川教版信息技术七下第4课《建立自己的文件夹》说课稿

川教版信息技术七下第4课《建立自己的文件夹》说课稿
柳嘉镇中雷鸣
进入21世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域。

使用计算机获取、传输、处理信息，正在变为社会对个人可持续发展的一项基本要求。

而面对自已计算机中的大量信息，如何进行有效的分类是我们这节课的重点。

本节课采用的是人民教育出版社七年级（下册）第4课的内容。

本节课在整册书中起着重要的作用，熟练文件和文件夹分类、管理的操作，是学习计算机应用和管理的基本功之一。

本节课的主旨在帮助学生完成外存数据、信息进行归类及培养学生的信息活用能力。

二、教学目标
1、知识目标：
学会建立新的文件夹、重命名，形成一定的操作技能，提高学生的信息素养。

2、能力目标
培养学生动手操作能力、创新能力、分析能力和解决问题能力。

3、情感目标
在同学之间交流合作的过程中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

三、教学重点难点：
重点：建立新的文件夹及其重命名
难点：让学生明确建立新的文件夹意义。

四、教学准备
1、网络教室及多媒体电子教学系统
2、在学生机E盘中创建上课用到的文件夹。

（用于辅助教学，直观演示、更易于学生理解、掌握）
教学课时：一课时
五、说教法
本节课本着以学生为主体、教师为主导、充分发挥学生能动作用基本思想，
我主要采用了对比法、引导法、学生自主探究学习法、讲解法、协作法等方法进行教学，以多媒体电子教学系统等为手段的师生互动，直观演示、引导发现、实践讨论，以最大限度地达成预定的教
学目标。

在具体教学活动中，我事先了解到学生实际情况，进行合理的分组，不同层次的学生进行搭配，以好带差，以好帮差。

解决了上机时辅导教师较少，无法顾及所有学生的矛盾，及时去帮助这些刚接触电脑的同学。

这样的教学安排不仅全面提高了学生的操作技能，而且培养了学生的合作意识。

六、说学法
学生是学习的主体，本节课教给学生的是自主探究法，协作法。

整个实践操作以教师演示和小组互助协作为主，引导学生在操作中发现问题，结合已掌握的知识与方法，自主探索，尝试解决问题的方法进行有效的学习，并鼓励学生在探究中进行创新。

在老师的引导下独立思考、积极探究合作，在此基础上完成与本节课相关知识的意义构建。

七、主要教学过程
整堂课教学的大部分时间让学生积极思考，自主探究学习、小组互助协作为主，教师起到辅助、引导的作用。

延伸—课后作业。

第一环节——生活实例导入
按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。

因此，我是这样导入新课的：“首先让每位同学分别将自己的名字写在两张纸上。

一张被杂乱无章的收集在全班同学一起；另一张则将全班同学分成男女生整理成两份。

请同学们仔细观察，并抽同学上来寻找教师所指定同学的名字，看谁花的工作量小，完成任务快速、更省时间的找到所指定内容。

（对比法）
（设计意图：通过两个实验的对比，让学生明白文件归类在文件夹中能方便快捷、省时、省力找到文件，同时激发学生学习创建文件夹的兴趣。

）
通过学生的回答，明确有了文件夹归类我们就可以很方便的查找、管理文件，同学们，你们想不想自己也能有这样一个文件夹呢？
板书课题：建立新的文件夹
第二环节——自主探究学习
（1）以课本为依据，学生自主探究学习创建文件夹。

1、打开课本34页，学生自主探究学习建立新的文件夹。

（自主探究法）
2、以四位同学为一个小组，看哪一小组同学最先创建出文件夹？
（协作法）
（说明：学生操作，老师巡视指导，并观察他们的操作方法和能力，然后根据情况做适当的讲解。

）
（设计意图：培养学生自主学习、动手操作的能力，同时通过小组实践讨论、共同协作，又培养了学生团结协作的品质。

）
（2）演示创建文件夹（利用多媒体电子教学系统屏幕广播演示）请一位同学来演示创建文件夹，同时请同学们仔细观察并思考有没有其它的方法创建文件夹？
（设计意图：利用学生演示进行教学，提高学生的积极性，鼓励学生主动思考，培养学生的创新能力、分析能力和解决问题能力。

