第十一课-会飞的蒲公英
《会飞的蒲公英》优秀教案（通用5篇）
《会飞的蒲公英》优秀教案（通用5篇）《会飞的蒲公英》优秀教案篇1《会飞的蒲公英》是一篇叙述性散文。
文章写了“我”在母亲的鼓励和引导下，一点一点地飞行着，一步一步地实现自己的(也是妈妈的)希望，终于飞出大山，真正成了会飞的蒲公英的事。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。
3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。
教学重点：1、体会课文内容蕴涵的思想感情。
2、把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
教学难点：通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈的殷切期望”的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写作方法。
教学方法：以读代讲，层层深入，感悟文意。
教学用具：课件教学过程：一、情境导入有一种植物在我们的生活中随处可见(出示蒲公英图片)。
看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢?(板书课题：会飞的蒲公英)二、整体感知(一)、回顾体裁，设置悬念。
通过上节课的学习，谁能说说这是一篇什么体裁的文章?(课题旁标明：叙述性散文)那么作者是运用了怎样的手法表达自己思想感情的呢?相信学了这篇课文，同学们会找到答案的。
(二)、紧扣文题，提出问题。
请大家把书打开,老师请几名同学朗读课文，其他同学边听边想：蒲公英最本质的特征是什么?并划出文中相关的句子。
(文中第2自然段的内容)对蒲公英来说，“外面的世界”指的是哪些地方?(田间、山坡、草地、路边、村庄、校园的沙地、河边、沟谷……)结合课文内容，你能理解“闯荡”的意思吗?(指蒲公英离开妈妈，到自己喜欢的地方独自生存)过渡：妈妈的这句话难道仅仅是感叹蒲公英坚韧不拨的品格吗?(不仅感叹蒲公英具有顽强的生命力，而且妈妈还希望“我”能像蒲公英那样飞出大山，实现自己的远大理想)妈妈的愿望实现了吗?你能在文中找到相关的句子吗?(课文第8自然节相关的内容)三、研读悟情(一)、抓住主线，理清思路。
《会飞的蒲公英》阅读练习及参考答案
《会飞的蒲公英》阅读练习及参考答案会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……带着这个白色的'梦，我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。
后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。
临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。
第十一课会飞地蒲公英
第11课会飞的蒲公英第一课时学习词语（电教）知识与技能：1）掌握本课词语的读音和写法，汉语意义.2）用常见的几个词语造句说话.3）能正确发音会读词语并会写词语.过程与方法：以学习为主体，以读为主要途径，让学生在读中理解内容，在读中体会感情，引导学生读和思结合起来，想象出画面，读出感情。
情感态度与价值观：通过学习，引导学生从小胸怀远大志向、立志成才，发展想象思维能力。
教学重点：掌握本课生子的写法及组词。
突破重点：让学生通过查词典预习词语，掌握词语意思以及在课堂上引导学生组词。
教学难点：掌握词语的用法并在实际过程中运用。
解决难点：解释词意，让学生理解词语及在课堂上引导学生进行造句练习。
检查学习词语情况:请几名同学读词语教学方法：1.老师边写词语边讲解，边激发学生组成词组，造句。
2.查字典，看拼音，掌握下列词语的读音和词义3.老师用自己准备好的词语并把有关的图片展现在屏幕上.导入新课：同学们有没有见过蒲公英，那蒲公英会飞吗？那它为什么会飞呢？理想和蒲公英有什么关系呢？教学方法（1）出示图片，讲解词语。
（2）让学生进行分组比赛，解释词语并造句. （3）讲解并纠正学生解释错的有些难词。
