浅析初中英语教学方法
初中英语怎么教学方法
初中英语怎么教学方法初中英语教学方法一、引言初中英语教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
本文将介绍一些有效的初中英语教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、情境教学法情境教学法是一种基于真实生活情境的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过创造语言情境让学生的学习更加贴近实际应用。
例如，教师可以设置一个餐厅场景，要求学生用英语进行点菜和结账的对话练习，以增强学生的口语表达能力和应对实际场景的能力。
三、交际法交际法是以交际为中心的教学方法。
在初中英语教学中，教师可以通过多种角色扮演和实际交流活动来培养学生的交际能力。
比如，教师可以组织学生进行模拟旅行团的对话练习，让学生在真实场景下学习表达自己的需求、感受和意见，提高他们的口语交际能力。
四、任务型教学法任务型教学法注重培养学生的合作能力和实际应用能力。
在初中英语教学中，教师可以设计一系列任务，如听力材料理解、口语对话、写作练习等，让学生通过完成任务来提高自己的英语能力。
任务型教学法鼓励学生积极参与，培养其合作与应用能力。
五、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法成为现代教学中的重要一环。
教师可以利用投影仪、电脑、录音机等多媒体设备，给学生展示图像、音频和视频等资料，让学生更直观地理解英语知识。
多媒体教学法可以提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，增强记忆效果。
六、游戏教学法游戏教学法是一种常用的互动教学方法，适用于初中英语教学的各个环节。
教师可以通过游戏设定来进行听说读写的教学。
例如，在句型教学中，教师可以设计一个句型拼图游戏，让学生通过组合句子来巩固所学的语法知识。
游戏教学法可以增加学生的参与度和积极性，提高学习效果。
七、巩固与复习巩固与复习是学习的重要环节，也是教学中不可忽视的部分。
在初中英语教学中，教师可以通过定期的复习来巩固学生所学的知识。
可以通过让学生做练习题、回答问题、分享学习心得等方式进行。
巩固与复习不仅可以让学生牢固掌握所学内容，还可以提高学生的自信心和学习动力。
初中英语教学理念及教学方法
初中英语教学理念及教学方法英语作为一门重要的语言学科，在初中阶段的英语教育中扮演着重要的角色。
为了提高学生的语言能力和交流能力，初中英语教学应该根据一定的教学理念和采用适宜的教学方法。
本文将探讨初中英语教学的理念和方法。
一、教学理念1. 以学生为中心在初中英语教学中，学生应该被视为学习的中心。
教师应该关注学生的需求和兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，发展他们的语言技能。
同时，教师应该尊重学生的个体差异，提供不同层次和不同题材的教学材料，以满足各种学生的学习需求。
2. 强调语言运用初中英语教学的目标是培养学生的语言运用能力。
学生应该通过各种活动来练习和运用英语，而不仅仅是死记硬背词汇和语法规则。
教师可以采用情景教学、角色扮演和小组合作等方式，帮助学生在真实的情境中灵活运用英语，提高他们的语言交流能力。
3. 注重学习策略初中学生在学习英语时，应该培养良好的学习策略。
教师可以引导学生学会自主学习，教授一些学习技巧和方法，帮助学生提高学习效率。
例如，学生可以通过阅读英文原版读物、听英文歌曲等方式来扩展词汇和提高阅读能力。
二、教学方法1. 情景教学法情景教学法是一种帮助学生在真实情境中学习语言的方法。
教师可以通过描述真实情境、展示图片或使用实物等方式，让学生置身于语言环境中，从而更好地理解和运用英语。
例如，教师可以组织学生进行旅行场景的角色扮演，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流。
2. 合作学习法合作学习法可以促进学生的互动和合作精神。
教师可以组织学生进行小组讨论、小组项目及合作游戏等活动，让学生在合作中学习。
通过合作能够增加学生的互动时间，提高学生的语言表达和交流能力。
3. 基于任务的教学法基于任务的教学法注重学生在完成任务的过程中所学到的知识和技能。
教师可以设计一些实际任务，例如编写邮件、制作海报等，引导学生运用英语进行实际操作。
这样的教学方法有助于提高学生的实际语言运用能力。
4. 多媒体教学法多媒体教学法是利用多媒体技术来辅助教学。
初中英语教学法十大常用方法
初中英语教学法十大常用方法在初中英语教学中，采用适当的教学方法对学生学习英语起到至关重要的作用。
下面是十大常用的初中英语教学方法。
1. 渗透法（Immersion Method）渗透法是一种全身心沉浸在英语环境中学习的方法。
教师使用英语进行授课，并鼓励学生用英语进行交流，帮助他们在真实的语境中感受和理解英语。
这种方法可以提高学生的听说能力，并培养他们的英语思维方式。
2. 情景教学法（Situation-based Method）情景教学法通过模拟真实情境，将学习英语与真实生活相结合。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在特定情景中运用所学的英语知识。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力。
3. 合作学习法（Cooperative Learning）合作学习法强调学生之间的合作与交流。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成任务或解决问题。
学生通过互相合作，共同努力，提高了解问题、表达观点的能力，培养了团队合作意识。
4. 任务型教学法（Task-based Method）任务型教学法以任务为核心，通过设计各种真实的任务来激发学生的学习兴趣。
这些任务可以是与学生生活相关的实际问题，比如制定旅行计划或选择合适的礼物。
通过完成任务，学生将实际运用英语，提高他们的语言能力。
5. 多媒体教学法（Multimedia Method）多媒体教学法利用图像、声音和视频等多媒体技术来辅助教学。
通过使用多媒体教具，教师可以生动地展示英语知识，增强学生的理解力和记忆力。
同时，学生也可以通过多媒体资源进行自主学习，提高他们的学习效果。
6. 演讲与展示法（Presentation and Demonstration）演讲与展示法要求教师运用丰富的教具和生动的演示方式来介绍英语知识。
通过展示实物、图片、视频等，教师可以帮助学生更直观地理解和记忆英语内容。
学生也可以通过模仿教师的演示来提高他们的语言表达能力。
7. 游戏教学法（Game-based Method）游戏教学法通过游戏来培养学生的英语学习兴趣和积极性。
初中英语教学方法教学方式
初中英语教学方法教学方式英语作为一门重要的外语，对于初中生来说具有极大的重要性。
合理的教学方法和教学方式对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
本文将介绍几种初中英语教学方法和教学方式。
一、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生动手能力培养的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，在学习动词时，可以设计一份任务，让学生分组进行调查，写下他们所了解到的动词，并用句子进行示范。
这样有效地结合了单词和语法，并提高了学生的写作能力。
二、交际法交际法注重培养学生的英语口语表达能力。
在这种教学方法下，学生通过与教师和其他同学的对话进行交流，提高自己的口语能力和语言应用能力。
例如，教师可以给学生一个对话任务，两个学生根据情景进行对话练习，强调交流的真实性和实用性。
这样的练习不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以增强学生的语感和语音语调的准确性。
三、情景教学法情景教学法是一种通过情境创设来提高学习效果的教学方式。
在英语教学中，教师可以通过构建各种情景，让学生在具体的语境中理解和应用英语知识。
例如，在教授食物单词时，可以通过搭建一个模拟的餐厅场景，在此情境下学习相关单词和句子。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
四、多媒体教学多媒体教学是一种通过图像、声音和视频等多种媒体手段来进行教学的方式。
