苏教版小学五年级语文下册《音乐之都维也纳1》教案
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思教案：《音乐之都维也纳》一、教学目标：通过本课的学习，学生能够了解维也纳音乐的历史和特点，并能够欣赏并分析其中的经典作品。
二、教学重点和难点：维也纳音乐的历史和特点三、教学准备：课件、音乐播放器、维也纳音乐相关的书籍或资料等。
四、教学过程：Step 1: 导入1.引入维也纳音乐：放一段维也纳交响乐队的演奏视频，并鼓励学生说出他们对维也纳音乐的第一印象。
2.明确学习目标：告诉学生本节课的学习目标是了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏分析其中的经典作品。
Step 2: 学习维也纳音乐的历史1.维也纳音乐的起源：通过展示维也纳音乐的起源和发展的时间线，向学生介绍维也纳音乐的历史背景。
2.维也纳古典乐派：重点介绍莫扎特和海顿，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
3.维也纳浪漫乐派：重点介绍贝多芬和舒伯特，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
Step 3: 欣赏分析维也纳音乐的经典作品1.学生分组欣赏分析：将学生分成小组，每个小组选择一首维也纳音乐的经典作品，欣赏并分析其音乐特点、乐器运用等，并在课堂上向其他小组进行分享。
2.教师点评和总结：引导学生进行分享和讨论，并进行点评和总结，总结维也纳音乐的特点和风格。
Step 4: 拓展延伸1.维也纳音乐和社会环境的关系：通过分析维也纳音乐和当时社会环境的关系，让学生了解乐曲创作背后的文化背景。
2.维也纳音乐的影响：让学生思考维也纳音乐对后世音乐的影响，并与现代音乐进行对比。
五、教学反思：本课的教学目标是让学生了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏并分析其中的经典作品。
通过课前的导入，学生对于维也纳音乐有了一定的认识，并在学习维也纳音乐的历史时，他们对维也纳古典乐派和维也纳浪漫乐派的代表作品有了更深入的了解。
在欣赏分析环节，学生通过小组合作的方式，选择一首维也纳音乐的经典作品进行分析，并进行了分享和讨论。
通过这一过程，学生不仅加深了对音乐的理解，也培养了团队合作和表达能力。
《音乐之都维也纳》教学设计(第一课时)
《音乐之都维也纳》教学设计（第一课时）苏教版小学语文五年级下册第15课《音乐之都维也纳》第一课时。
设计理念本节课教学中力求突出“语文气质”，引导学生通过扫瞄、诵读等方式接触文本，感受言语，让学生走进文本世界，给课堂教学打好底色，为情感的熏陶、思维的绽放供应有力的依托。
语文气质是语文学科的本色，在教学中让学生感受语言的芳香，品尝文字的醇美，领会“言”“意”共生的魅力，本课的教学设计着力渗透这种教学理念。
教材理解这是一篇散文用美丽的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，叙述维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了对音乐的赞美和憧憬。
文章层次清楚，语言简洁、明快、美丽，选材共性化，运用了从不同方面介绍事物的写作方法，这些文本特点规定了教学策略选择的方向，为价值取向和教学目标确实定供应了依据。
教学目标1、学习生字新词，理解生字词的意思。
2、整体把握课文内容，理清课文层次。
3、初读课文，感受维也纳的音乐气氛。
教学预备预习课文。
读一读，读通课文，根本做到感情朗读;查一查或结合课文理解生字生词，围绕课文提出问题。
教学过程第一板块导入揭题一、质疑导入。
“都”有大城市的意思。
下面我们围绕“都”的这个意思做一个猜词嬉戏。
江西景德镇自古以来生产瓷器，所以人们把它称作什么?(瓷都) 英国首都伦敦常常消失浓雾天气，所以人们把它称作什么?(雾都) 泰国曼谷佛教兴盛，人们把它称作什么?(佛教之都)猜了这么多有关“都”的词语，信任大家确定明白了“音乐之都”的意思，今日我们就一起走进奥地利首都维也纳，领会这座布满音乐气息的古老城市的风采。
(板书：音乐之都维也纳)【设计意图:由“都”字猜词引入，使学生理解词语意思，丰富词汇，自然地带出新课题，突出了教学的语文气质。
】二、质疑。
看了这个题目你有什么疑问呢?教师对学生提出的问题进展梳理后，进入初读感知板块。
【设计意图：课堂是动态生成的过程，学生提出什么样的问题课前我们无法预设，教师要依据学生的表现，适当地加以调控，最终指向教学目标。
小学五年级语文下册《音乐之都维也纳》教案、教学设计
3.培养学生的爱国情怀，使其懂得尊重和珍惜世界各地的文化瑰宝。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到追求高雅生活的重要性。
5.培养学生的环保意识，使其懂得保护文化遗产，传承人类文明的责任与使命。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学五年级学生，经过前几个学期的学习，他们在语文知识、阅读理解、表达能力等方面已具备一定的基础。在此基础上，针对本节课的内容，《音乐之都维也纳》，对学生学情进行分析如下：
-生字、生词的掌握需要通过反复读写、造句等方式加强记忆。
