培智人教版语文5皮球浮上来了共17页
《皮球浮上来了》说课教案
（皮球浮上来了）说课教案教材分析（皮球浮上来了）是小学语文第二册的教材，是一篇很符合学生年龄特点的优秀课文。
课文表达了一个小朋友用灌水的方法使掉到树洞里的皮球浮上来的故事。
全文分两个自然段，第—自然段是说皮球跳到树洞里拿不出来，第二自然段是说有个孩子把水灌进洞里，使皮球浮上来了。
这是一篇让学生对“浮力〞进行感性认识的好课文，能让学生提高动手实验的能力，培养对科学知识的兴趣。
课后有12个生字，生字的结构都比拟复杂。
生字中，有五个是“三点水〞部的，字义都与水有关；表示动作的字三个，两个“提手旁〞部，一个“手字底〞；还有两个生字是事物的名称。
因此，结合课文内容进行生字的教学，让学生理解字义，识记字形，是本课教学的重点，也是难点。
课后要求掌握一个句子“孩子把水灌到树洞里〞；这实际是让学生学习“把字句〞的用法，而“把字句〞是小学阶段句子学习的重点，也是难点。
所以，这篇课文的教学过程中，句子的教学也不能无视。
其它，课后还要求“朗读课文、背诵课文〞，用自己的话讲这个故事。
大纲对一年级学生朗读的要求是“学习正确流利、有感情地朗读课文〞。
这篇课语文是进行朗读训练的好教材。
在朗读的根底上，能背诵，这可以提高学生的识记能力；再把这个故事用自己的话讲出来。
这要求学生把识记的知识内化为自己的思维，用自己的言语口头表达。
这几个训练要求是一步紧接一步，步步提高的。
其于这样的分析，制定教学目标如下：教学目标：识记：学会本课10个生字和由这些字构成的词语，掌握部首“手〞和“皿〞。
理解：1、理解课文内容，懂得“皮球浮上来了〞的原因。
2、能结合课文理解生字的意义。
能力：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、背诵课文。
3、能用自己的话讲这个故事。
感情：培养学生对科学知识的兴趣，让学生懂得遇事要动脑筋，想方法，才能解决问题。
其中，识记、理解、和能力是教学重点，“理解课文内容，懂得皮球浮上来了的原因〞和“能结合课文理解生字的意义〞以及“用自己的话讲这个故事〞是教学难点。
皮球浮上来了教学实录
《皮球浮上来了》教学实录铁岭市特殊教育学校邓颖教材分析：《皮球浮上来了》是全日制培智学校语文第五册的一篇课文，这是一篇看图学文，课文有两幅插图，课文讲的是孩子们从一个很深的树洞里取出皮球的小故事，教育学生在困难面前要动脑筋想办法，同时要告诉学生一个常识，皮球能浮在水面上。
课时介绍：本课共用5课时完成，本节为第3课时。
学生分析：班内的男女比例很平均，各一半，根据他们的智力程度，语言水平，大致可分为三类：A类：爱说，爱笑，活泼大胆，口语表达能力强，上课注意力集中时间短，但好奇心强。
B类：寡言少语，内向，口语表达能力差，但做事细心，耐力比较好，注意力集中的时间较长。
C类：口语能力差，不太喜欢上课，多动，不能认真听老师讲课。
设计理念：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导着，语文教学应以学生自读感悟，自学探究为基础，提倡自主、合作、交流的学习方式。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要求智障的学生达到这个理想目标还有很大的差距，因此教师的有效引导显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生在遇到问题时要动脑筋，运用正确地解决方法。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟，主动探究中学习生字，理解课文，知道皮球能浮在水面上的常识。
教学目标：1.认识三个二类生字“盆，灌，满”能读准字音，认清字形。
（要求A、B、C类学生达到此目标）2.能正确，连贯地读课文，看懂图意，会观察人物动作。
（要求A、B类学生达到此目标）3.能读懂课文内容，知道皮球浮在水面上的这一常识，教育学生遇到困难时，要动脑筋想办法克服。
（要求A类学生达到此目标）教学流程：一．课前预热： 1 .手耳操 2.五指操 3.复习字词设计意图：运用手耳操，五指操来锻炼学生的双手协调能力，有利于刺激他们的多种感官。
《皮球浮上来了》教学反思
《皮球浮上来了》教学反思《皮球浮上了》教学反思《皮球浮上了》是人教社出版的全日制培智学校《语》教材第五册的一篇经典的传统。
该主要叙述了几个孩子在皮球掉入树洞之后，用灌水的方法使皮球浮上这样一事情。
本的特点是图结合，借助插图把内容具体化、形象化。
