新教科版初中物理八年级下册《第九章 压强 4. 大气压强》公开课
教科版物理八年级下册大气压强 课件
[规律总结] (1)液体的沸点与液体表面的气压有关，气压越大，沸点越 高。大气压与海拔高度、空气温度、湿度等条件有关。 (2)活塞式抽水机、离心式水泵就是利用大气压的原理来工作的。
课堂小结
定义：大气对浸在它里面的物体的压强
大气压强
测量：托里拆利实验
大小：1个标准大气压为1.01× 105 Pa，跟760mm 高水银柱产生的压强相等 大气压强与高度的关系
3.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30º,则玻璃
管中水银柱的长度变化情况是 ( B )
A.不变 B.变 长 C.变 短 D.无法确定
4.下列有关压强知识的说法正确的是 （ B ）
A．马德堡半球实验证明了液体内部有压强 B．利用托里拆利实验可以测出大气压的值 C．随着大气压的减小，水的沸点会升高 D．在气体中流速越大的位置，压强越大
[解析]实验中若玻璃管内有少量空气，玻璃管中水银高度减小，故A错 误；往水银槽中少注入些水银，玻璃管中水银柱高度差不会降低，故B 错误；玻璃管粗细、是否倾斜、是否弯曲及水银槽内水银的多少不会影 响大气压的测量值，故C正确；大气压受高度、天气等因素影响，即规 范操作时测得的大气压也不一定等于760 mm高水银柱产生的压强，故D 错误。
解释与大气压强有关的现象
应用
1.下列事例中，不是应用大气压的是（ D ）
A.用吸管吸饮料 B.塑料挂钩的吸盘 C.用胶头滴管吸取化学药品 D.将注射器管中的药液注入人体
2.有关大气压的说法，正确的是 ( B )
A.大气压强等于760厘米水银柱高 B.大气压强的值在不同的地方是不同的 C.同一地方的大气压的值总是不会发生变化的 D.大气压随海拔的升高而增大
例3 晓宇设计了用吸盘测量大气压值的实验，请帮助晓宇做好 以下工作。 (1)请补充完整该实验的相关步骤： ①如图9－4－4所示，将蘸水的塑料吸盘压在光滑的水平板上， 挤出里面的空气。
(最新)名师整理人教版物理8年级下册第9章第3节《大气压强》市公开课一等奖课件
分析 如果大气有压强，则硬塑料片上下面受压强相等，纸片
在重力作用下下落。如果大气没有压强，结果相同。
实验2 将纸杯装满水，仍用纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来 ，放手后看到什么现象？
硬塑料片没有掉下来
分析 硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落， 必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气， 证明大气存在压强。
例题
如图所示，在大试管里装满水，然后把小试管（小试管的直 径略小于大试管）放到大试管中，一起倒过来，这时会观察
到小试管（ C ）。
A. 掉下来
B. 静止不动
C. 往上升后再掉下来
D. 因未做实验而无法回 答
小资料
格里克出生于马德堡贵族家庭，就读于 莱布尼兹，耶拿大学和莱顿大学。他曾 在军队中以工程师身份服役，曾于 1646 年~ 1676 年间任马德堡市市长。 这时他一方面从政，一方面从事自然科 学的研究。 1654 年 5 月 8 日，进行了 马德堡半球实验，证明了大气压强的存 在并展示了大气压强的巨大。当年的进 行实验的两个半球仍保存在慕尼黑的德 意志博物馆中。
银柱高是 46 cm 。若在管顶开了一个小孔，则（D ）。
A. 管内水银会向上喷出 B. 管内水银柱高度不变 C. 管内水银柱稍有下降 D. 管内水银下降到与管外水银面相平
气压计
测量大气压的仪器叫做气压计 。
如果在玻璃管旁边立一个刻度 尺，读出水银柱的高度就知道 当时的大气压了。
水银气压计比较准确，但携带 不便，常用于气象站和实验室 。
大气压的影响因素
气体压强与气体体积的关系：在温度不变的条件下，一定质 量的气体，体积减小时它的压强增大；体积增大时它的压强 减小。
初中物理教科版八年级下册 大气压强 课件
A 管子内径太小 B 管子上端有少量空气
C 管子太长
D 管子倾斜了
9.4 大气压强
本课结束
9.4 大气压强
1644 年，意大利科学家托里拆利利用图中的装置，精确测出 了大气压强的值。
9.4 大气压强
托里拆利实验
在长 1 米、一端封闭的玻璃管里灌满水印， 将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开堵 管口的手指，会发现管内水银面下降了一些 后就不再下降。 这个时候管内外水银面的高度相差 760mm。
9.4 大气压强
大气压强
目录
9.4 大气压强
大气压的存在
