青岛版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计
二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一张描绘浅水洼和小鱼的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过浅水洼里的小鱼吗？它们的生活环境是怎样的？”通过观察和思考，激发学生的好奇心和兴趣。
2.教师简要介绍课文背景，引导学生关注人与自然的关系，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考：课文主要讲述了什么内容？浅水洼里的小鱼遇到了什么问题？
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调关爱环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行环保行动。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于关爱自然的作文，巩固所学知识，提高写作能力。
五、作业布置
1.写作练习：结合本节课的学习内容，请学生以“我心中的大自然”为主题，写一篇作文。要求运用课文中学到的优美语句和词汇，表达自己对大自然的热爱和关爱之情。字数不限，鼓励学生发挥创意，抒发真情实感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.课文中的小鱼遇到了什么问题？它们是如何解决的？
b.你认为我们应该如何保护自然环境，关爱动植物？
2.每个小组选代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对每个小组的表现给予评价和鼓励，引导学生深入思考问题，提高合作能力。
5.情感教育，融入实践：结合课文内容，教师引导学生关注生活中的环保问题，将关爱自然的情感融入实际生活中。通过组织学生参与环保活动，如植树、清洁环境等，培养学生的环保意识和责任感。
6.课后拓展，提高能力：教师为学生提供丰富的课后阅读资源，鼓励学生进行拓展阅读，提高学生的阅读量。同时，布置与课文相关的写作、绘画等作业，培养学生的综合素养。
二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》公开课教案
提供及时反馈和指导
及时反馈
在课后或下节课前，向学生提供具体的反馈意见，让他们了解自 己的学习状况。
个别指导
针对学生的不同问题，提供个性化的指导建议，帮助他们改进学 习方法。
鼓励与激励
对学生的进步和优点给予充分肯定和鼓励，激发他们的学习动力 和自信心。
06
作业布置及辅导计划
针对性作业设计
1 2
基础知识巩固
小组分享
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果， 其他小组可以提出问题和建议，促进全班范围内的交流 和互动。
角色扮演与表演
角色分配
根据课文内容，为学生分配不同 的角色，如小鱼、太阳、小男孩 等，让学生更好地理解课文内容
和人物形象。
表演准备
学生根据自己的角色，准备相应 的道具、服装和台词等，进行表
引入课题
揭示课题《浅水洼里的小 鱼》，让学生猜测课文内 容，激发阅读兴趣。
讲授新课：讲解背景，分析课文
背景介绍
简要介绍作者和创作背景 ，帮助学生理解课文。
课文朗读
教师范读课文，学生跟读 ，注意读准字音，读通句 子。
课文分析
引导学生分段阅读课文， 理解每段内容，重点讲解 小鱼的遭遇和小男孩的行 动。
家庭作业指导
为家长提供家庭作业指导建议，帮助家长更好地辅导孩子完成家庭 作业，巩固课堂所学。
学习习惯培养
通过家校合作，共同培养学生良好的学习习惯，如定时复习、独立 完成作业、积极阅读等。
07
教师自我反思与提高
总结本次公开课经验教训
教学内容安排不够合理
在公开课中，教学内容的安排应该更加紧凑和合理。本次 公开课中，有些部分的内容讲解过于简单，而有些部分则 过于复杂，导致整体的教学效果不够理想。
小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计
小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计一、教学目标1.能够认读本课的生字，理解短文的大意；2.能够初步理解文中描述的人物心理和情感；3.能够初步理解作品的主题；4.培养学生聆听和表达的能力。
二、教学内容本课要求通过阅读《浅水洼里的小鱼》一文，让学生初步理解文中描述的人物心理和情感，感受人与自然之间的和谐。
同时，可以通过本文启发学生爱护生态，保护环境、珍惜生命的意识。
三、教学重点难点重点1.理解文中描述的人物心理和情感；2.理解作品的主题。
难点1.学生能否感同身受自然界中万物的伟大；2.学生能否理解文中描述的人物心理和情感。
四、教学方法1.集体朗读和品读；2.反复朗读，培养学生语感；3.听音辨词；4.教师讲解辅导；5.小组合作讨论。
五、课时安排本课时为45分钟，可根据实际情况适当调整。
六、教学过程与活动设计第一步、导入（5分钟）通过展示一张开发区水域水质的照片，让学生了解水质污染带来的危害，同时让学生理解珍惜生态，保护环境的重要性。
第二步、朗读与理解（25分钟）1.教师自己或学生义读全文，同时进行品读。
首先，教师可以通过问题的方式为学生带来思考的引导。
例如：“小鱼为什么想要走出浅水洼？”，“小鱼遇到了什么挫折？”，“小蝌蚪是如何帮助小鱼的？”，“小鱼为什么要向小蝌蚪道谢？”，“小鱼回到浅水洼后会发生什么？”等等。
2.听音辨词，加深对生字词汇的理解。
3.讨论，学生们在小组内讨论本文的主题，并进行口头表述。
第三步、体会、感悟（10分钟）1.让学生们自由谈论本文中水和小鱼的心理，引导学生们思考“什么是和谐？”；2.带领学生们探究本文所描绘的和谐；第四步、作业布置（5分钟）布置作业：学生完成阅读《浅水洼里的小鱼》的笔记，简述自己感受到的心情和体验，并写出一篇关于本文的作文。
七、教学评价1.学生是否真正理解了人与自然的关系；2.学生是否能够通过文本理解出人物的心理和情感。
