人教版五年级下册打电话 公开课教案
(人教新课标)语文五年级下册《打电话》优秀教学设计
4.评价激励法：对学生在课堂上的表现给予及时、积极的评价，鼓励学生大胆开口，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养良好的电话礼仪，尊重他人，展示个人修养。
2.增强沟通意识，善于运用电话交流工具，为生活带来便利。
2.强调电话交流在生活中的重要性，提醒学生要养成良好的电话礼仪习惯。
3.鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提高自己的电话交流能力。
4.布置作业：让学生课后观察家人、朋友的电话交流方式，学会借鉴他人的优点，改正自己的不足。
五、作业布置
1.家庭作业：结合本节课所学内容，让学生在家中模拟三个不同的电话交流场景，如向朋友询问作业、向老师请假、帮家长预订餐厅等。要求学生在模拟过程中注意使用礼貌用语和电话礼仪，家长协助监督并签字确认。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：电话交流中，如何做到礼貌、清晰地表达自己的意思？
2.学生分组讨论，每组选一个代表进行分享。
3.教师总结各组的讨论成果，强调以下几点：
a.保持微笑，用轻松、愉快的语气进行电话交流。
b.语速适中，发音清晰，确保对方能够听懂。
c.尊重对方，不打断对方说解打电话的基本流程，包括拨号、接听、问候、交谈、告别等环节。
2.示范电话交流，强调礼貌用语的使用，如“你好”、“请问”、“谢谢”、“再见”等。
3.分析电话交流中可能遇到的问题，如通话中断、对方听不清、语言表达不清等，并给出应对策略。
4.讲解电话礼仪在我国传统文化中的重要性，培养学生的文化素养。
2.任务驱动法：将学生分成小组，完成不同的打电话任务，激发学生的积极性和合作意识，提高他们的口语表达能力。
五年级语文下册《打电话》教案
五年级语文下册《打电话》教案一、教材分析本节课教材选取了五年级下册语文教材中的《打电话》这一篇文章。
此文主要讲述了我国通信业的发展历程和打电话的基本常识，通过描述小明打电话向妈妈请假的过程，引导学生理解并掌握打电话的方法和礼仪。
本文涉及的知识点有：交流技巧、电话礼仪等。
二、教学目标1.知识目标(1)了解我国通信业的发展历程。
(2)掌握打电话的基本方法。
(3)理解并遵守打电话的礼仪规范。
2.能力目标(1)培养学生良好的交际能力和与人沟通的技巧。
(2)能够使用正确的方式打电话，并准确传递信息。
(3)能够遵守打电话的礼仪规范。
3.情感目标培养学生的爱国情感，了解我国通信业的发展，增强对祖国伟大科技进步的自豪感。
三、教学重点了解我国通信业的发展历程，掌握打电话的基本方法。
四、教学难点理解并准确运用打电话的礼仪规范。
五、教学过程1.导入新课(1)以“打电话”为话题，询问学生在日常生活中是否经常打电话，并请他们谈一谈自己的打电话经历。
(2)通过谈论电话的重要性，引入本课主题。
2.预习导学请学生预读课文《打电话》，然后分小组小组讨论以下问题：(1)根据课文标题，推测文章可能会讲些什么？(2)你是否知道打电话的正确方法？(3)打电话的时候有哪些礼仪规范需要遵守？3.展示新知(1)学生发表预测结果，并进行讨论。
(2)教师进行讲解，介绍我国通信业的发展历程，以及现代电话的基本操作方法。
4.阅读理解(1)整体阅读：教师带领学生读课文《打电话》，并进行整体理解。
(2)分段阅读：教师分段解读课文，帮助学生理解生词和重点词汇。
(3)小组讨论：学生分小组进行讨论，回答与课文相关的问题。
5.拓展延伸(1)针对学生常见的打电话错误，如不礼貌地挂断电话、没有正式问候等，进行示范并进行讲解。
(2)设计情景对话练习，让学生分角色进行打电话练习。
6.操练训练(1)巩固课文知识：询问学生自己的打电话经历，并结合课文内容，进行小组讨论。
(2)以小组为单位进行情景对话表演，每组选一位学生模拟打电话过程。
人教版五年级下册打电话 公开课教案
六、小结最优方案
我们还得提醒村长，打电话时要注意什么呢？
真会想问题，在实际打电话过程中，我们还得事先画出打电话的流程图．
七、拓展延升
（课件）村长马上回了消息，打开它。
大家好！同学们真了不起，想到了这么省时的打电话方法，谢谢你们．在刚刚召开的羊村会议上，我把解药发给了到会的代表们，现在我只需要通知50只羊前来领解药．打电话至少需要多少时间呢（假定打电话给一只羊需要一分钟）？你们都是怎么想的？
1、小组合作学习，设计打电话的省时方案。
2、用合适的方式把方案填写在记录单上。
（什么是合适的方法）
引导学生对比文字叙述和画图两种方法，画图表示数形结合能更简洁明了地看出设计的过程(板书：数形结合)
注：画图要求用□表示村长，用○表示小羊画出方案示意图
学生演示汇报，通过对比找出最优方案，并说一说它的特点。
2、现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？
3、村长慢羊羊也准备采用打电话的方式来通知．（板书：打电话）他想：先打电话给第1只羊，再打给第2只羊，然后打给第3只羊，这样依次下去，最后给第511只羊打电话．我们假定村长给1只羊打电话需要1分钟，他给511只羊打完电话需要多少时间？
