小学语文课外阅读《千家诗》教案教学设计(2课时)
第10课《《千家诗》(二) 》
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第42页
六、活动广角：第43页
七、成长袋：第44页
八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》
九、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
山居夏日
[唐]高骈
绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
二、教师有感情、有节奏、有韵。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
第10课《千家诗》（二）
年级
二年级
学科
传统文化
授课教师
彭宗霞
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学难点
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学重点
学习理解“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”
教学过程
一、经典回放：
小学三年级上册国学千家诗三四单元__教案
小学三年级上册国学千家诗三四单元教学设计送杜少府之任蜀州知识与能力：1．了解诗歌的一些常识。
2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
过程与方法：1. 通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。
通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
2. 通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。
情感态度与价值观：理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
课时安排：2课时教学过程：一、导语：应该说每个人都经历过离别，人们在同自己的家人、朋友离别时，心情总是难过的，免不了要讲些祝福的话语，有的甚至做儿女态流下眼泪来。
这当然时人之常情，毫不足怪的。
但是，诗作为艺术，如果把这些都写进去的话，就会让人觉得似乎有些平庸，落入俗套了。
那送别诗到底给人以怎样的意境呢？今天，我们就来学习一首送别诗-----王勃《送杜少府之任蜀州》。
二、文学常识：王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有《王子安集》。
律诗8句分4联，分别为“首联，颔联，颈联，尾联”。
根据每一联的作用，分别称为“启、承、转、合。
三、读：语速，语调，节奏四、释题“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。
蜀州，在今四川省。
五、赏析1.“城阙辅三秦，风烟望五津。
”——起：首联，破题，交待送别的地点和时间。
——起：就是开头，首联。
首联的作用在于破题，即交待题目当中的主要因素。
辅：辅卫三秦：长安附近关中一带的地方（点出了送别地点。
）风烟：风尘烟雾（点出送别时间：早晨）五津：四川省岷江上的五个渡口 (点出了行人将要去的地方)“远远望去但见四川省一带风尘雾霭中苍茫无际。
一下语文六单元《古诗二首》第二课时教案
一下语文六单元《古诗二首》第二课时教案教学目标：1．认识“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3．能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重难点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排：2课时预习要求：1．朗读古诗，圈出生字生词。
2．完成本课预习卡。
第二课时课时目标：1．认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，会写“无、角、爱、树、尖”5个字。
理解“惜、树阴”等词语在诗中的意思。
2．能正确、流利地朗读古诗《小池》，并背诵积累。
3．图文结合，理解诗句的意思，感受荷花池的美丽、和谐。
教学过程：一、背诵《池上》，引入新课1．学生齐背《池上》。
2．出示《小池》的插图，激趣导入：白居易的《池上》让我们认识了一个活泼顽皮的小娃，杨万里的《小池》又会为我们展现一幅怎样的画面呢？3．教师板书课题“小池”，学生书空并齐读。
二、初读古诗，识记生字1．学生自由读古诗，教师出示初读要求：第一遍：读通诗句，读准字音。
第二遍：读给同桌听一听。
第三遍：和同桌一起读一读。
2．逐句检查朗读，教学生字。
(1)检查朗读第一句，教学“泉眼”。
①出示词卡“泉眼”，指名读并正音。
②图文结合，解释字理。
