1.天地人
1《天地人》课件语文一年级上册
简介作者
作家名片：傅抱石1904年生，生
于江西南昌，祖籍江西新余。现 代画家。
主要作品：《中国古代绘画之研究》《中国 绘画变迁史钢》等。
第五页，共24页。
认读生字 你在这幅画里看到了什么？
天 ——天很浩瀚
地 ——地很广袤 人 ——人在天地之间
你看到了怎样的天？ 这两个人可能会说些什么？
“我”：他叫什么名字？
“你”：他叫×××。
第十八页，共24页。
你手里拿着爱心，
我手里拿着星星，
他手里拿着圆球。
第十九页，共24页。
巩固练习
第二十页，共24页。
第二十一页，共24页。 当它穿上小草的衣服时， 你在这幅画里看到了什么？ 于江西南昌，祖籍江西新余。 第二十二页，共24页。 主要作品：《中国古代绘画之研究》《中国绘画变迁史钢》等。 你仿佛看到了和“地”有关的什么东西？ 1．准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。 你仿佛看到了和“地”有关的什么东西？ 主要作品：《中国古代绘画之研究》《中国绘画变迁史钢》等。 作家名片：傅抱石1904年生，生 你在这幅画里看到了什么？ 当它穿上蔬菜的衣服时， 1．准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。 当它穿上蔬菜的衣服时， 同学们，儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？ 同学们，儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？ “我”：他叫什么名字？ 2．通过跟读，学习朗读课文。 古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。 第二十三页，共24页。
部编版语文一年级上册
识字
第1课 天地人
第一页，共24页。
学习目标 1．准确认读“天、地、人、你、我、
他”6个生字。
2．通过跟读，学习朗读课文。
《1天地人》教学设计及反思
《1.天地人》教学设计及反思【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。
读准“人、你、我”的字音。
【教学难点】初步学习朗读课文。
读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】字卡、课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。
上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！（出示课件3）课前准备歌铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。
同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。
）二、朗读课文，读准字音1.介绍标题、课文内容、生字。
请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。
教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。
（出示课件4）老师相机板书课题（板书：1 天地人），老师领读课题，学生跟读。
2.朗读课文。
（1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。
（2）（出示课件5）学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。
三、分组学习，多元认字1.图文结合，学习“天、地、人”（1）教师范读，学生跟读“天地人”。
（出示课件6）①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画（出示课件7），说说自己从画中你看到什么了。
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思
部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思（精选10篇）作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是本店铺精心整理的部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思 1本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本节课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1、情境中识字由于学生还未学习拼音，我就结合图片和生活实际，帮助学生读准字音，理解字意。
如：认读“地”时，我展示了各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。
这环节的学习学生非常兴奋，前几个是我说出了答案，到后来学生已经都自己说出来了，有的还自己创新了，如：长满菜的叫菜地。
这样的环节调动了学生识字的积极性，也提高了他们识字的兴趣。