《浅水洼里的小鱼》二年级教学设计优秀6篇
《浅水洼里的小鱼》二年级教学设计优秀6篇《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计篇一第一课时教学目标1、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。
2、结合字音，熟读课文。
掌握部分生词，理解词意。
教具准备1、一些沙子，容器、水和几条小鱼。
2、字音、字形卡片。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题《浅水洼里小鱼》。
2、同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？他们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。
二、借助字音，初读课文1、出示生字及字音卡片，学生认读。
注意：甚、蒸的读音。
2、学生自读课文，理解内容。
划出不理解的词、句。
3、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。
4、学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。
疑难问题为再读课文埋下伏笔。
教师用简笔画，画出“水洼”的样子。
再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解“水洼”。
三、再读课文，意境升华1、讲读第一段：⑴指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（６句）⑵根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。
⑶我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）⑷被困在水洼里的小鱼多吗？理解“也许、甚至”表示程度不断加深。
⑸这些小鱼将面临什么后果呢？（教师让学生做实验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。
）⑹引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？⑺以可惜、同情的语气朗读这一段。
2、学习第二段：⑴同学自读，看看“我”又看见了什么现象？⑵学生根据课文内容，说说“我”所看到的。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案、说课稿及教学反思
【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》本⽂通过我的发现，描写了⼀个⼩男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅⽔洼⾥的⼩鱼⼀条⼀条不断扔回⼤海的故事。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 教学⽬标： 1、学会⽣字，会写“⾄、被、捡”，区分“捡、拣” 2、理解”甚⾄”，学会⽤“甚⾄”说话。
3、感受到⼩鱼的可怜，能⾝同感受，伸出援助之⼿。
教学设计环节： ⼀、直接板书——浅⽔洼⾥的⼩鱼 师：相信同学们⼀定预习过了。
现在捧起书，再认真把课⽂读⼀遍。
注意把圈出的⽣字读正确。
读好后做端正。
⼆、检查读书——此环节要指导学⽣抓住读书的机会 指名读（其余学⽣抓住读书的机会，可以挑战读） 三、交流“识字学习” 1、⽣⾃由读⽣字，对你认为难记的⽣字做上记号。
2、做⼩⽼师提醒同学。
四、教学第⼀⼩节。
当孩⼦交流“甚⾄”的读⾳时需要展开以下的教学： 1、写字教学 师板书、⽣书空“甚”；对于“⾄”的书写，先书空后闭眼在指名。
以达到会书写的要求。
2、让⽣找到这个句⼦，做上记号。
⾃⼰练读后指名读，其余学⽣思考：你读懂了什么？ A、当学⽣交流到“鱼多”时A在理解“甚⾄”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计不计其数 B、理解被困，同时想象——此时这些被困在⽔⾥的不计其数的⼩鱼渴望什么？再想象如果他们回不了⼤海的怀抱，会怎么样？从⽽理解吸⼲、蒸⼲、⼲死。
朗读好这句话并能这句话中感受到浅⽔洼的形成特点。
3、指名读好第⼀节。
再齐读。
4、利⽤板书中的课题加“甚⾄”概括第⼀节内容（多种答案）。
可在学⽣不知如何时提供关键词（被困书空被、⼲死）——假如浅⽔洼⾥的⼩鱼不能回到⼤海的怀抱，⼲死的⼩鱼，可能有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。
师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？ ⽣可能：我会把⼩鱼捡进⼤海⾥。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及教学反思【优秀14篇】
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及教学反思【优秀14篇】《浅水洼里的小鱼》篇一教学目标：1、认识7个生字词语，会写4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：重点：认字、写字难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：课件生字卡片教学过程：第一课时一、导入揭题：师：当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼们在做什么呢？（出示课件：大海里鱼儿的美景。
）生：小鱼在大海里自由自在地游来游去。
师：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。
可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。
