语文教学论文怎样教小学生写好字
写字教学小论文 指导学生写好字
写字教学小论文指导学生写好字
写字是小学阶段语文教学一项重要的基本功训练。
写字教学的质量直接影响着儿童书写和书面表达的效果。
因此，写字必须要从小抓起。
教儿童从小练写字，并非一蹶而就，非下苦功不可，那们怎样指导学生写好字呢？
一、看
在写字前，教师首先引导学生自主、仔细观察所写的汉字。
说说有什么发现，看看汉字在四字格中的位置，各个组成部分互相配合的结构，提醒学生怎么写才好看，各占田字格的几分之几。
再看教师的范写。
学生字写得好坏，关键在于教师，为了提高写字教学质量，教师必须示范，以良好的书写示范潜移默化影响学生。
教师在黑板上的四字格，照着课本里的范字一笔一画认真地写，逐步让学生掌握一般的笔顺规划。
可以先写一笔，让学生看一笔，再逐步到写一个结构让学生看一个结构，直到
笔。
如何教小学生写好字
如何教小学生写好字热爱祖国文字，养成良好的写字习惯。
具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应具有的基本素养，是基础教育课程改革的目标之一。
能写一手漂亮的字，是一个人的基本素质的表现，有利于学习、工作和交际。
写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必然要求。
那么，在实际教学过程中，如何才能教学生写好字呢？一、从兴趣入手，树立信心“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。
而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
1.营造氛围学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。
写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。
注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。
2.故事激励写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。
唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏三天才依依不舍地离去。
岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。
这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。
3.活动激趣小学生天性好强好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。
在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。
在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写不佳的同学有点滴进步，也要展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。
通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
二、认真指导姿势，养成习惯，收获个性小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。
如何帮助小学生提高汉字书写水平
如何帮助小学生提高汉字书写水平汉字书写是中文学习的基础，对于小学生来说，提高汉字书写水平既是学习能力的体现，也是培养孩子良好学习习惯和思维能力的重要手段。
那么，如何帮助小学生提高汉字书写水平呢？本文将从两个方面进行探讨。
一、培养正确的书写姿势和习惯1.正确的坐姿：要求学生保持稳定的坐姿，身体直立，双脚平放地面；腰部挺直，不弯曲；手臂和笔杆成45度角，手掌与纸张形成一定的夹角。
2.正确的握笔姿势：教师要引导学生正确握笔，推荐使用三角形握笔法。
正确的握笔方法是：食指和拇指构成一个三角形，中指搭在铅笔上，无名指支撑铅笔底部。
这样可以保证写字时手指动作灵活、笔画有力。
3.字形严谨：要求学生按照正确的笔画顺序和结构进行书写，要注意字形的规范性和一致性。
教师可使用示范字帖、默写等训练方法，帮助学生理解和掌握每个汉字的笔画结构。
4.规范的间距和字体大小：学生应该注意字母间隔应适度，字体大小要一致，遵循标准的汉字字体。
5.反复操练：反复操练是提高汉字书写水平的关键。
家长和老师可以布置书写作业，组织书写比赛等活动，鼓励学生多写多练，帮助他们形成良好的书写习惯。
二、提供丰富的书写环境和资源1.提供优质的学习资源：教师和家长可以通过购买绘本、字帖、字卡等教具，为学生提供丰富的学习资源。
这些资源可以帮助学生更好地理解字形、联系笔顺，激发他们对书写的兴趣。
2.创设良好的学习氛围：营造积极、轻松的学习氛围，不给小学生过多的压力，让他们从内心愿意去写字和书写。
3.使用多媒体辅助教学：教师可以利用现代化的多媒体设备，展示汉字的演变过程、动态书写示范等，提升学生对汉字的兴趣。
4.开展有趣的活动：教师和家长可以组织一些趣味性的汉字书写活动，如汉字拼图游戏、书写折纸等，吸引学生参与其中，并通过游戏和活动提高他们的书写水平。
