如何激发学生识字兴趣,引导学生快乐识字
让小学语文识字教学成为孩子们的乐事
让小学语文识字教学成为孩子们的乐事关键词：小学语文；识字教学；乐事小学语文教学过程中，识字教学作为语文教学的基础教学，不但能够让学生为学好语文做好准备，更重要的是可以逐步提高学生的语文素养。
但是不可否认的是，不同学年段对于识字教学的要求是不一样的。
而学生在识字教学中也不可避免地感觉到识字的枯燥，这就需要教师采用不同的教学方法，充分调动学生识字的积极性，让小学语文识字教学成为孩子们的乐事。
一、根据不同的学年段选择识字教学策略，让学生快乐识字1.针对不同学年段选择识字教学策略识字教学的过程中，教师要考虑到学生的识字能力的不同而选择相应的识字教学策略，让学生能够感觉到快乐识字的乐趣。
如在小学低年级识字教学的过程中，教师可以采用直观教具辅助识字、互动游戏辅助识字、多媒体课件辅助识字、图画动画辅助识字、辨析比较辅助识字、竞猜谜语辅助识字、实践活动辅助识字等识字方法进行识字。
小学低年级学生以具体形象思维为主，教师要将抽象的文字符号变得具体化，通过互动游戏、多媒体课件辅助识字的方法使课堂成为学生学习的乐园，让学生在课堂上感受到学前游戏的乐趣，感受到多媒体课件形象生动带给学生多种感官的冲击，激发学生探索汉字世界的欲望。
2.借鉴传统，丰富识字内容小学语文识字教学的过程中，教师要以学生为本，选择适合学生的识字教学策略。
在这个过程中，教师要努力提高学生的识字量，一方面要根据课堂教学内容引导学生掌握识字的方法，另一方面教师要引导学生积极探索识字的方法，共同交流有效识字方法，培养学生的识字能力。
教师要丰富识字内容，采用集中识字方式以及小组合作识字方式让学生能够快乐识字。
二、采取家校合作的方式提高学生识字量1.家校联合，选择识字内容教师一方面要在课堂上引导学生快乐识字，另一方面要和家长多沟通，和家长联合起来，采用家校联合的方式选择识字内容。
教师要选择适合学生阅读兴趣的阅读内容作为家庭识字教材，引导家长在家中教会孩子识字。
如在一年级开始的时候，教师可以引导家长让孩子进行《百家姓》《新三字经》等文本的诵读，引导学生丰富识字内容，在快乐识字中提高识字量。
如何激发低年级学生自主识字兴趣
如何激发低年级学生自主识字的兴趣
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
”识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最基础的阶段。
那么怎样才能提高学生的识字质量呢？多年的教学也使笔者体会到：兴趣是最好的老师，有了兴趣才能发挥学生的主体作用，有了兴趣学生才能主动、愉快地学习。
因此，可以采用以下几种行之有效的方法来激发学生的兴趣，提高识字的能力。
一、游戏激趣，快乐识字
游戏是儿童最喜欢的一项活动，可以满足他们好动、好玩的心理，教师可以在教学中利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，不断地采用儿童喜欢的形式来进行教学，使课堂成为学生学习的乐园。
1.猜字谜识字。
猜字谜是一种智力游戏，也是学生很喜欢的一种识字方法。
在识字教学中不仅可以激发学生的学习兴趣，提高识字效率，而且可以帮助学生增长知识，锻炼和提高他们的思维能力。
如，教学“磨”时，先给学生说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”听后说说, 猜谜语有哪些窍门？然后就说谜语：“一点一横长，一撇到左方。
一对孪生树，长在石头上。
”这样就把学生识字的积极性调动起来了，采用这种方法，让学生乐中学，学中乐，实现了识字教学中的愉快教育。
多管齐下,引导学生主动识字
多管齐下，引导学生主动识字识字是学生学习语文的基础，也是语文学习中重要的一部分。
但是许多学生对识字不感兴趣，缺乏主动性。
如何引导学生主动识字，是每个语文老师都面临的难题。
针对这一问题，我们可以采取多管齐下的方式，通过多种途径来引导学生主动识字，激发他们学习语文的兴趣和热情。
一、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是学生学习识字的基础。
语文老师可以利用课堂布置、校园环境、学习氛围等多种途径来营造浓厚的识字氛围。
在课堂上，可以张贴一些与识字相关的图片、资料，引导学生主动关注识字的重要性；在校园环境中可以设置一些与识字相关的展示板，让学生在校园中也能感受到识字的重要性；在学习氛围方面，学校可以组织一些与识字相关的活动，如朗读比赛、识字大赛等，通过多种途径营造良好的学习氛围，激发学生学习识字的积极性。
二、开展多种形式的识字活动开展多种形式的识字活动是引导学生主动识字的有效途径。
语文老师可以根据学生的年龄特点和识字的难易程度，设计一些富有趣味性和挑战性的识字活动，让学生在参与活动的过程中感受到学习识字的快乐和成就感。
可以开展一些与识字相关的游戏活动，如识字接龙游戏、识字拼图比赛等，通过活动的方式让学生在轻松愉快的氛围中学会识字；也可以组织学生参观一些与识字相关的地方，如图书馆、博物馆等，让学生在实践中逐步提升识字能力。
三、利用现代科技手段现代科技手段为引导学生主动识字提供了新途径。
语文老师可以利用现代科技手段设计一些识字软件、识字App，让学生在使用中不仅能够提升识字能力，还能够感受到科技带来的便捷和快乐。
也可以利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，在课堂上播放一些与识字相关的视频、音频，让学生在视听的同时感受到识字的魅力。
通过现代科技手段，可以在多样化、趣味化的环境中引导学生主动识字。
四、注重个性化识字教学个性化识字教学是引导学生主动识字的有效途径。
语文老师在教学中要注重学生的个性特点和识字的差异性，灵活运用多种教学手段和方法，为学生提供个性化的识字学习途径。
如何通过课堂游戏激发学生识字兴趣
如何通过课堂游戏激发学生识字兴趣一、设计有趣的识字游戏汉字拼图游戏：将汉字拆分成几个部分，让学生拼凑完整的汉字。