出示“泉”的甲骨文，讲解：“泉”是个象形字，甲骨文字形像水从洞中流出的样子。
“泉眼”的意思就是流出泉水的洞穴。
③学生齐读词卡，并组词：泉水、清泉……(2)检查朗读第二句，教学“柔”。
请学生认读“柔”，教师正音：“柔”是翘舌音。
(3)检查朗读第三句，教学“露、尖尖角”。
①引导学生用“加一加”的方法识记“露”。
②教学“尖尖角”。
出示词卡“尖尖角”。
让学生用手指演示“尖尖角”的样子。
③出示“角”的汉字演变，认识“角”。
设计意图：引导学生通过理解字理、“加一加”、动作演示等多种方法识字，既能激发学生识记的兴趣，降低识记的难度，又能为古诗的理解作铺垫。
四年级下学期国学千家诗教学计划
第十二周
思乡怀人5-6课
第十三周
思乡怀人7-8课
复习
第十四周
思乡怀人9课
复习
第十五周
吊古伤今1-2
复习
第十六周
吊古伤今3-4
四年级下学期国学千家诗教学计划
屈原小学：姚建军
教学目标：
国学经典是中华民族的人文标志和文化灵魂，让国学经典教育走进校园，走进课堂，让学生接受国学经典教育，掌握优雅、精致的祖国语言，亲近中华民族共有的精神家园。
根据四年级学生特点制定以下教学目标：
1、培养诵读的能力和习惯，激发对国学经典的兴趣。
2、了解传统文化知识，提升国学素养。
3、养成良好的学习习惯，矫正日常行为规范。
教学内容：
千家诗
教学周历：
教学时间
课堂阅读
第一周
山水名胜1至2课
第二周
山水名胜3—4课
第三周
山水名ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5—6课
第四周
山水名胜7—8课
第五周
赠友送别1—2课
第六周
赠友送别3—4课
第七周
赠友送别5—6课
第八周
赠友送别7—8课
第九周
期中考试
第十周
思乡怀人1-2课
第十一周
12《千家诗三》
12.千家诗3
教学目标：
1、使学生能够正确、流利地朗读《千家诗》（二）。
2、培养学生合作交流的意识和能力。
3、让学生感受传统文化的精彩和丰富。
教学过程：
一、导入
同学们，千学万学，学做中国人应当是人生的第一课，上节课我们学习了《千家诗》（一）。
今天我们来继续学习《千家诗》（二）。
二、读熟文章。
1、师范读一遍《千家诗》（二）。
2、强调容易读错的字音。
在炎热的夏天，树荫、池水、微风，会带给我们怎样的感受呀？读了这首诗，你是不是也想到山里避避暑呢！
3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。
4、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。
5、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。
6、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。
7、分排比赛读。
8、男、女生比赛读。
9、看谁能最快背诵下来。
10、回家搜集有关夏天的语句，下节课交流。
千家诗教学工作计划
一、指导思想本教学计划以《千家诗》为教材，以培养学生古典诗词鉴赏能力为核心，以激发学生对传统文化的热爱为宗旨，通过系统的教学活动，使学生能够理解诗词的意境、品味诗词的语言，进而提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：- 熟悉《千家诗》中的诗词作品，掌握诗词的基本知识。
- 了解诗词的背景、作者生平及其创作风格。
2. 能力目标：- 培养学生朗读、背诵诗词的能力。
- 培养学生分析、鉴赏诗词的能力。
- 培养学生运用诗词进行表达和创作的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
- 培养学生的审美情趣和道德情操。
三、教学内容1. 诗词作品：《千家诗》中的经典诗词作品。
2. 诗词知识：诗词的起源、发展、分类、修辞手法等。
3. 诗词鉴赏：诗词的意境、情感、艺术特色等。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解诗词的背景、作者生平、创作风格等，引导学生理解诗词的内涵。
2. 阅读法：引导学生朗读、背诵诗词，体会诗词的韵律美和意境美。
3. 讨论法：组织学生进行诗词鉴赏讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
4. 情景教学法：通过播放诗词相关的音乐、图片等，营造诗词的氛围，激发学生的学习兴趣。
五、教学进度安排1. 第一阶段（1-4周）：介绍《千家诗》的背景和作者，讲解诗词的基本知识。
2. 第二阶段（5-8周）：学习《千家诗》中的经典诗词作品，进行朗读、背诵和鉴赏。
3. 第三阶段（9-12周）：组织诗词鉴赏讨论，培养学生运用诗词进行表达和创作的能力。
4. 第四阶段（13-16周）：复习巩固所学知识，进行诗词创作比赛，总结教学成果。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 诗词作品：评价学生的诗词朗读、背诵、鉴赏和创作水平。
