二年级下册《敕勒歌》教学教案
小学二年级语文敕勒歌原文、教案及教学反思(7篇)
小学二年级语文敕勒歌原文、教案及教学反思（7篇）《敕勒歌》教案篇一一、教学要求1.学会本课2个生字，认识2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
二、教材说明《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
敕勒川，阴山下，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
天似穹庐，笼盖四野，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。
课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。
（二）识字、写字教学1.识字教学。
本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。
采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。
2.写字教学。
庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。
广字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。
里面户字的写得开阔些，末笔要写成竖撇。
盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。
（三）词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。
这是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。
文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：笼罩、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。
诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。
敕勒歌教案(优秀6篇)
敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。
2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。
3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。
4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1、理解诗意，感受意境。
2、体会这首诗歌的语言特点。
教学方法：朗读悟意，启发想象。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。
二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。
2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。
辽阔的敕勒川在阴山脚下。
天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。
苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。
强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。
1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。
天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。
小学二年级语文《敕勒歌》教案
小学二年级语文《敕勒歌》教案以下是一份小学二年级语文《敕勒歌》教案：一、教学目标1. 认识“似、庐、笼”等6 个生字，会写“阴、似、野”等5 个字。
2. 有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
3. 理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民对家乡的热爱之情。
二、教学重难点1. 认识“似、庐、笼”等6 个生字，会写“阴、似、野”等5 个字。
2. 有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
3. 理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民对家乡的热爱之情。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、生字卡片。
2. 学生：预习课文，了解敕勒族。
四、教学过程（一）导入1. 出示草原图片，引起学生兴趣。
2. 揭示课题：敕勒歌。
（二）识字写字1. 出示生字卡片，学生认读。
2. 教师指导书写，注意笔画顺序和字形结构。
3. 学生练习书写，教师巡视指导。
（三）课文学习1. 教师范读课文，学生注意听读音和语调。
2. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3. 理解课文内容，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民对家乡的热爱之情。
4. 学习诗歌的押韵和对仗，体会诗歌的韵律美。
（四）朗读背诵1. 学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境。
2. 学生背诵诗歌，教师指导。
（五）拓展延伸1. 让学生说说自己对草原的感受。
2. 鼓励学生课后了解更多关于草原和敕勒族的知识。
以上是小学二年级语文《敕勒歌》教案的主要内容，在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学需要，进行适当的调整和补充。
