远程开放教育成人学员英语学习现状及教学对策
慕课背景下大学英语教育的现状与对策
慕课背景下大学英语教育的现状与对策
随着慕课和在线教育的普及，越来越多的大学生开始选择参与网络学习，这也带来了一定的挑战和机遇。
在这种情况下，探讨慕课背景下大学英语教育的现状和对策，显得尤为重要。
一、现状
1.学生的学习方式和需求变化
随着科技的发展，以及社会的进步，学生的学习方式和需求也在发生变化。
新一代大学生更喜欢通过网络学习，在学习中体验更多的自由和自主，同时也更加注重学习效果的提升。
2.课程内容和教学方法缺乏创新
在大学英语教育领域，我们需要承认存在许多问题，其中之一就是教学方式和课程内容缺乏鲜明的特色和创新性，缺少对学生个性化的关注和培养。
3.学生英语实际应用能力不足
多年的英语学习，很多学生学会了许多词汇、语法，但实际运用能力却不高。
这是由于与学习的英语单调缺乏趣味性，缺少与实际场景结合的情况有关。
二、对策
1.改变教学模式
为了满足学生的学习需求，教师可以开展基于网络环境的全天候教学，充分利用慕课的便利，针对学生个性化的需求，进行灵活的个性化教学。
2.内容创新
为了吸引更多的学生，提高学生的学习兴趣和积极性，我们需要增加教学内容的生动性和趣味性，提高教学课程的实用性。
为了让学生更好地应用英语，我们需要将教学内容与实际场景相结合，通过模式的创新和深化学生对英语实际应用的理解。
总之，随着科技的发展，大学英语教育反思和创新非常重要。
只有开展具有创造性和开拓性的教学方法，才能为学生提供更高效和更有价值的学习体验，并为他们未来的发展打好坚实的基础。
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究随着信息技术的飞速发展，远程教育成为了现代教育的一种重要形式。
远程开放教育环境下，成人学生通过网络平台进行自主学习已经成为一种主流趋势。
本文旨在探讨在这样的教育环境下，成人学生英语自主学习能力的现状和发展趋势。
一、研究背景二、调查方法本研究采用问卷调查的方法，针对在远程开放教育环境下进行英语自主学习的成人学生进行了调查。
问卷内容主要包括以下几个方面：学生的基本信息、学习动机、学习方式与习惯、自主学习能力等。
问卷采用匿名方式发放，共收集了200份有效问卷。
三、调查结果1. 学生的基本信息调查结果显示，参与调查的成人学生中，男女比例接近，年龄集中在25岁至45岁之间，学历以本科和专科居多，职业分布较为广泛，涵盖了各个领域的从业人员。
2. 学习动机在学习动机方面，调查显示，成人学生进行英语自主学习的主要动机包括提升职业竞争力、个人兴趣爱好、出国留学和出差等外部需求。
3. 学习方式与习惯调查结果显示，成人学生在远程开放教育环境下主要通过在线课程、教育App、网络直播等方式进行英语学习。
而英语学习的习惯主要集中在晚上和周末，学习时间相对分散。
4. 自主学习能力在自主学习能力方面，调查结果显示，成人学生在时间管理、学习目标设定、自我反思和解决问题能力上存在一定的缺陷。
而在信息获取、学习兴趣和自我激励方面表现较为积极。
四、讨论从调查结果来看，虽然成人学生在远程开放教育环境下有较好的学习动机和学习习惯，但是在自主学习能力上还存在一定的不足。
我们需要采取相应的措施来提升成人学生的英语自主学习能力。
教育机构应提供更加灵活的学习支持，包括针对成人学生的教学资源、学习指导和学习辅导等。
成人学生自身也需要提高对英语学习的自觉性和主动性，在学习时间、学习目标和学习方法上进行合理规划。
五、结论远程开放教育环境为成人学生提供了一个便捷的英语学习途径，但是成人学生的自主学习能力仍然需要加强。
新形势下成人外语教育的现状及教学改革
新形势下成人外语教育的现状及教学改革当今，随着社会经济发展的加快，越来越多的成人开始学习外语，这一领域的成长势头非常迅猛。
成人外语教育归根结底是为了满足成人阶层外语学习和实际应用需求。
一、成人外语教育的现状1.教材体系完善目前，市场上的外语教材多样化，有多套成人外语教材，从英美、西欧等不同国家出版的教材，可以满足不同语言学习者的需求；同时也有国内出版的教材，能够多面发挥教材的功能，让学习者更快。
2.课程体系齐全现如今，成人外语教育所涉及的课程设置也是比较丰富的，从传统的英语、日语等课程，到一些比较新的外语，甚至一些非常小众的外语都可以学习。
3.教师队伍快速发展如今，成人外语教育具有十分广阔的前景，外语教师队伍的壮大也是不可忽视的。
大多数外语教师都拥有丰富的专业背景，掌握多种言语表达技巧，有效地帮助学习者更好地掌握外语。
二、成人外语教育教学改革1.注重实践与实用性外语教学改革应根据成人学习特点，大量引入实际使用的且实用性强的内容，如公用文件翻译、影视翻译、应用文书写作等，激发学习者运用语言的能力和信心。
2.引入小组探究式课堂小组探究式课堂能够有效利用学习者的自主学习潜力，使课堂氛围活跃起来，增加学习效果，让成人学习者感受到学习外语的乐趣。
3.注重灵活性和个性化同时，外语教学的改革也要注重灵活性和个性化，从学习氛围、训练方式、技能和目标多样性等方面制定模式，使学习者能够在有趣的学习氛围中进行良好外语学习。
总结：当今，成人外语教育取得了巨大发展，各个方面都已得到相当的完善和发展。
此外，外语教学改革应注重实践性、小组探究、及灵活性和个性化，以深入开发成人外语学习者的潜能，让他们得到更多实用性的学习效果。
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究随着信息技术的快速发展和全球互联网的普及，远程开放教育正成为越来越多成人学生学习的首选方式。