你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（出示：浅水洼。
）1、什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。
（板书：画图）师：拿起你们的金手指和老师一起来写一写。
（板书：浅水洼）释题：如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？2、今天我们来学习《28、浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（齐读课题）二、初读课文，快乐识字。
1、自学要求（课件出示）那就让我们走进这个故事吧。
（1）大声读通课文。
2）同桌记记生字，并交流记字的方法。
2、分组开火车送小鱼回海妈妈的怀抱。
[课件出示许多主备课个人备课小鱼：瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、在乎、干死）]3.出示生字卡片。
开火车读。
4、以词带句师：你瞧小鱼被你送回家了，你能把他读好吗？5、齐读带有词语的句子。
（课件出示）三、感悟课文，体验情感。
师：你能把这个故事读给大家听了吗？（请小朋友开火车读课文）其他人边听边想课文主要讲了怎么样的一件事？1、开火车朗读。
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案【3篇】浅水洼里的小鱼教学设计篇一一、教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的一篇课文，本组教材围绕“爱护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。
这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。
在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却照旧尽力地捡着。
本文教学设计核心即以“演读”的手段，挖掘课文内涵，培育学生的情感。
在教学中以读促思，以读悟情，培育学生合作、自主、表达的力量。
让学生在读中感悟到生命是多么的珍贵，要珍惜生命，爱护各种动物。
二、教学目标1、借助书中的拼音，在教师引导的根底上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。
3、培育学生树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
三、学习者特征分析二年级学生的形象思维非常活泼，语言和行为欢快流利，很简单受外界的感染。
依据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。
以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言，绽开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体会加深对课文内容的感悟，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
四、教学策略选择与设计本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上实行了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
在这样的教学理念支配下，我进展了如下设计1 、创设情境，谈话导入2 、初读课文，整体感知3 、深入课文，领悟内涵4 、拓展延长，创读文本5 、自主发觉，指导写字五、教学重点及难点每一个孩子都有一颗布满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了肯定阅读力量，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教案
【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》记叙了在海边的为了救活被困在浅⽔洼上的⼩鱼⼉，⽤他稚嫩的⼩⼿把⼀条⼀条的⼩鱼⼉从浅⽔洼中捡起来扔回⼤海，让它们可以在⼤海中继续快乐的游来游去，表达了作者对上千条⼩鱼回不到⼤海的怜惜和对⼩男孩尽⾃⼰努⼒把看得到⼩鱼都扔回⼤海的敬佩之情。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂ 清晨，我来到海边散步。
⾛着⾛着，我发现在沙滩的浅⽔洼⾥，有许多⼩鱼。
它们被困在⽔洼⾥，回不了⼤海了。
被困的⼩鱼，也许有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
⽤不了多久，浅⽔洼⾥的⽔就会被沙粒吸⼲，被太阳蒸⼲。
这些⼩鱼都会⼲死。
我继续朝前⾛着，忽然看见前⾯有⼀个⼩男孩。
他⾛得很慢，不停地在每个⽔洼前弯下腰去，捡起⾥⾯的⼩鱼，⽤⼒地把它们扔回⼤海。
看了⼀会⼉，我忍不住⾛过去对⼩男孩说：“⽔洼⾥有成百上千条⼩鱼，你是捡不完的。
” “我知道。
”⼩男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条⼩鱼在乎！”男孩⼀边回答，⼀边捡起⼀条鱼扔进⼤海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这⼀条、这⼀条、这⼀条……”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 【学情分析】 在经过了⼀年多的语⽂学习后，⼆年级学⽣已初步掌握了⼀些语⽂基本知识和基本技能。
⼤部分学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则⽤铅笔写字，并注意间架结构。
基本养成了正确的写字姿势。
基本能借助汉语拼⾳认读汉字，能通过查字典等⽅法，独⽴识字，有主动识字的愿望。
⼤多数学⽣喜欢阅读，对学习语⽂有着⼀定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