3. 期末考试：通过笔试和口试，全面评估学生的学习成果。
七、教学保障1. 教师培训：定期组织教师参加诗词教学研讨会，提升教师的教学水平。
千家诗阅读教学设计
千家诗阅读教学设计一、引言千家诗，是中国古代文学的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
诗歌作为一种文学形式，不仅具有艺术的美感，还承载着深邃的思想和丰富的情感。
因此，如何有效地进行千家诗阅读教学，培养学生的文学素养和审美能力，成为当今教育中的重要课题。
本文将从阅读教学目标、教学策略和评价方法三个方面，探讨千家诗阅读教学的设计。
二、阅读教学目标千家诗阅读教学的目标是培养学生对诗歌的欣赏能力和理解能力，提高学生的文学素养和审美能力。
具体目标如下：1. 培养学生的审美情操。
通过阅读千家诗，引导学生欣赏和赏析诗歌的艺术之美，培养学生美的情感和审美能力。
2. 提高学生的文学理解能力。
通过解读诗歌的语言和意象，帮助学生深入理解诗人的思想和感情，培养学生的文学洞察力和批评能力。
3. 培养学生的表达能力。
通过学习千家诗，激发学生的创造力和表达欲望，提高学生的写作能力和修辞技巧。
三、教学策略为了达到上述教学目标，我们可以采用以下教学策略：1. 多角度引导阅读。
将千家诗融入到历史、哲学、艺术等多学科领域的探讨中，引发学生对诗歌的全面思考和多角度理解。
2. 注重情感引导。
通过音乐、配图、情感导入等方式，营造诗歌的氛围，激发学生的情感共鸣，加深学生对诗歌的理解和感悟。
3. 培养品味能力。
通过师生共同阅读和讨论，引导学生从诗歌中发现美，提升学生的品味能力和审美水平。
4. 提供充足的阅读材料。
通过选取经典的千家诗作品，并搭配相关的解读材料，帮助学生理解和把握诗歌的内涵和外延。
四、评价方法评价是教学过程中的一项重要环节。
为了科学地评价学生在千家诗阅读中的学习效果，我们可以采用以下方法：1. 考察学生的文学理解能力。
通过阅读理解题、诗歌赏析题等形式，考察学生对诗歌的理解和经典诗句的解读能力。
2. 评估学生的表达能力。
通过写作、口头表达等方式，评价学生对千家诗的理解和感悟，并能清晰地表达出来的能力。
3. 观察学生的参与度和思维活跃度。
国学千家诗卷二教学设计
国学千家诗卷二教学设计一、引言国学经典对中国文化的传承与发展具有重要意义。
其中，国学千家诗卷二是国学经典中的重要组成部分。
本文旨在设计一份教学计划，帮助教师有效地教授国学千家诗卷二，激发学生对传统文化的兴趣，提升他们的文学素养和人文理解能力。
二、教学目标1.了解国学千家诗卷二的内容与特点；2.学习国学千家诗卷二中部分诗歌的背景、作者、意境和表现手法；3.通过诗歌的赏析，培养学生的审美能力和感知力；4.培养学生的文学素养，提升他们的语言表达能力；5.引导学生积极参与国学经典研究，传承与弘扬中华优秀传统文化。
三、教学内容与方法1.教材选取：国学千家诗卷二中的经典诗歌。
2.教学内容：（1）了解国学千家诗卷二的概况；（2）通过诗歌赏析，学习其中部分经典诗歌；（3）了解诗歌的背景、作者和创作意图；（4）学习诗歌的意境和表现手法。
3.教学方法：（1）讲授法：通过教师的讲解，介绍国学千家诗卷二的概况和诗歌的背景知识；（2）朗读法：教师朗读诗歌，指导学生模仿朗读；（3）赏析法：教师分析诗歌的意境和表现手法，引导学生进行赏析；（4）分组讨论：将学生分成小组，让他们就诗歌的主题、意境等展开讨论；（5）写作练习：教师指导学生以所学诗歌为素材进行写作，培养学生的语言表达能力。
四、教学过程安排1.导入（5分钟）绘声绘色地介绍国学千家诗卷二的背景和意义，激发学生对国学经典的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）讲解国学千家诗卷二的概况，包括主要内容、作者和意义等方面的知识。
3.诗歌赏析（30分钟）选取几首经典诗歌，进行详细的赏析，让学生通过欣赏诗歌感受其中的美与智慧。
4.讨论与分享（20分钟）将学生分成小组，让他们就所学诗歌的主题、意境进行讨论和分享，培养他们的思辨和表达能力。
5.语言表达练习（30分钟）教师指导学生以所学诗歌为素材进行写作，要求学生结合自己的思考和感悟，进行创作和表达。
6.总结与展望（10分钟）对本节课的学习进行总结，并展望下节课的内容和学习目标。
千家诗阅读教学设计
小组讨论：组织学生进行小组讨论， 分享学习心得和体会
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课后作业：布置相关作业，让学生 在家完成并提交
拓展阅读：推荐相关阅读材料，引 导学生进行自主学习和探究
归纳小结
教学目标：培 养学生的诗歌 鉴赏能力和审
美情趣
教学内容：选取 《千家诗》中的 经典诗歌，通过 诵读、赏析、创 作等多种方式进
讲解法
单击添加标题
定义：讲解法是教师通过简 明、生动的口头语言向学生 传授知识、发展智力的方法。
单击添加标题
特点：讲解法具有传递知识、 启发思维、表达情感等多种 功能，能够使学生在较短的 时间内获得较多的系统连贯 的知识，并能够培养他们的 定向思维和逻辑思维能力。