因其篇幅短小，情节简单，故事性强，故非常适合有一定学基础的中重度智障三年级学生学习。
我认为这节的收获如下：一、凸显特校积极倡导的“带着情感上”的理念。
教学过程是师生情感交流的过程，这就要求教师不仅要对教学内容和具体作品投入情感，更要对教学对象投入情感。
这次我所借班授的对象是该校有名的头疼班。
老师们戏称该班孩子特别活跃，不仅思维活跃，行为也相当“活跃”而不受控制。
对于这样一群拥有太多不确定因素的“活跃”孩子，如何让他们在疲惫不堪的第四节学习语，具有太大的挑战性。
对于我这个新乍到的外地老师而言，唯有调动起自己的全部热情，像爱自己的学生一般去理解、关爱他们，让他们在弥漫爱的堂中享受学习，收获点滴。
二、实现特校大力推行的“三动”原则。
教学中，遵循智障学生以具体形象思维为主的学习特点，让学生在堂上充分地“动”起，即动眼观察图片、实验；动口表达图意、朗读；动手操作实验、感知变化。
学生通过眼、耳、口、手等多感官地参与堂的听、说、读、做等环节，在大脑皮质区中留下了许多“同一意义”的神经联系，从而获得比较全面的正确的物体表象，弥补了学生认知方面的缺陷，促进堂教学的优化。
三、紧扣语教学的学科性，创丰富情景进行训练。
1、借助情景进行语言训练。
语教学的根本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言字的能力。
袁微子先生曾说：“这种能力的培养靠什么呢？靠训练，而不是靠讲授分析。
”既然是这样，语能力的提高也只能通过相应的语言训练才能实现，而创设情境进行语言字训练更独具优势。
如教学中，在学习了重点段落，理解了中的“打”、“灌”、“浮”等一组动词后，教师引导学生在实验的操作情景中，运用中的语言描述动手操作的过程，使学生懂得了用词要贴切，说话要完整，表述要恰当。
皮球浮起来
《皮球浮起来》教学目标：1．知道皮球能在水中浮起来，懂得遇到困难要动脑筋、想办法。
2．学会“球，孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字。
理解“皮球、树洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。
3．会正确流利地朗读课文。
教学目标：1．初读课文，了解课文大意。
2．学会“球、孩、洞、东、叶、根、打、文”8个生字；理解“皮球、村洞、伸手、树枝、钩子”等词语的意思。
教学过程：（一）揭示课题①今天我们学习第34课《皮球浮上来了》，什么叫“浮”？（比水轻的东西，漂在水面上。
）“浮”的反义词是“沉”，什么叫“沉”？（比水重的东西，落在水底。
）②教师在大口瓶里放些水，然后再把铁、石头、纸、塑料、泡沫、皮球等放进去，让学生说说哪些东西浮在水面上？哪些东西沉在水底？③导人：课文中有一个聪明的孩子（教学“孩”）知道皮球是浮在水面上的，他动脑筋解决了一个问题，他遇到了个什么问题？是怎样解决的呢？（二）范读课文，初步了解课文内容①教师范读课文。
②学生自由轻声读课文，思考：课文中的孩子遇到了一个什么问题？他们是怎样想办法的？（三）看图读课文，教学生字①请学生看图说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在于什么？发生一件什么事？②课文哪一段是在写这幅目的意思？（第1段）齐读第1段。
③看图读对应课文。
说说李龙有什么办法？（学习生字“伸”，注意翘舌音。
）④看图读对应课文。
说说叶青有什么办法，（学习生字“根”、“枝”。
）⑤看图读对应课文。
说说张远有什么办法？⑥读吴文想出好办法这一段。
（学习“文”。
）⑦读全文。
⑧连一连，读一读。
李龙用手掏钧不起叶青用树枝夹浮上来张远用钩子钩掏不着吴文用水灌夹不住（四）巩固练习①读生字卡片。
（开火车形式）③做“摘果子”识字游戏。
（五）作业抄写生字8个。
在田字格中指导书写，‘孩、洞、文、球、根“5个生字，其余3个生字自己临写文档冲亿季，好礼乐相随mini ipad移动硬盘拍立得百度书包665 师板书“谁”、“办法”、“结果”通过教师板书问题关键词读课文。
《皮球浮上来了》说课稿 左庆珍
第一部分：说教材1.教学内容：本课是选自人教版培智语文教材第五册第五课，本课语言优美，用词准确，内涵丰富。
全文共分为两个自然段，分别讲述了皮球掉到洞中拿不出来以及有个孩子把水灌进树洞里，使皮球浮上来了。
全文篇幅较短，情节相对简单，却能起到一定的教育作用，适合培智学校三至五年级中、轻度智力落后的学生学习。
此教学内容共分为三个课时来完成：第一课时，主要是初读课文，扫除文字障碍，了解课文大意。
