快速阅读论文：小学高年级快速阅读法的实践研究
如何提升小学高年级学生快速阅读能力优秀科研论文报告论文6
如何提升小学高年级学生快速阅读能力优秀科研论文报告摘要：随着时代的不断进步，语文的学习变得越来越重要。
阅读作为小学高年级语文教学的重点，是学生学好语文的关键。
阅读的意义表现在有价值的词句和信息的提取，学生通过积累阅读提取的知识从而提升自己的语文水平。
要想快速地提取更多有价值的信息，实现阅读的高效率，就需要提升高年级学生的快速阅读能力。
对此，高年级的语文老师要在阅读教学中合理引导学生正确阅读，培养学生提炼、概括、总结的能力。
本文探析了小学高年级语文老师在实际教学中提升学生的快速阅读能力的有效方法。
关键词：小学高年级;语文阅读;合作学习;教学应用现如今，阅读的重要性被越来越多的人所熟知，尤其是对于学生语文的学习。
阅读及其能力的培养是语文学习的基础，对于小学高年级的学生而言，快速阅读能力是阅读教学的一大重点。
所以在进行小学高年级的语文教学时，老师应该采取有效的措施加大对学生快速阅读能力的培养，帮助学生实现高效阅读。
一、培养阅读兴趣，集中注意力快速阅读快速阅读能力的提升首先要建立在学生热爱阅读的基础上，学生只有喜欢阅读，才能集中注意力聚精会神，从而实现快速阅读。
而且对于小学生而言，常常会出现走思、注意力不集中等表现，容易受很多事物的影响。
因此，小学高年级的语文老师要培养学生的阅读兴趣，锻炼学生在阅读过程中注意力的集中。
老师应该经常和家长沟通，和家长给共同完成对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。
在家里，家长应该利用空闲时间陪孩子多读书，在阅读的过程中要教会孩子一些知识或者道理，让孩子在阅读中有一定的成就感，培养孩子的阅读兴趣。
在学校，语文老师也要合理安排好自己的教学课时，每周安排出特定的阅读课时间，监督好学生。
为了保证学生能够阅读注意力集中，老师要引导学生在阅读过程中积累好词好句，及时记录下来。
另外，还可以规定阅读时间，阅读完后由学生写一篇读后感，在写作的过程中去整理自己到底学到了哪些有意义的内容。
还能帮助老师检验学生有没有认真阅读。
小学生快速阅读能力培养论文：小学生快速阅读能力的培养
小学生快速阅读能力培养论文：小学生快速阅读能力的培养快速阅读，让学生从文字中迅速吸取有用信息，从而提高自己的思维能力, 改善记忆方法，把这种原有的阅读教学模式转变成快速阅读模式的方法，可以加快小学语文课堂教学从应试教育向素质教育转轨。
那么我们该怎样在课堂内培养学生的快速阅读能力呢？根据笔者多次反复的思考与深入，结合在实习期间的相关案例，得出以下几方面策略：1．提出要求，明确目标在阅读前先提出本次浏览要达到的目标，出示训练的题目。
最初的训练，可只注重字词的注音、注释的运用，这时就可采用“误读”法（此指阅读学上讲的读者根据上下文按自己的理解诠释的高级阅读方法）；然后到训练语、句的诠释、运用；再到段、篇的分析；最后是对一些有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏。
使学生得到比较系统的、反复的整体训练。
2．设计问题，规定时间在学生对于字词句图有一定的理解之后，就可以让学生试着进行快速阅读的训练，在这里，建议教师根据不同文章的内容和课文的难易程度，设计一些有助于学生快速阅读的测试题目，然后把答案写在本子上。
让学生带着问题去读课文，有利于学生在课堂内对课文的理解和思考。
孟子曰：“尽信书不如无书。
”培养学生善于思考，敢于提问和质疑，这是素质教育中的一个中心内容。
要做到这一点，首先学生对文章内容、中心思想、写作思路、逻辑结构要很清楚，并能用明白的语言表达出来。
接着让学生在课堂上自由讨论文章的内容是否正确，其逻辑结构是否合理等。
学生可以百般挑剔，提出反对意见。
老师在这时不要提供所谓的标准答案，而是要尽量营造宽松的气氛，引导学生装的讨论朝着正确的方向自发形成。
对于一些少数不同意见也不要轻易否定，而是应该存疑，让学生自己去思考。
3．及时检查，快速评析规定的时间一到，老师应立即让学生们交卷，在严格检查之后，进行总结分析，并为学生纠正错误的答案。
在快速阅读中，面对一些回答偏题或者思路错误的学生，又该要怎么去处理呢？笔者认为，在这一过程中，协助学生对具有代表性的错误进行精到的分析，找出其中产生错误的原因，这是非常重要的一步。
小学语文快速阅读技巧与指导策略实践研究
小学语文快速阅读技巧与指导策略实践研究一、研究背景在信息时代，快速阅读已成为人们获取信息的重要技能之一。
对于小学生而言，掌握快速阅读技巧不仅有助于提高阅读效率，还有助于培养他们的信息筛选和处理能力。
然而，当前小学语文教育中快速阅读的教育和培养仍存在不足，因此本研究旨在探索适合小学生的快速阅读技巧与指导策略。
二、文献综述通过对现有文献的梳理，发现关于快速阅读技巧及指导策略的研究主要集中在以下几个方面：理论基础的探讨、实践方法的总结、教学效果的评价等。
其中，快速阅读技巧主要包括预览、快速浏览、跳跃式阅读等；指导策略则强调个性化、有针对性的辅导。
这些研究为本次实践研究提供了重要的理论依据和实践参考。
三、研究目标与方法本研究的主要目标是探索适合小学生的快速阅读技巧与指导策略，并通过实践验证其有效性。
为实现这一目标，本研究采用了问卷调查、观察法和实验等方法。
首先通过问卷调查了解小学生阅读现状和需求，然后结合具体课文样本进行观察法和实验法的研究。
四、小学课文样本分析本研究选取了若干篇适合快速阅读技能培训的经典文本样本，包括记叙文、说明文等不同文体。
通过对文章长度、难度等指标进行评估，确定了适合不同年级和水平学生的阅读材料。
五、快速阅读技巧示范与讲解结合具体课文样本，本研究详细讲解了快速阅读技巧，如预览、快速浏览、跳跃式阅读等，并组织学生进行实际操作。
在示范和讲解过程中，注重方法的实用性和易操作性，确保学生能够快速掌握并运用到实际阅读中。
六、指导策略探讨针对不同年级和水平的学生，本研究提出了个性化和有针对性的指导策略。
对于低年级学生，注重培养他们的阅读兴趣和习惯；对于高年级学生，则强调提高他们的阅读速度和理解能力。
同时，根据每个学生的实际情况，制定具体的辅导计划，以帮助他们更好地掌握快速阅读技巧。
七、效果评估与反思通过对比实验组和对照组的阅读速度、记忆力等指标，本研究评价了不同方法对学生阅读效果的影响。
结果显示，采用快速阅读技巧与指导策略的学生在阅读速度和记忆力方面均有显著提升。
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究1. 引言1.1 研究背景农村小学高年级学生快速阅读能力的培养一直是教育界亟待解决的问题。