2、游戏中识字对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要让学生知道其中的区别。
一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。
因此，在这一环节中，我采用了游戏的方式教学。
让学生四人一组，抽签“你”“我”“他”，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。
这样在游戏过程中正音识记生字，学生学起来也轻松不少。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教学反思 2这一课我给孩子们创建了有意思的ppt，使孩子们学习汉字的兴趣满满，由于《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，终准确识字。
一二年级听写词语
一二年级听写词语一、一年级上册词语听写。
（一）识字。
1. 天地人。
- 天：天空，蓝天。
- 地：大地，土地。
- 人：人们，人口。
2. 金木水火土。
- 金：金子，金色。
- 木：木头，树木。
- 水：河水，喝水。
- 火：大火，火苗。
- 土：土地，泥土。
3. 口耳目。
- 口：人口，开口。
- 耳：耳朵，左耳。
- 目：目光，双目。
4. 日月水火。
- 日：日月，日子。
- 月：月亮，月牙。
- 水：水果，水平。
- 火：火车，发火。
5. 对韵歌。
- 云：白云，云朵。
- 雨：下雨，雨水。
- 风：大风，风景。
- 花：花朵，红花。
- 鸟：小鸟，飞鸟。
- 虫：虫子，害虫。
（二）汉语拼音。
1. a o e.- 爸：爸爸。
- 妈：妈妈。
- 我：我们，我的。
2. i u ü.- 衣：衣服。
- 乌：乌鸦。
- 鱼：小鱼，金鱼。
3. b p m f.- 八：八月。
- 爸：爸爸。
- 马：马车，小马。
- 妈：妈妈。
- 米：大米，小米。
- 不：不好，不是。
- 白：白色，白天。
4. d t n l.- 大：大象，大家。
- 地：大地，土地。
- 他：他们，他的。
- 打：打人，打水。
- 土：土地，泥土。
- 田：田地，农田。
- 乐：快乐，乐趣。
5. g k h.- 哥：哥哥。
- 个：一个，个人。
- 可：可是，可爱。
- 口：人口，开口。
- 火：大火，火苗。
- 花：花朵，红花。
6. j q x.- 鸡：小鸡，公鸡。
- 七：七月。
- 西：西方，东西。
- 下：上下，下面。
7. z c s.- 字：写字，生字。
- 子：儿子，子女。
- 自：自己，自我。
- 足：足球，手足。
- 坐：坐下，坐车。
- 座：座位，一座。
8. zh ch sh r.- 中：中间，中国。
- 车：汽车，火车。
- 手：双手，手心。
- 日：日月，日子。
- 人：人们，人口。
（三）课文。
1. 秋天。
- 秋：秋天，秋衣。
- 气：天气，气球。
- 了：好了，走了。
- 树：树木，大树。
- 叶：树叶，叶子。
一年级二类字生字表
一年级二类字生字表一年级人教版二类字生字表及解析。
一、上册。
1. 天地人。
- 你：单人旁，表示与人有关。
读音为“nǐ”，是对对方的称呼。
- 我：独体字，指自己。
读音为“wǒ”。
- 他：单人旁，用于男性第三人称，读音为“tā”。
2. 金木水火土。
- 一：独体字，数词，读音为“yī”，是最简单的汉字之一。
- 二：由两个横组成，数词，读音为“èr”。
- 三：三个横，数词，读音为“sān”。
- 四：全包围结构，数词，读音为“sì”。
- 五：独体字，数词，读音为“wǔ”。
3. 口耳目。
- 口：象形字，像人的嘴巴，读音为“kǒu”，是人和动物吃东西和发声的器官。
- 耳：象形字，像耳朵的形状，读音为“ěr”，是听觉器官。
- 目：象形字，像眼睛，读音为“mù”，是视觉器官。
- 手：象形字，像手的形状，读音为“shǒu”，是人体上肢前端能拿东西的部分。
- 足：象形字，像脚的形状，读音为“zú”，指脚。
4. 日月水火。
- 日：象形字，像太阳的形状，读音为“rì”，指太阳。
- 月：象形字，像月亮的形状，读音为“yuè”，指月亮。
- 水：象形字，像流动的水的形状，读音为“shuǐ”，是一种无色无味的液体。
- 火：象形字，像火焰的形状，读音为“huǒ”，燃烧时产生的光和热。
- 山：象形字，像山峰的形状，读音为“shān”，地面形成的高耸的部分。
- 石：象形字，像石头的形状，读音为“shí”，构成地壳的坚硬物质。
- 田：象形字，像田地的形状，读音为“tián”，种植农作物的土地。
- 禾：象形字，像禾苗的形状，读音为“hé”，谷类植物的统称。
5. 对韵歌。
- 云：独体字，读音为“yún”，指天空中的水汽凝结成的小水滴或小冰晶。
- 雨：独体字，读音为“yǔ”，从云层中降向地面的水。
- 风：独体字，读音为“fēng”，空气流动的现象。
一年级语文上册第一课内容
一年级语文上册第一课内容一年级语文上册第一课《天地人》内容：学习目标及要求：1、认识天、地、人、你、我、他，并用这六个字组词。
2、教师通过讲解汉字的特点，从而激发孩子们学习汉字的兴趣。
例：“天”字为象形字（所谓的象形字就是由图画文字演化而来的，也是一种最古老的字体）。
家长可以让孩子尝试说一说“天”这个字像什么？甲骨文当中“天”字很像一个正面的人形，且头顶部分特别突出，其原意就表示人的头顶，而金文中的“天”字则将“头顶”简化成了“横”。