-课文内容的理解需结合实际情境，通过问题驱动和小组讨论等方式引导学生深入思考。
-修辞手法的运用需要通过示例分析和实践练习，逐步提高学生的写作技巧。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的合作能力、探究能力和音乐鉴赏能力。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂活动中。
-小组分享：每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
2.教学方法：采用练习法、指导法，针对学生的不同需求进行分层教学。
3.教学内容：
-词语练习：根据生字、生词进行填空、造句等练习。
-写作练习：模仿课文中的修辞手法，进行段落写作。
6.反馈评价：建立多元化评价体系，包括自评、互评、师评等，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一首轻松愉快的维也纳圆舞曲作为课堂导入，让学生在音乐中感受维也纳的音乐氛围。随后，提出问题：“同学们，你们知道这首曲子来自哪个城市吗？这个城市为什么被誉为‘音乐之都’呢？”引发学生对新课的好奇心和探究欲望。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生词和短语。
能够运用课文中的句型进行口语表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养合作学习能力。
学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐文化的兴趣和热爱。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
教学重点：课文朗读与理解。
生词和短语的学习。
口语表达能力的培养。
教学难点：课文内容的理解和分析。
生词和短语的运用。
音乐文化知识的拓展。
教学准备：课文文本。
生词和短语卡片。
相关音乐文化的图片或视频。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师播放维也纳的音乐作品，如约翰·斯特劳斯父子的圆舞曲，让学生初步感受维也纳的音乐氛围。
引导学生谈论对音乐的感受，从而导入对新课的兴趣。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
三、生词和短语学习（15分钟）1. 教师出示生词和短语卡片，学生朗读并尝试理解。
2. 教师解释生词和短语的意思，学生跟读并记住。
3. 学生用生词和短语进行口语练习，如：“维也纳是音乐之都。
”四、课堂小结（5分钟）第二课时一、复习与导入（5分钟）教师检查学生对生词和短语的掌握情况，引导学生谈论对维也纳音乐的感受，从而导入对新课的兴趣。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
三、音乐文化知识的拓展（15分钟）1. 教师出示相关音乐文化的图片或视频，如维也纳歌剧院、音乐家莫扎特等。
2. 学生分组讨论，了解维也纳的音乐历史和文化。
3. 每组汇报讨论结果，教师进行点评和补充。
四、课堂小结（5分钟）第三课时一、复习与导入（5分钟）教师检查学生对音乐文化知识的掌握情况，引导学生谈论对维也纳音乐的喜爱，从而导入对新课的兴趣。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对维也纳这座音乐之都的向往和敬意。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《音乐之都维也纳》的课件或黑板。
（2）生字词的卡片或板书。
（3）关于维也纳的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文主要内容。
（2）收集关于维也纳的资料，加深对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生了解维也纳的美丽风光。
（2）引导学生谈论对音乐的感受，引出本课的主题——音乐之都维也纳。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）学生展示预习成果，分享收集到的生字词。
（2）教师总结并讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述维也纳的基本概况，如地理位置、历史文化等。
（2）学生讨论为什么维也纳会成为音乐之都，教师引导并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于维也纳的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学过程6. 音乐与维也纳（1）教师播放维也纳的音乐作品，如古典音乐、爵士乐等。
苏教版五年级下册音乐之都维也纳教案
苏教版五年级下册音乐之都维也纳教案教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习欣赏维也纳古典音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过学习维也纳的音乐文化，培养学生的艺术修养和审美情趣。
