《英语》(新标准)(一年级起点)第九册教学设计M9
Module9Unit2教案-新标准(一起)英语一年级上册
外研版（一起）一年级英语上册教案Module 9 Unit 2 Happy birthday!【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词happy , birthday ,for。
2. 能听懂、会读、会写句子Happy birthday! You are welcome. Thank you …A pen for you.（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语表达祝贺生日的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语2.能听懂、会说、会读以下句子：Happy birthday!You are welcome.Thank you …A pen for you.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语表达生日的日常交际用语。
【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.准备小奖品。
【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼，走到学生中间和学生做Free Talk.（设计说明：Free Talk 以学生的年龄和姓名等为话题，师生之间的这种互动自然且生动，只有通过师生、生生之间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。
课堂上的Free Talk 是培养学生听说能力的有效方式。
）2.教师可以对学生说：每年随着大家生日的到来，同学们又长大了一岁，又懂事了很多，所以老师想，同学们每年一定很期待自己生日的到来吧！因为在那一天，会有好多的好朋友为你庆祝生日，在那一天，你会收到很多的生日礼物，还会吃到美味的生日蛋糕。
外研社版英语(新标准)(一年级起点)四年级上册M9教学设计
（三）情感态度目标：积极参与各种课堂学习活动。通过描述事故，教育学生注意安全。
（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务。
（五）文化意识目标：进一步注意到中外文化异同。
三、教学重点及难点
（一）重点：继续学习行为动词一般过去时的疑问句，这一内容在前面两个模块已经学习过，本模块主要是用新话题巩固旧知识，因此教师可以就此机会将知识点进行综合和拓展。
4.课件出示故事情节图，进入第二遍听音，任务：听音标号。通过标号，理清事故发生的过程。
5.借助课件对正确顺序的故事情节图逐图解析，解决新知：thirsty(对比thirty)
watermelon (water + melon) carried (原形:carry)
（二）学法：以话题为中心，通过感知、体验、实践、参与和合作等多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，成为学习的主人。
第一课时教学设计
一、教材分析
（一）话题：描述一次事故。
（二）语言功能：使用一般过去时的疑问句询问过去的行为，并对自己遭遇的事故进行描述。
《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M9教学设计
一、教材分析
本模块的学习重点是继续学习行为动词一般过去时的疑问句。这一内容在前面两个模块已经学习过，本模块主要就描述自己遭遇的事故这一话题再次对一般过去时进行巩固与练习。新知内容不多，因此教师可以利用这个机会为基础较弱的学生提供更多练习和运用的机会。
2.通过问题了解事故起因：
师：What did he do yesterday?
（He went for abike ridewith Sam.）
Module9 Unit1 Are you sad 教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学√小学2．学科：小学英语3．课题：新标准英语（一起）第九册M9 Unit1 Are you sad ?4．课时：1二教学目标1.知识目标：词汇: 四会单词happy，bored, sad, angry, nothing三会单词present, Christmas，matter, chess,thinking, secret句型: Are you …? Yes, I am. No, I’m not.What’s the matter? Nothing.2.能力目标：能够询问并表述某人(包括自己）的情绪3.情感态度目标：培养学生关心帮助家人朋友和身边人的品质，以及积极乐观的生活态度三教材分析本课是以feelings为主题的对话，主要是询问和表述某人的情绪。
本课的重点句型是What’s the matter? Are you…? 以及回答Yes, I am.No, I’m not. 词语学习目标是学习happy sad bored angry 等表示情绪的形容词，为Unit 2学习更多表示感觉感受的形容词做准备。
并理解学习nothing, thonking ,secret, surprise等词语。
四学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。
而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。
在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
五．教学过程与设计说明Step1. Warming upsing a song “ If you are happy.” ( 教师和学生一起做动作 ) 通过【百度搜索】歌曲视频：/v/b/25965914-1654235835.html【设计说明】：调动学生学习情绪，同时happy 一词的反复出现为新课导入做准备Step 2 PresentationT: We cannot always be happy.When our favourite pets die, maybe we’re sad. 幻灯片出示表情图标及单词sad通过【百度搜索】图标：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B1%AF%C9%CB%B1%ED%C7%E9&in=7167&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=135&rn=1&di=46675824240&ln=1944&fr=&fm=detail&fmq=1202779800765_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn135&-1&di46675824240&objURLhttp%3A%2F%%2Fpng%2Fgnome-desktop%2Fface-sad.png&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.iconpng.com%2Fcategory%2F22%2F5&W64&H64&T8376&S4&TPpngWhen someone breaks our new toys, maybe we’re angry.