六年级语文空城计
六年级语文空城计基础知识01
春节以来，家里客厅少了以往过年时的热闹，亲戚朋友都呆在自己的家里。唯有天气晴朗时的阳光，像一位尊贵的客人不约而来。明媚的阳光透过玻璃窗，将温暖宜人的光束斜斜的抛在客厅、卧室。 这光泽也是有生命的，它似乎了解主人的心思，缓慢地在房间移动着自己明媚的身影，察看着日子给这个家庭带来的细微变化，让有些隐晦的心情开朗许多。柔柔的光泽抛在书房的桌子上面，孙女正趴 在桌子上专心致志地上课。正月十五一过，就是学校开学的日子。在疫情异常严重的形势下，学校仍然按时开学了，只是把课堂搬到每个学生的家里，通过电波进行远程教学。孙女已经适应了这种教学 方式，上课时间，绝不容许其他人进入房间。而每当课余时间，客厅便能听到她那朗
六年级语文空城计
《空城计》 图文
【字词过关】
读一读
湖北教育出版社 六年级 | 下册
匿擅纶谨 丞彼玄擒
【初读感知】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
课文可分为开端、发展、高潮、结局四 个部分，你能将本文准确地划分吗？朗 读课文，用四字概括出各部分的段意。
（一）开端 （二）发展 （三）高潮 （四）结局
司马懿兵临西城 诸葛亮临危施计 司马懿中计 诸葛亮释计
【布置作业】
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1.各学习小组合作把本文改编成课本 剧并进行表演。 2.课余时间推荐阅读《三国演义》。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
【人物分析】
(1) 开端——司马懿兵临西城：这一部 分写的是诸葛亮施用空城计的背景。
文中哪些地方可以看出军情紧急？ 这对表现诸葛亮的智慧有何作用？是从 什么角度表现的?
【人物分析】
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(2) 发展——诸葛亮临危施计：
面对如此紧急的军情，诸葛亮是 怎样施计的？这可见诸葛亮的什么品 质？是从什么角度表现的？
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸 葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而 后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
【人物介绍】
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司马懿（179年－251年9月7 日），字仲达，司州河内郡温县 孝敬里舞阳村（今河南省温县招 贤镇）人，出身士族，三国时期 著名政治家、军事家，西晋王朝 的奠基人。曾任职过曹魏的大都 督、大将军、太尉、太傅，是辅 佐了魏国四代的托孤辅政之重臣， 后期成为掌控魏国朝政的权臣。
六下《空城计》
刮骨疗伤
桃 园 三 结 义
19.空城计
自由朗读课文，要求：
1：注意读准字音。 2：边读边思考：什么叫做空城计？
临危不惧，足智多谋。
坐在城楼上，满面笑容， 喝酒弹琴，轻松自如，没 事人一般
心里非常疑惑，连忙下令 让军队向后撤退
在小说里，为了塑造鲜活的人 物形象或突出重点，我们常常使用 对比的手法。
《教室一瞬》
每天，我们都在教室里要度过不短动作，神态…… 进行对比描写。描写教室里的一个瞬间，记 住一定要突出人物形象，达到更好的表达效 果哦！
19.空城计
军力对比，数字对比 ——情况危急
诸葛亮与其他将领的神态对比 ——镇定自若
诸葛亮前后表现对比 ——情况危急，有胆识
节选自《三国演义》之《三顾茅庐》
又过了一些时候，刘备吃了三天素，又沐 浴更衣，准备再去请诸葛亮。关羽不屑的说： “诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实 学，大哥不用去了。”张飞怒目圆睁：“我一 个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。” 刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次再 访诸葛亮。到那里后，发现诸葛亮正在睡觉。 刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来， 才彼此坐下谈话。
六年级语文空城计
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《空城计》原文
空城计话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。
这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马朝西城打来。
