语文人教版七年级下册《细节描写彰显文章魅力》
语文人教版七年级下册细节描写 --------让细节点亮文章
2016-2017(2)
学生活动预设
教师活动预设
朗读这段文字，明确作者写了什么？又是如何进行细节描写的？
仔细观察图片，如果让你给她拍一个特写镜头，画面定格在哪里?
大家放声朗读3-11段，勾画出细致描写王几何的句子，然后归纳细节描写的方法。
重温经典1
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说：“妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。是呀，是件伟大的事-----它的名字就叫做“孝”。
归纳方法：
四：慢镜回放，细述过程
在这里作者放慢了动作描写的节奏，延长了动作的过程，我们把这种方法归纳为其实这个方法不仅仅用在动作上，也可以运用到其他的细节描写中。
重温经典2:七上《王几何》45页（3-11）
请大家放声朗读3-11段，勾画出细致描写王几何的句子，然后归纳细节描写的方法。
孝义六中教育集团课时教学设计（联页）___页
2016-2017(2)
学生活动预设
教师活动预设
学生分组讨论，并各自分类做出笔记。然后各组展示学习成果，由教师引导对不同意见的讨论。
看一幅画，猜猜是来自哪篇课文的。
提问：大家快速浏览这两段文字，你喜欢那一段？请说说理由。
二、重温经典感受细节
1、什么是细节描写？
细节描写是指对人物、环境或场面细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
2、如何进行细节描写？
语文人教版七年级下册《细节描写彰显文章魅力》
细节描写彰显文章魅力教学背景：对于初中生来说，他们有了一定的写作功底，积累了一定的词语，但是普遍描写方法笼统，缺少细节刻画，甚至根本不懂得细节描写，从而使得通篇文章平淡无味，没有任何魅力可言。
希望通过本节课的教学，能让学生明白细节描写的重要性，掌握细节描写的方法，懂得用细节描写来彰显文章魅力，从而达到激发学生写作兴趣，提高学生写作水平的目的。
教学目标：1、理解细节描写的概念及作用2、掌握运用细节描写塑造典型人物或场景的方法。
3、教学重点：细节描写的方法和细节描写的运用教学难点：细节描写的方法及运用课时安排：一课时一、激趣导入猜一猜身份（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
（过渡：我们是通过什么来判断他们是谁？是什么身份的？――外貌、动作等。
）细节描写就像电影中的“特写”和“慢镜头”，必须精雕细琢；像画家笔下的工笔画，必须一笔笔细致勾勒。
人物因细节而鲜活，文章因细节而富有魅力。
二、明晰概念，把握作用（一）那么什么是细节描写呢？明确概念：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
或者说细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节，加以具体描写。
好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
（二）细节描写有什么作用？比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的妙处A、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
人教版七年级下册语文第三单元作文 细节描写,写出神韵 一等奖优秀课件
捕捉细节，彰显细节， 点亮文章，使我们的文章 熠熠生辉！
何为细节？
细节指人物细小的动作、简短 的话语、细微的表情或是一个细小 场景……
欣赏片段
后来怎么样了，我已经不记得，因为 那是六年以前的事了。只记得，从那以后， 到今天，每天早晨我都是等待着校工开大 铁栅校门的学生之一。冬天的清晨 站在校 门前，戴着露出五个手指头的那种手套， 举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的 早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下 的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我 跳舞的。
（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有 来了，还欠十九个钱呢！”……掌柜 伸出头来，一面说：“孔乙己么？你 还欠十九个钱！”……到了年关，掌 柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个 钱!”到了第二年的端午，又说：“孔 乙己还欠十九个钱呢！” 《孔乙己》 掌柜的冷酷、自私
例5、生活细节描写
你也带孩 子，人家 也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。
例2、动作细节描写
壮汉与淑女： 他端起碗，拿起筷，夹了菜放
进嘴里，吃起来。 她端起碗，拿起筷，夹了菜放 进嘴里，吃起来。
细节描写淑女的吃相
她小心翼翼地端起碗，挑了 几缕菜叶，慢慢地送到嘴边， 害羞似的张开樱桃小嘴，又 迅速地合上，极小幅度地嚼 着食物，还不停地用餐巾纸 擦拭唇角的余油。
加修饰语
