炮兽课堂版
《炮兽》ppt课件
• 3、课文大量运用了对照手法,请指出文 中有哪些对照描写,对照在场面描写中 有什么作用。
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槌 chuí 垛
du禀ò赋
褥子 rù 桅杆 wéi驯服
颠踬 zhì 锚索 má胳o 膊肘
摇曳 yè 剐 guǎ 铁锤
瞥见 piē 飓风 jù 合拢
歼灭 jiān 痉挛 jìng晕lu眩án
船舷xián 旋风 xuà颠n簸
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场景的功能 1). 给全篇“定调” 2). 营造意境与渲染气氛 3). 导引人物出场 4). 揭示人物的性格 5). 作为象征
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槌
垛
禀赋
褥子 桅杆
驯服
颠踬 锚索
胳膊肘
摇曳 剐
铁锤
瞥见 飓风
合拢
歼灭 痉挛
晕眩
船舷 旋风
颠簸
捉摸 旋转
牡牛
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预习二
• 1、结合标题,概述这是一个什么样的故事。 • 2、课文大致可切分为几个场景?(阅读、
美丑对照原则:“丑就在美旁边,畸形靠近着优
美,丑怪藏在崇高的背后,美与恶并存,光明与
黑暗与共。”。如《巴黎圣母院》。
4
《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头, 《炮兽》整个场景的设计,都是为了引导全书 的主角之一朗德纳克侯爵出场。
《九三年》是雨果的最后一部小说, 出版于1874年,以共和国军队平息旺代 叛乱为中心事件,通过对三个主要人物 的塑造,表达了作者的人道主义理想。
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赏析第二场景
命;西穆尔登在郭文人头落地的同时开枪自尽。
《九三年》可以说是雨果的写作艺术和人道精神
的最终显示。(在绝对正确的革命之上,还有一
个绝对正确的人道主义。)
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论整本书阅读的功利性
论整本书阅读的功利性作者:杨大忠来源:《语文教学与研究(教研天地)》2021年第10期一《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)推行以来,学习任务群教学成为高中语文教学的主要方式;在18个学习任务群中,“整本书阅读与研讨”被放在了第一位,可见其重要地位。
关于该任务群的教学要求,新课标是这样说的:“本任务群在必修阶段安排1学分,18课时。
应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读,重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。
”[1]可见“整本书”阅读,其实就是“长篇小说”和“学术著作”的阅读;就数量而言,阅读“一部长篇小说”和“一部学术著作”就够了。
在笔者看来,新课标如此规定“整本书”的阅读范围与数量,是存在缺陷的,因为阅读范围狭隘、阅读数量缺乏,很可能会窄化师生的阅读视野,不能全面有效地了解一些伟大作家及其作品的深刻思想、艺术特色、主体风格以及社会价值。
如此,师生从“整本书阅读”中汲取的文学素养就是相当有限的。
“整本书阅读”一个非常重要的方法,就是围绕课内文本的某个切入点向外拓展到“整本书”即原著,加深学生对原著某类特征的认识;再由此反馈课内文本,强化对课文的理解[2]。
如教授《林黛玉进贾府》,教师可以围绕黛玉眼里的宝玉这个切入点,拓向“整本书”《红楼梦》中宝钗眼里的宝玉的描写,进而将两个女孩眼里的宝玉形象进行比较,就可以据此发现《红楼梦》刻画人物的高妙以及对宝黛爱情悲剧的暗示[3]。
这种教授方法可谓“整本书阅读”的极好途径。
此外,课文中的某些教学点在并非课文出处的其他“整本书”中往往也能找到相似的情节,阅读、领悟这些情节对深入理解课文至关重要,这会大大拓展学生的阅读范围与阅读视野。
这是“整本书阅读”对课文教学的另一种价值体现。
所以,如果联系课文的拓展途径与方向,由课文向课外作品延伸,“整本书阅读”的范围就应当扩大。
对语文教师而言,“整本书阅读”,除了阅读新课标规定的长篇小说与学术著作外,还要阅读与课文有关联的其他作品,以此作為课文教学的辅助。
小学信息技术六年级上册第11课《国之瑰宝——影片剪辑和添加转场效果》教案
《国之瑰宝——影片剪辑和添加转场效果》教案(一)小学信息技术六年级上册第11课年级:六年级上册学科:信息技术版本:清华版(2012)【教材分析】这一课程的目标是让学生通过学习会声会影软件的操作,掌握影片剪辑的基本技能,包括添加转场效果和覆叠效果,以及如何调整素材的顺序和时长。
课程内容贴近学生的兴趣点,以介绍大熊猫这一国之瑰宝作为切入点,激发学生的学习兴趣和创作欲望。
整理、修整素材:这一步骤涉及将所需素材组织到一起,并通过软件导入,之后在故事板上安排素材的顺序。
添加转场:学生将学习如何在素材之间添加不同的转场效果,使视频的各个部分之间过渡自然流畅。
添加覆叠:通过在覆叠轨上添加素材并调整其大小和位置,学生将学会创建影片中素材重叠的特效。
添加片名并保存:学生还需要在影片开始添加标题,并且将最终作品保存为特定格式。
一、教学目标:1. 学习使用多媒体软件进行影片剪辑的基本操作,理解剪辑影片的原理和步骤。