学生们认识到村长“逐一打电话”的办法太慢，通过设疑，思维进一步推进：怎样节省打电话的时间呢？
同时打电话再顺势提出给511只羊打电话至少需要多少时间，激发了学生的探究热情。
寻找解决的策略
突出转化思想
让学生理解合适的方法，从而得出用示意图方法更加简洁明了
对比方案感受最优策略
借助课件演示回顾最优方案，让学生从视觉上感受同时打电话的过程和通知的总羊数成倍地增加。通过表格整理数据、发现规律，并让学生思考为什么会有这样的规律，再次体会同时、不闲着的打电话最优方法。
小学数学人教版五年级下册《★打电话》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学人教版五年级下册《★打电话》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学数学人教版五年级下册《★打电话》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.通过小组合作的探究活动,综合运用所学知识和方法研究打电话的多种方案,并适当优化出最佳方案。
初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的应用。
2.经历设计打电话方案,并找出最优方案的过程,体验画图分析、交流讨论的学习过程,体会探索的乐趣,感受应用数学的愉悦。
3.通过画图、列表格的方式发现事物隐含的规律,培养学生归纳推理的思维能力,感受优化思想在生活中的应用。
2新设计这是义务教育课程标准实验教科书人教版数学第十册的内容,主要是引导学生运用运筹思想解决实际问题。
我在本课中创设了学生喜爱的场景,羊村要举办森林运动会,村长发现,赛场上人手不够,还要紧急调派7只小羊过来做裁判,要打电话尽快通知到这些小羊。
学生们分组活动,通过小组探究合作设计出一个打电话的方案,并从中寻找最优的方案。
通过这个综合应用,让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,同时通过画图的方式发现事物隐含的规律,培养学生归纳推理的思维能力。
3学情分析电话是我们日常生活中经常使用到的交流工具,与打电话有关的知识学生是很感兴趣的。
关于怎样能在最短时间内通知到位,学生们通过日常生活中的知识经验,会积极尝试用自己的方案解决问题。
教学中要做的是面对学生的不同方法,尊重并肯定学生的思维成果。
引导他们通过比较“哪种方法好”,让学生在探究和运用过程中自己体会到“这种方法的确比我好”。
引导学生经历在多种方案中寻找最优方案的过程,使方法的优化成为学生自己的内在需要。
4重点难点【教学重点】探究打电话通知的多种方案并优化出最佳方案。
【教学难点】根据最佳方案探究其中的规律并解决一些简单的实际问题。
5教学过程5.1第一学时。
人教版小学五年级数学下册《打电话》教案
人教版小学五年级数学下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版小学五年级数学下册的一篇课文，主要讲述了打电话的基本知识和技巧。
通过本节课的学习，学生能够了解打电话的注意事项，掌握正确的打电话方式，提高沟通效果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力和电话使用经验，但对打电话的技巧和注意事项了解不够全面。
在学习本节课的过程中，学生需要通过实例分析和实践操作，进一步提高打电话的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解打电话的基本技巧和注意事项，能够正确地使用电话进行沟通。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论和实践操作，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生的生活技能。
四. 教学重难点1.重点：打电话的基本技巧和注意事项。
2.难点：在实际情境中运用打电话技巧，提高沟通效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际环境中学习打电话的技巧。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手实践，提高打电话的能力。
六. 教学准备1.电话机若干台。
2.电话号码清单。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如寻找失物、紧急求助等，引导学生思考打电话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组关于打电话的图片，引导学生观察并说出打电话时的注意事项，如礼貌用语、清晰表达等。
3.操练（15分钟）学生分成小组，根据提供的电话号码清单，模拟生活中打电话的情景。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型情境，让学生上台演示打电话的过程。