空气内部各个方向都有压强 产生原因：重力、流动性
大
气 压 强
大气压的测量 托里拆利 实验
管内外水银面高度 差约为760mm
标准大气压可取 1×105Pa
气压与生活
一、大气压强
9.4 大气压强
我们的地球被几百千米厚的大气层包围。其中大部分气体分
=13.6×103×9.8×0.76 =1.01×105Pa
9.4 大气压强
这样大小的大气压强规定为标准大气压，这相当于有 10N 的压力作用在 1cm2 的面积 上，比大象躺倒对地面的压强还大。
大气压强与空气的疏密有关系
1648 年，帕斯卡发现，离地面越高的地方，那里的大气 压强就越小
9.4 大气压强
把管子倾斜、或者更换长一点的管子、换成其它形状的管子，管子内 外的高度差仍保持在 760mm。
9.4 大气压强
玻璃管内水银面上方是真空，而管外水银面上受到大气压强，正是大 气压强支持着玻璃罐内 760mm 高的水银柱。 这即意味着大气压强跟 760mm 高的水银柱产生的压强相等。
根据液体内部压强公式，可以算出 760mm 高 的水银柱产生的压强 P=ρgh
初中物理教科版八年级下册94大气压强课件
初中物理教科版八年级下册94大气压强课件一、教学内容本节课选自初中物理教科版八年级下册第94章，主题为“大气压强”。
教学内容主要包括：大气压强的定义、测量方法、影响大气压强的因素以及大气压强在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，理解大气压强对生活的影响。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、测量方法及影响大气压强的因素。
难点：大气压强测量实验的操作步骤及数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、吸盘、玻璃瓶、气球等。
2. 学具：每组一套气压计、吸盘、气球等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用吸盘在玻璃板上产生吸附现象，引导学生思考：为什么吸盘能牢牢地吸附在玻璃板上？2. 例题讲解（1）讲解大气压强的概念，引导学生掌握大气压强的定义。
（2）通过实验演示，让学生了解气压计的构造及使用方法，掌握大气压强的测量方法。
3. 随堂练习（1）让学生分组操作气压计，测量教室内不同位置的大气压强。
（2）分析实验数据，探讨影响大气压强的因素。
4. 知识拓展介绍大气压强在日常生活中的应用，如：抽水机、飞机升力等。
5. 课堂小结六、板书设计1. 大气压强概念2. 大气压强测量方法3. 影响大气压强的因素4. 大气压强在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目（1）解释大气压强的概念。
（2）简述大气压强的测量方法。
（3）分析影响大气压强的因素。
2. 答案（1）大气压强是指单位面积上受到的空气分子撞击的力。
（2）大气压强的测量方法主要有：水银气压计、空盒气压计等。
（3）影响大气压强的因素有：海拔高度、气温、湿度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了大气压强的概念、测量方法及影响大气压强的因素。
但在实验操作过程中，部分学生可能对气压计的使用方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
八年级物理下册 9.4 流体压强与流速的关系 3- 大气压强课件 (2012新版)新人教版
NEXT
飞 机 的 升 力
几十吨甚至上百吨重的飞机为什 么能腾空而起，在空中飞行呢？
飞 机 的 升 力
飞 机 的 升 力
飞 机 的 升 力
压强与流速 飞机的升力
流体压强与流速的关系 飞机的升力产生的原因： 1、流动性的液体和气体统称 机翼上下表面气体流速不同,存 流体。 在着压强差，因而有压力差。 2. 在气体和液体中，流速越 大的位置，压强越小。
。
NEXT
归 纳 总 结
闭目回放
我学到了
问题1：在火
车的站台上，标有 一道平行于铁轨的 黄色的安全线。 当列车驶过时，不 允许旅客站在这条 线内，以保证人体 与铁轨离开足够的 距离；你知道这是 为什么吗？
问题2：秋天
树叶散落在马路 边上，当一辆高 速行驶的汽车驶 过路面时，树叶 将（ ） （从路边飞向路 两旁 / 从路旁 飞向汽车 ）
问题5：相信大家都
有过这样的经历：步 行在雨中，我们会打 一把伞．一阵大风吹 来，雨伞会被向上吸 起来．这是为什么呢？ 你能不能用今天所学 的知识解释这个现象 呢？
问题6：解释：八
月秋高风怒号，卷 我屋上三重茅。
同步达标学案
物理同步教学课件
第八章 运动和力