2. 学习添加转场效果,理解转场在影片中的作用和使用方法。
3. 通过实践操作,提高学生的创新思维和动手能力,培养他们的审美观。
4. 通过剪辑中国传统文化的影片,增强学生对中国传统文化的了解和热爱。
二、教学重难点教学重点:1. 影片剪辑的基本操作:这包括导入视频、播放和预览视频、设置视频的开始和结束时间,以及如何保存和导出剪辑后的视频。
学生需要理解如何精确地选取和剪辑视频片段,以展示他们想要表达的内容。
2. 添加转场效果:让学生了解不同的转场效果(如淡入淡出、推移、溶解等)以及如何在视频片段之间添加这些效果,以增强视频的连贯性和视觉吸引力。
他们需要学会在不同的场景中选择合适的转场效果,以更好地讲述故事。
教学难点:1. 时间轴的使用:对于小学生来说,理解并准确操作时间轴来设定剪辑点和转场效果可能会有些困难。
教师需要通过实例演示和实践操作,帮助学生掌握这一部分。
2. 判断合适的转场效果:理解何时何地使用哪种转场效果可能需要一定的审美和判断力,这可能是一个挑战。
《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇
《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)1《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)一、教材分析本教学设计针对的是人教版高二选修课程中的《炮兽》一课,该课程是一篇小说,讲述了一个北方军队中的“炮兽”在战争中的故事。
此教材对于学生的思维拓展和对国家历史文化的了解有着很大的帮助,而在本次课程设计中,将选取小说中的故事情节进行分析,旨在通过故事情节的讲解,激发学生的阅读兴趣和提高其综合能力。
二、教学目标1、知识目标(1)学生能够理解小说中的主要情节,把握故事情节的要点;(2)学生能够分析小说中具有代表性的人物形象,并了解其性格特点;(3)学生能够正确使用一些词汇和表达方式,提升其语言综合能力。
2、能力目标(1)学生能够进行观察、思考和分析,理解小说中不同的情感表达;(2)通过分析小说情节,培养学生综合分析问题和解决问题的能力,提高学生的人文素养。
3、情感目标(1)增强学生的爱国主义情感,提高学生的国家意识和历史意识;(2)通过鲜明的人物形象和情节描写,激发学生的阅读兴趣。
三、教学重难点1、教学重点(1)学生能够理解小说中的主要情节,提高其阅读理解能力;(2)学生能够分析小说中具有代表性的人物形象,并了解其性格特点。
2、教学难点(1)提高学生的语言表达能力,让学生能够正确使用一些特定的表达方式;(2)提升学生的综合分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程设计(一)预习导入(1)让学生在课前阅读相关章节,提高其课前预习能力。
(2)通过引入,导入本次课程的关键点,提前激发学生的阅读兴趣并引导学生感受小说情节。
(二)课堂授课(1)讲解故事情节。
本次课程中将选择小说《炮兽》中的第一章,详细讲解主要情节及其背景,并引导学生思考,分析故事的情感表达。
(2)分析主要人物形象。
通过分析小说中的人物形象来帮助学生深入理解情节,认识主要人物形象,了解其形象特点、性格等,提高学生分析问题和解决问题的能力,并进一步提高其综合素质。
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)1《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)《炮兽》是一部由美国作家埃尔弗雷德·比斯特所著的小说,本文将结合该小说内容,撰写一份《炮兽》教案,旨在帮助高中生们更好地欣赏和理解这部经典小说。
一、教学目标1.知识目标:通过阅读《炮兽》,学生将会了解到美国二战期间的历史背景、社会风貌和文化现象;同时,也可以加深对于人性、战争和生命等话题的探讨和思考。
2.能力目标:通过本次教学,学生将会提升其阅读理解能力,文学鉴赏能力以及表达能力等等。
3.情感目标:通过对于《炮兽》的深入探讨,帮助学生树立尊重生命、珍视和平、热爱国家等正确的价值观念。
二、教学内容及步骤1.教学内容:引子、主体和收尾三部分。
引子:老师可以通过介绍《炮兽》的作者介绍、小说背景、主题和阅读方法等,唤起学生们的兴趣和欲望来阅读。
主体:老师可以分别以小说的几个部分、章节作为主要教学内容,此次教学可以结合各种形式,如口语、朗读、课堂讨论、文件展示等等,让学生全面、系统地对《炮兽》进行深入探讨和分析。
收尾:本节课结束了,如何让学生对学到的内容形成自己的思考和总结呢?可以通过小结、思考题、观影等等一系列上课要求来鞭策学生,在回家之前,让学生对于本次教学有所印象和领悟。
2.教学步骤:引子部分:a.简要介绍小说作者和其作品的主题,揭示小说内容的重要价值。
b.通过刺激学生,引导他们生起阅读欲望,降低文化隔阂的顺势c.激活学生的预备知识,让他们对二战时期的历史和文化有基本了解,为后续学习打好基础。
主体部分:第一部分:《炮兽》章节一十种死法a.总结本章节的主要内容和思想。
b.道出身份:询问、解答一个问题,让学生集中注意力—如何理解世界是“赛场”, 而不是“战场”?c.开展讨论:针对小说中人物的性格、事件的内容等等进行深入讨论和思考,呈现出小说中丰富多彩和独特的世界观。
人教版实验选修教材《炮兽》
场景的作用
1、给全篇定调 2、营造意境和渲染气氛
3、导引人物出场
4、揭示人物性格
5、作为象征
“炮兽肆虐”场景的场景描写有什么作用?
