2019年临沧教师招聘考试考点汇总十四.doc

2019年临沧教师招聘考试考点汇总十四一、单选题1、“视其所以，观其所由察其所安”所体现的德育原则是（）。

A.因材施教原则B.疏异原则C.知行统一原则D.导向性原则1、“视其所以，观其所由察其所安”所体现的德育原则是（）。

A.因材施教原则B.疏异原则C.知行统一原则D.导向性原则3、教师组织课外活动（）。

A.比课堂教学要求低B.更强调教师的权威C.更有明确的目的D.没有明确目的4、育人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉。

这是感觉的（）。

A.补偿作用B.互相作用C.联觉现象D.适应现象5、有一位语文老师告诉学生如何区别“买、卖”两个字时说:“多了就卖，少了就买。

”学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”。

老师就教学生:“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

下列关于该案例的分析，错误的是（）。

A.该教师教学生进行了意义识记B.意义识记的先决条件是理解，所有文字都可以用这种方法识记C.该方法可以使学生获得较好的记忆效果D.对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记6、新教师上讲台由于紧张而引起的慌乱属于（）。

A.激情B.心境C.应激D.理智感7、小明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活。

这表现了他的（）。

A.知识B.技能C.能力D.思维8、教育心理学的奠基人是美国的（）。

A.桑代克B.冯特C.夸美纽斯D.皮亚杰9、生态学家劳伦兹基于动物研究，提出了“关键期”的概念。

人的语言的发展关键期为（）。

A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段10、个体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

这就是（）。

A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激混淆D.刺激类同11、小学生在英语课堂上学习“树”的英语单词"tree"。

按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。

A.概念学习B.表征学习C.命题学习D.分类学习12、有关记忆的研究表明，排在最前面和后面的单词比排在中间的单词记忆效果要好。

这是（）。

A.有意回忆B.前摄抑制C.倒摄抑制D.系列位置效应13、一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏。

这种归因属于（）。

A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因14、体现垂直迁移的具体事例是（）。

A.“水”字的掌握影响“森”字的学习B.掌握角的概念促进钝角等概念的学习C.拼音的学习影响英语字母的学习D.学生在学校形成的尊敬师长的习惯影响其校外的表现15、我们学会的游泳、打字、滑冰、投掷等本领都属于（）。

A.智慧技能B.态度C.认知策略D.动作技能16、品德即道德品质，是指（）依据一定的社会道德准则和行为规范，对社会、他人及周围事物所表现出来的比较稳定的（）和倾向。

A.个体心理特征B.群体心理特征C.个体行为特征D.群体行为特征17、职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一。

在职业倦怠发展的。

，教师个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损（）。

A.热情期B.冷漠期C.停滞期D.挫折期18、教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是（）。

A.情绪衰竭B.去人格化C.心力衰竭D.低个人成就感19、学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是（）。

A.教师职业标准B.教师专业标准C.教师职业道德D.教师教育原则20、教育法律关系中最主要的两个主体是（）。

A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师二、多选题1、皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段? （）A.感觉运动阶段 B。

前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2、有关布鲁纳的认知一发现学习理论的描述正确的有（）。

A.学习的实质是主动地形成认知结构B.学习过程包括获得新信息、转化信息和评价信息三个过程C.提倡发现学习，强调学生在学习过程中的主体地位D.重视已有经验和内在学习动机的作用3、以下选项中，属于经典性条件反射现象的是（）。

A.望梅止渴B.画饼充饥C.谈虎色变D.叶公好龙4、下列属于建构主义观点的是（）。

A.学习是自我的解放B.学习是不断的刺激与强化C.知识具有特定的情境性D.学习是在某一文化共同体中的自我适应5、学习策略是指学习者为了提高学习的效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。