思考 液体内部压强特点 ？ 液体内部压强产生 原因？
§9-4 流体压强与流速的关系
情 景 引 入
Байду номын сангаас
流 体 压 强 与 流 速 关 系
流 体 压 强 与 流 速 关 系
压强与流速 飞机的升力
流体压强与流速的关系 飞机的升力： 1、流动性的液体和气体统称 机翼上下表面气体流速不同,存 流体。 在着压强差，因而有压力差——产生 2. 在气体和液体中，流速越 升力的原因 大的位置，压强越小。
教科初中物理八下《94大气压强》课件
教科初中物理八下《94大气压强》课件强大气压一、教学内容本节课我们将学习教科初中物理八年级下册第十一章第四节《大气压强》的内容。
具体包括：大气压强的概念、测量方法、影响大气压强的因素以及大气压强的应用。
二、教学目标1. 了解大气压强的概念，掌握测量大气压强的方法。
2. 了解影响大气压强的因素，理解大气压强与海拔高度、温度的关系。
3. 了解大气压强的应用，学会运用大气压强解释生活中的现象。
三、教学难点与重点教学难点：大气压强的测量方法，大气压强与海拔高度、温度的关系。
教学重点：大气压强的概念，影响大气压强的因素，大气压强的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：大气压强演示仪、气压计、温度计、气球、吸盘、玻璃瓶等。
2. 学具：每组一个气压计、温度计、吸盘、气球，每人一张学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用大气压强演示仪，展示覆杯实验，引导学生观察现象并思考原因。
2. 新课导入（1）介绍大气压强的概念，解释覆杯实验的原因。
（2）展示气压计，介绍大气压强的测量方法。
（3）分析影响大气压强的因素，如海拔高度、温度等。
3. 例题讲解（1）计算不同海拔高度的大气压强。
（2）分析温度变化对大气压强的影响。
4. 随堂练习（2）解释为什么吸盘可以固定在墙上。
5. 课堂小结六、板书设计1. 大气压强概念2. 测量大气压强方法3. 影响大气压强的因素4. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算海拔高度为1000米时的大气压强。
（2）解释为什么在冬天，吸盘更容易固定在墙上。
2. 答案：（1）海拔高度为1000米时的大气压强约为9.8×10^4 Pa。
（2）冬天温度较低，大气压强较大，吸盘与墙面的摩擦力增大，因此更容易固定在墙上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了大气压强的概念、测量方法、影响大气压强的因素以及大气压强的应用。
2. 拓展延伸：（1）了解大气压强与天气的关系，分析气压变化对天气的影响。
物理下册第9章压强4大气压强课件新版教科版
知3－讲
【导引】 要解答本题需要掌握：海拔高度越高，气压越低，水 的沸点越低。由图可知，随着海拔高度的增加，气压 在逐渐降低。
总结
知3－讲
大气压不是不变的，它的大小与高度和天气等有关， 高度越高，气压越小。
7 请你观察如图所示的现象，从中可知北京当时的大 气压值__等__于____(填“大于”“等于”或“小于”) 一个标准大气压，这个现象可以间接说明大气压随 高度增加而___减__小___(填“增大”“不变”或“减 小”)。
知3－讲
大气压强随海拔高度而变化
气压计：[水银气压计、金属盒(无液气压计)]
知3－讲
汞气压计
空气盒气压计的原理
思考
知3－讲
还记得已经学过的”摄氏温度”是怎么定义的吗?
为什么要规定在1标准大气压下? 沸点与气压的关系
液体的沸点与液体上方的气压有关,气压越大,沸
点越高。气压越低,沸点越低。
知3－讲
讨论:
知2－讲
(1)如果玻璃管倾斜，会影响结果吗?为什么?
水银柱长度怎么变?
(2)改用粗一些或细一些的玻璃管，会影响结果吗?
为什么?
(3)如果漏进去一些空气，会影响结果吗?为什么?
(4)如果外界大气压强变了，水银柱的高度是否变化?
为什么?
(5)在槽内加水银，水银柱的高度是否变化?为什么?
知2－讲
C．被空气压入采血管
D．由血压压入采血管
易错点：判断是否与大气压有关
1 如图所示，用吸管从瓶子中吸饮料时，是什么力 使饮料上升到嘴里？如果把饮料瓶密封起来，你 还能不断地吸到饮料吗？
人教版八年级下册第九章第三节9.3大气压强 最新版公开课优质课件
F
一个大气压能支持多高的水呢？
由P=ρgh得
h=
P
g
==
10 5 Pa 10 3 k g / m3 10 N
/ kg
=10m
大气压很大， 为什么没有 把房子压塌？
因为房子内也有大气，房子内外受到大气的压力相 等，方向相反，所以房子不会被压塌内有空气。
大气压的大小变化
• 大气压的大小与什么因素有关?
