基于移动智能手机的高职英语学习方法探究
基于手机的高职英语移动自主学习模式研究
和浏 览丰富 的课外 知识 网站 ． 可 以满足学生 多方 面的 ． 多角度 的学 习需求 。 三、 基于手机的高职英语移动 自主学 习的应用模式
１ ． 基 于手 机 短 信 的英 语 移 动 自主 学 习。
自主学习通常是指 主动 、 自觉 、 独立 的学 习 ， 它 与被动 、 机 械、 接受 式学习相对。 自主学习强调发挥学 习者的主体作用 以
供 了丰富的交互 自由。
３ ． 并 １ 用手机进 行移动学 习有助于学 习资源的 多样性。 智能手机移动学 习是一种很有灵活性 的学 习方式 。 学生在 学 习中遇到 问题 ． 可随时通过移动学 习设备 向其他学习伙伴或 教师求助 ， 使 问题 随时可以得到解决 。同时手 机上 网可 以查 阅
及培养学 习者独立 、 自主学 习能力 。学 习者能够管理 自己的学 划 的实施 以及学 习技能 的运 用和发展 ． 自我 检查评估 ． 逐步发
展。
基 于手机短信 的移动学 习是基 于手机移 动学 习中实现方 式 中最 简单 、 应用最广泛的一种移动学习形式 。 通过短信 ， 可以 的有 限字符 的传递 这样 的教学活动不再受时 间、 地点 和场所 的限制 ， 真正做到 “ ａ ｎ ｙ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ， ａ ｎ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ ” 。利用 手机短信功 能 ， 进 行教 师教学活动及技 能大 赛的通知 、 作业提示 、 学生课 外答疑 、 情感激励 等 ． 为学生提供个性 化的学 习指导 和服务 ， 构建基 于 手机短消息的英语移动学习。
◆教 学研 究 ＇ ０Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
基于手机的高职英语移动 自主学习模式研究
薛 燕
石家庄职 业技 术学院公 外部
基于智能手机的移动学习在高职英语听说课程中的应用
课程教育研究 Course Education Ressearch 2018 年第 9 期
局面，让学生获得更多的话语权和主动权，更能让学习去积极的 投身学习，掌握课堂中学习的走向。不在是单一的跟着老师的指 令学习。这让学生在很大程度上提高了对学习的积极性和对学习 的热情，让学生对学习产生浓厚的兴趣 。
四、结语 综上，在课堂的学习之中，老师与学生之间是不能没有互动
的，只有老师单方面的教授知识自己一个人在唱独角戏是很难做 到提升教学效率的。教学目标的完成和教学质量的提高是要靠学 生和老师一起去完成的，学生永远是教育教学的目标和中心所在， 脱离了中心的教学则一切教学方法都是失败的。其次要努力提高 课堂上的学习气氛，让学生也乐于成为课堂上的主体去引领课堂 的学习，不再是处于被动的局面。
些新情况，笔者数年来积极尝试在听说课程中引导学生合理高效 地使用智能手机，积累了丰富的第一手经验。下图是笔者在实践 中应用最广泛的配音 APP 基本模式：
经过长期的摸索和实践，这种模式在高职英语听说课程中已 经发挥了显著的促进作用，有下列优点。
1. 丰富的高质量的学习素材。该配音 App 中有海量的经过 精心剪辑的电影片段、印象深刻的广告、脍炙人口的歌曲、经典 的诗歌朗诵、新闻播报等原汁原味的英文资源，而且这些资源还 在不断地更新之中，是提升英语听说的人不可多得的宝贵工具。
的实际意义。
【关键词】移动学习 智能手机 英语听说 高职
【中图分类号】G712
【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0072-02
随着移动网络、无线网络连接等各种高新技术的发展，智能 手机普及率也越来越高。根据我国工信部 2017 年上半年发布的 数据显示，目前我国手机上网用户数已经突破 11 亿，在国内任 何一所高校几乎找不到不用智能手机上网的大学生。基于智能手 机的移动学习模式也因此越来越能够发挥本身的优势，正在得到 广泛的应用。移动学习是移动计算与数字化学习的结合，学习者 利用智能手机等终端，通过各种学习应用（APP）接入互联网获， 它包括随时随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性， 对有效学习的强力支持和基于绩效的评价。这种学习模式给外语 教学特别是英语听说类课程的教学带来了巨大的变革。
基于智能手机的移动学习在高职英语教学中的应用研究
表达的同学. (三 )视 频 授 课 老师可以通过视频会议等随时给同 学 们 进 行 授 课,或 者
进行题型讲解,这打 破 了 传 统 的 上 课 空 间 限 制,同 学 们 随 时 随地可以学习英语,其 次 是 老 师 可 以 录 制 视 频 讲 课,这 样 有 利 于 学 生 重 复 观 看 ,缓 慢 消 化 零 碎 的 英 语 知 识 .
