高三历史复习三策略

高三历史复习三策略概要：本讲以2009、2010年浙江省高考历史试题作为切入点，提出三种复习策略：一、构筑相对完整的知识结构二、关注隐性知识发掘三、关注历史概念复习一、构筑相对完整的知识结构（一）依据1、人类实际的历史进程：一个诸多要素交互作用的过程——经济、政治、文化、国际关系等。

说明：课程体系按照“专题”、“单元”，从学术研究角度看，有其合理性，但人为地将“综合”的历史进程专题化，显得有点支离、狭隘和“专业化”。

对学生知识和思维结构不利。

2、《考试说明》：（1）08年编目比较详实，而这两年比较“粗疏”，如“第二次世界大战”，是七个条目对三个条目，而课程内容新课程笔老教材要丰富得多，这就需结合《教学指导意见》细化理解。

（2）08年《考试说明》按“中国古代史”；“中国近代、现代史”；“世界近代、现代史”编目，各部分相对“独立”；这两年年的《考试说明》的三个部分调整为“古代”；“近代”；“现代”；在三个基本历史时期的宏观框架下，分别是同一历史时期的“中国”和“（外部）世界”的考试范围规定，强调将同一历史时期中国和世界的历史进程整合一体，体现“整体史观”意图（虽然16世界以前还没有真正意义上的“世界历史”），也更显学科内“综合”特征。

（3）按“通史体”编写。

此中的所谓“通史体”，有三层含义，一是基本按照时间顺序——当然，也有例外，如，“现代中国”部分，插入“（四）20世纪以来的重大思想理论成果”“1、孙中山和三民主义；2、毛泽东和毛泽东思想；3、邓小平和邓小平理论”。

二是内容板块（政治、经济、文化）横向整合；三是条目结构重编，如课程必修Ⅰ专题二近代中国维护国家主权的斗争、专题三近代中国的民主革命，在《考试说明》“近代中国”部分中重构为“（一）近代中国的民主革命”，有五个考点。

应该说，《考试说明》的体例符合人类历史进程的实际情况。

3、高考实例：2009年卷13．中国古代生产和科技在不断进步中，中外交流十分繁荣。

下列说法中错误的是A 耕作技术大体经理了从“刀耕火种”. 到耦犁、一牛挽犁的发展过程（必修Ⅱ专题一第一课Ⅲ）B 纺织原料使用的先后顺序是麻和葛、家蚕丝、棉花（必修Ⅱ专题一第二课）C 指南针在明清时期经由海路传入阿拉伯（必修Ⅲ专题二第一课）D 印刷术经由波斯传到西方（必修Ⅲ专题二第一课）20．电影《高考1977》反映了恢复高考后的第一次考试，如果让你老设计这场考试的场景，可能出现的是A 背景音乐：反映粉碎“四人帮”的歌曲（必修Ⅰ专题四第二课）B 外景：考场门口悬挂这“改革开放送春风”的横幅（三个必修模块）C 内景：考场中张贴有实施“科教兴国”战路略的标语（必修Ⅲ专题五第三课）D 特写：作文题目“评‘关于真理标准问题的大讨论’”（选修4第五单元第5课）21.下列关于国际共产主义运动的说法，正确的是A 马克思和恩格斯第一次合作的作品《德意志意识形态》，批判了青年黑格尔派的唯心主义（选修4第五单元第一课）B《共产党宣言》用剩余价值学说，论证资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利同样不可避免（必修Ⅰ专题八第一课、选修4第五单元第一课）C 十月革命的胜利推翻了统治俄国300多年的罗曼若夫王朝，建立了无产阶级专政（必修Ⅰ专题八第三课、选修4第五单元第三课）D 马克思和恩格斯发出了“全世界无产者，联合起来”的伟大号召（必修Ⅰ专题八第一课）2010年试卷12．论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。