5.倡导多样化的书写方式：在传统的纸上书写之外，可以引导学生尝试使用电子工具书写，如平板电脑、电子手写板等，让学习变得更加有趣和多元化。
语文教学中指导学生写好字的有效策略
语文教学中指导学生写好字的有效策略语文教学中，指导学生写好字是非常重要的一环。
好的字体不仅可以美化作品，更能体现学生的文字功底和修养。
如何才能有效地指导学生写好字呢？下面我们就来谈谈在语文教学中指导学生写好字的有效策略。
一、注重基本功的训练要想写好字，首先要打好基本功。
在语文教学中，老师要注重对学生的基本字形、笔画的训练。
为了达到这一目的，可以采用字帖、楷书等教辅材料，让学生临摹模仿，熟悉字形结构和笔画的书写规范。
老师还可以通过板书、多媒体等形式展示标准的字体，让学生有充分的参照和学习机会。
二、注意正确的姿势和笔法在语文教学中，老师还应该注重学生写字的正确姿势和笔法。
正确的姿势和笔法对于学生的写字能力有着至关重要的影响。
老师要及时纠正学生不良的写字姿势和错误的笔法，帮助学生养成正确的写字习惯，从根本上改善学生的写字水平。
三、注重练习的反复“熟练掌握一门技能需要反复的练习”，对于写字技能也是如此。
在语文教学中，老师应该引导学生进行大量的写字练习，例如设置写字作业、课内用时写字等。
老师还要注重练习的巩固和检查，及时对学生的练习成果进行评价，鼓励他们坚持练习，不断提高自己的写字水平。
四、激发学生的学习兴趣在语文教学中，老师要注重激发学生的学习兴趣，让学生乐于写字，愿意投入到写字的学习当中去。
可以通过展示优秀的字帖、作品和书法作品等，激发学生的学习兴趣。
还可以通过讲解汉字的历史文化、名人故事等方式，让学生了解到汉字的魅力和价值，从而更加珍惜和重视自己的字写作。
五、倡导字写规范的环境在语文教学中，老师还应该创造一个字写规范的环境。
可以通过悬挂标准字体的宣传画、编辑出版学生书法作品集、组织书法比赛等形式，营造一个重视字写规范的氛围。
老师还要向学生树立榜样，亲自示范优美的字体，激励学生向优秀的书法作品学习，不断提高自己的写字水平。
六、引导学生多维度的写字在语文教学中，老师还应该引导学生多维度的写字。
学生要学会区分书写文字的用途和风格特点，如文章标题、作文体裁、书信落款等，写字的方式和技巧都有所不同。
浅谈写字教学论文
浅谈写字教学论文•相关推荐浅谈关于写字教学论文（通用7篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的浅谈关于写字教学论文，希望对大家有所帮助。
浅谈写字教学论文篇1写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。
由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。
因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。
否则，愧对先人，且为“外”人笑话。
但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。
拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。
针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。
一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。
只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。
二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。
另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。
三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。
在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。
良好的写字习惯是写好字的关键环节。
首先要培养学生良好的执笔习惯。
错误的执笔方法和姿势不但影响写字的质量，而且影响写字的速度。
因此，写字课上，教会学生并要求其养成正确的执笔方法，对下一步写字教学的顺利实施，至关重要。
其次，要有正确的写字姿势。
据了解，我校有半数以上的学生写字时千姿百态。
教小学生写好字的方法
教小学生写好字的方法一、激发感情、培养写字情趣在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣。
人的行为是由人的欲望或需要激起的。
培养学生的写字兴趣，就要做到晓之以理、动之以情。
中国几千年来那些勤学苦练的书法家给我们留下了许多感人的故事。
唐代大书法家颜真卿年轻时为了访师学书，曾辞去官职。
教学中，教师要不失时机地向学生讲述这些伟人名家刻苦学习书法的动人故事，以极大地激发学生的写字热情。
二、定好标准，培养学生正确的写字姿势课程标准指出:从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。
写字姿势是否正确，不仅关系到学生能否把字写好，还关系到学生的身体健康及正常发育。
写字时，要求学生腿要分开，脚要放平，身要坐正，腰要挺直，头前倾，并做到“三个‘一’”。