这有助于学生记忆汉字的结构和笔画。
汉字卡片游戏：使用汉字卡片，让学生进行抽卡、读字、组词等游戏环节。
可以增加学生与汉字的互动，提高他们的学习兴趣。
汉字捉迷藏：将汉字隐藏在图片或文字中，让学生寻找并读出隐藏的汉字。
这可以增加学生发现和认识汉字的乐趣。
二、创设游戏化学习环境识字闯关游戏：设计一系列的识字关卡，让学生在挑战中学习和记忆汉字。
可以设置不同的难度等级，激发学生不断挑战自我的欲望。
角色扮演游戏：让学生扮演不同的角色，在游戏中学习和使用汉字。
例如，可以设计商店购物、餐厅点餐等场景，让学生在模拟真实环境中运用汉字。
三、利用多媒体技术增加游戏的趣味性识字动画游戏：利用动画形式呈现汉字的笔画、结构，让学生在动画的世界里学习和掌握汉字。
可以设计趣味性的动画效果，吸引学生的注意力。
交互式游戏：利用多媒体技术开发交互式的识字游戏，让学生在游戏中与汉字互动。
例如，可以设计触摸屏幕进行识字的互动游戏，让学生在游戏中学习和记忆汉字。
四、引入竞争元素和奖励机制识字比赛：定期举行识字比赛，激发学生的竞争意识。
可以设置个人赛和小组赛等形式，给予获胜者适当的奖励和荣誉。
积分奖励：在识字游戏中设置积分系统，学生通过正确读字、组词等方式获得积分。
积分可以用于兑换小礼品或参与高级游戏等，以此激励学生的学习积极性。
通过以上方法，通过游戏的方式激发学生的识字兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣和效果。
同时，这种教学方式也有助于培养学生的观察力、实践能力和团队协作精神等综合素养。
激发兴趣 快乐识字
激发兴趣快乐识字语文学习是学生学习中的一项重要内容，而识字是语文学习的基础，对于学生的语文学习能力起着至关重要的作用。
对很多孩子来说，学习识字是一件让他们头疼的事情，因为他们觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
所以，如何激发孩子的兴趣，让他们在快乐中识字，成为了每一个教育者所需要面对的问题。
激发孩子对识字的兴趣，首先要从教育教学方法上入手。
传统的识字教学方式往往是通过反复背诵，死记硬背，这种方式容易让孩子产生厌烦情绪。
教师在识字教学中可以采取多种形式，让孩子们在快乐中识字。
可以通过故事、歌谣、折纸等形式让孩子们快乐地识字。
在故事中穿插一些生字，让孩子们通过阅读故事来认识和记忆生字，既能激发他们的阅读兴趣，又能让他们在乐趣中掌握生字。
还可以通过唱歌的方式让孩子们记忆生字，比如专门编写一些生字歌，让孩子们跟着歌曲的节奏和旋律一起快乐地识字。
还可以利用折纸等手工活动，让孩子们在动手动脑的过程中识字，不仅充实了孩子们的课外生活，还能让他们在快乐中学习识字。
除了通过教学方式激发孩子对识字的兴趣外，教材的设计也是非常重要的。
为了激发孩子们的识字兴趣，教材的编写应该注重趣味性和多样性，教材中的故事、图片、题材等都要贴近孩子们的生活实际和年龄特点。
在课文中穿插一些有趣的故事，让孩子们在阅读中产生兴趣，从而激发他们对识字的兴趣。
在课文中加入一些生动有趣的插图和图片，也能吸引孩子们的注意力，让他们在观察和识字中感受到快乐。
教材的题材也应该多样化，既有生活化的题材，又有寓言化的题材，这样能够激发孩子们对识字的兴趣，进而提高识字的积极性。
激发孩子对识字的兴趣，还需要注重培养孩子的自主学习能力。
教师可以通过设置各种各样的识字任务，让孩子们在任务中快乐识字。
可以设置一些课外识字任务，要求孩子们通过阅读、写作和游戏等方式识字。
这样，孩子们能够在任务中感受到快乐，激发他们对识字的兴趣。
教师还可以通过开展一些课外活动，如识字比赛、识字游戏等，让孩子们在游戏中识字，从而培养他们的自主学习习惯和兴趣。
激趣引导,快乐识字论文
激趣引导,快乐识字小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。
因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易忘记。
如何解决这个问题呢？根据学生的心理特点，在教学过程中，我采用了一些富有趣味性的识字方法，激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们能在轻松的气氛中愉快地识字。
一、激发识字兴趣，让学生乐学《语文课程标准》在低年级阶段目标中指出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”而兴趣是最好的老师，学生只有对所学内容产生兴趣，才能积极主动地投身于学习活动中。
根据学生的这一心理特征，在日常的教学中我采用了诸如“讲故事，留悬念，观图画，看演示”等形式，尽可能教得生动有趣。
如：学习“日、木、鱼”等字时，我先写出它们的象形文字，让学生认认像什么字，再一一配上相应的字，以此引导学生：汉字最早是“画”出来的。
然后简单地向学生介绍汉字的演变过程，学生被这一切深深地吸引了，学得饶有兴趣。
课后一名学生动情地说：“今天我们上了一节有趣的语文课，原来每个字都有那么多的奥妙，我们的汉字真神奇，真伟大！”不仅激发了孩子们的学习兴趣，还让他们对祖国语言文字产生了由衷的热爱。
二、寓教于乐，轻松识字运用趣味识字法，学中玩，玩中学，将枯燥繁琐、难学难记的方块字变成一个个饶有兴趣的书写符号，学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。
1、游戏识字法低年级学生最感兴趣的是做游戏，在教学中把识字融入丰富多彩的游戏活动中，让学生体验识字的快乐，能起到事半功倍的效果。
如“识字接力赛”，让学生以小组为单位围成一个个圈，不用赛跑，只需坐着将一张张生字卡片读正确，并组一个正确的词语，造一句正确的句子（不能达成这个任务的，也可以快速请教组内成员），然后快速递给下一个同学，看在规定时间内哪个小组所传读的卡片最多就是赢家。