(一 )英 语 教 学 现 状 现阶段部分高职的英语教学主要处在传统的教学模式 之中,没有独自的高职教学体系,教学 的 形 式 比 较 单 一,上 课 的方式也是采用传 统 的 讲 课 方 式,花 很 多 的 时 间 去 讲 语 法、 单词、句子结构等,在这个过程中学生 是 被 动 听 课 的,这 使 得 高职学生对学习英语的兴趣大大减少,学 习 的 主 动 性 也 受 到 制约. (二 )高 职 学 生 学 习 英 语 现 状 因为学生所处的环境是以中文沟通 的,在 极 其 少 的 时 候 会用英文交流,这就使得学生没有一个良 好 的 学 习 英 语 的 氛 围,口语交际能力比较差,其次是学生 在 进 行 英 语 写 作 时,往 往采用大量的中文 句 式,写 作 思 维 局 限 在 汉 语 思 维 中,因 此 不 容 易 得 分 ,学 生 的 积 极 性 也 不 高 . 三 、智 能 手 机 学 习 英 语 的 优 势
(一 )智 能 手 机 在 英 语 听 力 教 学 中 的 应 用 听力是英语学习中非常重要的一部 分,而 且 听 力 能 力 并 非是在短时间内能提高的,传统教学中一 般 课 堂 上 老 师 会 抽 出极少一部分时间去统一让同学练习听 力,而 且 并 不 是 每 节 课都有这样的时间,所以学生听力水 平 提 高 得 很 慢. 而 让 学 生使用智能手机练 习 听 力,让 同 学 们 自 行 分 配 时 间,这 样 的 积累性练习可以有效提高学生听力水平.在这个过程中老 师可以辅助同学们进行一下规划练习. (二 )通 过 智 能 手 机 进 行 交 互 式 沟 通 学生在离开课堂之后就很难与老师 沟 通,学 习 英 语 或 者 使用英语遇到的问题经常无法及时地解 决,而 使 用 智 能 手 机 移动学习,可以及时地通过一些 社 交 APP 和 老 师 进 行 沟 通, 这种方式是能够被师生接受的,尤其是对 于 一 些 不 善 于 当 面
移动学习在高职英语教学中的应用
移动学习在高职英语教学中的应用移动学习是指利用移动设备和移动网络进行学习活动的方式。
随着移动技术的不断发展和普及，移动学习已经成为一种新的学习方式，受到越来越多教育工作者的重视。
在高职英语教学中，移动学习的应用也日益受到关注。
本文将探讨移动学习在高职英语教学中的应用，讨论其优势和挑战，以及如何更好地利用移动学习提高学生的英语学习效果。
移动学习在高职英语教学中的应用具有诸多优势。
移动学习提供了更加便捷的学习方式。
学生可以随时随地通过手机或平板电脑进行学习，不再受制于时间和地点的限制。
移动学习可以丰富和多样化教学资源。
通过移动学习平台，学生可以获得更多的英语学习资源，包括课件、教学视频、英语学习游戏等，使英语学习更加有趣和有效。
移动学习也有利于个性化学习。
老师可以根据学生的不同水平和兴趣制定个性化的学习计划，通过移动学习平台进行定制化教学。
移动学习在高职英语教学中也存在一些挑战。
学生的自律性和学习动力是一个问题。
由于移动设备的普及，学生可能更容易受到外界干扰，导致学习效果不理想。
移动学习平台的建设和维护也是一个挑战。
学校和教师需要投入更多的人力和物力来建设和维护移动学习平台，而且还需要跟上移动技术的更新换代，保持平台的先进性和稳定性。
移动学习的教学管理也需要更加严密和规范，以确保学生的学习质量和效果。
针对上述挑战，我们可以采取一系列措施，更好地利用移动学习提高高职英语教学效果。
学校和教师需要加强学生的学习自律性和学习动力。
可以通过设置学习目标、奖惩制度等方式激发学生的学习兴趣和动力。
学校和教师需要加大对移动学习平台的投入和管理。
可以通过引入第三方专业机构进行平台建设和维护，并定期对平台进行更新和维护，以保证平台的稳定性和先进性。
学校和教师还需要加强对移动学习的教学管理。
可以通过制定详细的教学计划、配备专职教学管理人员等方式来确保移动学习的教学质量和效果。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究1. 引言1.1 研究背景在传统的高职英语教学中，学生通常需要借助教材和课堂讲解来学习英语知识和技能。
这种传统的教学方式存在着一些问题，比如缺乏足够的互动性和个性化学习的支持。
而智能手机APP则可以为高职英语教学提供更丰富多样的学习资源和学习方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
本研究旨在探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，从而为提高高职英语教学质量和效果提供理论和实践支持。
希望通过本研究的开展，能够深入了解智能手机APP在高职英语教学中的应用现状、优势和存在的问题，为今后的教学实践提供指导和建议。