"这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些方官,他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗,听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好.诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来.诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话,把四面城门全都打开，每个城门口二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，如果魏兵到了,不要惊慌失措。
诸葛亮吩咐完了，自己把讲究的鹤毛大衣一披,戴上丝织的头巾，领头两个小童登上了城楼,坐在城楼上喝酒弹琴.工夫不大,司马懿的大军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了,连忙报告司马懿。
司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮会在城楼上，满脸笑容，喝酒强琴，轻松自得,没事人一般。
司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退.司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退？是不是诸葛亮没有兵故意做出样子来迷惑我们？"司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心，从来不做冒险的事儿.他在城楼上一坐，四门大开,里面一定有埋伏。
我们如果进去，就中了他的计。
快快后退四十里！”司马懿的兵后退了.诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，拍手大笑起来。
左右的官员都很惊奇，就问诸葛亮：“司马懿是魏国的名将，如今带了十五万大军攻打过来，见了丞相，为什么退得这样快？”诸葛亮说：“司马懿知道我一向很小心的,决不敢冒险。
今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快地撤退了。
其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个办法的.”部下听了都很敬佩他，说他无论什么时候都能想出办法来。
《空城计》课文赏析
《空城计》故事取⾃《三国演义》，作者根据三国志裴松之注“郭冲三事”改编的⼀段故事。
下⾯店铺为⼤家带来《空城计》课⽂赏析，希望⼤家多多阅读！ 《空城计》课⽂原⽂ 孔明将⼈马分拨已定，先引五千兵去西城县搬运粮草。
忽然⼗余次飞马报到，说：“司马懿引⼤军⼗五万，望西城蜂拥⽽来!”时孔明⾝边别⽆⼤将，只有⼀班⽂官，所引五千兵，已分⼀半先运粮草去了，只剩⼆千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失⾊。
孔明登城望之，果然尘⼟冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令：“将旌旗尽皆隐匿;诸军备守城铺，如有妄⾏出⼊，及⾼声⾔语者，⽴斩!⼤开四门，每⼀门⽤⼆⼗军⼠，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾⾃有计。
”孔明乃披鹤氅，戴纶⼱，引⼆⼩童携琴⼀张，于城上楼前，凭栏⽽坐，焚⾹操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑⽽不信，遂⽌住三军，⾃飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚⾹操琴。
左有⼀童⼦，⼿捧宝剑;右有⼀童⼦，⼿执尘尾。
城门内外，有⼆⼗余百姓，低头洒扫，旁若⽆⼈。
懿看毕⼤疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北⼭路⽽退。
次⼦司马昭⽈：“莫⾮诸葛亮⽆军，故作此态?⽗亲何故便退兵?”懿⽈：“亮平⽣谨慎，不曾弄险。
今⼤开城门，必有埋伏。
我军若进，中其计也。
汝辈岂知?宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
孔明见魏军远去，抚掌⽽笑。
众官⽆不骇然，乃问孔明⽈：“司马懿乃魏之名将，今统⼗五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也?”孔明⽈：“此⼈料吾⽣平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
吾⾮⾏险，盖因不得已⽽⽤之。
此⼈必引军投⼭北⼩路去也。
吾已令兴、苞⼆⼈在彼等候。
”众皆惊服⽈：“丞相⽞机，神⿁莫测。
若某等之见，必弃城⽽⾛矣。
”孔明⽈：“吾兵⽌有⼆千五百，若弃城⽽⾛，必不能远遁。
得不为司马懿所擒乎?”后⼈有诗赞⽈： 瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。
⼗五万⼈回马处，⼟⼈指点到今疑。
【语文知识点】空城计的故事原文
【语文知识点】空城计的故事原文三国时期，诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏将司马懿乘势引大军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。