教学重点：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习欣赏维也纳古典音乐。
教学难点：1. 培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 培养学生的艺术修养和审美情趣。
教学准备：1. 课件或图片资料介绍维也纳的音乐之都历史和文化背景。
2. 维也纳古典音乐的录音或视频资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示维也纳的图片，引导学生观察图片中的特点，让学生猜测这是哪个城市。
然后教师介绍维也纳是奥地利的首都，也是世界著名的音乐之都。
Step 2：了解维也纳的音乐之都历史和文化背景（10分钟）教师通过课件或图片资料介绍维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，包括维也纳爱乐乐团、维也纳国立歌剧院等著名音乐机构，以及贝多芬、莫扎特、海顿等伟大音乐家在维也纳的生活和创作。
Step 3：欣赏维也纳古典音乐（15分钟）教师播放维也纳古典音乐的录音或视频资料，让学生欣赏并感受其中的音乐特点和情感表达。
可以让学生闭上眼睛，用心去聆听音乐，然后用自己的话描述所感受到的音乐。
Step 4：讨论和分享（10分钟）教师组织学生进行讨论和分享，让学生谈谈自己对维也纳音乐的感受和理解。
可以提问一些问题，如：你最喜欢哪首维也纳古典音乐？为什么？你觉得维也纳的音乐有什么特点？等等。
Step 5：小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调维也纳作为音乐之都的重要性，以及学生通过欣赏维也纳古典音乐培养了音乐鉴赏能力和艺术修养。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于维也纳音乐的短文，包括维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，以及自己对维也纳音乐的感受和理解。
苏教版五下音乐之都维也纳教学设计
苏教版五下《音乐之都维也纳》教学设计第一课时学习目标：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，了解文章的大致结构。
学习过程：一、导入：这节课我们共同学习一篇介绍一座城市的课文《音乐之都维也纳》，请同学们齐读课题。
二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下生字词，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
（课件出示）师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景内容。
（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。
师：我们还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感觉还读不好的段落。
）五、展示读书。
出示读书要求：1.声音洪亮，仪态大方；2.读准字音，读通句子；3.思考：本文主要写了什么？（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
）师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
六、浏览课文，思考这篇课文主要写了什么内容。
1、默读思考。
2、交流，总结。
课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为音乐之都的渊源。
全文共有六个自然段，可以分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍“音乐之都”的地理位置。
第二至四自然段为第二部分，从维也纳的历史，城市建设、人民生活三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第五至六自然段为第三部分，介绍维也纳国家歌剧院代表宏伟壮观以及在世界上的影响。
七、识字、写字。
1、认读生字。
师：大家仔细观察，哪些字易读错，哪些字易写错？针对你熟悉的生字，能给大家哪些建议？2、指导书写。
(赛课教案)苏教版五年级下册语文《音乐之都维也纳》(第1课时)
《音乐之都维也纳》（第一课时）教学设计教学目标：1.学会8个生字，绿线内的1个生字只识不写。
理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。
2.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
3.凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
教学过程：一、谈话导入。
1.课件出示维也纳图片：上课之前老师带同学们去一个地方，课件出示图，欣赏到这儿，哪些词从你的脑海中源源不断地蹦出来？（如：山清水秀、风景如画）知道这是哪儿吗？（板书：维也纳）2.对维也纳你还有哪些了解？（学生介绍，板书：音乐之都）三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着维也纳森林，是一座典雅、美丽、清洁的花园城市。