这样的识字游戏，紧张又兴奋，每一个学生的思维都会空前活跃，也不断会有灵感闪现。
还有“识字爬山”、“贴标签”、“送字娃娃回家”等游戏，都能让学生在竞争、合作、快乐的氛围中投入地自主识字。
激发孩子识字兴趣
激发孩子识字兴趣作为一名小学语文教师，要深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。
因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
然而，识字过程又是十分枯燥的。
那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？通过思考、探索、研究，让我得出结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。
我们常说：兴趣是最好的老师。
如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。
怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？根据不同的课文采用合理的识字形式。
对生字较多、文章较长的课文，可采用集中识字的形式，节省识字时间，培养学生的自学能力，使讲读课文较为连续流畅。
让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性。
一、直观教具辅助识字直观教具（如幻灯、图片、实物、模型等）能把抽象的符号具体化，很好地表现汉字的音、形、义，便于学生理解。
如教“大”和“小”时，可以出示实物让学生观察、区别一个篮球和一个皮球。
学生通过观察、区别，感受这两个物体是同一类，但有大小之别，然后让学生记住篮球大、皮球小，太阳大、地球小，“大”和“小”是一对意思相反的词。
二、互动游戏辅助识字兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现，教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式进行教学，如猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
三、多媒体课件辅助识字多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而增强教学效果和效率。
如先展示一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定会使学生产生兴趣，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。
如何培养低年级学生的识字方法
如何培养低年级学生的识字方法识字教学是小学语文教学的重要组成部分，而小学生年龄较小，对汉字了解不足，从而导致学生识记难度较大。
如何提高学生识字效率，我谈谈几点培养学生识字的方法。
一、培养兴趣，快乐识字兴趣决定了学生的学习状态，教师只有采取多种措施激发学生学习兴趣，才能提高学生学习积极性，并会主动探索识字方法，总结识字规律，即使再难写的汉字，也会变得游刃有余。
因此在低年级识字教学中，我将提高学生识字兴趣作为首要任务，不断地总结出各类识字方法。
1.猜字谜识字低年级学生往往对妙趣横生的字谜有浓厚的兴趣。
抓住学生的这一心理特点，我把猜字谜和所学的生字联系起来，以此来提高学生的求知欲望。
例如：开门红——间（开去门以后为“日”，红日）；太阳的儿子——星（日生，太阳生的）；男人的世界——妩（无女）；家中添一口——豪；脸盆里行船——盘；春秋各一半——香。
学生在好奇与想象的引导下自主探索，识字气氛一下子热烈高涨，再通过合理有趣的破迷过程加深对生字的印象。
这一方式有利于让学生了解汉字，激发学生学习兴趣，明确汉字本质，保持对汉字的学习积极性。
2.歌诀识字儿歌作为学生经常传唱的歌曲，传播性较强，孩子学习较快，也能够加深汉字印象。
教师在日常教学过程中首先要了解汉字的构成，在此基础上制作容易传唱的汉字儿歌。
教师在教学过程中，将汉字进行拆分也是重要的学习方式，分析汉字的左右结构与上下结构，甚至是形近字的教学地能够进行拆分。
例如：有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。
如此一来，学生反复诵读，既通过声音牢牢记住了生字写法，又在简单开心的歌谣中快乐学习，培养了识字兴趣。
3.识字变魔术让学生了解独体字的过程中，首先要让学生仔细观察汉字结构，发挥学生的创造力，激发学生学习汉字的兴趣。
例如，教学“日”字时，采取多种组合方法，演变成“旧、甲、由、电、白、目”等字。
与木相似的汉字包括：本、禾、术、未、米等。
让学生快乐识字
让学生快乐识字让学生快乐识字是每位教育者都应该关心的重要问题。
识字是学生学习中最基础的能力之一，它不仅关乎学生的阅读能力，更是学生学习其他学科内容的基础。
许多学生在学习识字的过程中往往感到枯燥乏味，甚至出现学习阅读的抵触情绪。
如何让学生在轻松愉快的氛围中快乐识字，成为了重要的课题。
那么，我们应该如何让学生快乐识字呢？要给学生提供多样化的学习资源。
在识字的学习过程中，学生需要接触到形式丰富的学习资源，如图书、绘本、游戏、动画等。
这些资源可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习识字，激发他们的学习兴趣。
可以通过精美的绘本让学生领略文字与图画的奇妙结合，从而加深他们对文字的认知和理解。
还可以通过有趣的字词游戏，让学生在游戏中轻松地学习识字。
这样一来，学生不仅会感到学习识字的过程充满乐趣，还会在轻松的氛围中不知不觉地掌握更多的字词知识。
要根据学生的兴趣和特点设计个性化的识字活动。
每个学生的兴趣和特点都不尽相同，因此在设计识字活动时需要考虑到学生们的个性化需求。
对于对音乐敏感的学生可以设计一些与音乐相结合的识字活动，让他们在音乐的节奏中快乐地识字；对于喜欢动手操作的学生可以设计一些与手工制作相结合的识字活动，让他们在动手制作中学习识字。