当时，诸葛亮身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩2500名士兵在城里。
众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。
诸葛亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。
”于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。
又叫士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。
诸葛亮自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书童，带上一把琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹起琴来。
司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急忙返回报告司马懿。
司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢?”于是便令三军停下，自己飞马前去观看。
离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。
左面一个书童，手捧宝剑；右面也有一个书童，手里拿着拂尘。
城门里外，20多个百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。
司马懿看后，疑惑不已，便来到中军，令后军充作前军，前军作后军撤退。
他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来?父亲您为什么要退兵呢？”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。
现在城门大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好中了他们的计。
还是快快撤退吧！”于是各路兵马都退了回去。
《空城计》选自《三十六计》。
《三十六计》或称《三十六策》，是指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。
它是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族悠久文化遗产之一。
空城计，是一种被动作战的被动行为，当那些实力空虚、因遭受意外压力被迫走投无路的一方，采用此招，目的就是企图蒙混过关或避免遭受更大的损失。
由于此计具有很大的不确定性和风险性，有许多主动权和机遇还掌握在对方手里，因而，在万不得以的情况下，不宜使用空城计，同时，此计也不宜重复、多次地运用。
鄂教版六年级语文下册教案空城计
鄂教版六年级语文下册教案空城计课程背景本节课为鄂教版六年级语文下册第九单元《励志故事》中的一篇课文《空城计》。
通过阅读本篇课文，学习者能够了解到空城计的背景、思想、技巧和过程，增强学习者的智慧和创新思维，同时提高学习者的语文阅读理解能力。
教学目标知识目标1.理解《空城计》的背景、思想、技巧和过程。
2.掌握相关词汇和语汇的使用方法。
3.运用学习的知识和技能进行写作。
能力目标1.提高学习者的语文阅读理解能力。
2.培养学习者的创新思维和综合素养。
教学重难点教学重点1.学习《空城计》的背景、思想、技巧和过程。
2.使用相关词汇和语汇进行写作。
教学难点1.学生们对于古代策略文学的理解程度不同，阅读理解能力的差异较大。
2.部分学生对于写作技巧的掌握还不够熟练。
教学方法与手段1.讲授：通过讲解古代策略文学的背景和特点，让学生了解《空城计》背后的思想和技巧。
2.阅读：通过阅读教材和课外材料，让学生加深对《空城计》的理解。
3.互动：创设情境，组织学生分角色对话讨论。
4.演讲：让学生针对故事情节或其他相关题材进行撰写并进行演讲。
教学流程第一步呈现情境，激发兴趣（10分钟）教师进行预热，介绍古代策略文学在历史上的重要地位，初步呈现空城计的背景和思想。
第二步阅读《空城计》（20分钟）引导学生通读《空城计》并在课堂上进行一遍朗读。
第三步分组讨论（15分钟）1.将学生分为若干个小组，让他们分角色讨论故事情节和人物，了解其中存在的问题及运用的策略。
2.让学生遵循讨论结果，写下自己的想法和感受，并分享给同伴或全班。
第四步微调听力和口语（10分钟）跟读模仿，让学生进行朗读写作练习，提高其语言表达能力。
第五步课时小结（5分钟）回顾本节课的学习目标和课上主要内容，梳理知识点。
课堂后延伸写作练习对于整个故事情节或者其他类似题材，让学生尝试自己撰写一个相似的版本，并进行演讲。
激发学生的创新思维，提高学习者的写作能力和语言表达能力。
阅读材料推荐为了更加深入地认识古代策略文学并进一步了解《空城计》的背景和思想，推荐以下经典阅读材料：•《红楼梦》-曹雪芹•《三国演义》-罗贯中•《水浒传》-施耐庵•《西门豹》-佚名•《淮南子》-刘安以上推荐材料仅供参考，学生可自由根据个人喜好和阅读实际情况进行选择。