在英语教学中，教师可以运用各种多媒体教学工具，使课堂更加生动有趣。
例如，教师可以使用PPT展示英语课文中的图片和视频，引发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆课文内容。
此外，也可以运用电子白板、录音机等设备来进行听力训练，提高学生的听力水平。
五、个性化教学个性化教学是一种针对学生个体差异进行教学的方式。
在英语教学中，教师应该根据学生的英语水平和学习兴趣进行个性化教学，让每个学生都能够在适合自己的环境中学习。
例如，教师可以根据学生的英语水平，给予有针对性的辅导和指导。
初中英语教学方法(共10篇)
初中英语教学方法(共10篇)初中英语教学方法（一）: 初中英语教学方法一、激趣法教学心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考.当学生初学英语时,兴趣都很浓厚.但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音、语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低.在这个关键时期,教师要帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背.比如在引导学生读、记单词时,就教给拼读规则.继续采用新奇而具"刺激"的教学手段,以帮助学生维持兴趣.如此不断努力,学生的学习兴趣才会更大、更持久.激趣法通常采用的是教学游戏法.游戏是激发、保持学生兴趣的手段,它使英语教学寓教于乐,学生学得轻松、自然,必然乐于学.游戏法是一种积极的教学形式,能够培养学生的思维能力,是教授学习方法的有效途径.它具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征.从内容分可分为词汇教学和语法教学；从活动形式来看,教学游戏涉及听、说、读、写,老师应从实际出发科学地设计各种游戏,力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动,使学生积极参与.1.词汇教学游戏找替身----教师先写一个学过的单词,让学生找一个字母当"替身",替换该词某一字母,使之形成本课的生词.如生语：soon可根据学过的单词noon,要求改写字母n为s .boat－coat；fun－fan；cake－coke.还可借题发挥替换其它字母,达到复现更多词汇的目的,如：seat meat meat交朋友----一个词或一个词缀可以与某一个词结成"朋友",构成复合词或派生词.教师指定一个词或词缀,让学生帮助该词或词缀交"朋友",交的"朋友"越多越好.如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－hear－tear－year掐头换尾.教师可以先写一个词,让学生将该词第一个字母去掉,然后在词尾加或换一个或两个字母,使其成为一个新词.还可将新组成的单词进行第一组游戏.如：ride－idea－dear－ early；other－there－these－those2.语法教学游戏.语法教学是学生用词或组句的关键,也是英语学习较难理解的重点.在语法教学中,教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力,引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆.如采用排词成句、发挥想象、广告效果等,都可取得良好效果.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二、创设情境法任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态的.这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系.初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样.因此,教师要在课堂教学中注意创设情景,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态.创设情境法主要做法有：1.建立课前3分钟用英语做值日报告制度,使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences.培养学生单独用英语讲一段话,如每日见闻,谈所熟悉的人,爱好、景色等.一般可先安排口语较好的学生,给其他学生树立榜样.对于稍差的学生,在课前把任务布置好,帮助他们做好准备,以致能在课堂上表现得很出色.使学生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收获.2.在课堂教学中大量使用英语,让学生置身于英语的语境之中.利用实际生活情景,表演情景,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解枯燥的单词、乏味的句型.具体可采用：（1）利用现行教材大量对话式内容,由学生们表演.把程度不同的学生组合成一组,对白多的角色由较好的学生扮演,对白少的角色由差生扮演,这样促使同学之间在准备过程中,相互帮助,团结协作,学生们寓语言训练于愉乐之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼.（2）复述是口语训练的重要形式,能够提高学生综合运用语言知识的能力.可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容.老师可以按着故事的情节为线索,把重点词句投影到黑板上,或以时间顺序,类别等为线索画成表格,引导学生复述.这样做,学生们在复述时有章可循,不会感到吃力,避免死记硬背.也可以用简明、易画、生动的简笔画.老师可以边画边引导学生叙述,语言和画面结合起来,创造语言环境、帮助学生理解记忆,有利于增强学生的表达能力.（3）模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事.这种训练基于背颂部分段落之后进行的训练.背颂范文是我国传统的学习方法,运用于英语教学,同样可以起到积累语言精华的作用,有助于指导语言实践.3.每节课尾留出3分钟,让学生用英语练"说".其内容是新学过的知识,目的是复习、巩固本节科所学知识；其形式是或看图说话,或自由会话或叙述某事某物.三、活动育智法活动的目的是巩固、扩充知识,发展思维、培养能力.首先,教师要通览全学段英语教材,精研课文,然后,根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系,分单元设计活动内容、活动形式.如,练唱英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演,等等.这些活动多放在课内进行.有些活动还可放在课外进行.如开辟"每周10题"的英语学习专栏,选出与课文内容相关的练习题或短文,供学生自学,以巩固新知,拓展知识视野.这些活动,既与教材的知识体系和能力训练体系相配合,又相对独立自成一个活动课体系,由易到难,由浅入深.如此安排,克服了课外活动的盲目性、随意性,提高了活动效果,真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分.初中英语教学方法（二）: 初中英语怎么教法就是每天领读一些单词、词组,每天早上听写.然后课文么也不用太仔细教,主要就是词汇和词组.还有每天作一篇阅读,一篇完型.就差不多了.初中英语教学方法（三）: 谈如何改进初中英语教学方法初中英语英语教学方法兴趣一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲.古人说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件.如何在英语教学中,培养和发展学生的兴趣呢我认为,作为一个教师,首先,要热爱自己所从事的事业,要热爱自己的学生,要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生,要把自己最具独特魅力的东西展现给学生,感染学生,让其产生共鸣,从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情,进而转化为学习动力.