第四章第二节全球气候变化对人类活动的影响

这则材料表明气候变化主要影响了哪个方面？
【生】：略
【师】：改变了资源条件，增加了人类利用资源的难度。
【板书】:
二、全球气候变化的影响
1、改变资源条件
【课件展示】：
材料二：美国威斯康星大学可持续发展与地球环境中心教授乔纳森·帕茨在２月发表的一份报告说，全球气候变暖并不是平缓发生的，而是表现为极端天气发生的频率增加。近年来，全世界热浪、风暴、洪水和干旱发生的次数明显增加。
二、全球气候变化的影响
1、改变资源条件
2、加剧自然灾害
3、改变原有生态系统
4、影响生产领域（农业、林业等）
5、极端天气增加，危害人类健康
教学反思
自我分析：
优点：内容比较充实全面，逻辑严密，结合乡土地理案例达到温故知新，是本教案的一大亮点。注重学生互动，解题思路的培养。用数字概括知识点作为课堂小结比较新颖。
不足：突破难点中的资源有效利用方面有待提高，本节课处理比较仓促。
温习之前的知识
新课学习
地质时期的气候变化特点
（8分钟）
分步骤解读
气候统计图
【课件展示】：图4-19地质时期的气候变化图及冰期、间冰期环境图。
【师】:指导学生读图，分析图表构成，并解释“气温距平”、“冰期”、“间冰期”3个概念。
【生】：根据图4-19，找出图中几次大冰期，并估算其时间。
【师】：利用恐龙繁盛的时期与灭亡的时期，用方框在图4-19加强显示（下图紫色与绿色方框），请学生读出两个时期的气温与降水的变化。
【师】：这说明远在白垩纪时期，东阳可能是与现在截然不同的环境。
【课件展示】：恐龙繁盛时期的电脑复原图和文字介绍。
【师】：请大家回顾一下恐龙繁盛和灭绝的时期。
【生】:繁盛是在中生代的侏罗纪，灭绝是在中生代的白垩纪。
引入乡土地理案例，激发学生的学习兴趣，同时贴近学生生活，并和最新的新闻事件相联系，学生可以了解科学动态，增强家乡自豪感。
【生】：回答略
【师】：学生回顾另一个生物大规模灭绝时期，即古生代末期（上图中黄色区域），请学生读出这时期气温与降水的变化。
【生】：回答略
【师】：从气温和降水两条曲线的弯曲特点、冷暖干湿四个时期的时间分布、时间长短比较等角度，请学生用自己的话归纳给出归纳地质时期气候变化的特点。
【生】：回答略
【师】：评价以及总结。
教具：多媒体课件、学生自备直尺一根
教学方法：读图分析法、讨论法、案例分析法
教学环节
师生活动
设计意图
乡土案例
导入新课
（2分钟）
【师】：金华市人杰地灵，具有悠久历史，不仅被称为“教育之乡”、“建筑之乡”，而金华东阳还有一个特殊称号，那就是“中国恐龙之乡”。
【课件展示】：东阳博物馆东阳龙复原模型图片及新闻文字资料。
【板书】：气温降水
一、全球气候变化（冷、暖、干、湿）
地质时期历史时期近现代
过去1万年一两百年现在
特点：
1.冰期与间冰期1.温暖期1.气温变暖
交替（+3~4℃）2.降水变化显著
2.波动变化2.寒冷期
（-1~2℃）
检测学生分析气候统计图能力以及培养学生全面看待问题的思维品质。
过渡承转
（2分钟）
【课件展示】：“为呼吁减少温室气体排放，马尔代夫举行水下内阁会议”这一时事。
这则材料表明气候变化主要影响了哪个方面？
【生】：自然灾害加剧。
【板书】:
二、全球气候变化的影响
1、改变资源条件
2、加剧自然灾害
【课件展示】：结合图片
材料三：世界自然保护基金会气候变化监测小组负责人斯蒂芬·辛格说：“苏格兰的雪消失、意大利蜜蜂减少、西班牙农作物歉收、德国森林面积下降、英国海平面上升，这些都是气候变化导致的原有生态系统的改变。”
【板书】：
一、全球气候变化
地质时期
特点：
1.冰期与间冰期交替
2.波动变化
这一环节十分重要，指导学生读图是本节课的教学目标之一，培养学生处理信息的能力。
用方框突出显示，增加学生的注意力。
分解图表分析，有利于学生图表解读能力。
学生初步感知气候变化导致生物无法适应环境而灭绝的影响
加深学生对气候剧变对生物的影响的认知。这一环节的设计既温故了环境变迁导致生物大规模灭绝，又为生物大规模灭绝的原因提供一个佐证。
【师】完成板书
【板书】
二、全球气候变化的影响
1、改变资源条件
2、加剧自然灾害
3、改变原有生态系统
4、影响生产领域（农业、林业等）
5、极端天气增加，危害人类健康
5个案例的呈现，学生形成感性认识气候变化影响了人类生产、生活，再通过具体分析，形成解题方向，主要影响在5大方面，用板书突出。
思维扩展
小组讨论
并回答
增加学生课外知识，放松一下
新课学习
近现代气候
变化特点
（4分钟）
学生尝试分析气候统计图
【课件展示】：图4-21 1860-2002年全球平均气温距平变化。问题：