幻灯片出示表情图标及单词angry通过【百度搜索】图标：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimage detail&word=%C9%FA%C6%F8%B5%C4%B1%ED%C7%E9&in=28415&cl=2&lm=-1 &st=-1&pn=7&rn=1&di=17909208645&ln=1971&fr=&fm=result&fmq=1202 779541515_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is= &istype=2#pn7&-1&di17909208645&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.43qzone. com%2Fuploads%2Fallimg%2Fc090616%2F1245095191230-12P49.jpg&fro mURLhttp%3A%2F%%2Fhtml%2Fbiaoqing%2F2009%2F06 16%2F178.html&W152&H129&T9159&S12&TPjpgWhen it rains , we cannot go out to play, maybe we are bored.幻灯片出示表情图标及单词 bored 单词卡学习 bored通过【百度搜索】图标：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimage detail&word=%CE%DE%C1%C4%B1%ED%C7%E9&in=19365&cl=2&lm=-1&st=-1 &pn=28&rn=1&di=153********&ln=1963&fr=&fm=detail&fmq=1202779624328_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istyp e=2#pn28&-1&di153********&objURLhttp%3A%2F%%2Fim g%2F227%2Fbq55775133.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fta g%2F26080_32842%2Findex.html&W100&H102&T6763&S4&TPjpgWhen we are sad, angry, and bored , we need a friend tohelp us to be happy.Try to help and care for each other. To be happy everyday.Let’s see who is the best friendOur friend Lingling seems to be not happy. Let’s see what Lingling feels today.【设计说明】：通过描述三种生活情景，引出本课三个表述情绪的重点形容词，让学生在每一个小情景中理解单词，体会单词含义。
Module9(教学设计)外研版(一起)英语一年级上册
Module 9（教学设计）外研版（一起）英语一年级上册一、教学内容本节课选自外研版（一起）英语一年级上册Module 9，主要学习主题是“My birthday”。
教学内容涵盖以下几个部分：1. 学习表示月份和生日的词汇，如“January”，“February”，“birthday”等。
2. 学习询问和回答生日的句型，如“What’s your birthday?”，“My birthday is in January.”。
3. 通过听力练习，理解对话内容，并能够回答相关问题。
4. 完成相关的阅读练习，加深对文本内容的理解。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：1. 语言能力：通过学习Module 9中的词汇和句型，提高学生的英语词汇量和口语表达能力。
学生能够运用所学知识，进行日常对话，询问和回答生日的相关问题。
2. 学习能力：培养学生自主学习的能力，通过阅读和听力练习，提高学生的文本理解和信息获取能力。
学生能够在教师的指导下，独立完成相关的练习，并能够自我检查和纠正错误。
3. 思维品质：通过学习Module 9中的内容，培养学生的逻辑思维能力。
学生能够根据对话内容，进行合理的推理和判断，并能够运用所学知识，进行有效的分析和解决问题。
4. 文化意识：通过学习Module 9中的主题“My birthday”，培养学生对不同文化背景的认知和理解。
学生能够了解不同国家对于生日的庆祝方式和习俗，增强跨文化交际的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是学习表示月份和生日的词汇，以及询问和回答生日的句型。
重点词汇包括“January”，“February”，“birthday”等，重点句型为“What’s your birthday?”，“My birthday is in January.”。
教师需要针对这些核心内容进行详细的讲解和强调，确保学生能够正确理解和运用。
Module9Unit1教案-新标准(一起)英语一年级上册
外研版（一起）一年级英语上册教案Module 9 Unit 1 How old are you?【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词how old ,you're, happy, birthday, thank。
2. 能听懂、会读、会写句子How old are you? I'm…You are …（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语2.能听懂、会说、会读以下句子：How old are you?I’m seven.You are nine!并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语描述近来经常进行的活动。
【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.准备小奖品。
【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生问好，走到学生中间和学生做简单的Free Talk。
2.师生共同拍手说唱Module 3的英语童谣《1，2，3，4，5WHAT’S YOUR NAME?》。
（设计说明：这个环节要求动作与歌曲同步，培养学生的快速反应能力，增强学习活动的趣味性和学生参与学习活动的积极性。
同时复习了与本单元相关的数字，为新课的教授做了很好的铺垫。
外研版小学英语(新标准一起)一年级下册M9教学设计
多数学生能够用所学知识与他人交流自己喜欢的事物。
情感态度目标：
所有学生能够与他人积极合作，完成学习任务。
教学重点及难点
1.所有学生能够掌握对话大意。
2.多数学生能够模仿对话并用重点句型like…和What’s your favourite...谈论兴趣爱好。
教学辅助
学生用书、活动用书、CD-ROM、PPT、迷你书
《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M9教学设计
教材分析
本模块包含两个单元Unit 1 I like football.和Unit2 What’s your favourite sport?