（剩余1032字）初中英语教学方法（四）: 初中英语的几种课型、基本教学环节及教学方法求解答一、课型分类英语课不同于其他学科,如数学、物理、化学、历史、地理等,它是语言学科,但又有别于语文课,鉴于其特殊性,故在初中英语教学中研究几种基本课型及其教学方法是势在必行的.课型：1、对话课(基本句型课) 2、词汇课3、语法课4、试卷讲解课5、阅读课二、各课型的教学主要目的及教学基本环节1．对话课(基本句型课)：目的：操练句型,以达到熟练.教学基本环节：① 句型呈现②机械操练：听说③创设情景应用句型④巩固练习主要教学方法：机械操练为主基本模式:先学后教、当堂训练2．词汇课：目的：记住单词的音、形、义教学基本环节：① 词的读音② 词的拼写形式③词的释义主要教学方法：音、形、义相结合,初期利用直观教学法基本模式:先学后教、当堂训练3．语法课：目的：了解两种文化的差异,区别两种语言的不同之处教学基本环节①基本结构②分析语法的重、难点③利用直观手段讲解语法④语法教学与句型教学相结合主要教学方法：比较法基本模式:先学后教、当堂训练4．试卷讲解课：目的：对某一单元或某一段教与学的总结.教学基本环节: ①总体评价学生的答题情况 :总结、反思②分析某一部分的答题情况③进步的学生④重点讲解5．阅读课：目的:训练阅读技能,培养提高阅读能力教学基本环节①预学②导学③听读④设疑⑤复述⑥解难⑦查测主要教学方法:听、读、写基本模式:先学后教、当堂训练初中英语应充分结合这些课型以及调配好教学环节和教学方法,调动学生积极性,以学生为主题,认真上好英语课.初中英语教学方法（五）: 初中英语教学有好的方法吗兴趣是最好的老师,课堂中可以适当添加一些小游戏,提高孩子的学习兴趣.孩子不喜欢背书,老师就更该鼓励他们背诵,这对他们的口语.以及语感的形成很有帮助的,加油啦!只有了解孩子的想法,才能选择更加合适的方法,帮助孩子爱上英语.初中英语教学方法（六）: 英语教学方法不知你的教学对象是什么层次的,但总的说来,多让学生参与是很有帮助的.请记住,在英语教学中,有一句名言,就是：Tell me and I forget,Teach me and I remember,Involve me and I Learn.总之,多让学生参与教学活动,教师不宜讲得太多.学生多听,多读,多说.可借助多媒体英语视屏,英语动画片,原声电影等,让学生接触到地道的英语.培养学生的英语学习兴趣.【初中英语教学方法】初中英语教学方法（七）: 我是教小学英语的,可明天就要教初中英语了,求资深英语教师给个详细教学步骤,我可不想误人子弟.因为初中英语同样针对毫无英语基础的学生,所以初中英语教学同样从最基本的开始.先是字母、音标什么的,此后基本上就是随着课本逐步介绍语法.像各种时态、虚拟语气、某些重点句型,课本里都有出现,是初中英语的主要考点了.初中英语教学方法（八）: 初中英语词汇教学方法与策略有哪些为你解答,你可以按照下面方式来教学生如何掌握并使用新单词.如果满意,请立即采纳,谢谢!Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.第1单元,中国的人口大约是13亿7千万.【日期：2023年12月19日】【1】noise①名词noise：噪音,杂音；嘈杂声；喧闹声；作宾语：I don’t like noise 我不喜欢噪音固定搭配：make a noise 吵闹例如：Don’t make a noise 不要吵闹（为某事而吵吵嚷嚷）②形容词noisy: 吵闹的；嘈杂的作定语：He lives in a noisy street 他住在一条吵闹的街道上.做表语：It is so noisy in this office这个办公室里很吵闹【2】prepare① 动词 prepare: 准备,预备,筹备Preparesth :准备某事【prepare +简单宾语结构】作谓语：He is preparing his lessons 他正在准备功课Prepare sb sth :为某人准备某事【prepare +双宾语结构】作谓语：Mother prepared us a biglunch just now妈妈刚才为我们准备了一顿丰盛的午餐Prepare to do sth :准备做某事【prepare +to do sth（动词不定式）结构】作谓语：She prepared to go upstairs. 她准备上楼固定搭配① be prepared to dosth ：准备做某事Motheris prepared to give me a gift妈妈准备给我一份礼物固定搭配② be prepared for sth：为某事而作准备I amprepared for anything to happen.我对可能发生事情做好了准备固定搭配③ prepare for sth 准备某事Iwashed my hands and prepared for supper我洗好手并准备吃饭固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B)I ampreparing some notes for a report called “Our growing population”我们正在我们一个名叫我们正在增长人口的报告准备笔记.名词：preparation:准备；预备；筹备固定搭配① in preparation ofsth 准备某事Heis in preparation of his lesson他在准备他的功课固定搭配② make preparationsfor sth :为某事做准备makepreparations for ploughing and sowing备耕；备耕备种Theteacher advised them to make preparations for the exam.老师建议他们为考试做好准备.形容词：preparatory ：预备的；准备的；筹备的Atleast a year"s preparatory work will be necessary before building can start. 在开始动工之前至少要做一年的准备工作固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；为…做准备【to 为介词标志】Tomcleared his throat preparatory to speaking汤姆清了清嗓子,准备讲话.【3】notes名词notes：笔记；注释；注解; 便条;便笺Heis making notes carefully他正在认真做笔记I"llhave to leave a note for Karen.我得给卡伦留张便条动词note: 记下；对…加注释；注意,留意Pleasenote down what I"m about to say.请把我下面要说的内容记录下来Shenoted own his name她记下了他的名字【4】report名词report:报告；报道,成绩报告单;Iread some reports of the accident .我读了这次事故的一些报告动词report:报告,报道作谓语：report sth 报道某事Heis going to report his trip to America他将报道到美国的旅行作谓语：report doing sth 报告做某事【report +动名词（doing）作宾语】Theyreported seeing a new star in the east他们报告在东方见到一个颗新星作谓语：report sth to sb 向某人报告某事【report +直接宾语+介词to+间接宾语】Tomreported the accident to the police汤姆把这个事故告诉了警方作谓语：report sb(A) to Sb(B)向B 告发AHereported the thief to the police他向警方告发了这个贼名词reporter :记者Mymother is a reporter for The People’s Daily我妈妈是人民日报的记者.【5】grow动词grow: 生长；长大作谓语：sth +growOrangetrees will grow in this climate橘子树在这个气候会生长Iwant to be a policeman when I grow up作谓语grow：种植Thefarmer grows vegetables as well as rice这个农民不仅种水稻而且还种蔬菜系动词grow: 变得,由弱变强,由小变大用法：grow +形容词原级/ 形容词比较级Thenoise grows louder噪音又变大了.Sheis growing fat .