人教版三年级语文上册《花钟》

三年级语文《花钟》

三年级语文《花钟》
《走进花钟的奇妙世界》
小朋友们，你们知道吗？在大自然里呀，有一个特别神奇的“花钟”。

咱们先来说说牵牛花吧，它就像一个急性子的小朋友，天刚亮，它就急急忙忙地吹起小喇叭啦，“滴滴答答”，好像在喊大家赶紧起床呢！
然后呢，到了上午，艳丽的蔷薇也不甘示弱，悄悄绽放开了笑脸，那粉粉的花瓣多漂亮呀，就像小姑娘害羞的脸蛋。

中午时分，午时花可精神啦，它挺直了腰板，骄傲地展示着自己，仿佛在说：“看我多神气呀！”
下午来临，万寿菊咧开嘴笑啦，那灿烂的模样真让人喜欢。

傍晚的时候，烟草花慢悠悠地出现了，它就像一个优雅的仙子，在暮色中轻轻舞动。

还有那昙花，哎呀呀，可真是个特别的存在呢！它总是在夜深人静的时候，悄悄绽放出它那绝美的身姿，就像一个神秘的夜间精灵，只给那些熬夜等待的人欣赏它的机会。

每种花都有自己独特的开放时间，就像我们每个人都有自己的个性一样。

它们按照自己的节奏，在大自然的舞台上展示着自己的美丽。

我记得呀，有一次我起了个大早，就是为了去看看牵牛花是不是真的那么早开花。

我来到花园里，呀，真的看到牵牛花已经开啦，那小喇叭开得可欢啦！我当时就特别开心，感觉自己发现了一个大秘密。

小朋友们，我们要多去观察大自然哦，你会发现很多有趣的事情。

就像这花钟，多神奇呀！它让我们看到了时间和花朵之间的奇妙联系。

所以呀，让我们一起走进大自然，去感受花钟的奇妙，去发现更多美好的事物吧！。

三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)

三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

三年级语文上册第四单元二次备课

人教版三年级语文上册第四单元备课
第13课课题：《花钟》第一课时
三
维
目
标
１、会认8个生字，会写14个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
４、学习运用多样的句式表达。
教
学
重
难
点
教学重点：
在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法
3、对这句话你有什么疑问吗?
4、根据学生的提问，重理解“本能”意思。并举例说明。（本能是人和动物不学就会的性能，如：出生的婴儿会哭会喝奶；蜂酿蜜等）
课后作业
把喜欢的句子抄下来
板
书
14蜜蜂
听说：不一定真实可靠
1、捉蜜蜂
2、做记号
3、叫女儿等
4、走两里多路放飞
教
学
反
思
第15课题：《玩出了名堂》第一课时
三
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
４、学习运用多样的句式表达。
教
学
重
难
点
教学重点：
在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法
教学难点：
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教
学
过
程
一、回忆引导生疑
1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。
四、课堂练习，当堂展评
1．练习写生字。
2．抄写词语表中的词语。
3．当堂展评。
课后作业
1、抄写本课生字词

部编版小学语文花钟文本解读

《花钟》文本解读
花钟，顾名思义，以花为钟，报时报晓。

我在阅读这篇课之前看过有关林奈花钟的介绍，感觉十分有趣。

人教版小学语文三年级上册的这篇课文《花钟》，属于一篇说明文，我原本以为说明文的语言为了追求科学严谨会显得略有乏味，可是当我读完第一自然段之后发现事实并不是这样。

第一自然段列举了九种不同时间段开放的花，语言表达则非常有特色。

同样是开花，作者却运用了不同的表达方式和修辞手法，用“吹喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、含笑一现”等语句，生动形象地写出了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花等花卉的开花情景。

作者丰富生动的词汇和语言，让这些情景在我脑海中清晰呈现，我似乎可以听到花瓣舒展开时的声音。

在这一自然段中，作者运用最多的便是拟人的修辞手法，但是每种花又各有不同。

首先，牵牛花的形状像个小喇叭，所以作者将牵牛花开花写作“吹起了紫色的小喇叭”；“睡莲”从梦中“醒来”这一对比，我仿佛看到打着哈欠伸着懒腰的小精灵；“欣然怒放”一词，写出了万寿菊开得旺盛，生机勃勃；“舒展开自己的花瓣”又给人一种悠闲自在安适的感觉；“含笑一现”写出了昙花的开花时间短的特点。