【教学⽬标】 1、认识“甚、⾄、蒸、死、继、乎、叨”7个⽣字，会写“乎”等8个字，联系上下⽂及⾃⼰的⽣活体验理解“甚⾄”“继续”“叨念”“蒸⼲”“在乎”等词语，积累“成百上千”等词语。
2、能正确、流利地朗读课⽂，试着通过⾃⼰的朗读表达出对⼩鱼的怜惜和对⼩男孩的敬佩之情。
浅水洼里的小鱼教学设计(通用3篇)
浅水洼里的小鱼教学设计（通用3篇）浅水洼里的小鱼教学设计1一、课件演示，情景导入1、课件演示：画面上出现这样的情景：蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，平静的大海，一片纯蓝。
师问：海面上漂亮吗？（生答）让我们一起潜入大海深处去看看吧！出示这样的画面：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收。
忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。
没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。
（课件在此处定格。
）2、小朋友，看到这儿，你想说些什么？（生答）3、那好，今天我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。
出示课题：浅水洼里的小鱼学生读课题，指导读出可怜的语气来。
设计意图：画面中有蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，在这样美好的景物里，原先的小鱼们是那么地无忧无虑，开心愉悦。
一场突如其来的大浪过后，无数小鱼被搁置在浅水洼中，喘气，蹦跳、挣扎，这些小鱼快要死了。
前后对比，为了让全体学生都能初步体会到小鱼面临的困境，强烈的反差激起了孩子们的同情，他们激动起来：快去救小鱼呀！二、触摸课文，随文识字过渡：让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。
1、请大家打开课本，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。
（生自由读课文，读完后圈点，作记号）2、检查反馈：（1）课文共有（）小节。
（2）你认为哪些地方比较难读。
（学生说到教师准备的句子更好，若没说到，也可以在大屏幕中出示，让学生试着读读。
）A：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
B：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
①学生自由朗读这两句话。
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的浅水洼里的小鱼的生活环境及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作的学习方式，提高学生的交流与合作能力。
（3）学会通过课文内容，推理和判断小鱼的生活习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物，珍惜生命的情感，教育学生与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，流利地表达课文内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描绘的浅水洼里的小鱼的生活环境及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，推理和判断小鱼的生活习性。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、播放音频等方式，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 小组合作学习法：培养学生合作意识，提高学生的交流与合作能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习表格。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注浅水洼里的小鱼。
（2）邀请学生分享他们对小鱼的认知。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解小鱼的生活环境及其特点。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师挑选几个重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词编小故事，巩固记忆。
4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍课文内容，特别是小鱼的生活环境及其特点。
（2）家长协助学生查找更多关于小鱼的知识，拓展学生的视野。
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案设计
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案设计一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生关爱小动物的美好情感，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中小鱼的情感变化。
2.培养学生关爱小动物的美好情感。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示浅水洼的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，教师指导学生注意语气、节奏。
读后让学生谈谈自己对课文的理解。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
