《Module 5 Unit 1》教学设计
Module 5 Unit 1 Can you run fast？ 教学设计
No, I can’t.
七、教学反思
本节课的教学内容选自外研版小学英语（三年级起点）四年级上册第五模块第一单元第一课时。我将本节课的教学做以下反思：
本课的设计主要运用了“任务型”教学法,将活动贯穿于整节课，让学生能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
再向第二组赛跑失败的同学提问Can you run fast?学习否定回答No, I can’t.
4.出示兔子和乌龟的图片，提问Can rabbit run fast? Can turtle run fast?进一步复习肯定回答Yes, I can.和否定回答No, I can’t.
利用龟兔赛跑的故事进行情感教育：虚心使人进步，骄傲使人落后。
StepV Summary.
总结提升。
用思维导图在学生机上呈现本课的重点内容。请学生仔细阅读。
利用智慧课堂的思维导图，总结本节课重点知识。
六、板书设计
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
run fast
Can you ride fast ?
jump high
jump far
练习和巩固部分，利用智慧课堂展示课文原文、用学生机进行练习以及翻翻卡等游戏，练习本课的主要句型并进行口语交际。学生表现出从被动接受转为主动参与，由让我学转为我要学。
不足之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。智慧课堂的学生评价忘了作总结。学生比赛、角色扮演、看图对话等环节由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下美中不足。
Module5 Unit1 There are only nineteen crayons(教学设计
Module5 Unit1: There are only nineteen crayons (教学设计)一、教学目标1.语言技能目标：学生能够听、说、读、写单词 nineteen, crayons 和颜色的表达。
2.学习策略目标：学生能够用自己的语言来描述物品的数量及颜色。
3.学习情感目标：培养学生的观察力和颜色敏感度，增强学生积极参与活动的意识。
二、教学内容分析本单元的内容为“School things”。
本堂课将进一步教授并巩固颜色和物品的单词。
在本堂课中，我们将学习以“there be”为结构描述物品的数量。
三、教学过程设计第一步：导入新课1.Greet and warm up•打招呼：Good morning, boys and girls.•问候学生一周的生活：How was your weekend?•给学生布置任务：–观察你周围的物品，找出有哪些颜色。
–数出三种不同颜色的笔、书和橡皮的数量。
2.Revision•复习上节课所学物品（books, pencils, rulers, erasers）和颜色单词（red, blue, green, yellow）。
第二步：呈现新课1.Introduce the new words•出示单词卡片，教授单词 nineteen 和 crayons。
•操练发音与拼写。
2.Practice•教师出示一些颜色，并练习学生朗读各种颜色的单词。
•学生与教师一起玩一个数数颜色的游戏。
教师用不同颜色的球让学生数出它们的数量，在描述时使用 there be 句型。
3.Presentation•出示课件，描述图片上的画框内只有九十九枝彩笔，其他颜色的笔都不在画框里。
•带着问题让学生观察图片：What can you see in the picture?第三步：课堂练习1.Group work•把学生分为小组。
•每组按照颜色分类，数出不同颜色的笔的数量，并用 there be 句型描述。
五年级英语下册教学设计-Module 5 Unit 1 It's big and light.(5)
五年级英语下册教学设计-Module 5 Unit 1 It’s big andlight.（5）-外研版教学内容与目标教学内容本节课的教学内容是Module 5 Unit 1 It’s big and light.（5）。
本节课内容主要围绕描述物品的大小和重量展开。
教学目标本节课的教学目标如下：•能够理解、运用词汇和语法：–big，small，heavy，light。
–How big? It’s (very/so) big.–How heavy? It’s (very/so) heavy.–What’s this? This is a (big) football / (small) ball.•听、说、读、写单词和简单句型。
•能够通过看图片、听语音和操作等多种方式，感受物品的大小和重量，并能交流表达。
教学准备本节课的教学准备如下：•PPT。
•课件。
•课本。
•图片或视频资源。
•教师准备好的物品，如球、书、饮料等。
教学步骤Step 1 Revision1.教师展示一些物品供学生们描述物品的大小和重量。
2.询问学生们不同物品的大小和重量，如：–How big is this book?–How heavy is this water bottle?–What’s this?–Is it big or small?–Is it heavy or light?Step 2 Presentation教师通过图片或视频资源等多种方式，向学生展示不同物品的大小和重量，引导学生掌握这些描述词。
Step 3 Practice1.教师通过图片或实物示范描述物品的大小和重量，如：–This is a big basketball.–This is a small ball.–This watermelon is very heavy.–This apple is so light.2.学生们模仿教师的描述，互相交流。
Module5Unit1WewenttotheGreatWall(教学设计)-(一起)英语四年级上册
语法：全体学生已学一般过去时这一时态。
2）未学：