在这种教育环境下，学生需要具备一定的自主学习能力，尤其是在学习英语这样的外语时。
本文将对远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力进行调查研究，探讨其现状与存在的问题，并提出相应的建议。
一、调查方法本研究采取问卷调查的方式对远程开放教育环境下的成人学生进行调查。
问卷主要包括两个部分：一是个人基本情况，包括性别、年龄、学历、工作经验等方面的信息；二是关于英语自主学习能力的问题，包括学习动机、学习时间、学习方法、学习困难等方面的问题。
问卷设计合理，题目清晰明了，以便被调查者准确地反映自己的情况。
二、调查结果分析经过对调查问卷的回收和统计分析，得出以下调查结果：1.个人基本情况：调查对象主要为25-40岁之间的成年人，大多数受访者具有本科以上学历，有一定的工作经验。
2.学习动机：大部分受访者学习英语的动机主要是提升自己的职业竞争力和拓展国际视野，也有一部分是对英语学习的兴趣和爱好。
3.学习时间：受访者由于工作和生活的忙碌，很难抽出固定的时间来学习英语，只能利用碎片时间进行学习。
4.学习方法：受访者主要通过在线视频课程、英语学习app、英语阅读等方式进行英语学习，但在学习过程中缺乏系统性和计划性。
5.学习困难：受访者普遍反映在英语学习过程中遇到很多困难，包括学习资源不足、缺乏学习氛围、自律能力不强等问题。
三、存在的问题分析通过对调查结果的分析，我们可以看到在远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力存在以下问题：1.缺乏系统化学习计划和方法：由于受访者学习时间的碎片化和学习方法的零散性，导致他们在英语学习过程中缺乏系统性和计划性，学习效率不高。
2.学习资源不足：受访者反映在远程开放教育环境下，缺乏优质的学习资源，很难找到适合自己的学习材料和课程，影响了他们的学习积极性和动力。
浅谈电大开放教育成人学生英语学习的现状及对策
浅谈电大开放教育成人学生英语学习的现状及对策[摘要]开放式教育是在职人员通过成人教育来提高自身的学历与水平，以适应社会要求的一种有效途径。
英语是多数学员学习过程中感到最困难的学科之一。
因此，搞好成人教育的英语教学就显得尤为迫切。
本文分析了成人学生英语学习的现状，对成人高校英语教学提出了改进建议。
[关键词]开放教育成人英语学习现状对策随着终身学习时代的到来，原本己离开学校踏上社会的成年人焕发了无比高涨的学习热情，掀起了一阵又一阵学习热潮。
开放教学模式主要是以计算机多媒体信息技术作为传播载体，依据“以学生为中心”的现代教学模式。
英语作为一种语言有其自身的特点，是多数学员学习过程中感到最困难的学科之一。
一、成人学生英语学习现状英语学习是一个复杂的认知过程，它涉及各种因素。
尤其是学生对英语学习的动机、兴趣、目的是非常重要的因素、直接影响学生学习英语的效果。
目前在中国，大多数外语学习者的动机仍是以工具型为主，以获取文凭和求职为目的，具有强烈的现实性和功利性。
他们认为英语能提高他们的综合素质，帮助他们成为复合型人才。
在英语学习者中，成人只是一个特殊群体，虽然他们英语学习的目的、动机各不相同，也比较复杂（主要是以获取文凭、提职称），但有一点是肯定的，即他们想学好英语。
（一）主观方面1.认知偏高成人要求较好地掌握一定的英语知识的愿望迫切，往往会寻求英语学习的捷径，容易操之过急。
任何语言的学习都是一个语言习惯的积累过程。
这个过程可以因为学习者个体的差异而有时间和进度的不同。
即使是在母语的环境中语言的习得也有一个较长过程。
外语基础很一般的人在母语环境中经过大约三个月能大致听懂日常对话，使用一些简单的句子与人交流，但阅读能力不佳。
在比较用功的情况下，如果想要听、说、读、写都基本过关则需大约一年的时间。
由此可见，语言学习是一个持续的过程，操之过急是语言学习的大忌。
2.再学习的基础差，底子薄从年龄上看，成人教育的学员年龄一般在30至40之间，成人学员一般都过了学习语言的最佳年龄(青春期)。
简述网络环境下的远程英语教学及改进策略
简述网络环境下的远程英语教学及改进策略【摘要】随着网络技术的不断发展，远程英语教学逐渐成为一种重要的教育方式。
本文从远程英语教学的发展背景、重要性和存在的问题入手，探讨了远程英语教学的模式及特点、挑战、改进策略、提高教学效果的方法以及利用技术手段提升教学质量的相关内容。
在分析了未来远程英语教学的发展趋势，总结了其优势和不足，展望了未来的发展方向。
通过本文的阐述，可以更好地了解远程英语教学的特点和挑战，并提出有效的改进策略，以提高远程英语教学的质量和效果。
【关键词】远程英语教学、网络环境、改进策略、教学模式、教学特点、挑战、教学效果、技术手段、教学质量、发展趋势、优势、不足、未来展望1. 引言1.1 远程英语教学的发展背景随着互联网技术的不断发展和普及，远程英语教学逐渐成为一种越来越流行的教学模式。
远程英语教学最早可以追溯到20世纪80年代，当时一些教育机构开始利用视频会议等技术手段进行远程教学。
随着网络技术的逐渐成熟，远程教学的形式也在不断创新和完善。
尤其是在近年来，随着移动互联网的快速发展，远程英语教学更加方便和实用。
学生不再需要局限于教室里面，只要有网络连接，他们就可以随时随地接受英语教育。
远程英语教学的发展背景主要受到两方面的推动。
一方面是教育资源的不平衡分布，远程教学可以打破地域限制，让更多学生能够获得优质的英语教育资源。
另一方面是社会的多样化需求，许多人因为工作或其他原因无法参加传统教学，远程教学则成为他们的首选。
远程英语教学的发展背景是多方面因素共同作用的结果，它为英语教育带来了更大的可能性和机遇。