营造氛围 渲染恐怖气氛 引导人物出场 感染读者
“人兽大战”场景的场景描写有什么作用?
营造氛围 渲染恐怖气氛 感染读者 引导人物出场——船长、大副、炮队长、老人 揭示人物性格(炮队队长的勇敢无畏、老人 的智勇双全)
郭文,在郭文人头落地的一刹那,他承受不住沉重的打击,
举枪自尽。雨果的观点集中表现为小说结尾处的这句话: “在绝对正确的革命之上,还有一个绝对正确的人道主义。”
“炮兽”肆虐后受到重创的“巨剑号”面临沉没的危险,
又因情报泄露而遭遇共和军舰队的追击驶入暗礁密布的海域。
船长决定与共和军舰队拼一死战,并由一名自告奋勇的水 手——阿尔马洛用舢板送老人登陆。当舢板脱离危险后,水 手告诉老人,自己是被枪杀的炮队队长的兄弟,决意杀了老 人为兄弟报仇。身负神秘使命的老人命悬一线,他能够死里
对照法
1、炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦 2、“勇士”的六神无主与老人的沉着冷静 3、船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏 4、炮队队长的硬拼与老人的智取 5、赏功与罚罪 6、欢呼与惊惶
拓展与链接:雨果与他 的《九三年》
雨果(Victor Hugo)(l802~1885) 出生于法国东部紧挨瑞士的省城贝桑 松,他的父亲是拿破仑手下的一位将 军,儿时的雨果随父在西班牙驻军,10 岁回巴黎上学,中学毕业入法学院学 习,但他的兴趣在于写作。他15岁时 在法兰西学院的诗歌竞赛会得奖,17 岁时在“百花诗赛”得第一名,20岁时出版了诗集《颂诗 集》,因歌颂波旁王朝复辟,获路易十八赏赐,之后写了 大量异国情调的诗歌。之后他对波旁王朝和七月王朝都感 到失望,成为共和主义者,他还写过许多诗剧和剧本,几 部具有鲜明特色并贯彻其主张的小说。1841年雨果被选为 法兰西学院院士。1845年上任院议员,1848年二月革命后, 任共和国议会代表,1851年拿破仑三世称帝,雨果奋起
《炮兽》ppt课件
捉摸 zhuōmō 旋转xuánzhuǎn 牡牛 mǔ
什么是场景? 什么是场景? 场景描写在小说中有哪些作用? 场景描写在小说中有哪些作用? 怎样进行场景描写? 怎样进行场景描写? 场景是以人物为中心的环境描写, 场景是以人物为中心的环境描写,是生活 的一个横截面,由人物、 事件、环境组成。 的一个横截面,由人物、 事件、环境组成。 是场面描写和风景描写的合称。 是场面描写和风景描写的合称。场景有大 场景和小场景之分,也有公共场景和私人场 场景和小场景之分, 景之别。 景之别。 小说就是由一个接一个的场景连续构成的。 小说就是由一个接一个的场景连续构成的。
《 九 三 年 》 雨果在小说中塑造了旺代叛军首领朗德纳克 雨果在小说中塑造了旺代叛军首领朗德纳克 和他的侄孙、 共和军司令郭文, 侯爵和他的侄孙 镇压叛乱的共和军司令郭文 侯爵和他的侄孙、镇压叛乱的共和军司令郭文, 以及郭文的家庭教师 郭文的家庭教师、 以及郭文的家庭教师、公安委员会特派员西穆尔 这三个中心人物。 丹这三个中心人物。围绕他们展开了错综复杂的 情节,生动地描写了资产阶级和封建势力的生死 情节, 搏斗场面。小说最后: 搏斗场面。小说最后:死里逃生的朗德纳克因良 心发现,返回大火焚烧中的城堡救出三个孩子, 心发现,返回大火焚烧中的城堡救出三个孩子, 自己却当了俘虏,被判死刑; 自己却当了俘虏,被判死刑;郭文被他的行为所 感动,私自放走了他,情愿让自己上断头台;送 感动,私自放走了他,情愿让自己上断头台; 郭文上断头台的他的老师西穆尔丹在郭文人头落 地的同时也在痛苦中开枪自尽。 九三年》 地的同时也在痛苦中开枪自尽。《九三年》可以 说是雨果的写作艺术和人道精神的最终显示。 说是雨果的写作艺术和人道精神的最终显示。
《九三年》是雨果的最后一部小说, 九三年》 雨果的最后一部小说, 出版于1874 1874年 出版于1874年,以共和国军队平息旺代 叛乱为中心事件, 叛乱为中心事件,通过对三个主要人物 的塑造,表达了作者的人道主义理想。 的塑造,表达了作者的人道主义理想。 《炮兽》的故事发生在《九三年》 炮兽》的故事发生在《九三年》 的开头, 炮兽》整个场景的设计, 的开头,《炮兽》整个场景的设计,都 是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯 爵出场。 爵出场。
2021年高中语文说课稿7篇
2021年高中语文说课稿7篇高中语文说课稿篇1尊敬的各位评委,各位同行:大家好!今天我说课的课题是《窦娥冤》。
我的说课包含以下几方面的内容:一、说教材二、说教学目标及重难点三、说教学方法与教学手段四、说学法五、说教学过程六、说作业布置七、说板书设计一、说教材《窦娥冤》选自人教版高中语文第四册第四单元,在这个单元中学生将首次接触中国古典戏剧。
通过学习本单元,将使学生了解戏剧常识,培养戏剧意识,解读名家名剧,初步涉入古典戏剧瑰丽之门。
《窦娥冤》是元杂剧的代表作,也是中国古典悲剧代表作。
在中国文学史上有举足轻重的地位。
以开放的思维和现代教育模式学习__,将对单元教学产生良好的导向作用。
课文节选的第三折是全剧的高潮部分,不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神,还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。
二、说教学目标及重难点新课标中明确指出:“鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考。
”根据以上内容和所教学生的特点,我将教学目标确立为:知识目标:了解元杂剧的特点;作者关汉卿及作品《窦娥冤》相关介绍。
能力目标:1、把握剧情,鉴赏女主人公窦娥的'艺术形象。
2、初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。
