北师大版小学四年级语文下册 《包公审驴》习题——第二课时
语文四年级下北师大版5.2《 包公审驴》练习(含答案)
《包公审驴》同步练习◆基础知识达标一、多音字组词。
＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）圈差了＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）二、辨字组词。
审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）三、关于智谋故事的典故成语。
退( )三舍草木( )兵完( )归赵暗渡陈( ) ( ) 砖引玉田( )赛马围( )救赵草船借( ) 笑里( )刀偷梁换( )四、用句子中加点的词语写句子。
1、由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”无论……都……：__________________________________________2、这头驴是王五的唯一财产。
唯一：__________________________________________◆课后能力提升五、把下列的诗句、格言补充完整。
1、问君能有儿多愁，_______________________ 。
2、____________________，南望王师又一年。
3、大江东去，________，千古风流人物。
4、____________________，长河落日圆。
5、试问卷帘人，___________________。
6、三十功名尘与土，____________________。
_________，白了少年头，_______。
六、课外阅读。
1903年，居里夫人发现了一种新的物质——镭，这一发现，（震动震惊）了全世界。
居里夫人成了世界上第一个获得诺贝尔奖金的女科学家。
从此，她享有盛誉，博得了人们的敬仰。
居里夫人的法语老师最大的（希望愿望）是重游她的出生地——法国北部的第厄普。
可是，她付不起，上波兰到法国的一大笔旅费。
回乡的（希望愿望）总是那么渺茫。
居里夫人当时正好住在法国，她非常理解老师的心情，不但代付了老师的全部旅费，还邀请老师到家里作客，居里夫人的热情接待使老师感到像回到自己家里一样。
1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加开幕典礼。
包公审驴第二课时
《包公审驴》第二课时课时目标：1、整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，了解包公在审驴过程中深思熟虑，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处。
2、继续学习用约定的符号等进行批注，练习进行文字批注来表达自己的理解和看法。
3、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
重难点：1、整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，了解包公在审驴过程中深思熟虑，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作描写的妙处。
2、继续学习用约定的符号等进行批注，练习进行文字批注来表达自己的理解和看法。
教学准备：PPT教学过程一、复习导入：1、激励：今天我们继续学习《包公审驴》。
大家都知道包公是个十分聪明的人，他的聪明体现在能够认真的思考问题，漂亮地解决问题。
今天这节课，我们也将面对不少问题，大家准备好了吗？2、课文主要讲了一件什么事？（刘五的好驴被偷换成一头瘦驴，他气愤地到官府报了案，包公运用智慧，巧妙地抓住了小偷，找回了好驴。
）3、这个故事以“驴”为中心，怎么给这件事按照事件的发展列几个小标题？我们知道一件完整的故事，都有三个部分，分别是起因，经过，结果，那这几个内容里，哪些是起因？经过呢？结果呢？（板书）二、理解课文质疑：从第一单元起，我们就知道对文章进行质疑，再试着解答这些问题，能够帮助我们理解文章。
今天我们继续来试试。
还记得你用“是什么”“为什么”“怎么样”来对文章提的问题吗？（板书）梳理学生的疑问，引向以下三个问题，师生一起解决。
（一）．疑问一：为什么审驴？（引导学生略读这一部分。
）学生从这一部分看出包公审驴的原因，明白包公是一个替民作主的好官，同时也为“审驴”这个做法做好铺垫。
师：公堂之上的审驴非常精彩，看看找到这一部分，在这个场景中，第一个出场的是谁？生：包公。
师：包公在干什么？生：审案。
师：坐在开封府的大堂上审案。
接下来出场的是谁？生：刘五。
师：找到描写刘五的地方，谁来读一读？生：等到刘五……。
北师大版四年级下册《包公审驴》第二课时
细审毛驴
包公是怎样通过瘦驴找到刘五的好驴，惩治 窃贼的呢？
“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实 实关上三天！到时我再来审它！”“把这头冒 名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
包公十分熟悉驴的本性，他的计谋源于 他渊博的知识。
“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”