在作者的笔下，这些花不仅像人，还是性格特点都不一样的人，作者用词精妙，遣词造句的方法也十分巧妙。

三年级《花钟》评课稿[全文5篇]

三年级《花钟》评课稿[全文5篇]第一篇：三年级《花钟》评课稿三年级《花钟》评课稿三年级《花钟》评课稿1《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章，文字生动，语言优美。

第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

听了陈霞娟老师执教的《花钟》这一课，我觉得她以下几个方面比较突出。

一、清溪瘦水自成韵。

回顾陈老师的整个教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。

其中给我印象最深的首先是陈老师身上那种特有的亲和力，她的教态亲切、自然、大方、得体。

虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”的局面，但整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。

在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。

总之课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。

有人说“等待是一门艺术”，课中陈老师多次留给学生充裕的时间去寻找、去思考、去评价，我相信这与教师自身的人格魅力是密不可分的。

二、巧妙运用多媒体教学手段。

语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“多媒体教学手段”的运用必须从课堂和学生的心理需要出发，让它直接指向语文学习，为学生的学习服务。

本节课上陈老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段，让它真正为教学服务。

我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果才会得到提高。

在教学中，陈老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。

如：在导入新课时陈老师首先出示花钟的图片让学生欣赏，这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前，学生如同走进了花的世界，有了身临其境之感。

这样做既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。

而当学生还沉浸在美的感染中时，陈老师趁机出示最后一自然段介绍花钟，让学生了解什么是“花钟”，自然导入，让学生带着发自内心的渴求走进文本，去感受、体验语言文字的美。

人教版三年级语文上册花种

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。

本组课文围绕“留心观察” 这一主题来组织教学内容。

《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟” 的奇妙做法。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

课文思路清晰，语言精美。

根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界” 这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。

学习目标：1、会认8 个生字，会写14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容;3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句;4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。

教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

课前准备：观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）。

教学流程：一、创设情境，激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?（板书：花）预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花;生 2 ：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;生 3 ：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。

）2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。

”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）。

3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态（板书;花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。

小学三年级语文《花钟》原文、教案及练习题

【导语】《花钟》是⼀篇很美的⽂章，第⼀⾃然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第⼆⾃然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三⾃然段讲植物学家利⽤花的这种特点制作了有趣的花钟。

以下是⽆忧考整理的（⼩学三年级语⽂《花钟》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。

⼩学三年级语⽂《花钟》原⽂鲜花朵朵，争奇⽃艳，芬芳迷⼈。

要是我们留⼼观察，就会发现，⼀天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵⽜花吹起了紫⾊的⼩喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午⼗⼆点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮⾊中苏醒；⽉光花在七点左右舒展开⾃⼰的花瓣；夜来⾹在晚上⼋点开花；昙花却在九点左右含笑⼀现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

⽐如，昙花的花瓣⼜⼤⼜娇嫩，⽩天阳光强，⽓温⾼，空⽓⼲燥，要是在⽩天开花，就有被灼伤的危险。

深夜⽓温过低，开花也不适宜。

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向⼈们展⽰美丽的笑脸。

还有的花，需要昆⾍传播花粉，才能结出种⼦，它们开花的时间往往跟昆⾍活动的时间相吻合。

⼀位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在⼀起，把花圃修建得像钟⾯⼀样，组成花的“时钟”。

这些花在⼆⼗四⼩时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道⼤致是⼏点钟，这是不是很有趣？⼩学三年级语⽂《花钟》教案教学⽬标： 1、会认“怒、暮、燥”等8个⽣字，会写“⽃、艳、内”等14个⽣字，正确读写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈、艳丽、苏醒”等词语。

” 2、学习运⽤多样的句式表达。

3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分，能读懂课⽂内容，初步养成留⼼观察周围事物的习惯。

教学重点：理解课⽂内容和运⽤多样的句式表达。

教学过程：第⼀课时⼀、谈话激趣，导⼊新课 1、同学们，你们看了课题以后，⼼中有什么问题吗？ 2、⼀位植物学家按⼀定的原理将各种花种在⼀起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们⾛进花钟这篇课⽂，来⼀起揭⽰其中的奥秘吧！⼆、初读课⽂，学习⽣字新词 1、选择⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂，如：⾃由朗读、圈点⽣字，同桌互听互读等。