德育目标:通过窦娥冤这一历史冤案,认识元代社会的黑暗和统治者的残暴,认识当时阶级矛盾的尖锐。
根据教学目标和教材的特点、地位。
我确定以下教学重难点:教学重点:把握主人公的形象。
教学难点:领会浪漫主义手法,深入体会作品的思想性。
三、说教学方法与教学手段(一) 教法古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。
具体做法如下:1、表演法——学生通过话剧表演,整体把握__主要内容,品味个性化和富有动作性的戏剧语言,初步感知人物性格。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《炮兽》教案
《炮兽》教学设计教学目标1.了解小说中的场景概念。
2.通过鉴赏《炮兽》场景,了解场景描写的方法。
3.分析《炮兽》中的场景,体会场景描写的作用。
教学重难点:场景描写的作用。
预习:1、阅读课文,概括小说情节。
2、阅读助读资料,了解作者及小说《九三年》教学过程一、导入:播放《辛德勒的名单》的片段,请学生观看后用语言描述看到的内容。
二、场景的概念:电影是由富于冲击力的一个个画面连缀而成,这种包含了人物、环境、事件的画面在小说中就是场景,场景是小说的最小构成因素。
是以人物为中心的环境描写,而不是单纯的环境描写,它由人物、事件、环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面。
小说就是由一个接一个的场景连续构成的。
小说是虚构的艺术,而小说作者呈现的一个个场景,使得原本“来源于生活又高于生活”的小说创作,又回归于我们身边,触手可及,可闻可感。
今天就让我们一起来到1793年的法国,观赏一幕令人惊心动魄的画面。
三、了解故事情节。
请同学根据预习任务概述故事情节。
概括三幕场景:炮兽肆虐、人兽大战、赏功罚罪四、场景描写的方法讨论:你认为哪一个或哪几个场景描写得比较精彩?作者运用什么手法来表现这个(些)场景?可以从以下几个方面来分析1、各种修辞手法的运用及效果。
2、逼真的细节描写。
3、精彩的环境描写。
4、对比手法。
五、场景的作用。
1、三幕场景的主角各不相同,老头儿是节选部分的主人公,但以他为主角的赏功罚罪这一幕却是篇幅是最少的。
作者为何这样安排?需要了解场景的作用。
回顾学过的小说。
(1)旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。
……家中却一律忙,都在准备着“祝福”。
这是鲁镇年终的大典,致敬尽礼,迎接福神,拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡,宰鹅,买猪肉,用心细细的洗,女人的臂膊都在水里浸得通红,有的还带着绞丝银镯子。
高中语文授课说课稿(精选7篇)
高中语文授课说课稿(精选7篇)高中语文授课说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是由小编给大家带来的高中语文授课说课稿7篇,让我们一起来看看!高中语文授课说课稿【篇1】一、说教材《炮兽》是新教材人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》第二单元第一篇文章,属于小说。
《九三年》是雨果最后一部长篇小说,是他晚年炉火纯青之作,也是人道主义思想的巅峰之作。
主要人物有朗德纳克、郭文和西穆尔登。
朗德纳克为解救孩子而自愿落入共和军队手中;郭文不惜把自己送上断头台,放走朗特纳克;西穆尔登在痛苦中开枪自杀。
《炮兽》的故事发生在小说的开头。
描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区,企图勾结当地反动武装发动__叛乱。
叛军出师不利,还没到法国登陆就濒临险境,遇到了极大挫折。
然而,他以赏罚分明,指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
小说中那个被称为“乡下人”的老头,就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。
由于肩负重大使命,他的身份只有船长一人知道。
作者也埋下伏笔,设置悬念,保持他身份的神秘感。
本文就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。
他将人物置身于一个混乱的危急时刻,考验他的意志和能力,表现他们的精神和性格。
在《炮兽》一文里,作者通过对特定场景的描写,巧妙地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格,塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
二、说教学目标及教学重难点本单元教学目标在于了解和认识场景描写在小说中的重要作用。
本文由三大场景组成,场景中又有鲜明生动的人物形象,所以,本文的教学目标是探究场景描写与人物性格的关系以及场景描写的作用,这也是小说的教学重点,而体悟作者人道主义思想在作品中的渗透是本文教学难点。
三、说教学方法响应课改号召,本节课我运用了多媒体课件、帆船模型,采用了自主探究学习法、朗读法、讨论法、比较法和归纳法来完成教学任务。
苏教版信息技术五年级上册11《动物表演》教案
苏教版信息技术五年级上册11《动物表演》教案一. 教材分析《动物表演》是苏教版信息技术五年级上册第11课的内容。
本课主要让学生了解和掌握Flash动画的制作方法,通过制作动物表演动画,培养学生的创新能力和团队协作能力。
教材内容丰富,包括动物表演动画的构思、制作和展示等环节,让学生在实践中掌握Flash动画的制作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的信息技术基础,对Flash动画有一定的了解。
