公开课与主题班会

公开课与主题班会
邹瑜“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间……”，这是我们熟悉的一首歌。

每当我听到唱这首歌或者想到这首歌的时候，我便会情不自禁的想到一个故事。

这学期开学的时候，我的班级来了一个插班生，他叫潘林，同学们都叫他“耗子屎”。

单看这绰号就知道他不是一块好料。

比如，课间打架骂人，戏弄女生，上课不守纪律，拉帮结派搞小团体，损坏公物，偷同学的东西，乱扔垃圾等等，没有什么事情与他没有联系。

自从他来到我的班级之后，果然就像一颗“耗子屎”，影响班级教学秩序不说，还因此影响到班级的荣誉。

比如，学校检查卫生的时候，他会有意在刚清扫完的地上乱丢乱扔一点什么，结果呢，同学们所有的努力都白费了，被评为“不清洁”。

大家知道是他干的好事情，一个个恨得牙痒痒的，巴不得狠狠地揍他一顿，可他却躲在一边悄悄的笑，全不当一回事；体操比赛的时候，他会在队伍里不停地摆手伸腿，非舞非操的乱蹦乱跳，并且还挤
眉弄眼的做出一些滑稽的动作，惹得同学们哈哈大笑。

由于他的精彩“表演”，不用说我的班级又获得了“第一名”。

有一次我上公开课，学校领导和老师来了不少，不仅我很投入，同学们也都很配合我。

让我最高兴的是潘林。

之前，由于担心他会在我防不胜防的时候添乱，便特别找他说了一次话，要他无论如何也要配合我。

他果然按我的要求规规矩矩的坐着，并且听课的神态异常专注。

他如此给我面子，我便在心里说自己的担心是多余的，打算下课以后好好的夸奖夸奖他。

他这样的孩子只要抓住机会鼓励、教育，效果是很好的。

于是，我的公开课进行得很顺畅，不免暗自有些得意。

我的公开课要和同学们互动。

当进入那个环节需要学生主动配合我的时候，潘林便高高的把一只手举起来，另一只手还轻轻的在课桌上碰了碰，要我注意到他。

他上课从来就不回答问题，也从来就不认真思考什么，今天居然主动要求发言我心里好不高兴，觉得自己真是太成功了。

于是，我微笑着问他说：“潘林，你有什么问题？”
潘林的表现无疑有些意外，同学们一个个都睁大眼睛有些不相信地看着他。

说实话，我心里也不是很踏实，也有些担心他会生事。

于是，我很亲切地用眼光鼓励他，希望他真
的不要给我捣乱，好好配合我。

这时候，只见他迅速站起来一本正经的说：“老师，什么是耗子过街，人人喊打。

”
我的公开课是语文，潘林提出的问题和我讲授的内容没有任何联系。

由于他的绰号叫“耗子屎”，不仅我们班级的学生知道，而且参加公开课的老师也都知道，可想而知，他这句话的轰动效应有多大。

因此，虽然课堂上老师和同学们不便笑话他，也都忍着没有笑，但是，课堂秩序和气氛还是受到了很大的影响。

再看潘林，他这时候完全就一副得意洋洋，死猪不怕滚水烫的样子，不仅没有觉得有什么不是，反而看着我嘻嘻的笑。

他这副样子简直是在向我挑战，我看着心里就来气，恨不得立即走上前去狠狠地扇他几耳光才解恨。

问题我是老师，除了接受他的挑战之外，无论出现什么情况都不允许我这样做，我只有强压心头的怒火思考对策。

遇到这样的学生，遇到这样的事情，正面解释肯定无济于事。

于是，我依旧笑微微的问同学们说：“同学们，你们应该都喜欢看电视吧？”同学们异口同声说：“喜欢。

老师，我们都很喜欢。

”同学们整齐的回答让我心里平静了许多。

我说：“那么，你们见过罪大恶极，被判死刑的人过街吗？”同学们似乎明白了我的意思，一个个便都积极的抢着回答。

不仅纷纷说见过，而且还说人们见了那样的罪犯，也都要扔鸡蛋，扔垃圾，扔坏蔬菜等等，表示对那样的罪犯的憎恨。

就这样，被潘林有意扰乱的课堂秩序很快又被我调整过来了，又活跃起来了。

于是，我乘机说：“同学们，这样的罪犯就是过街老鼠。

你们愿意当这样的过街老鼠吗？”同学们当然很明白我的意思，便都看着潘林说：“老师，我们不愿意。

”我心里想象的场面出现了。

我这才慢慢的向潘林走过去，依旧笑微微的说：“潘林同学，你愿意吗？”这时候，潘林也已不像之前那样得意洋洋，他的脸很红，低垂着头轻声对我说：“老师，我也不愿意。

”就在这瞬间，我心里感到很难受，觉得潘林并不是那么可恨，应该是我没有把工作做好。