随着中国农村教育的发展，农村学生的快速阅读能力相对较弱，这不仅影响了他们的学习效果，也制约了他们的个人发展。
研究表明，快速阅读能力是农村学生提高学习成绩、开拓视野、增强综合素质的重要途径之一。
在当今信息爆炸的时代，快速获取、理解和运用信息的能力尤为重要。
农村小学高年级学生如果能够具备优秀的快速阅读能力，将更有利于他们在未来的学习和工作中取得成功。
如何有效地培养农村小学高年级学生的快速阅读能力成为当前教育工作者亟需解决的问题。
通过深入研究农村小学高年级学生的快速阅读能力培养，有助于探索出适合农村地区实际情况的有效培养方法和策略，为提升农村学生的学习能力和综合素质提供有力支撑。
本研究将在此背景下展开，旨在探讨如何有效培养农村小学高年级学生的快速阅读能力，为农村教育的发展提供有益参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何有效地培养农村小学高年级学生的快速阅读能力，提高他们的阅读理解水平和阅读速度。
通过本研究，我们希望能够找到适合农村小学生的快速阅读训练方法，帮助他们更好地应对学业挑战，提高学习成绩。
我们也希望通过培养学生的快速阅读能力，激发他们对阅读的兴趣，拓展他们的知识面，培养他们的批判性思维能力和创造力。
通过研究的实施，我们也可以为农村教育的发展提供一定的参考和借鉴，促进农村学生的全面发展和教育公平。
最终目的是为了改善农村教育的质量和水平，助力农村学生走向成功的道路。
1.3 研究意义农村小学高年级学生快速阅读能力的培养是当前教育领域的一个重要课题。
在信息时代，阅读是获取知识和提高能力的基本途径，而快速阅读能力则是提高学生学习效率和竞争力的重要手段。
针对农村小学高年级学生快速阅读能力的培养，本研究旨在探讨有效的培养方法和训练策略，为农村小学高年级学生提供更好的阅读素养和学习机会。
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究一、快速阅读能力的重要性快速阅读是指在一定时间内，迅速捕捉文章的主旨和重点内容的能力。
在当今社会，信息量爆炸，人们要从大量的信息中迅速获取所需的知识，快速阅读能力非常重要。
尤其对于学生来说，快速阅读能力不仅可以帮助他们更好地理解课本内容，还可以提高他们的学习效率和竞争力。
培养农村小学高年级学生的快速阅读能力，对于他们的学习和未来发展将具有重要的作用。
二、现状分析在农村小学高年级学生中，由于受到教育资源的限制，很多学生的阅读水平相对较低。
他们对于阅读理解的能力较差，对于文章的理解以及信息的获取都比较困难。
而对于快速阅读这一技能，更是普遍存在较大的空白。
他们在课堂上往往需要花费较长的时间才能完成一篇文章的阅读理解，导致学习效率低下，跟不上课程进度。
有必要针对农村小学高年级学生的快速阅读能力进行系统的训练，帮助他们提高阅读水平和学习效率。
三、训练方法1. 阅读量的提高阅读能力的提升首先需要大量的阅读积累。
学校可以通过建立图书馆、推广阅读活动等方式，鼓励学生多读一些课外书籍和文章，增加阅读的广度和深度。
在教学中，可以适当增加阅读量，让学生接触更多的文章和材料，从而培养他们的阅读能力。
2. 训练阅读速度快速阅读的核心是阅读速度，学校可以通过定期组织快速阅读训练课程，引导学生提高阅读速度。
在训练中，老师可以设置一些有挑战性的阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读和理解，从而培养学生的快速阅读能力。
3. 提高阅读理解能力快速阅读并不是简单的“看”文章，而是要求学生在短时间内迅速获取文章的主旨和重点内容。
学校可以在教学中加强对学生阅读理解能力的训练，包括推理、概括、判断等多种技巧。
通过这些训练，学生可以更好地理解文章，提高阅读水平。
四、案例分析某农村小学为了提高学生的快速阅读能力，开展了一系列的训练活动。
学校组织了一场“快速阅读大赛”，比赛内容以小学生水平为基准，分为认读、理解和速度三个环节。
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究引言随着我国农村教育水平的提高和农村经济的发展，农村小学教育也逐渐受到社会的重视。
由于农村小学的学生数量较多，师资力量相对不足，农村小学学生的阅读能力发展仍然面临一定的挑战。
特别是在高年级学生中，快速阅读能力的培养尤为重要，因为这不仅关系到他们学习其他学科知识的能力，还直接影响到他们未来的学习和工作。
本文旨在探讨如何通过科学的训练方法，有效培养农村小学高年级学生的快速阅读能力。
一、农村小学高年级学生快速阅读能力的现状分析1.1 农村小学高年级学生阅读能力的现状农村小学高年级学生的阅读能力一般较为薄弱，这主要有以下几个方面的原因。
由于生活环境和学习条件的限制，农村学生接触优质的阅读材料和信息资源较为匮乏，影响了其阅读素养的培养。
一些农村学生由于缺乏阅读的兴趣和动力，对阅读缺乏持久的热情，容易导致阅读意愿的减退。
农村小学高年级学生普遍缺乏系统的快速阅读训练和方法指导，很多学生在阅读过程中往往注重细节，缺乏整体把握和速度。
1.2 快速阅读在学习和生活中的重要性快速阅读是指在一定时间内，以较快的速度获取并理解大量信息的能力。
在现代社会，信息量庞大，人们需要通过快速阅读来获取和处理信息，因此快速阅读能力直接影响到个人的学习和生活。
在学习方面，快速阅读可以帮助学生提高学习效率，快速理解文本内容；在生活中，快速阅读能力也能帮助人们更快地获取信息，提高工作效率和解决问题的能力。
培养农村小学高年级学生的快速阅读能力具有重要意义。
二、培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练方法2.1 针对农村小学高年级学生的特点确定培养方法针对农村小学高年级学生的特点，培养快速阅读能力的方法应当具有针对性和实效性。
应当根据学生的实际情况合理确定培养目标，例如根据学生的年龄和学科特点，确定培养快速阅读能力的具体指标，如阅读速度、信息获取能力和理解能力等。
应当充分考虑农村小学高年级学生的兴趣和实际需求，制定具体的训练计划和方法，让学生在训练中感受到快速阅读的乐趣和实用性，增强学习动力。
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究随着信息时代的到来，阅读环境也发生了巨大的变化。
从纸质媒体到数字化媒体，从纸质书籍到电子书籍，人们获取信息的方式也随之不同。
对于小学高年级的学生来说，快速阅读能力是非常重要的，因为他们需要通过阅读获取知识，提高学习成绩。