通过组内交流，让学生互相分享记忆方法。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。
通过讨论，让学生理解小鱼在浅水洼里的困境，以及小男孩帮助小鱼的过程。
5.分析课文情感教师引导学生关注小鱼的情感变化，让学生谈谈自己的感受。
通过讨论，培养学生关爱小动物的美好情感。
6.课堂小结7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制小鱼在浅水洼里的情景，表达对小鱼的关爱。
五、教学反思本节课通过学习《浅水洼里的小鱼》，让学生正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
同时，通过分析课文情感，培养学生关爱小动物的美好情感，激发学生保护环境的意识。
在课堂小结环节，教师强调关爱小动物和保护环境的重要性，使学生在课后能够将所学内容付诸实践。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高课堂趣味性，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还需关注学生的情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养全面发展的人才。
重难点补充：一、教学重点补充1.正确朗读课文，理解课文内容。
教师可以通过示范朗读，让学生模仿正确的语气和节奏。
例如：“同学们，我们来听听小鱼的呼唤，它在哪里？它说了些什么？大家跟着我一起来朗读这一段，注意要读出小鱼急切的心情。
《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案设计四篇
《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案设计四篇《浅水洼里的小鱼》二班级语文上册教案设计1教学目标：1、熟悉7个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。
3、进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让同学自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情;从而树立爱护小动物、珍惜生命的意识课前预备：生字词卡片、课件教学时数：两课时第一课时一、谈话引入，激发爱好1、谈话：同学们，你们喜爱小鱼吗?2、出示课件(小鱼在水里愉快地游来游去)3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。
(小鱼真愉快。
小鱼在水里愉快地游来游去。
小鱼在水里真美丽)老师板书：大海里愉快的小鱼4、出示课题：今日我们来看看浅水洼里的小鱼。
板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么?(同学可能提出如下问题：什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)二、初读课文，认记生字1、带着同学自己提出的问题，同学自由读课文，找出课文里的鱼娃娃(带拼音的生字把)，把难读的字多读几遍。
2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。
3、择段落，组内同学合作读书，不熟悉的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参加读书。
4、说读了课文知道了什么?明白了什么?5、识记生字：(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快!咱们快点记住它们。
(2)利用小鱼外形的生字卡片，出示我会认中的7个生字。
(3)组织同学以小组为单位，相互指读生字，并沟通识字、记字的方法。
(4)以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘同学共性化的识字方法和阅历向全班展现。
(如：至是到的左半部分;乎是手的其次笔换成点、撇;叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
)(5)老师适时强调重点字音。
提示同学留意：甚、至、蒸三个字都是翘舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是后鼻音;(6)分组开火车救小鱼(认读生词)，在同样的时间内看哪一组救的小鱼多。
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达和合作能力。
（2）培养学生学会通过图片、文字等多媒体资源来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱身边事物的情感。
（2）培养学生学会尊重生命，关爱他人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过图片、文字等多媒体资源来理解课文内容。
2. 培养学生学会尊重生命，关爱他人的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习，帮助学生巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。
4. 拓展练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话或写作练习。
（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。
5. 小结课堂（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和表扬。
6. 布置作业（1）让学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固学习成果。