老师用自己准备好的课件讲解词语并把有关的图片展现在屏幕上让学生更好地掌握词语.1.蒲公英 pú gōng yīng（名）多年生草本植物例：那条娇嫩的蒲公英飞得很高.2.连衣裙 lián yī qún（名）上衣和裙子连在一起的服装。
如：她穿着连衣裙，背着书包上学去了。
3.绒毛 róng máo（名）短而柔软细小的毛如：这些玩具和用品是绒毛做的。
/4.黄昏 huáng hūn（名）日落以后，星出以前的时候。
（反）黎明如：黄昏时分 / 黄昏以后 / 黄昏来得很早。
5.火红【注音】：huǒ hóng/gōng 【释义】：①像火一样红；②形容旺盛或热烈；例：火红的太阳 /火红的青春 /例：他的日子过得火红。
第十一课 会飞的蒲公英
第十一课会飞的蒲公英【教学目标】1.知识目标：（1）自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。
（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
（3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
2.能力目标：（1）学生能用重点词造句，组成词组。
（2）自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。
（3）初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果，能够进行与课文有关的对话。
3.德育目标：（1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。
（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。
（3）通过学习，引导学生从小胸怀远大志向、立志成才，发展想象思维能力。
【教学重点】（1）学习并掌握词语和词组的用法。
（2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内容，流利地回答问题。
（3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
【教学难点】（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。
（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。
【教学方法】（1）精讲多练，讲练结合。
（2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
【授课时间】第十四周【课时安排】第一课时词语上半部分第二课时词语下半部分第三课时学习课文(一)第四课时理解课文(一)第五课时综合练习第六课时学习课文(二)课后反思:课后反思:课后反思:批课人签字：。
第十一课 会飞的蒲公英
【组词】
• 蓦地站起 • 蓦地想起起 • 蓦地晕倒在地
【造句】 1. 不知发生了什么事，他蓦地站起身 跑了出去。
腾飞
【音】 téng fēi 【释义】〈动〉 1.急速地升腾、飞翔； 2. 迅速崛起和发展,比喻 飞跃进步。 【近】 【反】
【近】 之前，以前 【反】后来
【造句】 1.这孩子比先前高多了。 2. 先前，这里有棵树，可是后来被砍 了。
艰辛
【音】jiān xīn 【释义】〈动〉 艰难辛苦。
【近】艰苦，困苦，艰 难，艰巨，辛苦 【反】安适，安闲，悠 闲，安逸
【组词】
• • • • 艰辛的岁月 生活艰辛 尝尽艰辛 非常艰辛
【造句】 1. 他们的日子过得非常艰辛。 2. 多年来，他尝尽了生活的艰辛。
【造句】 1. 他的字写得歪歪斜斜，让人难以 辨认。 2. 这条队列站得有点歪歪斜斜。
真切
【音】zhēn qiè 【释义】〈动〉 清晰确实。
【近】逼真，真实 【反】虚浮，虚幻
【组词】
• • • • 看不真切/看得真切 听不真切/听得真切 记不真切/记得真切 非常真切
【造句】 1. 站得太远，我看得不太真切。 2. 这件事已经过去很久了，我记不 真切了。
【组词】
• 经常念叨 • 胡乱念叨 • 念念叨叨
【音】niàn dāo 【释义】〈动〉 1.由于挂念而经常说起； 【造句】 2.讲;说。 1.他就是人们念叨的将军。
2.大家不要胡乱念叨这件事。
踪影
【音】 zōng yǐng 【释义】〈动〉 踪迹和形影。
