基于商务英语模式下复合型外语人才培养的研究
合集下载
商务英语复合型人才培养模式思考
２０ ０ ７年 开始 就 陆续设 立 了商 务英 语 本科 专业 。商务 英语专 业 与传统 的英语 言文 学专业 是 大不相 同的 学 术界关 于 商务英 语 的学科 地位 的界定 一直有 争议 ． 目 前普遍 认 可的一 种观 点认 为 ． 商务 英语 属于 应用 语 言
学研 究范 围 ． 是英 语语 言学 和经 济类 学科之 间 的有机
、
商 务 英 语 专 业 的 学科 定 位
据 不完 全统 计 ． ２ 从 ０世 纪 ８ ０年代 中期 开始 到 目
前 ． 国 ９ ０多 所开 设 英 语专 业 的 院校 中 ． 中 ０ 已有 ７ ０ ０
多所学 校开 设 了商务英 语课 程或专 业 。 对外 经济 贸易 大学 、广 东 外 语 外 贸 大 学 和上 海 对 外 贸易 学 院 。 从
统 的英 语课 程里 面添加 部分 商务 知识 比如在传 统 的
英 语 课程 中加入 英 语 报 刊选 读或 者 国际 贸易 实务 相 关 知识 通过 这种 模式 的教 学 ． 生能掌 握部 分商 务 学 知识 ． 但他 们所 掌握 的商 务知识 是零散 的 师资 力量 不足 的 或者 是没 有 条 件或 能 力 开设 系 统 的商 科课 程 的高 校大 多会用 这种模 式
商务英语复台型人 国 高校 商 务 英语 专业 课 程 设 置 的 几种 模 式 基 于商 务 英语 人 才的 复 合 型 特 点 ． 商 务 英语 专业 的 师 资 队 对
伍 建设 、 程 体 系 、 课 实践 教 学等提 出 了建议 。
关 键 词 ： 务英 语 ； 业建 设 ； 商 专 复合 型 人 才 ； 养 模 式 ； 程 体 系 培 课
的理解不够透彻 ． 无法适应商务交际活动 的需要 其 三 ， 语 专业 ＋ 英 商科 专 业 （ 语 ） 汉 。这 种 模式 就
复合型商务英语人才培养的现状与对策
（ ） 训 基 地 不 足 三 实 由于 商 务 英 语 学 科 具 有 很 强 的 实 用 性 ， 就 需 要 这
生活 中缺 乏实 际商 务 交 际能 力 。而 “ 务 ＋英语 专 商
收 稿 日期 ：０ １ ｌ一１ ２ １ —０ ８
作 者 简 介 ： 香 凌 （９ ８一 ） 女 ， 南商 水 人 ， Ｉ 师 范 学 院讲 师 ， 南 大 学 外语 学 院在 读 研 究 生 ， 究 方 向 为 英语 教 学 和 外 国文 学 。 赵 １７ ， 河 １ ７ ： 河 研
关键词 ： 商务英语 ； 才培 养 ； 人 现状 ； 对策
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ８４（ ０ １ ０ －１３０ １７ － ６ ２ １ ） ３０ ４ －３ ７
夺 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ － ・ 夺 夺 夺 夺 夺 夺 ，夺 夺 夺 夺 夺 孛 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 ・ ・ ｛ 夺 夺 夺 夺 夺 夺 夺 ｛ 夺 夺 夺 — 夺 夺 夺 争
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １７ －８ ４ ２ １ ． ３ ０ ４ ｏ：０ ３ ６ ／．ｓ ．６ １７ ６ ．０ １０ ．６ ｓ
ห้องสมุดไป่ตู้
复 合 型 商 务 英 语 人 才 培 养 的 现 状 与 对 策
赵 香 凌
（ 口师 范 学 院 公 共 外语 教 研 部 ， 南 周 １ ４ ６ ０ ） 周 河 ： ６０ １ ２
摘
要： 中国加入 ＷＴ Ｏ后 ， 社会 急需大量复合型 、 创新型 的商务 英语人 才。文章从课 程设置 、 资力量和 实训 师
商务英语复合型人才培养模式改革探讨
领 ”体现了外语 人才 的个性 。 ． 没有个性 ， 就没有特色 ， 没 有特色就没有生命力 。 就会失去在社会上的竞争力。
（ ） 宽泛 的知识 面 ” 外语 人才 学好 、 ２“ 是 用好 外语 ，
并用 外语进 行交 际 的基础 。 外语 人 才在掌 握 了扎实 的
语 言 基 本 功 的 同 时 ，还 要 掌 握 其 母 语 国 家 的 有 关 政
商务英语复合型人才培 养模式 改革探讨
郭 燕
摘 要 ： 理 论 和 实践 两个 层 面 对 外 语 人 才 需 求 的 趋 势 及 外 语人 才 的 培 养进 行 探 讨 ， 对 复 合 型 商 务 英 语 人 才 的人 才规 从 并 格 、 养 模 式 及 方 法 途 径 等 问题提 出建 议 。 认 为 商 务 英语 教 学 由其 本 身 的 商务 性 质 所 决 定 ， 须 以 需 求 为 导 向进 行 调 培 必
是对 经常从 事涉 外 、交 际的外语 人才 的最本 质 要求 。
这 主要包括 思想 道德 素质 、 文化 素质 、 业务素 质 、 身体
和心 理素质 。
才所 需要 的课 程 。 １ 纪需要 的是语 言基 本功 扎实 、 ２ 世 知识 面宽 、 路开 阔 、 一定相 关专 业知 识 、 会适 应 思 有 社
会运 用所 学知识 及 商务 英语进 行操 练 。 这种 教学模 式
培养 出来 的学 生不 但 缺 少 主动 思 考 问题 和分 析 问题
的能 力 ， 且实 践能 力不 强 ， ｌ 表 达能力 也很 欠缺 ， 而 Ｓ Ｉ语
治 、 济 、 化等方 面 的知识 。 经 文 （ ）相 关 的专 业 知识 ” 外语 人才 适应 社会 需求 ３“ 是
商务英语复合型人才的培养模式研究--以理工院校为视域
类 集 中研 究 高 校 英 语 专 业 本 科 生 复 合 型 人 才 培 养
的多种 方 向 ， 以及 不 同 方 向 复 合 型 人 才 培 养 的 比 较 ；
“ 红 黄 绿牌 ” 专业 名 单 ， 英 语 名 列 其 中 。此 次 调 查综
合 了麦 可思从 ２ ０ ０ ６届 到 ２ ０ ０ ９届 的 历 年 大 学 生 就 业 报告 ， 调 查样 本 达 １ ０ ０多 万 份 ． 可 谓 目前 国 内 最 权 威
自教 育 部 颁 布 《 关 于外语 专 业 面 向 ２ １世 纪 本 科
教 育 改革 的若 干 意见 》 以来 ， 国 内各 大 外 语 院 校 、 学 者 十 分 注 重 对 英 语 专 业 复 合 型 人 才 培 养 模 式 的 研 究 。 南 京 大 学 学 者 陈 大 为 通 过 分 析 理 工 科 大 学 英 语 专业 教 学 长 期 以来 存 在 的 问题 ， 从 听、 说 、 读 、 写、 译 五 个 方 面提 出 了 改善 意见 。闭 广 东 外 语 贸 易 大 学 学 者 黄 伟 新 通 过 对 英 语 商 务 和 商 务 英 语 的 分 析 ． 提 出 把 商 务 英 语 教 学 与 用 英 语 讲 授 的 课 程 教 学 相 结 合 的 模 式 。 湖 北 工 业 大 学 学 者 贾 勤 和 鲁 修 红 通 过 分 析