“天”字人的头顶，比人的头顶高的地方常常也被称做“天”如天窗、天线、天桥、天台等，这实际上是引申义，进一步引申为比头顶更高的地方，如天空、天堂、天穹、天神等等。
字词组合记忆法：1、“天”“大”字加一横就是“天”，可组词：天空、天下、白天、天上等。
2、“地”土+也=地，组词：草地、土地、平地、地面、地上、地方等。
3、“人”一撇一捺即为即为人，组词：人们、人间、好人、人们、工人、人民等。
4、“你”单人旁+尔=你，组词：你好、你们等。
5、“我”组词：我们、我家、我的、忘我等。
6、“他”单人旁+也=他，组词：他人、其他、他家、他俩等。
课文全解：1、天地人你我他“天”指在地面以上的高空，“地”的左边为“土”与和土有关，指土地或者地面。
“人”是指能够制造工具且可以使用工具进行劳动的高等动物。
“你”、“我”、“他”即为人称代词，“你”为对方，“我”是指自己，“他”是指“你”和“我”以外的第三人，一般情况下单人旁的“他”指男性，但有时候用在句中泛指除男性以外的性别。
今天的内容是不是很丰富、有趣呢？接下来我们一起做几道练习题，检验一下孩子们的学习成果：一、下面的字你都认识么？请你把认识的字图上你喜欢的颜色。
①、天②、地③、人④、你⑤、我⑥、他二、请你用下列的生字组两个词语。
1、天（）（）2、人（）（）3、地（）（）三、画一画。
孩子们通过今天的学习，我们认识了6个生字，请你发挥想象力画一幅画，再请家长猜一猜，你画的是哪个字？。
一年级上册《天地人》课文
课文知识点
一、我会认
天tiān（天上、天气、上天）
地dì（地上、土地、天地）
人rén（人口、工人、人们）
你nǐ（你好、你们、你家）
我wǒ（我们、我家、为我）
他tā（他们、他人、他家）
二、反义词
天——地
三、问题解疑
1.天地人之间是什么关系？
天→天空
地→大地
人→人类
我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
2.你我他之间是什么关系？
你：指与自己相对的第二个人。
我：指自己。
他：自己和对方以外的第三个人。
你、我、他：是人称代词。
人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。
个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。
四、课外阅读
你我他
妈妈生下我，就有你我他。
同在一个蓝天下，我们是一家。
我帮你，你呀你帮他，
分不开的你我他，你呀你我他。
识字1《天地人》
课时安排 1课时
小学语文 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 1.学生清楚地说出谜面，如果 1.教师引导学生展开互 谜语猜起来有难度，可以稍 一、谜语 动活动，先出谜语，再 作提示。猜出谜底后可以简 导入，揭 猜谜语。2.教师出谜语， 单说说猜测的理由。2.学生根 示课题(用 引导学生猜测出谜底为 据“小时四条腿，中年两条 1.猜谜语。(1)一 加一不是二。(2) 一减一不是零。 (3)一人，猜一字。 效果检测
较轻松。”因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩
子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用 字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的 感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词。(学生)
提升了识字能力。
小学语文
教学过程
四、游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转
到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生 活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，
小学语文
识字1《天地人》
人教版一年级上册小学语文来自预习引导小学语文
天 你
地 我
人 他
小学语文
天 天
小学语文
地 地
小学语文
人 人
小学语文
《三字经》
三才者，天地人。
天
地
人
三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
小学语文
我 你 他
1.天地人教案
2、开火车读生字。
3、“摘果子”游戏识字，读对苹果上的生字，苹果就归你了。
4、表演识字，三个同学一组，相互介绍。
5、课后拓展
1、交流识字的方法，激发鼓励学生在课外识字。
2、回家后制作生字卡片，可以请父母帮忙完成，用你的生字卡考考咱班的小朋友。
板书
设计
天地人
天 地 人 你 我 他
教学
反思
第二课时
教学
目标
教学
重难点
教学过程
二次备课
板书
设计
教学
反思
2、根据学生的回答，老师课件出示带有图画的“天、地、人”三个字。
师:我们每个人每天都头顶天、脚踏实地的生活着，它们三者之间是最亲密的朋友。这节课就让我们走进它们，认识他们，记住他们吧！
2、教学“天、地、人”
1、教师范读，生跟读，读准字音
2、小组内合作探究学习，读准字音。
