会计人员继续教育网络模式与传统模式的比较——以河北省为例

网络教育是指学生在教师 的引导和协作下 ，利用计算 机网络
放， 图像 、 言清 晰， 语 适合任何 网络条件下观看 。 习流程为凭卡登 学
国家 已为会计人员提供 了学习机会 ， 创造 了学 习条件 ， 广大会计人 员一定要珍惜 ， 积极参加培训学 习。 （ ） 强继续教 育师资队伍 的建设 为 了提 高继续教育质 二 加 量， 必须加强继续教育师资 队伍建设 。 因为教 师是继续教育是否成 功的关键 ， 教师必须具有较 高的专业知识 和实际操作技 能。 因此 ， 首先要 抓好教师的培训 ， 要选派教师参加进修或考察 ， 以提高教师 的专业理论水平 ， 更新知识 ， 了解 国内外财会理 论最新动态 ， 使教
师有的放矢 地搞好 培训工作 。 其次要有计划地安排教师到企业 、 会 计 师事务所 实地 调研 ， 熟悉 了解企业经营实际 ， 时发现企业会计 及 在 工作 中存在 的普遍性 问题 ，并针对性地探索解决这些问题的基
员参加培训 。 在继续教育 内容上 ， 不仅每年对会计人员进行会计理 论、 技能 、 实际专业技术 的培训 ， 还要对所 有层次的会计人员 进行
机 以及互联 网） ——人 （ 培训课 件及教师 ） 目前会计继续教育主管 。
根据财政 部《 会计人员继续 教育规定》 会计 人员继续教 育的 ，
形式 以接受培训为主 ， 在职 自学是会计人员继续教育 的重要补充 。 会计人员接受培训 的模式主要有 以下两种 ：
（ ） 一 传统模 式 ： 集中面授 根据 财政部《 会计人员继续教育规 定》 ，会计人员可参加在继续教育主管部门备案并予 以公布的会计
二、 会计 人员 继 续 教 育 网络 模 式— — 以 河 北 省 为例
笔者以河北 省为例 ， 对会计继续教 育网络模式进行分析。 （ ） 一 自主的 学习方式 河北省参加继续教育 的会计人员可直 接通过互联 网登 陆指定教育 网站 （ 该地区的继续教育 网站是 中华 会 计网校 ） 点播课 件学 习 ， 由系统 自动记 录学 习时间 。 习完规定 学
（ ） 二 创新模式 ： 网络教 育模式 财政部积极推广 网络教育 、 远
部 门公布 的网络培训机构主要有 中华会计 网校 、上海国家会计 学
员远程教育 网、 东北财经大学网络教育学院、 东奥会计在线 等多家
机构 。 随着 网络教育模式的发展 ， 这种创新的继续教育模式越来越 受到会计管理部门及 广大会计人员 的关注 。
时间、 内容 ， 网上考试合格后 ， 到会计 主管部 门办理确认手续 。 教学 课件采用 国际领先 的流媒体技术制作 ，视频 、音频与文字 同步播
程教育 、 电化教育 ， 高会计人员继续教育教学和管理 的信息化水 提 平。 而其 中的网络模式近年来借助互联 网的发展 ， 已经成为一种非
常有效 的教育模式 。
人员继续教育机构组织的会计培训 ，一般 以集 中面授为主要方式 ， 面授规定学时后组织相应考试 。这是会计继续教育的传统模式 。 集
中面授模式为会计继续教育发挥 了重要作用 ， 这种模式为会计人员 的交流提供了机会 ， 也方便财政部 门管理 。 但越来越多 的培训机构 不重视培训经费的投人 ， 培训课程质量不高 ， 致使 师资水平不高 ， 进 而导致会计 人员 觉得 听课无用 ， 交钱盖章最省事 ， 而使得这种继续 教育模式越来越流于形式 ， 起不到提高会计人员素质 的作用 。
员继续教育分为高 中级和初级及 以下两个层次培训。对高中级层
育运行机制 ， 证计 划 、 训 、 理和信息反馈各个 环节的相互衔 保 培 管
接。 二是建立严格的管理制度 。 如制定严密的教学计划 、 学员手册 、
考 勤制度 、 考核 制度 和奖惩制度等 ， 以保 障培训 的正常进行 。 三是 加 强对 学员的后续管理 ， 建立信息反馈制 度。 凡参 加培训 的学员 ， 会计 主管部 门都要建档建卡 ， 以便掌握学员学习情况。 同时还要及
后续教育 Ｉ ＯＮ Ｉ ＵＩ Ｄ Ｃ ＴＯ Ｃ ＴＮ ＮＧＥ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ
会计人员继续教育网络模式与传统模式的比较
— —
以 河 北 省 为 例
邢 台学院 王 秀敏
一
、
会 计 人 员 继 续 教 育 的模 式
技术获得学 习指导和信息资源 ，并采用有效 的方式实现学 习目标 的新 型教育模式 。本文所指的基于网络模式 的会计人员继续教育 是指利用互联 网网络进行会计继续教育的组织和实施 的继续教育 模式 。网络模式 的学习过程主要通过网络传播知识 ，组织教育活 动， 达到教育 目的。 其教育形 式主要是人 （ 会计人员 ） ——机（ 算 计
时了解学员学 习效果 ， 征求培训意见 ， 主要侧重 于会计预测与决策 、 析 分
教育的特点来加 强培训管理 。会计主管部门和委托培训单位要克 服只看重经济利 益而不注重教学质量和效果的倾向 ，切 实注重教
学质量与教 学效果 。 一是建立完善 的培训机制 。 会计 主管部 门与委
托培训 单位要在 实践 的基础上建立一套与上级要求一致 的继续教
本 方法 ， 以传授给会计人员用于实践。 （ ） 三 改进 继续教 育形式与教 育 内容 按照 《 计人员继续 教 会 育规定 》会计继续教育 的形式应多样化 ， 分层 次培训 ； ， 并 内容安排 上既要重视专业技术也要注重职业道德教育 。 为此 ， 建议对会计 人
职业道德 、 纪守法教育等 内容 的培训 。 遵 （ ） 四 改进 继续教 育的管理方法 继续教育与学历教育相 比，
教学 的 目标 、 内容 、 法等有根本 的区别 。 方 继续 教育是 以提高会计
人员 的政治素质 、 业务能力 、 职业道德水 平为 目的， 使其知识技 能
不断得到更新 、 补充 、 拓展 和提高 ， 是终身教育 。 因此 ， 应根据继续