【 关键 词 】 理 工 院校 ； 商务 英语 ； 复 合型 人 才 ； 培 养 模 式 【 中图分 类号 ］ Ｇ６ ４ ２ ． ０ 【 文 献标 识码 】 Ａ 【 文章 编 号 】 １ ６ ７ １ — ５１ ０ １ （ ２ ０ １ ３） ０ ３ — ０ １ ０ ５ — ０ ４
目前 理 工 科 院 校 的 英 语 人 才 培 养 模 式 ． 分 析 英 语 专
商务英语专业课程设置研究——关于培养复合应用型人才的探讨
人才 培 养原 则 的基 础上 ，进 一 步 改革完 善专 业 课程
杂 。虽然 目前 我 国开 设商 务英 语专 业 的院校 很 多 ， 但 因没有 统一 的教 学大 纲作 为 指导 ，课程 设置 存在
着 很 多 问题 。 对 这一 点． 应 在遵循 课 程 设置和 针 高校
译 。在 这些 英语 基础 课程 以外 再简 单 开设 几 门商务
知识 方面 的课 程如 国际贸 易 、经 济 学、管 理学 、商
收稿 日期 ：２ １— ２ ２ ０２０－３ 作 者简介 ：边虹 霞（９ ０） １８ 一 ，女 ，辽宁辽 阳人 ，助教 ，硕 士。
二、商务英语专业课程设 置现状
目前 ，我 国上 千所 院校 设 有商 务英 语专 业或 其 他专 业 （ 国 际贸易 ）下 的商 务英 语方 向课 程 。 由 如
才 。商 务英 语专 业首 先 是英语 专 业 ，它 所 培养 的人
才应 在 目标 语 言 的听 、说 、读 、写 、译 等 方面 具备
诸 多 问题 ，因此 ，如 何构 建科 学 、完 善 、合 理 的 商 务英 语课 程 体系 ，培养 顺应 时代发 展要 求 的复 合应
用 型 商务 人才 是各 高校亟 待解 决 的一 个 重要课 题 。
置和人才培养原 则的基础上 ，调整改革具体课程设 置，构建科 学的商务英语专业课程体 系，才能实现培养适应社 会 发展 需求的复合应 用型商务人 才的 目标 。课程 设置是人才培 养的关键 。 关键词 ：商务英语 ；课程设置 ；复合应 用型人 才 中图分类号 ：Ｇ６ ２ Ｈ３ ９２ ４ ． １． ＂ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ７ ．２ Ｘ（０２０ — １ １ ３ ６ ４３ ７ ２ １）２０ ２ ． ０
关于培养复合型应用型商务英语翻译人才的思考
一
１ ５１ —
科学发展观认 为 ， 培育人 才 的模 式 是发展 变化 的， 是时
代进步的产物。为了适应 社会 、 科技 和经 济发展 的需要 ， 培
教学 目标 和教学 内容 的要求 ， 以将人 才培养途 径分为 ： 可 基
于能力导 向的理论教学 、 于综合技能与创新导 向的实践教 基 学和基于素质导 向的开放教育－ ｌ ２ 。 Ｊ （ 基于能力导向的理论教学 一）
的翻译技能及较强的翻译应用能力， 掌握宽泛的商贸知识及
一
定 的商务操 作能 力 ， 具备 较强 的事 业拓 展能 力和创新 能
力， 能为各行业 、 特别是为 涉外商 事企业 提供翻译服 务的复 合 型应用型商务英语 翻译人才 。 （ － 创新人 才培养模 式 －）
商务英语 翻译人才。在这种形势下 ， 商务英语专业 的复 培养
２１ ０ ２年 ５月 第３ １卷第 ５期
黑龙江教 育学院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏ ｇａ ｇＣｌ ｇ ｄｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｉｎｊ ｎ ｏｅｅｏ Ｅ ｕａ ｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｌ ｆ ｉ
Ｍａ ０１ ｙ２ ２ Ｖ０． １ Ｎ ． １３ ｏ ５
ｄｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １０ ７ ３ ．０ ２ ０ ．６ ｏ： ３ ６／．ｓ ．０ １— ８６ ２ １． ５０ １ ０ ｓ
合型应 用型商务英语翻译人才的措施与途径 ， 以期 满足我 国翻译人才市场的需求。
关键词 ： 复合型应 用型 ； 翻译人 才 ； 培养
中图分类号 ： ３ ９ ３ Ｈ １ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （ ０２ ０ ０ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ）５— １１— ３
收稿 日期 ：０ ２— ３— ３ ２ １ ０ ２
１ ５１ —
科学发展观认 为 ， 培育人 才 的模 式 是发展 变化 的， 是时
代进步的产物。为了适应 社会 、 科技 和经 济发展 的需要 ， 培
教学 目标 和教学 内容 的要求 ， 以将人 才培养途 径分为 ： 可 基
于能力导 向的理论教学 、 于综合技能与创新导 向的实践教 基 学和基于素质导 向的开放教育－ ｌ ２ 。 Ｊ （ 基于能力导向的理论教学 一）
的翻译技能及较强的翻译应用能力， 掌握宽泛的商贸知识及
一
定 的商务操 作能 力 ， 具备 较强 的事 业拓 展能 力和创新 能
力， 能为各行业 、 特别是为 涉外商 事企业 提供翻译服 务的复 合 型应用型商务英语 翻译人才 。 （ － 创新人 才培养模 式 －）
商务英语 翻译人才。在这种形势下 ， 商务英语专业 的复 培养
２１ ０ ２年 ５月 第３ １卷第 ５期
黑龙江教 育学院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏ ｇａ ｇＣｌ ｇ ｄｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｉｎｊ ｎ ｏｅｅｏ Ｅ ｕａ ｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｌ ｆ ｉ
Ｍａ ０１ ｙ２ ２ Ｖ０． １ Ｎ ． １３ ｏ ５
ｄｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １０ ７ ３ ．０ ２ ０ ．６ ｏ： ３ ６／．ｓ ．０ １— ８６ ２ １． ５０ １ ０ ｓ
合型应 用型商务英语翻译人才的措施与途径 ， 以期 满足我 国翻译人才市场的需求。
关键词 ： 复合型应 用型 ； 翻译人 才 ； 培养
中图分类号 ： ３ ９ ３ Ｈ １ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （ ０２ ０ ０ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ）５— １１— ３
收稿 日期 ：０ ２— ３— ３ ２ １ ０ ２