第一课时是用like…这一结构说明喜好，包括四部分：1)Listen and chant.2)Listen, point and find “like”.3)Listen and say.4)Practise.课文的情景是熊猫Panpan和朋友们互相介绍各自喜欢的体育活动，他们发现大家都喜欢足球，就决定一起去踢足球，但是当Panpan想打开书包把自己的足球拿出来时，却发现书包破了一个洞，足球不知道哪里去了。
本课的难点like...是学生第一次接触介绍自己和他人喜好的表达方式。学生初次接触第一人称I是在一年级上册中，经过多语境的学习已经掌握其用法，在一年级下册Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree.中初步感知了we的意义，在Module 5 Unit 1 They’re cows.中，学生学习了they的用法，但是多人称在语境中的应用，特别是在表达喜好中的应用在本课中是第一次接触。另外，Unit1故事情景中的关于运动的词汇，在Module 8 Unit 2 There are two footballs under my desk.有所涉及。本课的Listen and chant.部分的主题是通过动物的形态各异体验对动物的喜好之情，包含的内容在Module 6Unit 1 These snakes are short.中有过初步的接触。
新标准英语第九册
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五. 具体教学建议 故事教学教法建议 1.请学生看课本故事，整体体会故事大意。也可以 请学生看课本故事，整体体会故事大意。 请学生看课本故事 以小组讨论的形式说说故事大意， 以小组讨论的形式说说故事大意，此阶段可以用 中文来简单表达。 中文来简单表达。 2.指导学生看图听录音，并根据录音指出相应的图。 指导学生看图听录音，并根据录音指出相应的图。 指导学生看图听录音 3.教师可以提一些简单的问题请学生来回答，以检 教师可以提一些简单的问题请学生来回答， 教师可以提一些简单的问题请学生来回答 查学生受否真正理解了故事内容。 查学生受否真正理解了故事内容。 4.在理解故事大意的基础上，要求学生根据录音指 在理解故事大意的基础上， 在理解故事大意的基础上 图或做动作。 图或做动作。
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五. 具体教学建议 歌曲歌谣教学建议
歌谣或小诗的学习，目的有三： 歌谣或小诗的学习，目的有三：
一是培养学生的语感和节奏感； 一是培养学生的语感和节奏感； 二是提高发音的正确性； 二是提高发音的正确性； 三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣， 三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介 绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词， 绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词， 不要求学生在歌谣之外学会使用。 不要求学生在歌谣之外学会使用。
句子教学建议: 句子教学建议:
本册教材中的句子围绕每单元的话题， 本册教材中的句子围绕每单元的话题，依据学 生年龄特点，设计简单、能表达意思的话语。 生年龄特点，设计简单、能表达意思的话语。
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五. 具体教学建议 课文教学建议 课文教学应采用整体式教学。 课文教学应采用整体式教学。整体式教学是把 课文中出现的生词/ 课文中出现的生词/句型和课文内容巧妙地放在 一个个相同或相关的语境之中， 一个个相同或相关的语境之中，使学生加深对 所学知识和内容的理解。 所学知识和内容的理解。
《英语》(新标准)(一年级起点)第九册教学设计Review Module
《英语》（新标准）一年级起始用第九册教案设计Review ModuleUnit 1 I couldn’t swim.一、教学目标与要求1. 知识目标能够听说读写的单词和短: my, mine, you, your, his, her, hers.能听说读的句子：I was (years old) then. I could……I couldn’t……能听说读写的句子：This is my bag. It’s mine.This is your hat. It’s yours.This is his coat. It’s his.This is her dress. It’s hers.2. 能力目标1)熟练的运用形容词性物主代词和名词性物主代词描述身边的物品。
2)灵活运用过去时描述照片中或已经发生的事情。
3. 情感态度目标培养学生能够有礼貌的询问他人物品的归属，热情的向朋友们介绍自己童年有趣的事情。
二、教学过程Step1: Warmer老师课前收集的学生的物品book, bag, hat, coat.Your book is new. Can I borrow it?Your bag is nice. Can I borrow it?……Step2: New lesson.（谈话复习形容词性物主代词和名词性物主代词的用法）1）T ask another student: Whose book is it? Is this your book?S: No, it isn’t my book(mine). It’s her (book).T: I see. This is her book. It’s hers.(出示句子) This is her book. It’s_______.T ask the owner: Hi. Is this your book?S: Yes, it’s mine(my book).