于是，我话风一转，说：“同学们，潘林同学的问题提得很好，他让我们知道了什么是过街老鼠。

对不对？”同学们说：“对。

老师，我们都知道什么是过街老鼠了。

”我这么问当然是有用意的。

我接着就说：“那么，我们都应该学习潘林同学敢于提出不同问题的精神。

因此，我提议用掌声欢迎潘林同学，和我们一起认真学习好不好？”待我如此说过之后，课堂里登时响起一片很热烈的掌声。

这时候，我看到潘林悄悄的擦了一下眼睛，他似乎很感动，哭了。

不用说，这节公开课我也是很成功的，事后评讲老师们也都非常肯定我机智地处理问题的能力。

但是，肯定归肯定，我却知道潘林在课堂上那么做，至少说明我的工作还存在问题，我必须趁热打铁更好地教育他，帮助他。

于是，我决定去家访。

通过家访，我了解到潘林的父母生下他之后，便把他扔给年迈的爷爷奶奶，双双到外地打工去了，并且对他极端不负责任，从未给家里寄过一分钱。

他的爷爷奶奶为了抚养他还不得不去当清洁工。

由于清洁工每天天不亮就出门，晚上也要八九点钟才能回家，爷爷奶奶对潘林的照顾有限，因此，他从小就缺失爱，缺乏管教，以至于脾气很坏，任性、顽皮、自私、暴戾，在家想干什么就干什么。

玩得高兴时家里俨然就是他摆的战场，东西乱抛乱扔，哪里还有干净的时候。

饿了要是没有东西吃，他便把家里的东西偷出去卖了买东西吃，爷爷奶奶怎么讲他都不听，打也不行骂也不行，只有干瞪眼。

如果就这样还罢了。

潘林渐渐长大之后，家里岂能满足他，于是，上网聊天，打游戏，看不利于身心健康的图片等等，于他都是家常便饭一样，他想怎么就怎么。

通过家访了解潘林的情况之后，为了拯救这颗幼小的受伤的心灵，帮助他进步，从新找回信心，我特别针对潘林的情况召开了一次主题班会——当同学犯错误时，我该怎样
做？我首先讲了一个动人的故事。

我对同学们说，有一个孤寡老人，为了帮助一个犯罪坐牢的人振作精神好好改造，争取早日离开监狱重新做人，除了坚持每月去探监看望他之外，还用捡垃圾的钱给他买吃的、穿的、用的。

后来这个犯人在孤寡老人的感召下，在监狱里的表现一直很好，一再减刑出狱之后便主动去侍候这个老人，回报老人给予他的爱。

我把这个故事讲完之后，便让学生们讨论，谈自己的认识和感受。

让我意想不到的是，学生们一个个发言都很积极，并且也都还有些意思。

比如，对犯错误的人不能落井下石，要主动帮助他，让他感受到人与人之间的温暖；对待做了错事的人绝不能嫌弃他，冷落他，要主动接近他；金无足赤，人无完人，谁都有犯错误的时候。

对犯错误的人要有一颗宽容的心；好人有好报，这个孤寡老人的好心没有白费，不仅使那个犯人改正了错误，而且还充分体现了爱的力量等等。

同学们的这些看法和认识，比我之前想象的要深刻得多，我为此也非常感动。

之后，我便让同学们表演小品——《三个孩子》。

《三个孩子》的大意是，一个孩子认真学习，成绩优秀，获得了好评；一个孩子热爱劳动，乐于助人，也赢得了称赞；一个孩子不犯这样的错误就犯那样的错误，毛病很多，但是，改正之后同样得到尊重。

《三个孩子》表演完毕之后，我让一个学生站出来讲评。

这个学生非常激动地说，《三个孩子》让他明白了只有爱学习的学生才是好学生，让他明白了为什么有错要改，让他明白了为什么要遵守纪律，要热爱劳动，热爱学习，要乐于助人等等。

这个学生绘声绘色的讲评，不仅赢得了同学们的赞扬，而且他最后还借题发挥，要同学们一起唱《爱的奉献》。

无疑，他的临场发挥把主体班会推向了高潮，这可是我没有安排也没有想到的。

更让我没有想到的是，在一片激情的歌声之中，同学们纷纷走向潘林把他围在中间。

有的说要和潘林坐在一起上课，随时提醒他遵守纪律；有的说，课后要和他一起玩耍，一起学习……当一个女生走上前去，把一个洋娃娃送给潘林，说洋娃娃是妈妈送给她的，让潘林和她一起分享妈妈的爱的时候，主题班会被再次被推向了高潮。

潘林——这个从未享受过母爱，得到过温暖，野性十足的孩子被感动得掩面大哭，同学们很多都跟着他哭了。

不用说，这次主题班会之后，在老师和同学们时时时刻刻关心，时时刻刻帮助之下，潘林获得了从未有过的尊重、信任、友爱。

从此，他就像变了一个人似的脸上随时充满阳光，学习认真了，成绩也上去了，成了人人称赞的好少年。