让我们看看文中是怎样描写的？（出示第1小节）3.出示：奥地利首都……它坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。
4.你能读好它吗？指名读5.指导：“北麓”：看字形“麓”, 本意为指明鹿生活在何种地方，是在有树林的山脚下。
山脚有水有草，适合生存，遇敌害则上山躲进树林，是鹿群最理想的栖息之地。
后演化为山脚之义。
南麓指——南边的山脚。
6.齐读第一节。
7.欣赏了美丽的维也纳，再读读第一句话，你们还有什么问题要问一问，让我们带着这些问题走进课文中。
二、初读指导。
1.在预习的基础上能将课文读正确、流利的请举手。
2.同桌互读：把最能体现你朗读水平的一小节读给同桌听，请同桌给予正确评价。
把你认为最难读的一段考考你的同桌。
（互读互评）3.检查朗读：★★：检读字音：在刚才的朗读中有读错的请提出来：⑴18世纪以来……优美乐章。
（指导读准人名）⑵夏天的夜晚，……回荡。
（指名读句子。
正音掺和。
“掺和”是指：音乐花草混合在一起，给人以听觉上的美感，嗅觉上的美好享受。
想想漫步在街上，听，轻快的华尔兹圆舞曲想起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芳香，此时此刻，你感觉怎样？我们学词的时候并不一定要清晰地理解这个词语的意思，可以品出这个词语的意境和感觉。
五年级下册语文教案16音乐之都维也纳苏教版
《音乐之都维也纳》（第一课时）教课方案教课目：1.学会 8 个生字，内的 1 个生字只不写。
理解“ ”、“和”、“装”等主要的意思。
2.能找出表达文中心的句子，弄清作者是从哪几方面详细表达也是“音之都”的。
3.依靠详细的言资料，陶冶学生的情操，培育学生喜音的情味。
4.能正确、流畅、有感情地朗文。
教课重点：引学生懂文是怎中心句来详细表达也的。
教课程：一、入。
1.件出示也片：上以前老同学去一个地方，件出示，欣到儿，哪些从你的海中络绎不绝地出来？（如：山清水秀、景如画）知道是哪儿？（板：也）2.也你有哪些认识？（学生介，板：音之都）三面山，多瑙河穿城而，周围着也丛林，是一座典雅、美、清的花园城市。
我看看文中是怎描绘的？（出示第1小）3.出示：奥地利国都⋯⋯它坐落在阿卑斯山的北麓一个山清水秀、景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而。
4.你能好它？指名5.指：“北麓”：看字形“麓”, 本义指明鹿生活在何种地方，是在有林的山脚下。
山脚有水有草，合适生计，遇害上山林，是鹿群最理想的栖息之地。
后演化山脚之。
南麓指——南的山脚。
6.第一。
7.欣了美的也，再第一句，你有什么要一，我着些走文中。
二、初指。
1.在的基上能将文正确、流畅的手。
2.同桌互：把最能体你朗水平的一小同桌听，同桌予正确价。
把你最的一段考考你的同桌。
（互互）3.朗：★★：字音：在才的朗中有的提出来：⑴18 世以来⋯⋯美章。
（指准人名）⑵夏季的夜晚，⋯⋯回。
（指名句子。
正音和。
“ 和”是指：音花草混淆在一同，人以听上的美感，嗅上的美好享受。
想一想闲步在街上，听，快的舞曲想起来了，一，晚中着花草的芬芳，此现在，你感怎？我学的候其实不必定要清楚地理解个的意思，能够品出个的境界和感。
我好好感觉一下份快欢乐的心情。
女生）★★：段落什么也是世界有名的音之都？（依据学生回答指名2—— 7 ）★第 2 小：板：古典音的1.里有一个我一就想到了儿，是哪个？（“ ”）⑴在文中的意思（ B）“ ”：A 儿卧具。
苏教国标版五年级语文下册教案音乐之都维也纳
苏教国标版五年级语文下册教案——音乐之都——维也纳教材内容概述本节课主讲内容为“音乐之都——维也纳”，主要涉及以下教材知识点：•探究中国古建筑与奥地利维也纳建筑的不同之处；•通过权威语料了解奥地利的文化地位；•了解奥地利著名作曲家和音乐舞蹈家，并学习他们的代表作品。
教学目标1.了解奥地利的文化地位和维也纳建筑特点；2.明白奥地利的名人对世界的影响；3.学习奥地利著名作曲家和音乐舞蹈家，并了解他们的代表作品；4.增强对音乐的认识，发掘学生音乐之美，培养学生音乐素养。
教学重点1.探究奥地利维也纳的文化内涵；2.学习奥地利著名作曲家和音乐舞蹈家，并了解他们的代表作品；3.增强对音乐的认识，发掘学生音乐之美，培养学生音乐素养。
教学难点1.学生对于奥地利文化及著名音乐家的陌生感，学生需要借助老师的引导及适当的语料了解相关背景知识；2.帮助学生克服对音乐的恐惧心理，让学生主动参与到演唱和演奏中来，真正享受音乐之美。
教学方法1.讲授与演示相结合的教学方法；2.实验引导式教学方法。
教学资源准备1.绘本《欧洲心灵之旅——维也纳》；2.课件；3.板书工具；4.音响设备；5.动手实践时所需的乐器和手语表演舞蹈等道具。
教学流程一、导入1.疯狂打 call，让学生进入活跃学习状态；2.呈现欧洲地图，引导学生找到奥地利位置；3.带领学生学唱主题曲《领悟》。
二、探究维也纳文化（一）了解维也纳建筑特点1.通过欧洲心灵之旅《维也纳》绘本分享，感受建筑之美；2.对比中国古建筑与奥地利维也纳建筑的不同之处。
（二）了解奥地利文化的地位1.利用权威语料了解奥地利的文化地位。
三、学习著名作曲家及代表作品（一）学生进行主题阅读1.学生自学维也纳音乐家；2.主题阅读维也纳音乐家相关文章。