《空城计》六年级阅读和答案
空城计街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏作为疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。
诸葛亮调兵遣将，先带领五千兵马去西城运粮送草。
忽然飞马送来消息，说司马懿带领大军十五万朝西城这边蜂拥而来。
这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官，所带的五千兵马，已分了一半去搬粮草，只剩下二千五百兵马留在城中，众文官听到这个消息，都吓得脸色发白。
诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。
诸葛亮知道想走也来不及了，就对手下的人说：“你们都可以放心，魏兵不敢进城！”于是连忙传令下去，藏起所有的旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四面城门大开，每一个城门，用三十个军士装作老百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动。
诸葛亮自己则披上鹤毛大氅，戴了丝织头巾，带领两个童子坐在城楼上焚香弹琴。
司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。
司马懿笑着不肯相信，便下令停止行进，在马上远远观望，果然看见诸葛亮坐在城楼上，满面笑容，悠闲地弹琴。
左面的童子手捧宝剑，右面的童子手拿麈尾。
城门内外有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。
司马懿看了，心中大疑。
回到军中，连忙传下命令，叫后军充当前锋，前军改作后军，向北面山路退去。
司马昭说：“或许诸葛亮没兵，故意作出这样子，父亲为什么就要退兵？”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从不冒险，如今大开城门，必有埋伏。
我如果进兵，就要中他的计策。
你等怎能知道！”于是，将两路兵马全部退去。
诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。
众官无不惊奇，便问诸葛亮：“司马懿是魏国名将，如今带了十五万大军到来，见了丞相，为何退得这样快？”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快退走。
我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。
我们只有二千五百兵马，如果放弃城池逃走，必不能跑远，岂不被司马懿捉住？现在他们一定从北边的小路退走，我已让关兴、张苞在那里等候迎敌。
六年级语文空城计
水？对。中华民族五千年的传统文化、思想精髓包含着上善若水的水。这水，至柔至纯，处低处下，不舍昼夜，融汇百川，博大成海。自然，我这里所说的水，不是平常的水，是能够激情澎湃的水， 是能够大浪滔天的水。这水只要划一根火柴丢进去，立即升腾起熊熊烈焰。这是能够饮用的水，又是能够燃烧的水——
酒！
一壶中国老酒！
如果我们将这壶老酒的酿造过程划分为两个阶段，那么，考古学家从无数个甲骨文字中鉴别出“年”字，应该算作一道分水岭。之前是集取备料阶段，之后则是酵化涤滤阶段。“年”字，在甲骨文 里是一个人背着粟谷的模样，征着收获，象征着数百日辛勤耕耘的禾苗，终于成熟为可以食用的粟谷。在龟甲上刻写任何一个字似乎都不是难事，惟有这个“年”字凸显出来真不容易，经历了数千年， 甚至上万年。即使从神农氏尝百草，到帝尧钦定历法，把农业播种的节气推测出来也过了上百年。历法的钦定，使日月轮回开始有序可循，使“年”的雏形脱颖而出。那时的年被叫做载。每载收获后都 有庆典，只是那庆典以祭祀天地的面目出现。听听《伊祁蜡辞》那“土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽”的祈祷，就会明白这应该是先祖不称为年的年。
六年级语文空城计
不过，从她在电话里，给对方下达的指示看，这人真的很有头脑，思维敏捷，办事雷励风行，果断有力，没有丝毫的拖泥带水。她的每一句话说完后，都能听到男人，最大的不同就是细心，时刻牵挂着家。不用说，她是个病情危重，随时都有可能断了呼吸的人。可是，她依旧在为家里的人，家里的事操着心。
忽然间，电话来了，那只没打吊针的手好不容易才从床头柜上拿来手机。听声音与语气，应是留守在家里的老伴打来的，是说家里拆迁的事。拆迁前，老房子里空调呀、冰箱呀等等，一大堆的事情 都还没有处理，等着她拿主意呢。
她家的生活也算是艰难的，但依旧养育了一男二女三个孩子。现在，孩子们都大了。两个女儿早己嫁人成家，有了自己的家庭和孩子。儿子虽未结婚，也在做着一份不错的事业。姐弟们，还相当的 团结、体贴，是个其乐融融的家庭。ag娱乐手机版app
现在，她病了。两个女儿因为家庭和孩子们的牵扯，不能亲到医院陪护、服侍，却承担了几乎所有的医疗费用。儿子把工作带到了医院，24小时陪伴在母亲的身边，做着儿子、女儿该做的一切，尽 着子女应尽的责任与孝道。