词汇：went,saw,took,minute,ate, candies,plant,had,bought,wore. (自学能会：went,took,ate合作能会：candies,需要教师点拨：saw,minute,plant,bought,wore)
学生能根据大屏幕出示的图片用过去时进行描述。
全体学生能复习旧知，能用简单的句子描述过去的经历。
二、新知呈现
通过图片猜词、自然拼读等活动，学生能理解并认读新单词。
通过听课文回答问题，能听懂理解课文。
教师播放录音，并提问。借助单词卡教学单词。
教师引导学生说出他们旅行的经历。
1.听录音，选择：What are they talking about?
3.策略经验：
1）已知：
①根据自然拼读和分音节记单词的策略。
②归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。
③小组合作探究的策略。
2)未知：
查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。
4)困难、障碍（重难点）及突破措施：
1、听说读写的词汇：went, the Great Wall, saw, ate, had, bought, climb, mountain。
We saw lots of mountains.
We ate candies.
So, you had a good time, boys!
And we bought you a present.
教学反思
学生基本会说We went to the Great Wall.
We climbed to the top.
Module 5unit1 There are only nineteen crayons(教学设计
Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons (教学设计)一、教学目标1.能够听懂、会说、读写单词 crayon，pencil，pen，ruler，eraser，book，desk，chair；数字 11-20；句型There are/is …；2.能够辨认、描述和询问教室中物品的数量。
二、教学重点1.学会运用句型There are/is … 描述教室中物品的数量；2.辨认、掌握学习单词和数字的发音及拼写；3.掌握物品数量的表达方式。
三、教学难点1.应用数字和There are/is … 句型描述物品的数量；2.辨认、描述和询问教室的物品。
四、教学内容及时间分配环节内容时间Warm-up学生介绍自己的文具盒内有哪些物品5minPresentation班级讨论教室中有哪些文具和家具10minPractice学生询问教室中物品的具体数量15minConsolidation复习数字和There are/is…句型的用法5minExtension学生自行描述自己家中的物品数量和种类10min五、教学步骤1. Warm-up (5 min)老师介绍今天的学习内容，学生介绍自己的文具盒内有哪些物品。
2. Presentation (10 min)老师出示教室中的物品图片，询问学生教室中有哪些物品。
学生积极回答，老师将学生答案列在黑板上。
3. Practice (15 min)老师向学生介绍There are/is… 的用法，并教授数字 11-20 的学习方法，然后向学生提问：T：How many crayons are there?S：There are nineteen crayons.老师反复练习，学生逐渐掌握如何回答以及提出相应问题。
4. Consolidation (5 min)老师与学生一起复习数字和There are/is… 句型的用法，巩固学生的学习成果。
Module-5-Unit-1-Can-you-run-fast？教学设计
外研社新标准英语四年级上册Module 5 Unit1Can you run fast? 教学设计及反思一、教材分析本课教学内容是新标准英语四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast？本模块主要围绕能力展开，Unit1主要通过Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.句型学习如何询问他人的能力。
二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。
因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。
三、教学目标1、能熟练掌握单词run ,fast, high, far, afraid，winner，sky。
能熟练运用新句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.谈论能力。
2、通过创设实际情景，让学生学会用Can you …?来询问他人能力，并会作出回答，从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。
3、培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己的能力。
教育孩子们只要努力就能成功。
四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast, jump high, jump far, ride fast和句型Can you…? Yes,I can. / No, I can’t.2、教学难点：1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Canyou…?Yes, I can. /No, I can’t.进行简单会话。
五：教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。
模仿能力强的特点，本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。
六、教学准备：1、单词及句子卡片。
2、多媒体课件。
七、教学过程：Step up.（热身）1. Greetings.2、Do some actions. 学生跟老师一起读单词并做动作。