【近】行踪，足迹，影 迹，踪迹，
【组词】
• 毫无踪影 • 不见踪影 • 踪影全无
会飞的蒲公英教案
会飞的蒲公英教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中的生字词，如“蒲”“盈”“絮”等。
理解课文内容，体会蒲公英的特点以及它所象征的意义。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
引导学生观察蒲公英的形态，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标感受作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
让学生明白，每个人都应该像蒲公英一样，勇敢地追求自己的梦想，飞向更广阔的天地。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中关于蒲公英的描写，感受其美丽和自由。
体会文中作者对母亲的感激之情，以及母亲对作者的期望。
2、教学难点理解蒲公英所象征的意义，以及它与作者成长之间的联系。
引导学生在生活中树立积极向上的人生态度，勇敢追求梦想。
三、教学方法1、讲授法通过讲解生字词、课文内容，让学生对知识有初步的了解。
2、朗读法让学生通过朗读，体会文章的情感，加深对课文的理解。
3、讨论法组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、观察法引导学生观察蒲公英的实物或图片，增强直观感受。
四、教学过程1、导入新课展示蒲公英的图片或视频，让学生观察蒲公英的外形特点。
提问：同学们，你们见过蒲公英吗？它给你们留下了怎样的印象？2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
教师检查学生的生字词掌握情况，重点讲解易错字词。
3、精读课文教师范读课文，学生边听边思考：课文围绕蒲公英写了哪些内容？学生分组讨论，然后选派代表回答。
引导学生找出文中描写蒲公英的语句，如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花张开时，它是金色的，草地也是金色的；花合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”让学生体会蒲公英的美丽和神奇。
4、深入探究提问：蒲公英为什么会飞？它象征着什么？组织学生讨论，教师引导学生理解蒲公英象征着自由、勇敢和梦想。
11课会飞的蒲公英
＼
鼓励
∕
1.母亲鼓励我会飞. 2.我成长为一朵会飞的蒲公英。
体验感悟：
1.文章中母女之间的故事有没有让你感动的地方？
2.我们的父母是如何鼓励我们成长的？
我们又是怎样回应的?请举例说明。
第一段: (1----3自然段) 第二段: (4----6自然段) 第三段: (7---最后一段)
串讲课文:
轻盈：qīngyíng；轻柔秀丽 姿态、动作轻巧优美 【近义词】轻巧 轻飘 轻快 偏僻：piānpì；远离人口集中居住的地区或远离交通要道 角落jiǎoluò；相交两墙形成的内角 印象：yì nxiàng；接触过的客观事物在人的头脑里留下的 迹象 飘荡：piāodàng；在空中飘浮,飘摆或飞升 黄昏：huánghūn；日落以后至天还没有完全黑的这段时间
妈妈
我
蒲公英的关系
童 妈妈：蒲公英，最喜欢到外面的世界去闯荡 年 我：留下很深的印象
小 学 中 学 大 学 妈妈：风格化书包给我（绣着蒲公英）
我：就想快乐的蒲公英
妈妈：为我做一件连衣裙（绣着蒲公英） 我：穿着连衣裙飞来飞去
妈妈：信（画着蒲公英） 我：读出了妈妈的向往
∕
通过
母亲
会飞的蒲公英
∣
＼ 成长、成才 ∣
4.看到我在蒲公英丛中又唱又跳,妈妈的神情 为什么很激动?
5.我常常做一个什么样的梦?这个梦从什么时候开 始做的?这个梦和我的理想有什么联系?
6.妈妈为我做了一件什么洋的连衣裙? 7.妈妈为什么说我算是一朵会飞的蒲公英了? 8.我凭什么说自己不仅学会了飞,而且懂得怎样才能 飞得更高了? 9.妈妈给我回了封怎样的信? 10.山里母亲期待的是什么?
连衣裙；上衣和裙子连在一起的女装。 真切:zhēnqiè清晰确实.强调不含糊“真实”于事实相待. 强调不假.