迈克尔将学习策略分为（）。

A.认知策略B.迁移策略C.资源管理策略D.元认知策略6、张军在校运动会男子百米比赛中取得了第一名，他将此归因为下列四项。

其中（）属于不可控的归因维度。

A.平时经常训练，努力程度高B.今天的天气非常适合短跑C.运气比较好，一个强劲的对手起跑慢了D.今天身心状态良好7、元认知的组成成分有（）。

A.元认知体验B.元认知监控C.元分析D.元认知知识8、学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学需要考虑（）。

A.精选教材B.合理编排教学内容C.合理安排教学程序D.教授学习策略，提高迁移意识性9、动作技能具有的特点有（）。

A.动作对象的客观性B.动作主体的可变性C.动作执行的外显性D.动作结构的展开性10、在合作教学法中，教师扮演的角色包括（）。

A.在上课前先决定并安排学生于学习小组中B.评价学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形C.督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧D.清楚描述课程目标，解释作业及目标结构三、判断题1、人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。

（）2、在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。

（）3、一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更优。

（）4、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。

（）5、社会学习理论认为，人类学习的实质应当是操作性学习。

（）6、学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。

（）7、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。

（）8、乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情境中，这是一种垂直迁移。

（）9、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识，是学生掌握知识的首要环节。

（）10、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。

（）四、案例分析1、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。

最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。

记录数学题符合什么规律。

2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。

如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。

即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。

复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。

但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。

为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?参考解答一、单选题1、A。

解析:孔子的这句话，语意为要从人的行为中认识他“视其所以’，是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的基本途径；“察其所安”则是观察其平时的所作所为通过这三个环节可以对人进行全面和完整的考察，从而有针对性地进行教育，体现的是因材施教原则。

2、B。

解析:班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者班主任要努力成为中小学生的人生导师。

3、C。

解析:课外活动要有明确的目的性和计划性。

4、A。

解析:感觉的补偿作用是指当人的某些感觉缺失后，可以由其他感觉来弥补。

5、B。

解析:意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记意义。

识记的先决条件是理解，但并不是所有文字都可以通过题干中的方法识记。

7、C。

解析:观察力、思维力、想象力都是智力的组成部分。

智力是一般能力。

8、A。

解析:桑代克是美国心理学家、动物心理学的开创者、心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。

9、A。

解析:生态学家劳伦兹基于动物研究，提出了“关键期”的概念。

人的语言的发展关键期为学前阶段。

10、【答案）B。

解析:人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称为刺激泛化。

11、B。

解析:根据奥苏伯尔的观点有意义的学习有三类，即表征学习、概念学习和命题学习。

表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。

小学生学习英语单词“tree"，就是学习这一单词所代表的的符号意义，因而属于符号表征学习。

12、D。

解析:在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘得最少，其次是最先呈现的词，遗忘最多的是中间部分。

这种在回忆系列材料时发生的现象叫系列位置效应。

最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。

最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。

13、C。

解析:根据韦纳的成败归因理论，任务难度属于外部、不可控和稳定的归因。

试题太难太偏属于任务难度的维度，因此该归因是外部、不可控和稳定归因。

14、B。

解析:垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

B项属于垂直迁移中的自上而下的迁移。

15、D。

解析:动作枝能是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。

16、A。

解析:品德即道德品质，是指个体遵守一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的个体心理特征和倾向。

17、B。

解析:教师职业倦怠的发展经历了热情期、停滞期、挫折期和冷漠期四个阶段。

热情期的特点是教师有高希望且希望不切实际；停滞期的特点是教师仍能工作，但更关注个人需要；挫折期的特点是教师感到无能，对其他人行为不满，而且开始经历情绪、生理与行为问题。

冷漠期的特点是教师彻底放弃乃至嘲弄自己当初追求的理想目标，在无所用心、不负责任的精神状态下生活，不再在乎自己的公众形象和未来前途。

至此，个体的枯竭已经达到最低限度，身体健康严重受损。

18、A。

解析:职业倦怠是由情绪衰竭、去人格化和成就感降低三个维度构成的一种心理状态，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。

19、C。

解析:教师职业道德规范是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接的反映。