第二课时：主要是在多种形式的朗读中理解课文内容，进行思想教育。
第三课时，主要是学会写文中的生字词，完成课后练习，总结全文。
今天我说课的内容是第二课时的教学内容。
2.教学目标：结合新课程的教学理念“以人为本，以人的发展为本”和智障学生的层次，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：A类学生能够熟练地朗读课文并理解课文内容B类学生在教师的帮助下或带领下朗读课文C类学生借助图片理解意思并鼓励大胆发音（2）能力目标：通过多媒体演示、分组实验等手段，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力及动手能力。
通过师生、生生间的多向、多层次的练习，培养学生的朗读能力。
（3）情感目标：通过情景活动，让学生在不同形式的朗读中，激发学生的兴趣，调动积极性，培养学生的安全意识，遇事善于动脑筋想办法。
3.教学重点难点：教学重点：通过图文对照，熟练地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：有感情的朗读课文，了解皮球浮在水面上这一常识。
第二部分：说学生我上课的对象是智障五年级的学生，年龄在11岁—18岁之间，智力落后轻、中、重度不等。
针对本节课的教学内容，大体将学生分为A、B、C三类：A类学生语言表达能力较强，能流利地朗读课文；B类学生能在教师的帮助下或带领下朗读课文；C类学生语言表达模糊，只能说词和短语，语言表达能力相对不强。
在课堂教学中，根据以上分组实施“分层教”、“分层辅导”，放手让A类学生自学；在B类学生自学时适当辅导；C类学生由教师扶持其主动学习，或是由A类学生帮助。
皮球浮上来了
《皮球浮上来了》教学实录铁岭市特殊教育学校邓颖教材分析：《皮球浮上来了》是全日制培智学校语文第五册的一篇课文，这是一篇看图学文，课文有两幅插图，课文讲的是孩子们从一个很深的树洞里取出皮球的小故事，教育学生在困难面前要动脑筋想办法，同时要告诉学生一个常识，皮球能浮在水面上。
课时介绍：本课共用5课时完成，本节为第3课时。
学生分析：班内的男女比例很平均，各一半，根据他们的智力程度，语言水平，大致可分为三类：A类：爱说，爱笑，活泼大胆，口语表达能力强，上课注意力集中时间短，但好奇心强。
B类：寡言少语，内向，口语表达能力差，但做事细心，耐力比较好，注意力集中的时间较长。
C类：口语能力差，不太喜欢上课，多动，不能认真听老师讲课。
设计理念：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导着，语文教学应以学生自读感悟，自学探究为基础，提倡自主、合作、交流的学习方式。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要求智障的学生达到这个理想目标还有很大的差距，因此教师的有效引导显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生在遇到问题时要动脑筋，运用正确地解决方法。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟，主动探究中学习生字，理解课文，知道皮球能浮在水面上的常识。
教学目标：1.认识三个二类生字“盆，灌，满”能读准字音，认清字形。
（要求A、B、C类学生达到此目标）2.能正确，连贯地读课文，看懂图意，会观察人物动作。
（要求A、B类学生达到此目标）3.能读懂课文内容，知道皮球浮在水面上的这一常识，教育学生遇到困难时，要动脑筋想办法克服。
（要求A类学生达到此目标）教学流程：一．课前预热： 1 .手耳操 2.五指操 3.复习字词设计意图：运用手耳操，五指操来锻炼学生的双手协调能力，有利于刺激他们的多种感官。
17、皮球浮上来了
马龙 说：“我有 办法。”他 伸手到树洞 里去掏，掏 了一会儿， 掏不着。
17、皮球浮上来了
几个孩子在大树旁拍皮球，皮球一跳，掉 进一个树洞里了。 马龙说：“我有办法。”他伸手到树洞里 去掏，掏了一会儿，掏不着。石宏说：“我有 办法。”她用两根树枝去夹，夹了一会儿，也 夹不住。叶莉说：“我有办法。”她拿一把钩 子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。 朱文想出了一个好办法，叫大家都打一盆 水来，你一盆，我一盆，把水灌到树洞里。树 洞里灌满了水，皮球就浮上来了。
动脑筋想办法：