复合型人才培养与高职商务英语课程优化
个 （ ≥ ２ 专 业或学 科 的基础 理论 知识 和 基本 技能 ，为 多学科 知 或 个） 识 的 融会 贯 通提 供 条件 ，也为 不 同专 业知 识 的学 习和 能力 的培 养 提 供 良好 的基础 。多 学科 的知识 相 互交 叉 、融合 ，形成 新 的知识 ， 并 成 为 新 思 维 方 法 和 综 合 能 力 的 萌 发 点 ，不 仅 有 助 于 解 决 本 学 科 、本 专业 的问 题 ，而且 更 容易 有所 创 新 。学科 知识 能 否交 融并 综 合 地 发 挥作 用 ，是 复合 型人 才 的 重要 标 志 。
和 实 效性 。
关键 词 ：商务 英语 复合型 人 才 课 程优 化
在 全球 经 济危 机 的大 背景 下 ， 业难 已经 成 为世 界 各 国和 各 界 就 人士 关 注的 热点 ， 是 中 国政府 面 临 的一大 压力 。高职 教育 作 为培 也 养走 向 生产 、建 设 、管 理 、服务 岗位第 一 线 高等 技术 应 用 型 人才 的摇 篮 ， 何增 强 学 生 就业 竞 争优 势 ， 决 当前 就 业 问题 高职 人 如 解 是 才培 养 亟需 思 考 以期 解 决 的 问题 。商务 英 语作 为 大多 数 高 职 院校 普遍 开设 的专业 ， 主要 采用 “ 语 ＋商务 知识 ”的课 程设 置模 式 ， 英 即 在传 统 的 英语 课 程 里 附 加 少 量 的非 系 统 性 的商 务 知 识 。例 如 ， 外 贸 函 电、 国际 贸易 实 务等 。用 这种 方 式 培养 出来 的学 生 对商 务 知 识掌 握 得 比较 笼 统 、零 散 ， 缺乏 理 论 体 系 的系 统 性 和 完整 性 。 １ ．高职 商 务英 语 专 业毕 业 生就 业 难 或不 对 口的 主要 原 因
商务英语实践教学及培养复合型人才的探讨
学 校到学 校 ， 没有 行业背 景和实践 经验 ， 对学 生未来 的 目标 岗位 了解不 多 ， 不知道学生真正需要什么 。而在英语课 堂上 ， 教 师往往 沿袭传 统 的教 育观念 。 多地侧重 语 言知识 ． 过 没有
践技 能的重复训 练。课程内容与工作过程脱离 的问题并没有 得到根本解 决。即这种 “ 被增强的实践” 与工作结果之间没有 形成联 系。学生没有基于 工作 流程 的实践体验 。 课程 中的技 能知识与操作也没有很好地 同具体 的工作任务相结 合。 其次 ，教 学模 式的改进与推广需要 发展 的良好 环境 。 但 是 当前 高校 的商务英语实践教学环节得不 到应有 的重 视 ． 能 够与企业挂 钩的院校还属于少数 ， 而在 当前 的与企业合作 的 院校 中 ， 么只是 在假期兼 职 。 要 要么在 实习 内容的设 置上忽 视实际 的教学效果 、 同虚设 。即便是有较为完 善的软硬件 形 和教学 环境 ， 由于 商务英语 实践需要 不断地更 新知识 。 拟 模 各种商务环境 ， 付出较多 的运行 费用 、 损耗等形式 的成本 。 再 加上 学校与企业之 间尚未 形成完善的校企合作渠 道 ， 照企 按 业的专业要 求进行 人才培 养所需 的交互式 信息基 础 尚不 具 备， 因此很难保证教学质量和人才培养模式 的标准化 。
三、 商务英语实践教学及对复合型人才的培养 （ ） 一 改善教 学设 置 。 改革教 学环 节。 实现真正 意义上 的 商务 英语 实践课程 复合型商务英语人才 的核心是英语 人才 。 因此 。 课程设置 必须保证这一 大 目标 的实现。 以英语训练为本。注重语言基
础 ，培养综合运用能力 。英语 专业五大技 能必须贯穿整个学 年， 商务课程作为补充 和丰 富， 与五大技 能课程共 同构成具有 复合型特 色的课程体系。理论和技能学 习的每个 阶段 的任务 不同 ， 但是必须指 向专业 的培养 目标 。 的商务英语课程体系 新 应融合英语语言基本功训练和商务综合技能培养 。包括两大 模块 ， 即英语语言 知识模块和商务综合技能培养模块 。 英语 语 言知识模块包括商务核 心英语 、 商务交 际、 商务 英语 写作 、 商 务英语翻译等。商务综合技能模块是根据理论教学内容设 计 的实训模块 ，如商务模拟操作 培养商务能力和英语 沟通 能 力 。使新的课程体系应 与英语专业大 目标相结合。 在教学 中 ， 引进 工作情景化教学模式 。在这 种教学模式
践技 能的重复训 练。课程内容与工作过程脱离 的问题并没有 得到根本解 决。即这种 “ 被增强的实践” 与工作结果之间没有 形成联 系。学生没有基于 工作 流程 的实践体验 。 课程 中的技 能知识与操作也没有很好地 同具体 的工作任务相结 合。 其次 ，教 学模 式的改进与推广需要 发展 的良好 环境 。 但 是 当前 高校 的商务英语实践教学环节得不 到应有 的重 视 ． 能 够与企业挂 钩的院校还属于少数 ， 而在 当前 的与企业合作 的 院校 中 ， 么只是 在假期兼 职 。 要 要么在 实习 内容的设 置上忽 视实际 的教学效果 、 同虚设 。即便是有较为完 善的软硬件 形 和教学 环境 ， 由于 商务英语 实践需要 不断地更 新知识 。 拟 模 各种商务环境 ， 付出较多 的运行 费用 、 损耗等形式 的成本 。 再 加上 学校与企业之 间尚未 形成完善的校企合作渠 道 ， 照企 按 业的专业要 求进行 人才培 养所需 的交互式 信息基 础 尚不 具 备， 因此很难保证教学质量和人才培养模式 的标准化 。
三、 商务英语实践教学及对复合型人才的培养 （ ） 一 改善教 学设 置 。 改革教 学环 节。 实现真正 意义上 的 商务 英语 实践课程 复合型商务英语人才 的核心是英语 人才 。 因此 。 课程设置 必须保证这一 大 目标 的实现。 以英语训练为本。注重语言基
础 ，培养综合运用能力 。英语 专业五大技 能必须贯穿整个学 年， 商务课程作为补充 和丰 富， 与五大技 能课程共 同构成具有 复合型特 色的课程体系。理论和技能学 习的每个 阶段 的任务 不同 ， 但是必须指 向专业 的培养 目标 。 的商务英语课程体系 新 应融合英语语言基本功训练和商务综合技能培养 。包括两大 模块 ， 即英语语言 知识模块和商务综合技能培养模块 。 英语 语 言知识模块包括商务核 心英语 、 商务交 际、 商务 英语 写作 、 商 务英语翻译等。商务综合技能模块是根据理论教学内容设 计 的实训模块 ，如商务模拟操作 培养商务能力和英语 沟通 能 力 。使新的课程体系应 与英语专业大 目标相结合。 在教学 中 ， 引进 工作情景化教学模式 。在这 种教学模式
商务英语专业复合型本科人才培养的探讨
第 ２ 卷第 ９ ５ 期
２１ ０２年 ９月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＨＵＢＥ ｏ ｒｓ ｏ ｄ ｎ ｅ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ＩＣ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｃ ｉｅｓｔ ｙ