其他学生观摩并评价，教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何在不打扰他人的情况下，恰当地使用电话进行沟通？各组分享讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调打电话的技巧和注意事项。
人教版数学五年级下册《 打电话》教案
人教版数学五年级下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一篇课文，通过一个日常生活中的场景，让学生学会使用打电话的方式进行沟通，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本课的主要内容是让学生掌握电话号码的拨打方法，以及如何在电话中进行有效的沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对打电话这种沟通方式不陌生，但可能对电话号码的拨打方法以及电话中的礼貌用语还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾已有的生活经验，并通过实际操作，让学生掌握电话号码的拨打方法，以及如何在电话中进行有效的沟通。
三. 教学目标1.让学生掌握电话号码的拨打方法。
2.培养学生电话沟通的能力，使他们在实际生活中能熟练使用电话进行沟通。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点1.电话号码的拨打方法。
2.如何在电话中进行有效的沟通。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的情境，让学生在实际操作中学会使用电话进行沟通。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生在实践中掌握电话号码的拨打方法。
3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，共同完成任务。
六. 教学准备1.电话机、电话号码簿。
2.学生分组名单。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个生活中的情境，如“紧急情况需要打电话求救”，引导学生回顾已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电话号码的拨打方法，并通过实际操作，让学生演示如何拨打电话号码。
在这个过程中，教师要强调电话号码的拨打顺序，以及电话中的礼貌用语。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
在这个环节中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行个别指导。
4.巩固（5分钟）教师设置一个电话沟通的情境，让学生在小组内进行角色扮演，模拟实际生活中的电话沟通场景。
五年级下打电话教案
五年级下打电话教案教案标题：五年级下打电话教案教学目标：1. 学生能够理解并使用与打电话相关的词汇和表达方式。
2. 学生能够正确拨打电话并进行简单的电话交流。
3. 学生能够通过电话与他人进行有效的沟通和交流。
教学重点：1. 打电话的基本用语和表达方式。
2. 正确拨打电话的步骤和技巧。
3. 电话交流中的礼貌用语和技巧。
教学准备：1. 一部模拟电话。
2. 一份包含常用电话用语和表达的教学材料。
3. 角色扮演的小组活动材料。
教学过程：Step 1: 引入1. 创设情境，向学生介绍打电话的重要性和常见场景。
2. 出示一幅插图或短视频，展示人们打电话的场景，并引导学生思考打电话时需要注意的事项。
Step 2: 词汇和表达的学习1. 分发教学材料，包含常用电话用语和表达。
2. 通过师生互动和学生间互动的方式，引导学生学习和熟悉这些词汇和表达。
3. 进行角色扮演活动，让学生在小组内模拟打电话的情景，运用所学的词汇和表达。
Step 3: 正确拨打电话的步骤和技巧1. 介绍正确拨打电话的步骤，包括拨号前的准备、拨号方式和注意事项等。
2. 向学生展示正确的拨打电话的姿势和手势，并进行示范。
3. 学生分组进行角色扮演活动，模拟正确拨打电话的过程。
Step 4: 电话交流的礼貌用语和技巧1. 引导学生思考并讨论在电话交流中需要使用的礼貌用语和技巧。
2. 分享一些常见的电话交流场景，例如询问对方的姓名、提供自己的信息等，并教授相关的礼貌用语和技巧。
3. 学生再次进行角色扮演活动，模拟电话交流的情景，并运用所学的礼貌用语和技巧。
Step 5: 总结和反思1. 与学生一起回顾所学的内容，强调打电话的重要性和正确的打电话方式。
2. 鼓励学生分享他们在角色扮演活动中的经验和感受。
3. 解答学生可能存在的问题，并提供进一步的指导。
拓展活动：1. 让学生在家里进行真实的电话交流练习，例如与亲朋好友打电话问候或询问信息。
2. 鼓励学生收集和分享一些与电话交流相关的文化差异和习俗。
人教版数学五年级下册《打电话》教学设计
人教版数学五年级下册《打电话》教学设计一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一课，主要内容是通过打电话的情境，让学生理解和掌握分数的应用。
