育苗幼儿园教研活动记录
幼儿园种植课题教研记录及评价
幼儿园种植课题教研记录及评价
尊敬的教师们：
大家好，本次教研会的主要内容是关于幼儿园的种植活动的课题研究。
这项活动不仅能让小朋友认识到身边的自然资源，促进自然知识的学习，而且也能培养他们坚持不懈的努力精神，让他们珍惜种子的可贵性。
一、学习内容
（一）教学准备
1、熟悉种植课程的内容，熟悉各种植物的特点，以便指导儿童正确地植物种植。
2、了解当前的市场价格，准备需要的工具，防止事故的发生。
3、准备种子，土壤，肥料，水等必要的材料，让小朋友投入种植活动。
（二）教学实施
1、带领孩子观察种子，探究其生长特点；及时总结种子从播种到成熟的发育过程，让他们感受植物的生命变化。
2、结合社会、历史习俗，以市民为主体进行社会实践，带领小朋友参加种植活动，学习栽培技术，演示合理的生活秩序。
3、通过社会与生活的实践，激发孩子对自然的了解，对生活的真实感受，让孩子学习尊重自然，保护自然的重要性。
二、教学评价
在本次种植课程学习中，我们采用了活动、实践为主的教学方法，让孩子们通过实际行动来体验生活与自然的关系，可谓是独特而有效地进行了教育。
通过本次课程，孩子们学习到了自然的重要性，树立起以绿色环保为宗旨的生活观，也学会了充分了解种子，有效引导其生长的基本知识。
最后，非常感谢各位老师参与本次研究，希望我们能够在追求绿色生活的道路上，找到一路的坦荡之路，做到绿化生活。
最后，祝愿大家平安！。
幼儿园教研活动记录(通用5篇)整理
幼儿园教研活动记录（通用5篇）整理幼儿园教研活动记录一、教研活动的关键要想开展好一个教研活动，老师的状态究竟如何，具有非常重要的意义。
教研活动的主持者只是一个组织者、引导者，而作为主体的老师则必需处于主动的、能动的、乐观的状态。
如何才能确保老师在教研活动中的主体地位?主要有以下三点。
老师们应当享有确定主题的参加权。
教研活动的主题应在老师的亲自参加下才确定下来，应是老师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。
从发觉和提出问题环节开头，就应确定老师的教研主体地位，而不是到了召开争论会时老师才参加进来。
正由于教研主题是在老师的参加下共同确定的，老师就清晰地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应当如何去主动参加，从而也就使老师从“要我参与教研活动”转变为“我要参与教研活动”。
老师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了敬重，乐观性也就发挥出来了。
老师在教研活动中应当享有选择权。
这就是说，在教研活动中，不是管理者或主持者去规定老师说什么、怎么说．而是由老师自己去确定应当展现什么、用什么方式展现，表达什么、用什么方式表达。
正是由于选择权把握在老师自己手中，老师就能够表现出一种乐观的主动精神。
要和老师一起做好争论前的预备工作。
既然老师已经意识到自己是教研活动的主体，开好教研会自己责无旁贷，因此就不会去打无预备之仗，不会去打无把握之仗。
这种主体的意识，就必定要落实到做好争论前的预备工作上来。
有了充分的前期预备，老师来参与教研活动时，就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言，而是有条有理有据有深度。
这就使得教研活动开展得非常有效。
二、幼儿园教研活动记录（通用5篇）教研活动是以促进同学全面进展和老师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中老师所面对的各种详细的教育教学问题为讨论对象，以老师为讨论主体，以专业讨论人员为合作伙伴的以校为本的实践性讨论活动。
以下是我收集整理的幼儿园教研活动记录（通用5篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱！幼儿园教研活动记录1教研活动时间：xxxx年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李xx参与对象：全体老师活动实录：主持人：在一日常规中，老师制定的常规就是要确保幼儿平安，进展幼儿的自我意识及自我管理力量。
幼儿园种植活动教研记录
幼儿园种植活动教研记录近日，本园开展了一次精彩的幼儿园种植活动，旨在培养幼儿的观察力、耐心与责任感。
通过种植的过程，幼儿们能够亲身体验到植物的生长过程，从而增强对大自然的敬畏之情。
本文将对本次活动进行详细记录。
一、活动准备为了让幼儿们更好地参与种植活动，我们提前进行了一系列准备工作。
首先，我们准备了一些小花盆、土壤和种子等种植工具。
其次，在活动开始前，我们向幼儿们展示了一些植物的图片，让他们了解植物的生长特点和重要性。
二、活动过程在活动当天，我们首先组织了一次小型的讲座，向幼儿们介绍了种植活动的目的和意义。
接着，我们带领幼儿们一起来到室外的花圃，开始实际的种植过程。
幼儿们争先恐后地选择了自己喜欢的花盆，并将土壤填充到花盆中。
随后，我们将种子分发给每个幼儿，并耐心地向他们讲解如何按照正确的方法进行种植。
幼儿们小心翼翼地将种子埋入土壤中，并轻轻地浇上适量的水。
在整个种植的过程中，我们一直鼓励幼儿们保持耐心和细心，让他们深刻体会到种植活动的重要性。
三、活动总结通过这次种植活动，幼儿们不仅学到了如何种植植物，更重要的是培养了他们的观察力和耐心。
在接下来的几周里，幼儿们每天都会仔细观察自己所种植的植物，并及时进行浇水和施肥。
他们发现植物的生长需要时间和耐心，从而培养了他们的责任感和毅力。
通过这次活动，幼儿们对植物的认识也有了更深入的了解。
他们知道了植物需要阳光、水和空气才能生长健康，也明白了植物对我们的生活有着重要的作用。
这不仅增加了幼儿们对植物的喜爱，也为他们今后更好地保护环境打下了坚实的基础。
通过本次种植活动，我们发现幼儿们对植物的兴趣更加浓厚，他们对植物的观察力也得到了大大提高。
我们相信，通过这样的种植活动，幼儿们将更加热爱大自然，懂得珍惜环境资源。