有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是A．孔子（必修Ⅲ专题一第一课、选修4第二单元第一课）B．墨子（必修Ⅲ专题一第一课）C．普罗塔戈拉（必修Ⅲ专题六第一课）D．亚里士多德（选修4第二单元第三课）19．中国是多民族国家，历史上创造了许多处理民族关系的成功经验。

下列史实中，发生在清朝的是A．与吐蕃和亲、设置羁縻府州（选修4第一单元第二课）B．设置典客主管少数民族及外交事务（必修Ⅰ专题一第二课“资料卡片”）C．设立宣政院管辖西藏及四川、青海部分地区（必修Ⅰ专题一第三课）D．册封哲布尊丹巴、章嘉管理蒙古地区喇嘛教务（选修4第一单元第三课）22．对人类社会史前史的研究，始于19世纪中后期。

下列著作中系统探讨人类社会史前史的是A．《物种起源》（必修Ⅲ专题专题七第二课）B．《国家与革命》（选修4第五单元第三课）C．《人在自然界中的位置》（必修Ⅲ专题七第二课）D．《家庭、私有制和国家的起源》（选修4第五单元第二课）39．（1）指出美国宪法三权分立制的理论思想主张出自哪本著作，并请概括该理论思想的主要内容。

（7分）（必修Ⅲ专题六第四课课后“自我测评”及第四课正文）《论法的精神》。

政治民主及人民自由的保证是权力分立。

一个国家的权力分为立法权、行政权和司法权。

三者互相独立而又互相监督（或：三权制约与平衡）。

（二）复习策略1、宏观整体：某个长时段的整体把握——两个依据——横向综合和纵向专题。

这个方法通常适宜对某个长时段历史进程，作为高三复习课，既可以放在“首”，也课放在“尾”进行。

举例——例一：总体了解近代中国历史（中国近代史）的框架结构（根据《考试说明》进行的整合）“近代中国”在教科书体系中主要在必修Ⅰ专题二、三，必修Ⅱ专题二、四，必修Ⅲ专题三、四。

选修4第四单元第一课、第五单元第四课，选修3前三个单元1.三个重要时间：1840年鸦片战争爆发，中国近代史开端；1919年五四运动，新旧民主革命转换的标志；1949年中华人民共和国的诞生，民主革命（新民主主义革命）“伟大胜利”——不是“完全胜利”，中国社会开始向社会主义社会过渡。

2.社会性质（中国近代史的主要依据）：半殖民地半封建社会？国家主权遭受侵犯，又保留了部分国家主权；保留了封建主义，又发展了资本主义。

这两个层面都包含了经济、政治、文化等方面的内容。

↓3.两大基本矛盾：中华民族与外国资本主义的矛盾；人民大众与封建主义的矛盾。

↓4.革命任务：反侵略（反帝）与反封建。

↓5.革命性质：反侵略（反帝）与反封建的民主革命（资产阶级民主革命）↓6.革命的两个阶段：旧民主主义革命（农民阶级、民族资产阶级领导）（1840年鸦片战争—1919年五四运动前夕）新民主主义革命（无产阶级领导<中国共产党>）（1919年五四运动—1949年新中国诞生）7.五条发展线索（1）列强侵华，将中国变为半殖民地半封建社会的历史（屈辱史）；必修Ⅰ专题二（2）中国人民反抗外来侵略、维护国家主权的斗争的历史（抗争史）；必修Ⅰ专题二屈辱鸦片战争第二次中法战争甲午八国联军抗日战争史鸦片战争中日战争侵华战争1840 1842 1856 1860 1883 1885 1894 1895 1900 1931 1937 1945抗争三元里人民左宗棠黄海反割台义和团抗日全民族史抗英斗争收复新疆海战斗争反帝运动救亡抗战（3）中国志士仁人探索国家出路（发展前途）的历史（探索史）；必修Ⅰ专题三；必修Ⅲ专题三、四；选修4中的孙中山、毛泽东（4）中国近代经济结构变化（民族资本主义经济发展）和中国近代社会生活变迁的历史（发展史）。