教材通过具体的案例，让学生学会如何计算电话费，以及如何比较不同电话套餐的性价比。
这一课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解。
但是，对于如何在实际情境中运用分数，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体案例，让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的应用，能够计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。
2.培养学生的实际应用能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.通过具体案例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的应用，能够计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。
2.难点：如何在实际情境中运用分数，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设打电话的情境，让学生理解和掌握分数的应用。
2.案例教学法：通过具体的电话费计算案例，让学生学会如何计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的电话费计算案例，用于教学演示。
2.准备学生分组讨论的问题，引导学生进行思考。
3.准备相关的教学道具，如电话模型等，增强学生的直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个打电话的情境，引出本课的主题。
例如，可以让学生扮演电话销售员，向其他同学推荐电话套餐，从而引发学生对电话费计算的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关的电话费计算案例，让学生直观地看到电话费的计算过程。
通过案例的呈现，让学生了解不同的电话套餐，以及如何计算电话费。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的电话费计算练习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用。
人教版小学语文五年级下册(打电话)优质课教案教学设计
教材的重点与难点
重点
让学生学会打电话的一般礼仪和 注意事项，了解一些常用的电话 用语。
难点
在打电话过程中保持礼貌、得体 的态度和语言，同时根据不同的 情境灵活运用电话用语。
教材的创新点与拓展点
创新点
通过图文结合的形式呈现打电话的过 程和方法，让学生更加直观地了解打 电话的情境和步骤。
拓展点
通过模拟不同的情境，让学生了解更 多的电话用语，并拓展到其他交际领 域。
通过实际操作和实践，使学生 能够更好地掌握打电话的技巧 和方法。
情感态度与价值观目标
培养学生的沟通意识和沟通能力 ，提高他们的自信心和表达能力
。
引导学生树立正确的价值观和道 德观念，学会尊重他人、礼貌待
人。
通过学习打电话这一日常生活中 的沟通方式，增强学生对社会生
活的关注和参与意识。
03
教学准备
方式一：故事导入
01
引出课题《打电话》。
03
02
描述一个与打电话相关的有趣故事，激发学 生的兴趣。
04
方式二：直接导入
直接介绍今天要学习的课文《打电话》。
05
06
提问学生对打电话的熟悉程度及日常打电 话的体验。
学习新课
步骤一：阅读课文，整体感知 让学生大声朗读课文，了解文章主要内容。
提问学生从中获得了哪些信息。
人教版小学语文五年 级下册(打电话)优质
课教案教学设计
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学准备 • 教学过程 • 教学反思
01
教材分析
教材的地位及作用
打电话是人们日常生活中非常普遍的交际方式，也ห้องสมุดไป่ตู้学生今后走向社会进行人际 交往应具备的基本技能。
关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计优秀
关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计优秀（此环节的主要目的是让学生养成或者说唤醒他们解决问题时“化繁为简”的策略意识，千万不要让学生真的去说化简到哪个数合适。
）3、出示课本上的问题情境一个合唱队有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。
如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案。
4、出示自主学习提纲1）请为老师设计几种不同的打电话方案。
（可以独立思考，也可以与同学商量）。
2）小组交流，并根据用时的多少整理方案。
3）想一想，为什么有的方案用时较多，有的方案用时较少？4）从用时最少的方案中，你能发现什么规律？5、学生或独立思考、或讨论交流，老师巡视指导。