甲
乙
丙
活塞式抽水机
离心式抽水机
本节知识要点
一、大气压强 1. 空气内部向各个方பைடு நூலகம்都有压强，称为大气压强，简称大气压或气压。
2.大气压产生的原因:空气受重力且具有流动性。 3.马德堡半球实验：（1）证明了大气压的存在
（2）大气压很大 二、大气压的测量 1、托里拆利实验：测定了大气压的值。
2、标准大气压: 1.013 10 5 Pa 或760mm汞柱 三、大气压的变化：1、随高度而变。越高，气压越低
托 里 拆 利 实 验
还有没有其它测量大气压强的方法呢？
1、如图：将沾水的塑料挂
钩的吸盘放在光滑的水平板
上，挤出里面的空气。用弹
簧测力计勾着挂着挂钩缓慢
往上拉，直到吸盘脱离板面。
记下刚刚脱离时候的弹簧测
S
力计的示数，这就是大气对
吸盘的压力。设法量出吸盘
与桌面的接触面积，算出大 气压的大小！
P =F/S
活动二：体验大气压的大小 模拟马德堡半球实验
活动三：大气压的测量 托里拆利实验：
想知道世界上第一 个精确测出大气压 值的实验吗?
托里拆利实验
玻璃管倾斜时的不变与变化
变化： 玻璃内水银柱长度变 化。
不变： 水银柱的高度（即两 液面的高度差）。
新教科版初中物理八年级下册《第九章 压强 1. 压强》公开课_1
§9.1 《压强》教学设计《压强》是教科版八年级下册物理第九章第一节的内容。
压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在前面刚学过的力的初步知识的基础上，是学习了弹力、重力、摩擦力后的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变与力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
本节课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
所以，本节内容在整个力学的知识结构中起到承上启下的作用。
（二）结构分析教材从展示自然界相关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和实行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法，并能用公式实行简单的计算。
（三）教学目标1、知识与技能（1）了解压强的概念，理解压力的作用效果跟哪些因素相关。
（2）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位和由来。
（3）了解压强的增大和减小的主要方法。
2、过程与方法（1）观察生活中各种跟压强相关的现象，了解对比是提升物理思维的基本方法。
（2）通过探究压力的作用效果跟什么因素相关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验水平。
（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，具有使用知识解释简单现象和解决简单问题的水平。
（4）通过实际动手，实践如何改变压强，具有一定的动手实践水平。
3、情感态度与价值观（1）经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
（2）通过亲自的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性理解，为深入理解和应用这些知识打好基础。
（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提升学习的自信心。
（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生学习热情。
初中物理教科版八年级下册94大气压强课件
（3）飞行员在高空飞行时，由于气压降低，体内气体膨胀，需要穿戴特制的飞行服以保持身体内外压强平衡。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课通过实践情景引入，让学生对大气压强有了直观的认识。在讲解过程中，要注意讲解清楚大气压强的概念和气压与海拔高度的关系。
2.气象观测：气象站通过测量大气压强，预测天气变化。
3.潜水：潜水员需要穿戴特制的潜水服，以抵抗水压对身体的影响，这也涉及到大气压强与水压的平衡。
4.真空包装：利用大气压强将包装内的空气抽出，达到防腐、保鲜的效果。
四、课后反思及拓展延伸中提到的气压与天气的关系
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ气压与天气密切相关。气压的变化会导致天气现象的变化。以下为一些相关知识点：
2.实践环节中，学生是否能够正确使用气压计，测量并记录数据。
3.课堂提问和互动环节，是否充分调动了学生的积极性，提高课堂氛围。
4.时间分配是否合理，是否保证了每个环节的顺利进行。
5.针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
6.注重课后反思，了解教学中的不足，不断优化教案，提高教学质量。
3.及时给予学生反馈，鼓励学生提出问题和观点。
四、情景导入
1.利用实验和日常生活中的实例，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.通过对比实验和现象，引导学生思考大气压强的存在和作用。
3.与学生互动，了解他们对大气压强的已有认知，为教学提供依据。
教案反思
1.教学内容是否讲解清楚，学生是否理解大气压强的概念和气压与海拔高度的关系。
2.拓展延伸：
（1）了解大气压强在其他领域的应用，如建筑、航空航天等。