必修Ⅱ专题二、四（5）中国近代的国际关系1840年至1901年，国际地位持续下降；1901年至1949年，国际地位逐渐、持续提升。

中国与20世纪上半期的战争与和平。

8、说明：五条线索交互作用，第一条线索代表近代中国社会的“沉沦”（当然要注意殖民主义“双重历史使命”的问题）；第二、三、四代表中国社会的“上升”。

而第五条线索则比较复杂，其中既有“沉沦”，也有“上升”。

最终实现国家命运根本改变的是1949年10月新中国的诞生。

例二：“现代中国”（根据《考试说明》进行的整合）一、整体说明：1．中华人民共和国史又称中国现代史（1949年10月至今），或称中国当代史，有整整60年的历史。

2. 这60年的历史，对以往的中国历史（特别是1840~1949年的中国近代历史）既有传承又有发展。

复习时须注意这种内在联系性。

3.这60年，外部世界的历史进程进入一个新的阶段（“世界历史”自1945年二战结束后进入新的发展阶段）。

这个新阶段的基本历史事实按教科书体系大致可为（1）经济：第一、从美国主导的资本主义世界经济体系的形成到西方世界经济“三强并立”必修Ⅱ，资本主义世界的经济（生产力和生产关系）整体上有了新的巨大的发展，同时伴随着周期性的经济危机必修Ⅱ专题六第三、四课。

第二、苏联斯大林模式的弊端日益暴露，严重制约苏联经济和社会发展，苏联改革失败，国家解体。

俄罗斯逐渐走上复兴之路。

第三、以中国为代表的一些发这种国家逐渐走上经济腾飞之路，正在改变着几个世纪以来以欧美（日）主导的国际经济格局，并影响到国际政治格局的变化。

第四、经济全球化（包含区域经济集团化）持续发展，但问题重重。

第五、“发展”问题越来越重要，国际经济旧秩序有待改变，必修ⅡP、选修3 。

第六、第三次科技革命：从原子能、宇航到信息技术（新科学技术革命必修ⅡP、必修ⅢP、选修3 P）持续至今，深刻影响人类历史进程。

（2）政治：第一、国际格局发生两次重大变动：美苏两极格局（全球范围内的冷战对峙）的形成、发展和瓦解；多极化趋势的出现和加强，所谓“一超多强”。

必修Ⅰ专题九。

第二、二战结束至今，没有发生新的世界大战，从总体看，和平趋势得到加强，“和平与发展”成为20世纪后期全球性战略主题：联合国的诞生及活动；世界人民的反战运动；当今世界的两大战略性主题。

选修3第六单元第三、在世界整体和平的大局下，世界并不太平，二战结束至今，世界各地发生了许多局部性战争，有些地区性问题至今仍然错综复杂（如中东问题、朝鲜半岛核问题等）选修3第五单元。

（3）文化：世界各民族文化之间的融合交流和与时具进必修Ⅲ专题八（4）全球性问题及对策：世界在19世纪末20世纪初连成整体；经济全球化发展第一、问题：必修Ⅱ专题八第三课、选修3 第六单元第三课第二、对策：可持续发展战略和科学发展观必修Ⅱ专题八第三课、选修3 第六单元第三课二、历史时期（一）从社会主义整体发展角度看1、两个时期：（1）1949年10月—1956年：社会主义革命时期（完成新民主主义社会向社会主义社会过渡）（2）1956年至今：社会主义建设时期（社会主义初级阶段）2、三个阶段：（1）1949年10月—1956年：过渡时期，确立社会主义制度。

（2）1956年—1976年：社会主义现代化建设在探索中曲折发展（两个十年）（3）1976年至今：在徘徊中前进的两年和社会主义现代化建设的新时期（1978年十一届三中全会至今）。

（二）内容结构1、从社会主义经济建设角度看（工业化和经济现代化）（主要在必修Ⅱ专题三，兼涉必修Ⅰ专题九第2课、必修Ⅱ专题四以及选修4第五单元第4、5课）（1）1953—1957年：第一个五年计划时期，照搬苏联经验，社会主义工业化的起步。