她正在发胖固定搭配① grow to do sth 逐渐做某事Youwill grow to like him你会逐渐喜欢他的Thelittle girl is growing to be more and more like her mother. 这个小女孩逐渐长的越来越像她妈妈了固定搭配② grow 生长,生长,长Shegrows very quickly固定搭配③ grow into 长成Hehas grown into a handsome young man他长成一个英俊的年轻人固定搭配④ grow up 长大Hegrew up in the countryside他在农村长达初中英语教学方法（九）: 如何使初中英语课堂精彩泰州市沈毅中学李明凤一、背景目前,初中英语教学的课堂是千变万化的,会碰到很多偶遇的、随机的现象和时机需要教师能运用教学智慧,机敏地做出准确的判断,灵活巧妙地进行处理,从而收到良好的教学效果.因此,在教学过程中偶发事件不可避免的前提下,我们每位教师都应学会对突发事件机智地处理. 善于捕捉和巧用课堂教学过程中生成性动态教学资源,对于转变课程功能和改进学习方法与课堂教学具有重要意义.从某种意义上讲,善于捕捉和巧用生成性动态资源是一个成熟教师的标志,还是一个教师教学艺术的重要体现.因此,对于初中英语教师来说,如何在初中英语课堂教学中处理好预设与生成的关系非常值得研究.一、案例描述 1、突发其想课前学生欢快地唱着热身歌曲《Rain, rain, go away!》,我进教室,师生问候完毕,我忽然有了一个异于预想的崭新的导入方法：我想学生提问: What did you do a minute ago 学生很自然地回答：Sing a song. 我就加以纠正,进行不规则动词sing--sang的教学.我顺便还用了动词的一般过去时问：How was the song 学生也能自然地回答It was great!学生在不知不觉中既直观感知了一般过去时态,又避免了语法项目教学的枯燥,同时还对已学句型进行了适当的延伸. 2、巧妙进行德育教育当我正想开始复习学过的短语时,一位下雨天经常迟到的学生气喘吁吁地站在门口说：“I’m sorry I’m late!” 他家离学校远,路又不是很好,加上下雨天,我猜到他迟到了原因,而且他英语不是很好,我想借机会锻炼锻炼他：Why are you late again 他红着脸：Because… raining.我想在大家面前提醒他不要再迟到了：I know your home is far from school. But you should arrange your time well. So don’t be late again, get up earlier, OK 他明白我的意思,低下头答应了.我想这次他应该印象深刻,会遵守学校纪律,培养良好的生活习惯了. 3、捕捉“意外”生成教师在组织教学互动的过程中,一方面要落实预设好的教学设计,另一方面则要根据课堂的动态随时捕捉学生的反馈信息,对那些与教师的预设不相吻合的内容,或教师没有考虑到的问题,教师要以民主开放的心态思考其价值,及时纳入课堂的动态生成过程中,对预设做出适当的调整,以便更好地完成以学生为主体的课堂教学,生成更丰富而又灵活的资源.在那位迟到的学生支支唔唔地说原因时,我想可以利用这“资源”让学生接触几个本节课以外的实用短语.于是我又问他：How did you go to school 他显然不知道怎么说,我请他坐下的同时,有些学生就在下面说了：骑自行车、乘车……于是我就进行了这几个常用短语的教学并同时学习了它们的过去式.虽然是本节课教学内容以外的东西,但是课堂气氛异常活跃,而且渗透有本节课的语法重点—动词的过去式.4、因势利导我重新利用起原本是导入用的日历,指着前一天--周一,说“If it is Monday. Look! (我一边做动作) What did I do yesterday ”“ Played tennis”当我向一个平时英语程度中等的学生提问“What did you do yesterday”时,他马上做出踢足球的动作,并回答“I played……”,却支支吾吾说不出“played soccer”这个词组.此时,我认为对已学动词词组进行复习十分必要,虽然这并不在我的教学设计当中.于是,我转向其他学生：“Who can help him”学生们跃跃欲试,脸上抑制不住兴奋,他们也许为能帮助他人而自豪,也许为自己能有展示自我的舞台而快乐. 有一个平时总是扮演课堂的“旁观者”的,今天居然也举了手.机会不容错过,我赶紧叫了他.很快,他正确的答案给了我一个大大的惊喜.我又请他帮助同学复习已学过的动词词组.只见他模仿着我平时的神态和动作,领导大家复习起学过的短语,并请大家和他一起做动作.台上的“小老师”和台下的同学配合得很好,课堂气氛异常活跃.课堂,应给每位学生施展才能的机会.似乎是“浪费”了一些时间.然而,学生与教师、学生与学生之间的精彩配合让我知道刚才那段“非同一般”的“随意生成”的复习十分成功,突破了复习的乏味,还充分了教学重点——动词的现在进行时态. 三、反思1、英语教学应以学生为主体. 《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿,突出以学生为主体的思想.一堂成功的课,应该让学生自始至终掌握自主权,教师充当的只是“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等,最大限度地给学生提供参与的机会,学生的主体性得到了体现,自然就产生了求知和探究的欲望,也就把学习当作一件乐事.本节课中,动词词组复习、打电话等环节都是充分突出学生的主体地位. 2、教学要自然生成,善于捕捉课堂中的意外事件.随着新课程标准的推行,“资源”一词也越来越多地跃入人们的视野,引起教师们的注意.这节课拥有很多精彩“生成”的部分,很多提前预设的环节最后都没有实现,或者临时进行了改善.上课时,教师心中装的应该只有学生,而非所谓的教学设计.教学要自然生成,教师应跟着学生走,要善于捕捉课堂中的偶发事件和意外事件,并将其巧妙地转化为积极的动态教学资源,服务于课堂教学和实现教学目标.课堂资源无处不在,我们应该正视课堂教学中突发的每一件事,善加开发、利用.一位哲人说过,从平凡中看出神奇就是天才.也许我们不是天才,但我们却需要炼就天才的眼睛.我们应树立强烈的资源意识,珍惜课堂生成资源,用好课堂生成资源.课堂上的创造性思维往往是个别的行为,教师要及时发现这种稍纵即逝的生成资源, 敏感地捕捉住其中有价值的因素,“为学习而设计教学”,通过富于智慧的教学策略,重构教学,定会生长出较之“知识”更具再生力的因素.这样,“豁然开朗”、“怦然心动”、“悠然心会”、“浮想联翩”这种美好的境界才会在我们的课堂孕育成长.一位合格的教育工作者,不仅要会教书,还要学会育人.英语课堂教学是教师与学生、学生与学生、师生与教学内容多方面因素互动的一个动态过程.初中学生的认知水平相对比较高,思维活跃,个体差异明显,因此教师在课堂中会遇到教学计划被打破甚至颠覆的情况.而且,英语教学是语言教学,是实践性很强的一门学科,这就更增强了课堂意外发生的可能性.教师不仅要完成计划内的工作,还要随时做好准备解决突然发生的状况.一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象.因此当今的初中英语教师应灵活组织课堂教学和优化教学课程,不断提高课堂应变能力,锤炼课堂艺术,从而激活和保持课堂气氛.初中英语教学方法（十）: 英语教学方法有哪些您好,1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法.其目的是为了让学生能够运用言语进行交流,重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言.2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能.游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关.3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流.这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习.4、动作教学法：在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果.5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与.希望能帮到您~~初中英语词汇教学方法初中英语教学总结。