（2）研究气压变化对天气的影响，了解气象学相关知识。
新教科版初中物理八年级下册《第九章 压强 4. 大气压强》公开课_4
两个力的作用面积相等，于是我们能够得到：
F大气/S = F水银/S即：P大气=P水银=ρ水银gh
托里拆利实验的研究方法：等效替代法
计算：P气=ρ水银g h
= 13.6×10 3㎏/m3×9.8 N/㎏×0.76m
= 1.013×105Pa(标准大气压值)
教学内容及教师活动
学生活动
教学过程
一、新课引入
教师演示“平手拿手机”魔术
（1）生活中我们使用手机的时候是怎么握住手机的？
（2）老师能够不弯曲手指单手拿起手机，同学们相信吗？
（3）演示“平手拿手机”。
提问：同学们想不想知道老师是如何做到的呢？
揭秘：向学生展示手指上套的吸盘，并提问是什么让吸盘吸住手机的？
原理：点燃酒精→瓶内氧气减少
→瓶内气压减小
→P外大气﹥P内气压
→鸡蛋下落。
4、小组讨论：
生活中有哪些涉及到大气压强的应用实例呢？你能解释一下它们的原理吗？（时间2min）
学生完成小练习强化记忆。
师：大气压强从古至今一直存有，那么是谁最早证明了它的存有呢？
5、多媒体播放马德堡半球实验：
实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开
3、情感、态度与价值观：
(1)通过实验观察和思考，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
(2)通过了解大气压的应用，理解大气压的存有与变化对人类生活的影响。
重难点
重点：理解大气压强的存有。
难点：感受大气压并了解托里拆利测量大气压的实验方法和结果。
教具准备
多媒体课件、玻璃杯、吸盘、扑克牌、广口瓶、玻璃板、酒精、棉花、熟鸡蛋
§9.4《大气压强》教学设计
教材
教科版八下物理94大气压强课件
教科版八下物理 94 大气压强课件一、教学内容本节课我们将学习教科版八年级下册物理第九章第四节“大气压强”的相关内容。
具体包括：大气压强的定义、测量方法及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，理解其产生的原因。
2. 学会使用气压计测量大气压强，并能解释其变化规律。
3. 能够运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、测量方法及其应用。
难点：大气压强的产生原因及其变化规律。
四、教具与学具准备教具：气压计、演示用大气压强实验器材。
学具：学生分组实验器材，包括气压计、气球等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验——覆杯实验，引导学生思考大气压强的存在。
2. 讲解：详细讲解大气压强的定义、产生原因及测量方法。
3. 演示：使用气压计进行大气压强的测量演示，让学生直观地感受大气压强的变化。
4. 例题讲解：讲解一道关于大气压强的应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生分组进行实验，测量不同高度的大气压强，并记录数据。
六、板书设计1. 大气压强的概念2. 大气压强的产生原因3. 大气压强的测量方法4. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：计算不同高度的大气压强，并分析其变化规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大气压强的概念、测量方法及其应用掌握程度如何？有哪些需要改进的地方？2. 拓展延伸：引导学生思考大气压强对人类生活的影响，如飞机飞行、天气预报等，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的引入环节——覆杯实验。
2. 大气压强的产生原因及变化规律的理解。
3. 大气压强的测量方法及实验操作。
4. 例题讲解与随堂练习的设计。
5. 板书设计的逻辑性和条理性。
6. 作业设计的针对性和答案的准确性。
7. 课后反思与拓展延伸的深度和广度。
一、覆杯实验的引入覆杯实验是引导学生感受大气压强存在的重要实验。
新教科版初中物理八年级下册《第九章 压强 4. 大气压强》公开课_3
课题：§9.3 大气压强【学习目标】：1.通过观察、实验,检验大气压强的存有。
2.能简单描述托里拆利实验,能说出标准大气压的数量级。
3.能说出大气压随高度变化的规律及大气压与液体沸点的关系。
4.了解生活中利用大气压的例子．【学习重点】：使用大气压强知识解释生活和生产中的相关现象。
【学习难点】：知道测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
【课前复习】：1.液体压强产生的原因是：①液体受到，对容器产生压强；②液体具有，对容器产生压强；2.液体压强的特点：在液体内部向都有压强，在同一深度，向各个方向的压强；深度越深，压强。
液体内部压强的大小还跟液体的相关，在深度相同时，越大，压强越大。
【快乐学习激情展示】：（一）体验大气压的存有提出问题：地球被厚厚的大气层包围着，生活在大气海洋中的我们是否也受到压强呢？请同学们观察几个实验1.演示实验实验1：覆杯实验用手指堵住注射器的针口，向筒内注满水，盖上纸片，倒置,水、纸均未落下；松开手指水、纸均落下。
实验2：用注射器吸水实验实验3：大小试管实验实验4：吸盘实验2.归纳（1）大气压强存有（2）大气压强的定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强。
简称大气压或气压。
（3）大气压产生的原因：马德保半球试验。
引出大气压的测量(二 ) 大气压强的测量1.阅读教材40页“大气压强的测量”框题的内容。