(T: You could say “It’s my book.”Or “It’s mine.”For short”)(出示句子) This is my book. It’s ______.T：Whose coat is it? Is this your coat?S: No, it’s not mine. It’s his.(出示句子) This is his coat. It’s ______.T ask the owner: Is this your coat?S: Yes, it’s mine.T: Oh, this is your coat. It’s yours.(出示句子) This is your coat. It’s ______.2) Can you fill the blanks?This is her book. It’s_______.This is my book. It’s ______.This is his coat. It’s ______.This is your coat. It’s ______.3)T: I have a bag and a hat. Can you help me to find the owners?Two Students to practise use the hat and bag.Step3:(复习十二个月份)1）Just now I put a present in the bag.Show a calendar.Can you say the miss words?January February AprilJune AugustNovemberFill in the blanks in the book.2) 传球活动（抛球者提问，接球者回答）When is your birthday? It is in (March).How many Sundays (Mondays) are there in this month?……Step4: 练习过去时的用法。
英语新标准一年级起始用第九册教案设计
《英语》（新标准）一年级起始用第九册教案设计Module 7Module 7 Unit 1 This dog can help him.一、教学目标与要求1. 知识与能力目标（1）能够听说读写单词blind。
能够听说认读单词special（2）能够听说读写句子 This dog can help him.Can Fifi help the blind people? No, he can’tHe only wants to play.2. 情感态度目标教育学生要关心残疾人，帮助残疾人。
二、教学重点及难点掌握用can 表述能力的陈述句和一般疑问句的问答，并能在真实情景中运用。
三、课前准备多媒体课件、单词卡片、图片四、教学过程Step 1 Warm up1.师生问好。
2.自由谈话。
T: What can you do ?Ss: I can…T: Can you …?Ss: Yes, I can. / No, I can’t.Step 2 Presentation and practice1.T: I can draw pictures. 教师在黑板上画一只小狗。
What can the dog do?/ What can’t the dog do?Ss: This dog can…This dog can’t…老师将这两个句型结构写在黑板上。
2.老师出示一张电视机的图片，电视机里正在播放导盲犬帮助盲人的画面。
T: What can you see on the TV?Ss: I can see a man and a dog.T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.This dog can help him. It’s a special dog.学习单词 blind, special3.学习课文第二段。
（1）出示一个电视节目主持人的图片。
《英语》(新标准)(一年级起点)第九册课程教学设计M4.doc
《英语》（新标准）一年级起始用第九册教案设计Module 4 Unit 1 We* re going to sing and dance.一、教学目标与要求:1.知识与能力目标Words: tidy up, invitationStructures: What are we going to do?We' re going to have lunch together.We' re going to sing and dance.Are you going to have a birthday cake? Yes, I am.Amy is going to be.2.知识目标(1)学生能够掌握四会单词和句型结构。
⑵根据图片和情境说出单词和句子。
(3)在图文或场景下进行课文的复述。
3.能力目标(1)在情景中正确运用英语庆祝生日。
(2)学生能描述将要发生的事情并与别人谈论、问答，表达自己的想法。
4.情感态度目标培养能够学生关心他人,积极表达自己的祝福。
培养学生能够按时整理自己的房间及物品的好习惯。
二、教学重点及难点:1.What are we going do? We' re going to have lunch together.2.Are you going to have a birthday cake?1）在情景中正确运用英语庆祝生日02）学生能描述将要发生的事情并与别人谈论、问答，表达自己的想法。
三、课前准备:录音机,CD- Rom,绘制一张邀请卡,制作相应的课件四、教学过程:Stepl Warm-up:1.用课件展示一张Daming过生日的图片，并播放"Happy Birthday!”这首英语歌曲。
2.Free-talka.How many children are there? What are they eating?What are they doing? They1 re having a birthday party.b.课件缓慢出示一组动作的图片，让学生记忆。