同时，他们也学会了耐心和责任，这些都是他们未来成长中非常重要的品质。
在今后的教学中，我们将进一步加强对植物知识的教育，并结合实际生活进行更多的种植活动。
教研活动记录内容幼儿园简短幼儿园教研活动记录40篇简短
教研活动记录内容幼儿园简短幼儿园教研活动记录40篇
简短
1.本次教研活动，提出了以“深入学习、多渠道体验”为主题，旨在
激发学生学习兴趣，推动快乐学习的理念，把教育过程渗透到学习的每一
个步骤中，融入学习活动，加强对学生的情商教育，让学生能够发展出独
立思考，创新思维，实现学习的真正价值。
2.本次教研活动，每个专业的老师们都仔细分析了委派给自己的专业
问题，并进行了深入的学习、理论讨论和交流。
随后，经反复听取老师们
的意见，结合实际情况，制定了具体的教学规范及教材编写原则。
3.本次教育活动，重点强调了以体验教育为手段来提高学生的学习兴趣。
老师们利用视觉、听觉、身体等多种感官来有效传授知识，让学生在
游戏中体验、开拓、探索，增强自身实践能力，让学生能够深入理解知识。
4.本次教育活动，重视老师的专业能力的提高，老师们进行了专题讨论，就如何利用可视化的教学资源、影音资源、电脑资源等，更好的来实
现教育目标进行了深入的探讨。
5.本次教育活动，结合传统文化，吸取上古文明的精华，并且借鉴现
代教育理论，加强对学生的情商教育，营造良好的学习氛围，培养学生的
情感态度和认知能力。
育苗幼儿园教研活动记录
时间
第一周星期二下午
地点
教研内容
以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题的互动式研讨
教师办公室
主持人
园长
应参加学习人员
小班组全体成员
教
研
过
程
记
录
主持人：我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我?”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
刘老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
杨老师：我认为在凯凯的问题处理上，做好家长工作也是很重要的一个环节，因为家长的满意度直接影响到班级工作的质量。因此，对于凯凯的问题引起的家长的不满，教师要引起高度的重视。做好家长工作分为两部分：首先是做好开开家长的工作，争取他们的支持和帮助，共同教育孩子;其次是做好其他家长的工作，多与他们交流具体的事件，对于凯凯给他们带来的焦虑教师要诚恳地向他们表示歉意，争得他们的理解与协助;这样共同的努力使问题逐渐淡化，也会对凯凯有更大的帮助的。
李老师：我非常赞同赵老师的观点，对待凯凯这样的问题儿童教师首先要以积极的愉悦的心态去处理，宽松的教育氛围在孩子的教育中是十分重要的，记得读过的一本书《窗边的小豆豆》，小豆豆就是一个问题儿童，原来的学校不能以积极的镇长的心态去接受小豆豆使得孩子被迫撮学，而巴学园的校长以她对孩子极大的尊重和宽松改变了孩子的心理状态，使一个问题儿童充满了自信，最终成为了优秀的人才。可见教师对待孩子的态度是多么的重要，对于凯凯这样的小朋友我觉得教师的正面引导和积极态度是最重要的，帮助他在集体中建立自信。
幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录三篇
幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录三篇幼儿园教研活动记录一：探索自然的乐趣日期：xxxx年xx月xx日地点：xxxx幼儿园参与人员：xx老师、xx老师、xx老师、xx老师活动目的：通过本次教研活动，让幼儿园教师们深入了解自然科学教育的重要性，探索如何在幼儿园环境中引导幼儿对自然的好奇心和兴趣，培养他们的观察力和探索精神。
活动过程：1. 活动开始，各位老师先参观了幼儿园的自然环境，比如花坛、植物种植区等。
观察环境的同时，老师们互相交流感受，分享观察到的植物、昆虫等自然事物。
2. 在活动区域，老师们为幼儿准备了一些自然材料，比如树叶、小石子、松果等，提供给幼儿们进行自由探索。
老师们引导幼儿观察和感受这些材料的特点、形状、颜色等，并提出问题鼓励幼儿主动思考和表达。
3. 接着，老师们组织了一次小小的实验活动，让幼儿亲身参与。
通过观察植物的生长变化、种子的发芽等，让幼儿们了解自然界的奥秘，并培养他们对科学探索的兴趣。
4. 活动的最后，老师们组织了一个集体游戏，让幼儿们在自然环境中尽情奔跑和玩耍。
通过游戏，培养幼儿团队合作精神、身体协调能力，并让他们感受自然带来的快乐和放松。
活动总结与体会：通过本次教研活动，我们教师们深刻认识到自然科学教育对于幼儿的重要性。
通过观察自然、实践实验、游戏等活动，幼儿们增强了对自然的认识和兴趣，并培养了科学探索的习惯和能力。
同时，我们也明确了今后在教学中应重视自然环境的引导和利用，为幼儿提供更多的自然体验和探索机会。
幼儿园教研活动记录二：培养幼儿的艺术修养日期：xxxx年xx月xx日地点：xxxx幼儿园参与人员：xx老师、xx老师、xx老师、xx老师活动目的：通过本次教研活动，加深幼儿园教师们对艺术教育的理解和认识，探索丰富多样的艺术教学方法和手段，培养幼儿的审美能力和创造力。
活动过程：1. 活动开始，各位老师就幼儿园的艺术教育现状进行了讨论，并分享了各自的教学经验和心得。
在分享中，老师们强调了培养幼儿的审美情趣、发展他们的艺术天赋的重要性。
赣县育苗幼儿园区域活动记录表
赣县育苗幼儿园区域活动记录表赣县育苗幼儿园区域活动记录表班级 小二班 观察日期 2014、2、22 观察对象戚培军性别 男记录老师刘金兰区域活动记录 孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问"你想玩吗？"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。
活动分析 莹莹是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。