(1)感情平淡乏味。 (2)感情虚假失真。 (3)感情矫揉造作。
(4)感情消极低沉。
1、细节不真实，编造痕迹明显。
2、所选细节平谈，缺乏典型意义。
3、细节选择不当，不能表现甚至 有损人物形象。
4、细节虽好，但描写不力。
作家说细节
我在生活中到处寻找细 节，如果我的作品还比较好 的话，那是我不断寻找细节 的结果。 ——托尔斯泰 唯有细节能组成作品 的价值。 ——巴尔扎克
2020-2021学年七年级语文人教部编版下册第三单元作文《细节描写的魅力》课件(共30张PPT)
了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的 床边，眼睛愣愣地看着我。
那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对 娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔， 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修 竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动 作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍 俊不禁。
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候, 他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花 板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建 着一个新世界，于是我们也随着老师的目光， 追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗 词赋文，阅尽风流人物，……
认识细节
抛砖引玉
我看见个子不等的四个小男孩，大概 八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的 污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布 缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛 隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫 子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。
但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调 皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！ 咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开 的小脚指都在尽情展示着欢乐！
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的 床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，愣愣地 看我…… 我分明感觉到她的目光在我的头发上抚摸， 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的 岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我 的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她 那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让 我安睡。此时，妈妈的目光又滑到了我的脸颊上，似乎 在找寻着什么，我知道那是她在找寻自己的影子，又似 乎在欣赏着什么，我知道，那是她在欣赏凝聚她一生心 血的艺术品。……
人教版初一语文下册《细节让文章更精彩——动作细节描写》
《细节让文章更精彩——动作细节描写》教案执教者王章玲教学目标：1、明确人物动作细节描写方法和技巧。
2、能运用人物动作细节描写的方法，刻画人物个性，突出文章中心。
3、养成细致观察、感悟生活、多读书、多积累的好习惯。
教学重点、难点：1、掌握动作细节描写的方法和技巧2、能运用动作细节描写刻画人物教学过程一、诱导激发播放视频《鲁智深倒拔垂杨柳》片段（4分钟）师：①这段视频出自？2视频中人物？用一句话概括视频内容。
③想知道原著中是怎样描述这段视频的吗？（多媒体显示原文）④赏析原文：这段描写好吗？为什么？⑤你想写出这样精彩的文字吗？这节课我们就一起来学习动作细节描写。
（课件展示：动作细节描写）。
二．感悟动作细节描写（2分钟）师：过渡语：透过刚才的动作描写，我们看到一个粗犷豪放而又力大无比的英雄形象。
这段细致入微的描写就是人们常说的“一滴水中的太阳”的细节描写。
那么什么是细节描写呢？1、课件展示细节描写：师：细节描写的方法有很多，如可以对人物进行外貌、语言、动作、神态和心理的描写，也可以描写物件、景色等。
今天我们主要学习其中的动作细节描写。
2、交代动作细节描写概念。