即眼睛离书本一尺，胸部离桌沿一拳，手离笔尖一寸，同时还要讲清写字姿势不正确的危害性，让学生明白利害关系，逐步养成自觉地坚持正确的写字姿势的好习惯。
三、学法指导，重视课堂结构的最优化优化课堂结构，组织严密的教学程序，采用科学的教学方法是写字教学的关键。
教师在课堂教学中要讲究方法，体现直观性、启发性、新颖性、灵活性和趣味性。
教师应充分注意:1、指导。
指导时突出字的重点、难点，讲清要点，反复引导学生观察字的笔画形态特点、间架结构。
2、示范。
教师的示范能起潜移默化的作用。
示范时，尽量让学生看清每一笔画的起、行、收笔以及运笔时的提、按、快、慢，对相似的笔画、字形在示范中要进行比较，便于相似熟记。
3、练习。
教学时要重视练前书空，练时巡视，做到及时发现问题，及时辅导、纠正。
4、批改。
认真批改。
及时反馈是指导学生写好字不可缺少的重要环节。
教师要满腔热情，及时批改、总结、表扬、鼓励。
多讲成绩、少点指责。
使学生既有信心去练字，又乐于接受指点，以增强信心、效果。
5、评讲。
评价是提高写字水平的重要手段。
通过评讲肯定成绩、纠正不足。
教学中要指导学生自评、互评，逐步培养学生的欣赏能力、观察能力、鉴别能力。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
语文教学中指导学生写好字的有效策略
语文教学中指导学生写好字的有效策略
指导学生写好字是语文教学中的重要内容，培养学生良好的字写习惯对于提高学生的
语文素养和审美能力具有重要意义。
下面介绍几种有效的策略来指导学生写好字。
要注重基本笔画的练习。
基本笔画是字的构成要素，对于学生掌握正确的字写方法至
关重要。
可以通过课堂练习和课后作业等方式，引导学生反复练习基本笔画，如横、竖、撇、捺、钩、提等，让学生熟练掌握每个笔画的顺序、方向和力度，并逐步在字的构写中
应用。
要注重书写姿势的培养。
正确的书写姿势对于学生写字的效果和速度都有很大的影响。
学生应该坐端正，背部挺直，手腕放松，手指自然弯曲，用手掌和拇指掌握笔杆，保持适
当的笔持姿势。
教师可以通过示范和指导，帮助学生养成良好的书写姿势习惯。
要注重用笔工具的选择。
好的笔能够更好地体现学生的书写质量。
纸质好、筆尖中庸、水墨流利、耐用熟练操作，可以提高学生的写字興趣和写字质量。
老师在教学中应宣传正
确使用毛笔，钢笔或硬笔，教育学生学会找到适合自己的笔。
要注重书写速度的掌握。
字写快慢直接影响到笔画的流畅度和字的形态美。
对于初学者，教师可以通过分笔写字的方法，先慢慢写，然后逐渐加快速度，让学生逐渐掌握适合
自己的书写速度。
要注重字形和字体的规范。
规范的字形和字体是写好字的基础。
学生应该学会掌握字
的结构和规范，遵循字的基本形态和书写规则。
教师可以通过字帖、板书等方式，指导学
生学习规范字形和字体，并通过模拟、抄写、默写等练习来培养学生良好的字眼观察力和
模仿能力。
浅谈如何让学生写好字（优秀范文五篇）
浅谈如何让学生写好字（优秀范文五篇）第一篇：浅谈如何让学生写好字怎样引导学生写好字语文课程标准中明确指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。
写字教学是小学语文教学的重要组成部分。
搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。
因此，几十年来，我在教学过程中，特别重视写字教学，培养出一批批会写字、写好字的学生。
多年的工作实践让我体会到：要想让学生写好字，必须从以下几方面入手：一、激发兴趣。
因为兴趣是最好的老师。
就小学生的心理特征和年龄特点来看，好奇心和求知欲特别强，他们对知识的渴望往往取决于自己的喜好，有了浓厚的兴趣，学生才能主动地投入到学习活动中去，注意力才容易集中和持久，观察也更仔细、想象力更丰富、领悟能力更强。
因此，激发学生的写字兴趣应贯穿在教学过程的始终。
那么怎样才能激发学生写好字的兴趣呢?1、教师的教学语言生动、有趣。
写字教学既不像语文课文存完整的故事情节，又不像音乐课有抑扬顿挫的动听曲子，更不像体育课张弛有道，它就是让学生不仅会写字，而且要把字写得漂亮。
因此，我在每节写字课上，尽量把要学会写得字归类编成顺口溜、儿歌或者是小故事，幽默风趣地引领学生去观察、去模仿，从而使学生记住字形，掌握结构写好字。
比如：在教学“口”字时，发现多数学生把字写得很大。
针对这一情况，我从预先准备好的几张嘴的图画中拿出了一张“大嘴”和一张“樱桃小口”，分别放在我的脸上演示给学生看，然后让学生评一评老师哪张嘴长得漂亮?为什么?通过生动形象的演示，再加上生动的语言，使学生在快乐中认识到人的一张脸上“嘴”不能太大了。
所以，再写口时，学生就会从无意注意到有意注意了。
2、语言与肢体动作协调一致。
我在教“戈”字的写法时，先让学生自己写一个，结果，全体学生中有百分之六七十的学生把撇不是写高了就是写低了，使字的结构不美观。
针对这个问题，我向学生讲述了“戈”是古代的兵器，然后我拿起了—根拖布把，边演示边让学生想：老师怎样刺向敌方，才能是最有力的?通过演示，学生知道了“戈”字中的撇相当于老师握“拖布把”的手，靠上去、偏下了，都显得苍白无力。
语文教学中指导学生写好字的有效策略
语文教学中指导学生写好字的有效策略语文教学中，指导学生写好字是一个非常重要的环节。
优美的书写不仅能够提升学生的审美修养，更能够帮助学生加深对语文知识的理解和记忆。
而要指导学生写好字，需要采取一些有效的策略，下面就来分享一些在语文教学中指导学生写好字的有效策略。