并观看托里拆利实验录相视频，引导学生讨论以下问题：（1）为什么要在玻璃管内灌满水银?（为了排出管内的空气）（2）玻璃管中水银柱上方的空间是否有空气?（是真空）（3）管内水银为什么会下降?为什么没全部下降?（管内水银下降是因为水银柱太高，产生的压强大于外界大气压；当下降到760mm处时，产生的压强等于外界大气压,水银柱不在下降）（4）计算760mm高的水银柱产生的压强多大?（5）管子倾斜放置,水银柱竖直高度是否发生变化,即所测的大气压值是否变化?（6）管子直径加粗 ,水银柱竖直高度是否发生变化,即所测的大气压值是否变化?2.归纳通常把这样大小的大气压规定为。
新教科版初中物理八年级下册《第九章 压强 4. 大气压强》公开课_5
第九章第三节大气压强
教材学习分析：
本节是在学习了压强公式、液体压强的基础上，对压强知识的进一步扩展。
学生对于生活中的大气压有一定的意识，但是没有经过物理术语的规范。
所以如何通过物理实验，将学生们在日常中的见闻重现，并用相对应的物理术语实行规范为本节教学的重点。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道大气压强的存有；
（2）知道托里拆利实验的方法和结果，记住大气压强的值；
（3）能用大气压强知识解释相关现象。
2、过程与方法：
（1）培养学生观察生活现象、观察实验现象，并归纳、推理实验结论的水平。
（2）培养学生科学实验的具体使用水平。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学生的亲自体验实验过程，使学生的思维从感性上升到理性，并提升学生持续理解客观自然世界的水平。
（2）培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学的知识解释生活问题的水平。
教学重点：大气压的存有大气压强的数值
教学难点：大气压强知识的应用
教学资源：
资源1：空矿泉水瓶一个、热水
资源2：吸管、饮料
资源3：杯子一个、纸片一张
资源4：广口瓶一个、鸡蛋一个、火柴一盒、脱脂棉一块、酒精资源5：两个吸盘
资源6：吸盘一个、玻璃片、弹簧测力计、刻度尺
资源7：带孔的空矿泉水瓶一个
教学过程：。
新教科版初中物理八年级下册《第九章 压强 1. 压强》公开课_2
第九章压强第一节压强教学目标：知识与技能：1、准确理解压强概念和压强公式，能用压强公式实行简单计算；2、结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的水平；3、在实验探究中，提升学生的观察水平、分析水平和操作技能。
过程与方法：1、经历实验探究过程，学习控制变量法；2、在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；3、通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。
情感、态度与价值观：1、通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生理解科学方法的重要性；2、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
教学器材：钉床、水袋、细沙、饮料瓶、海绵、小桌子、气球、字典、钩码教学过程：一、理解压力展示水袋滚钉床。
提问：为什么水袋安然无恙？生活中有很多类似压在物体上的力叫压力。
画水平桌面上的茶杯、斜面上的木块、钉图钉时的压力和重力，得出压力的概念。
并总结压力和重力的关系压力是垂直作用在物体表面上的力。
二、压力的作用效果1、用手压在气球上，气球发生了形变。
（压力的作用效果是使物体发生形变），用钉子压，气球破了，压力不同作用效果也不同。
压力的作用效果与什么因素相关呢？带领学生做图9-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。
针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力相关；与接触物体的大小、形状相关等等。
2、学生分组实验回答问题实验方法是什么？控制什么不变？改变什么？怎么改变？实验现象是什么？结论是什么？（1）海绵、小桌子、钩码（2）海绵、字典（3）沙子、加满水的饮料瓶学生上台实验展示，并总结实验结论当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
三、压强公式及压强的单位比较压力的作用效果，芭蕾舞演员和大象对地面的压力作用效果。
压力、受力面积都不同怎么办？给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。
新教科版初中物理八年级下册《第九章压强4.大气压强》公开课_2
课题：14.3大气压强大气压强教学设计教学设计设计 思 想1．学生在日常生活中已经具备一定的大气压强知识，让学生举例进入探究状态。
．学生在日常生活中已经具备一定的大气压强知识，让学生举例进入探究状态。
2．利用以前学过的计算压强的知识，通过实验粗略计算大气压强值。
．利用以前学过的计算压强的知识，通过实验粗略计算大气压强值。
3．引导学生了解托里拆利实验及由它测得的精确大气压强值。
．引导学生了解托里拆利实验及由它测得的精确大气压强值。
4．通过对气压计的学习，能从中体会到活用所学知识的快乐，从而增加学习科学知识的兴趣。
识的兴趣。
教学 目 标知识和技能技能 1．了解因为大气压强的客观存有而产生的现象。
．了解因为大气压强的客观存有而产生的现象。
2．了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