（大屏幕显示动作细节描写概念）三．品味经典，感受动作细节的独特魅力(6分钟)师：过渡语：我们怎样才能写好动作细节呢？首先让我们走进动作细节的百花园，感受其独特魅力。
1、大屏幕展示经典的动作细节描写语段。
《背影》和《刘姥姥进大观园》。
(同学齐读两个语段)2、师生共同品味这两处经典的动作细节描写的妙处。
(抽学生回答)①用一句话概括内容。
②好吗？为什么？③动词？④写出了什么？师:过渡语：成功的动作细节描写可以使你笔下的人物“立起来”、“活起来”。
我们应该如何写好动作细节呢？4、课件展示动作细节描写的方法以前面的两段经典描写为例，逐步分析。
①谁？做什么？②怎么做的？【不仅要写出“做什么”，还要具体写出“怎么做”。
】③选用哪些动词？【运用恰当动词(一两个或一系列），准确的描写人物的动作，表现人物的个性特征。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写,让文章增添一抹靓色
……可我能够感受到妈妈并没有出去，好像来到了我的床前，我似乎能听到妈妈轻柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，眼睛愣愣地看我。那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加上也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……
正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境都有极其重要的作用。往往有这样的情况：经历过的一些事情，忘记了，而某个细节，如一句话、一个动作，甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。这就是细节的巨大魅力。
【感受细节，体会妙处】
你真棒！
要求：
1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、神态、语言、心理、场景等。
（一）运用1-2种细节描写（提示：不能超过两种细节描写）
（二）运用多种细节描写（提示：不能少于三种细节描写）
【片段练习，探究方法二】
我们有一个同学写她的母亲以为她睡着了而静静地端详她的画面为例来掌握常用、实用的“细节”技巧。
【小组合作，交流研讨二】
[升格1]的内容与[病例语段]的内容相比，有哪些妙处？（提示：独立完成后组内交流再展示）
【片段练习，探究方法三】
[升格2]
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
【小组合作，交流研讨三】
[升格2]与[升格1]的内容相比有何异同？（提示：独立完成后组内交流再展示）
通过练习，总结细节描写的方法一：
关注细节，彰显文韵——初中语文作文教学
关注细节，彰显文韵——初中语文作文教学【摘要】初中对学生的写作能力要求更深一层，其中细致的描写也是比较突出的问题。
不少中学生的写作水平还停留在小学高年级阶段，记流水账、把握不了作文中的要点，导致作文内容苍白无力、缺乏新燃看点，更别提根据重要内容进行细节描写了。
所以，教师应根据新的课堂改革要求，对作文课堂上的细节描写进行重点辅导培养，让学生通过对细节的把握和刻画来完成针对性的写作，进而让作文散发出异寻的魅力。
【关键字】写作；初中语文；细节描述；策略前言学生细节描写意识的养成，是初中语文作文教育的主要重点，同时也是培养学生作文能力的主要途径。
我们在进行细节描述时必须对事件进行仔细观察，才能对微小的信息作出敏感的捕捉，同时又要强调细节描述意义的体现突出文章的内容主旨。
老师要对他们开展针对性的作文练习，增强他们的细节描写意识，提升他们的语文应用能力。
1.激发学生写作兴趣读书百遍，其意自见。
而作文也一样是这种道理，所以为了培养学生的写作水平，那么广泛的读书活动是非常有必要的。
因为学生们在读书过程中，会逐渐与文章达到共振，并进而爱上了读书。
在阅读过程中学生就会逐渐发觉文章表达的特殊魅力，从而养成了文学创作的兴趣，进而自己也就会对所阅读的文学作品加以模仿。
并在读书过程当中，逐渐积累到了许多优美的写作技巧与名言警句，这样学生就会开始渴望于在作文课上，能够合理运用自己所积累到的优秀语句。
作文课对学生们来说，便不再是避之不及的噩梦课程，而是一堂能够自由表现自己情感的好课程。
引导学生多读多看，让学生爱上作文，使学生的写作成绩提高，使教师的课堂生活更加愉悦。
2.培养学生的观察能力培养学生的细节观察能力，是写作教育的第一步。
在实际教学与生活中，学习者只有掌握了从事件的表层上观察其实质的技巧，才能在作文活动中及时抓住作文中的重要信息，以便于把更加丰富多彩的信息融入到作文之中，这将对其写作素质的养成产生很大作用。
所以，教师也需要在作文课教学中，通过培养学习者的观察能力，诱导学习者对有关事件进行仔细观察，以便尽快掌握了事件当中的重要信息。
让作文教学中的细节描写彰显魅力
让作文教学中的细节描写彰显魅力
毛成英
【期刊名称】《青海教育》
【年(卷),期】2011(000)003
【摘要】@@ 细节,是构成艺术整体的基本要素,细节虽小,但不可小视.因为细节描写使人物性格鲜明,活灵活现,增强文章的真实性、生动性和感染力.如何让作文教学中的细节描写彰显魅力,这是所有语文教师作文教学中所面临的一个课题,本人依据自己的教学经验提出几点建议.