花钟文档 (3)

教材分析《花钟》一课是义务教育课程标准实验教材（人教版）小学语文三年级上册中的一课。

课文是按照“归纳现象——提示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

本文思路清晰，语言优美，趣味性强，能极大地激发学生的阅读兴趣。

教学目标1、认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等词2、正确、流利、有感情地朗读课文。

积累描写精彩的语句。

3、读懂课文内容，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：九种花的图片生字、词语卡片教学流程引导：我们都喜欢鲜花，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

同学们，今天让我们再次走入花的世界，体验花儿带给我们的神奇和快乐，这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢。

今天就让我们一起学习一篇有关花的课文《花钟》（出示课题，读题）师：读题后，你有什么疑问吗？预设：这里的花是指哪些花呢？花和钟是什么关系呢？为什么叫花钟呢？师：这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一起去寻找吧！二、整体感知课文1、生自由读课文，注意把生字读正确，读流利，遇到生字圈起来多读几次。

2、师检查生字词：凌晨暮色干燥灼伤昆虫吻合花圃大致传播昙花蔷薇争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽1）生通读，开火车读2）个别读，引导学生发现红色加粗字词的意思和联系“晨”和“暮”，两个字都有日，一个日在上，表示早上；一个日在下，表示太阳下山。

形象记字的方法。

“燥”和“灼”两个字都是火字旁，都与火有关。

《花钟》教学设计15篇

《花钟》教学设计15篇《花钟》教学设计1设计意图：新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。

以及对文本的感悟与理解。

在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

教学目标：1、会认“怒、暮、雅”等生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：一、欣赏鲜花，悄然入情1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。

今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的__。

（出示课题花钟，齐读）5、读了课题以后，你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意。

那就让我们到课文中去找找答案吧。

1、自由轻声读课文，要求：（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。

）2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。

（学生边读，边正音。

）3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

小学语文课文《花钟》教学设计(优秀8篇)

小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级语文《花钟》说课稿

三年级语文《花钟》说课稿三年级语文《花钟》说课稿作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《花钟》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文《花钟》说课稿1一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。

二、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；感悟作者描写花朵开放时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。

这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的原因。

难点在于引导学生观察以及学习作者不同的表达方法，提高写作水平。

三、教学设计先是语言引述：鲜花是我们都喜爱的。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？这个环节目的在于让学生直观感受鲜花的美，为下面的欣赏各种鲜花的开放铺垫。

逐段朗读，探究发现：①朗读、理解第一自然段。

a、自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子感受语言文字的美。

b、朗读展示。

白板播放课文的情景朗读视频，学生可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

（多人次多形式地读）c、引导发现。

课文《花钟》的评课稿(优秀5篇)

课文《花钟》的评课稿（优秀5篇）《花钟》评课稿篇一【说教材】《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。

课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。

字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

【说学情】通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。

在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。

【说目标】本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。

在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。

旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

【说教法】直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。

多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。

同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。

在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告诉小白兔什么时间该做什么事情。

在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清晰演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。

三年级语文《花钟》教案7篇

三年级语文《花钟》教案7篇三年级语文《花钟》教案篇1教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。

初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：课件。

课时安排：两课时。

第一课时教学过程：一、导语1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。

）2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。

（出示课件：课题。

）3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

二、初读感知1、请大家先打开课本，先自学课文。

（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。

）2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。

）3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？（1）知道暮色是什么时候吗？（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。

）（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。

三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇

三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。

《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。

发展目标：学会运用多样的句式表达。

教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、培养学生留心观察周围失望的习惯。

教学过程一、创设情境，激趣导入。

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。

它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。

2、自由朗读第三自然段。

问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。

3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。

小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇

【导语】《花钟》是⼀篇说明⽂，虽然介绍科普知识，但是课⽂语⾔优美，⽣动地展现了不同花的开放，⼜通过举例具体地说明了花开的原因。

⽆忧考为您整理了《⼩学三年级语⽂上册《花钟》教学设计三篇》，供您参考。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂上册《花钟》教学设计导学⽬标: 1.认识“怒、暮、燥”等8个⽣字。