五年级上册英语教案-Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons
五年级上册英语教案 Module 5 Unit 1 There are onlynineteen crayons. 外研三起教学内容本课为外研社三年级起点五年级上册英语第五模块第一单元，教学内容主要围绕学校用品的数量表达。
学生将学习如何用英语描述物品的数量，包括理解并运用"There are"结构来描述教室内的物品数量。
本课还将涉及一些基本的数学运算，如加法和减法，以及如何用英语表达数量的概念。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用"There are"结构来描述物品的数量，并能够使用英语进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，学生将提高自己的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
教学难点1. 正确使用"There are"结构描述物品的数量。
2. 使用英语进行简单的数学运算，如加法和减法。
3. 正确理解并运用数量词汇，如"nineteen"、"twenty"等。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT课件、教学录音带、教室内物品的图片或实物。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：教师通过展示教室内物品的图片或实物，引导学生用英语描述这些物品的数量，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师通过PPT课件和教学录音带，教授学生如何用英语描述物品的数量，并引导学生进行实际操作，如小组合作完成任务。
3. 练习：学生在教师的指导下，通过练习本上的练习题，巩固所学知识，提高自己的英语听说能力。
板书设计1. Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons.2. 重点词汇：nineteen、crayon、There are等。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)英语四年级上册
小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计一、教材分析1.单元话题与内容本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5的第一单元Can you run fast? 本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit 1主要集中讨论ability话题下的Sports ability。
第一单元课时首先通过一首关于How can the birds fly so fast and so high 的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability; 然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity 3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity 4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。
2.主题意义本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。
在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。
3.与本册教材其他单元的关系本单元语言材料涉及的部分活动如：ride a bike, run, jump等，与本册的Module 2和Module 3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。
而本册Module 6 第1单元也将继续讨论can的其他用法。
4.本课核心语言结构Can you ...? Yes,I can./ No, I can’t.二、学情分析本课授课对象为四年级学生。
Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons(教学设计)英语五年级
本模块话题是围绕数字展开，通过对数字的学习来准确描述周围物品的数量。
其中Unit1主要是用There be 句型来对物品数量的描述，初步感知两件物品数目上的对应关系，Unit 2 就是继续深入学习对物品数目的提问与回答。
学生之前已经掌握了112的数量词，因此在接着学习有一定规律性的1319的数量词是比较容易接受和掌握的。
二、学情分析在三年级的时候同学们已经学习了112的英语表达，能够进行认读以及简单的运用。
而且在四年级下册中他们也已经学习了there be的句型，一些同学能够运用这个句型进行表达。
本课要求学生掌握1319的数量词，并且学会对物品的一定数量进行描述。
三、教学目标知识与技能目标：1.能听懂课文中数字的单词，并且能朗读课文。
2.能听懂句型There are nineteen crayons.并会用There be表达其他物品的数量。
3.能理解单词：nineteen,fifteen,give out ,all right,thirteen,fourteen,sixteen,seventeen,eighteen,.能听懂/会说/读/写crayon,begin,floor.能力目标：1.能听懂并认读：There are only nineteen crayons.并且能运用这个句型表达其他物品的数量。
2.能认读四会单词：crayon,begin,floor.以及24个自选数字。
教学重点：1.听读说1319的数量词，以及听读说写四会单词：crayon，begin，floor.2.运用句型There are来描述物品的数量。
