小姑娘讨厌他，她会怎么做？（指名学生想象说话）养鸭的小姑娘讨厌他，也是因为“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

”（再次落在“丑”上）多么可怜的小鸭啊，请大家带着你此时的感受看着屏幕读一读（将本段中的“丑小鸭”换成“我”），先自由读，然后指名读（指名读时配乐），体会丑小鸭的可怜。

回归原文，播放音乐，师生配合读。

师读第一句，生读第二句。

一同感受丑小鸭的可怜。

过渡：是啊，除了鸭妈妈，大家都不喜欢丑小鸭，但是，会识字的孩子妈妈可是人见人爱。

复习生字并交流识字方法，要求归类识字。

然后指名读，谁读准了将写有生字的“小鸭子”送给他。

过渡：一只只“小鸭子”跟着你们回家了，可是丑小鸭却非常孤单，他终于钻出篱笆，离开了家。

这一切只是因为“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的“。

所以大家都叫他‘丑小鸭’”揭题：今天我们学的这篇课文就是丹麦著名童话作家安徒生爷爷写的《丑小鸭》（板书课题，学生齐读两遍）至于丑小鸭离开家后又发生了什么呢？它和我们刚开始领略的美天鹅有什么关系呢？下节课我们再继续读安徒生的童话《丑小鸭》。

哎，说到安徒生，你知道他吗？你还读过他的哪些作品？（指名学生回答）你还想读读安徒生更多的童话故事吗？老师给大家推荐一本《安徒生童话》。

回顾课文：齐读课文第1-3自然段。

板书设计：丑小鸭？美天鹅28.丑小鸭第二课时一、教学目标：1、会认“孤”“笆”等四个生字，会写“欺负”“讨厌”等生字。

2、有感情的朗读课文4-7自然段。

理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。

3、能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

4、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

二、教学重点：1、会认“孤”“笆”等四个生字，会写“欺负”“讨厌”等生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文4-7自然段。

三、教学难点：理解“羡慕”等词语的含义。

感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。

三、教学过程（一）复习导入：师：上节课我们掌握了一些生字，学习了课文的前三个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？“丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

”（指导书写“灰”）他在家中过着怎样的生活？也用一句话来说说。

“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他”。

（认读“孤”“笆”，并指导书写“欺负”“讨厌”）(二)学习课文，感悟内涵1、师:这么丑的鸭子在家里备受他人欺负，离家出走后又会遇到什么事情呢？默读课文的4——6自然段，想一想，画一画。

2、学习第四自然段读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。

讥笑什么意思？你能换个词吗？理解讥笑，并认读“讥”生：（嘲笑、讽刺、挖苦）师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。

再读，说说体会出什么？体会出猎狗追赶他。

他感到很可怕。

师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？老师带来了安徒生的原著，我们一起来看一看猎狗追赶丑小鸭的可怕的瞬间。

师读短文后追问：学到这里，你有什么感受。

生：很害怕。

师：带着这样的感受读读第四自然段。

看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了……1、学习第五自然段升华情感：生：汇报第五自然段师：有一个词他读得很轻，你听出来了吗？（悄悄）师：从“悄悄”一词你体会出了什么？师：为什么他要悄悄的过日子。

生：怕别人嘲笑他……师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。

白天：晚上：肚子饿了：口渴了：在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。

老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在是太……生：可怜了。

学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！2、汇报第六段说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）认读“僵”“亏”。

看动画，感受可怜。

（看，这就是那只被冻僵的丑小鸭，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北风吹打着她瘦小的身体，雪花大片大片的落到他的身上，他马上就要被大雪淹没了。

）看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！（指导书写“冰”）师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想……生：他多么想有一个温暖的家。

他多么想有自己的妈妈他多么想有自己的朋友师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？生：汇报第五自然段。

师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。

羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。

师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。

师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？生：想像他们那么美丽。

师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？生：变成了一只洁白美丽的天鹅。

师：就是咱们上节课看到的那只美丽的天鹅，再来读一遍。

指导书写“翅膀”。

引读：挨打受骂的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，（指名读）担惊受怕的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅经历了风霜雨雪的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅师：看到了自己美丽的身影，丑小鸭会发出了这样的感叹！谁来读一读？生：读句子师：句子读得很流畅，但是标点不够准确。

你没有把标点符号的含义读出来。

生再读。

谈体会。

师：把标点符号的语气读出来了，你就读懂了这段话。

叹号的语气读出来了，但问号没读出来？生：美美的读句子。

（三）、全课总结原来天鹅从蛋壳里钻出来时并不像他长大后那样美丽。

（指导书写“蛋壳”）介绍安徒生生平资料，学生说说发现了什么？（指名学生说说）是啊，安徒生的遭遇和丑小鸭是相似的，在他的每部作品中，都充满了对生活的希望。

因为他相信，心中有希望，生活就会越来越美好！板书设计：丑小鸭↓美天鹅善良勇敢坚定的心。