1.2 研究目的本研究旨在探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，通过对该领域的深入研究，旨在揭示使用智能手机APP对高职英语教学的影响，为教育者提供可靠的参考。
具体目的如下：1. 分析目前智能手机APP在高职英语教学中的应用现状，了解目前教育界对该方面的关注程度和应用情况。
2. 探讨智能手机APP在高职英语教学中的优势，挖掘其在提高学生英语学习效果和提高学习积极性方面的潜力。
3. 分析智能手机APP在高职英语教学中存在的问题，探讨其在实际教学中可能出现的挑战和限制，为解决问题提供参考。
4. 建立针对智能手机APP在高职英语教学中应用效果的研究方法，为未来相关研究提供方法论基础。
1.3 研究意义智能手机APP在高职英语教学中的应用，对于提高学生学习英语的效果和促进教学方法的创新具有重要意义。
随着智能手机的普及和网络技术的发展，利用手机APP进行英语学习能够帮助学生随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，提高了学习的便捷性和高效性。
智能手机APP丰富了英语学习资源，提供了多样化的学习内容，包括英语听力、阅读、口语等方面的练习，满足了不同学生的学习需求。
通过智能手机APP的互动性和个性化学习功能，可以激发学生学习的兴趣和积极性，促进他们的学习动力和自主学习能力的培养。
基于智能手机的高职大学英语听力移动学习研究-fiona
基于智能手机的高职大学英语听力移动学习研究梁颖珊（广东科学技术职业学院广东广州510640）摘要移动学习理念的提出为移动学习模式的创立奠定了坚实的基础。
本文通过综合分析智能手机与移动学习的特点，对移动学习模式推动高职大学英语听力教学改革进行积极探索。
阐述了基于智能手机的移动学习在高职大学英语听力学习中的优势，以及两种主流的基于智能手机的大学英语听力移动学习模式：通过手机APP应用软件的听力学习、通过社交平台进行的听力学习。
关键词智能手机；高职大学英语听力；移动学习一、引言移动性已成为这个世界越来越突出的特点。
我们口袋中的手机、平板电脑和PDA(Personal Digital Assistant)等手持式移动终端可以让我们在任何时间或地点获取、处理和发送信息，使交流无处不在、信息无处不在，也为我们依托手持式移动设备和无线网络开展教育活动、传递教育信息提供了可能。
然而，传统的大学英语听力课堂教学模式仍然无法突破时间和地点的限制，使教学无法朝着个性化和主动式学习的方向发展，学习模式的落后、低效、僵化大大压制了高职学生主动学习和操练听力的意愿。
大学生是智能手机主要的使用群体之一。
根据《2014关于广东省在校大学生社会消费情况的调查报告》，96%的大学生持有手机，而当中超过50%是智能手机。
如今的大学课堂，学生上课手机不离手已经成为一种普遍现象，如何将手机，pad等新媒体引入大学英语听力课堂，把困扰课堂的现代媒体交流工具转变成教学方式方法的多样化参与媒介是很多学者在研究讨论的课题。
移动学习（Mobile Learning）突破了时空的限制，学习者可以在任何时间和地点，通过便携式移动终端和无线通信网络获取资源，进行自主学习和交流。
基于智能手机的大学英语听力移动学习将成为未来发展的主要趋势。
二、智能手机与移动学习（一）智能手机的定义及其特性智能手机（Smart phone），是指“像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称” [1]。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究随着智能手机的普及和移动互联网的发展，手机APP在高职英语教学中的应用越来越受到关注。
本文将从学习者角度出发，从交流、实践和反馈三个方面浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果。
一、交流智能手机APP在高职英语教学中，可以促进学生之间以及学生和老师之间的交流。
通过QQ、微信等社交软件，学生可以随时与老师进行实时交流，及时解决学习中的问题。
手机APP上的英语学习群组也为学生提供了一个与同学们互相交流学习心得、相互促进学习的平台。
通过这样的交流方式，学生可以更好地理解英语知识，不断提高自己的英语表达能力。
二、实践智能手机APP在高职英语教学中，可以提供更为丰富多样的实践机会。
通过英语学习类APP上的听力、口语练习等功能，学生可以随时进行听力和口语的训练，提高自己的英语实际运用能力。
一些英语学习软件还提供了真实场景下的对话模拟，让学生能够在虚拟的情境中进行实际的应用，帮助他们更好地掌握英语交际技能。
通过这样的实践方式，学生能够更加深入地理解和运用所学的英语知识。