如何在新的阅读环境下培养小学高年级学生的快速阅读能力成为一个重要的研究课题。
一、快速阅读能力的重要性快速阅读是指在有限的时间内，通过快速浏览文本内容，快速获取所需信息的能力。
在如今信息爆炸的时代，快速获取信息的能力对于学生的学习和生活都至关重要。
在学校学习方面，学生需要通过阅读教科书、参考书等获取知识，而快速阅读能力可以帮助他们在短时间内获取大量的信息，提高学习效率。
在生活中，快速阅读能力也能帮助他们更好地理解各种信息，提高自己的综合素质。
在小学高年级阶段，学生的快速阅读能力培养存在一些问题。
由于学生的认知能力和语言能力尚未完全发展，他们对于阅读的理解能力相对较弱，导致快速阅读时往往不能很好地捕捉到信息。
由于电子设备的普及，许多学生更喜欢通过电子设备阅读，而电子设备上的信息量较大，导致他们很难进行快速阅读，从而影响学习效率。
一些学校及教师对于快速阅读能力的培养重视不够，导致学生在这方面的训练不足，不能很好地应对阅读任务。
针对小学高年级学生的快速阅读能力培养，可以从以下几个方面入手：1. 提高阅读理解能力在快速阅读的基础上，提高学生的阅读理解能力是非常重要的。
因为只有理解了所读的内容，学生才能够真正地获取所需信息。
教师可以在课堂上通过阅读理解练习、阅读分析等方式，帮助学生提高阅读理解能力，让他们能够更好地应对各种阅读任务。
2. 培养信息筛选能力在信息爆炸的时代，信息的真假和重要性都需要进行筛选。
学生需要具备信息筛选的能力，能够在海量的信息中找到自己需要的内容。
教师可以通过设置不同的阅读任务，让学生在实际操作中培养信息筛选能力，帮助他们更好地获取所需信息。
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究【摘要】本研究旨在探讨如何有效培养农村小学高年级学生的快速阅读能力。
通过对文本理解能力的重要性进行分析，结合方法论和实施步骤，我们设计了一套系统的训练方案。
实验结果显示，经过一定训练后，学生的阅读速度和理解能力均得到显著提升。
在训练效果评价中，我们发现学生对于快速阅读训练的态度积极，效果良好。
结论部分强调了培养农村小学高年级学生快速阅读能力的重要性，同时对未来展望进行了探讨，指出该研究对农村教育具有实践意义，有助于提高学生的学习效率和自信心。
通过本研究可以促进农村教育事业的进步，提升学生的综合素质水平。
【关键词】培养农村小学高年级学生，快速阅读能力，训练研究，文本理解能力，方法论，实施步骤，实验结果，训练效果评价，重要性，展望，实践意义1. 引言1.1 研究背景农村小学高年级学生在阅读能力方面普遍存在薄弱的情况。
由于教育资源的匮乏以及教学方法的局限，农村小学学生的阅读能力相对于城市学生存在较大的差距。
这种差距不仅影响了学生的学习成绩，也影响了他们的综合素养和未来发展。
而在当今社会，信息量大、传播速度快，具备快速阅读能力已经成为一种基本技能。
农村小学高年级学生缺乏这种快速阅读能力，无法快速获取信息，影响了他们在学业上的表现及未来发展的机会。
针对农村小学高年级学生存在的阅读能力薄弱问题，有必要进行相应的训练研究，以提高他们的快速阅读能力，增强信息获取的能力，提升学生综合素养，为他们未来的发展打下良好基础。
部分的内容到此结束。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨如何通过有效的训练方法，提高农村小学高年级学生的快速阅读能力。
当前，农村小学生面临着阅读能力相对较弱的问题，而快速阅读能力的培养对于他们的学习和未来发展具有重要意义。
本研究旨在通过科学的方法论和实施步骤，探讨如何有效地提升农村小学高年级学生的快速阅读能力，为其提供更好的学习支持和发展机会。
通过对实验结果的分析和训练效果的评价，将全面了解训练方法的有效性和实用性，为今后类似研究提供可借鉴的经验和启示。
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究【摘要】农村小学高年级学生快速阅读能力的培养对于他们的学习和发展具有重要意义。
本文旨在探讨培养农村小学高年级学生快速阅读能力的方法和策略。
通过分析快速阅读能力的定义和重要性，揭示了其在学习中的关键作用。
探讨了影响农村学生阅读能力的因素，指出提高快速阅读能力的重要性。
然后，提出了培养农村学生快速阅读能力的具体方法，并结合实践案例进行说明。
介绍了评估培养效果的方法和工具，以及对未来研究方向的展望。
通过本文的研究，可以为农村小学高年级学生快速阅读能力的提升提供理论支持和实践指导，促进他们的学习和发展。
【关键词】农村小学、高年级学生、快速阅读能力、培养、训练研究、影响因素、方法探讨、实践案例、评估培养效果、研究背景、研究目的、研究意义、定义、重要性、评估工具、结论总结、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景农村小学高年级学生的阅读能力一直是教育界关注的焦点问题。
随着社会经济的发展和城乡差距的逐渐缩小，农村地区的教育水平也得到了一定程度的提升。
相比于城市地区的学生，农村小学生的阅读能力仍存在较大差距。
这不仅制约了他们的学习发展，也影响了他们的综合素质提升。
当前，随着信息化时代的到来，快速阅读能力越来越受到重视。
快速阅读能力不仅是提高学生阅读效率的重要手段，更是培养学生综合素质的关键环节。
农村小学高年级学生的快速阅读能力普遍较弱，这不仅与学校教学资源的匮乏有关，也与家庭文化环境的影响密不可分。
有必要对农村小学高年级学生的快速阅读能力进行深入研究，探讨适合他们的培养方法，提高他们的阅读水平。
本研究旨在针对农村小学高年级学生的快速阅读能力进行训练，探索有效的培养方式，为他们提供更好的学习支持，助力他们在学业上取得更好的成绩。
1.2 研究目的：本研究旨在探讨如何培养农村小学高年级学生快速阅读能力，通过系统性的训练和实践案例分析，旨在提高学生的阅读速度和理解能力，帮助他们更好地适应学习和生活环境，拓宽知识面和视野，提升综合素质。
小学语文快速阅读实践研究
小学语文快速阅读实践研究摘要：快速阅读是一种眼脑直映的方法，是以图像识别方式来阅读文字的。
简单的说，就是眼睛看到文字如同看到图像一样，这样的阅读，速度更快、效率更高。
在信息时代的背景下，社会对人才的要求越来越高，需要他们具有较强的信息搜集和处理能力，因此，快速阅读能力的培养越发受到重视。
基于此，本文结合实际教学，就小学语文快速阅读实践研究展开了论述，旨在促进学生阅读能力的提升，并为相关活动的开展提供借鉴。
关键词：小学语文；快速阅读；研究前言：阅读能力是核心素养的重要组成部分，阅读能力的高低对学生的学习和生活将产生最为直接的影响。