同时，教师还可以利用多媒体等教学手段，增强教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和效果。
敕勒歌教学设计 5篇
敕勒歌教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、结合图画了解古诗的大致意思，想象四野苍茫的景象，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
3、初步了解吟诵，练习吟诵古诗，体会诗中所表达的思想感情，感受中华文化瑰宝的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学重难点：了解古诗的大致意思。
感受诗中意境以及对古诗吟诵的认知、练习。
教学道具：草原风光图片、歌曲，PPT教学过程：四部教学法：读韵味——明诗意——-写意境——-吟诗情一、情景导入，丰富认知播放草原风光的歌曲图片，带学生进入学习的情景。
师：同学们，草原的风光美吗?今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题)：齐读诗题。
二、练习朗读，读出韵味1、师：听师范读《敕勒歌》(配乐)注意听清字音和节奏。
2、学生划节奏自由练习读。
3、多种形式的读古诗：同桌互读，男女赛读，四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
学生自由练读，指名读。
师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
还有谁想读?4、师：说说他读得怎么样?(他读得又流利又有感情。
听了他的朗读，我觉得草原很大!)师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一!三、再读古诗，品悟诗意1师：让学生再读课文，由诗入画。
结合课文注释，说说在这首诗里，你看到了哪些景物?生：这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，2四人小组合作，有感情地描述诗境：(课件展示草原风景)生：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。
《敕勒歌》教案
《敕勒歌》教案一、教学目标：1. 理解和背诵《敕勒歌》这首古代名篇。
2. 了解《敕勒歌》背后的历史背景及文化内涵。
3. 培养学生鉴赏古典文学的兴趣，提高学生的文学修养。
二、教学重点：1. 理解《敕勒歌》的诗意和情感，领悟其深层次的文化内涵。
2. 背诵并解析诗中的主要意象和表达方式。
三、教学难点：1. 分析《敕勒歌》中的诗歌语言和修辞手法，理解其独特的韵律和节奏。
2. 理解《敕勒歌》所描绘的历史场景和人物形象。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的问答或背景介绍来引起学生对《敕勒歌》的兴趣。
可以提问：你们听说过《敕勒歌》吗？对它了解多少？2. 学习课文（40分钟）- 第一遍阅读：让学生先默读整首诗，了解大致内容和诗的韵律。
- 第二遍阅读：学生朗读诗歌，教师解释生词和短语，帮助学生理解诗的意境和文化内涵。
- 第三遍阅读：学生模仿教师的语调和节奏，跟读整首《敕勒歌》。
- 诗歌分析：教师分析诗中的主要意象、修辞手法和表达方式，引导学生深入思考。
- 历史背景介绍：教师简要介绍《敕勒歌》的历史背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
3. 思考与讨论（20分钟）针对《敕勒歌》的主题和文化内涵，教师可以组织学生进行思考和讨论：- 《敕勒歌》中的诗意和情感是什么？这首诗表达了什么？- 诗中的意象和修辞手法如何增强了诗歌的表达效果？- 你认为《敕勒歌》对中国文化和历史有何意义？4. 扩展活动（30分钟）- 学生分组，选择一首古代诗歌进行朗读和解析，展示其诗意和文化内涵。
- 邀请一位专家或学者进行讲座，解读《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。
- 学生创作自己的诗歌作品，尝试运用《敕勒歌》中的意象和修辞手法。
五、课堂总结：通过本节课的学习，学生对《敕勒歌》的文化内涵和诗歌语言有了更深入的理解。
同时，通过参与讨论和扩展活动，学生的文学修养和创造力也得到了提高。
六、作业：1. 背诵《敕勒歌》并写一篇读后感。
二年级统编版语文《古诗二首(敕勒歌)》教案
二年级统编版语文《古诗二首（敕勒歌）》教案一、教学目标1.认识“敕、勒”等6个生字，会写“阴、似”等5个字。
2.正确、流利地朗读古诗《敕勒歌》，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，感受敕勒川的辽阔壮美，体会北朝民歌的质朴风格。
4.培养学生的想象力和对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。
2.难点：体会古诗所描绘的意境和表达的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示敕勒川的草原风光图片，让学生观察并说一说看到的景色。
引出古诗《敕勒歌》。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“阴”是左右结构，左边是“阝”，右边是“月”；“似”是左右结构，左边是“亻”，右边是“以”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“阴”可以组成“阴天”“阴山”“阴凉”等；“似”可以组成“似乎”“相似”“好似”等。
4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。
“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
”：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
引导学生理解“敕勒川”“阴山”“穹庐”“笼盖”的含义，感受草原的广阔和天空的壮丽。