有一天，乌鸦飞 了好远的路，口渴了， 到处找水喝。飞着飞 着，乌鸦看见一个瓶 子，瓶子里有水，可 是，瓶子里水不多， 瓶口又小，乌鸦喝不 着水，怎么办呢？同 学们能帮助乌鸦想办 法喝水吗？
为什么淌过河以后，白 驴脚步轻又快，黑驴慢慢落 后边？
任何问题都有解决的方法， 无法可想的事是没有的。 ------爱迪生
全日制聋校实验教材语文第六册
17.皮球浮上来了
有一天，几个孩子在大树旁拍皮球， 大家玩得可高兴了。
突然，皮球一跳，掉进一个树洞里了。
读课文二、三自然段思考：
文中的孩子们都想了什么 办法拿皮球？结果怎样？
17、皮球浮上来了
几个孩子在大树旁拍皮球，皮球一跳，掉 进一个树洞里了。 马龙说：“我有办法。”他伸手到树洞里 去掏，掏了一会儿，掏不着。石宏说：“我有 办法。”她用两根树枝去夹，夹了一会儿，也 夹不住。叶莉说：“我有办法。”她拿一把钩 子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。 朱文想出了一个好办法，叫大家都打一盆 水来，你一盆，我一盆，把水灌到树洞里。树 洞里灌满了水，皮球就浮上来了。
朱文想了什么办法？结果怎样？
17、皮球浮上来了
几个孩子在大树旁拍皮球，皮球一跳，掉 进一个树洞里了。 马龙说：“我有办法。”他伸手到树洞里 去掏，掏了一会儿，掏不着。石宏说：“我有 办法。”她用两根树枝去夹，夹了一会儿，也 夹不住。叶莉说：“我有办法。”她拿一把钩 子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。 朱文想出了一个好办法，叫大家都打一盆 水来，你一盆，我一盆，把水灌到树洞里。树 洞里灌满了水，皮球就浮上来了。
《皮球浮上来了》教学设计
实物展示
展示与皮球浮上来相关的实物 或模型，帮助学生更好地理解
相关概念和原理。
网络资源
引导学生利用网络资源，查找 与皮球浮上来相关的资料，拓
宽学生的知识面和视野。
04 教学过程设计
导入环节
故事导入
讲述一个与皮球有关的小故事，引起 学生的兴趣，引出本节课的主题。
情境创设
利用实物或图片展示一个皮球在水中 的场景，引导学生思考皮球为什么会 浮在水面上。
教学内容
介绍皮球的基本知识，包括材质 、结构等；演示皮球浮上来的实 验；解释实验原理。
学情分析
01
学生基础
学生对皮球有一定的了解，但对于其浮上来的原理可能 不太清楚。
02
学习能力
学生具备一定的观察和实验能力，但需要在教师的指导 下进行。
03
学习态度
学生对新奇事物充满好奇心，愿意尝试和探索。
03 教学方法与手段
语音清晰，语速适中，能够正确读出课文中 的生字和词语。
02
01
思考作业要求
思考深入，推理合理，能够理解并解释皮球 浮上来的原因。
04
03
06 教学反思与改进
成功之处
教学目标明确
本节课的教学目标清晰明确，通过教学，学生能够理解皮 球浮上来的原理，并且能够运用这个原理解决实际问题。
教学方法得当
教师采用了实验探究的教学方法，让学生通过观察实验， 自主探究皮球浮上来的原因，这种方法能够激发学生的学 习兴趣，提高他们的自主学习能力。
教学评价方式单一
本节课的教学评价方式主要以教师评价为主，缺少学生自评和互评 环节，评价方式相对单一。
改进措施
优化时间安排
在今后的教学中，教师应该合理 安排时间，控制实验探究环节的 时间，保证有足够的时间进行总
皮球浮上来了说课稿
《皮球浮上来了》说课稿大家好！我今天说课的题目是《皮球浮上来了》一，说教材1,教材内容:《皮球浮上来了》选自人教版全日制培智学校第五册第二单元第五课，第20,21,22页，这是一篇看图学文，课文有两幅插图，讲的是孩子们从一个很深的树洞里取出皮球的小故事，教育学生在困难面前要动脑筋想办法，同时告诉学生一个常识，皮球能浮在水面上。
针对本篇课文，我设计了三课时，第一课时，主要是扫除文字障碍，初读课文，理解课文大意；第二课时，让学生通读课文，有感情的朗读课文，以及利用实验演示的方式让学生理解课文，并进行思想情感教育；第三课时，让学生完成课后练习，并总结全文。
今天，我讲述的是本篇课的第二课时。
2，教材的地位和作用本篇课文篇幅较短，内容相对简单，比较适合培智学校三年级学生进行学习，本篇课文，注重以常见的生活问题为主题进行训练，旨在锻炼特殊儿童能动脑筋，解决生活的简单问题，能融入社会。
3，学情分析我班共有10名特殊儿童，8名不同程度的智力障碍，2名孤独症儿童，其中一名是轻度孤独症，另一名是中度孤独症儿童。
我根据本班学生的智力程度，语言水平，心理认知发展水平，我把学生大致分为三类：A类（共4名）：爱说，爱笑，活泼大胆，口语表达能力强，上课注意力集中时间短，但好奇心强。