第十三课空城计
罗贯中
一.简介作者
罗贯中：元末明初人，著名小说家。
二.故事背景
诸葛亮伐魏，用马谡的反间计，使司马懿被免职回乡， 然后诸葛亮亲率三十万大军伐魏。魏将孟达欲反，想与诸 葛亮里应外合，但走露风声被司马懿所杀。司马懿不与蜀 军正面交锋，却去夺取柳城、街亭，断蜀军粮道。诸葛亮 误用马谡守街亭，两处俱失。形势变得十分被动，又失了 孟达的内应，已无胜算，准备退兵汉中。司马懿夺取街亭， 又率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮身边军马大部派出， 仅剩一帮文官和二千五百兵守西城，形势万分危急……。 想知道结果吗？请看课文《空城计》
三.自主学习，完成下列生字：
yì jīng
nì
shàn
jū
懿旌匿 擅 掬
chǎng guān fén
mú dùn
氅纶焚 模遁
zhǔ qì
麈迄
四.小组合作交流，按照小说的情节发展 划分构。
故事开端（ 1）： 故事发展（ 2）：
故事高潮（ 3-）4 ：
故事结局（ 5-）6 ：
兵临西城 临危施计 司马中计 孔明释计
侧面描写： 通过其他人物的反应和态度 2.我国古典四大名著除《三国演义》外，还有？
《水浒传》《西游记》《红楼梦》
空城计
▪ 1、分析、欣赏诸葛亮和司马懿这两个 人物形象 。
▪ 2、学习本文表现人物形象的描写方法。
▪ 古诗有云：“回眸一笑百媚生”， 故事中的诸葛亮笑了好几回，请 你找出文中描写诸葛亮“笑”的 词语，试分析一下它们有什么不 同之处？
五.小组合作讨论，分析人物形象。
诸葛亮： 临危不惧 指挥若定
足智多谋 化险为夷
司马懿：狡 诈 多 疑
自负 中 计
1. 本文通过对诸葛亮的语言、神态的描写， 表现了他具有什么特点？
最新小学六年级语文《空城计》教案模板三篇
小学六年级语文空城计教案模板一教学目标：1、了解“空城计〞是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。
2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识;3、初步了解三国演义及其中的主要人物。
教学重难点：1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。
2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
教学准备：1、收集有关三国演义的故事，认识其中的一些人物。
2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光芒人物形象。
教学过程：一、复习导入，学生质疑昨天我们初读了空城计，知道“计〞是——计策、计策，你还知道有哪些计空城计是三国演义中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。
对于空城计你想了解哪些内容二、学生带着问题自读自悟三、理解内容，突破难点1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计——没方法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的(引导学生抓住“十五万〞“五千〞等数据，比照分析：兵力悬殊;司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气缺乏。
)2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。
A、下命令指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚决。
B、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。
C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢D、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。
3、结果如何呢司马懿中计了，指名读第三自然段，司马懿是个怎样的人，说说你的理解。
(引导学生抓住词语体会司马懿的小心多疑，过于谨慎)4、看着这退去的十万兵卒，你想说些什么5、诸葛亮为什么能以5000败军对抗司马懿的15万劲旅，读读诸葛亮自己的想法。
六年级下册语文课件《空城计》｜鄂教版 (共11张PPT)
2500
深入读书，讨论交流
哪位同学来表演诸葛亮“吩咐”部 下的情节和吩咐后自己的举动 ？ 诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
你们知道中国历史上有一段三 国鼎立的时期吗？谁来介绍一下自 己最崇拜的三国人物。
自读自悟，小组交流
1．同组每人一自然段轮读，互相检查。
2．思考：课文讲了什么事/按什么顺序写？在不懂的 地方划上记号。
3．小组交流自己的看法。汇报，你们读懂了什么？ 汇报要点： （1）课文主要内容 （2）课文的叙述顺序 （3）重要词语的含义。 （4）对人物的初步评价。