）如果有学生能提出别的建立新的文件夹方法，我就给予表扬和鼓励，并且就让他来当小老师，演示他的操作过程。

（设计意图：让学生明确在我们平时操作电脑中，电脑程序的操作并不仅仅只有一种方法，往往有多种方法。

鼓励学生多操作、多探究、多创新。

）
教师总结学生演示创建文件夹的方法并进行补充讲解，同时编写板书，让学生加深记忆和理解。

（讲解法）
（3）文件夹重命名
在创建过程中，同学们发现我们所创建的文件夹，它默认的名称是“新建文件夹”，随着新建的文件夹增多，为了方便识别不同的文件夹，我们会对文件夹重新命名，请同学们认真思考如何重命名？（说明：学生操作，老师巡视指导，并观察他们的操作方法和能力，然后根据情况做适当的讲解）（引导法）
（设计意图：启发学生思考，引导学生在操作过程中发现问题、讨论问题，结合已掌握的知识与方法来解决问题。

对于学习有困难的学生，可以请操作能力强的同学予以帮助或教师直接指导。

）
请一名最先完成的同学上来示范。

（利用多媒体电子教学系统屏幕广播演示）
（设计意图：利用学生演示进行教学，提高学生的积极性，同时检验学生自主学习掌握情况）
教师总结学生演示重命名的方法并进行补充讲解，同时编写板书，让学生加深记忆和理解。

（讲解法）
第三个环节——综合练习，加强巩固
练习是给学生提供消化和巩固所学知识的一种有效途径。

我设置了如下练习题：
1、在e盘中，创建一个命名为“学生管理”的文件夹。

2、在“学生管理”文件夹中分科目的创建子文件夹。

（如语文、数学、英语、电脑、政治文件夹等）
3、在e盘中，把音乐、美术、体育文件夹重命名分别为物理、地理、历史。

（上课前已在学生机中准备好这些文件夹。

）
在这个环节中，以四位同学为一个小组，小组和小组之间互相比赛，看哪个小组最先完成练习，并且做最好的。

（说明：学生操作，老师巡视指导，并观察他们的操作方法和能力，然后根据情况做适当的讲解。

）
（设计意图：通过综合练习，加强巩固所学知识，同时培养学生团结互助品质。

）
第四个环节：展示评价
1、每个小组展示已完成的练习。

（利用多媒体电子教学系统屏幕广播演示）
2、学生自评
3、教师点评
（设计意图：通过展示评价，同学们之间相互交流、点评。

让学生相互学习，相互促进，共同提高。

）
第五个环节：课堂小结
教师引导学生对本课涉及的操作进行小结，告诉学生今后在使用电脑的过程中，要利用这些操作，将电脑中文件进行归类管理，便于自己更快捷、更方便找到文件。

（设计意图：让学生明确归类管理文件的意义）
第六个环节：扩展延伸（课外探究）
①同学们有没有和祖父、父母、兄弟姐妹、外甥侄女一起住的？是不是所有的族人住在同一屋子里？
②如果把大家的书包里的东西都堆放在一起，然后再去找回自己的东西，容易吗？
（设计意图：让同学们把所学的文件进行归类，类比联系运用于生活中。

）
第七个环节：课后作业
1、另外说出创建新文件夹的方法？
2、文件夹的名称错了能改吗？若能改，怎么改？
（设计意图：通过课后作业，加强巩固知识，同时检验学生掌握知识情况。

）
八、板书设计
建立新的文件夹
方法一：
在“资源管理器”中找到建立文件夹的位置单击“文件”菜单
→新建→文件夹输入新文件夹的名称→回车或单击其他地方，完成操作。

方法二：
在“资源管理器”中找到建立文件夹的位置→右击右窗格中空白处→选择“新建”→“新文件夹”→输入新文件夹的名称→回车或单击其他地方，完成操作。

文件夹重命名
在windows资源管理器窗口中，选中重命名的文件夹图标，然后单击“文件”菜单→重命名→输入新的名称→回车或单击其他地方，完成操作。

（设计意图：通过设计板书，加深所教的内容理解和记忆。

）。