（二）学生合作探究和传达1.将学过的著名作曲家和代表作品通过合作的方式传达同学。
四、音乐实践（一）听音乐1.通过音乐欣赏，了解维也纳的音乐文化；2.学生通过听取音乐真正体会音乐之美。
五年级下册语文《音乐之都维也纳》教案
苏教版五年级下册语文《音乐之都维也纳》教案第一课时一、导入。
(播放《蓝色多瑙河》)伴随着美妙的音乐我们上课吧!从今天开始，老师要带大家到世界各地去旅游。
维也纳是第一站(板书：维也纳)。
维也纳还有一个美称，那就是——(板书：音乐之都)。
齐读课题。
二、初读感知。
1.打开书，下面就用自己喜欢的方式读读课文。
要求：读准字音，读通句子，看你对维也纳能了解多少。
2. 课件出示生词。
1组：欧洲生涯装饰金碧辉煌草坪优雅博物馆街头巷尾2组：掺和镂花梁柱3组：阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲指名读，齐读。
重点指导：读音：掺和字形：巷卑3.交流：你对维也纳了解多少?你是怎么了解到的?过渡：你们真是学习的有心人，不仅可以从课本上获取这么多资料，还会运用网络学习!维也纳为什么会被称为音乐之都呢?下面我们来研究一下吧!三、精读课文。
1.默读课文，看看哪些句子表现维也纳是音乐之都。
按照课标的要求，我们每分钟默读大约500字，那这篇课文，就要用1分40秒读完。
好了，开始吧!2.交流品析你从哪里发现维也纳是音乐之都的呢?(1)“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
”说说你的感悟，“摇篮”本来指什么?文中的音乐的摇篮指的是什么呢?(发源地)呀，你们还发现这人杰地灵的地方孕育着世界著名的音乐家。
从“等”这个字体会到音乐家还不止这些呢，你了解谁呢?你是怎么知道的呢?是的，他们的部分作品在这里完成。
看，老师这里搜集了一些资料呢!(出示音乐家莫扎特，海顿等音乐家的图文资料。
)看完后，有什么想说的呢?(维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊!)那么请读出你的感叹!自由读，指名读。
(2)接着谈，哦，你可以从“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
”发现维也纳是音乐之都。
(板书：装饰)谁再来读读这句话?有疑问吗?是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。
想去看看这神奇的城市吗?(播放音乐，师范读)闭眼睛!你来到维也纳了吗?来到这里你仿佛看见了什么?A.从“到处”一词我仿佛看见了维也纳有许多大音乐家们的铜像或大理石像，这是凝固的音乐，无声的音乐。
苏教版语文五下《音乐之都维也纳》教案1
音乐之都维也纳教学要求：1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学准备：课件教学过程：一、导入教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
二、学习第一段。
维也纳是一座怎样的城市呢？让我们一起走进维也纳。
（教师出示带背景音乐的图片）看了图片，再读一读第一小节。
请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。
（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）维也纳真是一座美丽的城市。
指导朗读。
（配乐）那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？三、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？请你说说你找到的中心句。
交流（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
（5）被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦，装饰精美，金碧辉煌。
看了这几个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？（5）为什么把音乐之友协会大厦称为“金色大厅”？四、想知道答案吗？我们来查资料研究研究。
请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案。
学生自由选择浏览，朗读。
五、全班交流。
1、第一方面。
出示第二自然段。
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？教师指导理解“摇篮”“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
”A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。
小学苏教版五年级语文下册《音乐之都维也纳》赛课第一教案
音乐之都维也纳一、设疑导入1、同学们，这节课我们将与作者一起踏上维也纳的音乐之旅，去感受音乐之都的魅力，请大家齐读课题。
2、读了课题，你想知道些什么？3、这些问题相信也是大家心中的问题。
接下来，我们就走进课文试着去解决这些问题。