通过这种个性化设计，可以更好地满足学生的学习需求，让他们在学习识字的过程中找到属于自己的乐趣。
要注重师生互动，营造积极的学习氛围。
学生快乐识字，离不开积极的学习氛围。
教师要关注学生的情感体验，及时调整课堂氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习识字。
教师与学生之间的积极互动也是非常重要的。
教师可以通过赞美、鼓励，激励学生克服困难，坚持学习；可以通过与学生互动，让学生感受到学习的乐趣。
在积极的师生互动中，学生会更愿意投入到识字的学习中，提高学习的效果。
要注重学生参与，培养学生的自主学习能力。
学生快乐识字，并不仅仅是教师的责任，学生的主体性也非常重要。
教师应该引导学生主动参与到识字的学习中，培养他们的自主学习能力。
如何培养学生的识字兴趣
课改论坛如何培养学生的识字兴趣四川省蓬安县相如第一小学校…邓…芳《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。
”其中还特别强调重视学生识字兴趣和习惯的培养。
如第一学段：“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。
”“初步感受汉字的形体美。
”第二学段：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
”兴趣是最好的老师。
学生有了识字兴趣，就会积极主动地参与识字活动，想方设法抓住一切机会识字，识字的效果就会事半功倍。
在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我结合自己的教学实践谈一谈。
一、创设教学情境，激发学生识字的兴趣《课标》要求：“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆，这个过程往往枯燥乏味，因此我根据儿童的心理特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，以激发学生识字兴趣。
如：卡片游戏、开火车识字、摘果子游戏、夺红旗、找朋友、走迷宫等游戏，让学生在学中玩，在玩中学，轻松识字。
在教学中，我常采用“开火车”识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词、说一句。
如果有人说错了或不会读，“火车”就停下来，选其他组的同学继续“开火车”。
这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果，并对学生的识字效果进行及时的巩固。
“摘果子”游戏更受学生喜爱。
把生字写在各种颜色的卡纸上，然后剪成果子的形状，贴在黑板上。
谁第一个认出“果子”上的生字，谁就能摘下这个“果子”，留作奖品。
学生都认真识记，积极参加，学习兴趣浓厚。
二、教给学生多种识字方法，激发学生识字的兴趣《课标》要求：“注重教给识字方法”“教是为了不教”。
教给学生灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。
第一，儿歌识字法：儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便难以忘记。
在平日的教学中，我注意抓住字的特点引导学生编一些通俗易懂的儿歌。
如：教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头。
识字教学中如何激发学生的学习兴趣
识字教学中如何激发学生的学习兴趣识字是一二年级的教学重点，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生的学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。
那么，如何提高学生的识字兴趣呢？我是从以下几方面进行尝试的。
一、联想形象识字在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。
利用这一特点，在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。
如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。
这样一想，这个字就会深深地印在学生的脑子里，他们的想象力和创造力也得到了发展。
二、比较联系识字在生字中有许多相近的字,在学习时，我不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。
如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”，太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”，眼睛有两只，所以，“目”里有两横。
如:学习“她”字，可与“他”、“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，“他”字左边是亻，“她”字左边是女，“地”字左边是土。
这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
三、表演动作识字在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。
在所学字中，有一部分是动词。
学动词时，可以先想一想动作，再做一做动作。
如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。
如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。