“天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”：天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。
风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
解释“苍苍”“茫茫”“见”的意思，体会草原的富饶和生机。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出草原的辽阔壮美和诗人对家乡的热爱之情。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
二年级语文《敕勒歌》教案
2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
3.教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？
4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。
【设计意图：本节课我安排了多种方式的古诗朗读，使学生把古诗读正确、读流利、读出韵味，为理解诗意打下良好的基础。】
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌）
二、初读课文，读准字音。
1.提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？
2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。
三、熟读课文，了解诗文。
老师提出要求：
教学目标
知识与技能：会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字勒歌》。
情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。
教学重难点
认字、写字，朗读、背诵课文。
引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。
教学准备
电脑课件
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、课题导入。
课 题：敕勒歌
学 科：语文
执教教师：
执教班级：206
课时安排：第二课时
教材分析
《敕勒歌》是部编本教材第七单元第18课《古诗二首》中的第二首。本组教材都充满了想象力，给人以启迪。《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的草原风光，表现了北方少数民族对生活和家乡的热爱。整首诗意境高远，语言通俗。在景物描写上，动静结合是显著特点。
四、指导书写。
1.读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。
《敕勒歌》教案设计
《敕勒歌》教案设计一、教学目标1.让学生了解《敕勒歌》的背景，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美。
2.培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3.通过对《敕勒歌》的学习，激发学生对民族文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1.诗歌背景介绍2.诗歌内容解析3.诗歌韵律分析4.诗歌意境欣赏5.课堂互动环节三、教学步骤1.导入新课利用多媒体播放《敕勒歌》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
同时，向学生介绍《敕勒歌》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌背景介绍详细讲解《敕勒歌》的创作背景，包括作者、时代背景、民族背景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3.诗歌内容解析逐句解析《敕勒歌》的内容，引导学生理解诗歌中的形象、意境和情感。
同时，注重词语的解析，帮助学生掌握重点词汇。
4.诗歌韵律分析分析《敕勒歌》的韵律特点，如押韵、平仄、节奏等，让学生感受诗歌的音乐美。
同时，指导学生朗读诗歌，培养学生的语感。
5.诗歌意境欣赏引导学生欣赏《敕勒歌》的意境美，如诗歌中的自然景观、人物形象等。
通过对比、联想等方法，让学生深入体会诗歌的意境。
6.课堂互动环节设计一些课堂互动环节，如分组讨论、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
7.总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调学习重点。
同时，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
鼓励学生在课后阅读其他古代诗歌，拓展知识面。
四、教学评价1.课后作业：检查学生对《敕勒歌》的理解程度和掌握情况。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。
3.诗歌朗诵比赛：评价学生的朗诵水平，检验学生对诗歌韵律的掌握。
4.小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解学生的合作能力和思维深度。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。
同时，关注学生的学习反馈，了解学生的需求和兴趣，为下一节课做好准备。
通过本节课的教学，希望学生能够更好地了解和欣赏《敕勒歌》，提高自己的文学素养，培养对民族文化的热爱和民族自豪感。
敕勒歌教案二年级优秀教案
敕勒歌教案二年级优秀教案一、教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，并默写课文，理解诗句的意思。