Ｖ０ ｜ ５ Ｎ０． ｌ ． ９ ２ Ｓ ｐ．０１ ｅ ２ ２
商务英语专业复合型本科人才培养的探讨
有机地结合起来。
ｄｉ１．９９ｊｓ ．６ １ ５ １ ． １ ． — ６ ｏ：０３ ６ ／ｉ ｎ１７ － ９ ８２ ２ ９ ０ ６ ．ｓ ０ ０
一
、
引 言
商务英语 人才是在世界经济飞速发展 、 国际交流 日益频 繁的情况下 。 了满足新形势 的发展 和用人 单位对从业人员 为 的要求而培养的在经济 、 贸易等商 务领域能熟练运用英语从 事各种涉外工作的复合型 、 用型专 门人才 。中国一东盟 自 应 由贸易区（ Ａ Ｉ ） Ｃ Ｋ＇ 的建立使广西的地位和作用大大提升 ． Ａ 广 西成为沟通华南 、 西南 和东南 亚的物流中心和中 国与东南亚 经济文化交流的平台 ． 随着中国一 东盟 自由贸易区建设 的不 断深入 。 能服 务于 自贸区建设的商务英语专业人才 的需求 对 日益增加 。但广西外 向型创新人才 目前存在 的问题 还很 多 ， 其 中总量 偏少 、 层次较低 （ 省既懂经 营管理 、 全 对外 贸易 ， 又 懂 国际法 律 、 国际金融 、 精通外 语 的高层 次复合型人 才屈指 可数 ） 的问题尤 为突出。因此对如何因地制宜在广西培养 商 务英语专业人才 ， 尤其 是本科 层次人才 的培养模式研究也 迫 在眉睫。
二 、 校 商 务 英 语 专 业 人 才培 养 的主 要 问题 分 析 高
（ ） 一 人才培养定位模糊 。国贸专业 、 经济方向＋ 外语 双学 位 的学生在毕业求 职时是 商务 英语专业 的学生强有 力 的竞 争 对 手 。 国 贸 的学 生 拥 有 坚 实 的 国 贸知 识 背景 ， 际 贸易 操 实 作能力强过商务英语专业 的学生 ；经济方 向＋ 外语双学位 的 学生则更具竞争力 ， 其经 济背景知识 加上熟练的英语再就业 求职时给商务英语专业 的学生造成了极大 的压力 。 “ 英语＋ 商务 ” 的培养模式中孰重孰轻 ， 还是二者并重并行 ． 取决 于开 设这 一专业 的院校 的人才培养 定位 目标 、 学生 素质 、 社会需 求等多种 因素 。如若对二者 只是简单地叠加 复合 ， 则存在 着 毕业 生“ 语不熟 、 英 商务不 精” 的危险 ， 不仅形不 成复合型 人 才的优势 ， 而且从英 语 、 务两个角 度都难 以满 足社会 的需 商 要 。这样培养出的人才在面对前文所提到的其他专业人才的 竞争时 。 如何体现优势？ 、 在 目前 的世界经济发展条件下 ． 高校毕业生 面临巨大 的 就业压力 。而 随着 中国一东盟 自由贸易区建设 的不断深入 ， 广西对复合 型商务英语人才有着较大 的需求 ， 广西高 校应 借 此东 风， 培养能为东盟服务的商务英语人才 。此类人 才除了 具备一般 的经济常识外 ． 还应 了解和掌握相关 的东盟 经济文 化知识 ， 目前广西各大高校基本未专 门开设相应 的东盟知 但
２１ ０２年 ９月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＨＵＢＥ ｏ ｒｓ ｏ ｄ ｎ ｅ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ＩＣ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｃ ｉｅｓｔ ｙ
Ｖ０ ｜ ５ Ｎ０． ｌ ． ９ ２ Ｓ ｐ．０１ ｅ ２ ２
商务英语专业复合型本科人才培养的探讨
有机地结合起来。
ｄｉ１．９９ｊｓ ．６ １ ５ １ ． １ ． — ６ ｏ：０３ ６ ／ｉ ｎ１７ － ９ ８２ ２ ９ ０ ６ ．ｓ ０ ０
一
、
引 言
商务英语 人才是在世界经济飞速发展 、 国际交流 日益频 繁的情况下 。 了满足新形势 的发展 和用人 单位对从业人员 为 的要求而培养的在经济 、 贸易等商 务领域能熟练运用英语从 事各种涉外工作的复合型 、 用型专 门人才 。中国一东盟 自 应 由贸易区（ Ａ Ｉ ） Ｃ Ｋ＇ 的建立使广西的地位和作用大大提升 ． Ａ 广 西成为沟通华南 、 西南 和东南 亚的物流中心和中 国与东南亚 经济文化交流的平台 ． 随着中国一 东盟 自由贸易区建设 的不 断深入 。 能服 务于 自贸区建设的商务英语专业人才 的需求 对 日益增加 。但广西外 向型创新人才 目前存在 的问题 还很 多 ， 其 中总量 偏少 、 层次较低 （ 省既懂经 营管理 、 全 对外 贸易 ， 又 懂 国际法 律 、 国际金融 、 精通外 语 的高层 次复合型人 才屈指 可数 ） 的问题尤 为突出。因此对如何因地制宜在广西培养 商 务英语专业人才 ， 尤其 是本科 层次人才 的培养模式研究也 迫 在眉睫。
二 、 校 商 务 英 语 专 业 人 才培 养 的主 要 问题 分 析 高
（ ） 一 人才培养定位模糊 。国贸专业 、 经济方向＋ 外语 双学 位 的学生在毕业求 职时是 商务 英语专业 的学生强有 力 的竞 争 对 手 。 国 贸 的学 生 拥 有 坚 实 的 国 贸知 识 背景 ， 际 贸易 操 实 作能力强过商务英语专业 的学生 ；经济方 向＋ 外语双学位 的 学生则更具竞争力 ， 其经 济背景知识 加上熟练的英语再就业 求职时给商务英语专业 的学生造成了极大 的压力 。 “ 英语＋ 商务 ” 的培养模式中孰重孰轻 ， 还是二者并重并行 ． 取决 于开 设这 一专业 的院校 的人才培养 定位 目标 、 学生 素质 、 社会需 求等多种 因素 。如若对二者 只是简单地叠加 复合 ， 则存在 着 毕业 生“ 语不熟 、 英 商务不 精” 的危险 ， 不仅形不 成复合型 人 才的优势 ， 而且从英 语 、 务两个角 度都难 以满 足社会 的需 商 要 。这样培养出的人才在面对前文所提到的其他专业人才的 竞争时 。 如何体现优势？ 、 在 目前 的世界经济发展条件下 ． 高校毕业生 面临巨大 的 就业压力 。而 随着 中国一东盟 自由贸易区建设 的不断深入 ， 广西对复合 型商务英语人才有着较大 的需求 ， 广西高 校应 借 此东 风， 培养能为东盟服务的商务英语人才 。此类人 才除了 具备一般 的经济常识外 ． 还应 了解和掌握相关 的东盟 经济文 化知识 ， 目前广西各大高校基本未专 门开设相应 的东盟知 但
高职复合型商务英语人才培养模式论文
高职复合型商务英语人才培养模式探究摘要：复合型的商务英语人才成为中国在国际贸易交流活动中的宠儿。
高职商务英语人才的培养要以培养目标为基础，建立科学、合理、实用的人才培养模式：以就业为导向来制定人才培养方案；注重“强语言、重技能”教学理念；创建“工学结合”的实训模式；加强师资队伍的建设等。
在专业的教学实践中探索这一教学模式。