采取措施 告诉家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望可怡的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。
活动效果性格改善了不少班级小二班观察日期2014、2、22观察对象李杨性别男记录老师刘金兰区域活动记录正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了他几个玩具。
而他看见了却不说话，但脸上有些不高兴。
过了一会小宇又拿它的玩具，只见他一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。
当我走到她面前，她委屈得哭了。
活动分析而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说："我和你们一起玩"。
起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往采取措施使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。
活动效果学会正确处理人际关系赣县育苗幼儿园区域活动记录表班级小二班观察日期2014、2、22 观察对象王妙灵性别男记录老师刘金兰区域活动记录王妙灵和黄思睿就跑到美工区，开始进行"指印画"。
幼儿园种植活动教研记录
幼儿园种植活动教研记录一、活动目的及背景为了增强幼儿园儿童对自然的认知和理解，提高他们的动手能力和责任心，我园开展了一次种植活动。
通过观察植物的生长变化，让孩子们亲身体验到种植的乐趣，培养他们的观察力和耐心。
本次活动旨在帮助幼儿建立起对植物生命的尊重和爱护意识。
二、活动过程及结果1.活动准备在活动前，我们准备了种子、花盆、泥土等材料，并向家长们发放了一份简单的种植指南，以便他们在家中也能给孩子提供种植的机会。
2.播种过程在活动当天，我们引导孩子们先观察种子的外观，询问他们对种子的看法。
随后，我们让他们将种子小心地放入花盆中，并轻轻覆盖上一层泥土。
在播种过程中，我们重点强调了种子的需求，比如阳光、水分和适宜的温度。
孩子们都听得很认真，有条不紊地完成了播种过程。
3.养护过程在播种后的几天里，我们每天都带领孩子们去观察花盆中的种子。
我们提醒他们要保持泥土湿润，并确保花盆放在充足的阳光下。
通过观察，孩子们发现种子逐渐长出了幼苗，他们都非常兴奋。
4.成长过程随着时间的推移，幼苗逐渐长大，我们告诉孩子们要及时给植物浇水，保持土壤的湿润。
孩子们也学会了轻轻拨弄叶子，观察它们的生长情况。
经过几周的努力，我们的植物已经长出了茂盛的叶子和根茎，孩子们对此感到非常自豪。
5.总结与反思在活动结束之后，我们组织了一次小结会。
孩子们分享了他们对种植活动的感受和体会。
他们表示通过这次活动，他们更加了解了植物的生长过程，也体会到了种植的乐趣。
同时，他们还感受到了责任和耐心的重要性。
我们也对活动的不足之处进行了反思，并希望能在以后的活动中改进。
三、活动心得通过这次种植活动，幼儿园的孩子们不仅学到了关于植物生长的知识，还培养了他们的动手能力和责任心。
他们通过亲身经历，深刻理解了植物与自然的关系，培养了对植物生命的尊重和爱护意识。
同时，这次活动也增加了孩子们的观察力和耐心，提高了他们的自信心和合作能力。
在以后的教学中，我们将继续开展这样的种植活动，让孩子们通过亲自动手的方式来学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
苗苗幼儿园教研活动记录
活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：苗苗幼儿园多功能厅活动主题：提升幼儿语言表达能力，促进幼儿全面发展活动参与人员：园长、教研组长、各班班主任、保育员、教师助理一、活动背景随着社会的发展，幼儿的语言表达能力越来越受到重视。
良好的语言表达能力不仅能帮助幼儿更好地与人沟通，还能促进其认知、情感和社会性等方面的发展。
为了提升我园幼儿的语言表达能力，特开展本次教研活动。
二、活动流程1. 开场致辞园长首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了语言表达对幼儿成长的重要性，并鼓励老师们积极参与，共同探讨提升幼儿语言表达能力的有效策略。
2. 经验分享（1）小班组班主任：针对小班幼儿语言表达的特点，分享了如何通过日常生活中的互动和游戏来提高幼儿的语言表达能力。
（2）中班组班主任：结合中班幼儿的年龄特点，介绍了如何通过故事讲述、诗歌朗诵等方式激发幼儿的语言兴趣。
（3）大班组班主任：针对大班幼儿即将步入小学的现实情况，分享了如何通过阅读、写作等手段提升幼儿的语言组织能力和逻辑思维能力。
3. 案例分析各年级组分别选取了具有代表性的语言表达能力培养案例，进行深入剖析。
老师们通过对比分析，发现了不同年龄段幼儿语言表达能力培养的共性和差异。
4. 小组讨论将参与教研活动的老师们分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何将语言表达能力培养融入到幼儿园一日生活中？（2）如何根据幼儿的个体差异，实施个性化的语言表达能力培养？（3）如何与家长合作，共同促进幼儿语言表达能力的发展？各小组积极讨论，踊跃发言，提出了许多有价值的意见和建议。
5. 总结提升教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了老师们在提升幼儿语言表达能力方面的努力和成果，并提出了以下几点建议：（1）加强师资培训，提升教师自身的语言表达能力。
（2）丰富语言教学形式，激发幼儿学习兴趣。
（3）关注幼儿个体差异，实施个性化教学。
（4）加强家园合作，共同促进幼儿语言表达能力的发展。