教学难点：1.听读说1319的数量词，以及对fifteen,thirteen 发音的掌握。
2.对物品数量够不够如何用英语进行描述。
四、教学准备教学卡片，PPT五、教学步骤。
Module5Unit1-There-are-only-nineteen-crayons.教学设计
Module5Unit1 There are only nineteen crayons.教学设计Teaching aims:enable students to describe with“there is... ”“there are...”Teaching key and difficult points:the patterns :there is ... there are ...Teaching preparation: present box PPTTeaching procedures:Step1. GreetingT: Today there are so many teachers,le t’s say hi to them!S:Hi teachers!T:Ok now,class begin!S:stand up!T:Hello,boys and girls.S:Hello,Miss lin.T: how are you?S:I’m fine,thank you ,and how are you?T: I’m fine too. F irst, let’s sing a song, OK?音乐播放，孩子们站着唱歌Step2 Lead-inT: Boys and girls, do you like the song?S: Yes I do.T: W hat’s the song about?S: I t’s about Indian boys .T: Yes, it’s about Indian boys, Can you tell me how many Indian boys are there in the song?S: XXXT: Yes, there are xxx Indian boys .T: These boys are lovely, and you are lovely too. so I have some presents for you, do you like presents?S: Yes, I do.T: Look !what’s this?wow!!!This is my present boxI’ve got lots of presents today,and the presents are for the lucky children.and ,look! you have boxes too,but now ,they are empty. So this class,boys and girls ,you should work hard to get my presents, and put my presents into your boxes.so boys and girls, come on come on come on! S:come on come on come on!Now,please,listen carefully,what presents are there in the box?Oh,toys !there are some toys !There are some candies!There are some sausages!There are some pencilsThere are xxxsT:Do you want my presents? ,S:Yes ,I do!T:ok ,a present for you!( 假装将礼物给孩子，快速收回)not now,just guess the number.ok?S:OkT:So who like toys?S:I like toys !T:Can you guess how many toys are there in the box ？S：2.T:I’m sorry, sit down please/ you are right congratulations,a toy for you .T:who like xxxs?S: I like xxxsT:,how many xxx are there?can you guess?S:2 xxs!( I’m sorry ,sit down /yes ,you’re right,one xx for you)OK,you are so lucky today,you’ve got lots of presents,and now ,the last present! the last present!Dang-dang-dang-dang ,what’s this ?S:hamburger! .T:yes ,it’s a hamburger!so how many- how many- how many?S:one!T:Fantastic!you’re right!There is only one hamburger,and we can also say:there is a hamburger! A hamburger for you!T:So,stop now,are you happy? Of course you are happy.Some students have got my presents ,let’s have a look what presents are there? Team 1 there isxxx there arexxx ------ Team 2 there isxxx there are xxx Team 3 there isxxx there arexxx, Team 4 isxxx there arexxx贴句型条：today ,we are going to learn 2 important patterns There is xxx There are xxx.教读几遍。
外研社(一起)五年级英语上册教学设计：Module 5 Unit 1 It's mine