关键词：复合型；人才培养模式；工学结合中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-02-0-02在中国加入wto之后，随着经济全球化的发展，世界性的贸易活动越来越频繁。
中国的对外贸易快速发展，已经成为我国经济产业的重要组成部分。
因此，在激烈的国际贸易竞争中中国的对外贸易能够立于不败地位，不仅依赖全球经济发展的环境，而且还要依靠开拓创新的商务英语人才，“复合型”的商务英语人才是整个社会和经济发展的必然趋势。
一、高职商务英语人才需求现状wto的加入标志着中国经济国际化进入了新的发展阶段。
中国企业也得到了长足的发展，大批企业加入到激烈的国际竞争中，由此贸易专业人才的需求必然增加。
《中国人才蓝皮书2010》预计，2010年国际经贸人才需求79万人。
而中国每年能够从事该行业毕业生只有13万左右，所以供需缺口还是很大。
我国对外贸企业的一些政策在不断调整和放宽，除了外贸公司外，很多生产企业、科技企业、民营企业等中小企业也不断取得外贸经营权，出现了大量的工贸一体的中小型出口企业。
对高职商务英语人才需求较多的也是这些小企业。
有些企业甚至直接在国外建立生产基地，这样发展必然导致对商务英语人才的需求量急剧加大。
这些中小企业对既精通商务谈判、贸易进出口流程、又擅长英语交际的复合型、应用型人才更加青睐。
可是面对这么大的需求，大学培养出来的专门人才大多为理论性知识型人才。
他们不能成为从事实务操作，既懂国际贸易法规条例，又熟悉单证制作，熟练的英语口语交际和计算机操作的业务人员。
商务英语复合型人才培养模式初探
论、 法律、 政策以及业务操作技能， 能从事涉外商务 管理与服务、 对外贸易、 市场营销等技术 型、 应用型
“ 商务英语 以英语语言为主体， 辅之以多种必 要的经贸知识课 ， 要学好商务英语必须先学好普通
英语、 本英语 ， 基 否则 ， 所学 的商务英 语 只能是皮 毛 ， 无 源之水 ， 是 无本 之 木 ， 法 巩 固 ， 法深 入 ， 无 无 更
语人 才 的需要 ．
与世 界接 轨 ， 接 新 世 纪 挑 战 的必 然 趋 势 ． 时 也 迎 同
应成为当前培养复合型商务英语人才的必要手段 ， 这主要取决于其在商务英语课程体系中的独特优
势．
根据英 语 专 业 教 学 大 纲 ， 业 技 能 课 程 占 专
６％， ７ 专业 知识 课 程 占 １％， ５ 相关 知识课 程 占 １％ ． ８
维普资讯
第２ ３卷 ２０ ０６年 ｌ 月 ２
华 东 交 通
大 学 学
报
Ｖｌ．３ ｄ ２
Ｄ ｅ． Ｏ ６ ｅ ，２ ０
Ｊ ｕｎｌ ｆ ａｔ ｈｎ ｉｏｏｇ Ｕ ｉ ｒｉ ｏｒａ Ｅ ｓ Ｃ ｉａＪａｔ ｎｖ ｓｙ ｏ ｎ ｅ ｔ
文章编 号：０５ ｏ２ ｛ｏ６ 综合 一０７ — ２ １０ 一 ５３２ｏ １ １４ ０
学理论的指导下 ， 研究英语在 国际商务 中的运用 ． 因此在制定教学计划和设计课程体系的过程时 ， 必
须坚持 以“ 英语为本” 的原则． 这一原则要求在 整个 教学过程 中 ， 把打好语言基础 ， 培养学生的英语 交 际能力作为出发点和落脚点 ． 学生能否具备在商务
式才能与当前的社会需求接轨 ， 成为许多歼校积极
商务 英语 复合型 人 才培 养 模 式初 探
“ 商务英语 以英语语言为主体， 辅之以多种必 要的经贸知识课 ， 要学好商务英语必须先学好普通
英语、 本英语 ， 基 否则 ， 所学 的商务英 语 只能是皮 毛 ， 无 源之水 ， 是 无本 之 木 ， 法 巩 固 ， 法深 入 ， 无 无 更
语人 才 的需要 ．
与世 界接 轨 ， 接 新 世 纪 挑 战 的必 然 趋 势 ． 时 也 迎 同
应成为当前培养复合型商务英语人才的必要手段 ， 这主要取决于其在商务英语课程体系中的独特优
势．
根据英 语 专 业 教 学 大 纲 ， 业 技 能 课 程 占 专
６％， ７ 专业 知识 课 程 占 １％， ５ 相关 知识课 程 占 １％ ． ８
维普资讯
第２ ３卷 ２０ ０６年 ｌ 月 ２
华 东 交 通
大 学 学
报
Ｖｌ．３ ｄ ２
Ｄ ｅ． Ｏ ６ ｅ ，２ ０
Ｊ ｕｎｌ ｆ ａｔ ｈｎ ｉｏｏｇ Ｕ ｉ ｒｉ ｏｒａ Ｅ ｓ Ｃ ｉａＪａｔ ｎｖ ｓｙ ｏ ｎ ｅ ｔ
文章编 号：０５ ｏ２ ｛ｏ６ 综合 一０７ — ２ １０ 一 ５３２ｏ １ １４ ０
学理论的指导下 ， 研究英语在 国际商务 中的运用 ． 因此在制定教学计划和设计课程体系的过程时 ， 必
须坚持 以“ 英语为本” 的原则． 这一原则要求在 整个 教学过程 中 ， 把打好语言基础 ， 培养学生的英语 交 际能力作为出发点和落脚点 ． 学生能否具备在商务
式才能与当前的社会需求接轨 ， 成为许多歼校积极
商务 英语 复合型 人 才培 养 模 式初 探
基于校企合作英语专业复合性应用型人才培养模式探究——以广东工业大学华立学院为例
（二）创新实践教学 实践能力已成为大学生从学校走向社会的重要基础 和保障，以实践为抓手，提升学生高级应用能力，实践 教学采用灵活多样的教学方式，注重以学生为主体，老 师为主导，结果为导向，选取最具实用性、针对性的 学习模块，把翻译和商务技巧融入到项目模块中去，让 学生体验“学中做，做中学”；构建创新教学模式，在 教学中营造仿真的翻译、商务和跨境电商工作环境，让 学生在实践过程中探究知识 [4]。培养学生职业能力为目 标，调动学生的积极性和创造性，充分发挥学生潜能。 深化实践教学改革，建立实践教学体系， 课程小成果 和开放性自主创新实践相结合，探索“开放式实践教 学”模式，引导学生主动参与实践活动，培养学生动手 能力和创新能力。 校内实践教学的顺利开展离不开规 范的过程管理。 （三）规范校内外实践教学过程管理 复合性应用创新型人才校内外实践的顺利实施，依 赖于完善的实践教学环境和规范的校内外实践教学过程 管理。 英语专业实践教学严格按照实践课程教学大纲要求 制定实验课程指导书。制定校外分散教学教师工作手 册、校外分散教学学生实习手册、校外实习基地管理制 度等规范性实习实践教学管理文件。校内指导教师定期 深入实习基地对企业进行巡查，对学生进行指导，和企 业及学生交流沟通，解决学生实习实践中遇到的各种问 题，使实习实践落到实处 [5]。考核制度体现创新精神培 养，在实践教学过程中加强英语专业能力考核，注重实 操和实践过程评估，进行考核制度改革，注重形成性教 学评估，加大平时表现分值，设立部分科目以论文、报 告或“以证代考”取代期末考试，培养学生专业实操能 力和创新能力。增加对学生创新能力和成果、以及综合 能力的考核。校外教学考核通过校企合作，共同完成。 校内实践教学大部分在实验室进行，校外实践教学在校 内外指导老师的共同指导下，在实习基地实习，因此，
复合型商务英语人才培养的路径思考
长期 以来 ， 商务英语专业 的课程多是商务和英语两个专 业课程 的组成 ， 泾渭分明 。教改后 ， 由于教 学需要 ， 英语老师
二、 复合 型 商务 英语 人 才培 养的反 思