幼儿园教研报道活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量成为关注的焦点。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，我园于近日开展了主题为“幼儿园课程游戏化实施策略”的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践操作等形式，帮助教师深入理解课程游戏化的内涵，探索有效的实施策略，促进幼儿全面发展。
二、活动时间2021年9月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员幼儿园全体教师五、活动流程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了课程游戏化在幼儿园教育中的重要性，并希望全体教师积极参与，共同探讨。
2. 主题讲座首先，邀请了我市知名学前教育专家进行了主题讲座。
专家从课程游戏化的定义、内涵、原则等方面进行了详细讲解，并结合实际案例，分析了课程游戏化在幼儿园教育中的应用策略。
3. 分组讨论讲座结束后，教师们分为四个小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何将游戏元素融入幼儿园课程？（2）如何根据幼儿年龄特点设计游戏活动？（3）如何引导幼儿在游戏中发展各项能力？（4）如何评价课程游戏化的实施效果？在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，分享了自己的经验和做法。
4. 案例分析接下来，由各小组代表分享了他们在幼儿园课程游戏化实施过程中的成功案例。
案例涉及不同年龄段、不同类型的游戏活动，如角色游戏、建构游戏、音乐游戏等。
通过案例分析，教师们对课程游戏化的实施有了更深入的认识。
5. 实践操作为了使教师们更好地理解课程游戏化的实施策略，组织了一场实践操作活动。
教师们分为两个小组，分别进行了以下两个游戏活动的实践操作：（1）角色游戏：以“小动物回家”为主题，让幼儿通过扮演不同角色，体验合作、沟通、解决问题等能力。
（2）建构游戏：以“搭建城堡”为主题，让幼儿运用积木等材料，发挥想象力和创造力，搭建出自己心中的城堡。
6. 总结与反思活动最后，园长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在课程游戏化实施过程中的努力和成果，并对今后的工作提出了要求。
幼儿园种植活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的推进，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展。
种植活动作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅有助于幼儿了解植物的生长过程，还能培养幼儿的观察力、动手能力和责任感。
为了更好地开展幼儿园种植活动，提高教师的专业素养，我园于近日开展了种植活动教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对种植活动的认识，明确种植活动的教育价值。
2. 探讨种植活动的具体实施策略，提高教师组织种植活动的水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园种植活动的质量。
三、活动内容1. 种植活动理论知识学习（1）种植活动的教育价值：通过种植活动，让幼儿了解植物的生长过程，培养幼儿的观察力、动手能力和责任感。
（2）种植活动的实施原则：遵循幼儿身心发展规律，注重个体差异，关注幼儿的兴趣和需求。
（3）种植活动的组织形式：户外种植、室内种植、亲子种植等。
2. 种植活动案例分享（1）案例一：大班幼儿户外种植活动——种植蔬菜活动目标：让幼儿了解蔬菜的生长过程，培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
活动内容：教师带领幼儿观察蔬菜的生长过程，指导幼儿进行种植，并进行日常的照料。
（2）案例二：中班幼儿室内种植活动——种植多肉植物活动目标：让幼儿了解多肉植物的特点，培养幼儿的观察力、动手能力和审美能力。
活动内容：教师指导幼儿进行多肉植物的种植，并鼓励幼儿进行创意搭配。
3. 种植活动实施策略探讨（1）合理规划种植场地：根据幼儿园的实际情况，选择适宜的种植场地，确保种植活动的顺利进行。
（2）选择适宜的植物：根据幼儿的年龄特点，选择易于种植、观察和照顾的植物。
（3）制定种植计划：明确种植活动的目标、内容、步骤和注意事项。
（4）加强幼儿参与：鼓励幼儿参与种植活动，培养幼儿的动手能力和责任感。
（5）注重家园共育：与家长沟通，让家长了解种植活动的意义，共同参与种植活动。
四、活动总结1. 教师对种植活动的认识得到了提高，明确了种植活动的教育价值。
幼儿园绿植教育草莓种植与教研记录
幼儿园绿植教育草莓种植与教研记录我是一名幼儿园老师，最近我在幼儿园进行了一项绿植教育活动，教孩子种植草莓并记录他们的学习过程。
下面是我对这次教育活动的记录。
第一天，我首先向孩子们展示了草莓的种子和种植材料。
我告诉他们，我们要一起种植草莓，并观察它们的生长过程。
孩子们都对此十分兴奋。
然后，我把孩子们分成小组，每个小组有三个人。
我为每个小组提供了一个小花盆、泥土和一些草莓种子。
我告诉孩子们要先把泥土倒入花盆中，然后把草莓种子埋进泥土里。
孩子们跟着我的指导一步一步地完成了这些任务。
接下来，我告诉孩子们要给草莓浇水。
我提醒他们不要给草莓浇太多水，也不要给草莓浇得太少。
我教他们如何判断草莓需要多少水，他们需要观察泥土的湿度和植物的叶子。
第二天，孩子们带着好奇心来到幼儿园，他们每天都非常期待能够看到草莓苗的成长。
我为每个小组提供了一个观察日记本，让他们记录每天草莓的生长情况。
在观察的过程中，孩子们学会了区分不同的叶子，并了解到草莓植物的生长特点。
他们发现有一些苗长得比其他苗快，有一些苗长得比其他苗慢，也有一些苗长得非常健康。
第三天，我给孩子们进行了一次采摘活动。
他们非常兴奋地摘下了第一个成熟的草莓。
我告诉他们要小心地采摘，不要把草莓弄坏了。
在当天的活动结束后，我带着孩子们回到教室，让他们品尝了他们亲手种植的草莓。