传统的阅读一般是指朗读和默读，都是听觉反应下的认知，而快速阅读则不同，它是运用视觉感官的一种阅读方式，更强调阅读效率和阅读速度，也更符合学生的思维特征，更加便于记忆。
因此，要想提升学生的阅读水平，教师就需要对教学进行创新，在不断的实践当中，找到最适合小学生快速阅读的训练方法，帮助他们提升阅读能力。
一、快速阅读的概述快速阅读又称全脑速度，是一种快速有效的阅读方法[1]。
快速阅读是指从文本中快速提取有用信息，不仅强调时间上的快速，而且更加注重阅读质量和创造性的理解过程。
快速阅读作为一种阅读方法，古今中外都有过详细的记载，在我国最早可以追溯到东汉时期，当时著名的天文学家张衡就有这种一目十行、一览便知的本领，而在国外，最年轻的美国总统肯尼迪阅读速度也是常人的五或六倍，每分钟大约能阅读1200个左右的单词。
因此，掌握快速阅读的方法对于学生来说非常重要。
二、小学语文快速阅读训练设计（一）利用多媒体进行辅助随着科技的快速发展，目前多媒体技术在教学中应用的及为广泛，在辅助教学方面取得了很大的成效。
多媒体具有直观、形象的特点，能让教学内容和形式变得更加丰富，使教学更有魅力[2]。
因此，教师在小学语文教学中训练学生阅读速度时，就可以借助多媒体的优势来辅助教学，帮助学生集中注意力。
首先，是词语的速读训练。
小学高年级阅读教学中阅读速度的研究
小学高年级阅读教学中阅读速度的研究
随着当下信息时代的发展,对学生获取信息的速度和方法提出了更高的要求,需要我们对当下的阅读教学进行完善和改进。
而阅读速度作为影响阅读教学效果的重要因素,对促进学生阅读能力的提升有着积极的作用。
因此教师应该要对学生的阅读速度给予重视和关注,特别是在学生阅读能力发展的关键时期——小学高年级。
本文根据新课标和已有的文献书籍资料基础之上,结合笔者在教育实习过程中进行的问卷调查和访谈调查结果,发现阅读速度在阅读教学中尚未得到完整的实践研究。
因此笔者希望结合小学高年级阅读教学中阅读速度的现状,提出有效训练学生阅读速度的策略,促进时下语文阅读教学中费时、费力问题的解决。
本文主要包括以下内容:绪论部分主要阐述了研究来源、研究的目的和意义,以及目前的研究成果。
第一章:本文对阅读的性质、阅读速度和小学高年级的概念进行厘析,并从理论与现实需求,进一步阐述提高小学高年级学生阅读速度的意义。
第二章:结合问卷调查和访谈调查以及已有文献研究,对目前小学高年级阅读教学中阅读速度存在的问题进行总结和原因分析。
第三章:提出具体的阅读速度培养目标,从注意力、泛读拓展、默读和文体知识训练方面,初步确定阅读速度的训练内容和教学计划。
通过本课题研究,笔者希望形成完整的阅读速度训练策略,提高在阅读教学中培养小学生阅读速度的意识。
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究随着社会的发展和进步，快速阅读已经成为了一种基本能力。
快速阅读不仅可以提高学习效率，还可以帮助人们更快地获取信息，适应信息时代的需求。
而农村小学生的快速阅读能力相对较弱，这会影响他们的学习成绩和未来发展。
因此，如何培养农村小学高年级学生的快速阅读能力，是一个亟待解决的问题。
一、课堂教学中注重快速阅读训练首先，在课堂教学中，老师应当注重快速阅读训练。
通过不同形式的阅读活动，让学生逐渐建立起对文本的准确理解和深层理解。
例如，可以选择一些内容简单、结构清晰的文章让学生进行快速阅读，引导学生提高文章的理解力和分析能力，同时加强了他们的阅读速度和阅读技巧。
同时，在课堂上还可以设置一些阅读策略，例如细节阅读、概括阅读、速读等，通过训练学生使用不同的阅读策略，提高其阅读能力和效率。
除此之外，还可以使用教育技术手段，例如阅读挑战赛、阅读游戏等进行快速阅读训练，以及灵活运用多媒体手段，例如图表、动画等，提高学生对阅读材料的理解和学习效率。
二、建立阅读习惯和兴趣除了课堂教学外，培养学生的阅读习惯和兴趣也是提高其快速阅读能力的重要方式。
学生只有建立起阅读习惯和兴趣，才能主动地、长期地进行阅读，从而提高阅读的质量。
为了建立学生的阅读兴趣，老师可以选择一些有趣的故事书、生活手册、新闻杂志等阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
同时，老师还可以帮助学生创建一个良好的阅读环境，例如设置阅读角落、购置阅读材料等，鼓励学生在闲暇时间进行阅读。
三、提高知识水平和阅读能力最后，为了提高农村小学高年级学生的快速阅读能力，还需要注重学生的知识水平和阅读能力的提高。
学生只有掌握了足够的知识储备和阅读能力，才能进行高效的快速阅读。
为此，老师可以引导学生继续学习和积累知识，例如通过朗读、写作等方式提高语文素养。
同时，老师还可以鼓励学生积极参观博物馆、图书馆等场所，扩展他们的知识面和阅读视野。
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究
随着信息化时代的到来，新阅读环境对于小学高年级学生的阅读能力提出了新的要求。
本文将就新阅读环境下小学高年级快速阅读能力的培养策略进行研究。
要培养小学高年级学生的快速阅读能力，可以从提高学生的阅读速度着手。
可以通过
给学生进行计时阅读的练习，要求他们在规定的时间内尽量多的阅读并理解文章内容。
老
师可以提供一些简短的文章，让学生进行速读练习，然后再进行问题测试，以检验学生的
理解能力。
通过这种方式，可以刺激学生快速阅读的兴趣，提高他们的阅读速度。
要培养小学高年级学生的快速阅读能力，可以通过拓宽阅读领域进行训练。
学生在阅
读过程中往往对自己感兴趣的领域更加投入和热情，所以可以让学生根据自己的兴趣选择
各种类型的阅读材料。
学生可以阅读报纸、杂志、小说、科普读物等各种类型的文章，从
而提高他们的阅读速度和理解能力。
在阅读过程中，可以引导学生进行扩展性思考，培养
他们的阅读深度和广度。
培养小学高年级学生的快速阅读能力需要采取多种策略。
除了提高阅读速度外，还需
要拓宽阅读领域，引导学生进行反复阅读，开展阅读竞赛等活动。
通过这些策略的实施，
可以有效提高学生的快速阅读能力，帮助他们在新阅读环境下更好地应对挑战。
部编版小学语文高年级快速阅读的策略研究
部编版小学语文高年级快速阅读的策略研究发布时间：2022-05-25T01:50:40.494Z 来源：《中小学教育》2022年第459期作者：张莹[导读] 《语文课程标准》对语文阅读的基本作用进一步强调，如何提高学生的阅读速度和质量是提高语文教学水平的重要内容。
现阶段人们每日生活在大量信息充斥的环境中，对于人们的阅读速度提出了更高的要求。
因此，在小学阶段就需要培养学生快速阅读的能力，提高学生的阅读速度，从而更好地适应信息环境。