吉林版语文五年级下册《会飞的蒲公英》
---梦到自己变成一朵白色的蒲公英，在 广阔的世界上空飘荡。
5、蒲公英在妈妈的眼里又有什么特 点？ ---不满足于待在偏僻的角落，喜欢 到外面的世界去闯荡。
6、妈妈为什么要在书包上镶几朵蒲公 英还绣了几个字？从“歪歪斜斜”你体 会到了什么？从“飞来飞去”这几个字 你又能体会到什么？ ---妈妈希望我像蒲公英能飞向远方；
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图解结构
文章语言优美，条理清晰，以蒲公英为线索，按照 时间顺序展开故事情节。 第一部分（1-3自然段：）写的是妈妈的话让我梦 见自己变成一棵蒲公英，飞到外面去闯世界。 第二部分（4-７自然段）：写我带着妈妈的希望， 背着蒲公英书包开始飞翔，并有所收获。 第三部分（８-结尾处）：写我带着妈妈的希望，穿 着蒲公英裙子，终于实现了自己的梦想——考上了 大学，成为一朵会飞的蒲公英，并懂得了妈妈的心 意——山里的孩子都要做一颗蒲公英的种子……！
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预习检查
读一读 pì 偏僻 jǐn 仅仅 zhì 真挚 móu 明眸
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字词乐园
写一写
鹃 逗
解释:形声。从鸟，从肙(yuān)，肙亦声。
蹦 bèng，笔画：18，释义;两脚并着跳。
笔顺:横、竖、横折、横、点、撇、横、点、横折折撇、捺。
闯 chuǎng，笔画：6，释义;猛冲 镶 xiāng 部首:钅,部外笔画:17,总笔画:22 仅 jǐn；部首:亻 部外笔画:2 总笔画:4 凝 ní ng；笔画数：16，部首：冫
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写法点拨
本文采用了象征的手法，借助 “会飞的蒲公英”来表达妈妈对 “我”的殷切期望，以此来象征 千千万万个山里的孩子，像蒲公 英那样飞出大山，飞向广阔的天 地，同时坚守山里人特有的淳朴、 善良的品质。
《会飞的蒲公英》阅读练习及参考答案
《会飞的蒲公英》阅读练习及参考答案《会飞的蒲公英》阅读练习及参考答案会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻________（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……带着这个白色的梦，我考上了中学。
那个绣着蒲公英的.花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。
后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。
临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。
会飞的蒲公英说课课件
一教材分析：《会飞的蒲公英》是新疆出版社供双语班使用的教材中的八年级 上册第十一课.本篇课文是一篇叙述性散文。文章写了“我”在母亲的鼓励和引导 下，一点一点地飞行着，一步一步地实现自己的（也是妈妈的）希望，终于飞 出大山，真正成了会飞的蒲公英的事。无论是童年，还是上小学、中学、大 学、乃至上大学以后，在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都离不开蒲 公英，一直在对“我”进行着有关蒲公英的教育。本文采用了象征的手法，借助ห้องสมุดไป่ตู้“会飞的蒲公英”来表达妈妈对“我”的殷切期望，以此来象征千千万万个山里的 孩子。用蒲公英象征山里的孩子，表达了山里人对外面世界的向往和渴望。每 一个山里的母亲期待的，是孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向广阔的天地，同 时坚守山里人特有的纯朴、善良的品质。
会飞的蒲公英的主要内容（最新版）
会飞的蒲公英的主要内容会飞的蒲公英的主要内容会飞的蒲公英的主要内容做梦，在梦里，我都常常梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英。
4．母亲殷切的希望和我的梦想实现了吗？能不能从课文中读出我的梦想实现了？或者说哪段话告诉你我的梦想实现了？②小声地读一读这段话，拿起笔，边读边画，看看你体会到了什么？感受到了什么？是从哪读出来的？③指导读母亲的话：“孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。
”临行前：母亲没有说让我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句，读5．后来，我不但学会了飞，还懂得怎样飞得更高了。