（2）完成课后练习题，提高学生的应试能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后练习和课堂互动，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过小组讨论和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计总体学习方针：1、认识本课的七个生字，会写八个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能够表达出对小鱼的珍视战对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、顾惜生命的意识。
课前准备：课件、生字卡片、鼓励性的小奖卡。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文重点词语。
第一课时学习方针：1、认识“乎、甚、至、蒸、死、继、叨”7个生字战6个新词“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”，会写“死”等生字。
2、初读课文，读通句子，整体感知。
能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的珍视。
3、以境激情、以声激情。
初步树立保护小动物，顾惜生命的意识。
教学流程：一、动绘导入，以境激情。
（一）师：大家喜欢小动物吗？看，老师给大家带来了一段艳丽的绘面，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的动态图）（二）欣赏了图片，你能说说谁在干什么吗？（三）鱼儿们在大海里战爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可是，有一天，海上涨潮了，他们被带到了另一个地方。
【课件出示浅火洼】（四）板书课题浅火洼的小鱼（学生书空）二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，拼读一下文中的生字词。
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词竞赛。
5、搜检生字认读情况。
（1）出示生字卡，认读鱼身上的七个生字，说说自己记字的方法。
（2）六个词语【多媒体出示】：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。
三、以境激情、以声激情，指导朗读，专心感受第一自然段。
（一）学习第一自然段。
1、自由读，你读懂了什么？【出示第一自然段的内容】（1）它们被困在火洼里，回不了大海了。
（2）生：被困的小鱼有许许多多。
【出示句子】：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
指导朗读。
（3）你能用自己的朗读让人感觉到被困的小鱼很多来吗？2、师：那么多小鱼困在火洼里，身边的火越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到很是难熬痛苦。
新课标语文二年级上《浅水洼里的小鱼》教案设计(最新)
新课标语文二年级上《浅水洼里的小鱼》教案设计学习《浅水洼里的小鱼》，认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。
以下是为大家分享的新课标语文二年级上《浅水洼里的小鱼》教案设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览!教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
重点难点：有感情朗读课文，认识字。
能体会父亲爱鸟之情。
教学过程：第一课时一、情趣导入揭示课题1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？（播放课件鸟叫声）二、识字写字1、学生自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。
如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。
可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的'书写规律（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。
接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时一、导入这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学案例
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学案例一、教学目标1.通过阅读故事《浅水洼里的小鱼》，培养学生对自然界的认识和热爱。
2.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.培养学生的观察力和思维能力。
4.培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点1.学习理解故事《浅水洼里的小鱼》的内容和主题。
2.提高学生对故事情节的理解和复述能力。
3.培养学生对自然界的保护意识和环境意识。
三、教学准备1.课本《浅水洼里的小鱼》2.PPT幻灯片3.小鱼图片卡片4.学生绘本5.笔、纸、彩色笔6.学生配对卡片四、教学过程步骤一：导入 (5分钟)教师向学生展示小鱼的图片卡片，引导学生进行观察和猜测： - 这是什么动物？- 它住在哪里？ - 它有什么特点？教师逐步引入《浅水洼里的小鱼》课文，引发学生对小鱼的兴趣。
步骤二：阅读理解 (15分钟)1.教师带领学生朗读课文《浅水洼里的小鱼》。
2.教师出示幻灯片，依次呈现故事中的情节，并帮助学生理解故事内容。
3.教师与学生进行互动问答，确保学生对故事情节和人物形象有充分理解。
步骤三：语言表达 (20分钟)1.学生分组，每组选择一个角色扮演故事中的人物，表演故事情节，其他组员观看并评价。