外研版小学英语（新标准一起）一年级下册M9教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M9教学设计教材分析教材分析本模块包含两个单元 Unit 1 I like football. 和Unit 2 What’s your favourite sport?第一课时是用like…这一结构说明喜好，包括四部分：1) Listen and chant. 2) Listen, point and find “like”. 3) Listen and say. 4) Practise. 课文的情景是熊猫Panpan 和朋友们互相介绍各自喜欢的体育活动，他们发现大家都喜欢足球，就决定一起去踢足球，但是当Panpan 想打开书包把自己的足球拿出来时，却发现书包破了一个洞，足球不知道哪里去了。
时，却发现书包破了一个洞，足球不知道哪里去了。
第二课时是用My favourite… is...谈论最喜欢的颜色、动物和运动。
教材包括六部分：1) Listen, point and say. 2) Listen and say. 3) Listen and tick. 4) Listen and say. Then sing. 5) Play the game. Follow and say. 6) Ask and answer. Then draw and say.本模块运用like...和My favourite … is...两种结构说明喜好。
我们说明自己喜好的目的是让他人了解自己的兴趣，这样就可以根据各自的兴趣开展相应的活动了。
like...和My favourite… is...两种结构表达喜好的程度有所不同，My favourite... is...相当于I like … most.本模块的难点like...和My favourite … is...是学生第一次接触介绍自己和他人喜好的表达方法。
学生初次接触第一人称I 是在一年级上册中，经过多语境的学习已经掌握其用法，在一年级下册Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree.中初步感知了we 的意义，在Module 5 Unit 1 They’re cows.中，学生学习了they 的用法，但是多人称在语境中的应用，特别是在表达喜好中的应用在本课中是第一次接触。
Module 9 Unit 1 Are you sad教案
Module 9 Unit 1 Are you sad?一、教材内容：本课为新标准英语（一年级起始用）第九册Module 9 Unit 1 Are you sad?二、教学分析教材分析：本模块教学主题为“feelings”，第一单元教学主题为“Are you sad?”本节课学生将学习部分表达感觉的词以及用“What’s the matter? Are you happy/ sad/ bored/ angry?”来询问别人的感受及其回答。
学情分析：本课的教学对象是五年级学生。
通过四年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。
因此，在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生通过小组合作、自主发现等多种方法去获得知识；同时注重在教学过程中引导学生通过感悟，参与，讨论，实践等教学活动去探究新知，从而提高学生的英语语言综合运用能力。
三、教学目标（1）语言知识目标：单词：四会单词happy，bored, sad, angry, nothing三会单词present, Christmas，matter, chess, thinking, secret 句型 : Are you …? Yes, I am. No, I’m not.What’s the matter? Nothing.（2）语言技能目标：通过本课的学习，能够询问并表述某人(包括自己）的感受。
（3）情感态度目标：培养学生关心帮助他人的品质，勇于表达自己内心的感受，有积极乐观的生活态度，培养学生的自信心和合作精神以及用英语沟通交流的能力。
让学生感受到与别人的合作、分享就是一种快乐。
四、教学重点与难点（1）认读、记忆和运用有关感觉的词汇。
（2）熟练阅读课文，理解、回答问题。
（3）在自主创设的生活场景中运用所学句型练习对话。
新标准一起英语第九册
新标准一起英语第九册’ .一、教案目标（一）知识目标、能听、说、读、写单词“, , , , , ”.、掌握句子“? ’ ’ ”(二)能力目标、掌握并运用功能句来描述物品的归属。
、培养学生形成团结友爱的意识。
（三）情感态度目标、提高学生学习英语的兴趣，培养学生的学习热情。
、培养学生合作学习、交流能力。
、渗透世界著名的运动服饰品牌。
二、教案重、难点、掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。
、名词性物主代词的用法，名词性物主代词和形容词性物主代词的区别运用。
三、教案准备, ,四、教案流程. –、、:: ’?（用句型回答）.、: ! . ’ .（教授单词，, 拼写，造句子）你能介绍属于你的东西吗？: . ’ .: , ’ . （教授单词，,造句子）、: . ’ !1、“’?”（板书功能句）2、: , ’.（头饰）’ .（头饰）3、“?”（以开头的单词“, , , , ”）4、“’ .”并板书功能句5、（）6、“”强调后用. .7、.8、（）.() 讲解物主代词的用法：物主代词分两种，形容词性名词性。
形容词性能力差，自己不能来当家，身后定把名词加。
物主代词名词性，相当名词可单用，身后没有名词影。
两种代词形不同，添个形变名。
形容词性物主代词向名词性物主代词转换口诀：一变：变二留：, 不变三加尾：其余直接.1、（）. … ?’……2、（）3、(能力培养)1）找规律配单词（）2）根据句意选单词().1、、. .。
Module9(教学设计)(一起)英语一年级上册
《英语》（新标准）（小学一起）一年级上册M9教学设计Step 4: Learn Part 2——Listen, readand act out(15 minutes)1. Lead in.教师展示活动2的教学课文的截图。