在母亲的画上我又看到了蒲公英，谁来读读母亲的画？②从这幅画中，我读出了母亲心中的那片诚挚的向往？请你自己出声地读读这幅画，再联系下文，体会一下母亲诚挚的向往指的是什么。
③讨论一下。
（每一个母亲都希望自己的孩子有出息，都希望自己的孩子像蒲公英一样，不但有理想还有为了理想去努力。
）让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。
文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。
在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。
）2、通过上节课的学习，我们知道作者是按“成长过程的不同阶段”这一时间顺序来叙述的。
谁来说说是哪几个阶段呢？我们已经初读了课文，并且了解到在“我”——也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。
那么这节课就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。
请大家把语文书轻轻翻到第97页。
我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？的确，细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。
会飞的蒲公英教案
<<会飞的蒲公英>>教案第十一课会飞的蒲公英教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。
3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。
教学重点：体会课文内容蕴涵的思想感情。
教学难点：通过学习,体会”会飞的蒲公英”与”妈妈的殷切期望”的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写作方法.教学过程(一)、导入为了调动学生的兴趣猜谜谜语锝形式谈话导入。
(二) 揭示课题《会飞的蒲公英》板书( 三) 深学课文1 出示课件带着问题请同学们把课本翻开到97页，大声地自由的朗读课文。
2学习课文第1至第3自然段出示课件：（1）是什么时候妈妈把我带到了小木屋后的小山坡？（2）来到小山坡后在小山坡的另一侧我又看到了什么？3让学生自由朗读，学习课文第4至第6自然段出示课件：妈妈为我做了什么？(学生自由回答)4教师自己泛读课文第7自然段，然学生找出：出示课件:(1)妈妈为什么把放在桌子上的花书包看了很久很久？（2）妈妈这次又为我做了什么？5找学生有感情的朗读课文第8第9自然段，其他同学认真听，（1）找出我现在怎样了？（2）妈妈对我说了什么，对我以后又提出了怎样的要求？6同学们自己读课文第10至第13自然段：（1）等我上了大学给妈妈写信，妈妈是如何回信的，这又代表着妈妈是怎样想的？（2）看课文最后自然段“这不正是每个山里的母亲所期待的吗？”为什么使用反问句结尾？这样写进一步强调了语气的作用.(四) 拓展延伸出示课件（让同学们看了这些列子更加明白父母的用心良苦，以及以后该干什么有了更明确的目标）(五)小结：(六) 布置作业:(1)每一个父母对孩子都是无微不至的，对于他们的付出，你将用怎样的实际行动来回报他们，请把它写下来。
（2）预习下一课。
(七) 板书设计：第十一课会飞的蒲公英童年妈妈带我去屋后的小山坡上了小学妈妈给我缝了带有几朵蒲公英的书包上了初中妈妈给我做了一件绣着一朵蒲公英的裙子上了大学妈妈给我回信里面夹着带有蒲公英的彩画（八）课后反思：。
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第十一课蒲公英教学目标：知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“蒲、歪、斜、鹅、荡、淡、挚、鳅、遗、屑、衷、贮”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“蒲公英、歪歪斜斜、火红、鹅黄、闯荡、诚挚、快活、向往、泥鳅、遗弃、不屑、无动于衷、置之不理、伫立”等常用词及词组。
3、在理解词句和读懂每个自然段的基础上，继续练习为课文分段，归纳段落大意。
4、学习句型“一……就……” “……怪……的” “……来……去” “不仅……而且……”，学会造句。
过程与方法：5、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
6、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
7、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