培养学生对好字的审美意识。
指导学生写好字的第一步就是要培养他们对好字的审美意识。
教师可以通过展示一些优美的书法作品，让学生欣赏书法艺术的魅力，激发学生对好字的向往和追求。
教师可以要求学生多观察身边的文字和字体，发现其中的美感，培养他们的审美情趣。
只有让学生认识到好字的重要性和美好之处，才能激发他们写好字的积极性。
引导学生正确掌握笔画规范。
要想写好字，就必须要求学生掌握笔画的规范。
教师可以通过详细的讲解和示范，让学生了解每一个汉字笔画的规范要求，包括笔画的顺序、起笔、归笔等。
要求学生在书写时要重视每一个笔画的规范，力求字迹工整、端正。
教师还可以结合学生的年龄特点，引导学生掌握基本的字形结构和笔画，多进行练习和模仿，逐步提高书写技巧。
注重练字的反复与巩固。
练字是提高书写水平的重要方法，要想写好字，就必须进行反复的练习和巩固。
教师可以通过规定每日练字的时间，要求学生按照规定的字帖进行反复的练习，确保每个字写得规范、工整。
教师可以为学生提供不同难度的字帖，根据学生的书写水平和年龄特点，逐步提高练字的难度，让学生在练字中不断提高。
第四，激发学生主动参与的兴趣。
要想指导学生写好字，还需要激发他们主动参与的兴趣。
教师可以通过举办写字比赛、展示优秀作品等形式，让学生有展示自己书写成果的机会，并给予鼓励和肯定。
教师还可以利用课外时间，组织学生进行书法活动，让学生在轻松愉快的氛围中，提高书写水平。
通过这些方式，激发学生对书法写字的兴趣，提高他们的主动参与度，从而更好地指导他们写好字。
营造良好的书写氛围。
要想指导学生写好字，就需要在学校和家庭营造良好的书写氛围。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文字在我们生活中无处不在，它是表达思想的基本单位，也是所有学科学习的基础。
因此，从小学阶段开始，教导学生正确的写字技巧就显得尤为重要。
本文将围绕小学生写字教学展开讨论，涵盖写字教学的目标、方法和评估等方面。
一、写字教学的目标小学生写字教学的目标主要包括两个方面：一是培养学生良好的笔画习惯和字形结构，二是提高学生的书写速度和书写质量。
首先，培养学生良好的笔画习惯和字形结构是写字教学的关键目标之一。
学生在写字过程中，应该准确把握每一个笔画的书写顺序、起止点和笔画间的连结方式，以形成正确的笔画习惯。
此外，学生在书写字形时应该注意字的结体结构、各部分的比例关系等，以使字形美观整齐。
其次，提高学生的书写速度和书写质量也是写字教学的重要目标。
学生在掌握了正确的写字技巧和方法后，应该通过大量的练习来提高书写速度。
同时，教师还应指导学生注重书写的质量，如字的横平竖直、大小均匀等，以使字迹清晰、端正。
二、写字教学的方法小学生写字教学可以采用多种方法，包括示范教学、练习演示和个别辅导等。
首先，示范教学是教师在写字板上现场示范正确的写字姿势、笔画顺序和字形结构。
教师可以通过放大板书或使用投影仪等工具，让学生清晰地观察到写字的过程和技巧。
同时，教师要耐心指导学生模仿示范，及时纠正他们的错误。
通过示范教学，学生能够直观地感受到正确的写字方式，提高学习兴趣和积极性。
其次，练习演示是教师在黑板上或白纸上进行字形练习的演示。
教师可以选择一些典型的字形进行反复演示，让学生观察和模仿。
同时，教师还可以在课堂上安排一定的练习时间，让学生跟随教师一起写字，以巩固所学的写字技巧。
此外，个别辅导也是小学生写字教学的有效方法之一。
教师可以根据每个学生的写字特点和问题，针对性地进行个别指导和辅导。
通过个别辅导，教师可以帮助学生克服书写中的困难，提高他们的写字能力。
三、写字教学的评估为了评估学生的写字水平和进步情况，教师可以采用多种评估方式，如书写作业评分、课堂观察和定期考试等。
在小学语文教学中如何引导学生写好汉字
在小学语文教学中如何引导学生写好汉字让学生学会写字，并能把字写得正确、端正、美观、流利，进而养成良好的写字习惯，是小学语文教学的重要任务之一。
当下，学生写字质量普遍偏低，这已是不争的事实。
为此，教师要采取多种方法，积极引导学生写好字。
一、端正姿势学生保持正确的坐姿和握笔姿势，是写好字的前提和基础，教师要紧抓不松，贯彻始终。
写字前，不妨让学生背背《写字歌》：“身坐正，肩放平，两脚微微分。
手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳，眼离书本是一尺。
”写字时，教师要注意随时发现、纠正学生的错误姿势，使其逐步形成正确的做法。
二、比较不同教师不要仅仅满足于学生书写正确、认真，还要引导他们把字写得端正、美观。
如“非”字的两竖，左短右长，六个小短横，从上到下，逐渐加长。
在观察比较中，激发了学生写好字的欲望。
三、注意变化很多字变成偏旁部首时，形状会发生变化，教师要引导学生注意观察，从中发现字的一些结构特点和变化规律。
如“木”为独体字时，每一笔都非常舒展；与“寸”组成“村”字时，“木”变瘦了，而且横变短了，捺也变成了点。
四、魅力范写古人有“读帖”之说，“读”者，“观”也。
学生有着强烈的“向师性”，而且模仿性强，可以说，教师范写是最生动、最切实的写字指导。
学生目睹教师的书写动作、运笔过程，耳闻教师强调书写过程中的注意点，直观形象地感受到了字的书写顺序、间架结构和运笔的轻重粗细等。
范写后，可以再让学生进行书空、仿写，加深印象。
当然，打铁还须自身硬，这就是说，教师自己首先要有“一手好字”。
五、激励促进为了调动学生写字的积极性，让学生获得成就感和继续努力的动力，教师要采取一些行之有效的激励措施。