2.学生根据自己对故事的理解，用自己的语言复述故事情节，教师帮助学生进行文本修正和提问。
3.学生用自己的话总结并回答以下问题：–故事中发生了什么事情？–小鱼为什么要离开浅水洼？–小鱼最后去了哪里？步骤四：思维拓展 (25分钟)1.教师与学生进行小组讨论，回答以下问题，并让学生通过展示和汇报的方式进行分享：–如果你是小鱼，你会做出什么不同的选择？–你认为小鱼离开浅水洼是对还是错？为什么？–我们应该如何保护环境和自然界？2.学生用彩色笔在学生绘本上绘制自己心目中的小鱼和浅水洼的插画，并配以简短的描述。
步骤五：课堂总结 (5分钟)教师进行课堂总结，强调学生在本节课中所学到的知识和体验，并鼓励学生积极保护环境。
【最新公开课教学设计】二年级语文上册《 浅水洼里的小鱼》教案
《浅水洼里的小鱼》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“甚、至”等7个生字，会写“久、乎”等8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法通过品读词句，理解课文内容，挖掘文本所蕴含的人文精神。
3.情感态度和价值观树立保护小动物、珍爱生命的意识。
【教学重点】学会本课的生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
【教学方法】朗读感悟、合作探究。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示大海中的小鱼图片交流引入：同学们，这些小鱼在大海中自由自在的生活，多么幸福啊！可是，有一天大海涨潮了，退潮后一些小鱼留在了沙滩上的浅水洼里，回不去家了。
板书课题，师生齐读课题。
2.解题什么是“浅水洼”呢？指名说一说。
（就是一个小水坑）课件出示图片。
二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，圈出本课的生字多读几遍。
（2）同桌互相读一读生字，检查识字情况。
（3）再读课文，思考课文的主要内容。
2.自学汇报（1）认读生字课件出示本课的生字，指名读一读，检查识字情况，集体交流。
shèn zhì zhēng sǐ jì hū dāo甚至蒸死继乎叨（2）认读词语，巩固识字。
甚至蒸干生死继续在乎叨念成百上千蒸发（3）书写生字课件出示本课会写的生字“久乎至死腰捡粒被”让学生观察生字在田字格里的间架结构，再临写。
师指导：“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。
（4）整体感知根据课文的主要内容，完成填空。
（清晨），（小男孩儿）救浅水洼里（成百上千条）小鱼的故事。
三、精读领悟1.学习第1段（1）指名读课文第1段，思考：这段的主要内容是什么？（许多小鱼被困在浅水洼里，回不了大海。
）“困”在这里是什么意思？（陷在艰难痛苦或无法摆脱的环境中。
）从哪些词句知道被困的小鱼多？（也许有几百条，甚至有几千条。
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浅水洼里的小鱼
——课堂教学设计
教学内容：青岛版教材小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》的教学。
教学目标：
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。
教学重点：正确认字和练习朗读是教学的重点。
教学难点：通过朗读，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
教学时间：１课时
教具准备：课件《浅水洼里的小鱼》
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、出示课件：（鱼儿在大海中自由地游）导入课题。
师：请同学们看屏幕，谁来说说你看到了什么？
生：（小鱼在大海里游。
）
师：谁再来说说小鱼在大海里是怎么游的呢？
生：自由说。
（师提示学生说完整的句子）
师：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。
可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。
你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（课件出示：图片及文字：浅水洼里。
）
师：今天我们就一起来学习（师指屏幕，师生齐读：《浅水洼里的小鱼》）
师：请伸出你们的手指和老师一起来写：浅水洼里的小鱼。
（生书空）
2、质疑课题。
师：看着课题，你们最想知道些什么？
问题预设：
1、什么是浅水洼？
2、小鱼在浅水洼里生活得怎么样？
……
师：想知道这些问题，就要用心学好课文呀！
二、检查预习，巩固识字。
1、指名接读课文。
师：课前我们已经预习了课文，谁能告诉老师课文共有几个自然段吗？
师：现在老师想请六位同学来接读课文，谁想读？（指名读课文，正音。
）
2、认读生词。
师：课文读得比较流利，如果生词娃娃从课文中跳出来，你们还能认识它们吗？（课件出示生词：沙滩、甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念）指名读、齐读、同桌互读。
师：现在请同桌俩互相读，读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如他读错了，你就当小老师帮帮他，他读对时，你也夸夸他。
）
3、认读生字。
师：现在老师给你们增加点难度，只留下单个的字宝宝，你也能叫出它们的名字吗？（课件出示单字：滩、甚、至、蒸、死、继、乎、叨)请同学们叫着字宝宝的名字，帮他找到朋友，有信心吗？（指名读，开火车读、齐读）
（师适时表扬激励）
三、细读课文，理解感悟。
师：通过预习课文，我们认识了生字，读通了句子，扫清了学习的障碍。
现在呀，我们要进一步来学习课文。
来，看我们的读书提示。
（课件出示：读书提示：