过程与方法目标：多方式朗读，合作探究，理解诗句的意思，提高鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观目标：体会诗人的情感，培养正确的审美观，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
三、教学过程：（一）激趣导入，引出课题。
谈话引出课题。
教师：我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
今天我们学习一首赞美大草原的古诗，板书敕勒歌。
齐读课题。
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
播放敕勒川草原风光视频。
感受大草原的美。
（二）初读课文，读准字音。
教师范读后，学生自读。
1、自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多。
读几遍，把它记住。
2、同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3、指名读课文。
提醒“见”的读音。
（三）熟读课文，理解词语。
学生齐读课文。
教师：想想诗中写了哪些景物？你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
同桌交流。
指名说诗中写了哪些景物。
学生：蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
教师讲解。
川：指平原。
《敕勒歌》：敕勒：种族名，北齐时居住在朔州今山西省北部一带。
敕勒川：川：平川、平原。
敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。
北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。
阴山：在今内蒙古自治区北部。
穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
笼盖四野：笼盖草原的四面八方。
天苍苍：苍苍：青色。
苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。
茫茫：辽阔无边的样子。
见：同“现”，显露。
（四）细读诗文，体会诗意。
教师引导学习第一句。
指名读第一句，说诗意。
教师补充：美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
教师引导学习第二句。
敕勒歌教案(通用7篇)
敕勒歌教案(通用7篇)敕勒歌教案篇一教学目标：b正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思，感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象，感受草原的美丽。
3、感受**经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点：了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备：课件。
教学过程：一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在壹五00多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组**参加朗读展示。
4、请各组****诵读古诗，强调只请前五名，要求各组**争取机会，踊跃**。
三、理解诗意，体会诗境1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个****的名称，它后来与另一个****鲜卑族融合到了一起。
二年级语文敕勒歌教案
二年级语文敕勒歌教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》。
2.理解《敕勒歌》的内容，感受诗歌的意境。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵《敕勒歌》。
2.理解诗歌内容，感受诗歌意境。
三、教学难点1.理解诗歌中的生字词。
2.感受诗歌的节奏和韵律。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过敕勒川吗？知道敕勒川在哪里吗？2.敕勒川是一个美丽的地方，今天我们要学习一首描绘敕勒川的诗歌——《敕勒歌》。
（二）自主学习1.请同学们打开课本，自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，读通句子。
2.同学们能说说这首诗的意思吗？如果遇到不懂的地方，可以向同桌或老师请教。
（三）课堂讲解1.教师讲解《敕勒歌》的背景和作者。
2.教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解。
3.教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（四）课堂练习1.请同学们拿出生字词卡片，一起读一读，认一认。
2.教师挑选几个生字词，让学生组内讨论，用这些词语造句。
1.这节课我们学习了《敕勒歌》，感受到了敕勒川的美丽风光。
2.同学们要记住这首诗，回家后向家人分享。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《敕勒歌》，谁能背一背？2.这节课我们继续学习《敕勒歌》，进一步感受诗歌的美。
（二）课堂讲解1.教师回顾上节课讲解的内容，巩固学生的记忆。
2.教师引导学生深入理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
（三）课堂练习1.请同学们拿出课本，圈出诗歌中的生字词。
2.教师挑选几个生字词，让学生组内讨论，用这些词语造句。
（四）诗歌欣赏1.教师播放《敕勒歌》的朗读音频，让学生闭上眼睛，感受诗歌的意境。
2.学生分享自己感受到的诗歌美。
1.这节课我们深入学习了《敕勒歌》，感受到了诗歌的美。
2.同学们要继续努力，学会欣赏诗歌，提升自己的文学素养。
