《马说》复习课件

你能讲出几个含有“马”字的 四字成语或是诗词名句吗？
马不停蹄 、马齿徒增 、马到成功 、马耳东风 马工枚速 、马牛襟裾 、马首是瞻、 马放南山 马角乌头、 、马前泼水 、马首欲东 马瘦毛长 、马咽车阗 、马空冀北 、一马平川 驷马高车、 走马观花、 快马加鞭、马革裹尸 马空冀北、龙马精神、指鹿为马、千军万马 万马奔腾、老马识途、天马行空……
方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的 鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着 它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真的 没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。
分析文段一： 1、本段表达了作者什么观点？
世有伯乐，然后有千里马。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
分析文段二：
1、千里马被埋没的原因是什么？ 食不饱
2、本段文字从侧面讽刺了喂马者的什么？ 无能、无知、目光短浅。
3、“且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？”表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
分析文段三：
1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
《马说》中说“世
有伯乐，然后有千里 马”，如果你是千里 马，是否一定要得到 伯乐的赏识呢？请谈 谈你的看法。
拓展思维
有人说“世有伯乐，然后有千里 马”的观念是片面的，不能把发现 千里马的希望寄托在伯乐身上。伯 乐难道就一定是公正的、无私的吗？ 千里马最重要的是自己创造条件被 人发现，主动出击而不是坐等良机。 你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？
“说”：
是古代的一种议论体裁，用 以阐述作者对某些问题的看 法，手法多托物寓意，跟杂 文相似，故又称“杂说”。 “马说”即谈谈马或说说马。
复习目标
1.背诵这篇短小精悍、波澜横生 的千古名作，了解“说”的文体特点。
2.熟练掌握文中的文言实词和文 言虚词，理解文中的诸多寓意 。
3.领会作者的写作目的和思想感 情，感受(封建社会摧残和埋没人才) 的黑暗现实。。
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zhǐ
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shí sì
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xiàn
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邪/
• 听课文朗读，把握准确字音。
ｌè 伯乐
ｚｈǐ
祗
ｒǔ 辱
ｐｉáｎ 骈
ｃáｏｌì
ｙé
槽枥
邪
sｈí ｓù 一食或尽粟一石
ｃè 策
ｓì 食马者
ｘｉàｎ 外见
反问句 倒装句
讨论1：文中的千里马、伯乐、食马 者各比喻什么？千里马与伯乐寓意之 间有何关系？作者借此表现了怎样的 情感？
“千里马”：寓指人才 “伯乐”：寓指识别、赏识任用人才的人 “食马者”：寓指不识人才的封建统治者。
托物寓意：与深刻的思想与具体形象之中
借千里马难遇伯乐，最终被埋没这一现象， 对封建统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉， 也流露了作者怀才不遇的愤激之情。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者
代词，它 能够
这种，这样 虽然
不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之
顺接连词，来
能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与
能力
才能，美好的素质 想要
常马等不可得，安求其能千里也 ？
等同
怎么
日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石粮食，
可是喂马的仆役不知道要根据日行千里的本领来
《马说》复习课件
韩愈（768——824）字退之， 唐代河南河阳人（今河南孟县）。 著名文学家，哲学家。古文运动 的倡导者。苏轼称他“文起八代 之衰”,明人列他为“唐宋八大家” 之首。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称
之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩文公”。
这篇《马说》大约作于 贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有“忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有”之叹。
伯乐
外见 千里马
埋没食马者
（常有）
能发现、赏识、 人才
任用人才的人
愚妄浅薄、不 识人才的统治 者
写法：托物寓意
写作手法—托物寓意
这种写法的一个显著特点是： 寓深刻思想于具体形象之中。
领悟寓意
文中用“伯乐”、“千里马”、“食马者”分别 比喻什么？
人才 赏识人才的人
愚妄浅薄的统治者
托物寓意：一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
2、本段哪句话能体现作者的写作目的？
“其真无马邪？其真不知马也。”
3、本段表达出了作者怎样的感情？
对人才埋没的愤懑之情
说明伯乐对千里马命运的决定作用。
马
层
揭示千里马被埋没的根本原因。
层
递
说
进
对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。
饲 喂养，动词 即使 虽然 难道 其实
古今异义
一食或尽粟一石 （古义：有时。今义：或者 是马也 （古义：）这样。今义：判断动词
词类活用）
食马者不知其能千里而食也
（数量词用作动词， 行千里）
策之不以其道 食之不能尽其才
（名词用作动词，用马鞭驱赶 ）（动词的使动用法，使……尽 ，竭尽）
特殊句式
1. 其真无马邪？ 2.马之千里者。
Hale Waihona Puke 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，
因此
而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人
但是，转折连词 即使
辱没介词，在
之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
助词，的
凭借 著称
世上先有了伯乐，然后才有千里马。千
里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此， 即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱 没，（和普通的马）一同死在槽枥之间， 不能凭借日行千里而著称。
理清结构 完成下列表格，梳理文章结构。
论点
世有伯 乐，然 后有千 里马。
提出问题
千里马
命运 遭遇 结论
祇辱于奴 食不饱，力 隶人之手， 不足，才美 骈死于槽 不外见，且 枥之间。 欲与常马等
不可得。
其真不 知马也。
分析问题
解决问题
归纳整理：
通假字：
• 食马者不知其能千里而食之 通“饲”，喂
• 才美不外见
喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，可
是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出
来，要求它和普通的马一样尚且做不到，怎能要 求它能够日行千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之
按照 它的，代词
而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无
马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
难道
大概、恐怕 识别
鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的
来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过 对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
千里马
人才
伯乐
赏识人才的人
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭 露封建统治者埋没人才的现象，也表达作 者怀才不遇的愤意。
中心思想：
本文通过借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露了 封建统治者埋没人才的现状，表达了作者怀才不遇、 有志难酬的悲愤心情。
通“现”，显示
• 食之不能尽其材
通“才”，才能
• 其真无马邪
通“耶”，表疑问， 相当于“吗”
虽有千里之能 安求其能千里也
才能，能力 能够
策之不以其道
用鞭子打
•
一 执策而临之
马鞭子
词 鸣之而不能通其意 多 执策而临之
连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语
义 食不饱，力不足，才美不 吃，动词
外见
食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 其真无马邪 其真不知马也
你能讲出几个含有“马”字的 四字成语或是诗词名句吗？
春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
如果你怀才不遇，你会学下列哪位
古人？
A.韩愈
怀才不遇写文学
B.苏秦
悬梁刺股发愤
C.董邵南 另寻高就寻发展
D.陶渊明 归隐田园乐悠悠
拓展问题：
“千里马的命运”在现实社 会中是否存在呢？请同学们结合 实际情况谈谈自己的感受。