①这条曲线整体趋势如何？
②哪一个年份温度最高？
③你能看出增幅较大的两个时期么？
④你觉得全球气候变暖的原因有哪些？
【师】：结合学生回答，分析上述问题。重点分析第四个小题，阐明自然因素（处于间冰期）和人为因素（破坏森林，燃烧矿物燃料）的相互作用。
【师】：结合板书讲解
【板书】：气温降水
一、全球气候变化（冷、暖、干、湿）
地质时期历史时期近现代
过去1万年一两百年现在
特点：
1.冰期与间冰期
交替
2.波动变化
【师】：接下来我们走进历史时期，看看这个阶段气候变化特点。
该知识点较简单，对知识误区“全球变化片面地认为仅是全球变暖”，用板书标注解释，加深学生理解。
二、过程与方法
1.掌握气候统计图表的阅读方法；
2.运用气候统计图表进行分析，概括出不同时期全球气候变化的一般规律；
3.用图示和推理方法，说明气候变化对地理环境和人类活动的影响。
三、情感态度与价值观
1．通过历史上全球气候变化规律的探究，形成并具有全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神；
2．关注人类的生存环境和环境的变化，树立环境意识和全球意识。
新课学习
历史时期的
气候变化
（5分钟）
【课件展示】：雪线、南极冰盖图片
【师】：结合图片讲解两个新概念。
【课件展示】：图4-20 10000年来挪威雪线高度和近5000年来中国气温距平变化。
【生】：利用直尺画出两条关键线：0℃温度线和1600米挪威雪线，并且从两条曲线的弯曲程度和趋势找出两次较大的波动期及大约时间范围。
教学内容
（章节）
湘教版高中地理必修I第四章第二节
全球气候变化对人类活动的影响
课程类型
地理
课时安排
1课时（40分钟）
班级
某中学高一某班
教学目标：
一、知识与技能
1.根据阅读气候图表能够说出地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点：全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期；
2.举例说明全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
（4分钟）
【师】：面对全球变化，我们需要做什么？
【生】：答略
【课件展示】：
漫画：地球日快乐
注释：善待地球，匹夫有责
创设问题激发学生思考，联系生活实际，培养全球意识和环保意识，同时增强学生的责任感。
课堂小结
（1分钟）
【师】结合板书总结本节课学习的主要内容有
1个概念：气候变化
2个要素：气温、降水
3个阶段：地质时期、历史时期和近现代
这则材料表明气候变化主要影响了哪个方面？
【生】：生态系统、农业生产等
【板书】
二、全球气候变化的影响
1、改变资源Leabharlann 件2、加剧自然灾害3、改变原有生态系统
4、影响生产领域（农业、林业等）
【课件展示】：
材料五：自２０世纪９０年代初以来，全球气候变暖趋势加剧，迄今仍没有减弱的迹象。据初步估算，全球２．４％的腹泻病例和２％的疟疾病例是由气候变暖引发的，仅今夏欧洲各国出现的热浪就导致约两万人死亡。
【课件展示】：图4-22 1900-2000年全球年降水量的变化趋势。
【生】：在图上画出赤道、南北回归线。找出不同地区的降水量变化。
生1：中高纬地区以了绿色为主，说明降水量增多。
生2：热带地区红绿相当
……
【师】：热带地区总体降水增多，但增幅不大，仅0.2%~0.3%，而亚热带地区降水量减少，减幅0.3%左右。
【师】：结合板书总结。
【板书】：气温降水
一、全球气候变化（冷、暖、干、湿）
地质时期历史时期近现代
过去1万年一两百年现在
特点：
1.冰期与间冰期1.温暖期
交替（+3~4℃）
2.波动变化2.寒冷期
（-1~2℃）
培养学生逐渐具有从复杂的地理图表中提取重要信息的能力。
课外延伸
探究学习
（1分钟）
【课件展示】：以楼兰消失之谜为例，探究气候变化与古代文明兴衰的联系。
学情分析：
一、高一学生学习自主性正在逐渐增强，可以采用自学——指导的教学模式。
二、学生在之前三章的学习中已经掌握了地质的相关知识，可以为本课的内容学习提供导课的基础。
三、本班学生思维较为活跃，为本课的探究性学习方法提供了实行的可能。
教学重点、难点：
重点：全球气候变化对人类活动的影响；
难点：根据相关资料，如气候统计图表等归纳出全球气候变化的特点。
4个特点：近现代的四个变化特点
5个方面：气候变化的影响
有利于学生检测和回顾
板书设计：
气温降水
一、全球气候变化（冷、暖、干、湿）
地质时期历史时期近现代