T: Do you know how old are they?Now, let’s listen and answer thequestions:a.How old is Sam?b.How old is Amy?c.How old is Lingling?d.How old is Daming?2. 教师播放两遍动画，先请学生独立回答问题，然后让学生以小组为单位进行交流，最后教师和学生一起找出问题的答案。
3. 教师再次播放课文录音，让学生跟读。
4. 最后教师把全班学生按四人一组分成若干组，让他们分别扮演Sam，Daming，Amy和Lingling四个人物，练习表演对话。
教师要鼓励学生按照自己的实际情况表演，最好把课文最后一部分9岁和6岁的幽默之处表演出来，并进行组与组之间的评比，比比哪组读得最精彩，演得出色。
同时，教师要根据学生的情况对课文中的单词和句型进行强调和处理。
Listen for the firsttime.Answer thequestions.Read in differentforms.Act it out.问题导入，让学生带着问题完整听录音，从而整体感知课文；通过听录音及多种方式的朗读，训练学生的听力及朗读能力；通过小组合作，分角色表演，提高学生的学习兴趣，这种有趣的小组活动既让学生复习和巩固了所学的语言知识，又培养了学生的合作意识。
and teach the word: birthday.)2. Listen to the tape and read following the tape.3. Ask four students to e to the front and act the dialogue out.Listen and repeat. Act out the dialogue.Step 3: Learn Part 2(5 minutes)1. T: Look at the screen.Who is he?T: Say hello to Sam. Andtoday is his birthday. Whatshould we say?T: Daming brings a presentto Sam. (Teach the word:present.) How does Damingsay when he gives thepresent?2. Let’s listen.(Listen to the tape and findthe answer.)3. Listen to the tape andread.4. 分角色朗读；小组朗读。
外研社版英语(新标准)(一年级起点)六年级上册M9教案教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）六年级上册Module 9 教学设计课文学习（22 minutes）1) 教师出示问题:Where does Simon wantto visit?2）播放动画，学生看动画，听录音，理解语境，并回答问题。
3）再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。
最后请部分学生展示。
2. 完成活动2。
1) 出示问题，学生听录音回答。
Where do Daming andSimon want tovisit? (the UNbuilding ) 课件呈现问题和答案。
（给评价）2) 课件出示UNbuilding 图片，解释UN的意思。
3)引导学生谈论UNbuilding的外形。
教师提出以下问题：T: Look, how about theUN building?T: Do you want to visitthe UN building?回答问题。
学生听录音，跟读并展示。
谈论UN building的外形，并能说出以下英文句子：It’sbig/tall/beautiful.谈论的主题，培养学生快速提取主要信息的阅读能力。
激发学生已有知识，突破课文中的背景语言，在交流中引出目标语句，便于学生理解并学习。
Ss: Yes.T: Do you want to know more about the UN building? Let’s go on.4) 默读课文回答问题。
课件呈现两个问题：Q1: What is the UN building?Q2: How many member states are there in the UN?5) 讲单词world。
区别word 和world。
引导学生说出拼写区别，并讲解all around the world （世界各地）。
6）教师提问：By now there are 193 countriesin the UN, is China in the UN?叫单个学生回答。
新标准英语一年级起点第九册期末复习计划
小学<<新标准英语>>第九册教材分析及教学建议陈秋敏一.教材分析《新标准英语》（一年级起点）第九册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。
每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。
本册教材主要有Park,Shopping,English Festivals,English Birthday,Possession,Sports,help,School,Feelings and good Habits十个话题。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的44个四会单词和66个三会单词，主要语言结构中的20个句式、4首歌曲和1首韵律诗、3首诗歌，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
二、学生分析本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
三、总体教学目标语言知识方面：达到单词建议表中的44个四会单词和66个三会单词、主要语言结构中的20个句式和歌曲、韵律诗等要求。