三、反馈智能手机APP在高职英语教学中，可以更及时、更全面地为学生提供反馈。
在传统的课堂教学中，老师难免因人数众多或其他原因无法为每位学生提供精准的反馈。
而通过手机APP中的学习记录和作业批改功能，老师可以更加全面地了解学生在学习过程中的表现，并对其作业进行详细的批改和评价，为学生提供更为精准的反馈。
一些英语学习软件还提供了学生成绩和学习进度的个人数据报告，让学生和家长能够更直观地了解学生的学习情况，及时调整学习策略。
通过这样的反馈方式，学生和老师可以更好地沟通，学生也能更好地了解自己的学习情况，及时进行调整和提升。
智能手机APP在高职英语教学中，具有促进学生之间的交流、提供更丰富的实践机会以及更及时、更全面地为学生提供反馈的优势。
在教学中的应用效果也是显著的。
手机APP在高职英语教学中的应用还有待深入研究和探讨，尤其是在教学内容和教学方法上的创新。
基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究
2、个性化学习：移动学习可以为学生提供个性化学习的机会。学生可以根据 自己的兴趣、水平和需求选择合适的学习内容和学习方式。
3、自主性：通过移动学习，学生可以更好地掌握自己的学习进度和节奏，从 而培养自主学习的能力。
五、移动学习在英语教学中的挑 战
1、数据安全：在使用智能手机进行移动学习的过程中，学生的个人信息和数 据可能会遭到泄露，这给数据安全带来了挑战。
1、在线课堂：通过智能手机，学生可以参加在线英语课程，如慕课、微课等。 这些课程由优秀的英语教师录制，学生可以根据自己的时间和地点安排学习计 划。
2、群聊：通过加入英语学习的群，学生可以与老师和同学进行实时交流，分 享学习心得和疑难问题。
3、语音识别：智能手机的语音识别技术可以帮助学生进行英语发音训练。例 如，学生可以通过语音识别软件纠正自己的发音，提高口语能力。
2、学习效率：虽然移动学习具有灵活性，但也存在分散注意力的风险。学生 在学习过程中可能会被手机上的其他应用程序吸引，影响学习效率。
3、内容制作：为了满足学生的个性化需求，需要开发更多高质量的英语学习 内容。这对内容制作人员提出了更高的要求。
六、未来展望
基于智能手机的移动学习在英语教学中具有广阔的发展前景。随着5G技术的普 及和人工智能的应用，未来的移动学习将更加高效和智能化。为了更好地发挥 移动学习在英语教学中的作用，建议如下：
2、听说训练：学生可以通过智能手机上的语音聊天软件与母语为英语的人进 行对话练习，如、WhatsApp等。
3、阅读训练：学生可以通过智能手机获取英语阅读材料，如新闻网站、电子 书等。
4、写作练习：学生在智能手机上可以随时进行英文写作，并通过电子邮件、 社交媒体等途径分享给老师或同学。
三、智能手机在英语教学中的应 用
移动学习在高职英语教学中的应用
移动学习在高职英语教学中的应用1. 引言1.1 移动学习在高职英语教学中的应用移动学习在高职英语教学中的应用，是指利用现代移动技术，如智能手机、平板电脑等设备，结合英语教学理论和方法，提高高职学生的英语学习效果。
随着移动设备的普及和互联网的发展，移动学习在高职英语教学中正逐渐发挥着重要作用。
通过移动学习，可以有效提升学生的英语听说能力。
学生可以通过移动设备随时随地进行听力练习和口语练习，不受时间和地点的限制。
利用移动应用程序提供的录音功能，可以帮助学生更好地纠正发音和语调，提高口语表达能力。
在词汇教学方面，移动学习也发挥着重要作用。
学生可以通过英语学习应用程序进行词汇记忆和练习，实现随时随地的词汇学习。
一些应用程序还可以提供个性化的词汇教学，根据学生的学习情况和需求进行智能化的词汇推荐和练习。
2. 正文2.1 利用移动学习提升学生英语听说能力随着移动设备的普及和互联网的发展，移动学习在高职英语教学中得以广泛应用。
其中，利用移动学习提升学生英语听说能力成为一项重要的教学手段。
首先，移动学习可以提供丰富多样的英语听力资源。
学生可以通过手机应用或在线平台，随时随地进行听力练习。
这种便捷性使得学生能够更频繁地接触到地道的英语口语，从而提升听力理解能力。
同时，移动学习还可以提供口语练习的机会，例如语音识别软件可以帮助学生自我检测发音准确性，从而提高口语表达能力。
其次，移动学习可以提供个性化的听说训练方案。
通过分析学生的学习习惯和水平，系统可以为每位学生量身定制听说训练计划，针对性地提供练习材料和反馈。
个性化的学习过程可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，使其更加专注和持久地提升听说能力。
总的来说，利用移动学习提升学生英语听说能力具有显著的优势和潜力。
教师们应该善于利用移动技术，结合传统的教学方法，为学生提供更加全面和有效的英语听说训练，促进他们在英语学习中取得更好的成绩。