但在制作动画过程中,部分学生可能对动画的构思和创意方面存在困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,鼓励学生发挥想象力和创造力,引导学生进行合作学习。
三. 教学目标1.了解动物表演动画的制作过程,掌握Flash动画的基本操作。
2.培养学生创新思维和团队协作能力。
3.培养学生独立分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点:掌握Flash动画的制作方法。
2.难点:动物表演动画的创意和设计。
五. 教学方法1.任务驱动法:通过设置具体的任务,引导学生动手实践,培养学生的操作能力。
2.合作学习法:分组进行动画制作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法:教师提问引导学生思考,激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备Flash动画制作的相关素材和教学案例。
2.学生准备一台装有Flash软件的电脑。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些有趣的动物表演动画,引起学生的兴趣,引导学生思考如何制作这样的动画。
2.呈现(10分钟)教师简要介绍Flash动画制作的基本步骤,包括动画构思、制作和展示等。
同时,展示一些优秀的动物表演动画案例,供学生参考。
3.操练(10分钟)学生分组进行动画制作,教师巡回指导。
在此过程中,教师关注学生的个体差异,给予不同程度的学生相应的帮助和指导。
4.巩固(10分钟)学生相互展示制作的动画,交流制作心得。
教师引导学生从创意、技术等方面对动画进行评价,给出改进意见。
炮兽最新优质课一等奖经典ppt课件
“ 雪 亮 工 程 "是以区 (县) 、乡( 镇)、 村(社 区)三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
8.为故事情节的发展做铺垫
“ 雪 亮 工 程 "是以区 (县) 、乡( 镇)、 村(社 区)三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
假如你是海明威……
由于一个炮手的疏忽,炮队里 一尊二十四磅重弹的大炮滑脱了。
这尊挣断了铁链的大炮,突然 变成了一头形容不出的怪兽,在甲 板上横冲直撞,势不可挡。它撞坏 船壁,船板,船的骨架,把人当苍 蝇似的压死,船和船上的人面临着 灭顶之灾。
“ 雪 亮 工 程 "是以区 (县) 、乡( 镇)、 村(社 区)三 级综治 中心为 指挥平 台、以 综治信 息化为 支撑、 以网格 化管理 为基础 、以公 共安全 视频监 控联网 应用为 重点的 “群众 性治安 防控工 程”。
7.深化作品主旨(文章最后)
我给那些因为在近旁而极响的爆竹 声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光, 接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家 正在‘祝福’了,知道已是五更将近时 候,我在朦胧中,又隐约听到远处的爆 竹声连绵不断,似乎合成一天音响的浓 云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市 镇……
强化了揭露和批判的力度
语言风格: 多用短句:语言简洁明快,气势铿
锵,富有节奏感; 多用长句:舒缓优美; 长短句结合:句子错落有致,节奏
富于变化。 多用整句:(整句是指结构相同或
相近,形式整齐的句子。)语言形式整 齐,音节和谐,气势增强。
16萌宝熊猫(教案)六年级下册信息技术粤教版(B版)1
将学生分成若干小组,每组选择一个与熊猫保护相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对熊猫保护的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
- 主题三:熊猫保护与可持续发展。
6. 课堂展示与点评
- 展示内容:小组讨论成果、熊猫保护主题作品。
- 点评要求:关注熊猫保护的实际问题,提出有针对性的建议和解决方案。
7. 课后作业
- 撰写一篇关于熊猫保护的短文或报告,内容包括熊猫的基本概念、保护现状、案例分析、个人观点等。
七、反思改进措施
(一)教学特色创新
(二)存在主要问题
1. 在教学组织方面,我发现部分学生在小组讨论时,参与度不高,可能是因为主题选择不够贴近他们的兴趣,或者小组分工不够明确。
2. 在教学方法上,我发现对信息技术的应用还不够深入,学生虽然进行了网络搜索,但信息筛选和整合的能力仍有待提高。
(三)改进措施
针对上述问题,我计划在今后的教学中采取以下改进措施:
3. 小组合作,制作一份关于熊猫保护的PPT,内容包括熊猫的基本知识、保护现状、案例分析等。要求PPT制作精美,内容丰富,能吸引观众注意力。
作业反馈:
1. 短文作业批改关注点:文章结构、观点明确、用词准确、语句通顺等。针对存在的问题,给出以下改进建议:
- 文章结构:要求学生明确文章开头、中间和结尾,合理安排论述顺序。
2. 熊猫的保护现状
- 保护等级:我国将熊猫列为国家一级保护动物。
- 保护措施:设立自然保护区,实施人工繁殖
炮兽公开课ppt课件
文放走朗特纳克的人道冲动,但国民公会的铁
的纪律和他执行革命纪律的坚强意志战胜了私
人感情。西姆尔丹最终下令处死郭文,在郭文
人头落地的一刹那,他承受不住沉重的打击,
举枪自尽。
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外国小说欣赏
话题:场景
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小说的最小构成因素是场景。
什么是场景?