这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
四、游戏巩固识字学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙地利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。
小学语文教案：如何让孩子快乐地学会认字？
当孩子进入小学阶段后，拼音和汉字学习成为了他们学习语文的重点。
这一阶段的教学对孩子的语文学习发展具有至关重要的影响。
如何让孩子快乐地学会认字，是许多家长和老师面临的难题。
本文将介绍几种能够让孩子快乐地学会认字的教学方法。
一、通过识字游戏增强孩子的兴趣识字游戏是小学语文识字教学中常用的一种方法，既能激发孩子的兴趣，又能有效地提高孩子的识字能力。
在游戏中，孩子既能够学习汉字，又能够享受游戏带来的愉悦，这对于他们学习识字非常有益。
比如，可以制作识字卡片，让孩子们学习认读每一个字。
卡片的制作可以采用图片或者生动活泼的漫画来辅助记忆。
也可以利用童话、故事等教材，让孩子在趣味的故事情节中认读汉字。
二、以良好的学习氛围激发孩子的学习欲望在小学语文识字教学中，起到关键作用的是教学氛围。
良好、温馨、轻松、愉快的氛围，能够激励孩子们学习，提高他们学习时的积极性。
家长和老师可以通过各种方式，营造充满活力、友好、轻松的学习环境。
比如，可以为孩子营造喜庆的节日气氛，或者请家长和老师一起弹唱中文歌曲。
还可以让孩子们在认读汉字时搭配适当的动作、口号和当地方言，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到汉字的美妙。
三、培养孩子们的阅读爱好除了认读汉字外，阅读能力同样是语文学习中的重点之一。
阅读不仅可以帮助孩子掌握更多的词汇，还能够提高孩子的阅读理解能力和表达能力。
家长和老师应该积极培养孩子的阅读爱好。
家长可以为孩子布置适当的阅读任务，让他们在课余时间尝试读一些简短的童话、故事等。
同时，家长也可以教孩子如何使用图书馆以及互联网资源来获取更多优质的书籍。
老师在教学中还可以结合教材布置一些语文阅读练习，激发孩子们的阅读兴趣。
四、激发孩子学习成就感孩子在识字学习中哪怕只是稍微进步一点点，他们也会有非常大的成就感。
为此，家长和老师应该不断激发孩子的学习成就感，帮助他们更加自信和有动力地参与识字教学。
对于刚刚入学的孩子，老师在课堂上可以为孩子安排多种学习任务，让他们在完成任务的过程中体验到学习的成就感。
激发识字兴趣之途径
激发识字兴趣之途径识字是小学低年级语文教学的重点，是提高阅读能力的基础。
低年级要注意“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。
学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。
教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。
一、玩一玩，在轻松中识字1.做动作，猜词语。
如在教学《操场上》的生字，上课前，我把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六个词语写在纸条上，让学生读熟。
做游戏时，让学生看了纸条后，通过自己的理解把文字转化为动作让其他的小朋友来猜。
通过动作，为什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地写在了孩子们的脸上。
学生在玩中学，学中玩，兴趣盎然地识字，学习就不再是一种负担，而成为一种乐趣，一种享受。
2.开火车的游戏法。
通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些声字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。
在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。
这种形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。
这样既可以增强学习的趣味性，还可以激发学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
二、编一编，在想象中识字1.编谜语、故事。
低年级学生对谜语、故事有浓厚的兴趣，诱发学生将一个个生字编成谜语和故事，在他们的脑海里留下深刻的印象。
如“闪”字，学生编出了“人很快走进了门”，不仅记住了字形，还懂得了字义，真是一举两得。
“蝴蝶”这个词语笔画多难记，编成故事“有两条虫子，一条虫子在湖边喝了三口水，另一条虫子站在木头上看世界。
”这样就很容易记住了。
幼儿认字兴趣培养方法幼小衔接学字
幼儿认字兴趣培养方法幼小衔接学字幼儿时期是进行认字教育的关键阶段，如何培养幼儿的认字兴趣，实现幼小衔接学字的顺利过渡，是每个家长和老师关注的重点问题。
本文将介绍几种有效的幼儿认字兴趣培养方法，帮助幼儿顺利学习认字，为将来的学习打下坚实基础。
一、绘本阅读绘本是幼儿认字教育中重要的辅助工具，通过绘本故事，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
家长和老师可以选择适合幼儿年龄的绘本，跟幼儿一起阅读，并引导幼儿认读书中的文字，激发他们对字的好奇心和学习欲望。
绘本阅读不仅可以培养幼儿的语言表达能力和想象力，还可以提高他们的认字能力，为幼小衔接学字奠定基础。
二、游戏互动幼儿喜欢玩耍和游戏，游戏是一种有效的教育方式。
家长和老师可以设计一些认字游戏，如卡片配对、字母拼图等，让幼儿在玩耍中学习，通过游戏互动，激发幼儿对字的兴趣和学习动力。
在游戏中，幼儿可以轻松愉快地接触字词，丰富了解文字的含义和用法，为幼小衔接学字提供乐趣和动力。
三、歌曲教学歌曲是幼儿接触语言的重要途径，通过唱歌可以巩固幼儿对字的记忆和认识。