1.2 远程英语教学的重要性远程英语教学的重要性在当今社会日益增强，随着信息技术的迅猛发展，人们对于实现远程教育的需求也日益增加。
远程英语教学不仅为学生提供了更加灵活的学习方式，同时也为教育机构带来了更多的发展机遇。
通过远程英语教学，学生可以通过网络平台接受来自世界各地的优质教育资源，增加了学习的广度和深度。
成人教育网络远程教学存在的问题与对策研究
成人教育网络远程教学存在的问题与对策研究1. 引言1.1 研究背景随着网络远程教学的普及，也暴露出了一些问题和挑战。
一些学员在这种学习模式下可能会感到孤立和缺乏师生互动，导致学习效果不佳；技术设备方面的要求也可能给部分学员带来困扰。
针对这些问题，需要深入分析其原因，并提出相应的解决对策，以进一步提升成人教育网络远程教学的质量和效果。
中的内容就是以上述问题为切入点，阐述成人教育网络远程教学存在的现实问题和挑战，为后续的研究提供了必要的背景和铺垫。
1.2 研究意义成人教育网络远程教学是当前教育领域发展的重要趋势之一，具有重要的研究意义。
网络远程教学为广大成人学习者提供了更为便利和灵活的学习方式，打破了时空限制，让学习变得更加自主化和个性化。
网络远程教学可以帮助成人进一步提升自身的技能和知识水平，提高就业竞争力，促进个人的职业发展和社会进步。
通过深入研究成人教育网络远程教学存在的问题与对策，可以有效改善教学质量，提升教学效果，更好地满足不同学习者的需求。
深入探讨成人教育网络远程教学的问题与对策对于促进教育教学改革、提高教学质量具有重要意义。
1.3 研究目的成人教育网络远程教学存在的问题与对策研究的目的在于深入分析网络远程教学在成人教育领域的发展现状和存在的问题，探讨有效的对策与解决方案。
通过研究，旨在提出针对性的建议，促进成人教育网络远程教学的优化和提升，提高教育教学质量和效果，为成人学员提供更好的学习体验和教育服务。
具体目的包括：一是剖析网络远程教学的优势和普及情况，了解其发展现状；二是分析成人教育网络远程教学中存在的问题及原因，找出问题的根源；三是探讨解决对策，包括加强技术支持与培训、优化教学设计与互动方式、建立完善的考核与反馈机制等方面；四是通过总结，提出关于成人教育网络远程教学存在的问题与对策的结论，为教育教学实践提供有益的参考与借鉴。
通过本研究的目的，旨在促进成人教育的发展，提高教学效果和服务质量，更好地满足学员的学习需求和教育要求。
开放教育中成人英语学习的现状分析及对策
、
基金项 目：山西省远距离教育学会 电大立项课题 （０９一Ｏ —１ ） ２０ １ ０
收 稿 日期 ：２ ｌ— １ １ ０Ｏ ～ ８
作 者简 介 ：杜 民 荣 （ ９２ ） １６ 一 ，女 ， 山 西 临 汾 人 ， 山 西 广 播 电视 大
们是支撑家庭经济的栋梁， 上至照料父母，下至抚养儿女； 在单位，他们可能是普通职员， 也有可能是主任或经理；在 电大， 他们又是接受开放教育的学生。成人学生的这种多重 身份的特点， 工学矛盾的突出决定了他们不能像脱产学生那 样有充足的时间来学习，同时他们也无法将全部的精力放在 学业上，他们只能用一些零散的工作、生活空余时间进行学 习。时间、精力达不到，自 然英语学习的效果也就不明显。 ３ ．缺少良 好的英语学习环境 良 好的语言环境对于英语的学习至关重要， 然而很多成 人英语学生缺乏这种良好的英语学习环境。对于开放教育的 学生来说这一问题更为突出。开放教育教学采用的是一种面 授和 自 主学习相结合的方式，语言学习环境缺乏导致了成人 学生在工作和生活中， 较少使用英文，害怕开 口 说英文。大 多数学员由于身兼数职， 好多学生都张不开口，对英语的抵 触情绪较大，大多都不敢说，而不敢说的真正原因正是由于 他们接触英语的机会大部分都是在课堂上， 缺乏良好的语言 环境也为电大开放教育的学生带来了一定的困难。 ４ ．没有良 好的英语学习习 惯 学习英语是一种技能， 也是一个长期的、渐进的、积累 的过程。英语的学习并非一朝一夕的事情 ， 它是一个长期积 累，坚持不懈， 逐渐进步的过程。因此要想学好英语就必须 制定长期的学习计划， 养成良 好的学习习惯， 并持之以恒坚 持到底。然而对于开放教育学生来说， 很多人在学习英语之 初， 就没有养成良好的学习习惯 ， 学习上三天打鱼两天晒 网， 虎头蛇尾。学习英语行为不规范， 日常英语教学中， 在 存在未做题就先翻阅答案，知其然不知其所以然等问题，这 些都为他们学习英语设置了障碍。 ５ 主学习的主动性差 ．自
成人教育网络远程教学存在的问题与对策研究
成人教育网络远程教学存在的问题与对策研究一、教学内容不够全面和深入在网络远程教学中，教学内容的不足是一个普遍存在的问题。
由于网络平台的限制和教学资源的匮乏，很多课程的内容都相对浅显和简略。
这使得学习者很难获得系统全面的知识。
一些实践性很强的课程，比如实验课、实训课等也很难在远程教学中进行。
针对这一问题，教育机构可以在课程设置和资源投入上进行调整。
应该加大对教学资源的投入，为远程教学提供更加全面深入的教学内容。
可以通过多种教学方式，比如视频直播、在线实验室等，来解决实践性课程的教学问题。
二、教学方式单一和缺乏互动在网络远程教学中，往往采用的教学方式单一，主要是通过文字、图片、视频等方式进行教学。
这种教学方式虽然方便学习者随时随地进行学习，但是却缺乏互动和讨论，学习者和教师之间的交流和互动也较少。
这容易导致学习者学习的 passivity 和教师的教学效果不佳。
为了解决这一问题，教育机构可以在网络远程教学中引入更多的互动教学方式。
比如可以设置在线讨论区、组队作业等，鼓励学习者之间的交流和合作。
教师也可以利用直播、视频会议等方式与学习者进行实时互动，提高教学的有效性和吸引力。