场景就是我们常说的“场面描写”。它
与单纯的环境描写不同,它是以人物为 中心的环境描写,一般由人物、事件 和环境组成。
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第二场景中对照的作用和目的?
在这一场景中,他人的束手无策相比,炮队 队长的勇敢无畏就脱颖而出了。其实,突出炮 队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有 谋。
这个场景的重要作用就是通过层层对照,将 重要人物老人(朗德纳克侯爵)的坚毅果敢、智 勇双全作了第一次展示。
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(三)第三场景中有没有对照?
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教材节选部分包含几个场景? 用最简洁的语言概括每个场景。
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• 第一场景(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲 打”)炮兽肆虐,惊心动魄。
• 第二场景(从“突然间”到“把舵索的……青 铜脖子上”)人兽大战,紧张激烈。
• 第三场景(从“斗争结束了”到结尾)赏功罚 罪,跌宕起伏。
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代表作:
• 《巴黎圣母院》 • 《悲惨世界》 • 《海上劳工》 • 《笑面人》 • 《九三年》
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《炮兽》的故事发生在《九三年》的开 头,《炮兽》整个场景的设计,都是为了 引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。
《九三年》是雨果的最后一部小说,出版于 1874年,以共和国军队平息旺代叛乱为中心 事件,通过对三个主要人物(朗德纳克侯爵、 共和国司令官郭文、神父穆尔西登)的塑造, 表达了作者的人道主义理想。
人教版高中语文选修八炮兽.教案上docx
《炮兽》教案(上)学习要点:1、基础知识作家作品2.内容与题旨3.场景描写的手法及场景描写的作用(对刻画人物)第一课时A.课堂教学30分课前准备1.阅读课文,积累字词文学常识等基础知识2.阅读话题详解相关内容,了解什么是场景3.阅读思考:(1)小说节选部分可分为几个相对独立的场景来描写的?(2)小说的主人公应该是谁?为什么?一、雨果知多少1.英法联军火烧圆明园时,他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮行为的西方作家。
他死时,法国志哀,上百万人为他送葬。
2.9岁开始写诗;中学毕业入法学院学习,兴趣在于写作,15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖,17岁在“百花诗赛”上得第一名,20岁出版诗集。
3.一生经历坎坷,饱受宠辱,不向强权屈服,为写作积累了丰富的阅历。
4.是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表,法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
5.贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
6.代表作:《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》(“命运三部曲”)《笑面人》《九三年》(人道主义思想的颠峰之作)等长篇小说都是他的代表作。
二、内容主旨和人物。
1.问题引入。
小说的主人公应该是谁?是炮队队长?还是那个神秘的老头(将军)?或者是炮兽?说说你的理由(小组讨论)2.相关内容介绍。
1793年是法国大革命极为关键的一年,也是人类历史的重大转折点。
在革命和反革命斗争最白热化的关口,老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼,发起叛乱,向共和国进行疯狂反扑。
他的对手正好是他的侄孙,勇敢善战的共和国远征军司令郭文。
而郭文背后,又有一个既富理想主义精神,又铁面无私的政治委员西穆尔登,是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。
在最后的决战中,凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败,从暗道逃跑,可是当三个小孩被困火海时,他却在刹那间良心闪现,返身回救,放弃了逃生的机会,当了俘虏,被判死刑。
郭文被他的行为所感动,便私自放走了他。
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• 小说最后在这样一个情节中达到了高潮:在共和国军 的围困下,凶狠残暴的叛军头子朗德纳克侯爵看到即 将被大火烧死的三个孩子,人性萌发,力救小孩而放 弃了自己逃生的机会,当了俘虏,被判死刑。共和国 年轻的司令官郭文被他的行为所感动,认为在这种情 况下不能处死他而应当宽恕,便私自放走了他。这时 郭文就触犯了革命的法律。当郭文被送上断头台而人 头落地时,判他死刑的公安委员会代表、他的老师西 穆尔登也在痛苦中开枪自杀了。通过这一情节,雨果 展开了对革命和人道主义的思考,提出“在绝对正确 的革命上,还有一个绝对正确的人道主义”的思想, 把人道主义看成是永恒的最高的原则。
话题:场景
探讨:本文中的场景描写起到了哪些作用
• 1、给全篇“定调”。小说开头的场景就带给我们紧张的
气氛,结尾的场景则给我们带来不详的预兆。从喧嚣的静寂、阴 郁的气氛弥漫开来,一直渗透到全篇,给小说定下了悲剧的调子。
•2、导引人物出场。《炮兽》整个场景的设计,都是为了引
导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。
所谓“美丑对照原则” 即是在文艺作品中大 量地运用美丽、高尚 与丑陋、卑贱的人物 或意象作对比,以给 读者造成强烈的心理 反差,使故事情节更 为跌宕起伏。这在雨 果的很多作品中都有 体现,最典型的莫过 于《巴黎圣母院》中 几个代表人物……
卡西莫多
爱斯美拉尔达
美丑对照
在这篇课文的场景描写中他是如何运 用他的对照法的?让我们一起来探究。
•3、营造意境与渲染气氛。 《炮兽》中一开始对大炮疯狂
的破坏场景的描写为我们渲染出了一种紧张、急迫、恐怖的气氛, 既写出了情势的险恶,又为人物的出场做了铺垫。
•4、揭示人物性格。比如第三部分中炮手与大炮搏击的场景,
就集中表现出了炮手的英勇无畏、侯爵的智勇双全以及坚毅哦果敢 的性格。
•5、作为象征。 《炮兽》中,大海的风暴、船上的劫难,何
总结:多用“对照法”使雨果的场景创 作十分成功,显示了浪漫主义文学的瑰 丽特色,凸显了人物的性格特征,为人 物的出场作了铺垫。
《炮兽》的故事发生在《九三年》的 开头,《炮兽》整个场景的设计,都 是为了引导全书的主角之一朗德纳克 侯爵出场。讨论:《炮兽》这一场景 为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计?