家长和老师可以选择简单易记的认字歌曲，让幼儿跟随节奏唱歌，学习歌词中的字词。
通过音乐的节奏感和韵律感，幼儿更容易记忆和掌握字词的发音和含义，从而提高他们的认字能力，培养幼儿对字的兴趣和热爱。
四、手工制作手工制作是幼儿培养认字兴趣的另一种有趣方式。
家长和老师可以通过手工制作字卡、拼音卡等教具，让幼儿动手制作，并参与其中。
在手工制作过程中，幼儿可以认识和记忆字的形状和音标，提高他们的动手能力和认字能力，激发幼儿对字的兴趣和学习欲望。
通过手工制作，幼儿不仅能够学习认字，还可以培养他们的动手能力和创造力。
五、心理疏导在幼儿认字教育中，心理疏导是非常重要的环节。
家长和老师需要根据幼儿的身心特点和认字情况，合理引导幼儿学习认字，减少学习压力，激发学习兴趣。
在帮助幼儿认字的过程中，家长和老师要注重情感交流，体察幼儿的心理需求，引导他们放松心情，积极面对学习困难，使幼儿在轻松愉快的环境中学习认字，顺利实现幼小衔接学字的目标。
教孩子认字的方法
教孩子认字的方法孩子的认字能力是学习语文的基础，也是学习其他学科的前提。
因此，教孩子认字是家长和老师共同的责任。
但是，教孩子认字并不是一件容易的事情，需要有科学的方法和耐心的指导。
下面，我将分享一些教孩子认字的方法，希望能够帮助到大家。
首先，培养孩子的阅读兴趣。
阅读是认字的基础，只有喜欢阅读的孩子才会主动去学习认字。
因此，家长和老师要给孩子提供丰富多样的阅读材料，如绘本、故事书、科普读物等，让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣，从而激发学习认字的兴趣。
其次，利用多种教学方法。
教孩子认字可以采取多种多样的教学方法，如看图识字、拼音教学、语境教学等。
家长和老师可以根据孩子的实际情况，选择适合孩子的教学方法，灵活运用，让孩子在轻松愉快的氛围中学会认字。
另外，注重词语的积累。
孩子在认字的过程中，需要大量的词语积累。
因此，家长和老师要引导孩子多读多记，积累大量的词汇。
可以通过词语卡、词语游戏等方式，让孩子在玩中学，在学中玩，提高词语的积累能力。
此外，要重视语音、语调的训练。
孩子在认字的过程中，除了认识字的形状和意义外，还需要重视字的音、调。
因此，家长和老师要引导孩子多听多说，培养孩子的语感，帮助孩子更好地理解和运用所学的字词。
最后，要注重复习和巩固。
认字是一个反复的过程，家长和老师要引导孩子多进行复习和巩固。
可以通过家庭作业、课外阅读、语文游戏等方式，让孩子不断地巩固所学的知识，提高认字的能力。
总之，教孩子认字是一个需要耐心和方法的过程。
家长和老师要根据孩子的实际情况，采用科学的教学方法，注重阅读兴趣的培养，重视词语的积累，注重语音、语调的训练，重视复习和巩固，帮助孩子提高认字的能力。
相信在家长和老师的共同努力下，孩子一定能够学会认字，打下坚实的语文基础。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是每个家长都非常关注的问题。
毕竟，识字是孩子学习的基础，而且对于未来的学习和生活都非常重要。
那么，如何激发孩子的识字兴趣呢？我们可以巧妙地运用一些识字方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。
下面我们就来看看如何巧用识字方法来激发孩子的识字兴趣。
利用游戏的方式来激发孩子的识字兴趣。
孩子对游戏总是充满了好奇和兴趣，如果能够将识字和游戏结合起来，那么孩子就会更加喜欢学习。
可以用卡片游戏的方式来教孩子认字，将一些常用的词汇写在卡片上，然后让孩子用不同的游戏方式来认字，比如翻牌游戏、找一对游戏等等。
这样不仅能够培养孩子的识字能力，还能够增加孩子的学习乐趣。
用生活化的方式来激发孩子的识字兴趣。
孩子对生活中的事物总是充满了好奇，如果能够将一些常用的词汇与孩子的日常生活联系起来，那么孩子就会更加愿意去学习。
可以在家中的各个角落贴上对应的词汇卡片，比如餐桌上贴上“餐桌”、“餐具”等词汇，客厅贴上“沙发”、“电视”等词汇，这样孩子在生活中就能够不知不觉地学习到更多的词汇。
可以通过阅读故事书来激发孩子的识字兴趣。
故事书中的文字往往都非常生动有趣，孩子会因为故事的情节而对文字产生兴趣。
可以选择一些适合孩子阅读的故事书，然后和孩子一起读故事书，让孩子从中学习到更多的词汇。
可以通过观赏动画电影来激发孩子的识字兴趣。
现在市面上有很多适合孩子观赏的动画电影，这些电影中都会有一些生动有趣的对话和文字，让孩子在观赏电影的过程中不知不觉地学习到更多的词汇。
可以选择一些教育内容丰富的动画电影，让孩子在观赏的同时学到更多的知识。
可以利用网络资源来激发孩子的识字兴趣。
现在有很多针对孩子学习的教育软件和网站，这些软件和网站都包含了很多有趣的学习内容，比如故事书、卡通视频、互动游戏等等。
可以利用这些软件和网站来让孩子学习识字，让孩子在玩耍的同时学到更多的知识。
激发孩子的识字兴趣需要巧妙地运用一些方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。
小学低年级识字教学策略与方法
小学低年级识字教学策略与方法随着孩子们逐渐接触到文字，小学低年级的识字教学变得尤为重要。
如何设计合理的教学策略与方法，培养孩子们的识字能力，是每位教师都需要面对的课堂挑战。
本文将探讨几种有效的识字教学策略与方法，旨在帮助教师更好地引导学生学习。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏来促进学生积极参与、主动学习的教学方法。
在小学低年级的识字教学中，可以设计各种有趣的游戏活动，如卡片配对、拼图游戏、盲目摸字等。
通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提升他们的主动性和积极性，并在游戏过程中无意识地巩固识字能力。
二、音标教学法音标教学法是利用音标来辅助识字的教学方法。
对于初学者来说，音标是识别字母和发音的重要工具。