从调查问卷可 以看 出 ， 用人单位对毕业 生的要求具有针
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ８ — ０ ２
课程所涉及 的内容重复 ， 专业课 程的开设顺序 不合理 ， 先修 课程和后续 课程之 间缺乏必要 的联 系 ，专业课 不少为选修
课， 学生 的重视度不 够 ， 理论课 与实践课设置 比例偏低 （ ２ ０ ％ 左右 ） 等 。上述种种现象均在不 同程度上阻碍 了学生潜能 的
发挥 ， 不利于培养市场需求 的人才 。 （ 三） 跨学科融合度不高
中图分类号 ： Ｇ ４ ０ — ０ ５ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ９ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ２ ６ — ０ １ ２ １ — ０ ２
随着 国际问经济和技术交流 的 日趋 频繁 ， 需要 大量通晓
对ｌ 生 和实用性的特点 ， 调查结果引起了我们极大的关注和反思 。 （ 一） 培养模式的滞后性 近几年 ， 随着我 国对外开放 领域 的扩 大 ， 市 场对具有创 新意识 的商务英 语人才的渴望激增 ， 在这种， 如试行主辅
商 务知识的复合 型外语 人才而 目前我 国劳动力 市场却 出现 商务英语人才短缺现象 。 这一矛盾的出现揭示了我国在商务
英语人才 培养 上的深层次 问题 ， 即应用型商务英语人 才的培
养 尚未实现质 的飞跃 ，该问题 已成为高等教 育的教改热点 。 近几年 ， 应 用性本科 院校在复合 型商务英语人才 的培养上不 断探 索 ， 取 得 了一 些成 功经验 ， 初 步形 成 了“ 外语 ＋专业 知
二、 复合 型 商务 英语 人 才培 养的反 思
从调查问卷可 以看 出 ， 用人单位对毕业 生的要求具有针
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ８ — ０ ２
课程所涉及 的内容重复 ， 专业课 程的开设顺序 不合理 ， 先修 课程和后续 课程之 间缺乏必要 的联 系 ，专业课 不少为选修
课， 学生 的重视度不 够 ， 理论课 与实践课设置 比例偏低 （ ２ ０ ％ 左右 ） 等 。上述种种现象均在不 同程度上阻碍 了学生潜能 的
发挥 ， 不利于培养市场需求 的人才 。 （ 三） 跨学科融合度不高
中图分类号 ： Ｇ ４ ０ — ０ ５ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ９ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ２ ６ — ０ １ ２ １ — ０ ２
随着 国际问经济和技术交流 的 日趋 频繁 ， 需要 大量通晓
对ｌ 生 和实用性的特点 ， 调查结果引起了我们极大的关注和反思 。 （ 一） 培养模式的滞后性 近几年 ， 随着我 国对外开放 领域 的扩 大 ， 市 场对具有创 新意识 的商务英 语人才的渴望激增 ， 在这种， 如试行主辅
商 务知识的复合 型外语 人才而 目前我 国劳动力 市场却 出现 商务英语人才短缺现象 。 这一矛盾的出现揭示了我国在商务
英语人才 培养 上的深层次 问题 ， 即应用型商务英语人 才的培
养 尚未实现质 的飞跃 ，该问题 已成为高等教 育的教改热点 。 近几年 ， 应 用性本科 院校在复合 型商务英语人才 的培养上不 断探 索 ， 取 得 了一 些成 功经验 ， 初 步形 成 了“ 外语 ＋专业 知
复合型外语人才培养方案
复合型外语人才培养方案复合型外语人才培养方案参考内容：一、培养目标1. 建立全面的外语基础：培养学生扎实的外语听、说、读、写能力，能够流利的进行口语交流，熟练掌握阅读技巧，书写规范。
2. 提高专业素养：加强对相关领域的知识深度和广度的学习，培养学生对国外文化和社会的了解，提高跨文化交际能力。
3. 培养创新意识和实践能力：提供实践机会和创新项目，培养学生成为有创造性和创新精神的外语人才。
4. 培养良好的综合素质：注重培养学生的人际沟通能力、团队合作能力、问题解决能力和领导能力，培养学生的责任心和自主学习能力。
二、培养方案1. 提供全面的课程体系：开设外语基础课程、专业课程和选修课程，以满足学生的不同学习需求。
基础课程包括口语、听力、阅读和写作；专业课程涵盖语言学、文化研究和翻译技巧；选修课程提供多元化的学习内容，如商务英语、旅游英语等。
2. 引进外籍教师：提供学生与母语为英语的外籍教师进行面对面交流的机会，通过沉浸式学习提高学生的口语沟通能力和跨文化交际能力。
3. 提供实践机会：与外国大学签订合作协议，开展学生交流项目和实习项目，为学生提供实践锻炼的机会，增加学生的实践能力和职业经验。
4. 开展创新项目：组织学生参与翻译、口译比赛和国际论坛等学术活动，鼓励学生提出创新的研究项目和想法，培养学生的创新意识和实践能力。
5. 进行综合素质评估：除了传统的考试评估外，引入综合素质评估方法，评估学生的综合素质表现，包括口语表达能力、团队合作能力、问题解决能力和领导能力等。
三、具体操作措施1. 设置导师制度：为每个学生指派一名教师作为导师，指导学生的学习和发展，提供个性化的学术建议和职业规划指导。
2. 组织讲座和研讨会：定期邀请外国专家和学者来校进行讲座和研讨会，为学生提供与国际前沿学术交流的机会。
3. 拓宽就业渠道：与企业、机构建立合作关系，提供与外语专业相关的实习和就业机会，为学生提供成长的平台。
4. 强化学科建设：加强外语学科的研究与创新，提升学科实力和影响力，为学生提供优质的学习资源。
复合型外语专业探索——基于我校英语专业(商务方向)建设中所存在的问题及对策
争中逐 渐失去吸引力 ， 而导致生源减少 ， 进 不利于本专业 的
长远发展。
同时 ， 根据对学 生的问卷调查显示 ，０ ９ ％的接受调 查 的
学生表示 ， 商务英语类 课程开课时 间过 晚 ， 很多课程如 ： 商 《 务英语阅读》 《 、 商务英语 口语》 至还开设 在大 四阶段 ， 甚 严
内已经有一大批走在 复合 型外语专业 建设前 列 的高校 如 ： 对外经济 贸易大学 、 东外 语 外贸 大 学 、 广 上海 对 外 贸易 学 院、 西安外国语大学 、 上海 财经 大学等从 ２０ ０ ７年开 始 已经 陆续 经国家教 育部批准成立 了独立 于传统 英语语 言与文 学
培养 目标 ， 更与社会需 求脱 节。如 不及 时调整传 统设 置将 可能使 我校 英语专 业 （ 商务 方 向 ） 与周边 兄弟 院校 的 竞 在
外资企业在中国市场 的角逐也 日趋 激烈。
（ ） 一 我校英语专业 （ 务方向 ） 程设置 中 ， 商 课 商务 英语 类课程所 占比重过小 ， 商务英语课程 开课 时间滞后 目前我校英语 专业 （ 商务 方 向 ） 的课 程设 置仍 沿 用传