语言技能方面：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息(如询问别人的感受、过生日、评估自己和他人等)；能表达简单的情感和感觉（喜欢的食物、图书、比较挑选物品等）；能认读和书写单词及简单的句式；对英语学习中接触的外国文化感兴趣（如万圣节）；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作。
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《英语》（新标准）一年级起始用第九册教案设计Module 9教学目标表格框架题目 A trip题材(主要内容) Lingling独自一人呆坐着，Amy关切地询问，原来Lingling在想怎么能够给Amy送一份圣诞礼物好给她一个惊喜。
教学目标语言知识目标功能表述情绪语法(结构、句子)本模块重点是让学生学会询问并表述某人的情绪：Are you sad? No I’m not.What’s the matter? Nothing.语言技能目标词汇能够听、说并认读的单词和短语：present, Christmas能够书写的单词和短语：bored, hungry (B4), thirsty (B7), sad,angry, nothing, water (B2)语句能听、说的句子：She drank some water.能听、说、读的句子：Zara was thirsty.能听、说、读、写的句子：Are you sad?No, I’m not. What’s the matter? Nothing.学习策略在学习中能够集中注意力，并运用所学知识。
文化意识了解西方一些重要节日的知识。
情感态度培养学生乐于了解西方文化和知识的情感。
任务学生小组合作，每人在纸上写出自己当时的感觉，如：I feel hungry.写完之后叠起来，不要让旁边的同学看见。
然后轮流指着自己问小组内其他同学：What’s the matter? 每人猜一次，谁猜中就是胜利者。
最后，看谁猜对的次数多。
Module 9 Unit 1 Are you sad?一、教学目标与要求1. 知识与能力目标能够听说读写单词bored, sad, angry, nothing能够听说认读单词present, Christmas，matter, chess, thinking, secret能够听说读写句子Are you …? No, I’m not. What’s the matter? Nothing.2. 情感态度目标: 教育学生学会真切地关心他人，做一个心中有他人、心中有朋友的人。
二、教学重点及难点掌握表达心情、情绪的形容词，能够运用一般现在时态的一般疑问句对他人进行询问及回答，并能在真实情景中运用。
三、课前准备: 教学光盘、多媒体课件、单词卡片、调查表四、教学过程Step 1 Warm up1. Sing a song <I Get Up In the Morning> and do the actions。
2. 唱完歌曲后，老师直接询问学生：So in our school, are you happy? Can you show mea smile face?Step 2 Presentation and practice1.T: Let’s listen to the music. Please tell me how you fell. （播放一段欢快的乐曲，如《欢乐颂》）T: Are you happy?引导学生回答“Yes, I am. ”2.T: Let’s listen to another music. Please tell how you fell. （播放一段悲伤的乐曲，如《二泉映月》）T: Are you happy?引导学生回答“No, I’m not.”引入新词sad进行教授。
3. 学习课文。
(1) 出示Lingling的图片，学习句子：What’s the matter? 看玲玲的表情，她怎么了呢？看课文录像或听录音，回答问题：What is she doing? What’s the matter with Lingling?通过学生的回答学习句子Nothing. I’m thinking.(2) Amy看到玲玲呆坐在床上，关切地询问了她四个问题，她是怎样问的？Listen to thetape again and complete the questions.Are you sad ?Are you angry ?Are you bored ?So what’s the matter?重点学习三个形容词。
(3) T: What is Lingling thinking about? Let’s listen and judge.a. She is going to make a cake for Amy. ( F )b. It’s a secret. ( T )c. She is going to make Amy a present for New Year. ( F )d. She is going to make Amy a surprise present for Christmas. ( T)(4) Have a chant. 巩固重点句。
Are you sad? Are you sad? No, I’m not. No, I’m not.What’s the matter? What’s the matter? Nothing. Nothing!(5) 打开书，听录音跟读课文，注意模仿地道的语音语调。
(6) 默读课文，找出包含“sad, angry, bored”的句子。
反馈，小组朗读。
(7) Activity book 1 Listen and write.Step 3 Consolidation and extension1. Do a survey.你的小组成员心情如何呢？做个小调查吧。
Name(1) 根据听到的句子，将表格中的表情补充完整。