教师可以通过有趣的歌曲、口语练习等方式，教学生正确地发音和认读字母。
同时，可以利用音标来组织拼读训练，通过字母组合练习，帮助学生逐渐掌握字母和音的对应关系。
三、拼音教学法拼音教学法是在汉字识字的过程中，通过拼音与汉字的对应关系来辅助学习的方法。
拼音是汉字发音的重要组成部分，对于小学低年级的学生来说，可以通过拼读拼音的方式逐步掌握更多的汉字。
教师可以结合图画、故事情境等资源，帮助学生理解字的意思，在读音的同时进行意义的理解。
四、语境教学法语境教学法是通过给词语赋予语境，帮助孩子们理解词义和应用的教学方法。
在小学低年级识字教学中，可以通过图片、故事和情境等方式，将词语放入具体的语境中，使学生在理解字义的同时，能够掌握字的用法。
例如，教授形容词时可以用图片描述物体的特征，让学生通过观察图片来理解词语的意义和用法。
五、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代化的教学设备和资源，提供多种信息载体来辅助教学的方法。
在小学低年级的识字教学中，教师可以利用幻灯片、视频等多媒体资源，给学生展示图文并茂的字词，帮助他们更加直观地理解字的意义和形象。
同时，可以利用互动教学软件，设计识字游戏和活动，激发学生的学习兴趣。
六、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个体差异，量身定制教学方案以达到最佳教育效果的方法。
激发自主识字快乐识字
激发自主识字快乐识字识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点，随着新课程改革的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生对生字记得快、做到轻松、快乐识字呢？教学中，教师要充分运用多种教学方法，采取多种教学手段，激发学生的识字兴趣，发挥学生的学习自主性，让他们快乐参与识字学习，从而达到识字的目的。
一、采用多种途径，让学生“乐学”(一）创设情境，诱导学生乐学在以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令、指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成静悄悄的局面。
教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。
实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓、主动性高，往往产生事半功倍的效果。
（二）直观导入，激发学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”根据小学生这一特点，在教学时，教师要充分利用实物、图画、活动、猜谜、幻灯等相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。
这样，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。
（三）表扬鼓励，提高学习兴趣小学生思想单纯，爱听好话，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。
因此，在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，教师要与学生一起鼓掌，这样会学生学习的兴趣就更浓。
二、教师“授之以渔”，让学生“会学”教是为了不教，教给学生方法远比教给知识重要，学生在短短两年时间内要认识2000左右的字，显然要求教师尽快地。
教给学生识字的方法，则是识字训练的重点。
教师要充分挖掘教材的因素，由浅入深地提高学生的识字的能力。
学生掌握了方法，识字的兴趣，能力就会有显著提高，从而收到事半功倍的效果。
学生自能识字的方法有：（一）寻找规律快乐识字学习生字时，教师要先让学生分析字形，鼓励他们开动小脑筋给生字寻找规律记忆字形，鼓励学生应用自己最喜欢、最得力、最习惯的方法尽快认识识字，培养他们独立掌握汉字的能力。
培养学生在生活中主动识字的习惯的方法
培养学生在生活中主动识字的习惯的方法培养学生在生活中主动识字的习惯的方法一、引导学生学会识字方法低年级学生年龄小，而且活泼好动，如果死板地去理解生字的字形结构，死记硬背，很快，他们就会厌烦，结果会是事倍功半，因此选择恰当的识字方法是非常重要的。
常用的的识字方法有以下几种：1、表演动作识字。
如“跑、跳、抱”等一些表示动作的字，可以让学生做动作表演，这样既记住了字形又能理解字义。
2、通过组词说句识字。
学生最喜欢玩的识字游戏就是开火车，可以通过开火车比赛的方式，激活学生已有的知识积累，给生字组词或者造句来识字。
3、通过汉字加减法识字。
如：日+月=明；人+门=闪；父+巴=爸，这种整体入手的记字方法，既可以巩固已学的汉字，又增加了汉字的趣味性，深受学生的喜。
4、用换偏旁的方法记忆形声字。
如“清”换成“目”是“睛”；换成“虫”是“蜻”。
这样的记字方法，可以扩大识字范围，而且无形中已经渗透了比较的方法，往往会达到事半功倍的效果。
5、通过赏图识字。
有着鲜明色彩的图画，对学生很有吸引力。
配了图画的汉字，会加深学生对汉字的理解，当再次看到同样的图画时，就会很快回忆起相应的字，这样对汉字的记忆会更加深刻。
6、通过联想形象识字。
抓住汉字音形义的结合，可以引导学生发挥力，通过“猜谜语，编谜语，编顺口溜，编故事”等方法识字。
如：一朵花儿真奇怪，晴天家里栽，天门外开（伞）。
大雨下在田上（雷）。
田上长草（苗）。
这些孩子们喜闻乐见的方法，同时也能够培养他们的求知欲和想象力。
在平时的教学中，我们应有选择、有目的的运用这些识字方法，并且适时向学生渗透这些识字方法的好处，经过不断地引导和培养，学生会很快掌握，能够提高学生的自主识字能力。