三、教学管理不够完善在网络远程教学中，教学管理也是一个难题。
很多教育机构对远程教学的管理方式不够完善，导致教学过程中出现一些混乱和问题。
比如学习者的考试作弊问题、学习者之间的纠纷等。
为了解决这一问题，教育机构可以建立健全的教学管理制度。
应该加强对学习者的监督和管理，防止考试作弊等问题的出现。
可以加强学习者的心理辅导和教育培训，提高学习者的自觉性和素质。
四、学习者的学习积极性不高在网络远程教学中，由于学习者大多数都是在家自学，缺乏监督和督促，因此学习积极性往往不高。
学习者容易懈怠、拖延，甚至放弃学习。
成人教育网络远程教学的发展为广大学习者提供了更加灵活和便利的学习方式，但同时也面临着一些问题和挑战。
通过加大对教学资源的投入、引入更多的互动教学方式、建立健全的教学管理制度和加强学习者的心理辅导等一系列对策，可以有效解决当前成人教育网络远程教学存在的一些问题，提高远程教学的效果和质量。
成人教育网络远程教学存在的问题与对策研究
成人教育网络远程教学存在的问题与对策研究随着互联网技术的不断发展，网络远程教育成为了成人教育的一种重要形式。
相比传统的课堂教学，网络远程教学具有时间灵活、地点自由、学习资源丰富等优势，深受广大成人学员的青睐。
网络远程教学也存在一些问题，如课程内容的质量、学生学习积极性不高等。
本文将围绕这些问题展开深入研究，并提出相应的对策。
一、课程内容质量不高网络远程教学的课程内容通常是通过视频、PPT等形式呈现，这就要求教师必须具备一定的制作和编辑能力。
一些教师对于课程制作技术和教学设计理念并不够了解，导致课程内容质量不高，难以吸引学生的注意力，影响了教学效果。
对策：加强教师培训，提高教师的制作和编辑能力。
学校和教育机构可以开展相关的教师培训课程，包括教学设计、PPT制作、视频录制等技能的培训，提高教师的教学水平，让其更好地适应网络远程教学的要求。
二、学生学习积极性不高网络远程教学的学习环境和传统课堂教学存在很大差异，学生需要自主学习，缺乏老师的现场指导和监督，容易产生学习疲劳和学习效果不佳。
对策：建立有效的学习管理机制，激发学生学习积极性。
学校和教育机构可以借助现代信息技术手段，建立在线学习管理系统，监督学生的学习情况，提供个性化的学习指导和反馈，增加学生与老师之间的互动，激发学生学习的兴趣和积极性。
三、学习资源不够丰富网络远程教学需要大量的学习资源来支持教学活动，包括教学视频、PPT课件、教材资料等。
一些教育机构和教师缺乏相关的资源，难以满足学生的学习需求。
对策：加强学习资源建设，丰富学习资源内容。
学校和教育机构可以加大对学习资源的投入，建设在线资源库，收集整理各类学习资源，包括教学视频、PPT课件、在线教材等，供教师和学生使用，提高教学质量。
四、技术设备条件不足网络远程教学需要借助计算机、网络和多媒体设备进行教学活动，一些地区和学校存在技术设备条件不足的问题，限制了远程教学的推广和应用。
对策：加大技术设备投入，改善教学条件。
开放教育英语课程学生网上自主学习现状的调查分析及教学反思
开放教育英语课程学生网上自主学习现状的调查分析及教学反思摘要：随着互联网的发展和普及，开放教育英语课程在网上自主学习的方式越来越受到学生们的关注。
本文通过对开放教育英语课程学生网上自主学习现状的调查，分析了学生们在网上自主学习的意愿、行为以及所面临的困难，并对教学进行了反思和探讨，提出了相关建议。
第一部分：背景介绍1.1 研究背景开放教育英语课程的兴起为学生提供了更加灵活和自主的学习方式，互联网的普及也使得网上学习成为一种趋势。
然而，学生们在网上学习中所面临的问题和困难，以及教师如何更好地引导学生进行网上自主学习，仍然是值得探讨和解决的问题。
1.2 研究目的本文旨在通过调查学生们在开放教育英语课程网上自主学习的现状，分析学生们的意愿、行为和困难，并从教学角度进行反思，提出相关建议，以促进学生们在网上自主学习方面取得更好的效果。
第二部分：调查分析2.1 调查方法本文采用问卷调查的方式，以某大学开放教育英语课程学生为研究对象，共发放500份问卷，回收有效问卷450份。
2.2 调查结果根据问卷调查结果的分析，我们可以得出以下几个结论：(1) 学生们对于开放教育英语课程网上自主学习具有积极态度，超过80%的学生愿意通过网上自主学习来提高英语水平。
(2) 在学生们进行网上自主学习时，他们主要利用的学习资源包括在线课程视频、电子书籍和学习工具等。
(3) 学生们在进行网上自主学习时所面临的困难主要包括缺乏自律和时间管理能力，以及缺乏互动和反馈等问题。
第三部分：教学反思3.1 教学策略针对学生在网上自主学习过程中的困难和问题，教师可以采取以下一些教学策略：(1) 增加学习资源的多样性，为学生提供更多种类的学习材料和工具，以满足学生的不同学习需求。
(2) 建立有效的学习计划和时间管理机制，帮助学生提高自律和时间管理能力。
(3) 创造良好的学习氛围和互动平台，鼓励学生之间的交流和互动，提供及时的反馈和指导。
3.2 教学评估在进行网上自主学习时，教师可以开展以下几种评估方式：(1) 定期进行在线测验和作业，评估学生的学习进展和水平。
成人高校外语教学的现状与对策
教学没 有
多大 区 别
,
势 必 会 影 响 学 生 外语水 平 的 提 高 不
能 适 应 当 前 社 会的 发 展 和 需 求
,
目的 都 是
目 前 成 人 高校 使用 的 教材 十 分混乱 有 的 学 校
,
让学生 通 过两年 的 基 础英 语
学习
,
选用 复旦 大 学 主 编 的
编 或 自编 教 材
。 ,
口 教 学研究
成人
一 份 具 有 成 人教 育
。
,
特别 是 函 授 教 学 特 点 的 英语教
,