统 的以语言 、 文学 为主 的课程 体系 ， 务英 语类课 程 门类 商 少 ， 时少 。学生的知识结构 、 课 技能仍 以语言 、 文学为 主 ， 对 商务知识 了解甚 少 ， 无法满足 “ 外语 ＋商务 ” 复合 型人才 的
复 合 型 外 语 专 业 探 索
基 于我 校英 语 专业 （ 务方 向 ） 设 中所 存 在 的 问题 及对 策 ・ 商 建
章 俊 杰
（ 嘉兴学院 外国语学院， 浙江 嘉兴 ３４ ０ ） １０ １
摘 要： 随着全球化和 中国全 面接轨世界 经济 ， 国家和社会对 大部 分的英语人 才的需求 已经从 纯英语语 言技 能提
长远发展。
同时 ， 根据对学 生的问卷调查显示 ，０ ９ ％的接受调 查 的
学生表示 ， 商务英语类 课程开课时 间过 晚 ， 很多课程如 ： 商 《 务英语阅读》 《 、 商务英语 口语》 至还开设 在大 四阶段 ， 甚 严
内已经有一大批走在 复合 型外语专业 建设前 列 的高校 如 ： 对外经济 贸易大学 、 东外 语 外贸 大 学 、 广 上海 对 外 贸易 学 院、 西安外国语大学 、 上海 财经 大学等从 ２０ ０ ７年开 始 已经 陆续 经国家教 育部批准成立 了独立 于传统 英语语 言与文 学
培养 目标 ， 更与社会需 求脱 节。如 不及 时调整传 统设 置将 可能使 我校 英语专 业 （ 商务 方 向 ） 与周边 兄弟 院校 的 竞 在
外资企业在中国市场 的角逐也 日趋 激烈。
（ ） 一 我校英语专业 （ 务方向 ） 程设置 中 ， 商 课 商务 英语 类课程所 占比重过小 ， 商务英语课程 开课 时间滞后 目前我校英语 专业 （ 商务 方 向 ） 的课 程设 置仍 沿 用传
统 的以语言 、 文学 为主 的课程 体系 ， 务英 语类课 程 门类 商 少 ， 时少 。学生的知识结构 、 课 技能仍 以语言 、 文学为 主 ， 对 商务知识 了解甚 少 ， 无法满足 “ 外语 ＋商务 ” 复合 型人才 的
复 合 型 外 语 专 业 探 索
基 于我 校英 语 专业 （ 务方 向 ） 设 中所 存 在 的 问题 及对 策 ・ 商 建
章 俊 杰
（ 嘉兴学院 外国语学院， 浙江 嘉兴 ３４ ０ ） １０ １
摘 要： 随着全球化和 中国全 面接轨世界 经济 ， 国家和社会对 大部 分的英语人 才的需求 已经从 纯英语语 言技 能提
内容教学法(CBI)与复合型外语专业教学——以商务英语教学模式为例
国高校 外语 专 业教 学 中复 合 型人 才 的培养模 式 ， 以商务 英语 教 学 为例 ， 并 阐述 了 Ｃ Ｉ 模 式 所 能发 挥 的 Ｂ各 功 用 。文章 最后 探 讨 了 Ｃ Ｉ 用 中面 临的 困难 、 战 以及 相应 的对 策。 Ｂ应 挑
关 键词 ：内容教 学 法 ； 式 ； 模 复合 型 外语教 学 ； 商务 英语
中图分 类号 ： １ ． Ｈ３ ９ ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：０ １５ ９ （ ０ ６ ０ －０ ２０ ０ ｉ０ ．７ ５ ２ ０ ） ３０ ３ － ７ ０
学 生除 了习得 专业 知识和语言本 领 ， 还学 习取得 学术成 功所必 需 的技能 。 ＣＩ Ｂ 的理论基础 主要是建立 在认 知科学 和二 语习得 的研究 之上 的。Ｓｉｈ（ ９ ７ 认 为 ， 知科 学界 的成 果表 明 ， ｔ ｔ１９ ） ｃ 认 人类所 有 的智力活动 ， 如思 考 、 通 、 决 问题 以及 学 习 等 既需 要 过程 沟 解
２ ０世纪 ８ ０年 代 以来 ， 言与 内容融合 式教学 （ｈ ｔｇａ 语 ｔｅｉ ｅｒ． ｎ
ｔｎｏ ｎｕｇ ｎ ｏｔｎ ｉｓ ｕｔ ｎ 日益 成 为语 言界 广泛 关 ｉ ｆａｇ ａｅａｄｃｎｅｔ ｎｔ ｃｉ ） ｏ ｌ ｒ ｏ 注的 现 象 （ ｈｎ １８ ；Ｂｉｔｎ ｅ ａ １８ ；Ｓｒｌ Ｍｏａ ９６ ｒ ｏ ｔ ｌ ９ ９ ｔ ｅ ｎ ｙ ｒ＆ Ｌａｅ ｅｖｒ
维普资讯
第 １９期 ０ ２０ ０ ６年 ６月
外语 电化 教 学
ＣＡＦＬＥ
Ｎｏ．１ ０９
Ｊ ｎ． ２ ０ ｕ ０６
内容教 学法 （ Ｂ ） Ｃ Ｉ 与复 合型外语专业 教学
— —
以 商务 英语 教 学模 式 为 例
关 键词 ：内容教 学 法 ； 式 ； 模 复合 型 外语教 学 ； 商务 英语
中图分 类号 ： １ ． Ｈ３ ９ ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：０ １５ ９ （ ０ ６ ０ －０ ２０ ０ ｉ０ ．７ ５ ２ ０ ） ３０ ３ － ７ ０
学 生除 了习得 专业 知识和语言本 领 ， 还学 习取得 学术成 功所必 需 的技能 。 ＣＩ Ｂ 的理论基础 主要是建立 在认 知科学 和二 语习得 的研究 之上 的。Ｓｉｈ（ ９ ７ 认 为 ， 知科 学界 的成 果表 明 ， ｔ ｔ１９ ） ｃ 认 人类所 有 的智力活动 ， 如思 考 、 通 、 决 问题 以及 学 习 等 既需 要 过程 沟 解
２ ０世纪 ８ ０年 代 以来 ， 言与 内容融合 式教学 （ｈ ｔｇａ 语 ｔｅｉ ｅｒ． ｎ
ｔｎｏ ｎｕｇ ｎ ｏｔｎ ｉｓ ｕｔ ｎ 日益 成 为语 言界 广泛 关 ｉ ｆａｇ ａｅａｄｃｎｅｔ ｎｔ ｃｉ ） ｏ ｌ ｒ ｏ 注的 现 象 （ ｈｎ １８ ；Ｂｉｔｎ ｅ ａ １８ ；Ｓｒｌ Ｍｏａ ９６ ｒ ｏ ｔ ｌ ９ ９ ｔ ｅ ｎ ｙ ｒ＆ Ｌａｅ ｅｖｒ
维普资讯
第 １９期 ０ ２０ ０ ６年 ６月
外语 电化 教 学
ＣＡＦＬＥ
Ｎｏ．１ ０９
Ｊ ｎ． ２ ０ ｕ ０６
内容教 学法 （ Ｂ ） Ｃ Ｉ 与复 合型外语专业 教学
— —
以 商务 英语 教 学模 式 为 例
复合型本科商务英语人才培养的几点思考
大学等十所大学通过教育部审批开始招收商务英语本科 专业的学生。作为规范我国商务英语专业建设的纲领性 文件 ，高等学校商务英语专业本科教学要求》 试行 ） 《 （ 把 “ 务英语 ” 商 定义 为 ：在 经 济全 球化 的 环境 下 ， “ 围绕 贸易 、 投资 开展 的各类 经 济 、 务和 社会 活 动 中所使 用 的语 言 ， 公
的要求 ， 而英 语语 言专业 的教师又 严重 缺乏 商 务英语 课 程
高校在 探索商 务英 语 人 才培 养 的过 程 中也 形成 了不 同特 点和风格 的培 养模式 ， 有代表 性 的如外 经贸大 模式 和 比较 广外大模式等。那么， 作为英语专业 院校， 我们在培养社 会真正需要的应用性 、 复合型商务英语人才时， 要注意哪 些 问题 呢？
一
中必要 的商务 知识和跨 文化交 流技 巧 。而且 ， 们 的教 师 我 队伍多 由各大高校培养出来的毕业生组成， 这些教师并没 有真正的参与过跨文化间的商务或文化交流 ， 欠缺实践技 能 ， 堂讲授 的知 识 往往 和 实 际 的社 会需 求 脱 轨 。 因此 ， 课