二、培养学生在中主动识字的习惯《语文新课程标准》在教学建议中强调：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
”所以在生活中识字不但能提高学生的'识字量，而且让学生所学的知识有了用武之地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１创设轻松氛 围，让学生 爱 ”学 爱 因斯坦说过 ： “ 对于一切来说，只有兴趣 ，才 是最好 的老师 。” 《 语文课程标 准》也把让 学生 “ 喜欢学 习汉 字 ， 有主动识字 的愿望 ”列入教学 的第一 目标 。低 年级学生年龄 小 ，有意注意持续的时间很短 ，因此，激发学生的兴趣、主 动学 习就显得尤为重要 。 要想让学生喜欢识字 ，首先得让学生没有心理负担，敢 于在课堂上畅所欲言 ，因此 创设 一种 民主平等和谐 的师生关 系是至关重要 的。实践证 明，在这种气氛下进行的学习，学 生 的兴趣浓 ，主动性高，往往产生事半功倍的效果。再加之 多表扬鼓励 ，便劲头十足 ，往往会有出色的表 现。特级教师 高林生 曾在一次讲座 中说过 ； “ 要学会 ‘ 哄 ’孩子 ”， “ 要 准备一百顶高帽给学生戴 ， 要真心实意地 给他 们戴 ”。 因此 ， 教师在教学 中，应 以表扬为主 ，我常挂嘴边的是 “ 你 回答得 真好 ！ ” “ 你真棒 ！ ～ 有进步 了，老师真为你高兴 ！ ”……有 时 ，学生说得好 ，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的 兴趣就更浓 了。 ２采用直观 教学，让学生 “ 易 ”学 低年级 学生 的抽 象思 维较差 ，单凭教师的讲述或学生的 想像 ，很难对某个字产生深刻 的印象 。遵循教学的直观性原 则 ，恰 当地运用 直观 教具 ，尤其是 电教手段 ，可 以使复杂 、 抽 象的教学 内容 显得 比较简单 ，明确 和具体 。艳丽 的色彩 、 生动 的形象、动听 的声音把学生牢牢地吸 引住，不仅大大提 高 了学生识字 的效率 ， 还能很快领悟字词 的意思。 实践证 明， 采用直观 的教学方式 ，能使生字的 出现更为形象 、自然，符 合 学生 的形 象思维，因而 形成 的印象就 更为深刻 。 ３采用 多种途径 ，让学生 “ 乐 学 ３ ． １采 用游戏识字法 兴趣是激发 儿童从事 学习的动力 。游戏是儿童喜闻乐见 的形式 ，儿童喜欢模仿 ，喜欢重复 ，喜欢表现。教师把识字 与游戏结合在一起 ，使学生通过各种游戏活动，在 自主实践 中兴趣盎然地将所学汉字加 以巩 固和运用 。如 “ 摘苹果 ”游 戏 ，出示一幅画着大树的画 ，树上挂着写有生字的苹果， 由
基础教育
如何激发学生识字兴趣 ，引导学生快乐识字
李 秀敏
廊坊 市 大厂 回族 自治县 河西 营小学 ， 河北 廊 坊 ０ ６ ５ ３ ０ ０
摘要 ：识字是 阅读 的基 础，小学低年级是识字教学的关键阶段。整个 小学 阶段要求 学生 的识 字总量约 为 ３ ５ ０ ０个，而低年级就 要 求认识 常用汉 字 １ ６ ０ ０ ￣１ ８ ０ ０个，因此在低年级 阶段教师应努 力培 养学生识字 的兴趣 ，正确 引导，使学生 乐于识字 ，学会识 字 。那 我们 又该如何相对 高效 的指 导低年级 学生识字呢 ？下面就是笔者几 点浅显 的看 法。
［ ４ ］ 蒙泽 琼． 激发 自主识 字快乐识字 ［ Ｊ ］ ． 时代青年 ：教育 ，
２ ０ １ ２ （ ６ ） ： ２ ２ ７ ．
作者简介：李秀敏，教师，小学一级教师。
２ ９ ６ ２ ０ １ ５年 １ ５期
关键 词 ：识 字 ： 兴趣 ：阅 读
中图分 类号 ：Ｇ６ ２ ３ ． ２ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ５ ０ ２ ９ ６ ． ０ １
老师或学生拼读 出生字的正确读音 ，另一学生摘 下对应 的苹 果 （ 生字 ） 。还 可 小 组 比赛 ，看 哪 组 摘 的 苹 果 多 。还 可 再 把 几种游 戏结合在一起，如把 举字卡 和排 字卡游 戏相 结合 ，会 带来意想不到的效果。总之，教师将这些儿童学前生活 中的 游戏引入课堂，使课 堂成为 学生 学习的乐园。学生在课堂上 感受到了学前游戏的乐趣 ，对识字就会兴趣盎然 。 ３ ． ２采用谜语识字法 将“ 猜谜 ” 穿插在 识字 活动 中来 激发 孩子 们的学习兴趣 。 如 “ 两人坐在土地上 （ 坐） ” 、“ 二木不成林 （ 相） ”等 ，同时 也发动学生观察字形，开 动脑 筋展 开想象， 自编 字谜 。如教 “ 王” 字 时，有个学生说 一一 ’加 （ 十 ）‘ ＿ 等于什么 ？” ， 同学们的兴致马上就来 了。 通过猜字， 学生感 到易学 、 易记 ， 教学效果明显。 ４ 采用儿歌、故事识字法 教学时，把 一个个抽 象的汉字 演化成 一首首小儿歌、一 段 段 小 故 事 ， 有 利 于 学 生 的 学 习 。 如教 “ 晚 ”时 ，学 生 经 常 将 “ 晚”右边 的 “ 免”与 “ 兔 ”相混淆 ，所 以我就编 了一首 儿歌 ，“ 太 阳出来 了，兔子尾 巴不见 了” 。这 样一来，学生 不 仅记住 “ 晚”字，也复习了 “ 兔”字 。同时发动 学生开动脑 筋 自编儿歌 、故事 。时间一长，学生就 会 自己去发现 、想 办 法识字 ，从 中体验到成功 的喜悦 ，创造的快乐 。 总之 ，学生有了学习兴趣 ，就 有了学习的动 力；有 了学 习方法 ，就有 了学 习的效率 ，学起来也就事半功倍 了。 参考文献 ［ １ ］ 郭建英． 激发低年 级学生识字兴趣 引导学 生快乐 识字 ［ Ｊ ］ 空中英语教 室：新教 师教 学，２ ０ １ １ （ １ ） ： １ ５ ５ ． ［ ２ ］ 张朝 军． 如何激发农村低年级学 生的识字兴趣 ［ Ｊ ］ ． 金色 年华 ：下，２ ０ １ １ （ ４ ） ： １ ０ ２ — １ ０ ３ ． ［ ３ ］ 张杰 ． 兴趣引导快乐识字 ［ Ｊ ］ ． 课外 阅读 ：中下，２ ０ １ ３ （ ２ ） ：