日常教学中，发现学生作业上写得好的字要做上标注，及时表扬作业书写认真的学生，评选作业书写小明星。
另外，可组织学生成立书法兴趣小组，定期开展活动；经常组织书法竞赛、书法展览；制定书法段位评定细则，给学生发放段位牌证；考试预留5分左右的卷面分等。
语文教学中指导学生写好字的有效策略
语文教学中指导学生写好字的有效策略写好字是语文教育的重要内容之一，而指导学生写好字是语文教师的任务之一。
下面介绍几个有效的策略。
一、注意观察1. 观察好书法作品，欣赏优美的字体，了解书法的审美标准和规律。
让学生在欣赏书法作品的同时，潜移默化地培养对好字体的敏感性。
2. 观察好字写法和技巧，学习笔画的运用和排列，注重观察美术、书法、印章等专业方面的表现手法和效果。
二、强化练习1. 培养学生的基本笔画能力。
学生应该熟悉每个汉字的基本笔画，通过反复练习提高书写能力。
2. 通过练习提高写字速度和流畅性。
学生在练习中，应该逐步提高写字速度，同时注意字的连接和整体的流畅性。
三、重视字的形状和结构1. 强化笔画结构的训练，通过反复练习掌握每个汉字的笔画顺序和结构。
2. 强化字的形状和美感的关系，通过不同字体的演变、特征和特点的研究，掌握构成每个汉字形态美感的因素及其特征和规律。
四、注重纸张和笔的选择1. 纸张的选择也是一个关键问题。
应该选择适合练习书法的纸张，例如毛笔纸和练字纸等。
2. 笔的选择也很重要。
一般来说，应该选择硬笔和软笔。
对于学生来说，硬笔练习能够提高基本笔画能力，软笔练习能够提高写字速度和流畅性。
五、利用工具和技术辅助现在有很多电子和软件辅助工具可以帮助学生练习写字，例如手写板等。
这些工具可以逐渐提高学生的书写技巧和书写速度，同时也可以在小组学习中加强对书写技巧的交流和分享。
总之，教师和学生应该共同努力，提高学生的写字能力和意识，通过专业的、持久的练习，最终达到提高学生的写字水平的效果。
语文教学中指导学生写好字的有效策略
语文教学中指导学生写好字的有效策略写好字是语文学习中的重要环节，而如何指导学生写好字也是每位语文教师都需要面临的问题。
随着时代的进步，电子设备的普及和使用频率的增加，学生写字的机会也越来越少，这对学生的字写作水平产生了一定的影响。
教师需要针对学生的实际情况，采取一些有效的策略来指导学生写好字，使他们在语文学习中能够掌握好基本的字写技能，提高写作水平，也更好地传承汉字文化。
让学生感受汉字之美。
教师可以通过给学生展示一些汉字的艺术书法作品，让学生欣赏汉字的书法之美，让他们感受到汉字的魅力。
可以让学生了解每一个汉字背后所蕴含的文化内涵，让他们懂得汉字所传达的思想、情感等。
这样可以提高学生对汉字的认识和热爱，从而更加愿意去练习写汉字。
注重基本字形的教学。
学生掌握基本字形是写好字的基础，因此教师要注重对基本字形的传授。
可以通过课堂教学，板书等方式，重点向学生介绍一些常见字形的书写规范和技巧，让学生掌握每个字的笔画顺序和结构。
还要重视学生的临摹练习，让学生通过不断地临摹练习，熟悉每一个字的结构，掌握好每一个汉字的基本书写规范。
进行多样化的写字练习。
教师可以设计一些多样化的写字练习，既可以利用课堂时间进行书写练习，也可以布置一些家庭作业，让学生在课后进行书写训练。
可以设计一些有趣的书写活动，如用毛笔、钢笔、铅笔等不同工具进行书写，或者在不同的纸张上进行书写，以此激发学生对书写的兴趣。
也可以设置一些书写比赛，让学生在激烈的比赛中提高书写水平。
也要充分利用现代技术手段进行书写指导。
随着科技的发展，现代技术手段也为语文教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体设备，给学生播放一些字的动态书写过程，让学生通过观看视频来学习字的书写规范。
也可以在电子设备上利用一些书写软件，让学生进行虚拟书写练习。
还可以利用一些手机App，使学生通过手机学习书写。
这样不但丰富了书写指导的形式，还能够吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
小学语文关于写字教学的论文 如何教学生写好字
小学语文关于写字教学的论文如何教学生写好字小学生写字是一项非常重要的基本功，新课标就要求学生写字规范且有一定的速度，小学生正处于识字写字的关键阶段，因此教学生写一手好字是每个教师应尽的责任。
一、姿势指导：1、坐姿指导正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件，对于低年级学生来说，首先要有正确的写字姿势。
学生练字时，教师随时纠正学生的写字姿势，要求学生做到：“头正、身直、臂开、足安”即：本子要放正，眼睛和本子保持一尺左右的距离，两臂放在桌上，左手按纸，右手握笔。
2、执笔指导：执笔方法不正确，字就写不好，也会影响写字速度，教师首先应拿笔做示范，并讲解：大拇指和食指要捏在离笔尖大约3厘米（即一寸）的地方，笔杆斜靠在虎口上，笔尖和纸面成40度的倾斜度。
这样学生通过直观的模仿、练习，就掌握了正确的写字姿势。
二、写字指导：俗话说“万丈高楼平地起”写字应从基本的笔画写起。
通过近几年的教学发现学生写字在笔画方面通常有以下毛病：点，容易拉长或写的又轻又小，看不出起笔收笔；横，掌握不好向右上倾斜的角度；竖，容易写斜；捺，写的过直或过斜，没有正确的曲弯度等等。
所以，在指导学生书写时，首先学写基本笔画，写横时，要求学生一定写平直，略微向上，同时两边略带顿笔；写竖时，注意它的虚实变化，一定要直；写捺，让学生知道捺的末端要出尖等。