2.2 移动学习在高职英语词汇教学中的应用移动学习在高职英语词汇教学中的应用是一个重要的话题。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究1. 引言1.1 研究背景随着智能手机的普及和发展，手机应用程序（APP）已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，智能手机APP也被广泛运用于教学活动中，取得了一定的成效。
高职院校的英语教学一直是一个备受关注的领域，如何借助智能手机APP提升高职英语教学效果成为了一个热门话题。
传统的英语教学模式往往需要学生在课堂上听讲、做练习，而缺乏足够的互动和个性化定制。
而智能手机APP的出现为高职英语教学注入了新的活力，通过多媒体手段和个性化学习，能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性。
研究智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，有助于深入了解其对教学质量和效果的影响，为高职院校英语教学模式的创新提供依据和参考。
【字数：189】1.2 研究目的研究目的: 本研究旨在通过对智能手机APP在高职英语教学中的应用效果进行深入研究，探讨其在提高学生学习英语水平和教学效果方面的作用和影响。
具体目的包括：1. 分析智能手机APP在高职英语教学中的现状，了解目前教师和学生对其应用的情况和程度；2. 探讨智能手机APP在高职英语教学中的优势，揭示其在提升学习兴趣、增强互动性、个性化学习等方面的优点；3. 分析智能手机APP在高职英语教学中存在的不足之处，找出其在实际应用中可能遇到的问题和挑战；4. 提出能够提升智能手机APP在高职英语教学中的效果的方法和策略，为教师在教学实践中提供参考；5. 通过案例分析，具体考察智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，总结其实际影响；6. 最终总结智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，并展望未来的发展方向。
通过这些研究目的，希望能够全面了解智能手机APP在高职英语教学中的应用情况和效果，为提高英语教学质量和效率提供理论依据和实践指导。
1.3 研究意义研究智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，有助于教师更好地利用现代科技手段，提高教学效率和水平。
基于智能手机辅助的移动学习在高职英语教学中的应用研究
基于智能手机辅助的移动学习在高职英语教学中的应用研究□张小燕【内容摘要】本文探讨了高职英语教学现状及高职学生的学习特点、移动学习理论，提出基于移动手机辅助下移动学习在高职英语教学中的应用，能够缩短师生之间的交流距离，进一步促进活动开展，有助于丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
并在此基础上提出具体的应用发展策略，旨在进一步提高高职英语教学智能手机辅助的有效应用，切实提高移动学习效率与质量。
【关键词】智能手机；移动学习；高职教育；英语教学【基金项目】本文为湖南省教科规划办项目“基于智能手机辅助的移动学习在高职英语教学中的应用研究”（编号：XJK16BYY11）和湖南省哲学社科规划基金办项目“创客文化对高职现代课堂教学的影响研究”（编号：16YBG028）成果。
【作者单位】张小燕，湖南网络工程职业学院高职英语是学生学习的基础性学科之一，教师在进行教学引导的过程当中，受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方式引导学生进行英语学习，无法真正的拓展学生的逻辑思维意识，激发学生的英语学习热情。
而高职学生个人的性格特点较为活泼，学习基础较差，对于英语没有养成一个良好的学习习惯，学生的英语学习水平参差不齐。
学生在学习英语的过程中需要进行大量的时间投入，要提升听说读写能力的训练，才能够真正地拓展学生的英语学习能力。
一、高职英语教学现状及高职生学习特点由于高职学生的英语学习能力较差，又缺乏持之以恒的精力。
所以在进行英语学习的过程中往往会产生过多的压力，不能很好地将自身的注意力转移到英语学习中。
但是学生在玩耍的过程当中就可以通过玩游戏聊天，以至于学生在英语课堂上进行玩手机，高职英语教学经常会出现尴尬的境地。
教师在引导的过程中，需要全方面地进行教学，使学生能够重视英语学习的积累，从而主动地提高英语学习成绩。
但是由于英语教学的内容较多，学生往往被动地接受知识，教学效果不够明显，所以很难使学生进行英语上的拓展和提高。
随着我国网络的发展，各种移动设备得到普及。
移动学习在高职英语教学中的应用