人 教 成 校 学 语 的 外 高
高校 的外 语教 学
,
学 大纲
“
但 就 全 日制成 人 高 校 来说 英语 教 学仍处 于
”
从
,
各 自为 战
的 局面
,
。
教 学 管理较好 的学 校 自 订 了 英
,
本 质 上说
致 使 许 多 学 生 进 退 两 难 有 的刚
,
部 曾 审订 通 过 了 一 份 《职 工 高 等 工 业 专 科 学 校 英 语 教 学大 纲 》 但在实 际工 作 中 由于 种 种 原 因 也没
。
由于 水平 有 限
,
想 自学 也学不 成
,
弃而不学
。
,
又 觉 可惜
日 后 工 作 或 晋升 考 试 又
。
近年来 成 人 教 育 发 展 较 快 招 生 规模 也 越来 越 0 大 外 语 师 资 短 缺 问 题 在 不 同学 校 有 不 同 的 表 现 6 年 代毕 业 的大 学 生在 近 年 内都将 达 退 休 年 龄 0 任务 主 要 靠 8
国家开放大学开放英语教学存在的问题与对策
2023-10-28
目录
• 引言 • 国家开放大学开放英语教学现状及问题 • 改进国家开放大学开放英语教学的对策 • 实证分析与研究 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景与意义
背景
随着经济全球化的不断发展，英语在日常 生活和工作中的重要性日益凸显。国家开 放大学致力于为成人提供远程开放教育服 务，而开放英语教学是其重要组成部分。 然而，当前国家开放大学开放英语教学中 存在一些问题，这些问题在一定程度上影 响了教学质量和学生的学习效果。
现象。
学生问题及教师困惑
学生问题
部分学生缺乏自律和自主学习的能力，学习效果不佳；同时，有些学生英语基础较差，难以跟上教学进度。
教师困惑
教师对教材的适应性不强，缺乏对不同层次学生的有效教学方法；同时，教师对学生的学习情况缺乏全面了解 ，难以进行有针对性的指导。
03
改进国家开放大学开放英语教学的对策
研究展望
未来研究可以进一步拓展和深化对国家开放大学开放英 语教学的认识，从多个角度探讨其存在的问题和对策。 例如，可以进一步研究开放英语教学与其他学科的交叉 融合、多元化教学方法的运用、教学资源优化等方面的 问题，为推动开放英语教学的发展提供更为全面和深入 的理论和实践支持。
06
参考文献
参考文献
制定合理的教学目标与内容
教学目标
设立清晰、具体的教学目标，以提高学生 的英语应用能力和跨文化交际能力为目标 ，同时注重培养学生的自主学习和终身学 习能力。
教学内容
设计符合学生实际需求和语言水平的课程 内容，注重实用性和趣味性，适当融入行 业英语和职业英语的内容，提高课程的实 用价值。
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究【摘要】本研究旨在探讨远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力的现状及影响因素。
通过对成人学生特点、自主学习能力概念和重要性的分析，结合相关研究综述，采用调查方法和样本选择进行调查研究，分析调查结果。
调查结果显示，成人学生在远程开放教育环境下英语自主学习能力较弱，主要影响因素包括学习动机、学习环境等。
为提高英语自主学习能力，建议加强学生自主学习意识培养，深化教学改革，提供支持和指导。
这些策略有助于提升成人学生的英语自主学习能力，提高学习效果和满足个性化学习需求。
【关键词】远程开放教育、成人学生、英语、自主学习能力、调查研究、特点分析、概念、重要性、研究综述、调查方法、样本选择、调查结果、现状、影响因素、策略建议。
1. 引言1.1 研究背景目前关于远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力的研究还比较有限，尤其是针对具体的调查和分析。
有必要对这一问题进行深入的研究，以便更好地了解远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力的现状和存在的问题，为今后提出有效的对策和建议提供依据。
本研究旨在通过调查和分析远程开放教育环境下成人学生的英语自主学习能力，探讨如何提高他们的学习效果和学习体验，为远程开放教育环境下的英语教学提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力的现状及影响因素，分析英语自主学习能力的重要性并提出相应的策略建议。
通过深入研究成人学生在远程开放教育环境下学习英语的特点和现状，可以帮助学校和教育机构更好地了解学生学习的需求和困难，从而采取有效的措施提高学生的英语自主学习能力。
本研究还旨在促进远程开放教育环境下英语教育的持续发展，为提高成人学生的英语学习效果和质量提供参考和借鉴。
希望通过本研究的深入分析和讨论，能够为远程开放教育环境下成人学生的英语自主学习能力提升提供有益的启示和支持。
1.3 研究意义本研究旨在探讨远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力的现状及影响因素，并提出相应的策略建议，具有重要的理论和实践意义。
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究随着科技的发展，远程开放教育成为了越来越多成人学生获取知识的途径。
在远程开放教育环境下，英语学习已经成为了许多成人学生的必修课程。
在这样的学习环境下，学生的自主学习能力显得尤为重要。
本文旨在通过一项调查研究，探讨远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力的现状，以及影响因素，并提出相应的建议。