基本笔画掌握好后，教师再让学生观察字的结构，确定字的基本形状。
比如写“掌”“落”这两个字的基本形状是长方形，上下长，左右稍短，而“品”“晶”这类字基本形状是三角形，上小下大，“田”字是个正方形，“吕”字是个梯形等等。
确定了字的基本形状之后，再进行实用性的书写指导。
一是指导学生用好田字格，一般把田字格的横中线和竖中线作为汉字的定位坐标，根据字的结构进行分格布位，告诉学生应从哪里起笔，应该怎样定位，使学生在书写中有了凭借，迅速找准字的位置，写出规范的汉字。
二是指导学生学会布局。
布局就是在书写过程中要确定关键笔画的位置。
怎样教小学生写好字
怎样教小学生写好字怎样教小学生写好字一、从兴趣入手，树立信心“兴趣是最好的老师”,是写字教学成败的重要因素。
而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采123并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。
通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
二、认真指导姿势，养成习惯播种习惯，收获个性。
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。
学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
为了达到这一目的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。
我的做法是：1、明确要求。
小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常。
因此有几个要求：（1）正确。
此为最基本要求。
即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。
（2）端正匀称。
即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。
（3）整齐。
即全234、榜样鼓励。
对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励，并让大家看，让身边榜样的力量来影响学生。
5、家长配合。
学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。
这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。
三、严格督促，促之以行所谓“一时易，一世难”,要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。
常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。
究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。
叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”.为此，我在写字课上，对常严格，（师表率的重要作用。
小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。
教学论文如何提高低年级学生的汉字书写能力
教学论文如何提高低年级学生的汉字书写能力笔画是汉字的基本组成部分，正确的笔画书写是规范汉字书写的基础。
在教学中，我们应该注重对学生基本笔画的教学和指导。
首先，要让学生熟悉笔画的名称和特点，掌握笔画的顺序和结构。
其次，要通过示范和练，帮助学生掌握正确的笔画书写方法。
最后，要让学生在写新字之前，先练新字的笔画，以确保书写的准确性。
2、偏旁书写的指导方法偏旁是汉字的组成部分之一，掌握偏旁的书写方法对于规范汉字书写至关重要。
在教学中，我们应该让学生熟悉常见的偏旁和它们的意义，掌握它们的书写方法和顺序。
同时，要让学生在研究新字时，注重偏旁的组合和运用，以提高学生的汉字书写能力。
三、加强字形、字音、字义的教学汉字是一种表意文字，掌握字形、字音、字义对于学生的汉字书写能力和语文水平都有重要的影响。
在教学中，我们应该注重字形、字音、字义的教学，让学生在掌握汉字书写基础的同时，能够理解汉字的含义和用法。
同时，要注重学生的语文阅读能力和写作能力的培养，提高学生的语文综合素质。
四、注重练字的方法和技巧练字是提高学生汉字书写能力的重要方法之一。
在教学中，我们应该注重练字的方法和技巧，让学生掌握正确的练字姿势和方法。
同时，要让学生注重练字的质量和效果，注重细节和规范，以提高学生的汉字书写能力和水平。
总之，提高低年级学生的汉字书写能力是一项长期而艰巨的任务。
在教学中，我们应该注重基础教学和规范指导，注重学生的个性化需求和差异化教学，不断创学方法和手段，以提高学生的汉字书写能力和语文水平。
教师在教授学生写字的时候，需要注意哪些笔画需要提醒学生注意。
例如，“左中右”结构的字，横笔画需要短一些，竖笔画需要长一些；“上中下”结构的字则需要注意横笔画要长一些，竖笔画要短一些。
对于有重笔画的字，教师需要提醒学生注意重笔画的写法，例如“美”字的横笔画数量较多，需要告诉学生横笔画之间的距离要相等；“态”字的点笔画数量较多，需要帮助学生分析各个点的形态都不一样。