外研社（一起）五年级英语上册教学设计：Module 5 Unit 1It’s mine教学目标1.熟悉并掌握以下单词：my, your, his, her, its, our, their;2.能够用适当的人称代词来表述物品的归属；3.通过各种练习，能够熟练使用单词并理解归属的概念；4.通过活动，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
教学内容及安排Part 1 展示物品1.让学生带来个人物品，如笔、书、玩具等，互相展示，并询问其他同学他们的物品是什么。
2.介绍单词 my, your, his, her, its, our, their，指导学生理解这些人称代词表示不同的所有者。
3.运用所学的单词，请学生用英语表述他们拥有的物品及其所有者，并与其他同学分享，检验学生的理解。
Part 2 课堂练习1.制作物品图片，板书各个人称代词的缩写形式，并配合图片进行提问回答，如“Whose umbrella is this?”，“It’s his.”等。
2.运用语言游戏的形式，设计问题挖掘学生对人称代词的掌握情况，比如“ Whose toy is this? ”，学生需要通过提问推断出物品的真实主人。
Part 3 团队合作1.将学生分为小组，指派每组提供一幅图片，图片上有多个物品，学生需要编写一份对话描述图片中的物品归属，以及寻找物品的过程。
2.鼓励学生多次与组员交流，归纳学习到的人称代词，并提高表述的力度和准确度。
3.请每个小组展示他们的成果，教师可以对组员的表现进行评估，并给予相应的分数。
Part 4 家庭作业学生需要在家完成一个书面作业，让学生回答“ Whose is …? ”的问题形式，提高学生的书面表述能力。
小结本课以展示物品和团队合作为教育模式，旨在培养学生的口语表达能力和团队协作能力，同时也可以让学生掌握人称代词，并正确运用到平常的英语口语和书面表述中。
Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays (教案)
Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的词汇和句型。
2.能够用英语描述自己和他人的日常活动。
3.能够用日历表达一周中的不同日期和星期几。
4.能够了解北半球和南半球的季节不同，以及记录当地的天气情况。
教学准备1.单词卡片和图片。
2.一份可以标记日期的大型日历（可以是纸质或数字版）。
3.天气图标和图片。
4.一份课程指南和练习册。
教学内容Step 1: 词汇和语法1.常见的日常活动词汇，如go to school, have lunch, play football 等。
2.时间词汇，如weekdays, weekend, morning, afternoon 等。
3.基本的日历和日期词汇，我们需要用它们来表达不同的星期和日期。
4.一些需要会读的句子，如She goes to school on Mondays.Step 2: 操作和练习1.根据教师的提示，学生可以口头或书面描述他们平常的日常活动，如走向学校的路上，上课，下午和晚上的娱乐时间等。
2.学生可以根据自己的喜好用英语记录自己的日程表，然后与小组中的其他同学比较。
3.学生可以在日历中用图标标记不同日期的天气情况，如晴天、雨天、下雪等。
4.口头练习和互动，例如：“What do you do on Mondays?” “I go to school on Mondays.”Step 3: 教学评估1.学生的口头表达和书面表达能力的评估。
2.学生与小组中其他同学的合作和互动的评估。
3.对于课堂上课程的复述和总结，学生的能力评估。
练习册请在练习册中完成以下任务：1.根据日历，回答以下问题：–Which day comes after Monday?–Which day is the first day of the week?–Which day is the last day of the week?–Which are the weekend days?2.这是Lily的日程表，请根据表来回答问题。
Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend(教学设计)外研版英语六
Unit 1 Can you be my Chinese pen friend 教学设计一、教材分析：本节课是外研版小学英语六年级上册Module 5 Unit 1的教学内容。
本单元主要围绕“Can you be my Chinese pen friend?”这个话题展开，旨在培养学生的英语交流能力和跨文化交流意识。
教材中主要包括对话、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
二、教学目标：1. 知识目标：学会运用句型“Can you be my Chinese pen friend?”进行交流。
掌握与“pen friend”相关的词汇和表达方式。
学会描述自己和他人的兴趣爱好。
2. 能力目标：能够用英语进行简单的自我介绍和交流。
能够听懂并理解有关“pen friend”的对话和短文。
能够根据提示写一篇关于自己的介绍性短文。
3. 情感目标：培养学生对跨文化交流的兴趣和积极态度。
培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：运用句型“Can you be my Chinese pen friend?”进行交流。
掌握与“pen friend”相关的词汇和表达方式。
学会描述自己和他人的兴趣爱好。
2. 教学难点：运用所学知识进行实际的口语交流。
学生自我介绍的写作能力。
四、学情分析：六年级学生已经接触过一定的英语知识，具备一定的英语基础。
他们对于学习英语的兴趣较高，喜欢通过与他人交流来提高自己的口语表达能力。
他们对于跨文化交流的概念有一定的了解，但还需要进一步培养其对不同文化的兴趣和理解。
五、教学过程：Step 1: Warmup与学生打招呼，并询问他们是否曾经有过笔友。
展示一些来自不同国家的笔友的图片，要求学生简要描述这些笔友。
介绍本课的主题：“Can you be my Chinese pen friend?”解释“pen friend”的含义，并询问学生是否愿意有一个来自不同国家的笔友。