孩子们兴奋地告诉我，这是他们第一次亲手种植并品尝自己种植的食物。
在接下来的几天里，孩子们每天都继续观察和记录草莓的生长情况。
他们观察到草莓由小而大，由绿变红的过程，非常激动。
最后，当我们的草莓全部变成红色时，我们举办了一个小型的庆祝会。
我们一起分享了我们的草莓，还学会了一道简单的草莓甜品。
通过这次绿植教育活动，孩子们不仅学会了种植草莓的基本知识，还提高了他们的观察能力和记录能力。
他们发现了植物生长的奇妙过程，并学会了欣赏和分享自己的成果。
我相信这次绿植教育活动给孩子们带来了很多乐趣和启发。
通过亲自动手种植，他们更加深入地了解了植物生长的过程。
课题教研活动记录幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了课题教研活动。
本次教研活动旨在探讨幼儿园教育中存在的问题，分享教育经验，提高教师的专业素养。
二、活动主题幼儿园教育中教师角色定位与幼儿发展三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、参与人员幼儿园全体教师六、活动内容1. 主持人介绍活动主题及目的2. 分组讨论，各小组分享教育经验3. 专家点评，总结本次教研活动4. 互动环节，解答教师疑问5. 活动总结，布置后续工作七、活动过程1. 主持人介绍活动主题及目的主持人首先介绍了本次教研活动的主题——幼儿园教育中教师角色定位与幼儿发展。
强调了本次教研活动的重要性和必要性，旨在提高教师对幼儿园教育中教师角色定位的认识，关注幼儿全面发展。
2. 分组讨论，各小组分享教育经验将全体教师分为若干小组，每组选派一名组长。
各小组围绕以下问题进行讨论：（1）幼儿园教育中教师的角色有哪些？（2）如何正确定位幼儿园教育中教师的角色？（3）教师角色定位与幼儿发展之间的关系是什么？（4）在实际教育过程中，如何将教师角色定位与幼儿发展相结合？讨论结束后，各小组选派一名代表进行分享，阐述本小组的观点和经验。
3. 专家点评，总结本次教研活动专家对各小组的分享进行了点评，总结了本次教研活动的主要观点：（1）幼儿园教育中教师的角色包括：教育者、引导者、观察者、支持者、合作者等。
（2）正确定位幼儿园教育中教师的角色，要关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的自主性，发挥教师的主导作用。
（3）教师角色定位与幼儿发展密切相关，教师应关注幼儿身心发展规律，因材施教，促进幼儿全面发展。
4. 互动环节，解答教师疑问在互动环节，教师们就自己在教育过程中遇到的问题向专家请教，专家针对教师提出的问题进行了详细解答。
5. 活动总结，布置后续工作主持人对本次教研活动进行了总结，强调以下几点：（1）教师应不断提高自身专业素养，关注幼儿全面发展。
教研活动记录小班植树节(3篇)
第1篇一、活动背景植树节是我国的一个重要节日，旨在倡导全民参与植树造林，提高环保意识。
为了培养幼儿的环保观念，增强他们的动手实践能力，我们小班于2023年3月12日开展了以“绿色行动，从我做起”为主题的植树节活动。
二、活动目标1. 帮助幼儿了解植树节的意义，培养他们的环保意识。
2. 让幼儿亲身体验植树的过程，提高他们的动手操作能力。
3. 培养幼儿热爱大自然、关爱生命的情感。
三、活动准备1. 植树工具：铁锹、水桶、手套等。
2. 植树苗：根据幼儿年龄特点，选择易于成活、适合幼儿操作的植物苗。
3. 植树场地：选择校园内阳光充足、土壤肥沃的地方。
4. 教学活动：提前进行植树知识讲解，让幼儿了解植树的基本步骤。
四、活动过程1. 活动开始上午9点，全体小班幼儿在老师的带领下，来到指定的植树场地。
活动现场，孩子们热情高涨，迫不及待地想要开始植树活动。
2. 植树知识讲解在植树活动开始之前，班主任老师向幼儿讲解了植树的意义、步骤和方法，使孩子们对植树有了初步的了解。
3. 植树实践（1）挖坑：在老师的指导下，孩子们小心翼翼地挖出树坑，确保树苗能够顺利植入。
（2）栽种：将树苗放入树坑中，确保树苗的根能够充分舒展开。
（3）培土：用铁锹将土壤填入树坑，压实土壤，使树苗稳固。
（4）浇水：用桶装水为树苗浇上充足的水分。
4. 植树仪式在完成植树活动后，孩子们举行了简单的植树仪式。
他们手捧鲜花，为树苗祝福，希望它们茁壮成长。
5. 活动总结植树活动结束后，老师带领孩子们一起回顾了植树的过程，让孩子们分享自己的感受。
孩子们纷纷表示，通过这次活动，他们明白了植树的重要性，今后会更加关注环保，爱护大自然。
五、活动反思1. 活动中，孩子们积极参与，表现出极高的热情。
这说明植树节活动具有很好的教育意义，能够激发幼儿的环保意识。
2. 在植树过程中，老师要注重安全，确保孩子们的人身安全。
3. 植树活动结束后，要加强对树苗的养护，确保树苗成活。
4. 在今后的教育活动中，要注重将环保教育融入到幼儿的日常生活中，让幼儿从小树立环保观念。
幼儿经验教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月25日活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：幼儿园全体教师活动主题：幼儿生活经验与课程整合一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的生活经验与课程整合。
为了提高教师对幼儿生活经验的理解和运用能力，促进幼儿全面发展，我园于2021年10月25日开展了以“幼儿生活经验与课程整合”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿生活经验的认识，明确生活经验在幼儿教育中的重要性。
2. 探讨如何将幼儿生活经验与课程内容有效整合，提高幼儿学习的兴趣和效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 生活经验分享活动开始，由各年级组长带领教师们分享本班幼儿的生活经验。
通过分享，教师们对幼儿的生活经验有了更深入的了解，为后续的讨论奠定了基础。