B类（共4名）：内向，口语表达能力差，但做事细心，耐力比较好，注意力集中的时间较长。
C类（共2名）：口语能力差，不太喜欢上课，多动，不能认真听老师讲课。
4，教学目标基于以上我对教材的解读和对学生的了解，结合了新课标以人为本，以发展人的能力为本，我设计了以下的教学目标(1)知识目标：A类学生：能够熟练的朗读课文内容，正确理解“浮”的概念，并能与“沉”区别，正确理解“深”的概念，并能与“浅”区别。
B类学生：能够在老师的指导下有感情的朗读课文，并能简单理解“浮”与“深”的概念C类学生：能够借助图片理解课文内容，大胆的发音。
(2)能力目标：①、通过多媒体、图片等手段，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力。
常识活动皮球浮上来了(小班)
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《皮球浮上来了》三-小学一年级语文教案
《皮球浮上来了》三-小学一年级语文教案
第三课时
教学目标：
1．巩固字词。
2．指导学生表情朗读课文，进一步理解课文内容，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
教学过程：
（一）复习字词
（1）抽读生字卡片。
（2）口头扩词：几、文、球、树
完成《课堂作业本）第5题：扩词。
（3）做《课堂作业本》第2题：写出同偏旁的字。
（二）指导表情朗读课文
课文内容的感情变化是：
高兴-→着急-→想办法-→中高兴。
按这样的感情变化有感情地读课文。
先小组读，然后抽几个小朋友读，最后齐读全文。
（三）总结课文
①看图，练习用自己的话说说故事内容。
②学了课文以后，你觉得谁最聪明？为什么？怎样才能想出解决问题的好办法？（仔细观察，勤于思考）
③你自己或我们班上有没有像吴文那样聪明的孩子？举例说说。
（四）作业练习
（课堂作业本）第4题：读读写写。
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
皮球浮上来了教案
皮球浮上来了教案皮球浮上来了教案1教学目标：1．巩固字词。
2．指导学生表情朗读课文，进一步理解课文内容，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
教学过程：（一）复习字词（1）抽读生字卡片。
（2）口头扩词：几、文、球、树完成《课堂作业本）第5题：扩词。
（3）做《课堂作业本》第2题：写出同偏旁的字。
（二）指导表情朗读课文课文内容的感情变化是：高兴-→着急-→想办法-→中高兴。
按这样的感情变化有感情地读课文。
先小组读，然后抽几个小朋友读，最后齐读全文。
（三）总结课文①看图，练习用自己的话说说故事内容。
②学了课文以后，你觉得谁最聪明？为什么？怎样才能想出解决问题的好办法？（仔细观察，勤于思考）③你自己或我们班上有没有像吴文那样聪明的孩子？举例说说。
（四）作业练习（课堂作业本）第4题：读读写写。
皮球浮上来了教案2活动目标：1、培养幼儿的动手操作能力和探索精神。
2、通过学习是幼儿了解水，知道物体在水中的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
活动准备：1、课件，故事《皮球浮上来了》的碟片。
2、玻璃水槽、纸、木块、铁片、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
3、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
活动过程：1、导入课题，激发幼儿兴趣看课件，自由模仿流水，用动作表现水流的速度。
谈话导入：水的本领可大了，让我们来看一下。
2、了解水的浮与沉（1）、播放故事《皮球浮上来了》，提问：故事用什么办法把球取出来的？树洞里灌满水之后，球会怎样？为什么？（水有浮力）（2）、石头掉进洞里，灌满水，石头会怎样？（石头沉下去了）3、猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？（1）、提供事先准备好的操作材料，分记录卡，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志。
（2）、将自己的猜测填入记录表中。
4、试一试，看结果和自己猜测的是否一样？（1）、分组验证刚才的猜测，看看哪些猜对了，哪些猜错了。