第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《敕勒歌》，谁能背一背？2.这节课我们将通过一些活动，进一步巩固诗歌内容。
小学二年级语文《敕勒歌》原文、教案及教学反思
互动式课堂活动设计
朗读活动
通过教师范读、学生跟读 、分组朗读等形式，提高 学生的朗读能力和语感。
角色扮演
让学生分别扮演《敕勒歌 》中的人物，通过表演的 形式再现诗歌情境，加深 学生的理解和记忆。
创意写作
引导学生根据《敕勒歌》 的主题和意境，进行创意 写作练习，培养学生的想 象力和表达能力。
诗句赏析
教师引导学生欣赏诗歌中运用的比喻 、夸张等修辞手法，体会诗歌的韵律 美和意境美。
民族文化内涵挖掘
游牧文化
诗歌描绘了北国草原游牧民族的生活 场景，体现了游牧文化的特点，如逐 水草而居、骑马射箭等。
自然崇拜
民族精神
诗歌中表现了北方民族的豪放、勇敢 、热爱家乡的精神风貌，对于培养学 生的民族自豪感和爱国主义精神具有 重要意义。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、热爱祖国大 好河山的情感，激发学生的民族自 豪感。
课程安排与时间
01
02
03
第一课时
导入新课，介绍背景及作 者；初读课文，整体感知 ；学习生字词，理解课文 大意。
第二课时
深入阅读，理解课文内容 ；指导朗读，体会感情； 拓展延伸，了解相关文化 。
第三课时
复习巩固，背诵课文；课 堂练习，检查学习效果； 布置作业，课外拓展。
通过大量的朗读练习，帮助学生掌握诗歌的韵律 和节奏，培养了学生的语感和朗读能力。
存在问题分析及改进方向
课堂互动不足
部分学生在课堂上表现不够积极，缺乏与老师和同学的互 动交流。未来应增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨 论和提问。
教学内容难度把握
部分学生对诗歌的理解和记忆存在困难。未来应针对学生 的实际情况，适当调整教学内容的难度和进度。
二年级语文敕勒歌教案
二年级语文敕勒歌教案一、教学目标1.了解《敕勒歌》的背景和创作背景。
2.学习《敕勒歌》的词汇含义及诗歌形式。
3.培养学生的鉴赏力，提高学生的朗诵和表演能力。
二、教学重点1.学生通过了解《敕勒歌》的背景和创作背景，了解古代文化。
2.学生能够正确理解《敕勒歌》中的词汇含义及诗歌形式。
3.学生能朗读《敕勒歌》，并将其表演。
三、教学难点1.学生难以理解古代文化和历史背景。
2.学生难以理解《敕勒歌》中的一些生僻词汇。
3.学生难以朗读传统诗歌。
四、教学方法1.通过讲解《敕勒歌》的背景和创作背景进行启发式教学。
2.采用词语解释法来让学生理解《敕勒歌》中的生僻词汇。
3.运用分组朗读法和课堂表演等方式培养学生的朗诵和表演能力。
五、教学过程1. 背景介绍首先，让学生了解《敕勒歌》的背景和创作背景，包括内容如下：敕勒是古代游牧民族，他们生活在古代中国和蒙古以及西伯利亚地区。
《敕勒歌》是一个描写敕勒人民生活和风土人情的传统诗歌。
这首诗的作者是佚名，但它具有很高的文学和历史价值。
2. 词汇讲解接下来，对《敕勒歌》中的生僻词汇进行讲解，包括内容如下：1.敕勒：古代游牧民族。
2.骊山：位于今天的陕西省。
3.眉峰：眉山，位于四川省。
4.玉门：古代丝绸之路上的一个城市，位于今天的甘肃省敦煌市。
3. 诗歌朗诵然后，让学生分为小组进行分组朗诵，要求每组在老师的指导下进行配合，清晰地把握每个字的发音和停顿，然后进行整体朗诵。
4. 诗歌表演最后，进行课堂表演。
要求学生在老师的指导下进行分组表演，每个组员根据自己所扮演的角色，相应地表现情感和动作。
六、教学评估1.学生口头答题。
2.学生的朗诵和表演成果。
七、教学资源1.课件：《敕勒歌》课件。
2.图片：《敕勒歌》相关图片。
3.录音：朗读《敕勒歌》的录音。
八、课后作业1.按照老师所给的录音，朗读《敕勒歌》。
2.创作一篇小短文，介绍你掌握的《敕勒歌》知识。
九、教学总结通过本堂课的教学，学生可以更好地了解《敕勒歌》的背景和创作背景，掌握其词汇含义及诗歌形式，进一步培养学生的鉴赏力，提高学生的朗诵和表演能力。
敕勒歌教学设计精品3篇
敕勒歌教学设计4一、教材分析《敕勒歌》是部编本教材第七单元第18课《古诗二首》中的第二首。
本组教材都充满了想象力，给人以启迪。
《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的草原风光，表现了北方少数民族对生活和家乡的热爱。
整首诗意境高远，语言通俗。
在景物描写上，动静结合是显著特点。
二、学情分析小学生很喜欢古诗，因为其短小，朗朗上口，很快就能背诵下来，但是对于诗的意思意境还不能领会。
这首《敕勒歌》我在一年级学习“草原”这个词语时已经推荐学生课外积累过。
教学时，重点就应该放在识字写字以及对古诗的理解感悟上。
三、教法创设情境法。
四、学法朗读法。
五、教学目标1.会认“似”等六个生字，会写“阴”等五个生字，重点指导“野、茫”两个字。
2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗的大致意思，感受草原的苍茫与美丽。
4.激发对祖国的热爱之情，感受中华传统文化的魅力。
六、教学重点识字写字。
七、教学难点了解古诗的大致意思，感受意境，激发情感。
八、教学准备ppt课件。
九、课时安排一课时。
十、教学过程（一）创设情境，激趣导入。
1.这节课我们将一起去领略草原的美丽风光。
（播放配乐图片）你们看了后想到了什么？2.回忆我们一年级积累的古诗词，哪首与刚才看到的最相符？3.出示课题，师板书生书空。
[设计意图]利用色彩鲜明的图片和富有民族特色的音乐调动学生的感官，回忆以前积累的古诗，温故知新。
（二）初步了解“敕勒”与“北朝民歌”。
[设计意图]简单介绍相关知识，有利于学生对诗歌的理解。
（三）初读古诗，学习生字。
1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
（相机说“野”“见”的读音。
）2.圈出生字，练习认读。
3.课件出示生字，交流识字方法。
4.出示无拼音生字，指名认读组词。
（根据情况决定是否教授多音字“似、笼”）。
5.出示带生字的词语，指名领读。
6.观察田字格中本课要求写的五个生字，指名说说需要注意的地方。
2024年敕勒歌教案范本全新版