本文阐述了培养学生快速阅读能力的重要性，并结合部编版小学语文教材探讨了小学语文高年级快速阅读的有效策略，希望能够为相关研究提供借鉴。
张莹江苏省南京市翠屏山小学211100摘要：《语文课程标准》对语文阅读的基本作用进一步强调，如何提高学生的阅读速度和质量是提高语文教学水平的重要内容。
现阶段人们每日生活在大量信息充斥的环境中，对于人们的阅读速度提出了更高的要求。
因此，在小学阶段就需要培养学生快速阅读的能力，提高学生的阅读速度，从而更好地适应信息环境。
本文阐述了培养学生快速阅读能力的重要性，并结合部编版小学语文教材探讨了小学语文高年级快速阅读的有效策略，希望能够为相关研究提供借鉴。
关键词：小学语文高年级快速阅读一、培养学生快速阅读能力的重要性首先，培养学生的快速阅读能力，有助于学生智力发育，学生在阅读期间需要结合阅读中获取的信息进行记忆和理解，提高学生的综合能力。
其次，学生在快速阅读过程中能够获取大量信息，进一步提高阅读效率。
最后，目前我国正处于信息化时代，全新的阅读环境要求学生需要具备高水平的快速提取并整合处理关键信息的能力。
总之，教师需要在教学过程中培养小学高年级学生的快速阅读能力，使学生的阅读水平进一步提高，并满足社会发展的新需要。
二、部编版小学语文高年级快速阅读的策略1.加强阅读引导工作。
快速阅读对于学生的阅读方法具有较高的要求，虽然高年级学生已经具备一定的阅读基础，但是对文章中心思想以及关键信息的把握能力存在问题。
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究
培养农村小学高年级学生快速阅读能力的训练研究1. 引言1.1 背景介绍农村小学是国家基础教育的重要组成部分，其教育质量直接关系到农村地区孩子的未来发展。
在当前的教育环境下，农村小学高年级学生的阅读能力普遍较低，尤其是在快速阅读方面存在明显不足。
快速阅读能力是指在限定时间内快速抓住文章的主题和要点，并能够准确理解和分析文章内容的能力，是现代社会所需要的一种重要能力。
由于农村小学教育资源有限，教师数量不足，师资水平参差不齐，教学条件落后等问题，农村小学高年级学生的阅读能力训练往往被忽视或得不到有效的实施。
有必要对农村小学高年级学生的快速阅读能力进行研究和训练，以提高他们的阅读水平，增强其阅读能力，并为他们将来接受更高水平教育打下良好基础。
本研究旨在针对农村小学高年级学生的快速阅读能力进行训练，并探讨有效的方法和策略，以促进其阅读能力的提升和发展。
通过本研究的实施，旨在提高农村小学高年级学生的阅读水平，增强其阅读能力，促进学生全面发展。
1.2 研究意义快速阅读是学生获取知识的重要手段之一，尤其在信息爆炸的时代，快速阅读能力更显重要性。
对于农村小学高年级学生而言，他们往往面临着教育资源不足、阅读习惯不良等问题，导致其阅读能力相对较弱。
培养农村小学高年级学生的快速阅读能力具有重要的意义。
提高学生的快速阅读能力能够帮助他们更有效地获取知识。
在考试和日常学习中，快速阅读能力能够帮助学生迅速理解文章内容，提高学习效率。
培养快速阅读能力也有助于提升学生的综合素质。
快速阅读需要学生具备较强的分析、逻辑和判断能力，通过训练可以促进学生的思维发展和学习兴趣。
提高学生的快速阅读能力还有助于开拓学生的视野，增强其阅读习惯，培养独立学习能力。
通过研究如何有效地培养农村小学高年级学生的快速阅读能力，不仅有利于提高学生的学习效果，还可以促进学生全面发展，有利于推动农村教育的发展和教育公平。
【字数：204】1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何有效地培养农村小学高年级学生的快速阅读能力。
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究快速阅读能力是指迅速获取文本信息，快速理解并准确思考的能力。
在新阅读环境下，小学高年级学生的阅读任务变得更加复杂和繁重，培养他们快速阅读能力显得尤为重要。
本文将从提高阅读速度和阅读理解能力两个方面，探讨培养小学高年级学生快速阅读能力的策略。
提高阅读速度是培养快速阅读能力的基础。
阅读速度的提高可以通过以下几个步骤进行。
培养良好的阅读习惯。
学生应该养成每天阅读的习惯，逐渐提高阅读的时间和难度。
可以使用计时器记录每次阅读的时间，逐渐增加阅读速度的要求。
进行递进式的阅读训练。
从阅读简单、短小的文章开始，逐渐过渡到长篇和难度更高的文本。
在每次阅读后，可以让学生回答问题或写下自己的阅读心得，培养他们的阅读理解能力。
进行有效的阅读技巧训练。
学生可以学习并应用扫读和略读的技巧，从而更快地获取关键信息。
教师可以设计一些相关的练习，例如让学生在一定时间内找出文章中的关键词、筛选重要信息等。
提高阅读理解能力也是培养快速阅读能力的关键。
阅读理解是指在快速获取文本信息的能够准确理解文本内容并进行思考。
以下是一些培养阅读理解能力的策略。
培养学生的词汇量。
词汇是阅读理解的基础，学生应该掌握并扩充自己的词汇量。
教师可以设计一些词汇学习的活动，例如词汇卡片游戏、词汇背诵比赛等，使学生能够积累更多的词汇并能够熟练运用。
进行主题和结构分析。
学生可以通过分析文章的标题、开头和结尾等部分，预测文章的主题和结构，从而更好地进行阅读理解。
教师可以引导学生提出问题并有针对性地阅读文章，以增强他们的阅读理解能力。
进行阅读策略训练。
学生可以学习和运用一些阅读策略，例如提取关键信息、推测词义、归纳总结等，以加深对文章的理解和思考。
教师可以设计一些相关的练习，帮助学生掌握并灵活运用这些阅读策略。
进行实际阅读任务训练。
学生可以通过阅读各种类型的文章，进行实际的阅读任务，例如写读后感、参加读书报告会等。
这样可以增加学生的阅读实践经验，提高他们的阅读效率和理解能力。
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究随着数字化时代的到来，阅读方式也在不断发生变化。
传统的纸质阅读正在逐渐被数字阅读替代，这也给小学高年级快速阅读能力的培养带来了新的挑战。
本文针对新阅读环境下小学高年级快速阅读能力的培养，提出以下策略：一、阅读速度的训练小学高年级学生在阅读时要根据文本内容，采用适当的阅读速度。
同时，通过快速阅读，还可以提高学生的阅读效率和工作效率。
因此，培养学生的阅读速度是必不可少的。
具体训练方法如下：1.快速阅读训练：让学生在规定的时间内快速阅读一定篇幅的文章，然后进行问答或者填空等等测试，以检查他们的理解和记忆能力。
2.卡片阅读法：给学生一个由卡片组成的小册子，卡片上分别写着一些词语和简短的句子。