移动学习在高职英语教学中的应用【摘要】本文主要探讨了移动学习在高职英语教学中的应用。
首先介绍了该领域的背景和研究意义，以及研究目的。
然后分析了移动学习在高职英语教学中的理论基础，并具体探讨了其在听力、口语、阅读和写作教学中的应用情况。
最后总结了移动学习在高职英语教学中的优势，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以更好地了解移动学习在高职英语教学中的作用，为教学实践提供参考和借鉴。
移动学习的应用为高职英语教学带来了新的可能性和挑战，为学生提供了更加便捷和个性化的学习方式，有助于提高学习效果和教学质量。
【关键词】移动学习、高职英语教学、理论基础、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、优势、未来研究方向、结论。
1. 引言1.1 背景介绍移动学习是指通过移动设备进行学习活动的一种新型教学方式，随着移动设备的普及和发展，移动学习在各个领域得到广泛应用。
高职英语教学作为培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要环节，也逐渐开始尝试将移动学习融入其中。
移动学习的出现不仅能够拓展学生学习英语的时间和空间，丰富教学资源，提高学习的效率，还可以激发学生学习的兴趣，增强他们的自主学习能力。
通过移动学习，学生可以随时随地进行英语学习，借助各种应用和软件进行听、说、读、写综合训练，帮助他们更好地掌握英语知识和提高英语水平。
探讨移动学习在高职英语教学中的应用具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义移动学习在高职英语教学中的研究意义主要体现在以下几个方面：第一，移动学习可以提高学习者的学习积极性和学习效果。
在移动学习的环境下，学习者可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制，可以根据自己的时间安排和学习需求进行学习，从而增加学习的自主性和灵活性，提高学习的成效。
第二，移动学习可以提升教学内容的多样性和互动性。
通过移动学习平台，教师可以为学生提供丰富多样的学习资源，如视频、音频、图片、文字等，让学生在多种形式的学习资源中进行选择和学习，从而提高学习的趣味性和吸引力，促进学生的学习动机和学习积极性。
高职英语教学中移动学习模式应用研究
高职英语教学中移动学习模式应用研究高职英语教学中，移动学习模式的应用是一种创新的教学方式。
移动学习指的是通过移动设备，如智能手机、平板电脑等，进行教学内容的传递和学习活动的实施。
这种模式的应用在高职英语教学中具有一定的优势和挑战，需要进行相关研究和探索。
移动学习模式的应用可以提高学生的学习积极性和主动性。
通过移动学习，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，可以根据自己的节奏和时间安排进行学习。
这种自主学习的方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
移动学习模式的应用可以增强学生的信息获取和处理能力。
在移动学习中，学生可以通过互联网获取丰富的学习资源和资料，可以查找相关的词汇、例句和语法规则等。
学生还可以通过移动设备进行语音和文字输入，进行听说读写各项技能的训练，提高英语学习的效果。
移动学习模式的应用也面临一些挑战。
首先是技术支持的问题。
移动学习需要使用相关的软件和应用，而学生和教师对于这些技术的熟悉程度不同，可能会影响到教学的顺利进行。
其次是学生在移动学习中容易分散注意力和缺乏自律性的问题。
移动设备的功能繁多，学生可能会被其他应用和游戏吸引，导致无法集中精力进行学习。
教师需要引导学生合理使用移动学习工具，培养学生的学习习惯和自律性。
针对以上问题，可以通过相关研究来解决。
需要加强教师的培训和教育，提高他们在移动学习模式中的教学能力和技术支持能力，使他们能够更好地指导学生使用移动学习工具。
需要设计和开发更加适合高职英语教学的移动学习应用和平台，以满足学生的学习需求。
还可以通过引入协同学习和教学辅助工具，来提高学生在移动学习中的合作和互动能力。
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究
浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究在如今的信息技术发达的时代，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的工具之一。
智能手机拥有丰富的APP，这些APP可以用于各种用途，包括教学。
本文将重点探讨智能手机APP在高职英语教学中的应用效果，并进行相关研究。