2. 案例分析随后，各年级教师分别针对一个具体案例，分析如何将幼儿的生活经验与课程内容相结合。
案例包括：（1）大班案例：《秋天来了》教师通过带领幼儿观察、感受秋天的变化，引导幼儿了解秋天的特点，并利用秋天的自然资源开展主题活动。
（2）中班案例：《我的妈妈》教师通过开展“我的妈妈”主题活动，让幼儿了解妈妈的工作，感受妈妈的辛苦，培养幼儿对妈妈的关爱之情。
（3）小班案例：《我的好朋友》教师通过开展“我的好朋友”主题活动，让幼儿学会与同伴友好相处，培养幼儿的合作意识。
3. 经验交流在案例分析的基础上，教师们围绕以下问题进行讨论：（1）如何将幼儿的生活经验与课程内容有机结合？（2）如何激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果？（3）如何发挥教师在幼儿生活经验与课程整合中的作用？通过讨论，教师们分享了以下经验：（1）关注幼儿的生活经验，挖掘生活资源，将生活经验融入课程内容。
（2）以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求，开展主题活动。
（3）加强教师之间的合作与交流，共同提高教育教学水平。
4. 总结与反思活动最后，园长对本次教研活动进行了总结，并对教师们提出了以下要求：（1）提高对幼儿生活经验的认识，关注幼儿的生活，将生活经验融入课程。
幼儿园小小植物园植物育苗探索活动教学案例
幼儿园小小植物园植物育苗探索活动教学案例一、活动目标1.培养幼儿对植物的兴趣和热爱，增强他们的观察和探索能力。
2.培养幼儿的动手实践能力，提高他们的操作技能和合作意识。
3.培养幼儿的责任心和团队精神，使他们养成良好的生活习惯。
二、活动准备1.准备植物育苗材料：种子、土壤、花盆等。
2.准备工具：园艺用小锄头、小铲子、小水壶等。
3.准备教学辅助材料：图片、卡片、实物等。
三、活动流程1.导入（5分钟）教师先展示一些不同种类的植物图片和实物，让幼儿观察并进行简单的描绘，激发他们的兴趣和好奇心。
2.植物育苗探索（30分钟）(1)介绍种子和育苗土壤的作用，让幼儿了解植物从种子到成长的过程。
(2)教师示范如何种植种子，幼儿观看并进行模仿。
(3)分组进行植物育苗实践，每个小组由3-4名幼儿组成，每个小组选择一种植物进行栽培。
(4)幼儿依次进行播种，注意仔细填土并浇水。
(5)鼓励幼儿观察种子的颜色、形状，并让他们预测植物的生长情况。
3.养护与观察（20分钟）(1)提醒幼儿每天浇水和照顾自己的植物，培养他们的责任心和照顾他人的习惯。
(2)向幼儿讲解植物的生长特点和需要的生存条件，并引导他们进行观察记录。
(3)鼓励幼儿用图片、卡片等方式记录植物的生长状况，包括观察芽苗的数量、颜色、高度等。
4.结束与分享（15分钟）(1)邀请每个小组派代表分享自己的植物生长情况，包括植物的生长速度、颜色变化等。
(2)结合分享的内容，帮助幼儿总结植物生长的规律，并进行小结。
四、教学扩展1.可以介绍更多植物的生长方式和特点，让幼儿了解植物的多样性。
2.可以进行植物观察实验，比较不同条件下植物的生长情况，培养幼儿的科学探究能力。
3.可以组织幼儿参观植物园或农田，增加他们对植物多样性和生长环境的了解。
4.可以邀请专业人士或农民来讲解和指导幼儿进行植物育苗活动，增加现场的互动和体验性。
五、教学评估1.观察幼儿对植物的兴趣和参与程度，及时进行评价和培养。
幼儿园绿植教育：草莓种植与教研记录
幼儿园绿植教育：草莓种植与教研记录幼儿园绿植教育：草莓种植与教研记录1. 前言在当今教育领域，绿色教育备受关注，尤其是幼儿园阶段的绿植教育更是备受重视。
本文将通过对幼儿园草莓种植与教研记录的深入探讨，来共享绿植教育在幼儿园中的重要性以及实践经验。
2. 草莓种植与绿植教育在幼儿园中，草莓种植可以成为一项生动有趣的绿植教育活动。
通过亲身参与种植和护理，幼儿可以从中感受到生命的奇妙，并学习到耐心、责任和关爱。
草莓的生长过程也可以成为教学资源，帮助幼儿了解植物生长的特点和规律，培养他们的观察力和好奇心。
3. 实践过程与教研记录在实施草莓种植与绿植教育的过程中，我们发现了许多有趣的现象和问题。
幼儿对于观察植物生长的兴趣，以及在草莓成熟后品尝的喜悦。
我们也遇到了一些挑战，比如如何让幼儿正确地进行浇水和施肥，如何防治病虫害等。
这些都需要老师们进行及时的记录和反思，形成教研结论和改进措施。
4. 总结与展望通过对草莓种植与绿植教育的实践与教研记录，我们深刻地认识到了绿植教育对幼儿成长的重要意义。
未来，我们将进一步完善绿植教育课程，丰富教学资源，提升老师的教学水平，为幼儿营造更加丰富、多彩的成长环境。
5. 个人观点与理解作为一名从事幼儿园教育工作多年的老师，我对绿植教育有着深刻的理解与认识。
绿植不仅可以为幼儿提供触摸大自然的机会，更能让他们在日常生活中学习到责任和爱护生命的观念。
草莓种植与绿植教育正是这一理念的有益实践。
结语绿植教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，而草莓种植活动则为此提供了生动形象的教学案例。
希望通过本文的共享，能够让更多的老师和家长重视幼儿园绿植教育的重要性，为孩子们打造更加丰富多彩的成长环境。
一、草莓种植与绿植教育活动的设计与实施在幼儿园中开展草莓种植与绿植教育活动时，我们需要设计一个系统的实施方案。
我们需要选择合适的种植材料，包括种子、土壤和容器等。
在选择种子时，可以让幼儿亲自参与，让他们从中感受到选择的重要性。
幼儿园小小植物育苗教案体验分享与成果展示
幼儿园小小植物育苗教案体验分享与成果展示一、教案体验分享在幼儿园中，进行小小植物育苗的教学活动是一项富有趣味性和实践性的活动。
通过这样的教学活动，可以帮助幼儿了解植物的生长过程，培养幼儿的动手能力和观察能力。
下面是我在幼儿园中进行小小植物育苗教学活动的体验分享。
1.教学准备首先，我准备了适合幼儿参与的植物育苗活动。
我选择了一种生长周期较短的植物，如小白菜，方便幼儿观察和参与。
我还准备了种子、土壤、种植盆和水等育苗所需的材料，确保幼儿可以亲自参与到活动中。