每张卡片上合理设置字数，通过快速翻阅训练，达到训练快速阅读浏览的效果。
二、阅读技巧的培养阅读技巧的运用可以提高学生的阅读能力，例如预测、推测、概括、总结等。
在教学过程中，应该教导学生如何通过这些技巧更好地理解文本。
具体措施如下：2.细节查找：让学生快速阅读一篇文章，并找出其中的关键信息和关键词汇，以提高他们的阅读速度和阅读能力。
三、文献素材的利用在现代社会，文献素材的种类和数量不断增加，这使得学生们需要适应不断变化的阅读环境。
在日常生活中，学生们可以通过音频、视频、图书馆等等途径获取文献素材，以提高他们的阅读能力和获取信息的能力。
1. 图书馆参观：充分利用学校和城市的资源，带领学生去图书馆参观，让学生了解更多的文献素材，并鼓励他们进行有目的、有效的阅读研究。
2.视听训练：为了提高学生的阅读和听力能力，可以利用信息手段和技术设备，增加音频、视频等多媒体资源的应用，提高学生的阅读技巧和能力。
总之，培养小学高年级的快速阅读能力是现代教育的必须之举。
在新的阅读环境下，教育工作者们需要切实有效地通过训练、技巧和文献素材的利用，提高学生阅读能力和获取信息的能力，以适应新时代的阅读需求。
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究随着信息时代的发展，阅读能力成为人们在学习、工作和生活中都必不可少的一项重要技能。
尤其对于小学高年级的学生来说，他们需要掌握快速阅读的能力，以便更高效地获取知识和信息。
本文将针对新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略进行研究。
建立正确的阅读态度和意识是培养快速阅读能力的基础。
学生需要意识到阅读不仅是为了满足书面的要求，更是为了获取有效的信息。
老师可以通过讲解阅读的目的和意义，培养学生的阅读兴趣和积极性。
要引导学生形成良好的阅读习惯，如定时、定量地阅读，培养耐心和专注力。
教师在教学中要注重培养学生的阅读速度和阅读技巧。
快速阅读不是简单地追求阅读速度的快慢，而是在保证理解的前提下提高阅读速度。
教师可以通过教授阅读技巧，如快速扫描、略读和精读等，帮助学生提高阅读效率。
教师还可以组织一些阅读竞赛或活动，以激发学生的学习兴趣。
提高词汇量和语言表达能力也是培养快速阅读能力的重要环节。
学生在具备一定的词汇量和语言表达能力之前，很难快速地理解和记忆阅读材料。
教师可以采用词汇扩充和语言训练等方法，帮助学生提高词汇量和语言表达能力。
学生需要了解一些常见词汇的词义和搭配，以便更好地理解阅读材料。
教师可以引导学生进行有针对性的阅读训练，以提高学生的阅读水平和阅读速度。
教师可以根据学生的实际情况，选择合适的阅读材料，如报纸、杂志、小说等，让学生进行大量的阅读训练。
教师可以设计一些阅读理解题目或阅读速度测试题目，帮助学生提高阅读理解和阅读速度。
学生可以利用一些辅助工具，如阅读软件、速读训练器等，进行自主阅读训练。
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力的培养需要教师和学生共同努力。
教师应注重学生的阅读态度和意识，培养学生的阅读兴趣和积极性。
教师要教授阅读技巧，提高学生的阅读速度和阅读效率。
学生则需要努力提高词汇量和语言表达能力，参与有针对性的阅读训练。
通过教师和学生的共同努力，相信小学高年级学生的快速阅读能力会得到有效的培养和提高。
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究随着信息时代的到来，阅读已经成为了人们获取知识、扩大视野的重要途径。
对于小学高年级的学生来说，要培养他们的快速阅读能力就显得尤为重要。
下面将介绍一些在新阅读环境下培养小学高年级快速阅读能力的策略。
要培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是快速阅读的基础，只有对阅读感兴趣，学生才会主动去进行阅读。
为了培养学生的阅读兴趣，教师可以定期组织阅读比赛和阅读俱乐部活动，给学生提供各种各样的阅读材料，如报纸、杂志、故事书等，增加学生对阅读的兴趣和参与度。
要培养学生的阅读速度。
快速阅读的关键是提高阅读速度，学生需要能够在短时间内全面了解一篇文章的主要内容。
在培养学生的阅读速度的过程中，可以使用一些训练方法，例如定时阅读、速读训练等。
在教学中，教师可以提供一些阅读模型，让学生模仿，提高他们的阅读速度和效率。
要培养学生的阅读理解能力。
快速阅读并不仅仅是快速阅读，还需要学生能够理解文章的意思。
在培养学生的快速阅读能力的过程中，教师还要注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过让学生回答一些问题、讨论文章的主题和观点等方式，帮助学生深化对文章的理解。
要培养学生的信息获取能力。
在当前信息爆炸的时代，学生需要具备获取和筛选信息的能力。
在培养学生的快速阅读能力的也要培养他们的信息获取能力。
可以通过让学生寻找关键词、总结文章要点等方式，帮助学生筛选并获取所需的信息。
要形成一个良好的学习氛围。
学生的学习环境和学习氛围对于他们的学习效果有很大的影响。
在培养学生的快速阅读能力的过程中，教师也应该着重营造一个良好的学习环境和学习氛围。
可以通过设立阅读角、开设读书班等方式，增强学生的学习兴趣和学习动力。
培养小学高年级学生的快速阅读能力是一个系统工程。
需要教师和家长共同努力，提供各种适合的阅读材料和训练方法，同时也要注重培养学生的阅读兴趣、阅读速度、阅读理解能力和信息获取能力，营造一个良好的学习环境和学习氛围，帮助学生在新阅读环境下提高他们的快速阅读能力。
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究
新阅读环境下小学高年级快速阅读能力培养策略研究随着科技的迅猛发展，新阅读环境对小学高年级的学生阅读能力提出了更高的要求。
为了帮助学生更好地适应这一环境，培养他们的快速阅读能力，可以采取以下策略：1. 建立良好的阅读习惯：学生应该养成每天阅读的习惯，培养对阅读的兴趣和热爱。
老师和家长可以一同营造良好的阅读氛围，推荐优质的图书和杂志，鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料。
2. 注重阅读速度和准确性的训练：快速阅读涉及到快速获取信息的能力。
学生可以通过参加一些速读训练班或者进行相关的练习来提高阅读速度和准确性。
通过每天阅读一定篇幅的文章，并进行计时，逐渐提高自己的阅读速度。