智能手机APP在高职英语教学中的应用可以提供多样化的学习资源。
通过下载相应的APP，学生可以获得大量的英语学习材料，包括课本、词汇、语法等。
这些学习资源可以随时随地获取，不受时间和地点的限制。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的灵活性和个性化。
智能手机APP在高职英语教学中的应用可以提供互动学习的机会。
众所周知，英语学习需要不断的练习和口语交流。
通过一些在线学习APP，学生可以与其他学习者进行即时的语音或文字交流，提高口语和写作能力。
一些APP还提供了英语角和学习社区等功能，可以帮助学生与其他英语学习者进行互动，共同进步。
智能手机APP在高职英语教学中的应用可以提供趣味性和激励性的学习体验。
通过一些游戏化的学习APP，学生可以在学习的同时体验到游戏的乐趣，从而增加学习的积极性和兴趣。
一些APP还设有学习目标和奖励机制，可以通过完成任务获得积分或奖励，激发学生的学习动力。
智能手机APP在高职英语教学中的应用具有多种优势。
它可以提供多样化的学习资源、促进学生之间的互动、提供个性化的学习支持，并提供趣味性和激励性的学习体验。
对于智能手机APP在高职英语教学中的应用效果的深入研究还需要进一步的探索。
在未来的研究中，可以进一步探讨不同APP的效果，结合教学实践进行评估，并探索如何更好地整合智能手机APP和传统教学方法，以提高学生的英语学习效果。
智能手机在高职英语学习中的应用探讨
智能手机在高职英语学习中的应用探讨摘要：随着时代的发展，智能手机无处不在，它在人们的生活与学习中扮演着至关重要的角色。
本文主要对智能手机辅助英语移动学习情况进行了研究，介绍了几款现有英语学习的软件，用实例分析说明了智能手机对英语学习尤其是对听说方面的促进作用，为英语学习系统的完善提供参考。
关键词：智能手机；高职英语学习；应用中图分类号：G633 文献标识码：A1 引言由于越来越多的学习资源可以通过技术被学习者访问，学习者和教师的角色会因为上述事实而改变。
我们可以清楚地看到，随着时间的推移，智能手机已经成为改变语言学习方式的巨大力量。
Web的引入为资源可用性的大量变化提供了机会，特别是对于非本地语言。
随着移动设备的出现，学习变得无处不在。
而智能手机，作为最小巧、最方便携带的移动设备，已经成为大多数人生活中不可缺少的一部分。
2 高职学生的特点2.1 高职学生英语基础薄弱、学习态度差高职院校录取的是高等教育学校最后一个批次，因此录取分数较低。
高考总分750分，而近几年高职录取分数线不过是150左右，相当于100分的试卷，只要考20分，便可以被高职院校录取。
如此成绩，学习基础可想而知。
一个班几十位学生，英语高考成绩满分150分，平均成绩不过三四十分。
由于缺乏良好的英语基础，大部分高职生英语学习积极性不高，班级英语学习氛围不浓厚。
学生上课迟到、早退、聊天、睡觉、玩手机是常态，不认真听讲并拒绝回答问题，老师只好在讲台上唱“独角戏”，自问自答。
2.2 高职学生学习兴趣低、难以管理高职院校注重的是技能的培养，学生大多只重视专业课，对于公共课毫不在乎，他们觉得只要学好专业课，掌握一门技术就足够了，英语在以后的工作中用处不大，因此英语学习兴趣不强。
加上学生英语基础本身较差，上课也不认真听，所以往往听不懂，导致部分学生在课堂上开始频繁说话、睡觉、做小动作，教师需要在课堂上反复强调纪律，维持课堂秩序，教师苦不堪言。
另外，英语是一门语言课，需要大量背诵，相对枯燥些，高职学生正是十七八岁的年龄，思维活跃，思想独立，加上青春期比较叛逆，难以管理。
高职英语教学中基于智能手机的移动学习问题探索
2016年第6期教学实践研究46教育部于2012年发布的《教育信息化十年发展规划（2011年-2020年）》提出，要推进信息技术与教学融合，建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平；鼓励和培养学生利用信息手段学习，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。
[1]根据CNNIC(中国互联网络信息中心)发布的第36次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2015年6月，我国手机网民规模达5.94亿，网民中使用手机上网的人群占比提升至88.9%，随着手机终端的大屏化和手机应用体验的不断提升，手机作为网民主要上网终端的趋势进一步明显。
[2]以江阴职业技术学院学生为例，大学生智能手机的拥有率几乎可以达到100%，学生每天与手机“形影不离”，上课玩手机的现象也非常普遍。
教师和手机如何吸引学生的注意力，成为当前不得不思考的问题。