这句话说明包公知道毛驴会逃回自己 的家，心里很有把握能抓到偷换毛驴的贼。
1、包公为什么要审驴？ 2、驴子不会说话，他怎样审驴的？ 3、审驴的结果又如何呢？
按照事情的起因、经过、结 果给课文加三个小状告毛驴呢？
刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但 把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做 了一个漂亮辔头。 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个 鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做 的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难 看的瘦驴了！
说明包公是一个沉着冷 静、足智多谋的人。
包公为什么能顺利破案呢？你知道这 其中的玄机吗？
包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇 到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也 就是曾经生活过的地方这一生活特点，因此 采取了最为有效的手段。
本文中除了包公使用了计谋，还有 谁也使用了呢？结果怎样呢？
那个偷驴的贼也使用了计 谋，他以为驴不会说话，自己 做得天衣无缝，实际上他使用 的却是愚蠢的计谋，结果只能 是“聪明反被聪明误”。
包拯（公元999－1062 年），字希仁，庐州府合肥 （今肥东县）人。他28岁中 进士，他当过的大章阁待制 和龙图阁学士使他有了“包 待制”、“包龙图”的雅称。 由于包拯在开封府任职期间 执法严明，铁面无私，贵戚 宦官也不得不有所收敛，听 到包拯的名字就感到害怕。 当时的百姓都知道包拯，直 呼他“包公”。
四年级下册语文教案第五单元《包公审驴》北师大版(第二课时)
包公审驴第二学时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体把握课文的主要内容,精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的足智多谋,并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处。
3.通过复述课文加深理解与认识,并培养表达能力。
教学重点：整体把握课文的主要内容,精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的断案如神,足智多谋,一身正气。
教学难点：整体把握课文的主要内容,精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的断案如神,足智多谋，一身正气。
一、激情导入1.（播放课件）同学们,图片上的这个人是?2.昨天我们已经初识了一身正气、秉公断案的包青天,今天我们继续学习《包公审驴》的故事。
3.在学习课文前,我们来进行一个小测试，拿出听写本，两个学生板写。
同桌互换，对照课件互检。
二、带题读文这节课我们继续学习《包公审驴》,齐读课题。
看了这个题目后,你想知道什么?三、整体感知同学们真会提问题,就让我们带着问题自由读文。
出示课件：1. 自由读课文,注意读准字音。
2．边读边思考:包公为什么审驴?怎样审驴?结果怎样?同学们读的真认真,下面我们就带着这些问题去学习课文。
（一）学习换驴首先,包公为什么审驴?预设:因为刘五的驴被换了,他把驴告上了公堂。
板书:换驴（二）学习审驴1.刘五原来的驴什么样?被换的驴又是什么样?出示课件：快速浏览课文的一、二自然段,用“——”画出描写刘五的驴的句子,用“~~”画出描写被换之后的驴的句子。
预设：这头驴是刘五唯一的财产,因此,刘五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料,不管谁见到这头驴,都要夸奖一番:“这简直是一头四条腿的宝贝啊!”出示课件：这头驴是刘五唯一的财产,因此,刘五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料,不管谁见到这头驴,都要夸奖一番:“这简直是一头四条腿的宝贝啊!”2.请同学们齐读这段话,然后说一说从这段话中,你体会到了什么?3.你是从哪几个词语看出这些的呢?预设:唯一、珍宝、悉心照料、宝贝等。
《包公审驴》第二课时导学案
四年级语文（下）第五单元导学案四年级组名：姓名：编号：课题：包公审驴课时：第二课时备课人：牛育新课型：回顾复习+能力提升学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会复述课文，正确理解“智谋”的含义。
3、学习课文侧面描写的手法。
重点：目标2难点：目标3【关键问题】如何正确理解“智谋”的含义。
【课文回眸】一、听写重点词语和句子二、学生复述课文，理解“智谋”含义。
1、同桌复述课文。
2、文中小偷用计谋“偷梁换柱”，最后落得身败名裂的下场，包公用计谋“哀驴供主”为民作主赢得美名，你对使用智谋有什么看法？请在下面写一写。
我的看法：三、学完了这篇课文，谈谈你在表现人物．．．．方面有什么收获。