2.活动展示在活动开始前，我向幼儿们展示了育苗所需的种子和土壤，并解释了植物的生长过程。
我让幼儿们了解到种子发芽、成长为植物的过程，培养他们对植物生长的兴趣。
接着，我向幼儿们展示了种植盆，并向他们演示了如何将种子种植在土壤中。
我让幼儿们亲自参与到播种的过程中，让他们用小手轻轻地撒下种子，并轻轻地铺上一层薄土。
通过亲身参与，幼儿们可以更好地理解植物的生长过程。
3.观察与护理在种植完成后，我告诉幼儿们要每天观察种子的生长情况，并告诉他们要定时浇水，保持土壤湿润。
在日常活动中，我带领幼儿们一起到花园中观察小白菜的生长情况，并帮助他们分辨是小白菜的叶子还是杂草。
我鼓励幼儿们经常观察植物的生长变化，并记录下来，以便后续讨论。
4.成果展示通过几周的观察和护理，幼儿们逐渐看到了小白菜的生长变化。
他们高兴地发现小白菜从种子发芽，变成幼苗，最终长成了一颗颗嫩嫩的绿叶。
为了展示他们的成果，我组织了一次小小植物育苗成果展示。
幼儿们将自己种植的小白菜搬到教室中，并制作了有关植物生长的展板。
他们还用画笔给自己的小白菜画上了笑脸，以表达对植物生长的祝福和喜爱。
在成果展示中，我让每个幼儿都有机会向家长和其他幼儿展示自己的成果。
幼儿们兴致勃勃地介绍自己的小白菜的生长过程，并回答家长提出的问题。
这不仅帮助幼儿们巩固了自己的学习成果，也增强了他们的自信心和表达能力。
二、总结通过小小植物育苗教学活动，幼儿园的幼儿们在实践中学习到了植物的生长过程，并培养了自己的动手能力和观察能力。
大班户外种植教研记录内容
大班户外种植教研记录内容
1.教育目标：通过户外种植活动，让学生了解植物生长的过程和科学知识，培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
2. 准备工作：选择合适的种子、土壤、盆、工具等，制定详细的教学计划和安全措施。
3. 实践环节：带领学生在校园或周边自然环境中寻找适合种植的地点，让他们挑选种子、培育幼苗、浇水、除草、施肥等，观察植物的生长过程，记录生长数据，分析影响植物生长的因素。
4. 教学评价：通过学生的观察记录、口头表述和书面报告等方式，对学生的学习效果进行评价，鼓励他们分享种植经验和收获，提出改进意见。
5. 总结反思：分析种植活动的优点、不足和未来发展方向，总结教学经验，为下一次教学提供参考。
同时，让学生认识到植物对人类生存的重要性，增强环保意识。
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平泉育苗幼儿园教案
平泉育苗幼儿园教案教案标题：观察春天的变化教学目标：1. 让幼儿了解春天的特点和变化。
2. 培养幼儿的观察能力和描述能力。
3. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
教学内容：1. 春天的特点和变化：温暖的气候、花朵的开放、动物的活动等。
2. 观察春天的变化：学生观察春天的景象，如树叶的长出、花朵的开放等。
3. 描述春天的变化：学生用简单的语言描述他们观察到的春天的变化。
4. 动手实践：学生利用自然材料制作春天的手工作品。
教学步骤：1. 导入：教师与学生们一起回顾春天的特点和变化，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 观察春天的变化：带领学生们到室外或教室窗边观察春天的变化，鼓励他们用眼睛仔细观察。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们一起观察和讨论春天的变化，并记录下来。
4. 分享观察结果：每个小组派代表上台分享他们观察到的春天的变化，并用简单的语言描述。
5. 制作手工作品：教师提供自然材料和工具，指导学生利用这些材料制作春天的手工作品。
6. 展示和总结：学生展示他们的手工作品，并回顾今天的学习内容。
教学资源：1. 春天的图片和视频。
2. 自然材料如树叶、花朵、小石子等。
3. 制作手工作品所需的工具和材料。
评估方式：1. 观察学生在观察春天变化和描述的过程中的表现。
2. 评估学生制作的手工作品的创意和完成度。
3. 学生的小组合作表现。
教学延伸：1. 继续观察春天的变化，并记录下来。
2. 与学生一起种植植物，观察植物的生长过程。
3. 利用春天的元素进行绘画或手工创作。
希望这个教案能够对你有所帮助！如果你有其他需要，可以随时告诉我。
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咬我了！”“老师，凯凯打人了”“凯凯下地用脚踹我了
提出要求：“别让我们的孩子和凯凯在一起玩！”“我们的孩子不能和凯凯坐在一起！”“凯凯不 能睡在我的孩子旁边！”遇到这样的情况老师通常都很为难，老师该怎么解决和处理呢
教师互动研讨:
初老师：在我们的实际工作中像凯凯这样的孩子经常出现，我们也的确觉得比较难处理。
我认为处理这种问题教师的导向作中很重要，因为在孩子们的管理中教师是起到主导作用的。
首先老师不要过分强调凯凯的不足，在小朋友中间应当给孩子们适当的疏导，扭转小朋友对凯
助家长理解每个孩子的个性特点都是不同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小 朋友间产生的矛盾，相信老师能处理好这些问题。
张老师：我非常同意初老师的想法，老师在处理这个问题上要把握好方向，要关注凯凯这 样的小朋友，积极与家长沟通。凯凯这样的孩子在班级中已经影响了我们正常的教育教学活动, 因此更需要我们教师的特殊关注，观察他与小朋友之间的矛盾，以教师对凯凯的关注来启发诱
导其他孩子，帮助他们认可凯凯小朋友，进而帮助凯凯改正自己的不良行为 小朋友的行为教师应主动与凯凯的家长联系，就一些具体的事情进行沟通，反映孩子的现实表 现，争取家长的共同教育；对于其他小朋友的家长教师也应采取积极的态度细致地做好工作，多 讲一些具体的事宜与家长交流使他们主动地将关注的目标从凯凯小朋友的身上转移到具体的事 情上，就事论事。