深入读书，讨论交流 课文的叙述顺序： 起因 经过 结果 揭秘
六年级下册语文《空城计》 (共19张PPT)
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第十四页，共二十一页。
塑造(sùzào)人物形象的方 法： 1、通过细节描写刻画(kèhuà)人物。
2、运用(yùnyòng)对比和衬托的手法来
表现人物的性格。
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（三）赏：
欣赏《空城计》影片(yǐngpiàn)的节选
1、再次体会诸葛亮、司马懿
的性格特征。
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诸葛亮：“此人料吾生平谨慎， 必不弄险；见如此模样，疑有伏兵， 所以(suǒyǐ)退去。吾非行险，盖因不 得已而用之。此人引军投山北小路 去也，吾已令兴、苞二人在彼等 候。”
司马懿：“亮平生(píngshēng) 谨慎，不曾弄险。今城门大 开，必有埋伏。我兵若进， 中其计也。汝辈岂知？宜速 退。”
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第三页，共二十一页。
《空城计》
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亭 五《
武 马 回三
侯谡国
弹拒演
琴谏义
(jù jiàn)
退
》
仲 达
失 街
第 九 十
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给下列 红字注音 (xiàliè)
马谡（ sù ） 隐匿（ nì ） 纶巾（guān）
（ 司马 懿 (Sīmǎ) yì ） 鹤氅（ chăng）
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足智多谋(zú zhì duō
móu)
处乱不惊
神机妙算
临危不惧
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司马懿
老谋深算
狡诈 多 (jiǎozhà) 端
（一笑一疑一答） 多疑自负
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刚愎自用
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小学语文《空城计》的教案
小学语文《空城计》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《空城计》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握并运用成语“空城计”及相关词汇。
学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论和角色扮演，培养合作和表演能力。
学生通过分析故事情节，提高批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事中的道德观念和人生哲理。
学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《空城计》的作者、背景和故事梗概。
解释成语“空城计”的含义和用法。
2.2 故事情节分析：分析故事的开端、发展、高潮和结局。
引导学生关注故事中的悬念和转折点。
2.3 人物形象分析：分析故事中的主要人物及其特点和动机。
引导学生关注人物之间的矛盾和关系。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入成语“空城计”引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
引导学生思考成语的含义和应用场景。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生查找相关资料，了解作者和背景。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。
学生进行角色扮演，表演故事情节，提高表达和表演能力。
3.4 课堂讨论：引导学生分析故事中的道德观念和人生哲理。
学生之间进行讨论，分享个人观点和感受。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：评价学生在自主学习中的理解能力和阅读技巧。
评价学生对课文内容的自学成果。
4.2 合作学习评价：评价学生在合作学习中的参与程度和合作能力。
评价学生在角色扮演中的表现和表达能力。
4.3 课堂讨论评价：评价学生在课堂讨论中的思考深度和表达能力。
评价学生对故事中的道德观念和人生哲理的理解。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《空城计》的文本，包括作者和背景信息。
提供相关资料，帮助学生深入了解课文。
5.2 教学工具：使用多媒体教学工具，如PPT或视频，展示故事情节和人物形象。