e.g. T: I’m sad.(2) 完成表格后在小组内开展调查。
e.g. A: Are you…?B: Yes, I am. / No, I’m not.(3) Ask two students to ask and answer in pairs.A: Are you sad?B: No, I’m not.(4) 进行人称转换的练习。
T：Boys and girls, is A sad?Help the students answer “Yes, he is./ No, he isn’t .”通过对小调查的反馈同时完成第一人称到第三人称的转换。
2. Guessing game活动目的：巩固和练习询问感受的句型。
“Is she sad?”以及回答：“Yes, she is./No she isn’t.”活动准备：学生分成4人一小组，确定玩的顺序。
活动过程：学生4人为一小组，其中一人蒙上眼睛，另外一个同学做一个表情表示自己目前的心理状态和感受。
蒙上眼睛的同学用句型“Is she/he…”向剩下的两个人提问，两个同学根据实际情况回答问题。
3. Finish Activity book Unit 1.Step 4 Summary 引导学生总结本节课所学内容，引导学生在课下主动总结所学过的形容词。
Step 5 Homework1. Copy the sentences (P35).2. A. Listen and repeat the dialog.B. Use “Are you…?”to get some information about your friends.作业1为必做作业，作业2中的A B 两部分学生可以根据实际情况选作一项。
Step 6 Blackboard designModule 9 Unit 1 Are you sad?A: Are you ……?happy sad bored angry B: No, I’m not.A: What’s the matter?B: NotModule 9 Unit 2 Zara was happy.一、教学目标与要求1. 知识与能力目标能够书写的单词：hungry(B4), thirsty(B7), water(B2)能够听说的句子：She drank some water.能够听说认读的语句：Zara was thirsty.2. 情感态度目标教育学生在生活中应当主动帮助父母做力所能及的家务劳动，与父母亲建立和谐的亲子关系。
二、教学重点及难点掌握文中出现的动词的过去式形式，能够对他人或自己做过的事情或有过的感受进行描述。
三、课前准备录音带或教学光盘、单词卡片四、教学过程Step 1 Warm up1. 师生问好2. 询问学生现在及昨天的心情与感受如何，复习过去时态。
T: Are you ……?Ss: Yes, I am. / No, I’m not.T: Did you …yesterday?Ss: Yes, I did. / No, I didn’t.3. 听录音，学唱歌曲，作动作。
Page 37 Activity 3Step 2 Presentation and practice1. 学习课文。
(1) 出示Unit 2中Zara的图片。
T: This is our new friend, her name is Zara. Yesterday, she was sad first. Why? And what did she do? Let’s listen and find.播放课文录音，帮助学生找到正确的答案。
(2) T: After that , what did Zara do? And how did she feel? At last, wasZara happy?Listen again and answer.Ss:…通过学生的回答，学习单词：hungry, thirsty, drank, water. 以及句子She drank some water.(3) 自读课文，圈出课文中的动词过去式。
并试着写出它们的原形。
(4) 听录音，跟读课文。
2. Game: Mime, ask and answer.开展书中练习四的活动，重点练习本模块学习的形容词。
e.g. T: Are you ______?S: Yes, I am. / No, I’m not.小组中开展此项活动。
1.Finish the activity books.(1) Look, say and write.a. 同位两人就这四幅图进行讨论，利用句型She was ……来描述。
b. 试着将每幅图所用的形容词拼写出来。
c. 仿照例句，补全另外三幅图。
(2) Read and complete the sentences.a. 小组内先说说方框中每个单词的意思。
b. 独立完成填空。
c. 订正答案。
Read the sentences.(3) Listen and write.Step 3 Consolidation and extensionTry to write about your yesterday.(1) Give a model to the students.Yesterday, it was _windy _. I couldn’t go out. I was _____. I helped my mum _________________. After that, I was ________. I ____________. I was ________. I ___________________. Then _____________. I went out to play. Then I was ________.(2) Give some useful words to help the students.do the homework, tired, watched TV, hungry, ate some sweets with Mum, thewind stopped, happy, windy, bored(3) 学生根据老师提供的例文及友情提示，自己完成仿写练习。