8、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《动画片是怎样制作出来的》，初步了解一些自然学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
9、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。
情感与价值观：10、通过学习,体会”蒲公英”与”妈妈对我的殷切期望”二者相似之处.作者为什么将它们的孩子抱以如此热切的期望。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：1、通过学习,体会”蒲公英”与”妈妈对我的殷切期望”二者相似之处。
作者为什么将它们的孩子抱以如此热切的期望。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时教学过程第一课时课时内容：检查课文一《蒲公英》的词语学习课时目标：知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
2、通过学习,体会”蒲公英”与”妈妈对我的殷切期望”二者相似之处.作者为什么将它们的孩子抱以如此热切的期望。
过程与方法：3、能用生字词组词造句。
情感与价值观：4、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、示标导入同学们，有一种植物，它不喜欢待在偏僻的角落，它喜欢到外面的世界去闯荡，知道这是一种什么植物吗？（蒲公英）看，圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈的飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢？（会飞的）一、查学诊断1、让学生听写词。
（分两组进行）蒲公英字写得歪歪斜斜火红太阳鹅黄的颜色淡紫衬衣闯荡世界诚挚的祝福感到快活向往未来怪可怜救小泥鳅遗弃孩子不屑一谈置之不理地做无动于衷伫立在山顶板题：蒲公英生齐读课题。
三、教师范读课文（读的练习）1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字蒲——浦英——央歪——甭斜——叙鹅——饿淡——谈闯——闹荡——汤活——话向——响往——住尼——泥秋——鳅遗——贵弃——充屑——肖衷——哀置——暑伫——贮六、学习课文词语内容（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词七、随堂练习：书后99页第一第二题，书后第三第四题。
八、思考课文主要写了什么？九、小结本课的学习，布置作业。
1．用重点词语造句．2．做练习册 3．预习朗读课文板书：第十一课散步重点词语的解释蒲公英、歪歪斜斜、火红、鹅黄、闯荡、诚挚、快活、向往授课时间累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：3、通过学习,体会”蒲公英”与”妈妈对我的殷切期望”二者相似之处.作者为什么将它们的孩子抱以如此热切的期望。
课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法提前测评提问学生用重点词语口头造句一、示标导入这节课我们接着学习《蒲公英》，读题两遍。
在文章中圈划出描写蒲公英的语句。
哪一句最能体现它的性格特点？二、导学施教（一）、回顾体裁，设置悬念。
通过上节课的学习，谁能说说这是一篇什么体裁的文章？（课题旁标明：叙述性散文）那么作者是运用了怎样的手法表达自己思想感情的呢？相信学了这篇课文，同学们会找到答案的。
（二）、紧扣文题，提出问题。
请大家把书打开,老师请几名同学朗读课文，其他同学边听边想：1、蒲公英最本质的特征是什么？并划出文中相关的句子。
（文中第2自然段的内容）（它不满足于待在偏僻的角落,最喜欢到外面世界去闯荡.）2、对蒲公英来说，“外面的世界”指的是哪些地方？（田间、山坡、草地、路边、村庄、校园的沙地、河边、沟谷……）3、结合课文内容，你能理解“闯荡”的意思吗？（指蒲公英离开妈妈，到自己喜欢的地方独自生存）4、过渡：妈妈的这句话难道仅仅是感叹蒲公英坚韧不拨的品格吗？（不仅感叹蒲公英具有顽强的生命力，而且妈妈还希望“我”能像蒲公英那样飞出大山，实现自己的远大理想）妈妈的愿望实现了吗？你能在文中找到相关的句子吗？（课文第8自然节相关的内容）5、整篇文章布局十分鲜明,脉络清晰,便于我们把握课文主要内容.下面请同学以小组为单位,仔细阅读课文,体会母亲对我不同时期的教育.讨论后完成表格内容。
三、（一）童年时期（第1——3自然节）注重落实6个知识点：1、板书。
我在童年时，妈妈送了“我”什么礼物，我的快乐在哪里呢？（随即板书：蒲公英、山坡）妈妈是怎么送给“我”这份礼物的？（引导学生读第1——3自然节）2、引导学生对省略号的运用，培养孩子的想像能力和积累词汇的意识。