（此处要留给学生充分的时间思考，老师巡视指导和参与讨论等要以不打断学生思绪为前提。
时间约5到8分钟或更长些）三、分析方案1、最费时的方案1）引导交流通过刚才的研究，我们发现时间最长需要多少分钟？（15分钟）如果要用15分钟，电话具体是怎样打得呢？学生回答预案：生1：老师打电话先通知一个学生，用了1分钟；接着老师再打电话通知第二个学生，用了2分钟；如此下去，打给第15个学生，一共用时15分钟。
老师结合学生的表述，用图式把刚才的`方案表示出来。
（估计学生大都会先说出这种打电话的方案。
老师肯定表扬后一定要再启发出另外一种用时15分钟的方案。
）生2：老师打电话先通知一个学生，用了1分钟，老师就不打电话了。
然后由第一个接到通知的学生打电话通知第二个学生，再由第二个接到通知的学生打电话通知第三个学生，如此下去，通知到最后一个学生，一共用时也是15分钟。
老师结合学生的表述，也用图式把这种方案表示出来。
2）比较方案把两种方案放在一起对比：刚才两种方案，用时都是15分钟，如果你是老师，你会选择哪种方案？（估计有的学生会选择A方案，也有的学生会选择B方案。
两种方案并无好坏之分，只是处理问题的风格不同，老师适度点评引导即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。
关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计最新4篇
关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计最新4篇《打电话》教案篇一教学目标1、知识与能力：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
2．情感态度价值观：了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
3．过程与方法：边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
教学重点在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
教学难点了解相声语言表达上的特点。
教学方法导读法，自主合作、探究相结合。
教学准备1．准备一个相声段子。
2．搜集有关相声的知识。
3．一个挂钟。
事先录制相声《打电话》片断。
教学设计：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。
杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。
今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2、揭题：打电话。
3、谈打电话。
（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？（3）模拟计时表演。
（两个学生上台模拟表演，教师计时。
）小结板书：简练、得体、明白。
（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文，整体感知1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。
（1）学生自学，自由读课文。
（2）检查自学，正音。
呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？2、分角色朗读课文，读通顺。
（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。
（2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。
（教师、他生当评委）三、再现课文，深入领悟1、讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？（1）甲：不知道你猜猜。
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案范文(优秀6篇)
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案范文（优秀6篇）《打电话》教案篇一教学目标1.通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。
2.知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。
3.学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。
教学重点打电话的一般步骤。
教学难点打电话内容集中，语气简洁。
课时安排1课时教学过程一、提问激趣，导入课题。
二、读一读。
1.读12自然段，想想打电话首先要做什么？2.你知道怎么样拨号码吗？3.怎样知道号码已经拨通了？三、听示范电话，思考问题。
1.听录音电话对话。