会写“⽃、艳、内”等14个字。

能正确写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈”等19个词语。

学会通过读课⽂，了解段落的⼤致意思，简要概括意思。

学⽣⾃主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

2.能正确、流利地朗读课⽂，结合语境,⽤做动作,看图,联系⽣活实际等⽅法理解词语的意思，并⽤欣赏的⼼情朗读⾃⼰喜爱的部分。

读出对花的喜爱之情。

理解课⽂内容，在朗读，对⽐中体会课⽂⽤不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语⾔的精妙,丰富多彩的语⾔表达⽅式.仿照课⽂表达⽅法，运⽤多样的句式表达。

导学重难点： 1.在理解课⽂内容的基础上，理解不同的表达句式，对⼀些句⼦尝试换⼀种说法。

2.读出学⽣对花的喜爱，培养学⽣语⾔表达的能⼒。

导学过程：（第⼀课时）⼀、预学 1.经典诵读:（课件出⽰） A.关于花朵的词语鲜花朵朵争奇⽃艳芬芳迷⼈繁花似锦美不胜收万紫千红百花齐放五颜六⾊ B.古诗梅花王安⽯墙⾓数枝梅，凌寒独⾃开。

遥知不⾜雪，为有暗⾹来。

⼩池杨万⾥泉眼⽆声惜细流，树阴照⽔爱晴柔。

⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。

⼭⾏杜牧远上寒⼭⽯径斜,⽩云⽣处有⼈家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于⼆⽉花。

学⽣领读师总结：哪⼀位同学可以跟⼤家说说这些诗句主要是描写什么的？（鲜花） 2.师点播：鲜花是我们⾮常喜欢的，在我们的⽣活中也很常见。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的⽣活。

⽼师搜集了⼀些有关花⼉的图⽚，让我们⼀起欣赏吧！欣赏完，师：今天我们就要学习⼀篇和花朵有关的课⽂，这篇课⽂的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？⽣回答，师总结：让我们⼀起带⼊这些问题⾛进课堂来学习吧！⼆、互学 1.创设情境，图⽚导⼊师：同学们，⾸先⽼师要来检查同学们的预习情况（出⽰⽣字词，指名由学⽣领读）师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课⽂主要讲了什么？（PPT出⽰）⽣回答，师总结板书 A.不同花开时间不同 B.花开时间不同的原因师总结点播：那么今天就让我们⾛进第⼀⾃然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。

三年级上册语文《花钟》生字组词人教版

三年级上册语文《花钟》生字组词人教版【艳】读音：àn巧记：“丰”富的“色”彩。

字义：①鲜艳，色彩鲜明②旧时指关于爱情方面的组词：①艳丽艳阳争奇斗艳②艳史艳情艳闻造字：会意造句：花园里，百花争奇斗艳，竞相开放。

笔顺：“丰”三横间距要均匀；右部竖弯钩舒展。

字歌：颜色能变丰来鲜艳丝来绝对色泽好看2【内】读音：nâi巧记：一“人”悬（xuán）杠（gàng）（冂）上。

字义：①里面，跟”外“相对②指妻子或妻子的亲属组词：①室内内衣内情国内②内人内兄内侄造字：象形造句：外面狂风怒号，室内温暖如春。

笔顺：“冂”稍宽，撇在竖中线上起笔。

3【梦】读音：âng巧记：“林”字多一半（夕）。

字义：睡眠时体内体外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动组词：梦乡好梦造字：会意法造句：他实在太疲倦了，一躺下便进入了梦乡。

笔顺：上下要紧凑。

“林”点和第七笔撇要穿插迎让。

字歌：此女很贪婪凡来读做梵牌上示禁止夕阳美梦甜4【醒】读音：xǐng巧记：“生”“日”饮不掺（hān）水的酒（酉）。

字义：①睡完或还没睡着②头脑由迷糊而清楚组词：①唤醒大梦初醒如梦方醒②惊醒醒悟清醒幡然醒悟造字：形声造句：他把我从睡梦中唤醒。

笔顺：左右宽窄相等且紧凑。

右部底横不要过长。

字歌：披星戴月头脑清醒血雨腥风惺惺相惜【苏】读音：sū巧记：草（艹）下“力”分“八”。

字义：①假死后再活过来②植物名③指江苏或江苏苏州组词：①苏醒②白苏紫苏③苏绣苏剧造字：形声造句：经过医生的抢救，他终于苏醒过来了。

笔顺：“艹”横稍长；下部两点呼应。

6【湿】读音：shī巧记：全“日”流水（氵）作“业”。

字义：沾了水或是含的水分多，跟“干”相对组词：湿度淋湿湿地湿气潮湿湿润湿季湿淋淋造字：形声造句：下雨了，他没有雨具，浑身被雨浇得湿淋淋的。

笔顺：左窄右宽。

右部“曰”不要写得过宽。

7【娇】读音：iā巧记：“女”来无木桥边（乔）。

人教版小学语文《花钟》课文原文及赏析

人教版小学语文课《花钟》课文原文及赏析
《花钟》课文原文：
早晨，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；中午，午时花绽开了笑脸；傍晚，夜来香散发出淡淡的清香。