神秘老人——可是直到现在一直站着不 动的那个年老的乘客冲了出去,动作比 这一切凶猛的搏斗更加迅速。……这个 具有决定性和充满危险的动作,即使是 一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里 面记载的种种技术训练的人,也不会做 得更合适、更准确。
雨果名言:世界上最广阔的是海洋,比海洋更 广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。 (第二场景“对照”分析)
浪漫主义
浪漫主义产生并风行于18世纪末到 19世纪初的欧洲。作为一种创作方法和 风格,在表现现实上,它强调主观和主 体性,侧重表现理想世界,把情感和想 像提到创作的首位,常用热情奔放的语 言,超越现实的想像、联想和夸张的手 法塑造理想中的形象。浪漫主义文学偏 爱表现主观理想,着重抒发个人感受和 体验,追求强烈的艺术效果,使情节戏 剧化,人物超凡化等。
(三)第三场景中有没有对照? 1、 赏功与罚罪
课文相关内容:
老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵,把他身上的圣路易 十字勋章取下来,系在炮手的短衫上。 “现在,把这个人拉出去枪毙。” “……没有任何过失是可以补救的。勇敢必须奖励, 疏忽必须惩罚。” 这些话,一句一句说出来,缓慢 地、严肃地,带着一种毫不变动的节奏,仿佛斧子 砍在橡树上。 “执行。”
2、炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮 课文相关内容:
炮队队长——那汉子站在一个角落里,手里紧 握着铁棍和带子,背靠在一根船骨上,两条小 腿稳稳地站定,仿佛两根钢柱;他的面容苍白、 镇静、凄苦,像在甲板上生了根似的,等待着。 炮手拿着他的起重铁棍等着。大炮仿佛瞥见了 他,根本不屑把身子转过来,就用一种斧劈似 的速度向后倒退,朝汉子冲过来。被迫退到船 舷上的汉子已经到了绝境。
2、 欢呼与惊惶。
课文相关内容: “乌拉!”水手们欢呼起来。 惊惶代替了欢呼。 一种阴郁的静寂笼罩着全船。
Hale Waihona Puke 雨果名言:人的两只耳朵,一只听到 上帝的声音,一只听到魔鬼的声音。 (第三场景“对照”分析)
按照常理,人的两只耳 朵听到的是同一个声音,所 以,“上帝的声音”与“魔 鬼的声音”是同一个声音。 这句名言与这一场景的共通 之处就在于朗德纳克侯爵的 赏功与罚罪是集中在一个人 身上的。朗德纳克侯爵对炮 队队长两次截然相反的处置 的对比,使他赏罚分明、刚 毅坚定、严酷无情的性格跃
1、 恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。 船在大海上航行,波涛汹涌,天气恶劣, 充满不可预测的危险,这样的环境足以展 现人物的坚定意志。 2、 炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意 志和能力,这是英雄人物施展自己才能的 良好舞台。 3、 船员、炮队队长、老人的层层对照展 现了人物的极大勇气,沉着冷静,坚毅果 敢,智勇双全。
三个场景: 第一场景(从开头到“仿佛两只铁锤轮流 在敲打”)炮兽肆虐,惊心动魄。 第二场景(从“突然间”到“把舵索 的……青铜脖子上”)人兽大战,紧张激 烈。 第三场景(从“斗争结束了”到结尾) 赏功罚罪,跌宕起伏。
结合雨果名句,探究雨果场景创作的方 法及场景的功能。
雨果在著名的《克伦威尔· 序》中写 道:“丑就在美旁边,畸形靠近着 优美,丑怪藏在崇高的背后,美与 恶并存,光明与黑暗与共。” 他的 创作主张“美丑对照原则”,对照 法是他在创作中最喜欢采取的方法。
电影是由画面来直接讲述故事的, 而小说是用文字来讲述故事的。 电影中故事的延续靠的是画面的 连缀,小说中故事的发展靠的是 一个个场景的接续。所以,我们 认为,小说的最小构成因素是场 景。场景是某一段时间内社会生 活的横截面,包括人物、事件和 环境。
阅读小说,《炮兽》大致可切分为几个
场景?