外研版(一起)六年级英语上册《Module5Unit1》教案设计
外研版（一起）六年级英语上册《Module 5 Unit 1》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。
（2）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（3）学生能够理解课文内容，并能用英语进行简单复述。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜时光，努力学习。
二、教学内容1. 词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, visited, read, played, watched, did homework, washed clothes2. 句型：What did you do yesterday? I visited3. 语法：一般过去时态三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握一般过去时态的用法。
（2）能够用英语描述过去发生的事情。
2. 教学难点：（1）正确运用一般过去时态描述过去的事情。
（2）区分一般过去时态和现在时态。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示过去的事情，引导学生回顾过去，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 小组合作：学生分组讨论，用英语描述过去的事情，巩固一般过去时态的用法。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文场景，提高口语表达能力。
6. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 5 Unit 1 What did you do yesterday?2. 词汇：yesterday, morning, afternoon, evening, visited, read, played, watched, did homework, washed clothes3. 句型：What did you do yesterday? I visited4. 语法：一般过去时态七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
Module5unit1教学设计
课题：Module5 unit1 You like western classical music, don’t you?（山东省潍坊市临朐县冶源初中张立杰）一、教学背景本模块以“western music”为话题进行学习和训练。
通过谈论西方音乐，让学生了解西方音乐方面的知识及奥地利著名作曲家——约翰﹒施特劳斯，并重点学习反意疑问句的句型结构，要求学生能谈论自己喜欢的音乐及书写相关音乐家的信息。
音乐是学生们喜欢的事物，课前引入各类音乐来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。
二、教材分析1．知识与能力掌握本单元的重点词汇：blues, classical, jazz, pop, techno, beautiful……以及熟练运用本单元的句型进行交流：Who is it by? You’ve heard of him, haven’t you? He was German, wasn’t he?.能用所学的句型及他人灵活自如的展开会话，并了解音乐方面的知识。
2．过程与方法首先由音乐带入课堂，学习单词到句型，并在练习中巩固句子和词汇。
最后在有趣的活动和会话练习中结束本单元的学习。
3.情感、态度与价值观通过学习，让学生进一步了解有关音乐方面的知识，培养学生对音乐的培养。
4.教学重难点及突破重点：掌握本单元的词汇和句型，并能熟练展开对话。
难点：能谈论不同种类的音乐，掌握反意疑问句的句型教学突破：采用形象直观的方法学习单词。
通过实例加强句子练习，在反复的练习中突破，重难点掌握。
三．教学设计：Step 1 课前准备Warming up: Listen to some music（/so?q=%E5%90%84%E7%A7%8D%E4%B9%90%E5%99% A8%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%8F%8A%E5%90%8D%E7%A7%B0&fm=360 onebox ）通过图片了解乐器，然后通过各种乐器了解音乐。
二年级上册英语教学设计-Module 5 Unit 1 At 7, I get up｜外研社(一起)
二年级上册英语教学设计-Module 5 Unit 1 At 7, I get up
一、教学目标
1.知识与技能：了解数字7的写法，学会描述早上7点穿什么衣服和做什么事情，掌握早上常用的动词短语。
2.情感态度：学会合理规划时间，养成良好的起床习惯，懂得照顾自己的生活。
3.学习策略：通过观察和模仿，培养学生的语言感知能力和模仿能力，提高学生的口语表达能力。
二、教学内容
语言目标
1.数字7的读法和写法。
2.At 7, I get up. （在7点，我起床。
）
3.get dressed, brush my teeth, have breakfast, go to school. （穿衣服，刷牙，吃早饭，去学校。
）
4.早上的基本语句结构和基本词汇。
文化背景
早晨的起居习惯。
三、教学重点
掌握动词短语get dressed, brush my teeth, have breakfast, go to school的意思和用法。
四、教学难点
1.At 7, I get up.这个句型的使用。
2.get dressed, brush my teeth, have breakfast, go to school几个动词
短语的意思和用法。
五、教学过程
1. Warm-up
1）Play a game: Touch or say.