一、研究问题在远程开放教育环境下成人学生的英语自主学习能力现状如何？成人学生英语自主学习能力的影响因素有哪些？如何提高成人学生英语自主学习能力？二、研究方法采用问卷调查法，通过发放问卷的方式，收集成人学生英语自主学习能力的相关数据。
问卷涵盖了成人学生的个人信息、学习习惯、学习动机、学习资源等方面的内容。
并对收集到的数据进行统计分析和图表展示。
三、研究结果通过问卷调查，我们得到了以下研究结果：1.成人学生英语自主学习能力现状在远程开放教育环境下，成人学生的英语自主学习能力整体呈现出较高的水平。
大部分学生能够利用网络资源进行英语学习，自主安排学习时间，善于利用学习工具和方法，具备一定的学习自觉性和主动性。
在实际的学习过程中，仍然存在学习动力不足、学习目标不清晰、学习方法不科学等问题。
影响成人学生英语自主学习能力的因素主要有学习动机、学习环境、学习资源、学习方法等。
学习动机是影响自主学习能力的重要因素，积极的学习动机能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而学习资源和学习方法的选择，也直接影响了学生的自主学习能力。
针对成人学生英语自主学习能力的问题，我们提出以下建议：加强学习动机的培养，鼓励学生树立明确的学习目标，并给予相应的支持和激励。
丰富学习资源，提供多样化的学习材料和资源，满足学生的不同学习需求。
引导学生培养科学的学习方法，提高学生的学习效率。
建立良好的学习环境，为学生提供一个良好的学习氛围和平台，激发学生的学习热情和兴趣。
四、结论通过本次研究，我们对远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力的现状和影响因素有了一定的了解。
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究引言远程开放教育已经成为了成人学习的一种主要形式，特别是在英语学习领域。
在这个新的学习环境中，成人学生需要更加依赖自主学习能力来完成英语学习任务。
本研究旨在调查远程开放教育环境下成人学生的英语自主学习能力，以期为提升成人学生英语学习效果提供参考和指导。
本调查采用问卷调查的形式，共有200名远程开放教育环境下的成人学生参与。
问卷主要包括以下几个方面的内容：个人基本信息、学习习惯、学习动机、学习资源、学习方法和学习成绩等。
通过分析问卷结果，可以描绘出远程开放教育环境下成人学生的英语学习整体状况。
1.1 个人基本信息调查结果显示，参与者中男女比例接近1:1，年龄分布主要在25岁以上，学历层次以本科生居多。
大部分参与者在工作之余进行英语学习。
1.2 学习习惯在学习习惯方面，调查结果显示参与者平均每周花费5至8小时进行英语学习，每天平均在学习上花费1至2小时。
有相当一部分参与者表示喜欢利用碎片时间进行英语学习。
在学习动机方面，调查结果显示，提升英语能力是主要的学习动机，而出国留学和工作需要是其次。
这说明成人学生英语学习的主要目的是为了提升自身能力，而非简单地满足某种要求。
调查显示，在学习资源方面，绝大多数参与者选择使用网络资源进行英语学习，其次是参加英语培训班。
这表明成人学生更倾向于利用开放教育和在线资源进行学习，而非传统课堂教学。
在学习方法方面，调查结果显示，大部分参与者选择自主学习，少数参与者选择辅导或者自组学习小组。
这说明成人学生在面对英语学习任务时更倾向于独立解决问题，而非依赖外部帮助。
通过调查问卷，我们还了解到参与者的英语学习成绩普遍较为良好，超过一半的人表示已达到自己预期的学习目标。
2.1 自主学习动机和目标从调查结果中可以看出，成人学生在远程开放教育环境下进行英语学习时，主要动机是提升自身英语能力，这充分说明他们有清晰的学习目标。
而且，通过自主学习的方式，他们更能够根据自身需要和实际情况来调整学习进度和方向，更随时随地地进行学习。
成教学员英语学习存在的问题及解决对策
成教学员英语学习存在的问题及解决对策[摘要]本文从成人教育学生学习英语面临的问题入手，探讨了解决问题的种种切实可行的对策。
[关键词]成教生英语学习问题对策随着我国高校的连年扩招，接受高等教育的人越来越多。
其中，成教生是一支不容忽视的人才队伍。
那么，成教生的英语学习情况如何呢?通过笔者的调查，对于非英语专业成教生来说，只有英语的课程学习比较困难。
成教学生把英语当作一门主要课程在学习，投入很多的精力和财力，但并没有收到很好的效果，导致这种结果有多方面的原因。
本文主要针对学生、教师和课程资源方面对英语教学的影响展开探讨，明确问题根源，提出解决办法和措施。
一、成教学员英语学习存在的困难1、学生英语基础薄弱。
成教学生的来源复杂，英语基础参差不齐。
据调查，在成教学生中真正接受过普通高中教育的学生不到20％，其余大多数人只接受过正规的中等专科教育。
高中阶段的英语水平为三级，读过高中的成教生英语水平大多为二级。
对其余80％的成教生来说，英语基础就更加薄弱了。
因为，在相当于高中阶段的其它类型教育中(包括中等专科教育)，英语并不是作为主要课程来学习的。
在三年的中等专科教育阶段，英语的学习时间仅为一个学年。
也就是说，这部分学生学习英语的时间仅为四年，其中包括初中阶段的三年。
因此，他们的英语基础实际处于初中水平。
而且学生本身又存在不同程度的自卑、缺乏自信等现象，这些都是成教学生学好英语的障碍。
还有，参加工作的学生占大多数。
他们工作后很少坚持学习外语，原有不高的英语水平也随着时间的推移而下降。
2、教材选用不合适，教学材料针对性不强。