．了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
3．了解抽水机的工作原理。
．了解抽水机的工作原理。
4．了解生活中利用大气压强的现象。
．了解生活中利用大气压强的现象。
过程与方法方法1．观察跟大气压强相关的现象，感知大气压强是一种客观存有。
．观察跟大气压强相关的现象，感知大气压强是一种客观存有。
2．观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
．观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
3．通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
．通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
情感、态度、价值观价值观 1．培养实事求是的科学态度。
．培养实事求是的科学态度。
2．通过对气压强应用的了解，初步理解科学技术对人类生活的影响。
．通过对气压强应用的了解，初步理解科学技术对人类生活的影响。
重点重点难点难点 重点重点大气压的存有及其产生的现象，测量大气压强的方法，大气压的大小和单位，抽水机的原理，对大气压的利用。
位，抽水机的原理，对大气压的利用。
难点难点 通过实验粗略测量大气压的值。
通过实验粗略测量大气压的值。
教学教学 准备准备 马德堡半球实验用具、挂衣钩、弹簧测力计、气压计、鸡蛋、广口瓶、水位保持装置、火柴、棉花。
八年级物理下第九章9.3大气压强公开课
平度市朝阳中学
是什么力量使罐子不会掉下来？
“覆杯”实验
都来 谈一谈
从以上实验中你得到了什么启发， 得出了什么结论？
一、大气压的定义：
空气对浸在它里面的 物体要产生压强，这个压 强叫大气压强，简称大气 压或气压。
1654年德国马德堡市的市长奥 托.格利克做了著名的马德堡半 球实验。
6、(1)假如用水来做托里拆利实验，管内上方为
真空，大气压可支持约_1_0____米高的水柱。
(2)在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内温度下降
时软木塞不易拔出，这主要是（ C ）
A 塞子与瓶口间摩擦力太大 B 瓶口遇冷收缩 C 瓶内气压小于大气压 D 原先塞子塞的太紧
开放性作业，相信你能行！
请你利用弹簧测力计、吸盘、玻璃片 想办法粗略测量大气压的值。
请你来解释：
屋顶的大气压很大， 为什么没有 把房子压塌？
因为房子内也有大气，房子内外受到 大气的压力相等，方向相反，所以房子不 会被压塌。
二、大气压的测量
托里拆利实验
想知道世界上 第一个精确 测出大气压值 的实验吗?
托里拆利（意大利 ）实验
分析：
真 空
玻璃管内汞柱上方是真空，而管
外汞面上受到大气压强，正是大气压
大气压会变，高度越高大气压越小
三、大气压的变化
1、大气压强随高度升高而减小
在海拔3000m之内，大约每升高10m，大气 压减100Pa.
2、大气压还与天气有关： 晴天的气压比阴天高，冬天的气压比夏天的高。
3、沸点与大气压的关系：
液体的沸点随大气压的减小而降低
你知道大气压强在生产 生活中有哪些应用吗？
强支持着管内760毫米高的汞柱，
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3、 在空可乐瓶里灌些热水， 然后倒掉， 再旋紧瓶盖， 4、鸡蛋压进广口瓶中 过一 会儿，出现了什么现象？为什么？ 4、吞鸡蛋实验 将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶 口，观察现象。 师：引导学生对实验做出现的现象实行解释。 1、因为用抽气机抽出罐中的空气后，罐内的压强减 少，罐外的大气压作用，使可乐罐变瘪了． 2、小试管受到大气压强的作用，对小试管有一个向 上托的力。 3、热空气温度降低，压强减少，但瓶外受到大气压 强的作用，对瓶有一个向内的压力。 4、瓶内气体温度下降，压强减少，鸡蛋在大气压强 的作用下，向下压进瓶内。 引导学生总结归纳出大气压强的概念： 大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强 大气的压强简称大气压。 原因：因为大气具有重力。 试试看：你能解释以下现象吗？ 生回答 学生思考
设 计 意 图
本节是作为讲述大气的一个物理性质，安排在第二章的，也是对压强知 教 识的补充。本节可分为两部分，前一部分通过大量的实验和事实让学生感知 材 大气压强的存有，并了解大气压的大小和测量工具。后一部分为流体压强与 分 流速的关系，并由气体推广到液体。 析 第一课时，教材通过实验和生活实例让学生感受大气压的存有，对大气 压的测定只介绍空盒气压计的刻度，水银气压计的主要部件和读数单位。 学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大
(1) 通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。 (2) 通过了解大气压的应用，初步理解科学技术对人类生活的影响。 重 、 难 点 教 具 准 备 重点：大气压强的存有，测量大气压强的方法。 难点：感受大气压的存有，并用大气压强解释相关现象。 多媒体课件；抽气机、玻璃管、一只空杯、马德堡半球、塑料片 一张，饮料一瓶，自制饮料一瓶，空可乐瓶一只，胶头滴管一只，红 水、大小试管、广口瓶、熟鸡蛋。 本课的基本教学思想是——通过大量的实验和生活实例使学生感受大气 压确实存有；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观 察现象和分析问题的水平，理解实验在科学探究中的重要性。其基本教学思 路是——由学生设计实验证明大气压的存有，调动学生的积极性，培养学生 的动手水平，激发学生的求知欲，尔后展开教学。在教学中，通过对实验的 观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对知识的直观了解， 竭力做到科学新课程标准的综合性。