单击添加标题
运用：在千家诗阅读教学中， 教师可以采用讲解法来解释 诗歌的背景、意义、艺术手 法等方面的知识，帮助学生
理解诗歌的内涵和特点。
单击添加标题
注意事项：讲解法应该根据 学生的年龄、知识水平和思 维特点进行适当调整，避免 过于简单或过于复杂，同时 也要注意与其他教学方法相 结合，以达到更好的教学效
果。
讨论法
添加标题
讨论法的定义：讨论法是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，通过小组讨论、全班交流等形式，引导学生主动探究、合作 交流，提高学生的学习积极添加标题
作业评估：通过布置和批改作业， 了解学生对教学内容的掌握情况
家长反馈：与家长沟通，了解学生 在家中的学习情况和表现
反馈调整
及时收集学生的反馈意见
根据反馈调整教学策略和方法
关注学生的个体差异和需求
鼓励学生在课堂上积极参与和 表达
教学反思
教学目标是否达成
千家诗二教案
千家诗二教案【篇一：千家诗二教案】1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、诵读古诗。
2.了解古诗大意，想象古诗描绘的情境，获得美的享受。
3.在搜集有关夏天的诗句过程中,培养学生合作交流的学习态度和搜集、整理、运用资料的能力。
4.激发学生热爱生活，观察生活，体验生活的情感，同时积累一些名诗名句。
教学重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读、诵读古诗。
教学难点:1．学生能够正确、流利、有感情地朗读、诵读古诗。
2、了解古诗大意，想象古诗描绘的情境，获得美的享受。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1.出示图片，背诵古诗。
2．板书课题：山居夏日，齐读。
3．简介作者。
二、经典诵读，感受夏天美景。
（一）正确朗读，读出韵味。
1．学生自由朗读，教师巡视指导。
2．同桌互读，相互评价。
3．指名朗读。
4．指导朗读方法，范读。
5．师生合作齐读:每句话前一句学生读，后面两句老师读，然后师生互换再合作读。
师：绿树浓荫夏日长，生（齐）：楼台倒影入池塘。
师：水晶帘动微风起，生（齐）：满架蔷薇一院香。
6．齐读。
（二）借助译文，理解古诗1.引导交流：读了古诗后，你看到了什么景物？2.质疑问难：同学们，你还有什么不明白的地方呢？3．小组内交流。
让学生提出不懂的问题。
全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决……（如帮助学生了解“水晶帘动”的意思。
）3.出示译文，加深理解。
（三）背诵古诗，想象古诗意境。
1．指导背诵。
2．学生背诵。
3．检查，奖励。
三、拓展诵读，积累名诗名句。
1．出示《赤日炎炎似火烧》，学生朗读。
2．检查读。
3．交流：这首诗写了什么？相机引导，理解夏天天气的炎热和农民的心急如焚。
4．背诵古诗，奖励。
5．问：同学们还知道哪些有关夏天的诗句，引导交流。
6．课件出示《晓出净慈寺送林子方》《夏时田园杂兴》。
7.学生自由诵读。
四、总结升华，布置作业1.问：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？2．学生交流。
3.课堂小结。
千家诗课时备课
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。
3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。
五、成长阶梯。
认真填写。
当堂
达标
作业
写一首小诗赞美一下自己的家乡
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
《千家诗》（二）
课型了解高骈及其《千家诗》的原文及译文。背诵这首词。
学习重难点
了解高骈及其《千家诗》的原文及译文
教具准备
导学过程
二次备课
《千家诗》（二）
。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解苏轼。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
千家诗教案
千家诗教案千家诗教案教学目标：1. 通过学习诗词，培养学生对文学的兴趣，促进学生对美的审美能力的发展。
2. 增强学生的语言表达能力，培养学生的语言能力和思维能力。
3. 帮助学生了解中国古代文化，培养学生的人文素养。
教学重点：1. 学习千家诗的内容，理解和感悟其中的意境和情感。
2. 培养学生的诗词欣赏能力和文学素养。
3. 培养学生的诗歌表达和创作能力。
教学内容和教学方法：1. 选择经典的千家诗作为教材，如《登鹳雀楼》、《春晓》等，通过教师讲解和学生互动的方式，让学生理解和感受其中的意境和情感。
2. 辅助教材可以选择相应的诗词翻译和注释，帮助学生更好地理解诗歌的内容和内涵。