当今国内五彩缤纷的英语教材中，基于各种理论流派各种教学的教材应有尽有。
但是当前的成人英语教材中，多数教材还是沿用了普通高等学校课程编制体系，有的教材还没有脱离原有的重视语言本身学习的思路，仍旧从语法、构词、翻译等中去学习语言，而忽视了语言学习环境和实际应用功能；而具有符合成人英语学习的针对性、实用性、创新性等特点的教材基本上没有。
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究
远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力调查研究随着信息技术的发展和网络环境的普及，远程开放教育已成为一种新的教学模式，为成人学生提供了更为灵活和便捷的学习途径。
在这样的教育环境下，成人学生需要具备一定的自主学习能力，尤其是在英语学习领域。
本研究旨在探讨远程开放教育环境下成人学生英语自主学习能力的现状和影响因素，为提高成人学生的英语自主学习能力提供理论和实践依据。
1.成人学生的英语自主学习意识远程开放教育环境下的成人学生通常具有较强的自主学习意识，他们愿意利用碎片化时间进行英语学习，积极主动地寻找学习资源，并且能够有效地组织和安排自己的学习计划。
他们也能够对自己的学习过程进行反思和总结，不断提高学习效果。
2.学习动机和学习目标成人学生在远程开放教育环境下学习英语的动机和目标多样化，有的是为了提高职场竞争力，有的是出于兴趣爱好，还有的是为了应对国际交流和合作的需要。
他们通常具有较强的学习动机和目标意识，能够坚持不懈地进行英语学习。
3.自主学习能力的具体表现在远程开放教育环境下，成人学生的英语自主学习能力主要表现在以下几个方面：一是他们能够独立选择适合自己的学习内容和学习资源，能够有效地利用网络和多媒体技术进行学习；二是他们善于自我监控和自我评价，能够及时调整学习策略和方法，保持学习的有效性和高效性；三是他们能够主动寻求帮助和合作，能够在学习中形成良好的学习支持网络。
1.学习环境和学习资源远程开放教育环境下的学习环境和学习资源对成人学生的英语自主学习能力具有重要影响。
良好的学习环境和丰富多样的学习资源能够激发学生的学习动机，提高学习效果，促进学生的自主学习能力的提高。
成人学生的学习习惯和学习态度直接影响其英语自主学习能力的形成和发展。
良好的学习习惯和积极的学习态度能够帮助学生更好地进行自主学习，提高学习的效率和质量。
3.学习方法和学习策略成人学生在远程开放教育环境下需要掌握一定的学习方法和学习策略，以便更好地进行自主学习。
成人英语教育的近况及策略初探
成人英语教育的近况及策略初探一、目前我国的成人英语教育状况1．质量差异性无论未成年人抑或成年人的英语教育，但凡涉及此类，教育的专业性都是英语教育的重中之重。
作为我国英语教育的重要组成部分，成人英语一样需要从业者的高素质高标准，甚至比较其它英语教育还犹有过之。
质量差异性的存在实际上是地域不平衡性的延申，一些没有优异师资力量的地区因为发展的不平衡未能跟上发展的速度，或者是教育需求过高，师资力量趋于饱和但是无法满足仍然发展的市场需要，这样就导致了一些非专业出身的英语教育工作者，甚至是"半吊子"。
这样的现象多少都会对中国的成人英语教育发展产生负面的影响。
2．教学针对性从大学的课程来看，成人的英语教育大致分为:英语文学类、商务英语类和专业英语类。
在这些分类中，又因为侧重点不同，其教学的重点也有所不同。
这种教学的针对性在商务英语中尤为突出，并且在近年来，高速发展的英语需求，尤其是商务洽谈、对外商务往来需要高素质的交流能力，口语和听力的作用尤为突出。
而近年来针对此现象而出现的成人英语教育也高速发展，呈现出教学有针对性、整体统一性的特点。
但又因为其针对性过于强，亦或许成人英语有快速学习的要求，从市场反馈资料来看，国内的短期针对性培训的市场很好，但是相对的，其英语学习的遗忘率仍然是居高不下的。
二、成人英语教育的发展瓶颈1．成人英语教育结构复杂成人英语教育是英语教育的重点，也是英语教育的难点。
从学生构成来看，成人英语教育拥有中国英语教育中最庞杂的承教群体，最参差不齐的知识储备，最复杂的社会关系等等。
从职业上看，成人英语承教者来自社会各行各业，工人、教师、商人、农民应有尽有。
从知识水平上，零基础到高考落榜的人、进修的教师等等，水平参差不齐，没有学习过英语的;学习过，但是已经大部分遗忘的;刻苦型人士，反复学习但是效果欠佳者。
这些基础较差的英语学习者，大多数没有足够的学习时间，精力不足，工作繁忙。
这些因素一起成为了影响成人英语教学效果的瓶颈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
变这一现状 。 及 时解 决这一 问题 。 就成 为开放教育的任课教师和学 员共 同面临的迫切任务和难题 。
【 关键词】 远程开 放教育； 成人学员； 英语学习 现状； 教学 对策
１ ． ３ 缺少 良好 的英语学 习环境 良好 的语言环境对于英语的学习至关重要 ． 然而很多成人英语学 生缺乏这种 良好的英语学习环境 对 于开放教育 的学生来说这 一问题 更为 突出 开放 教育教学采用 的是一种面授 和 自主学 习相结合 的方 式． 语 言学 习环境 缺乏导致 了成人 学生在工作 和生活 中． 较 少使用英 文． 害怕 开 口 说 英文 。大多数学员 由于身兼数 职 ． 好多学 生都张不开 口． 对英语的抵触情绪较大 ． 大多都不敢说 ， 而不敢说的真正原 因正是 由于他们接触英语的机会大部分都是在课堂上 ． 缺乏 良 好 的语言环境 也为电大开放教育的学生带来了一定的困难 １ ． ４ 没有 良好的英语学习习惯 学习英语是一种技能 ， 也是一个 长期的 、 渐进的 、 积累的过程 英 语的学习并非一朝一夕的事情 ． 它是 一个长期 积累 ． 坚持 不懈 ． 逐渐进 步的过程 因此要想学好英语就必须制定 长期 的学习计 划 ． 养成 良好 的学 习习惯 ． 并 持之以恒 坚持 到底 。 然而对于开放教育学生来说 ， 很多 人在学习英语之初 ． 就没有 养成 良好 的学 习习惯 。 学习上三 天打鱼两 天晒网 ， 虎头蛇尾 。学 习英语行 为不规 范， 在 日常英语教学 中 ， 存 在未