3、指名认读生字，教师正音，重点指导“天、人”的读音。
课题
天地人
课型
新授
课时
第一课时
时间
2018、9
教学
目标
1、认识“天、地、人、你、我、他”六个生字。
2、多种方法识字，激发学生学习兴趣。
教学
重难点
重：认识6个生字。
难：培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
教学方法
朗读法 示范法 交流法
教学过程
二次备课
1、激情导入
1、课件出示懒懒的天空、广阔的大地、形形色色的人类，说说你们都看到了什么。（引导学生练习用“我看到了____”的句式说话）
4、给“天、地、人”三个字找朋友。(扩词练习）
3、教学“你、我、他”
识字1《天地人》
学汉字
说汉语
练书法
背古诗 念儿歌 猜谜语 讲故事 听故事
世界上有一个伟大的国 家，她的每个字，都是一首 优美的诗，一幅美丽的画。 这个国家就是中国。
——印尼前总理尼赫鲁
识字
1
天地人
识字
1
天地人
天地人 你我他
识字
天
识字
天
晴天
天空
阴天 雨天
=
（大）
+
（头顶的空间）
天
识字
地
地球
土地
草地
我家—我家有四口人。
他
亻
tā
他们 他家 他的 他乡
亠
他家—他家的小狗很可爱。
读读记记
地 天
人
你
我
妈妈生下我， 就有你我他。
他
三才者，天地人；
三光者，日月星；
三纲者，君臣义； 父子亲，夫妇顺。
——《三字经》片段
同在一个蓝天下，
我们是一家。 我帮你，你帮他， 分不开的你我他。
他
他们
你我
你说
冬天
飞天 白天
好人
人家
他乡
他山
天 dì 大地 地 ré n 人 nǐ 你
土
大
tiān 天气 白天 冬天 春天
春天—春天到了，花儿开了。
土地 田地 地下
亠
大地—春天到了，大地变成了绿色。
人
亻
大人 人家 工人 人口
大人—大人正在田里干活。
你们 你的 你家
你们--你们都是好孩子。
我
丿
wǒ 我家 我们 我的 自我
=
（土） +
（也，即“它”， 虫蛇）
1、天地人教案
3.游戏互动，理解“你我他”。
活动设计：借助“你我他”，介绍彼此姓名。
（1）教师和两名学生一起示范。
步骤一：师生三人组各抽取一张写有“你、我、他”的卡片。
步骤二：用“我拿到的是X”，说一说自己拿到的卡片。
步骤三：拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”对话——
“我”：我叫XXX，你叫什么名字
（2）认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方…
（3）启发说话：我们都是人。
2、师生对话，引出“你、他”。
教师提问：“你叫什么名字”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字”学生回答。
2.仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
2、借助儿歌渗透学习常规
（1）出示小猪图像。
小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢听老师读一读。
（2）听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌：
小朋友，上课了，
小耳朵，认真听，
小眼睛，看老师，
小嘴巴，闭闭紧，
专心听，认真想，
回答问题先举手，
尊重他人有礼貌。
（3）渗透学习常规。
儿歌里叫我们上课的时候怎么做你们能做到吗
教学目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
教学过程：
一、组织教学，渗透学习常规
1、谈话组织教学。
小朋友们，从今天开始，我们就要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。
1.天地人
读一读（4分钟）
tiān
dì
rén
天 地人
nǐ
wǒ
tā
你我 他
摘苹果（2分钟）
他 你我
人
天 地他 地 我 你
放气球（2分钟）
天 地
我 你
地
他 你
天
人
他
说一说（3分钟）
人，生活在天地之间，是 世界的创造者。
你、我、他都是顶天立地 的中国人。
找一找（4分钟）
看图，找出你认识的字。
当堂训练（10分钟）
给课本第6页“我 会认”的字注音并拼 读5次。
学习目标（1分钟）
1.认识6个生字。 2.能看图说出汉字。
说一说（6分钟）
这些图画的是什么？请你说一说。天来自地人你
我
他
读一读（5分钟）
tiān shàng tǔ dì
天上 土地
dà rén
大人
nǐ hǎo wǒ de
你 好 我的
tā men
他们
比一比（3分钟）
天上 土地 你好 我的
大人 他们
1《天地人》课件精品
你叫什么名字？ 组词：你的、你们、你家
认识生字
他叫什么名字？ “换一换”识记：“他”和“地”
组词：他们、他人、他乡读Biblioteka 巩固游戏巩固摘苹果
天你 他地
人我
游戏巩固
小结
我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。 我们共同生活在天地之间，一起做热爱学习、 勤奋努力的人。
作业
1.抄写课文中的生字。 2.告诉爸爸妈妈今天学会了哪些字，并写出来。
“我”指的是谁？“你”指的谁？“他”指的是谁？