2024年敕勒歌教案范本全新版一、教学内容本节课我们将学习《敕勒歌》，该诗歌选自教材第四章《边塞诗选读》。
详细内容包括了解敕勒歌的背景、诗歌的结构、意境及修辞手法，深入领会敕勒民族的生活环境、精神风貌和民族情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《敕勒歌》的背景知识，了解边塞诗的特点；2. 培养学生的文学鉴赏能力，能分析并理解诗歌的意境和修辞手法；3. 提高学生的爱国情怀，培养他们尊重和传承民族文化的意识。
三、教学难点与重点难点：诗歌的意境理解和修辞手法的分析；重点：《敕勒歌》的背景知识、诗歌结构、意境及修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引出边塞诗的特点，激发学生的学习兴趣；2. 背景介绍：讲解《敕勒歌》的背景，让学生了解诗歌的历史文化内涵；3. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美；4. 诗歌解析：详细讲解诗歌的结构、意境和修辞手法，引导学生深入理解诗歌；5. 例题讲解：选取具有代表性的题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识；6. 随堂练习：设计相关题目，让学生现场练习，检验学习效果；8. 互动环节：组织学生讨论，分享学习心得，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 内容：a. 背景知识：边塞诗选读b. 诗歌结构：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫c. 意境：雄浑、壮美d. 修辞手法：对仗、排比、夸张七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：敕勒、阴山、天苍苍、野茫茫；b. 分析《敕勒歌》中的修辞手法；c. 谈谈你对《敕勒歌》意境的理解。
2. 答案：a. 敕勒：古代北方少数民族；b. 阴山：位于我国北方，是古代边塞地区；c. 天苍苍、野茫茫：形容边塞地区的壮美景色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《敕勒歌》的背景知识掌握较好，但对诗歌意境的理解仍有不足，需要在今后的教学中加强引导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他边塞诗作品，提高文学鉴赏能力，深入体会边塞诗的魅力。
敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计
敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握敕勒歌的历史背景、文化内涵和音乐特点。
2. 通过学习敕勒歌，培养学生对我国古代文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生音乐鉴赏能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 敕勒歌的起源和发展历程。
2. 敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。
3. 敕勒歌在历史上的地位和影响。
三、教学重点与难点：1. 敕勒歌的歌词内容和音乐特点。
2. 敕勒歌的历史地位和影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解敕勒歌的起源、发展历程、歌词内容、音乐特点等。
2. 示范法：教师演唱或播放录音，让学生感受敕勒歌的音乐魅力。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对敕勒歌的理解和感悟。
4. 实践法：分组演唱，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍敕勒歌的起源和发展历程，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。
3. 实例分析：播放敕勒歌的录音，让学生感受音乐魅力，分析歌曲结构、旋律等。
4. 分组讨论：让学生谈谈对敕勒歌的理解和感悟，分享学习心得。
5. 实践环节：分组演唱敕勒歌，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调敕勒歌的历史地位和影响。
7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于敕勒歌的资料，加深对课程内容的理解。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对敕勒歌历史背景、歌词内容、音乐特点的掌握情况。
2. 分组演唱：评估学生在实践环节中的团队协作能力和音乐表现力。
3. 课后作业：检查学生课后搜集的资料，了解学生对敕勒歌的进一步了解和兴趣。
七、教学拓展：1. 对比分析：将敕勒歌与其他古代歌曲进行对比，让学生了解各自的特点和魅力。
2. 文化探究：引导学生探讨敕勒歌中所体现的草原文化，了解敕勒人的生活习俗。
八、教学资源：1. 教材：选用权威、适合的教材，为学生提供准确的学习内容。
2024年度《敕勒歌》教案优秀
2024/2/2
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重点词汇及句式结构分析
重点词汇
敕勒、川、阴山、天似穹庐、笼盖四 野等。这些词汇在诗歌中起到了关键 的作用，需要重点掌握。
句式结构
诗歌采用了四言句式，简洁明快。同 时，通过押韵和排比等手法，增强了 诗歌的节奏感和音乐美。
2024/2/2
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难点剖析与拓展延伸
2024/2/2
难点剖析
2024/2/2
鼓励学生发表见解
鼓励学生分享自己对《敕 勒歌》的理解和感受，培 养学生的表达能力和批判 性思维。
启发学生领悟诗意
通过引导学生深入品味诗 歌语言，启发学生领悟《 敕勒歌》所蕴含的诗意和 美感。