2.思考讨论：（1）录音是谁与谁的电话对话？（2）王小红想告诉妈妈什么？（3）改：你觉得打电话中应注意什么？3.师小结：（1）通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。
（2）通知时要注意使用礼貌用语。
四、试一试（分角色）同桌之间学生上台表演师检查（选2名中下生演）五、练一练。
1.阅读课文第3部分，思考：（1）王林要打电话给谁？怎样称呼？（2）告诉王林妈妈什么事？（3）这个电话你该怎么打？2.检查3.在说（3）的基础上，各自设计对话。
4.自愿上台表演，共同评议。
5.师小结。
6.同桌练习。
六、作业（选择一题）1.给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。
2.给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。
3.给本地少年宫打个电话，问问有关事项。
板书：打电话先：拿耳机，拨号码接通电话接着：向对方问好问清单位再：请对方找通话人作自我介绍然后：开始通话打电话教案篇二目标：1、通过扮演角色及看图谱节奏能进行有节奏的对话。
2、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
准备：PPT课件，音乐，猫叫录音，歌曲伴奏录音。
过程：1、谈话交流：--"今天吴老师呀，给你们带来了一个小故事，我们一起来看看。
"观看PPT课件：--"你看到了什么？""这是谁的家？小老鼠在家里干什么呀？"（小老鼠打电话）"打电话找谁？找朋友来干什么？"（找个朋友过家家）"打电话需要知道什么呢？电话号码是多少？""小老鼠是怎么拨号码的呢？"（电话本呀手中拿，五四三二六七八）2、学看图谱节奏：--"老师们还把这个故事编成了一首歌，你们听一听有哪些内容？"播放PPT课件图谱节奏：（1）教师边播放图片边引导幼儿熟悉歌曲中的。
五年级下册打电话优秀教案
五年级下册打电话优秀教案人教版五年级下册打电话优秀教案导语：《打电话》是人教社国标版五下第三组中的第四篇课文。
这一单元是各种文学体裁的集中展示，《打电话》作为相声文稿入选其内。
下面是小编为您整理的，欢迎阅读。
《打电话》教案一教学目标：1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。
课前准备：1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。
教学过程：一、激发兴趣，出示课题。
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。
今天我们要学习的课文就是一则相声--《打电话》。
2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受。
学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考：相声有什么特点?教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……三、默读课文，体会相声中人物说话的特点1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明?(1)“你贵姓呀?哦，老胡呀。
呃，不是老胡?老张呀。
哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。
呃，不是老刘。
是耗子呀。
…………对，是我，我找小王讲话……”--说话绕圈子。
(2)“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。
”--明知故说。
(3)“我正找你呢。
今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。
开会吗?……不开会。
”--没话找话。
(4)“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。
《打电话》教学设计(人教版五年级下册)
《打电话》教学设计(人教版五年级下册)篇一：人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计教学目标：1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。
2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，分析、归纳推理能力。
3、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学方法：采用：动手操作法、、观察比较法、合作交流法，使学生在观察比较、想象、讨论、等一系列过程中动口、动手，培养学生学习的积极性。
为了更好的实现教学目标，借助多媒体课件、表格、画图白纸等教具来辅助教学。
教学重点、难点：1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。
2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。