初三英语教学措施和方法
初三英语教学措施和方法
初三英语教学是初中英语学习的关键阶段，需要教师采取有效的措施和方法来提高学生的英语水平。
以下是一些初三英语教学的措施和方法：
1. 建立良好的学习氛围：在英语课堂上，教师应该创造一个积极、轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 强化基础知识：初三英语教学需要强化学生的基础知识，包括词汇、语法、语音等方面。
教师可以通过课堂讲解、练习、测试等方式来巩固学生的基础知识。
3. 培养听力技能：听力是英语学习的重要组成部分，教师可以通过播放英语听力材料、组织听力练习等方式来提高学生的听力技能。
4. 提高口语表达能力：口语是英语学习的关键，教师可以通过组织口语练习、角色扮演、演讲等方式来提高学生的口语表达能力。
5. 阅读和写作训练：阅读和写作是英语学习的重要组成部分，教师可以通过布置阅读任务、写作练习等方式来提高学生的阅读和写作能力。
6. 运用多媒体教学：多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体材料来丰富课堂教学内容。
7. 个性化教学：不同的学生有不同的学习需求和学习风格，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法和教学策略，以满足学生的学习需求。
8. 组织课外活动：课外活动可以拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以组织英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
初三英语教学需要教师采取多种措施和方法来提高学生的英语水平，同时需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
初三英语教学方法
初三英语教学方法初三英语教学方法一、激趣法。
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。
当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。
但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。
在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。
比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。
同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。
另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的.，以提高学英语的理性认识。
同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。
如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。
二、创设情境法。
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来，再进入学习状态的。
这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。
初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。
因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
主要做法是：①建直课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。
②课堂教学中讲英语，让学生置身于英语的语境之中。
利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。
③课堂答问，师生用英语作简单对话。
④遇到内容有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。
⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。
初中英语教师的教学方法(优秀5篇)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）初中英语教师的教学方法（优秀5篇）初中英语教学工作计划篇一在新课程理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”。
为此，特制定工作计划如下：一、学生情况分析初三(5)(6)班共有学生68人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。
二、本学期教育教学具体工作教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。
1、课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。
多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法。
教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短，在四中我虽然是一位老教师，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。
听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。
务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3、钻研教材，认真备课。
认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。
教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
浅谈初中英语课堂的教学策略
浅谈初中英语课堂的教学策略初中英语课堂的教学策略是指教师在教学过程中对学生进行指导和引导的方法和手段。
因为初中阶段是学生英语学习的关键期，所以教师在设计教学策略时要根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用多种教学方法。
本文将从课前准备、教学组织、教学方法和个性化教学等几个方面进行浅谈。
课前准备是教学的基础。
教师在进行教学策略设计时，应充分考虑学生的背景知识和学习能力，确定教学目标和教学内容。
通过查阅教材、准备课件、设计活动等形式，提前预习和准备教学材料。
教师还可以通过选取适当的导入方式或设置问题激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
教学组织是初中英语课堂教学策略的关键。
教师在课堂上要合理安排时间，让学生在有限的时间内完成教学任务。
要注重学生的参与度，通过小组活动、角色扮演等方式激发学生的积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
此外还应充分利用教学资源，如多媒体设备、图示、实物等，使学生能够直观地感受到英语学习的乐趣和实际应用的可能性。
教学方法是教学策略中最关键的因素之一。
在初中英语课堂上，教师可以运用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、归纳法等。
情景教学法可以帮助学生理解新知识，并能通过情景还原的方式来运用所学的知识。
任务型教学法可以帮助学生培养实际运用英语的能力，通过完成实际任务来提高语言技能。
归纳法可以帮助学生总结归纳知识，提高对知识的理解和掌握。
教师还可以适时采用游戏和竞赛的方式来调动学生的积极性，增加学习的趣味性。
个性化教学是针对不同学生的学习特点和学习需求进行的有针对性的教学。
教师可以通过分层教学、小组合作和个别辅导等形式，根据学生的能力和兴趣程度，为学生提供不同的学习任务和学习资源。
对于英语学习基础较差的学生，可以通过单词卡片和提示卡片等辅助工具帮助其巩固基础知识；对于学习进度较快的学生，可以组织小组讨论和展示活动，培养其合作和表达能力。