T：Touch your nose/desk. (学生触碰自己的鼻子/桌子) Ss：Touch their noses/desks. T：Say。
Module5 Unit 1 Can you run fast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级
Module5 Unit 1 Can you run fast? (教学设计) 外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标1.学习并掌握单词 fast, slow, jump, run, swim 的发音和用法。
2.通过与同伴的合作游戏和竞赛，激发学生的英语学习兴趣。
3.提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语言运用能力。
二、教学重点和难点1.重点：单词 fast, slow, jump, run, swim 的学习和语言运用。
2.难点：过去式和现在分词的区别，例如：run, ran, running。
三、教学过程步骤一：导入新课1.打开课件，用图片、单词卡片等方式导入单词 fast, slow, jump, run, swim，并呈现其背景和学习要求。
2.小组讨论：导师给出示范英语句子，让学生猜测句子或者用单词卡片组成句子。
3.导师问学生是否知道跑步比赛，自由泳比赛等，并附上图片展示。
步骤二：教学新知1.选择一个具有趣味性的竞技游戏，例如：组合拼图比赛，跳跃比赛等，以培养学习兴趣为重点。
2.分组讨论，给每组同学发放学习资料，让小组自由决定分工，比如：组长、报告人、选手等，以协助学生组织好自己的学习。
3.导师贴出各种口号，以激励学生。
步骤三：运用新知1.小组展示比赛成果，每个小组必须向全班介绍他们的成果和比赛结果。
2.每个小组在展示时，导师提问成员，竭力鼓励学生。
例如：What did youdo in the game? Did you win the game? How did you feel when you ran fast?3.鼓励学生展示自己的特长，导师引导学生用英语表达自己的想法与感受，并在这个过程中逐步激励他们。
步骤四：作业1.回家，完成所学习的英语练习册。
2.激起学生的课余英语学习兴趣，可以制作口红，附加英语标语等方式，激励学生课下积极浸润英语学习。
四、教学效果评估1.每个小组展示结束后，导师可以给予一些反馈，并全班总结每个小组表现的优点与缺点。
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5、开展小组比赛。每个小组都派代表起来读课文，看看那个小组的同学读的流利、读的准确，读的最好的那一组将获得冠军。同学们可用Whoops来为他庆祝，这样同学们也知道了Whoops的意思。
2、/1/mssj/dt/hanguokatong2_100.jpg
3、板书课文中Amy的语言I`m older than Lingling.Ms Smart的语言Sam is shorter than Daming.和Sam的语言I`m younger than Daming.使用相同的方式为学生讲解。
2、我们认识Daming,Sam,Lingling,Amy已经很久了，大家知道他们的年龄、身高和其他情况吗？课堂上，Ms Smart请他们起立，比较谁的个子高、谁的年龄大，还有谁的身体更强壮。结果怎么样？我们一起来看看。
三、课文教学
1、教师将本课的挂图贴到黑板上，教师放录音，请学生仔细听一听Ms Smart和四个主人公之间的对话。请学生翻开书，教师再放录音，让学生在听的同时用笔勾出课文中的生词。鼓励学生根据插/mssj/dt/hanguokatong2_197.jpg
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1、学生的英语读音还有待加强
2、课堂秩序有一点乱
3、有些学生参加意识不够强
4、任务分配不够到位
我想通过这堂课，寻找更好的英语教学方法，我今后一定会在这一方面多下工夫。
七、教师个人介绍
省份：山东省
学校：青州市邵庄镇康家小学
姓名：石桂香
职称：一级教师
电话：3805361
电子邮件：sh1/mssj/dt/hanguokatong2_100.jpg
二、任务呈现与课文导入
1、热身活动后，教师向学生讲解形容词old和young.教师把一张老年人的图片贴到黑板上，对学生说：Look at this man.He is old.同时板书He is old.重复几遍单词old,并使用肢体语言帮助学生理解其含义。再出示照片一张年轻人的图片，板书He is young.用同样的方法教授young.使用同样方法教授单词strong.