使用角色扮演道具，如服装和面具，增强学生的参与感。
空城计-小学生
• 孔明弹琴退仲达----好沉着
歇 后
• 诸葛亮眉头一皱----计上心来
语 欣
• 诸葛亮借箭----有借无还
赏
• 诸葛亮挥泪斩马谡----顾全大局
• 诸葛亮的鹅毛扇----神妙莫测
谢 谢！
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当时，诸葛亮就在西城，身边没有大将，只有一班文00名士兵在城里。众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊
故
失色。诸葛亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马
事
懿退兵。”
开
端
—
兵 临 城 下
子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来父亲您为什么要退
故
兵呢”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。现在城门大开，里面必有埋伏，我
事
军如果进去，正好中了他们的计。还是快快撤退吧!”于是各路兵马都退了回去。
高
潮
—
司 马 中 计
空
诸葛亮“空城计”弄险成功，主要原因是诸葛亮知己知彼，对司马懿了如指掌，足智
空城计-小学生
魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿 将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军一出岐山讨伐魏国，一路上斩将略 地，势不可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。
故 事 背 景
司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街 亭。诸葛亮误用马谡，失了街亭，形势急转直下，变得十分被动，已无胜算，急忙准 备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。 故 事 背 景
城
多谋，出奇不意。
计 成 功
一“奇”在一反自己谨慎用兵的常态。 二“奇”在料定司马懿必多疑上当。
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TPM维修中的人因可靠性管理维修是具有一定伤害性的活动。 越是大型、流程、易燃爆或者有毒害介质的设备，维修过程中的伤害就越明显。 然而，人因失误又是其中重要的可靠性管理原因，大概占70-80%的比例。 TPM咨询公司提出值得指出的是，不少企业谴责人因失误，甚至严厉的惩罚人因失误，这往往是于事无补的。 因为，没有人愿意失误，而这种失误又是难以完全避免的。 因此，我们只能积极的面对各种各样的人因失误，人因失误管理的本质就是让那些容易发生的失误很难发生，很难做好的事情易于实现。 如何避免维修中的人因失误？建议采取以下策略。 1、避免不必要的"预防"维修（引起新故障缺陷）1）界定分析范围；2）确定设备功能；3）识别故障模式；4）分析故障模式、影响和后果；5）选择推荐的维修任务；6）识别附加的改善活动；7）结合运行策略落实时间计划；8）批准并实施维修活动。 过度预防维修并不可取，要经过分析之后才实施。 可靠性管理2、维修质量管理的关键原则1）承认人因失误普遍而且不可避免；2）失误本身并不坏，是指向正确的路标；3）你不能改变人的工作状态，但能改变人工作的环境状态；4）最优秀的员工会犯下最糟糕的错误；5）人们很难完全避免他们不想犯的错误；6）失误更是结果，而非原因；7） 企业可以采取若干工具来管理失误。 人因措施1、对人员进行导致失误的诱因专题培训；2、采取措施减少人因违规失误数量；3、鼓励任务执行前的身心演习；4、采取避免分散精力的措施；5、通过"点标志"防止工作中的"缺位、失位"。 团队举措团队合作培训：1、沟通技巧；2、团队发展和领导技能；3、工作负荷管理和技术熟练。 4、工作地点和任务举措5、保证只有人员结果培训，具备技能和资格才能上岗；6、疲劳管理：进行良好工作轮换设计，避免人员疲劳；7、工作任务分配：工作节奏影响失误，恰当的工作节奏分配；8、工作任务与相关设备要设计恰当;9、易于靠近相关部件：(功能相近部件相对集中；明显标识； )10、工作地点和任务举措11、强化现场管理标准（改变懒散随意的习惯）；12、保证备件工具的定置管理；13、编写和执行有效的维修管理指南；组织举措1、通过根源分析（RCA）和"故障报告"制度，将学习以往故障纳入程序化管理；2、将评价未管理存在哪些可行性TPM管理咨询公司概述：建筑施工企业设备TPM管理一般分为两块，一是企业本部成立机械管理部门负责整个企业所属设备的管理；一是施工现场设立机械管理部门负责现场使用机械设备的管理。 TPM可行性现场使用机械设备按照属性的不同可分为公司自有机械、外部租赁机械以及专业分包队伍自带机械。 机械设备属性过多造成多头使用管理，使现场不能合理配置机械，从而使设备综合效率（OEE）不高，造成了很大的浪费。 