“山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”省略号省略了什么内容？（省略了更多五颜六色的野花）你仿佛还看到了什么花？3、对比的写作方法的渗透。
作者在描写山坡一侧和另一侧不同的景致时，你发现了什么？（运用了什么手法）4、课件出示重点句子指导朗读，品味内涵。
1）描写蒲公英外形的句子，感受蒲公英轻盈飘飞的情景。
“花儿怪逗人的……才抓住一朵飞在空中的小白花。
”2）描写“我”和妈妈的句子，体会人物的内心情感。
如“妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
”——妈妈希望孩子也能像蒲公英那样到外面的世界去闯荡。
“妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
”——说明妈妈的话在“我”的心里留下的印象很深，“我”梦想到自己也像蒲公英那样了，到世界上去闯荡。
5、抓住重点词语感受“我”天真、活泼的性格。
当你看到这么可爱的蒲公英时，你高兴吗？文中哪些词语体现了作者天真、活泼的性格？（快活地拍着、蹦蹦跳跳采摘、费了好大的劲、才抓住）6、抓住两个“常常”理解我的梦想的产生。
文中用了两个“常常”，赶快找一找，它们之间有着怎样的关系？（它们之间是因果关系。
正因为妈妈常常领“我”去小木屋后面的山坡，所以“我”常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英）（二）小学阶段（第4——6自然节）注重落实7个知识点：1、板书。
随着这美好的梦想，我上小学了，妈妈送了“我”什么礼物，“我”又在哪里飞来飞去呢？（随即板书：花书包、山路。
）妈妈是怎么送给“我”这份礼物的？（引导学生读第4——6自然节）2、抓住重点词语理解母亲的心愿。
“歪歪斜斜”这说明了什么？（说明妈妈掌握的知识很少，也正因为如此，她才希望我能飞出大山，考上大学）3、注意标点符号的运用。
文中的破折号起到了什么作用？（解释说明的作用）4、抓住重点词语理解“我”在小学时的表现，同时训练学生遣词造句的能力。
哪些词语体现了我向妈妈汇报在学校有所收获的迫切心情和愉快心情？（如“跑回家、刚刚、一边……一边、跳来跳去”等，说明“我”已越来越理解母亲的心），你能用“一边……一边”造个句子吗？（学生造句）5、适当拓展延伸。
你们知道《蒲公英的种子》这首儿歌的内容吗？（课件出示儿歌内容，引导学生激情诵读：“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花，微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈，飞呀飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。
”）6、结合实际升华情感。
小作者时刻牢记妈妈的心愿，时刻不忘向妈妈汇报每天自己在学校的收获，你的父母对你又报以怎样的希望，他们常常对你说什么，又为你做了什么？你每天又怎样表现的呢？谁愿意说一说？7、课件出示重点句子，指导朗读。
抓住描写“我”和妈妈的句子，体会人物的内心情感。
1）“妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那些飘飞远去的小白花儿。
”——看到孩子会飞了，妈妈很高兴；2）“从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……”——我是一个细心的孩子，妈妈对我的成长很满意。
(三)中学阶段（第7自然节）注重落实3个知识点：1、板书。
带着这美好的梦想，我上了中学，妈妈又送了“我”什么礼物，“我”又在哪里飞来飞去呢？（随即板书：连衣裙、大马路）妈妈是在什么情况下送给“我”这份礼物的？（引导学生读第7自然节）2、抓重点词句理解妈妈的心愿。
妈妈把花书包放在桌子上，为什么望了好久好久？（说明妈妈为了让我能飞出大山所花费的心思之多）你还发现了什么？（“守着”说明妈妈做连衣裙用了很长时间）（小油灯说明家里生活的贫穷和山区的闭塞）3、通过对比进行思想教育。
引导学生看板书：“我”原来在山路上飞来飞去，现在在大马路上飞来飞去。
从“山路”和“大马路”你发现了什么？（说明家乡发生的变化，山区渐渐由贫穷走向富裕，这进一步说明科学知识的重要性。
）（四）上大学及大学期间（第8——14自然节）注重落实6个知识点：1、课件出示重点句子，深入体会母亲的良苦用心。
几年之后，“我”终于考上了大学，这时妈妈又是怎样教育引导“我”的，“我”又是怎么表现的呢？（引导学生读第8——14自然节中重点句子，并说出自己的理解）1）“临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。