3. 运用课堂讨论和小组合作的方式，让学生分享自己对诗词的理解和感悟，提高他们的表达能力和思维能力。
4. 进行诗词朗读比赛或创作比赛，激发学生的创作热情，培养他们的想象力和创造力。
5. 配合教学视频和音频资源，让学生听取不同版本和不同朗读风格的诗词，培养学生对语言韵律和节奏的感知能力。
教学步骤：1. 根据教学目标，确定教学内容和教学方法。
2. 通过课前预习，让学生了解本节课要学习的诗词内容，并提前阅读相关的注释和解读材料。
3. 在课堂上，教师首先引导学生朗读诗词，感受其美感和韵律。
4. 教师讲解诗词的背景和意境，帮助学生理解诗词的含义和表达方式。
5. 学生进行诗词解读和讨论，学生根据自己的理解和感悟，分享对诗词的看法和体会。
6. 在小组或个人活动中，学生进行诗词创作，可以根据自己的生活经历或观察到的事物进行创作。
7. 学生进行朗读比赛或创作比赛，让学生展示自己的成果，同时激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
教学评价：1. 通过课堂讨论和小组活动，教师可以观察学生的表达能力和思维能力，了解学生对诗词的理解和感悟。
2. 对学生的创作作品进行评价，评价标准可以包括内容的创新性、语言的表达能力和感情的表达。
3. 进行学生的自评和互评，让学生学会欣赏和评价他人的作品，培养学生的批判性思维和判断能力。
千家诗教案（★）
千家诗教案（★）第一篇：千家诗教案《春日》教案春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
教学目标：1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。
教学重点、难点：重点：理解诗句意思，感受春天无限美。
难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。
课前准备：1、课件一个。
2、学生搜集与春天相关的古诗。
3、每人准备白纸一张，一些工具书，如：词语手册、字典等。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。
（美，妙，绝……）②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。
2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了”胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
“3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第一首”春日“。
（板书）二、小组讨论，研究诗文，体会意境。
（1）写诗：要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。
（2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示”泗水滨“）先读读古诗。
②参看工具书。
③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。
（3）反馈：①解释一些词语。
②分句解释（让学生自由选择）。
（4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？（5）a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。
《千家诗》讲析教案
《千家诗》讲析教案拥抱多彩的夏天夏的小径幽长，夏的荷花婀娜，夏的绿葱茏，夏的雷雨匆匆。
还有绿绿的芭蕉，鲜艳的向日葵，留酸软牙的梅子，震耳的蛙鸣，悠闲自在的牧童，一幅幅有趣的夏日画卷将徐徐为你展开！xián jū chū xià wǔ shuì qǐ1. 闲居初夏午睡起s?nɡ yánɡ wàn lǐ[ 宋 ] 杨万里m?i zi liú suān ruǎn chǐ yá，梅子①留酸软齿牙，bā jiāo fēn lǜ yǔ chuānɡ shā。
芭蕉分绿与窗纱②。
rì chánɡ shuì qǐ wú qínɡ sī，日长睡起无情思③，xián kàn ?r t?nɡ zhuō liǔ huā。
闲看儿童捉柳花④。
杨万里（1127年——1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水人（今江西省吉水县）。
南宋著名爱国诗人，文学家，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”，一生作诗20000多首，被誉为一代诗宗。
杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣；称为“诚斋体”。
【注释(shì)】①梅子：一种味道极酸的果实，指杨梅。
②芭蕉分绿与窗纱：芭蕉的绿色映照在纱窗上。
③思：意，情绪。
④柳花：柳絮。