推行TPM面临的困难TPM管理在建筑施工业中鲜有耳闻，究其原因，并不是该种模式不适用于建筑施工业，而是禁锢于旧有维修观念，且当前粗放型的建筑施工只是把机械设备当作一种手段，视之为辅助工具，加之项目法管理割断了施工机械设备管理的长期性、持续性和稳定性，部分项目管理人员 推行TPM的必要性TPM作为一种先进的设备管理理念理应受到更多的重视和推广，这不仅是企业自身管理的要求，也是时代发展的需要。 当前建筑施工处于薄利状态，为了获取更多的利润，施工企业摒弃了以往粗放型的经营理念，创新了项目管理方法。 随着标准化、集约化、精细化等三化管理的实施以及制造业中精益制造理念在建筑施工中的推行，单机经济核算的精确性要求越来越高，提高机械综合利用率，减少故障维修成本成为企业提高经济效益所重视的问题。 TPM管理的实施过程，也是企业文化塑造和重建的过程。 TPM强调全员参与，积极开展自主的小组活动，这样不仅达到提高设备综合效率的目的，还可以提高员工的职业道德水平、改善工作环境、创造和谐的工作氛围、塑造企业良好的形象。 企业竞争力得到大大提升，长远发展充满了后劲和活力。 TPM管理的推进步骤针对TPM管理的特点，建筑施工企业推进TPM可遵循以下步骤：1.基本情况调研在推进TPM之前，要先对本企业整个情况进行调研，包括：（1）机械设备的种类、数量、使用时长、状况；（2）企业本部和施工现场机械设备管理组织结构；（3）企业全年设备维修保养费用；（4） 2.建立TPM管理推进组织，制定TPM责任制度TPM管理是一种自上而下推进的管理方法，首先要得到企业高层领导的认可和参与。 可在公司本部成立TPM推进领导小组，下设TPM推进办公室专职负责贯彻、实施TPM的推行计划。 在项目部设立TPM推行小组，具体负责TPM在施工现场的实施，TPM管理及时接收本部TPM管理推进办公室的指令并认真执行，并把现场存在的困难和问题及时反馈给本部TPM推进办公室。 3.开展人员培训TPM管理既是全员参与的一种活动，就要对所有参与人员进行分级培训，使所有参与人员统一思想，明确TPM的作用、意义、主要内容和推行方法，已达到顺利实施的目的。 4.制定TPM管理目标分别制定公司和项目部的TPM管理目标，包括设备完好率、利用率、维修合格率、机械事故发生率、员工参与率等。 5.制定TPM推进和实施计划结合公司实际情况，制定推进和实施计划，明确目标、参与人员、完成时间等，以可视化方式公布，使所有人员明确自己的任务。 6.持续开展5S咨询活动，实现现场持续改善5S即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目，通过5S活动来达到提升人员素质、改善工作环境和设备状况的目的，在开展过程中，要制定检查表和评价标准。 TPM管理活动的重点是施工现场，所有人员应以生产为中心，参与设备维护，积极提出合理化建议，来实现现场持续改善。 7.量化考核，总结提高，全面推行TPM管理为使现场状况不断改善，应结合人机一体化的实施，建立一个量化的考核评价体系，将考核结果与激励机制挂钩，不断激起员工参与热情。 并对前期TPM实施情况进行总结，扬长补短，全面推进。
TPM管理实施改进思路KTPM新益为TPM咨询公司概述：TPM管理自20世纪90年代开始引入我国，已在许多大规模生产型企业的设备管理实践中发挥了重要作用。 不仅在提高劳动生产率、减小停机率、减少废次品、减少客户投诉、减少维修成本、节能减排等方面有明显成效，而且在改善工作环境、树立企业良好形象和治理环境方面也具有良好的社会效益。 TPM管理TPM管理体系是在系统分析TPM管理特征的基础上建立的，由组织机构、管理职能、方针、目标、制度、活动、方法等组成的推进TPM管理管理的有机整体。 因此，TPM管理的实施首先要有高层管理者的参与和支持。 TPM管理实施之所以出现了种种问题，主要原因是由于公司高层的管理目标与设备管理的目标发生冲突而导致的，因此，改善TPM管理的实施方法应从调整管理目标做起。 1、设备部门负责人应全面把握目前公司的设备运行和保值情况，并合理地估计设备管理过程中可能出现的各种问题，以及解决这些问题需要的成本收益，及时与公司的总经理进行沟通，提出合理的解决方案，重新将TPM管理思想纳入到生产和设备管理体系中来。 2、认真分析确定设备部的管理目标，使之与公司的总体经营目标相匹配，同时尽量避免与其他部门的管理目标出现冲突，使本部门的工作不是增加而是减少其他部门的工作负担，而不是一味地要求其他部门的配合与合作。 3、对公司内所有人员分批分次进行培训并实施考核，在全公司内普及TPM管理思想，并以5S活动为突破口，夯实TPM管理基础。 强化员工日常行为规范，营造人人积极参与，事事遵守标准的良好氛围，通过公司在现阶段实现的显著改善，增强员工进一步搞好TPM管理的信心和决心；同时，通过随时对生产现场进行调整和优化，保持良好的作业环境和生产秩序，为TPM管理的成功推进提供强有力的保障。 工欲善其事，必先利其器，生产设备是生产型企业重要的生产要素和资产要素，其高效、安全、可靠地运行是保证企业正常生产经营的基础。 运用TPM管理实现了设备整个生命周期的管理，全员参与，变被动维修为主动维护保养，并在实施中不断调整方法，持续改进，克服瓶颈。 通过对设备的物质运动和价值运动的全过程进行规划、设计、科学管理，保证企业在生产安全的基础上尽可能的节约成本，获得最大的经济效益。