我的收获是【拓展题升】一、我的积累（描写“计谋”的成语，可要记住！）瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西、混水摸鱼、指桑骂槐无中生有、暗度陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、金蝉脱壳、顺手牵羊、抛砖引玉、假道伐虢打草惊蛇、釜底抽薪、调虎离山、欲擒故纵、偷梁换柱、擒贼擒王、将计就计、虚张声势二、加偏旁，变新字，再组词申（）（）安（）（）（）（）（）（）艮（）（）某（）（）（）（）（）（）三、补充词语又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）四、仿写小练笔本文作者运用侧面描写的方法，描写了包公在审案的过程中众人的反应，对于衬托故事情节，烘托气氛起到了一定的作用。
侧面描写又叫间接描写，是指通过对周围任务或环境的描写来表现所要描写的对象。
侧面描写往往比正面描写更能激发读者的想象，以较少的笔墨却能收到以少胜多的效果。
请你模仿本文的写法来写一段话，通过同学们的反应来表现老师的课讲得好。
快来试一试吧。
【我的练笔】刘老师讲课有人物、有故事、有内涵，同学们都听得入了迷，自我评价☆☆☆☆☆小组评价☆☆☆☆☆老师评价☆☆☆☆☆。
北师大版小学四年级语文下册 《包公审驴》第二课时 ppt课件
作业超市
1．请同学们把包公审驴 编成课本剧在课后再演一演。 2．读一读《包青天》这 部书，了解更多的包公审案故 事。
饿 关 打
— —
包公十分熟悉驴的本性，他的 计谋源于他渊博的知识。
精读感悟 包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一 拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时 我再来审它！”
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把 这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
“现在把它放了，随它爱上哪儿就上儿。”
通过人物的语言、神态、动作等来 刻画人物的性格特点。
精读感悟
故事结果最终是什么？
逮到偷驴贼，得回原驴。
精读感悟
讨论：
包公审驴高明在哪里?精读感悟点赞：
包公(包青天) 足智多谋 出神入化
精读感悟
这个故事都有谁 使用了计谋？结 果如何？
小结
1、总结一下本文的中心思想？ 2、本文在写法上有什么特点？
北师版小学语文四年级下册
第五单元
第13课
播放学乐师生精彩导学作业
精读感悟
说说故事的起因是什么?
毛驴：毛色发亮（王五之驴）
毛驴：毛色难看（被换之驴）
精读感悟
精读感悟
用自己喜欢的方式读课文 3——10自然段，找出包公审 驴过程的句子。
精读感悟
一审: 困饿三天
他皱着眉头想 了想，把惊堂木一 拍，大声喊道： “王朝，马汉！赶 紧把嘴套给驴套上！ 不要给它吃，不要 给它喝！把它严严 地关上三天！
精读感悟
喂，当差的！ 把这头冒名顶替 的蠢驴打四十大 板，要用劲打！
二审: 用劲打
精读感悟
“包公了解了案情，皱着眉头想了想， 把惊堂木一拍，大声喊道……”
雁江区实验小学四年级语文下册 第五单元 智谋 5.2 包公审驴同步课时训练 北师大版四年级语文下册
2 包公审驴一、看拼音，写词语yá yìào nǎo zūn mìng gēn zōng jiù jìng juàn l án( ) ( ）（）（ ) ( ） ( ）二、将下列成语补充完整。
大吃一（ ) 闻所（）闻（）心照料破（）沉舟养家（）口惊慌失（）严严（ )实（ )名顶替三、辨字组词。
审( ）案（）尊（）役（）狡（）宙（）按（ ) 遵（ ) 投（ ) 交( ）四、按要求改句子。
1．他们把这头瘦弱难看的驴关进了空荡荡的圈栏。
(改“被”字句）2．他既把这头驴喂得毛发发亮，又亲手给驴做了一个漂亮的辔头。
（改病句）3．刘五像爱护珍宝一样爱护这头毛发发亮的毛驴。
(缩写句子)一、衙役懊恼遵命跟踪救命圈栏二、大吃一惊闻所未闻悉心照料破斧成舟养家糊口严严实实冒名顶替三、审案宇宙案件按住尊重遵守奴役投球狡猾交换四、1。
这头瘦弱难看的驴被他们关进了空荡荡的圈栏。
2。
他不但把这头驴喂得毛发发亮，还亲手给驴做了一个漂亮的辔头.3。
刘五爱护毛驴.21古诗三首（二）一、俗话说：“当事者迷，旁观者清。
”诗中有哪句诗说明这个道理?二、《题西林壁》这首诗中，有三组反义词，分别是( ）-- （），（）——（），（）—-( ）。
三、韦应物的诗中多有警句，显示出他对景物或事物的精细观察与独到发现.你认为此诗中哪一句具有警句特点？表现了怎样的意境?四、默写《别董大》答案：一、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
二、横侧远近高低三、野渡无人舟自横。
表现出清幽、旷远、深邃的意境.四、别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
19、高山流水教学目标1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字,并能正确书写。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备教师：准备《高山流水》乐曲。
北师版四下_包公审驴 第2课时【优质课件】.pptx
第二课时
目 录