互动活动
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外 一名同学，小组讨论交流：“我”是谁，“你”是谁，“他” 是谁。
认读生字
认识生字
我每天七点半去学校。 我叫_________。 小结：“我”代表“自己”“本身”。 组词：我们、我的、我家
认识生字
统编版小学语文一年级上册第一单元
1 天地人
看图片，激趣导入
整体感知
认识生字
蓝天 阴天
晴天 雨天
认识生字
雪地
沙地
你会用“地”组词吗？ 大地、地面、土地、地板……
认识生字
女人
男人
老人
字理识字 这是个什么字？ 看看形态像什么？
你会用“人”组词吗？ 大人、人民、人们……
欣赏童谣
你我他
你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。 妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。” 爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说了啥？” 我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。” 你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。 你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
下课啦
1、天地人
1、 天地人
教学课时及课型： 1 课时
教学目标
1、会认天地人你我他 6 个生字。 2．正确、流利地读儿歌及 6 个生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点： 正确、流利地读儿歌及 6 个生字
教学难点： 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生)
1.教师引导学生观察板书的 6 个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察
字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”
指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名
同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内
进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”，学生认读。
三、利用字卡，认读生字
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他” 与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象， 头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 四、游戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字， 就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和 地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
一年级上1《天地人》
一年级上1《天地人》《一年级上 1《天地人》》对于刚刚踏入小学一年级的孩子们来说，《天地人》这一课是他们语文学习之旅的重要起点。
它看似简单，却蕴含着深厚的文化内涵和基础的语文知识。
“天”，那是我们抬头就能望见的广阔无垠。
白天，阳光明媚，蓝天白云；夜晚，繁星闪烁，明月高悬。
天空是那么高远，那么神秘，让孩子们充满了好奇和想象。
他们会想，天上是不是住着神仙？是不是有外星人在看着我们？在孩子们的心中，天是无限的可能，是梦想的起点。
“地”，是我们脚下坚实的依托。
大地承载着万物，有高山峻岭，有平原旷野，有江河湖海。
我们在地上行走、奔跑、玩耍，土地给予我们生活的空间和资源。
孩子们在公园里的草地上打滚，在田野里追逐蝴蝶，感受着大地的温暖和包容。
大地教会孩子们要脚踏实地，一步一个脚印地前行。
“人”，则是这个世界中最具活力和智慧的存在。
我们每个人都有自己的特点和故事。
孩子们在学校里结交新朋友，和小伙伴们一起学习、一起游戏，他们学会了分享，学会了互相帮助。
人是社会性的动物，通过与他人的交流和合作，我们才能不断成长和进步。
在教学《天地人》这一课时，老师们会采用多种生动有趣的方式，帮助孩子们理解这三个概念。
比如，通过图片展示天空的美丽、大地的辽阔和人们的欢乐场景；通过故事讲述天地人的关系，让孩子们在听故事的过程中感受其中的道理；还会组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己对天地人的认识和感受。
对于一年级的小朋友来说，认识汉字是学习语文的重要任务。
在《天地人》这一课中，“天”“地”“人”这三个字的写法和读音都需要孩子们掌握。
老师们会一笔一划地教孩子们书写，让他们感受汉字的笔画和结构之美。
同时，通过反复朗读，让孩子们记住这三个字的读音。