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情境创设法营造诗意氛围
创设草原情境
利用图片、视频等多媒体手段， 展现草原的壮丽景色，帮助学生 感受《敕勒歌》所描绘的草原风
跟踪改进效果
实施改进措施后，及时跟踪了解改进效果，并根据实际情况进行进 一步调整和优化。
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06
课堂总结与作业布置
2024/2/2
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回顾本次课程重点内容
2024/2/2
诗歌背景介绍
北朝时期，敕勒族人民的生活环境和文化特色。
诗歌内容解析
《敕勒歌》的原文及译文，重点讲解诗歌中的意象和表达技巧。
诗歌欣赏方法
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教学方法与手段要求
采用多媒体教学辅助手段，展示相关图片、音频和视频资料，创设生动的教学情境 。
注重诵读教学，通过范读、齐读、个别读等方式，引导学生感受诗歌的韵律和节奏 。
鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，发挥学生的主体作用，激发创造性思维。
2024/2/2
6
课堂氛围与效果预期
《敕勒歌》教案设计
《敕勒歌》教案设计敕勒歌是我国古代文学中一首脍炙人口的民族史诗，它以雄浑的语言和悲壮的情感展现了草原上游牧民族的艰难生活和对故土深深的眷恋。
为了更好地教授这首诗歌，下面是一份关于《敕勒歌》的教案设计。
一、教学目标1. 知识目标：了解《敕勒歌》的内容和背景，掌握其基本知识。
2. 技能目标：培养学生的朗读和朗诵能力，提高他们的诵读能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《敕勒歌》，激发学生对自然、对家国的热爱和对文学的浓厚兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：背景知识的介绍和学生对诗歌的理解。
2. 教学难点：用适当的方式引导学生理解和体会诗歌中的情感和意境。
三、教学过程【导入】1. 呈现教案标题：通过播放《敕勒歌》的音频，让学生感受诗歌中蕴含的情感和力量。
2. 引导思考：学生观察和倾听后，介绍《敕勒歌》是我国古代的一首史诗，它描写了哪些内容？学生进行简单的猜测和讨论。
【展示】1. 背景介绍：通过图片或文字，向学生展示并讲解草原民族的生活背景，包括草原环境、牧民的生活方式等。
2. 诗歌分析：逐句解读诗歌的内容，帮助学生理解每个词语和句子的意义，引导学生分析诗歌的情感和意境。
【理解】1. 诵读练习：组织学生进行《敕勒歌》的诵读练习，可以分角色进行朗读，增加学习的趣味性。
2. 情感体验：组织学生进行情感体验活动，通过声音和形体动作的表演，让学生更深入地感受诗歌中的情感和意境。
【拓展活动】1. 创作环节：引导学生运用自己的想象力和表达能力，结合自身的经历和感受，创作一段小诗，表达对大自然或家国的热爱之情。
2. 比赛展示：组织学生进行小诗比赛，并邀请其他班级或学校的学生共同参与，通过比赛展示，增加学生的学习积极性和参与度。
四、教学评价与反思1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括对诵读、表演、理解等方面的评价。
2. 学生自评和互评，互相交流和分享在学习过程中的体会和感受。
3. 教师对教学过程进行反思，总结经验，为今后的教学改进提供参考。
敕勒歌 教案
敕勒歌教案教案标题：《敕勒歌》教案教案目标：1. 通过学习《敕勒歌》，让学生了解并理解古代民族英雄的形象和精神；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力；3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作和口头表达，让学生表达对《敕勒歌》的理解和感受。
教学重点：1. 理解《敕勒歌》的意境和情感；2. 分析《敕勒歌》中的修辞手法和意象；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 《敕勒歌》的原文和翻译；2. PPT或教学课件；3. 学生练习册或作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入《敕勒歌》的背景和作者；2. 提问学生对于民族英雄的理解和认识。
二、阅读理解（15分钟）1. 分发《敕勒歌》的原文和翻译，让学生先阅读原文，然后阅读翻译；2. 通过提问和讨论，帮助学生理解《敕勒歌》的意境和情感；3. 引导学生分析《敕勒歌》中的修辞手法和意象。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 利用PPT或教学课件，展示《敕勒歌》中的重要词句和意象；2. 分组讨论，让学生分析这些词句和意象的含义和作用；3. 引导学生发表自己的见解和观点。
四、创作表达（20分钟）1. 提供一些创作素材，如图片、音乐或诗句，激发学生的创造力；2. 让学生选择一种表达方式，如写作、绘画、朗诵等，表达对《敕勒歌》的理解和感受；3. 鼓励学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和目标；2. 引导学生总结对《敕勒歌》的认识和感受；3. 鼓励学生继续深入学习和欣赏中国古代文学作品。
教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，比较《敕勒歌》与其他古代文学作品的异同；2. 设计一次课堂朗诵活动，让学生用朗诵的方式表达对《敕勒歌》的理解和感受；3. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生创作与《敕勒歌》相关的作品。
教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 阅读理解能力评估：通过学生的回答问题和讨论表现来评估学生对《敕勒歌》的理解；3. 创作表达评估：评估学生的创作作品和表达能力。