3. 强化阅读理解能力：快速阅读不仅要求快速获取信息，还需要学生能够理解所阅读内容。
教师可以针对学生进行阅读理解训练，通过提问、分析文章结构和梳理文章逻辑等方式，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 发挥课外阅读的作用：课外阅读是培养学生阅读能力的重要途径。
学生可以选择一些适合自己年龄段的寓言故事、传记、科普读物等进行阅读。
老师和家长可以定期组织阅读活动，鼓励学生积极参与，分享阅读心得。
5. 提高阅读技巧和策略：学生可以学习一些阅读技巧和策略，帮助他们更好地应对不同类型的阅读材料。
学会扫读、略读、精读等不同的阅读方式，根据文章结构和关键词快速定位信息。
6. 鼓励多元化阅读：除了传统的纸质图书，学生还可以利用互联网、电子书、有声读物等多种方式进行阅读。
教师可以根据学生的爱好和特长，引导他们进行多元化的阅读，提高他们的文化素养和信息获取能力。
新阅读环境下，快速阅读能力的培养需要学校和家庭共同努力。
通过建立良好的阅读习惯，注重阅读速度和准确性的训练，强化阅读理解能力，发挥课外阅读的作用，提高阅读技巧和策略，以及鼓励多元化阅读，可以帮助小学高年级学生适应新阅读环境，提高他们的快速阅读能力。
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快速阅读论文：小学高年级快速阅读法的实践研究【中文摘要】随着社会的快速发展,我们进入了E时代,知识迅猛增加,漫天铺地的信息冲击着我们,头脑风暴正向我们席卷而来。
在有限的时问内最大限度地阅读,逐渐被社会所关注,改进阅读方式,提高阅读速度势在必行。
在学校办学理念“创适合每一个孩子发展的教育”,“一切为了孩子”的大背景下,自2004年开始,我校试行、实践着小学生高年级“快速阅读”的有效性研究,历时六年的不断发展、反思调整,对于快速阅读有了更加科学的认识和评价,尊重学生的差异性学习,充分调动了学生学习的自主、能动性,是学生进行语文实践的重要途径。
在探索推进快速阅读的道路上,我们找到了快速阅读检测与考级实验这个依据,取得了很好的效果。
本课题基于尊重个体差异的实践原则,秉着“坚持成就美丽”的执着思想,总结了我校高年级快速阅读有效性研究的成果,并得以推广,点燃了高年级学生的学习热情,成为学生学习的动力源泉,促进了高年级学生语文综合素养的整体提升。
同时发现在快速阅读的实践过程中还存在着很多问题,并对此问题提出解决策略。
全文内容共分六部分。
第一部分：绪论,概述了小学高年级快速阅读有效性研究的与意义；第二部分：概述了小学高年级阅读的现状,国内外快速阅读的发展情况及研究前景；第三部分：介绍了我校在高年级快速阅读有效性研究中的方法与策略；第四部分：通过对本校高年级快速阅读的检测、分析,进行了经验总结；第五部分：针对我校高年级快速阅读研究中存在的问题进行分析并提出对策,探索了小学高年级快速阅读有效性研究的实践之路。
研究得到了专家的关注和高度评价。
温州市教育教研院的朱跃跃在认真听取完了我们的阶段性课题小结后,给予了高度评价：“你们能与时俱进研究有价值的课题,为学生的长远发展谋福,非常好。
”并给我提出了宝贵建议：“研究阅读的课题我见多了,但研究快速阅读的还数少见,这一课题对他人会有很大的启示与借鉴意义,所以我希望你们能如实地记录课题研究中的得失,利弊,总结经验供后来人学习、借鉴。
””在课题研究过程中,白莉莉校长赞赏地说：“年轻人有想法,这个课题很有研究价值,要好好做。
”【英文摘要】With the rapid development of the society, our life has been impacted by the rapidly increased knowledge and the great deal of information. We are facing the brain storm. People’s attention has been attracted by the way of maximizing the effectiveness of reading during the limited time. It is imperative to improve the way of reading and the reading speed as well.Since 2004, our school has carried out the research on the effectiveness of fast reading among these students in senior grades. This research has lasted for six years. During these six years, it has been developed and adjusted through our reflection. A more scientific understanding and evaluation of fast reading has been gradually formed under the guidance of our school’s educational philosophy “To creat the educationthat is suitable for the development of each child”and “All for children”. The individual differences of the students should be respected. The autonomy and initiative of the students should be fully mobilized. These are the important ways for practising Chinese. On the way of exploring this research project, testing and grading are found to be the effective research evidence. Based on the practice principle of respecting individual differences, this research summarize and popularize the achievement of the study on the effectiveness on fast reading in senior grades of