除了认识汉字，理解词语的意思也是关键。
“天空”“大地”“人类”，这些词语虽然简单，但对于孩子们来说，需要通过具体的场景和实例来理解。
比如，在课堂上，老师可以指着窗外的天空说：“这就是天空。
”然后带着孩子们到操场上，踩一踩脚下的土地，告诉他们：“这就是大地。
一年级上识字1《天地人》
一年级上识字1《天地人》《一年级上识字 1《天地人》》对于刚刚踏入小学一年级的孩子们来说，识字是打开知识大门的第一把钥匙。
而识字 1 中的“天地人”，这看似简单的三个字，却蕴含着无尽的奥秘和深远的意义。
“天”，那是我们抬头就能望见的广阔无垠。
蓝蓝的天空中，白云悠悠飘荡，有时像棉花糖，有时像骏马。
白天，太阳高悬，给世界带来光明和温暖；夜晚，繁星闪烁，一轮明月照亮大地。
天空是鸟儿的舞台，它们在其中自由翱翔。
对于孩子们来说，天空充满了神奇和幻想。
他们会想，天空的尽头在哪里？天上是不是真的住着神仙？“地”，是我们脚下坚实的依托。
大地承载着万物，有高山峻岭，有广阔的平原，有奔腾的江河，还有肥沃的农田。
我们在大地上行走、奔跑、玩耍，感受着它的坚实和稳定。
大地孕育着生命，花草树木在大地上生长，动物们在大地上栖息。
孩子们可以在草地上打滚，在泥土里玩耍，感受大地的亲切和包容。
“人”，是这个世界上最独特的存在。
人有智慧、有情感、有创造力。
我们用双手创造美好的生活，用语言交流彼此的想法，用爱心关心身边的人。
每个人都有自己的名字、样子和性格，每个人都在这个世界上发挥着独特的作用。
孩子们是未来的希望，他们将在成长的过程中，不断学习、进步，成为对社会有用的人。
在教学“天地人”这三个字时，我们可以通过生动的图片、有趣的故事和简单的游戏，让孩子们更好地理解和记忆。
比如，展示一幅蓝天白云的图片，让孩子们说出“天”；展示一片美丽的田野，告诉孩子们这是“地”；指着教室里的小朋友们，告诉他们这就是“人”。
还可以让孩子们自己动手画一画“天地人”，用他们稚嫩的画笔描绘出心中的理解。
或者让孩子们模仿“天”的广阔、“地”的稳重、“人”的活泼，通过身体动作来感受这三个字的特点。
学习“天地人”，不仅仅是认识这三个字，更是让孩子们初步感受到世界的广阔和生命的多彩。
让他们明白，我们生活在天地之间，是这个世界的一部分，要尊重自然、关爱他人。
在日常生活中，家长也可以引导孩子们观察周围的环境，比如看看天空的变化，感受大地的四季更替，观察身边人的行为举止。
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观察
指名读
二、研读感悟，自主探究
图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”。
3.结合图画，学习汉字“人”，理解字义。
4.结合图画，学习汉字“地”，理解字义。
5.游戏互动，理解“你我他”。
教师请三位小朋友上台，引导学生选生字卡片并交流。
填空
交流
四、巩固深化，学用延展
1、学生开火车读，指名读。
2、学生3个人一组，按照下面的句式介绍自己和其他同学。
你是
我是
他是
我们都是一年级的小学生。
读一读
小组互动活动
板书设计：1.天地人
天 地 人 你 我 他
教学反思
教学内容
1.《天地人》
课 型
识字课
课时安排
1课时
教
学
目
标
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生。
教学重点
、难点
1.认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备
生字卡片，相关的课件
教学内容及教师活动
2.我会认。
（1）变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（2）做找朋友游戏。
3.我会记。
（1）你是怎么记住这些字的?
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（二）我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
指名说
学生读
做游戏
全班交流
说词语
6.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
7.读准字音
8.学生自由读生字，同桌交流。
9.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
10.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
写一写
理解
小组练习，轮流说话
学生跟读、正音
同桌交流
全班交流
读一读
三、多元导悟，合探解疑
（一）认识生字
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
学生活动
一、创境激趣，自主设疑
（一）、教师读儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
（二）、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
1.观察图画，揭示课题
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解。
学生将上课常规牢记于心。