1
1 课文品读
课文回顾
这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？
课文理解
这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！
心理描写说明了刘五是一个怎样的人？
这是刘五内心的真实想法，说明刘五很善良，很老实。
课文理解
刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影
驴。“把惊堂木一拍，大声喊道”，渲染了严正又幽默的气氛。
课文理解
到了第三天，又下令升堂了。这次，到庭听审的不只是几 十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。 人们都来这里看热闹的原因是什么？ 之前包公“饿驴”令人闻所未闻， 所以人们都想来“看看热闹”，想知道 包公“饿驴”之后下一步如何审案。
也告诉我们计谋应该用在正确的地方。
3 课文拓展
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黔地原没有驴，有个好事者用船运了一头驴进入黔地，
把驴放在山下。老虎把驴当成了神奇的东西，看到驴很害 怕。渐渐地，老虎发现驴好像没有什么本领，就开始碰擦 倚靠、冲撞冒犯它。但驴只会用蹄子踢老虎。老虎得知驴 的本领不过如此，就咬断了驴的喉咙。
全无。刘五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官， 可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。 “东奔西走”“到处寻找”“牵去告官”这些词语写出了刘五懊 恼至极的情况。在这种情况下，刘五“想了想”，要把这头瘦驴当被 告告到公堂上，这种做法是用了智谋的，但这实属无奈之举。
课文理解
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声
走进传统文化
【足智多谋的历史人物】
姜尚、鬼谷子、孙子、孙膑（bìn）、 荀彧（yù）、晏子、管仲、范蠡（lǐ）等。
四年级下册语文第五单元《包公审驴》(2课时)北师大版
三、质疑再探：（5 分钟）
本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
从这个故事中你感受到了什么？（包公足智多谋、断案如神。） 四、运用拓展（10 分钟） （一）全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享. 2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。 本文写的是包公为了帮助穷人刘五把丢失的驴子找回来，巧妙的使用了计谋。 （二）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 1、请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 2、根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内 容尽可能要试题类型全面且具有代表性） （三）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的
教学 反思
第二课时 一、设疑自探（5 分钟） （一）复习引入 出示词语 （悉心照顾 惊慌失措 懊恼 闻所未闻 冒名顶替 ） ， 读词语， 任选其中的两个造句。 （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。 预设：1、包公为什么要审驴？ 2、驴子不会说话，他怎样审驴的？ 3、审驴的结果又如何呢？ 同学们提的问题都很好，请大家根据自学自探提示，探究我们提出的问题。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（6 分钟） 自探提示：仔细读课文，完成下列问题：1、找出包公为什么要审驴？用“----”划出相关句子。 2、从文中找出包公是如何审驴的，都经过了哪些步骤，请你用“~~~~~~”会出相关语句。 二、解疑合探（20 分钟）
1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价） 2.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）
北师大版四年级下册《包公审驴》同步练习
北师大版四年级下册《包公审驴》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、给下列汉字拼音 (共1题；共5分)1. （5分）读拼音，写词语。
qīnɡ sōnɡkǒu shào shùshāo jiāo huàn zhī tou___________________________________二、读拼音，写汉字 (共1题；共4分)2. （4分）把下面的音节补充完整_______ íj_______ m_______ _______ í鹂竟鸣慈三、多音字组词 (共1题；共12分)3. （12分）选字组词。