1、默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、解决根据课题提出的问题
（1）小鱼在浅水洼里生活得怎么样？
3、通过读课文，你都知道了什么？还有什么不明白的问题。
生：（按提示默读课文）
师：谁来说说课文讲了一件什么事？
师：你把课文内容说得这么好，真是个用心读书的好孩子。
还有谁想说？
生：（举手准备回答。
）
师：那就请同学把自己读书的收获和小组的同学交流一下吧。
生：小组交流学习收获和提出的问题。
师：谁想与大家分享一下自己的读书收获？
生：……
师：同学们的收获可真多呀！谁愿意说说这次读课文你提出了哪些问题？（指名提问题，师把有价值的打在课件上）
生：……
问题预设：
1、小男孩为什么要救小鱼？
2：小男孩为什么头也不抬地回答？
3：小男孩明明知道捧不完，可他为什么还要一个劲儿地捧？
……
师：根据学生提出的问题指导学习第一自然段。
生：（读课文第一自然段）
师：谁来说说这些小鱼现在怎么样了？
师：小鱼回不了大海了。
像这样被困的小鱼有多少呀？
引导学生读：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
”
师：对！课文中也这样写到（课件出示句子：师将“几百条”、“几千条”变成蓝色。
）你们看（演示课件）这么多的小鱼都被困在浅水洼里。
我们一起读这句话。
师：这些小鱼仅仅是回不了家了吗？还有什么困境等待着它们呢？
引导学生读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
师：谁能打出最能表现出小鱼困境的词语？把小鱼的困境读出来？
指导学生找出：吸干、蒸干、干死。
师：（将课件中的这三个词语变成红色）一看到这个“蒸”字你们想到了什么？
师：而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。
再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？
师：阳光越来越强烈，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干死。
读到这儿，你有什么感觉？试着读出小鱼的感受
生：练读。
师：浅水洼里的水越来越少，它们呼吸越来越困难。
孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。
生：（试读、指名读、齐读。
）
师：从你们的朗读中，我听出了小鱼的可怜，也听出了你们对小鱼的同情。
如果此时你就是浅水洼里的小鱼，你最大的愿望是什么？
引导学生说出：希望能有人来救我；我想回到大海里找爸爸、妈妈和小伙伴。
师：它们的心声被你读懂了，也被一个小男孩读懂了，这小男孩是怎么做的呢？请同学们读第2至6段。
圈出表示小男孩动作的词（师板书：小男孩）
生：（按要求读课文第2——6自然段）
师：谁来说说小男孩是怎么做的？
（课件出示小男孩不停地在每个水洼前弯下腰去，捧起里面的小鱼，跑向大海……）
师：有谁想说说自己圈出的表示小男孩动作的词语？
学生回答后。
师将“弯下、捧起、跑”变成红色。
师指导学生理解“不停地”、“捧起”、“跑”
师指导朗读，试着读出小男孩的着急。
必要的情况下师范读。
生：练读、指名读、齐读。
师：浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捧不完的，当课文中的叔叔劝说小男孩时，他是怎么回答的呢？
引导学生齐读：“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
师指导学生理解：小男孩头也不抬的原因
师：那怎样读能读出小男孩的着急呢？范读。
师：可是浅水洼里有那么多小鱼，他明白明知是捧不完，为什么还在不停地捧起并跑向大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找答案。
（板书：在乎）(解决第三个问题) （课件出示：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捧起一条送回大海。
他不停地捧，不停地送，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”）
生齐读。
师引导学生理解“不停地”在这一段中反复出现的原因。
师：第一段告诉我们，“用不了多久……”也就是时间很紧急，所以两件事要同时做。
那谁能用“一边……一边……”来说一句话。
学生练习。
师：两件事能同时做时，就可以用“一边……一边……”来表达，小男孩就是这样不停地捧着、送着，不停地叨念着。
生齐读：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
师：有谁知道这个省略号告诉我们什么？
师：假如你们就是浅水洼里小鱼，你们在乎这个小男孩救你吗？
师：你们的爸爸、妈妈在乎吗？那救起小鱼有谁在乎？
生：……
师：所有有爱心的人都在乎。
一条小鱼就是一条生命，多捧回一条小鱼，就是保护了一条生命捧十条小鱼就是挽救十条生命，不在乎能不能捧得完，小男孩真正在乎的是：
引导学生说出：生命！
师：此时，你该明白小男孩为什么要救小鱼了吧？
师：让我们再来读一读这段话，读出小男孩的在乎，我们的在乎。
生：练习朗读。
齐读。
师：小男孩不停地捧呀，跑呀，汗水都顺着他的脸颊流了下来，如果你们在场，你们会怎么做？
师生分角色朗读2至6自然段
四、拓展延伸，达成目标
师：此时，你觉得小男孩是怎样的一个人？
师：他的善良和爱心都是因为他懂得珍爱生命，我感觉到咱们同学也是非常有爱
心的，你们都有一颗善良的心，如果看到受伤的小动物，你们在乎吗？
师：一只小鸟受了伤，落在窗台上。
我会（）
生：……
师：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我会（）
生：……
师：课文中的小男孩不停地把浅水洼里的小鱼捧起来，送回大海。
他不是在玩着一种游戏，而是在救一个又一个生命。
就让我们加入他的行列吧，一起来——（课件出示：保护动物，珍爱生命）
生齐读：保护动物，珍爱生命！（师板书：珍爱生命）
附：板书设计：
28 浅水洼里的小鱼
在乎
小男孩捧、送
珍爱生命。