初中英语课堂的教学策略应该根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，并通过个性化教学帮助学生提高学习效果。
初中英语教学法十大常用方法
初中英语教学法十大常用方法1. 情境教学法（Situation Method）情境教学法是一种通过创造真实或虚构的情境来帮助学生学习的方法。
在初中英语教学中，可以通过模拟真实场景或者使用角色扮演的方式，让学生在实践中运用所学知识。
这样的教学方法能激发学生的学习兴趣，提高英语口语和交流能力。
2. 游戏教学法（Game Method）游戏教学法通过游戏形式进行英语教学，可以增加学生的参与度和积极性。
例如，可以设计英语单词卡片游戏、英语角色扮演游戏等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3. 小组合作学习法（Cooperative Learning）小组合作学习法鼓励学生与同伴合作，共同解决问题。
在初中英语教学中，可以组织学生分成小组，让他们一起完成任务，互相交流、合作，提高彼此的英语学习能力。
4. 任务型教学法（Task-based Learning）任务型教学法注重学生在完成实际任务的过程中运用英语。
教师可以给学生设计一系列的任务，让他们在任务中学习和运用英语知识。
这种教学方法能够激发学生自主学习的积极性，提高他们的英语实践能力。
5. 多媒体教学法（Multimedia Method）多媒体教学法运用多种媒体资源，如图片、音频和视频等，帮助学生理解和学习英语。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示多媒体教学内容，提高学生对英语的兴趣和理解力。
6. 互联网教学法（Internet-based Learning）互联网教学法通过利用网络资源进行教学，可以提供更多的学习资料和互动交流机会。
教师可以指导学生使用在线词典、语法练习软件等，拓宽他们的英语学习渠道。
7. 语言游戏教学法（Language Games）语言游戏教学法以游戏的形式进行英语教学。
教师可以设计各种互动游戏，如猜词游戏、单词接龙等，让学生在游戏中学习并巩固英语知识。
8. 分组角色扮演教学法（Role Play）分组角色扮演教学法通过学生的角色扮演来提高他们的英语表达和交际能力。
初中英语的8大教学方法
初中英语的8大教学方法初中英语的教学方法对于学生的研究效果至关重要。
以下是8种有效的教学方法，可以帮助学生更好地研究英语。
1. 交际法交际法是一种注重学生与他人实际交流的方法。
通过围绕真实生活场景进行对话和互动，学生可以更好地理解和使用英语。
教师应提供充分的机会让学生练口语和听力技能，例如通过角色扮演、小组讨论和情景演练。
2. 游戏法游戏法是一种互动的教学方法，通过游戏的形式吸引学生的兴趣。
教师可以设计各种英语游戏，如拼图游戏、角色扮演游戏和竞赛游戏。
通过游戏，学生可以在轻松有趣的氛围中培养英语能力，提高他们的研究积极性。
3. 阅读法阅读法是培养学生阅读能力的有效方法。
教师可以选取适当难度的英语文章，鼓励学生独立阅读，并帮助他们理解文章内容。
同时，教师还可以组织阅读讨论，引导学生进行分析和思考，并提高他们的阅读理解和词汇应用能力。
4. 听力法听力法是培养学生听力技能的重要方法。
教师应提供大量的听力材料，如录音和视频，让学生经常进行听力训练。
同时，教师可以设计各种听力活动，如听力填空和听力理解题，帮助学生提高听力技巧和理解能力。
5. 演讲法演讲法是培养学生口语表达能力的有效方法。
教师可以组织学生进行小组演讲或个人演讲，让他们有机会展示自己的英语能力。
通过演讲，学生可以提高口语流利度和自信心，同时也可以加深对英语语法和词汇的理解。
6. 互联网法互联网法是利用互联网资源进行英语研究的方法。
教师可以引导学生使用在线词典、研究网站和教育应用程序等，帮助他们扩展词汇量和掌握语法知识。
同时，学生也可以通过观看英语视频和参与在线英语社区来提高英语听说能力。
7. 写作法写作法是培养学生写作能力的重要方法。
教师可以布置各种写作任务，如日记、作文和文章阅读记录，引导学生进行写作练。
通过写作，学生可以提高语法和词汇运用能力，并培养逻辑思维和表达能力。
8. 综合法综合法是结合多种教学方法进行综合教学的方法。
教师可以根据学生的实际情况和研究需求，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。
初中英语课堂有效教学的方法6篇
初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。
以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。
教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。
教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。
在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。
教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。
教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。
及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。
初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。
只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。
第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。
下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
有效教学需要确立良好的学习氛围。
教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。
在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
初中英语教学特色
初中英语教学具有一些特色：
1. 沉浸式学习：初中英语教学注重培养学生的语言实际运用能力，采用更多的实际语境和沉浸式学习方式，让学生在语言环境中感受、模仿、运用。
2. 任务型教学：强调以任务为中心的教学方法，通过真实场景和任务，培养学生的听说读写能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，包括投影、音频、视频等，使课堂更加生动活泼，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
4. 注重交际能力：强调英语是一种交际工具，注重培养学生的听说读写的综合交际能力，使学生在语境中更好地理解和运用语言。
5. 情感化教学：关注学生的情感体验，通过有趣的教学内容和活动，激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度。
6. 差异化教学：针对学生的不同水平和兴趣，实施差异化教学，满足每个学生的学习需求，促使每个学生都能够在适合自己的层次上有所进步。
这些特色有助于培养学生全面的语言能力，提高他们的英语实际运用水平。
七年级英语教学方法及措施_如何改进初中英语教学方法
七年级英语教学方法及措施_如何改进初中英语教学方法七年级是初中学习的起始阶段，也是初中乃至高中学习的基础阶段，它教学效果的好坏直接影响着学生以后的学习及发展。
下面是小编为大家整理的七年级英语教学方法及措施，希望对你们有帮助。
七年级英语教学方法一.在教学中要全面激发学生的学习积极性，兴趣是学习的动力之一,心理学家认为, 最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣。
作为一名英语教师，在教育教学之前一定要注意学生的学习兴趣的培养。
学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一。
造成学生英语学习兴趣不浓的原因是多方面的,其中有应试教育的影响,也有教学思路成旧, 教学观念滞后, 教学手段单调等诸多因素是影响。
针对这种现状, 教育者有责任从教与学的实际出发, 提高认识, 解放思想, 更新观念, 拓宽视野改进方法, 提高学生学习英语的兴趣。