兴光阳_______ 高_______ 月_______ _______趣在再_______见 _______次现_______ 青春常_______来米回_______ 大_______ _______饭从_______四、比比组词 (共1题；共16分)4. （16分）形近字组词。
栅_______ 虏_______ 粘_______ 惦_______删_______ 虎_______ 拈_______ 踮_______萧_______ 幔_______ 倚_______ 倔_______潇_______ 慢_______ 奇_______ 崛_______五、补充词语 (共1题；共8分)5. （8分）一字开花旺_______、_______ 轻_______、_______浑_______、_______ 谁_______、_______六、按要求改写句子 (共1题；共10分)6. （10分）修改病句。
（1）维吾尔牧人还喜欢爱吃沙土灰里烧出的“库乃其”。
（2）听到如此热烈激昂的歌唱，不由得惊奇进而肃然起敬了。
七、阅读短文，完成练习 (共1题；共16分)7. （16分）阅读下文，回答问题。
语文北师大四年级下册《包公审驴》课件2
同学们，你们又认 识这只动物吗？它是 什么动物？
包公 审 驴
我会认
挣钱 圈栏 辔头 懊恼 听差 耷拉 审衙役 闻所未闻 昌名顶替
一声不吭 惊慌失措
故事的起因是什么？
毛驴：毛色发亮（王五之驴）
毛驴：毛色难看（被换之驴）
故事的经过怎样？
• 审驴：
•一审---困、饿（三天）
•二审---用劲打故事结果最终什么？逮到偷驴贼，得回原驴
赞一赞：包公（包青天）
• •
足智多谋 出神入化
●天下第一清官包拯始终认为，普通百姓是国家的根本，只有老百姓日子 过好了，不受贪官酷吏欺压了，国家才能富强和太平无事。如果过分榨取， 使天下苍生处于水深火热之中，那么，不但国家不能富强，而且会造成官 逼民反，动摇封建统治。 ●一代伟人毛泽东在一次谈话中曾说，包青天刚正不阿，希望中国能多出 几个包青天。
阅读质疑
同学们，请你 们说说图片中的人 物是谁？
包 公
你们了解包公吗？
包青天是我国历史上极有见识和抱负的政治家、 改革家和著名的法律专家，也是天下第一清官。 他执法如山、断案如神不畏权势，敢于冲破官僚、 贵族、豪绅、恶霸编织起来的网络，以不怕身败 名裂的勇气，同贪赃枉法、敲诈勒索、任意欺压 百姓的贪官污吏作坚决斗争，拯救黎民百姓于水 火，以“当一时清官，只能为民造福一时；当一 世清官，就能为民造福一世”的道理为动力，在 “稍有不慎就会招来杀身之祸”的官场上巧妙周 旋，苦心执政，始终立于不败之地。
课后作业
• 1、熟读课文。
• 2、搜集有关包公的故事，课后和同学互相交流、 讨论。
谢谢大家！
演示结束！
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感谢聆听！
申扎县一小四年级语文下册 第五单元 智谋 5.2 包公审驴同步课时训练 北师大版四年级语文下册第五
2 包公审驴一、看拼音，写词语yá yìào nǎo zūn mìng gēn zōng jiù jìng juàn l án( ) ( ）（）（ ) ( ） ( ）二、将下列成语补充完整。
大吃一（ ) 闻所（）闻（）心照料破（）沉舟养家（）口惊慌失（）严严（ )实（ )名顶替三、辨字组词。
审( ）案（）尊（）役（）狡（）宙（）按（ ) 遵（ ) 投（ ) 交( ）四、按要求改句子。
1．他们把这头瘦弱难看的驴关进了空荡荡的圈栏。
(改“被”字句）2．他既把这头驴喂得毛发发亮，又亲手给驴做了一个漂亮的辔头。
（改病句）3．刘五像爱护珍宝一样爱护这头毛发发亮的毛驴。
(缩写句子)一、衙役懊恼遵命跟踪救命圈栏二、大吃一惊闻所未闻悉心照料破斧成舟养家糊口严严实实冒名顶替三、审案宇宙案件按住尊重遵守奴役投球狡猾交换四、1。
这头瘦弱难看的驴被他们关进了空荡荡的圈栏。
2。
他不但把这头驴喂得毛发发亮，还亲手给驴做了一个漂亮的辔头.3。
刘五爱护毛驴.观潮第1课时教学目的：1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课课后生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩展资料.教学重点、难点:1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词。
教学过程：一、谈话引入同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗？说说海水涨潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼.）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”.这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙,你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
精选2019-2020年小学语文四年级下册5 智谋包公审驴北师大版习题精选八十七
大家恍然大悟说：“原来杨教授跟小偷斗智。”
杨教授笑一笑说：“我是把防盗门装在小偷的心里。”
杨教授的防盗门什么样？
小偷为什么打不开杨教授家的防盗门？
读了这个故事，你有什么启示？
从杨教授改装防盗门这件事，你受到什么启发?