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语文教学论文怎样教小学生写好字“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。
而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰但的手段去激发。
我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
1、营造氛围。
学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。
写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。
注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。
法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。
唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏了三天才依依不舍地离去。
岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。
这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精
神，而且大大激发了学生写字的积极性。
3、活动激趣。
小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。
在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。
在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。
通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
二、认真指导姿势，养成习惯
播种习惯，收获个性。
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。
学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
为了达到这一目的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。
我的做法是：1、明确要求。
小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常。
因此有几个要求：（1）正确。
此为最基本要求。
即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。
（2）端正匀称。
即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。
（3）整齐。
即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。
（4）速度。
随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。
总之，写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来即所谓技巧。
用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学
写字教学总要求。
2、编写儿歌。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。
”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。
如：“写字时，要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握笔：摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。
让学生熟记成诵。
3、学生体验。
对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。
如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。
先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。
告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造
成近视和脊柱弯曲。
再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。
这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字
姿势。
4、榜样鼓励。
对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励，并让大家看，让身
边榜样的力量来影响学生。
5、家长配合。
学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。
这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。
三、严格督促，促之以行
所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。
常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。
究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。
叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。
为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。
要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。
这种严格要求完全是为了促进学生的发展。
比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格，（1）拿本、放本、翻本、看本不能用力过猛，在这个过程中也不能折本，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事。
（2）书写格式，要求写上日期，作业出处，要求画上边线，下笔前应想好写什么，在哪写，每个空白处的距离大小差不多。
（3）如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝胶条和修改液。
学生在写语文作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，执笔姿势，发现格式安排的不太好时，给学生提出建议或给予参照。
在这里要加大特殊生的指导力度（做作业时边写边玩；不认真书写的）因为我发现这些特殊生只要我站在他们身旁他们就会一笔一画，认真的书写，我一走开他们的笔就会在作业本上飞起来，不是他们不想把作业写好，是他们还不能自觉地认真地进行书写，这时我站在他们身旁及时地表扬及时地纠正，既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们认真
书写培养习惯。
四、率先垂范潜移默化
俗话说：“打铁先要自身硬”。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用。
小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。
教师是学生识字与写字的直接传递者，教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用，这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯。
教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。
所以教师在写字时一定要规范、认真。
汉字的结构讲求对称又注意变化，追求严整又不是灵动。
笔画简单的字摆布均匀，显得落落大方；笔画繁多的字结构紧凑，避免臃肿松散。
教师所写出来的字一定要符合汉字的造字要求，一定得是规范的汉字，否则会对学生产生负面影响。
现在有很多教师都注意到了讲课时板书的字迹和判作业时评语要认真书写，给孩子起到了一种很好的示范作用，但却忽视了练习课上随笔写出来的东西，这样会让有些学生认为，只有正式的作业要认真书写，不正式的作业可以乱写，这样不利于学生写字习惯的培养。
作为教师无论在什么时候、什么场合、什么情况下只要有学生存在，写出来的字必须得是规范的汉字，这样才能给学生作出良好的榜样，
真正做到以身示教。
学生写字时，还要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。
这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。
为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。
五、注重评价，提高质量。
1、人性化的批改。
对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。
我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮，老师喜欢。
”“你写字的时候那么认真，写出来的字越来越漂亮了。
”……有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”。
“你的进步真大，继续努力。
”……此外，写得好的字上加颗“☆”，整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸，都可以极大地调动学生练字的积极性。
2、激励性的评价。
写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。
这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人。
如我在班级中
开展了评比“写字之星”的活动。
总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。