【译（yì）文】梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。
春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。
这首诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同景物一样清新闲适，童趣横生。
初夏时节，闲居无事，此时奔竞之心尽消，与自然贴近，与儿童贴近，情绪得到交流，有一种说不出的满足。
午睡初起，没精打采，当看到追捉柳絮的儿童时，童心复萌，便不期然地沉浸其中了。
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操作：
合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）
三、鼓励表扬，树立自信心
跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
板
书
设
计
我爱发言
我会发言
作
业设
计
把自己的心得体会写一写，读一读。
教学反思
检查人签字：
今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看《千家诗》。
二、读书方法
1、师述，激发兴趣。
我知道咱们班同学都很爱看这本书，最近看了那些好句子？能不能和大家分享一下？那么就请你赶快把你的佳句介绍给同学们吧。
2、小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的诗句再向全班介绍。
3、班内交流．激发求知欲望。
引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的诗句。（指名，随着介绍而让学生板书句子。）
同学们，茫茫书海，我们上节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。（幻灯出示：“有书相伴的日子，一切都充满阳光。”）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。（幻灯出示：我说：“--------------------”）
2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。
老师在这向大家介绍一种有创意的读书方法，它也是批注法的一种。在读故事的过程中，对于你敢兴趣的地方，画上表情符号，表达你阅读这一段的心情，现在想想，我们平时有哪些表情呢。今天大家先试试这种新的读书方法，好吗？
3、学生尝试，边读边画。
4、我读你猜。
5、同桌练习。
《千家诗》课外大阅读教案
课题
《千家诗》
主备人
课型
读书指导
审查人
教学
目标
1、指导学生阅读《千家诗》
2、激发学生阅读的热情。
教学准备
多媒体课件，图片，影像资料
教学过程
二次备课
一、谈话导入
同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！
[向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹，并将朗读结合在这个环节中，朗读也同样是学习的一种好方法]
四、反思与提高
孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。愿大家能在书的海洋里尽情遨游。
板
书
设
计
会读书
读会书
读书会
作
业设
二、大胆尝试，畅所欲言
你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）
小组讨论交流班级汇报。师生小结。
1、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？
讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------
计
把自己喜欢的诗句背下来。
教学反思
检查人签字：
时间： 年 月 日
读书名言:
读书要三到：心到、眼到、口到。
行万里路，读万卷书。
大阅读教案
课题
《千家诗》
主备人
课型
读书交流
审查人
教学
目标
1、大胆陈述，畅所欲言。
2、树立学生敢说敢讲的好习惯与自信心。
教学准备
多媒体课件，图片，影像资料
教学过程
二次备课
一、谈话导入
时间： 年 月 日
读书名言:
读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包。——高尔基
4、小结。
听了他们的介绍，我发现大家的确读了这本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！
三、具体方法
1、归纳常用的读书方法。
课件出示
（1、通读法；2、精读法；3、笔记法；4、表演法；5、诵读法；6、想象法；7、提问法；8、批注法·······）
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。