钟老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很
简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的 幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是 纵向排队，孩子要么这里断开来了、 要么那里挤在一起了、 要么这里弯曲了、 要么那里有几排了, 真的是很费时间，很费精力。
刘老师：我的想法与初老师和张老师的意见基本是一致的，教师正确引导和关注的同时我 认为还应该更多地去挖掘深度的原因，由于孩子的年龄决定了他们对是非观念的建立是不完全 的，因此我们应从找到凯凯小朋友产生这些行为问题的根本原因入手，从根本挖掘坏习惯形成 的原因，以方便教师选择有效的方式去帮助他，教育他。
主持人：刚才三位老师都就案例发表了自己的想法，而且她们三个人的意见是基本一致的。
育苗幼儿园教研活动记录
时 第一周
间 午
星期二下
教师办公
室
教研
以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题 的互动式研讨
主持园长
应参加学习人员
主持人：我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我？”的教育案例，这也是我们在实际工作中
每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软” 了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自 己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
候，排不整齐。
主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。
刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这 是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主 动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？
教师互动研讨：
刘老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预
期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我 就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排 队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
主持人：冈財两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑一一孩子的排队练习，老师
要让孩子排成一个那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以
体现。
孙老师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时
朴老师： 我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活， 开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意 孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这 种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一 会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是 我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让
幼儿园的教育应面向全体，坚持正面教育，因此这三位老师的观点很明确教师要积极引导，发 挥教师在教育中的主导地位，特殊的关注凯凯这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对凯凯 的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。我们每位老师在自己的实践工作中都 遇到过与凯凯类似的小朋友，那么实践中你有什么好的处理方式呢？希望能与大家交流一下：
孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星
期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的
活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子 的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引 导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮 的，就引导其他孩子效仿；比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的孩子上课举手积
极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以 这些方法还是满可行的。
考勤
事
公假病假/事/
假
主持人：在上次的教研活动中，我给大家介绍了一个教育案例，这也是我们在实际工作中 每个班级都遇到的实际问题，今天我们就以这个案例为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见, 将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。