our school. Students’ passion for learning is lighted and their overall Chinese accomplishment is enhanced. Meanwhile, some problems concerning fast reading are also found in this practicing process. For these problems, some solutions and suggestions are presented.There are five chapters. Chapter One presents the purpose and the significance of this study. Chapter Two deals with the current situation of reading in senior grades of primary school. The research and the development at home and abroad are also discussed. Chapter Three touches upon issues with regard to the methods and strategies of the study on the effectiveness of fast reading in senior grades of our school. Chapter Four provides a summary through testing and analyzingof fast reading in’senior grades of our school. Chapter Five presents the limitations of the current study, as well as suggestions.This research has attracted the attention of the experts and has been highly appreciated. After listening to our summary of this research project, Zhu Yueyue in Wenzhou educational training and research institute said, “it is quitegood to conduct this valuable research for students’long-term development”. He also gave me some useful suggestions. He said,“I have seen many research projects on reading, but rarely onfast reading. This study could be the reference to inspire other people. I suggest that you would better to faithfully recordthe gains and losses, as well as the pros and cons. These allcould be the empirical evidence for other researchers. In this research process, Principal Bai Lili said appreciatively,“you are thoughtful and this research has its own value. Tryyour best to do it!”【关键词】快速阅读方法和策略检测机制【英文关键词】fast reading methods and strategies testing mechanism【目录】小学高年级快速阅读法的实践研究摘要6-7Abstract7-8第一章绪论12-171、1 研究的意义与目的12-141、1、1 适应课改的需要12-131、1、2 使学生具备快速检索信息的能力及运用信息的能力131、1、3 综合能力的提高13-141、2 理论依据14-171、2、1 建构主义理论之指导意义141、2、2 多元智能理论之指导意义14-151、2、3 “最近发展区”理论之指导意义15-161、2、4 “做中学”理论之指导意义161、2、5 信息论,教育学、心理学理论16-17第二章小学生阅读的现状与对快速阅读的展望17-212、1 学生阅读的现状与展望17-182、1、1 学生现有阅读的状况与问题17-182、2 对快速阅读的展望18-212、2、1 快速阅读的定义182、2、2 现有阅读方法对快速阅读的借鉴意义18-192、2、3 快速阅读的研究前景19-21第三章小学高年级快速阅读的方法与策略21-353、1 兴趣是”快速阅读”的第一任老师21-223、1、1 成功促趣213、1、2 比较激趣213、1、3 活动引趣21-223、2 基本功训练是快速阅读的”拐杖”22-233、2、1 注意力训练——注视舒尔特表223、2、2 记忆力训练22-233、3 训练计划是快速阅读的保障23-243、4 快速阅读的训练模式与方法24-283、4、1 基本训练模式与方法24-263、4、2 分类训练26-273、4、3 跟踪训27-283、5 快速阅读的检测机制28-313、5、1 检测题型28-303、5、2 检测过程30-313、5、3 成绩记录313、6 完善快速阅读管理机制31-353、6、1 快速阅读考级机制323、6、2 快速阅读网络管理32-343、6、3 快速阅读成长记录袋343、6、4 快速阅读保密机制34-35第四章小学高年级快速阅读的成效研究35-444、1 快速阅读在精读中的作用35-364、2 快速阅读在略读中的作用36-374、3 快速阅读在导读中的作用37-394、4 快速阅读与课外阅读相互相成39-404、5 快速阅读成果展示40-444、5、1 对学生的发展与提升40-414、5、2 对教师教育教学水平的发展与提升41-44第五章结语44-485、1 对学生综合能力的提高44-465、1、1 注意力的提升445、1、2 记忆力的提升44-455、1、3 综合能力45-465、2 反思课题中仍需加强实践的内容46-48致谢48-49参考文献49-51附录A. 小学高年级学生阅读现状调查问卷51。