万寿菊在下午三点欣然怒放，紫茉莉在下午五点苏醒过来，月光花在七点左右舒展开自己的花瓣，昙花却在九点左右含笑一现。

赏析：
《花钟》这篇课文以生动活泼的语言，描绘了不同种类的花在一天之中开放的时间差异，寓教于乐，让小学生们在欣赏美的同时，学习到自然科学的知识。

首先，课文通过拟人化的手法，赋予了花朵们鲜活的生命力。

比如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，“午时花绽开了笑脸”，“夜来香散发出淡淡的清香”等描述，使得花朵们的开放过程变得形象生动，富有诗意。

其次，课文巧妙地运用时间顺序，展示了花朵们按照各自的生活习性，在不同的时间段绽放的景象。

这种描写方式既符合科学事实，又富有艺术美感，让孩子们在了解自然规律的同时，也能感受到大自然的奇妙和美丽。

最后，课文通过列举万寿菊、紫茉莉、月光花和昙花等具体例子，进一步强调了花朵开放时间的多样性。

这种列举方式既有助于孩子们记忆，也有助于他们理解和掌握自然界中的多样性现象。

总的来说，《花钟》这篇课文以其独特的艺术表现手法和丰富的科学知识内容，成功地实现了语文教育和科学教育的有机结合，是一篇非常适合小学生阅读和学习的好文章。

课文《花钟》的评课稿(优秀10篇)

课文《花钟》的评课稿（优秀10篇）在小学教师在听了花钟的教学之后，需要根据课中的表现写好相关的评课稿，那么应该如何写评课稿呢？下面是小编整理的10篇《课文《花钟》的评课稿》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《花钟》评课稿篇一听了沈老师《花钟》一课，让我收获颇多。

下面我就此课谈谈我粗浅的看法。

《花钟》是一篇优美的文章，文字生动，语言优美。

沈老师讲的很美，正如文中所说的鲜花朵朵，芬芳迷人。

笔下流露出的文意，就像生动活泼的孩子们，千姿百态。

沈老师的讲课将文章的特点展现的淋漓尽致，我收获良多，学以致用。

1、识字环节非常扎实有效沈老师将生字新词利用多媒体分组出示，学习时，利用多种形式突破词语难点，例如学习“含笑一现”时，让学生联系生字所在的句子进行理解；又如学习“欣然怒放”这个词语时，沈老师利用多媒体先出示花儿开放和含苞待放的对比图，再让出示烟花图，这样孩子很快很好地理解了这个词。

沈老师简短的言语，形象的理解，就将识字的方法传授给了学生，非常扎实透彻。

2、评价语丰富沈老师整堂课的语言，都显得紧凑，尤其是老师的评价语，及时的给孩子们鼓励，让孩子们感觉到了兴趣。

孩子读书读的不够好，但是能读下来，老师便说：“真不错，能读通顺了”。

读好了的学生，老师会说：“非常了不起，读得很感情。

”给了孩子们鼓励，上课也更积极了。

在孩子们回答问题时，老师都不忘说一句：“还有谁想起来试试呢？”更是激发了更多孩子的举手回答问题的积极性。

3、给学生提供“自由的学习空间”。

学习第一自然段时，安排了让学生动手制作花钟的活动。

这个活动不是形式上让学生“热闹起来”，而是以课文学习为基础的真正的语文活动，学生在活动中运用和巩固学到的知识，进而激发学生进一步探究的欲望。

在教学中第一自然段时，除了课文中出现的这些花外，沈老师又出示了其他花，趁热打铁让学生进行仿写，这种仿写有利于学生更好地体会祖国的语言文字。

之后，学生的回答也让我们看到了学生在学着用，有些仿出了味道，有些虽然还比较稚嫩，但可以看到他们的进步。