邻居们看见杨教授鼓捣一番后，门还是原来的门，锁还是原来的锁，就不解地问：“杨教授，你为什么不装防盗门？”
杨教授说：“我的防盗门已经装好了。”
邻居们莫名其妙：“你的门明明还是原来那扇木门呀？”
杨教授说：“是原来的木门，但我已经把它改成防盗门了。”
没有人相信那扇木门一拆一装就能变成防盗门。大家都说，杨教授可能被知识弄糊涂了。一个人学问钻得太深，往往会连常识都不懂的，例如一些科学家撞电线杆、喝墨水，就是这个道理。邻居们互相叮嘱，以后要多多关照杨教授。
【答案】：
【解析】：
补充词语。
又______又______又______又______又______又______
东______西______东______西______东______西______
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
阅读短文，完成练习。
心理学家的防盗门
杨教授是个心理学家，他刚刚搬进一个大院居住，邻居们就告诉他，这个院子很不安全，经常有小偷来偷东西，所以家家户户都装有防盗门。他们叫杨教授也快点装防盗门。杨教授说：“好，我也装防盗门。”他亲自把木门拆下来，再装上去。
【答案】：
【解析】：
按要求改写句子。
他们把这头瘦弱难看的驴关进了空荡荡的圈栏。（改“被”字句）
他既把这头驴喂得毛发发亮，又亲手给驴做了一个漂亮的辔头。（改病句）
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《包公审驴》习题第二课时
一、基础题
1．多音字组词。
juàn( ) chà( ) liǎo( )
圈差了
quān( ) chā( ) le( )
2．比比组词。
审（）案（）很（）尊（）役（）狡（）
神（）按（）恨（）遵（）投（）交（）
二、综合题
1．关于智谋故事的典故成语。
退( )三舍草木( )兵完( )归赵暗渡陈( ) ( )砖引玉
田( )赛马围( )救赵草船借( ) 笑里( )刀偷梁换( ) 2．用句子中加点的词语写句子。
（1）由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
无论……都……：________ __________________________________ （2）这头驴是王五的唯一财产。
唯一：_______ ___________________________________ 三、提高题
1．捏泥人
我站着观看，老人的手真灵巧。
一个泥人在他手下诞生，只要几分钟。
看，他又拿起一团泥，先捏成圆形，用手轻轻揉搓，使它柔软，光滑起来。
手不停止地揉搓，渐渐分出头、身体和腿。
他左手托住泥团，右手把头上的上部捏成扁形，哈，是顶帽子。
随后，老人拿出雕刻刀，把身子部分捏扁些，在上边刻大袍子。
他用刀刻出了条条皱折，袍角还飘了起来，好像被风吹起似的。
刀还在舞动，又刻出了双手，刻出了手中的鹅毛扇，刻出了脸部的眼、鼻、嘴。
啊，这不是那个军师——诸葛亮吗？
（1）用“”划出表现这段话主要内容的句子。
（2）根据课文内容填空
老人是这样捏泥人的：先把泥捏成圆形，经过揉搓，分出（），随后刻出（），又刻出（），刻出（），最后刻出（）。
（3）把写老人捏泥人的动作词按顺序写下来（重复的不要抄写）
（4）.“啊，这不是那个军师——诸葛亮吗？”这句话的意思是：（在正确的选项后面打“√”）
（1）这是不是那个军师诸葛亮？（）
（2）这不是那个军师诸葛亮。
（）
（3）这是那个军师诸葛亮。
（）
参考答案
一、基础题
1．多音字组词。
juàn( 羊圈) chà(差劲) liǎo(了解) 圈了
quān( 圆圈) chā(相差) le( 好了) 2．比比组词。
审（审案）案（案件）很（很多）尊（尊敬）役（衙役）狡（狡猾）神（神仙）按（按照）恨（憎恨）遵（遵守）投（投入）交（交换）二、综合题
1．关于智谋故事的典故成语。
退避三舍草木皆兵完璧归赵暗渡陈仓抛砖引玉
田忌赛马围魏救赵草船借箭笑里藏刀偷梁换柱
2．用句子中加点的词语写句子。
（1）略
（2）略
三、提高题
1．
（1）第一句话
（2）略
（3）拿起捏成揉搓托住拿出刻出
（4）(3)。