教学是一个循序渐进的过程，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯，有效地激发学生的积极思维，培养对英语的兴趣。
在课堂上要提高学生的参与程度。
根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。
二.寓教于乐，让英语课堂活起来。
教师应该以高涨的情绪感染每一位学生，激发学生学习热情。
现代心理学研究表明：人的激情来源于外界相对独立的刺激。
在英语教学中，如果我们教师已自身高涨的热情去带动每一位学生，让每一位学生参与到其中来，不让每一位学生掉队，以鼓励性的语言表扬学生，给他们自信，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果。
教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。
这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
三.有效地设计作业，让学生在课堂上有效地练习。
英语教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,是提高英语教学质量不可缺少的环节。
初中英语教学法十大常用方法
初中英语教学法十大常用方法教育教学是一门艺术和科学的结合，初中英语教学亦不例外。
为了使学生更好地掌握英语知识和技能，教师们经常会采用各种教学方法。
在本文中，将介绍初中英语教学中常用的十大方法，帮助教师们更好地开展英语教学。
方法一：直观法直观法是一种基于视觉教学的方法，通过图片、图表、实物等直观的方式向学生展示英语知识。
通过观察和理解图片、图表等，学生能够更加直观地掌握英语的基本词汇、句型和语法等知识。
方法二：情境法情境法是一种通过模拟真实情境的方式进行教学的方法。
教师可以设计各种真实的情境，例如购物、旅游等，让学生在情境中运用英语进行交流和表达。
通过情境法教学，学生能够更好地理解和运用英语知识。
方法三：游戏法游戏法是一种通过游戏的方式进行教学的方法。
教师可以设计各种趣味的游戏，例如角色扮演、问答游戏等，让学生在游戏中主动参与并使用英语。
通过游戏法教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣。
方法四：合作学习法合作学习法是一种通过小组合作的方式进行教学的方法。
教师可以将学生分为小组，鼓励学生互相合作、讨论和交流。
在小组活动中，学生可以分享自己的思考和观点，互相帮助和学习。
通过合作学习法教学，学生可以培养团队合作和沟通能力。
方法五：任务型教学法任务型教学法是一种通过任务来推动学习的方法。
教师提供一个具有挑战性的任务，例如写作、口语交际等，要求学生利用所学知识完成任务。
通过任务型教学法教学，学生可以提高自主学习和问题解决能力。
方法六：多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。
教师可以利用电脑、投影仪等多媒体设备，向学生展示英语课件、教学视频等。
通过多媒体教学法教学，可以增加学生对英语学习内容的兴趣和理解。
方法七：趣味阅读法趣味阅读法是一种通过趣味阅读材料进行教学的方法。
教师可以为学生选取具有趣味性的英语读物、故事书等，激发学生的阅读兴趣。
通过趣味阅读法教学，学生可以扩展英语词汇、理解语言结构，并提高阅读理解能力。
初中英语教学法十大常用方法
初中英语教学法十大常用方法在初中英语教学中，教师们常常使用各种各样的教学方法来提高学生的学习效果。
下面我们将介绍初中英语教学中最常用的十种方法，希望对广大教师有所帮助。
第一，师生互动法。
通过师生互动，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学进度和方式，激发学生学习的积极性。
第二，多媒体教学法。
利用多媒体技术，如PPT、视频等，能够生动形象地展现英语知识，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
第三，任务型教学法。
通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们的实际运用能力。
第四，分层教学法。
根据学生的不同水平，有针对性地进行教学，使每个学生能够在适合自己水平的环境中学习，达到更好的学习效果。
第五，激励教学法。
通过激励和奖励，激发学生的学习热情，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。
第六，合作学习法。
让学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
第七，游戏教学法。
将学习内容融入到各种游戏中，使学习过程更加轻松愉快，提高学生的学习积极性。
第八，情景教学法。
通过创设各种情景，让学生在真实的语境中学习英语，增强他们的语言表达能力。
第九，思维导图法。
利用思维导图工具，帮助学生整理和梳理知识点，提高他们的记忆和理解能力。
第十，语法教学法。
通过系统的语法讲解，帮助学生掌握英语语法知识，提高他们的语言运用能力。
以上就是初中英语教学中常用的十种教学方法，希望对教师们有所启发，提高初中英语教学的效果。
让我们共同努力，为学生的学习之路增添一份色彩和乐趣。
初中英语教学措施与方法
初中英语教学措施与方法英语作为一门国际通用语言，对于初中学生来说具有重要的地位。
为了提高学生的英语能力和应对各种考试，教师们需要采用一些有效的教学措施和方法。
本文将介绍几种适用于初中英语教学的措施和方法。
一、创设真实语境在初中英语教学过程中，创设真实的语境是非常重要的。
通过模拟真实场景，学生能够更好地理解和运用英语。
教师可以设计各种情景对话，例如在餐厅点餐或者购物时的对话等。
此外，学校可以组织英语角活动，让学生有机会与母语为英语的人进行交流，提高他们的口语交际能力。
二、灵活运用多媒体教具在教学过程中，灵活运用多媒体教具也是一种有效的教学方法。
教师可以使用幻灯片、录音机、视频等多媒体教具来辅助教学。
通过图像、声音和视频等形式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和理解力。
例如，教师可以使用英语歌曲来让学生学习新的词汇和语法，让学习变得更加有趣和生动。
三、启发式教学法启发式教学法是一种通过学生自主探索和发现来提高他们学习能力的方法。
教师在教学过程中可以引导学生思考和解决问题，鼓励他们提出自己的想法和见解。
通过启发式教学法，学生能够主动参与学习，培养他们的思维能力和创新能力。
例如，教师可以给学生一个有关旅行的问题，让他们在小组中合作讨论，并给出解决方案。
四、个性化教学初中学生在学习英语过程中存在着不同的学习特点和兴趣。
因此，个性化教学是非常重要的。
教师可以根据学生的兴趣和学习能力来调整教学内容和教学方法。
例如，对于对口语较感兴趣的学生，可以增加口语训练的时间和机会，让他们有更多的机会进行口语交流和实践。
五、评价和反馈评价和反馈是帮助学生提高英语能力的重要手段。
教师可以定期评估学生的学习情况，并针对学生的不足之处给予具体的指导和建议。
同时，教师也应该鼓励学生根据评估结果进行反思和调整学习方法。
通过评价和反馈的过程，学生能够更好地认识自己的学习情况，进而更有针对性地提高英语能力。
综上所述，初中英语教学需要采用一系列的措施和方法。
初中英语的教学方法优秀5篇
初中英语的教学方法优秀5篇.1听说领先，形音结合篇一词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，即教师在教单词时，先让学生听、辨音，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。
（1）学习字母表就结合字母音和单词中相同读音进行拼读训练。
学习字母i时，可列出like bike mike，让学生拼读。
（2）学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将like中的l替换成b，h，m，n，p，r，s，t，以培养学生的拼读能力。
（3）采用类推方式。
如学生已学过far，在学习farm，lark，hard这些，先让学生复习far，后让学生尝试读farm，lark，hard这些词。
（4）利用构词法进行词汇教学。
英语中的很多词汇是借助构词法变化的。
教师引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。