教学过程：课前小游戏“听音乐，猜歌名”，引出动画片《喜羊羊与灰太狼》。
一、情景激趣师：话说羊羊运动会上，狡猾的灰太狼暗地里散播了一种超级病毒，在场的187只羊（板书）无一幸免，其中还包括来自未来草原的7只贵宾羊。
据说这种病毒会在今天中午12点整（根据上课时间确定）准时爆发，致使羊变成披着羊皮的狼。
怎么办呢？村长慢羊羊急中生智，立马研制了解药，他需要通知这187只羊，用什么办法通知呢？生：打电话师：村长慢羊羊也准备采用打电话的方式来通知。
（板书：打电话）[设计意图：让学生从众多通讯方式中择优出“打电话”，明白“打电话”具有方便快捷的特点。
]二、谈话引入1、六一儿童节快到了，学校组织了一个15个人的合唱队。
星期天，李老师接到紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？同学们帮忙想想办法吧！2、学生汇报想法。
三、探究新知1、同学们独立思考，把所知道的方法都列出来，比较一下，哪种方法最好，你领悟到什么了没有？2、反馈。
[设计意图：让学生把各种方法都列出来，作比较，经历优化的过程] 方案1：15分钟。
人教版五年级下册语文《打电话》教案2篇
人教版五年级下册语文《打电话》教案2篇Teaching plan of making a phone call人教版五年级下册语文《打电话》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级下册语文《打电话》教案2、篇章2：五年级下册语文《打电话》教案篇章1:五年级下册语文《打电话》教案教材简解】《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。
它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。
本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。
相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
【教学目标】1.了解文章大意，学说相声。
2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学流程】一、谈话导入，揭示课题1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达?为什么?2.师：看来，说话得讲究艺术。
透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。
杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。
五年级下册打电话教案
五年级下册打电话教案教案标题：五年级下册打电话教案教案目标：1. 学生能够理解和运用与打电话相关的基本词汇和表达方式。
2. 学生能够模拟真实情境，运用所学知识进行电话交流。
3. 学生能够提高听力技能，准确理解他人电话中的信息。
教学重点：1. 学习与打电话相关的基本词汇和表达方式。
2. 运用所学知识进行电话交流。
3. 提高听力技能，准确理解他人电话中的信息。
教学难点：1. 学生能够准确理解他人电话中的信息，并做出相应回应。
2. 学生能够自如地运用所学知识进行电话交流。
教学准备：1. 教师准备一部手机或电话道具。
2. 教师准备相关的打电话对话示范材料。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一部手机或电话道具，引导学生谈论他们平时打电话的经历和感受。
2. 引导学生思考打电话时需要用到的一些关键词汇和表达方式。
步骤二：知识讲解与示范（15分钟）1. 教师向学生介绍与打电话相关的基本词汇和表达方式，如“Hello, may I speak to...?”（喂，请找...说话），“Hold on, please.”（请稍等）等。
2. 教师通过示范对话的方式展示打电话的正确方式，包括拨号、接听、询问对方身份等。
步骤三：练习与巩固（20分钟）1. 学生分成小组，每组两人，模拟打电话的情境，进行对话练习。
2. 学生可以根据自己的实际情况编写对话内容，包括问候、询问对方身份、表达目的等。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，帮助他们提高打电话的能力。
步骤四：拓展与应用（15分钟）1. 学生自由发挥，与其他同学模拟打电话的情境，进行对话练习。
2. 学生可以尝试模拟不同场景下的电话交流，如预约活动、询问信息等。
3. 教师鼓励学生积极参与，提供必要的帮助和指导。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，强调打电话的基本技巧和注意事项。
2. 学生互相评价对方在电话交流中的表现，给予积极的反馈和建议。
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教师引导学生填写表格，并说一说其中的规律。