２ ０ ０ ２ ）
接受开放教育 的学生 ， 大多社会身份复杂 。 在家里 。 他们是支撑家 庭 经济的栋梁 ． 上要照顾父母 ． 下要抚养儿 女 ： 在单位 ， 他们可能 是普 通职员 ， 也有可 能是主任或经理 ： 在 电大 ， 他们又是接受开放教育 的学 生 。成人学生 的这种多重身份 的特点 ． 工学矛盾 的突 出决定 了他 们不 能像脱产学生那样有充足 的时间来学习 ． 同时他们也无法将全部 的精 力放在学业上 ， 他们 只能用一些零散 的工作 、 生活空余时间进行学 习。 时 间、 精力 尚达不到 ， 自然英语学习的效果也就不明显 。
语课 教学的顺 利开展十分 不利 ． 给英语教师带来极大 的挑 战 １ ． ２ 学 习时间少而且分散
“ 引人” 使学员们在课 后借助各种途径去深究所学知识。 ２ 成 人 学 员 学 习 英语 的特 点
成 人与普通学校 的青少年在心 理 、 生理 、 生活经历及人 生态度等 方面显 著不同 。 从 而有着 自身学习上的特点 ２ ． １ 具 有独 特的生理和心理特点 这 一年龄段 的学 生具有独特 的生理和心理 特点 。从生 理条件上 说． 心理语言学研究 显示 ． 儿童 主要 是通过较强 的记忆力或 机械重复 与模仿 来学习语言 成 年人则擅长 于通过意义识 记来获取 知识和信 息． 而且成年人具备 了成 熟的思维 和推理能力 ． 有丰富 的生 活经验和 较强 的理解能力 ． 因此更容 易记住抽象 的概念 。他们 能利用 抽象的概 念 和 自觉 的意义识记 学习语 言 。能更容易地学会英语 的语 法规 则 ． 更 好地理解英语所传递 的语篇信 息。 同时 ． 他们 的注意力持续时间较长 ， 学 习有 自 觉性 。这是成人在英语学 习上 的优势 。但是 ． 从另 一方面来 说． 成年人的记忆力 明显 不及青少年 学生 ． 这会妨 碍他们对单 词等语 言基本构成 的学 习 就心理 因素对成人英语学 习的影 响方 面 ， 主要表现 在他们 对说外 语 的羞耻感过强 一般来说 ． 成人学生语言 的羞耻感大 于或并 不亚于 青少年学 习者 ． 容易产生对学 习的焦虑 （ Ｂ ｒ ｏ ｗ ｎ ， ２ ０ ０ １ ） 。这 与他们的社 会角色是分不开 的。这些成人学生大 多已建立一定 的社会形象 ， 总是 受到相应 的尊重 。 他们在学习知识时一般 比较认真 、 自觉 ， 但在课堂上 当教师试 图组 织进行一些语 言教学 中司空见惯 的模 拟对话或仿 真训 练 中就显得 比较矜持 ． 不好 意思投入到语 言环境 中去 ． 遇到不懂 的地 方． 也往往 因担心“ 丢面子” 而不好意思主动 问老师 。 结果可想而知 ． 他 们在听 、 说、 读、 写、 交流等语言能力 的实践运用方面往往不尽如人意。 ２ ． ２ 学习 目的十分 明确 我们知道 ， 学习者的学习动机直接影响到教学效果 。 秦晓晴 、 文秋 芳的研究表 明 ： “ 远期 目的和 近期 目的对 动机行 为都产 生积极 的直接 影响 ， 并都通过 目标定向对其产生积极间接影响 。” （ 秦晓晴 、 文秋 芳 ，
科技信息
。外语论￣ ２ ０
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ ＭＡ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
２ ０ １ ３ 年
第９ 期
远程开放教育成人学员英语学习学 延安 分校 。 陕 西 延安 ７ １ ６ ０ ０ ０ ）
１ 开 放 教 育 成 人 学 员 学 习 英 语 的 现状
在开放教育 的成人学员 中 ． 年龄较偏 大 ． 据统计 ． 大多处于 １ ８ 至 ４ ５ 岁左右之 间． 包括各 个行业和领域的从业人员 ． 既有 外企和私企公 司的职员 ， 酒店、 旅行社等服务业 的从业人员 ． 又有 中小学 、 幼儿 园的 老师 以及行政 、 事业单位的人员。成人开放教育学生的构成特点决定 了他们英语水平 的参差不齐 ． 这为英语教学带来了一定的困难。 同时， 由于开放教育学生大多数都是在工作之余学 习的 ． 他们 承担着 比脱产 学生更大 的体力 和精神上的压力 。 所 以能够坚持 读完全部课 程 ． 拿到 学位 、 学历需要很大的毅力和耐心 从目 前 的情况看 ． 大部分学生存在 应付 、 学习态度不端正等问题 ： 还有一 部分学 生刚入学 的时候 ， 热情饱 满， 雄心壮志 ， 但是经过一段时间的学习 ， 因为基 础差或 缺乏兴趣等原 因半途而废 了。因此， 了解成人学员英语学习 的现状 ． 分析其特点并总 结反思新 的教学对 策 ． 以保证开放 教育英语教学 的质量 ． 是 每一位英 语教师必须研究的课题 １ ． １ 学员的英 语基础普遍较差 开放教育入学英语 测试成绩显示 ．大多数学 生的英语基 础 比较 差． 综合能力 比较弱 ． 英 语水平 尚未达 到一名普通初 中或高 中毕 业生 的水平 ． 甚至有 些学 生连英语 音标都认识不全 原 因之一他们 中的许 多人 已经离开学校多年 ． 以前所学 的英语 也已几乎快 忘完 了． 这 对英