【总页数】1页(P33)
【作者】毛成英
【作者单位】大通县桦林乡中心学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.在细节描写中彰显作文魅力 [J], 陈夏燕
2.兴趣激活思想的火花,细节描写彰显文韵——初中语文作文教学方法浅谈 [J], 王丽
3.细节描写彰显文韵——初中语文作文教学的几点思考 [J], 袁菟繇
4.注重细节描写彰显文韵——初中语文作文教学探究 [J], 何丽琼
5.打磨细节描写的火花彰显细节描写的魅力——浅谈如何指导学生进行细节描写[J], 唐艳梅
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
初中语文人教七年级下册第三单元让细节描写丰富你的文章课件
交流平台
温交馨流提平示台：
细节服务于中心！
如果说细节是明艳的花朵，
那整篇文章就是那生机盎然的 花园；如果说细节是洁白的浪 花，那整篇文章就是那蔚蓝奔 腾的大海。让我们用细节之花 去点缀文章之园，用细节之浪 去激荡文章之海她是足个细心的妈妈。
2、回到了家，她连忙地把手袋（ 扔到）椅子上，再迅速 地将高跟的鞋扣脱下来，左脚（用力一甩），高跟的鞋砸 向鞋柜，发出一阵急促的声响，她（ 快步）走进孩子的卧 室里，（ 满眼怜惜 ）地看着被她惊醒的宝贝，她（心疼 ） 了。
她是个粗心的妈妈。
细节描写的技巧（二）
锤炼词语，串联情景细节
2、回到了家，她连忙地把手袋（ ）椅子上，再迅速地 将高跟的鞋扣脱下来，左脚（ ） ，高跟的鞋砸向鞋柜， 发出一阵急促的声响，她（ ）走进孩子的卧室里，（ ） 地看着被她惊醒的宝贝，她（ ）了。她是个粗心的妈妈。
1、回到了家，她轻轻地把手袋（ 搁在 ）椅子上，弯 下腰慢慢地将高跟的鞋子脱下来，然后（ 小心翼翼 ） 的放在鞋柜里，用（ 最轻 ）的脚步走进孩子的卧室里， （ 满）地看着沉睡中的宝贝，她（ 心）笑了。
• 《故乡》中的杨二嫂：
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀 间，没有系裙，张着两脚，正像一 个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
比喻
生动形象地刻画出二十年后杨二嫂的外貌特 征——瘦，突出其性格
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在 枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地 低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发 着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气 联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人 的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个 老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
问：这段文字是细节描写的成功之作，为什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
细节描写彰显文章魅力
教学背景：
对于初中生来说，他们有了一定的写作功底，积累了一定的词语，但是普遍描写方法笼统，缺少细节
刻画，甚至根本不懂得细节描写，从而使得通篇文章平淡无味，没有任何魅力可言。
希望通过本节课的教
学，能让学生明白细节描写的重要性，掌握细节描写的方法，懂得用细节描写来彰显文章魅力，从而达到
激发学生写作兴趣，提高学生写作水平的目的。
教学目标：
1、理解细节描写的概念及作用
2、掌握运用细节描写塑造典型人物或场景的方法。
3、教学重点：细节描写的方法和细节描写的运用
教学难点：细节描写的方法及运用
课时安排：一课时
一、激趣导入
猜一猜身份
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口
袋和背包。
(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋
和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
（过渡：我们是通过什么来判断他们是谁？是什么身份的？――外貌、动作等。
）
细节描写就像电影中的“特写”和“慢镜头”，必须精雕细琢；像画家笔下的工笔画，必须一笔笔细致勾勒。
人物因细节而鲜活，文章因细节而富有魅力。
二、明晰概念，把握作用
（一）那么什么是细节描写呢？
明确概念：
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
或者说细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物
思想性格的环节，加以具体描写。
好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的
形象性、生动性和真实性。
（二）细节描写有什么作用？
比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的妙处
A、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
）
B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，
陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的
唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。
“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
）C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到
铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本
听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。
“妈，我想你！我……”我说不下去。
“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……。