教学内容及教师活动 一、新课引入 师演示“覆杯”实验
学 生 活 动
观察思考
答： （1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并 （1）硬纸片掉下 倒置过来，放手后看到什么现象？ 教 （2） 将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口 学 用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ （2）硬纸片没有掉下 来
生观察、思考、 解 释相关现象
用吊瓶向静 脉注射药物时，医 生为什么要在药 水瓶的橡皮塞上 再插一个针头？
演示马德堡半球实验： 实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开
学生亲自动手 做 马德堡半球实验
提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？ 因为地球周围的大气受到地球的吸引， 即大气也 受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有 压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球 需要的力约为 7065 牛。 ――马德堡半球实验证明了大气压的存有， 而且 说明大气压是很大的。 【阅读】人体中的“马德堡半球” 二、大气压的大小 “大气压确实存有，那么大气压究竟有多大呢？” 大气压的大小跟我们的生活密切相关， 我们应该 知道大气压的测量方法。 1、测量方法 能够用空盒气压计或水银气压计实行测量。 【出示】空盒压强计和水银压强计 补充实验： 托里拆利实验――实行简单的实验说 明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水 银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会 发生变化。从中说明水银压强计的原理。 2、大气压的变化： （1）大气压的大小与大气的密度相关－－解释：大 气压的产生是因为大气有重力。 （ 2 ）大气压的大小随着高度的增加而减小－－解 释：大气的密度随着高度而减小。 （3）在海平面附近，大气压的数值接近 1.01×105 帕（760 毫米汞柱）规定：这个大气压值称为标准大 气压。 3、感受标准大气压的大小 （ 1 ）一块砖平放在地面上时，对地面的压强约为 1000 帕，已知一块砖的厚度约为 5 厘米，则标准大 气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？ （2）这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉? 课 便于教师 掌握教 堂 先由学生自我小结，后由老师以幻灯片样式对 学信息， 锻炼学生总结 小 本节课所学知识作总体小结。 知识的水平 结 作 完成当堂检测 业 布 置
§10.3《大气的压强》第一课时教学设计
教 材 1、知识与技能 （1）能列举证明大气压存有的实验现象，并能用大气压解释相关现象。 （2）能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空 盒压强计。 苏科版版物理八年级第十章第三节
Байду номын сангаас
教 学 2、过程与方法 目 (1)通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存有。 标 (2)多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。 3、情感、态度与价值观：
（3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现 （3）硬纸片仍没有掉 过 象？ 下来 程 提问：为什么水没有流出来呢？ 启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附 可能答不出来 近是不是任何物体都没有呢？（有大气） 我们这节课就来学习了大气压强。 “覆杯”实验的结论：大气压强确实存有，而且各 个方向都有。 二、大气压强的存有 活动： 1、把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气机抽 出罐中的空气，将会出现什么现象？为什么会 出现这样的现象？ 2、大小试管实验 现象： 1、可乐罐变瘪了。 2、小试管上升，水流 下来 3、可乐瓶被压瘪了 学生做实验并观察、 思 考。
计算、解释： （2）这是因为人对环 境的适合，人的体内 也有压强， 它抗衡着体 外的大气压。
学 生 学 情
气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存有，所以 通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存有是本节课的一个重点。大气 压强的存有很难感受到，学生对大气压的理解不深甚至不准确，在教学中应 通过实验加深或纠正学生的理解。 学好本节知识， 有利于加深对已学的固体、 液体压强知识的理解，还能增强使用所学知识解决实际问题的水平。