我们说加强高校与社会接轨， 选择和接受直接从事外贸或 对外交流的高层次人才到高校任职将是最为有效 的教师 队伍建设 方案 。
２１ ０ ０年 第 １ １期 （ 总第 ２ ２期 ） ０
世 纪 桥
Hale Waihona Puke Ｎｏ １ ， ０ ０ ． １２ １
Ｓｉ ｉ ｉ ｈ Ｊ Ｑａ ｏ
（ ｅ ｅｔ Ｎ ．０ ） Ｇ ｎｒ ｏ２２ ｄ
复合 型本 科 商务 英 语人 才 培 养 的几点 思 考
何 明 霞
（ 大庆 师范学院 外 国语 学院， 黑龙江 大庆 １３ １ ） ６ ７２
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各 种技 能 ， 得 该 门外 国语 基 本 知 识 ， 懂 也具 备其 他 一 门 学 科 的
基 本知 识 和 技 能 的 一 专 多 能 的人 才 。 则 从 材 料 ： 复 合 材 料 … … 由基 材 和 加 强 材 料 复 合 “ 而成 ……， 此相似 ， 与 英语 复 合 型 人 才 由作 为基 材 的 英 语 和 作 为增 强 材 料 的 其 他 专 业 复 合 而 成 。 以新 疆 财经 大 学 课 堂 教 学 ” 进 行 研 究 ， 从 理 论 和 现 实 意 义 进 行 分 析 和 探 讨 ， Ｅ Ｐ课 拟 为 Ｓ
的课 程 。 Ｍｕ ｂ （ ７ ）认 为 ： ＥＳ ｎｙ １ ８ ９ “ Ｐ教 程 指 的 就 是 在 充 分 分
整体 化 ． 到 培 养 复合 型 外 语 人才 满足 社会 需要 的 目标 ， 是 达 则
一
个 复 杂 而 又 亟 待 解 决 的 问题 。《 等 学 校 英 语 专 业 英 语 教 高
Ｗａｅ ｓ 课 程 设 置 就 是 在 需 求 分 析 的基 础 上 确 定 课 程 的 教 学 ｔ “ ｒ 目标 ” 只有 基 于 需 求 分 析 （ ｅｄ ｎｌｓ ） 。 ｎｅ ｓａ ａ ｉ 的商 务 英 语 课 程 设 ｙｓ 置 才 能成 为 有 效 的 课 程 项 目 （ ｒｇ ａ ） ｐｏ ｒ ｍｓ 。概 括 地 说 ， 求 分 析 需 就 是要 从 “ 求 ” 手 ， 集 有 关 信 息 。 接 下 来 的 一 系列 教 学 需 人 收 为 活 动 （ 程设 置 、 学 效 果 评 估 等 ） 供 客 观 依 据 。 完 善 的 需 求 课 教 提
分 析应 该 考 虑 到 学 习 者 、 人单 位 、 校 三 方 面 的需 求 。 用 学
结 合 新 教 学 目标 和 商 务 背 景 知 识 、 务 背 景 中 运 用 的 语 商 言 技 能 及 跨 文 化 交 际 能 力 这 三 个 要 素 ， 务 英 语 应 包 括 三 个 商
主要 板 块 ： 语 语 言课 ， 务 英 语 基 础 课 和 商 务 英 语 专 业 课 。 英 商 在一 、 学 年 侧 重 学 生 英 语 语 言技 能 和 知识 培养 的 同 时 ， 当 二 适
理 、 究等复合型英语人才” 研 。这 一培 养 目标 必 然 要 求 落 实 到
析 学 习者 交 流 需 求 的 基 础 上 并 依 照 此 需 求 编 写 的 教 学 大 纲 与
教 材 。 在 这 个 定 义 中 ， ｎ ｙ强 调 了 Ｅ Ｐ教 学 过 程 中所 不 可 ” Ｍｕ ｂ Ｓ 或 缺 的 Ｅ Ｐ教 材 与 学 习 者 的 交 流 需 求 两 个 概 念 。这 也 从 一 Ｓ
学 大 纲 》 ２ ０ ） 确 指 出 ： 高 等学 校 英 语 专 业 培 养 具 有 扎 实 （００明 “ 的英 语 语 言基 础 和 广 博 的 文 化 知 识 ， 能 熟 练 的 运 用 英 语 在 并 外 事 、 育 、 贸 、 化 、 技 、 事 等 部 门从 事 翻 译 、 学 、 教 经 文 科 军 教 管
关 键 词 ：专 门用 途 英语 ； 合 型 人 才 ； 语 教 学 模 式 复 英
一
、
中 国 的 ＥＳ Ｐ教 学 模 式
化 趋 势 。如 何 有 效 构 建 Ｅ Ｐ课程 体 系 ， 现 学 生 知 识 体 系 的 Ｓ 实
专门用途英语经过 ４ Ｏ多 年 的 发 展 ， 今 它 已经 成 为 全 球 迄 Ｅ Ｌ （ ｎ ｌ ｈａ ｏ ｅ ｎ Ｌ ｎ ｕ ｇ ）教 学 圈 里 成 就 最 为 突 Ｆ Ｅ ｇｉ ｓａ Ｆ ｒ ｉ ａ ｇ ａ ｅ ｓ ｇ 出 的领 域 之 一 。 Ｅ Ｐ课 程 是 英 语 语 言 知 识 与 专 业 知 识 相 结 合 Ｓ
课程设置 、 学要求等方 面。 教
课 程 设 置 是 教 学 中 的 一 个 重 要 环 节 。 Ｈｕ ｃ ｉｓ ｎ 和 ｔｈｎ ｏ
个 侧 面突 出反 映 了 实 现 学 习 者 所 希 望 达 到 的 学 习 目标 ， 满 即 足 他 们 的 交 流 需 求 ， 时 也 指 出 了 Ｅ Ｐ在 整 个 教 学 过 程 中 的 同 Ｓ 重 要 性 。Ｓ ｒｖ ｎ 则 指 出 ． Ｓ ｔ ｅｓ ｅ Ｅ Ｐ是 特 殊 目的 语 言 教 学 范 畴 中 的 一 个 特 别 案 例 。Ｒ ｂｎ ｏ ｏ ｉｓ ｎ也 指 出 ， Ｓ ， 用 来 研 究 某 一 具 Ｅ Ｉ是 体 学 科 或 者 作 为 一 门专 业 课 程来 学 习 的 。 于 ２ Ｏ世 纪 ６ Ｏ年 代 并 蓬 勃 发 展 至 今 的 Ｅ Ｐ课 程 可 以 为 Ｓ 复 合 型 人 才 的 培 养 提 供 一 种 有 效 的 教 学 模 式 。在 界 定 复 合 型 外 语 人 才 时 说 ： 复 合 型 外 语 人 才 指 既 熟 练 掌 握 一 门 外 国语 的 “
Ａｕ ． ０１ ｇ ２ ０
第ｚ ４卷 第 ４期
Ｖｏ ． ４ ＮＯ ４ １２ ．
基 于 商务 英 语 模 式 下复 合 型 外语 人 才 培养 的研 究
刘 懋 琼
（ 疆 财 经 大 学 外 国语 学 院 ，新 疆 鸟 鲁 木 齐 新 ８０ １ ） ３ ０ ２
摘 要 ：经 济 全球 化是 高 等教 育 面 临 的 一 大 现 实 ｌ 题 ， 行 各 业 对 复 合 型 人 才 的 需 求 持 续 上 升 ， 人 才 能 力 的 要 求 呈 现 多 元 化 特 点 。 口 ＿ ］ 各 对 因此 在 高 校 实施 “ 门用 途 英 语 ” Ｅ Ｐ Ｅｎ ｌ ｈｆｒ ｐ ｃａ Ｐ ｒ ｏ ｅ 专 （Ｓ－ ｇｉ ｏ ｅ ｉｌ ｕ ｐ ｓ ）教 学 就 有 其 必 要 性 和 可 行 性 。 从 理 论 和 现 实 意义 角 度 对 Ｅ Ｐ课 ｓ Ｓ Ｓ 程体系和复合型外语人才培养模式进行分析探讨。
２１ ０ ０年 ８月
湖北经济学院学报（ 学社会科学版） 哲
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｕ ｅ Ｕｎｖ ｒｉ ｆ ｃ ｎ ｍｉｓ Ｐ ｉ ｓ ｐ ｙ＆ Ｓ ｃ ｌ ｃ ｎ ｅ ） ｏ ｒ ａ ｂ ｉ ｉｅ ｓ ｙｏ ｏ ｏ ｃ （ ｈｌ ｏ ｈ ｏ ｔ Ｅ ｏ ｏｉ ｉ ｃｓ ａＳｅ