阅读小说,《炮兽》大致可切分为几 个场景?
雨果通过海洋、天空、心灵的层层 对照,写出了心灵的广阔无比。 在这一场景中,雨果也是通过船员、 炮队队长、老人的层层对照写出了 老人的智勇与果敢。与其他人的束 手无策相比,炮队队长的勇敢无畏 就脱颖而出了。其实,突出炮队队 长的勇气则是为了衬托神秘老人的 有勇有谋。这个场景的重要作用就 是通过层层对照,将重要人物朗德 纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全作 了第一次展示。
(二)第二场景中又蕴含着哪些对照? 1、 船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏 课文相关内容:
船员——大家都沉默起来,让大炮继续弄出可 怕的闹声。
炮队队长——突然间,在这个没有人能够进去, 只有那尊自由的大炮在里面跳动的“竞技场” 里, 出现了一个手里拿着铁棍的汉子。 他一只手抓住一根起重铁棍,一只手拿着一条打 着活结的舵索,从方窗眼跳进中甲板里。 可是汉子继续搏斗,有时甚至是他向大炮进攻。
雨果知多少
代表作:长篇小说
《巴黎圣母院》 《悲惨世界》 《海上劳工》 《笑面人》 《九三年》
表达了对封建政府和教会的强烈憎恨, 同时也反映了他对下层人民的深切同情 “贫穷使男子潦倒,饥 饿使妇女堕落,黑暗使 儿童羸弱,”抨击资产 阶级法律的虚伪
自然,是人类既需要又斗争的对象, 成为“人生神秘的苦难”的根源。
尝不是一种象征?
思考作业:
• 作为浪漫派的领袖,雨果的浪漫手法 在《九三年》中得到充分的表现。雨果 的一个重要的浪漫手法是将无生命或非人 的事物,描绘的如同有生命的物体一样神 气、动人心魄、令人惊叹。试举例说明。
可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现 “炮兽”的恐怖 ?
• 《炮兽》的故事发生在小说的开头,描写叛军头 目朗德纳克侯爵带领舰船从英国偷渡到法国旺岱 地区,企图勾结当地的反动武装发动反革命叛乱。 在波涛汹涌的海上,一门没有锁好的大炮如一头 出笼的猛兽给军舰本身以及武装和人员造成了极 大的损失。叛军出师不利,还没到法国登陆就濒 临险境,遇到了极大挫折。然而朗德纳克侯爵以 他的赏罚分明、指挥若定的出色能力使叛军暂时 度过了难关。
雨果名言:困苦能孕育灵魂和精神的
力量。(第一场景“对照”分析)
在这一场景里,炮兽越是凶猛、庞大、 威力无穷越显得人的怯懦、渺小、无能, 人越是怯懦、渺小、无能就越能显出炮 队队长的勇敢。困苦越大,就越能显出 人的力量的强大。这样的对照,为炮队 队长的出场作了有力铺垫。 面对“炮兽”巨大的破坏能力,大家内 心似乎都充满了恐怖,连“勇士”都犹 豫不决,只有老人沉着冷静。这一对照 暗示了老人作为一位领导人物所具有的 临危不乱的优秀品格,把读者的注意力 吸引到这个神秘的人物身上。
雨果知多少
雨果知多少
英法联军火烧圆明园时,他是少有的凛然站出 来谴责这一野蛮行为的西方作家。
雨果知多少
9岁开始写诗;中学毕业入法学院学习,兴趣在 于写作,15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上 得奖,17岁在“百花诗赛”上得第一名,20岁 出版诗集。 一生经历坎坷,饱受屈辱,但不向强权屈服, 为写作积累了丰富的阅历。 贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、 反对暴力、以爱制恶。 是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表,法国文 学史上最伟大的诗人和小说家之一。
(一)第一场景中蕴含着哪些对照?
1、 炮兽的强大、疯狂与人的渺小、 怯懦
课文相关内容:
炮兽——这尊挣断了铁链的大炮,突然变成 了一头形容不出的怪兽。 有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的灵巧, 斧子的坚硬,波浪的突然,闪电的迅速,坟 墓的痴聋。它重一万磅,却像小孩儿的皮球 似的跳弹起来。 这尊可怕的大炮乱滚乱动,前进,后退,撞 到右边,撞到左边,逃避,冲过,使人无法 捉摸,粉碎障碍物,把人当作苍蝇似的压死。
4、 卖足关子,保持神秘,吸引读者。身为 重要人物,肩负重大使命,却以“穿着农民 服装的老头”出场,关键时刻的出色表现, 一步步加深了人物的神秘感,吊足了读者的 胃口。 总结:因此,这一场景的设置为塑造朗德纳 克这一人物形象的出场提供了一个舞台,初 步展现了他的精神和性格,给读者留下了深 刻印象,也为后文他在斗争中的表现作了铺 垫。