2、课件出示表格第三栏“已通知的总羊数”，同学们真了不起。继续挑战．在第一分钟完毕的时候，已通知的总羊数？直到第九分钟。说说你有什么发现？
教师总结：他只需要9分钟，就能通知完毕．看到这个结果，你有什么感受？
4、511分钟，估算一下，多少个小时？打9个小时电话会什么感觉？
二、首次优化方案
怎样打电话才能节省时间呢？说说你的想法。
引导学生“同时Biblioteka ”师总结：同学们真会想办法，让羊一起打电话、同时打电话，就能节省时间。（板书：同时打）给511只羊打电话至少需要多少时间？
三、化繁为简的思路
给511只羊打电话至少需要多少时间？怎么研究呢？交流一下。
思考：怎样画能让大家一眼就看出第几分钟通知了几只羊。
学生汇报，展示画法，评出最好的方法。
教师总结画法，并在黑板上展示。
对比板演的两种方案，为什么第二种方案比第一种方案还节省1分钟。小组讨论。
观察发现，同时打，并且要不闲着（板书不闲着）才是最优的方案
五、发现规律
让我们回顾这个同时打电话，羊羊不闲着的最优方案，寻找其中的规律．
学生们认识到村长“逐一打电话”的办法太慢，通过设疑，思维进一步推进：怎样节省打电话的时间呢？
同时打电话再顺势提出给511只羊打电话至少需要多少时间，激发了学生的探究热情。
寻找解决的策略
突出转化思想
让学生理解合适的方法，从而得出用示意图方法更加简洁明了
对比方案感受最优策略
借助课件演示回顾最优方案，让学生从视觉上感受同时打电话的过程和通知的总羊数成倍地增加。通过表格整理数据、发现规律，并让学生思考为什么会有这样的规律，再次体会同时、不闲着的打电话最优方法。
数学很神奇吧．更神奇的是同学们的智慧．这是大家共同研究的结果．赶紧将这个好消息告诉村长。
六、小结最优方案
我们还得提醒村长，打电话时要注意什么呢？
真会想问题，在实际打电话过程中，我们还得事先画出打电话的流程图．
七、拓展延升
（课件）村长马上回了消息，打开它。
大家好！同学们真了不起，想到了这么省时的打电话方法，谢谢你们．在刚刚召开的羊村会议上，我把解药发给了到会的代表们，现在我只需要通知50只羊前来领解药．打电话至少需要多少时间呢（假定打电话给一只羊需要一分钟）？你们都是怎么想的？
学生小组内交流，汇报
教师总结：将大数转化成小数，化繁为简来研究（板书转化思想、化繁为简），找一找其中有没有什么规律，如果能发现某种规律，我们就能解决问题。
四、小组活动，找寻最优方案
我们以给7只打电话为例，（课件）给7只羊打电话至少需要多少时间？（假定给一只羊打电话需要一分钟）
小组活动（一）
围绕这个问题开展小组探究活动，活动之前，请看活动要求：
2、现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？
3、村长慢羊羊也准备采用打电话的方式来通知．（板书：打电话）他想：先打电话给第1只羊，再打给第2只羊，然后打给第3只羊，这样依次下去，最后给第511只羊打电话．我们假定村长给1只羊打电话需要1分钟，他给511只羊打完电话需要多少时间？
教学重点、难点：
1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。
2、优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。
教学过程：
通过播放音乐引出动画片《喜羊羊与灰太狼》
一、情景激趣
1、话说羊羊运动会上，狡猾的灰太狼暗地里散播了一种超级病毒，在场的511只羊（板书511只）无一幸免，其中还包括来自未来草原的7只贵宾羊。据说这种病毒会在今天中午12点整准时爆发，致使羊变成披着羊皮的狼。怎么办呢？村长慢羊羊急中生智，立马研制了解药，他需要通知这511只羊，用什么办法通知呢？
1、小组合作学习，设计打电话的省时方案。
2、用合适的方式把方案填写在记录单上。
（什么是合适的方法）
引导学生对比文字叙述和画图两种方法，画图表示数形结合能更简洁明了地看出设计的过程(板书：数形结合)
注：画图要求用□表示村长，用○表示小羊画出方案示意图
学生演示汇报，通过对比找出最优方案，并说一说它的特点。
让学生理解最优策略在实际操作中还需要事先设计流程，制定好计划才能更有效
课尾练习，让学生应用刚刚理清的表格数据解决新的问题，从而反过来思考为什么会有这样的结果，让学生学会关注已有的条件，体会分段区间的思想
学生同位交流，汇报。
教师总结：通知50只羊只需要6分钟。灰太狼的计划又一次失败了！
点题：倍增问题
板书设计：
打电话
511只羊转化思想7只羊同时打
化繁为简
不闲着
数形结合
从学生非常熟悉的动画故事开始，激发学生的学习欲望，让学生饶有兴趣地进入新知识的学习，调动了思维的积极性
让学生从众多通讯方式中择优出“打电话”，明白“打电话”具有方便快捷的特点。
课题_《打电话》_
个人见解
设计意图
调整意见
教学内容：
义务教育课程标准人教版五年级下册第102～103页。
教学目标：
1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。
2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。
3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。