二、初读文章扫障碍1、课前同学们都预习课文，现在我想来检查一下大家的读书情况，敢接受我的挑战吗？谁来读第一自然段？2、我们来看，这一段当中有一组地名（出示：奥地利阿尔卑斯山多瑙河）谁再来读一读，注意生字的读音。
3、（出示：多瑙河是欧洲的第二大河，河水澄净，两岸景色秀丽，被誉为“蓝色的多瑙河”，施特劳斯的名曲“蓝色多瑙河”就是赞美它的。
）一起读。
4、有些词本身就是一幅画，一支曲（出示：山清水秀、风景如画、波光粼粼）指名读，一起读。
5、维也纳风景如画，它孕育出了哪些音乐大师？谁来读第二段？6、（出示：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯）开火车读。
7、读得自然，读得连贯。
海顿，奥地利作曲家，他的一生创作了104部交响乐，所以被誉为“交响乐之父”。
与老师合作一起再响亮地读读他们的名字。
教师读称号，学生读姓名。
8、同学们，课文的第二自然段是围绕哪句话来写的呢？（是围绕“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”来写的。
）9、你能把这句话概括成一个词吗？（音乐摇篮）10、请你把摇篮写在黑板上。
（生板书：摇篮）其他的同学们我们接着读书。
维也纳的城市外观有什么特色？谁来读第三自然段？11、课文的第四自然段很有挑战性，谁来读一读？12、（出示：优雅轻快街头巷尾掺和）这一段中这三个词谁来读一读？指名读，学生领读。
13、课文的三、四两个自然段与第二自然段的结构一样，第三自然段是围绕哪句话来写的呢？（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
）14、你能把这句话概括成一个词吗？（装饰）15、请你上台写下这个词，（生板书：装饰）课文的第四自然段围绕哪句话来写的？（维也纳几乎一天也离不开音乐。
）16、你能把这句话概括成一个词吗？（离不开）17、请你把离不开写在黑板上，（生板书：离不开）维也纳有哪些著名的音乐圣殿呢？谁来读第五自然段？评价：吐字清晰，读得流利。
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音乐之都维也纳
教学要求：
1．学会本课生字、新词。
2.知道作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
3．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重点难点：
让学生知道作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：
二课时
第一课时
教学过程：
一．导入
你知道这“金色大厅”在哪里吗？我国民族乐团已连续两次在世界著名“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动.
板书:
音乐之都维也纳
二．初读指导
１．自由读课文
要求：
读准字音，读顺句子。
２．检查自学效果。
（１）出示词语，指名读。
（２）解释词语的意思。
３．各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
４．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
５．理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？
第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。
第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
课堂检测：
抄写生字新词。
第二课时
教学过程：
一、引入：
学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？
二、自学：
1、自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。
2、学生自学。
3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：
为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
为什么说维也纳一天也离不开音乐？
为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、独立解决问题，抓住重点体会：
1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？)
第三个问题（课文第四自然段）：
练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。
练习感情朗读。
第四个问题（课文第五六自然段）：
A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。
B、交流、汇报自己的读书体会：
C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：
四、练习朗读。
默读第六自然段，自由体会。
五、作业：
读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？。