四、任务完成
小组接龙。全班完成运用任务3，在游戏过程中，教师可以奖励语言好的学生一个贴花。
五、课后作业
把课已经用于实际教学，由于课前准备充分，课堂上又加入了英语歌曲、游戏和小组接龙等多种因素，课堂气氛十分活跃，学生学习英语的积极性非常高，受到了事半功倍的效果。但是也有一些不足之处，比如：
通讯地址：青州市邵庄镇康家小学
我于1989年毕业于昌潍师范专科学校历史系，在青州市大郇初级学校任教13年，一直从事英语教学工作。2002年掉网青州市邵庄镇康家小学任教，继续从事英语教学工作。1996年被评为青州市教学能手，1998年被评为青州市优秀教师，2008年我写的这个教案被评为潍坊市教案一等奖。
二、教学课题
教养方面：
1、学会本课4个单词。
2、理解课文内容，弄懂课文意思。
3、能正确、流利的朗读课文。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生学习英语的的热情。
发展方面：
1、培养学生的听力能力。
2、培养学生用英语同同伴交流的能力。
三、教材分析
MODULE 5 Size Unit 1 Amy`s taller than Lingling出自《外语教学与研究出版社》，它是四年级下册的一篇课文。这篇课文主要借助Amy Ling Sam and Daming来学习比较级taller older shorter younger and stronger .这些单词的学习，因为在日常生活中经常会用到，所以学生学习起来并不是很难，难就难在这些单词的发音上。
请学生看课文中的第一组图，用中文向学生提问：Amy和Lingling谁的个子高？学生应当能够说出Amy的个子高。教师板书句子Amy`s taller than Lingling.向学生讲解taller和than的用法和含义。为了让学生更好地理解比较级的用法和变化规律，教师可以把tal学重点是能读通课文，能弄懂意思。教Unit 1 Amy`s taller than Lingling》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教片，以便在课堂上使用。
五、教学过程
一、热身复习
先让学生唱一首英语歌曲，并做一个小游戏，然后教师说出一个形容词，请学生抢答其反义词。
例如：”long”,请学生抢答其反义词“short”。回答最快的学生，为所在小组赢得一分。教师在这个环节要有意识的多练习已经学过的形容词，例如：tall,thin,fat,long,short”等。
四、教学方法
1、为了活跃课堂气氛，在上课伊始，让孩子们先唱一首英语歌曲。
2、为了培养孩子的竞争能力，我把全班同学分成了四个小组，每个小组都有自己的小组长。
3、为了课堂教学的直观性和趣味性，我让学生在课前准备了一些实物。
4、利用录音机、多媒体等多种手段提高孩子们的兴趣，让孩子们在兴趣中学习，动中有静、静中有动。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《MODULE 5 Size Unit 1》教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□小学2，学科：英语
2，课时：
3，学生课前准备：
一、制作一套配有简笔画的单词卡片。
二、准备上课使用的道具，如衣服、水果等。
三、自读课文，画出不认识的单词。
四、让学生提出自学中遇到的问题。