培养自主学习能力的方法篇二3.1.加强听说读写训练，培养学生能力，对学生进行听说读写训练，培养他们获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力是英语教学的横心和最终目的。
任何一种语言都是在交际中体现其功能的，培养学生的交际能力离不开基础知识，而交际能力的培养是以听说读写等语言能力为依托的，掌握必要的语言知识则是获得语言能力的先决条件。
教师在教学过程中，首先，采取行之有效的方法向学生传授语言基础知识，注意形成一定的知识系统和熟练技巧，将语言知识形象化、交际化地呈现给学生，通过交际让学生理解。
其次，从多方面培养学生的语言技能，创设语言情景，有计划，有目的地对学生进行听说读写训练，使学生树立信心，消除对英语学习的陌生感和恐惧感，积极地投身到教学活动中去，将知识转变为能力。
第三，多为学生创造运用语言的机会。
如值日生报告、师生会话、分组结对会话、利用课文内容进行问答、开展第二课堂活动等，让学生在实践中提高运用语言的能力。
3.2.培养良好的学习习惯，在英语学习初期培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义，对英语的自主学习有很大的促进作用。
初中英语教学方法和学法指导
初中英语教学方法和学法指导英语作为全球通用的语言，对于学生来说具有重要的学习和应用价值。
在中学阶段，初中英语的教学方法和学习策略对学生的英语学习起着至关重要的作用。
本文将介绍一些有效的初中英语教学方法，并给出一些建议供学生参考。
一、初中英语教学方法1. 激发学生兴趣：教师应该通过丰富多样的教学手段和教学资源来吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
比如，可以用游戏、音乐、影视等方式来呈现课堂内容，使学习变得更加生动有趣。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境，将学生置身于真实的语言环境中。
例如，可以模拟餐厅对话、购物对话等，让学生亲自体验和运用所学的英语知识。
3. 强化口语表达：英语口语的训练是初中英语教学的重点之一。
教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生积极参与口语练习，提高他们的口语表达能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术可以使教学内容更加直观、生动。
教师可以使用投影仪、录音设备等教学工具，展示图片、录音等，激发学生学习的兴趣。
5. 注重听说读写全面发展：初中英语教学应注重听、说、读、写等四个方面的综合发展。
教师可以通过听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习等多种方式，全面提高学生的英语能力。
二、初中英语学习策略1. 养成良好的学习习惯：学生应养成良好的英语学习习惯，比如每天定时听英语、说英语、读英语和写英语等，并制定合理的学习计划，坚持不懈地学习。
2. 多听多读多说：通过多听英语广播、多读英语文章、多说英语对话等方式，提高自己的英语听力和口语表达能力。
可以利用各类英语学习软件和APP，进行听力训练和口语练习。
3. 积极参与课堂：学生应积极主动地参与英语课堂活动，提出问题、回答问题，并与同学进行互动交流。
这样可以增加学习的机会，并更好地掌握英语知识。
4. 独立思考和总结：学生在学习过程中要注重独立思考，将所学的知识进行总结和归纳。
可以写英语学习笔记，整理英语单词和短语，加深对知识点的理解和记忆。
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浅析初中英语教学方法
【摘要】初中英语是学生英语语言能力的基础阶段，学生语言兴趣的培养、语言基础的建立都有赖于初中英语教学，因此，提高初中英语的教学水平显得非常重要。
【关键词】初中英语教学方法兴趣
初中生尤其是初一学生对英语学习有一种好奇心与神秘感，对英语学习充满了向往而产生了浓厚的兴趣。
因此，老师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取最佳的教学效果。
初中生个性较活泼，所以老师的教学方法不能单一、固定、古板，应该灵活多样。
1 “兴趣”是学好英语的前提
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。
但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了。
渐渐地会爱上这项运动，人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？笔者认为：作为一个老师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力；其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识；最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
2 让学生建立积极的情感体验促进学习
有位美国语言学家创建的克拉申语言习得理论中的情感过滤假设的情感变因包括动机、自信心和焦虑感、忧伤等，并声称，情感变因并不直接影响语言习得，学习者的情感状态是一个心理过滤系统，它可以干扰或打断外界语言环境的必要性输入而阻碍习得，或使其顺利通过，进入语言习得机制而促进习得。
低情感过滤（强动机、强自尊心、弱焦虑等）较少地阻碍或打断这种必要性输入，因此它比高情感过滤更可取。
因此，在外语课堂上教师应该创建友好活跃的课堂气
氛，使学生在积极向上的低情感过滤中更有效地学习。
学生的情感积极与否很大程度上取决于教师，因为教学是师生互动构成的，师生除了知识层面的互动，还有情感层面的互动，教师对待学生的情感会让学生反作用于学习的态度上。
当教师用高高在上的姿态去说教学生时，是用权威来让学生服从，压制学生。
学生对待教师是同样的敬畏、敬而远之的态度，学习上变得唯唯诺诺、放不开，没有活力和创新精神，在被动中学习，感受不到学习的乐趣，这就会阻碍思维活动，不利于学习的建构。
所以说，教师的情感要让学生感到同样的愉悦，学生才会主动投入学习，不把学习当成负担、压力，这样的学习必定会出成效。
这需要教师用平等、友爱的眼光看待学生，把学生当成自己的朋友、同龄人，与学生多交流，共同探讨，有共同语言。
3 开展英语课外学习活动
3.1 举办各类作业书写展示和竞赛。
初中低年级开展的活动侧重于作业书写的格式和书写的认真程度，高年级的此类活动可侧重于作业书写的整体质量和认真订正习惯的养成。
竞赛和展示活动相结合，在竞赛中，学生得到了训练；在展示中，学生找到了榜样，激励他们更快进步。
3.2 强化听说能力。
每天利用校园广播站系统播放英语新闻、英语经典歌曲，为学生提供充足的英语听的机会，引导学生进行经常性的英语听说能力的训练。
如教唱英语歌曲。
唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能给人带来快乐，绝大多数学生喜欢唱歌。
而英语歌曲，他们更觉新鲜、有趣。
因此，学生常常是积极地请教师教，自己自觉地练。
由于学生对英语歌曲特别感兴趣，他们经常唱，反复唱。
这样，他们在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习了一些单词、句型。
从而提高了他们记忆能力和英语学习的兴趣。
3.3 英语墙报。
定期以墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有趣味性，短小易懂。
多以英语谚语、心得为主，辅以一些介绍英美国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。
让每个年级都组织一个编写小组，每小组3人，要求每小组每两周出一次墙报。
3.4 英语课外阅读。
课外阅读是课内阅读的补充，对知识的巩固和强化记忆有促进作用，课外阅读材料要多样化，要讲求趣味性和时效性。
总之，在初中阶段，学习英语语法知识是非常重要的。
在不同的教学环节中老师可以采取多种多样的方法。
在教学的过程中，老师可以依据不同的内容选择相应的教学方法。
作为一名初中英语老师，要不断地学习，充实自身的英语知识，勇于探索、创新，提高教学的效果和质量。
只有这样，教师才能够帮助学生充分有效地巩固和掌握英语语法知识，提高他们英语语言的交际能力，并在学习英语中获取学习的快乐。