与其一味控制手机在课堂中的出现，教师不如把手机堂堂正正应用在教学中，让它成为信息化教学的好帮手。
一、基于智能手机的移动学习概述智能手机就像是个小型的电脑，具有独立的操作系统，可以安装各类软件、游戏等程序，并且可以无线上网。
基于智能手机的移动学习是指学生能够随时随地通过智能手机开展学习活动。
相较于传统的学习模式，它将无限的学习资源连接起来成为一个跨时间空间的共享平台，满足英语学习的持续性和日常化的要求。
[3]二、基于智能手机的移动学习在高职英语教学中的优势传统的高职英语教学多以教师讲授知识点，学生被动接受的教学模式进行，方式单一呆板，学生参与度不高，学习兴趣低下，课堂学习时间有限，无法利用好课后时间，学生无法充分理解吸收知识点，学习效率低下。
基于智能手机的移动学习能够弥补以上传统高职英语教学中的问题，学生能够随时随地开展个性化学习活动，提高其学习积极性和学习效率。
（一）极大地丰富了现有的教学资源教师可以通过微课、教学视频、网络课程等方式，生动直观地向学生展示教学内容，提高学生学习兴趣和学习效果。
浅析智能手机辅助下的高职英语移动学习
【课题】一、引言随着移动互联网技术的飞速发展，更贴近现代用户碎片化学习需求的“移动学习”，正逐渐渗透到各行各业。
国内某权威教育网站发布的《2014年中国移动互联网学习用户研究报告》指出，在移动学习用户群体中，比重最大的是大专、本科的大学生（32.8%），使用智能手机进行学习逐渐成为大众普遍的选择（65%），而在移动学习的学习内容选择中，外语类内容以89.3%的绝对优势领先于其他学习内容。
与此同时，高职院校学生（非英语专业）却因为英语基础差异大、学习诉求不强烈、班级规模大、课后自学监督少等诸多现实问题，尽管换了一套又一套“有特色有针对性”的职业学校教材，高职的公共英语课堂教学总体上仍然是被动的。
如何激发“95后”学生的学习兴趣？英语教学迫切需要一个跨越课堂且自由有效的辅助工具。
而智能手机中丰富的英语学习应用（APP ）恰好具备灵活的移动性和丰富的交互功能，利于学生在模拟真实的语境中架构知识。
由此可见，利用智能手机进行英语移动学习的研究不仅富有现实基础，且顺应时代发展。
二、智能手机在英语移动学习中的应用APP 意为应用软件，是英文Application 的简称，通常是指iPhone 、安卓等手机应用，现在则多指智能手机的第三方应用程序。
如果用百度搜索“英语学习APP ”，相关结果有8480000条。
如果在安卓和ios 系统的应用商店里搜索“英语”，相关的APP 数量也很惊人。
如何利用好这些资源值得我们探讨。
面对海量的英语学习APP 资源，笔者做了初步的分类和归纳。
学习者若无从下手，建议尽量选择大公司出品、用户数量大、评价较高的APP 。
（如表，见下页）三、高职英语移动学习的现状笔者通过对所任教的公外新生的调查和访谈发现，尽管学生的智能手机拥有率近乎100%，但是将智能手机用来辅助学习尤其是英语学习的比例却较低。
大部分学生对于移动学习的概念知之甚少，只有用过手机查询英语单词的经历。
超过半数的学生表示只使用过单词类的英语学习APP ，感觉很有趣但没有坚持，学习效果不够理想。
2021年基于智能手机的高职英语移动学习法探究
基于智能手机的高职英语移动学习法探究智能 ___，是指像个人电脑一样，具有 ___的操作系统， ___的运行空间，可以由用户自行 ___软件、游戏、导航等第三方服务商提供的程序，并可以通过 ___通讯网络来实现无线网络接入 ___类型的总称。
为了让高职学生利用 ___更好地学习英语，提出了基于智能 ___的高职英语 ___学习系统的研究。
通过调查和分析高职学生英语 ___学习的现状，从设计理念、设计框架及系统功能等方面对基于智能___的高职英语 ___学习系统进行了有效的 ___和设计。
不仅可以有效地帮助学生在零散的时间充分利用 ___学习英语，还可以帮助教师进一步完善高职英语考核方式。
当前，在大学课堂上自顾自玩 ___的“低头族”学生不在少数，大大地影响了教师的教学效果和学生的学习效率。
如何把学生手中的 ___“玩具”变成“学具”，是每一位教师应当思考的问题。
此外，英语作为一种语言，不能仅仅局限于课堂上的正式学习，作为摆脱高职英语教师，我们应该积极思考如何摆脱传统的英语教学模式，充分利用现代信息技术创新学生英语学习的新型模式。
基于以上两点考虑， ___设计一种基于智能 ___的高职英语 ___学习系统，辅助高职学生更加有效地学习英语成为当前高职英语教师的一项新的研究课题。
目前，基于智能 ___的高职英语 ___学习研究在高职院校中尚处于空白阶段。
因此，根据高职学生特点并结合高职学生英语学习内容 ___一种基于智能 ___的，适合于高职学生并可以在任何时间、任何地点进行形式多样的英语 ___学习系统成为当前一项重要的研究课题。
智能 ___(S ___rtphone)具有 ___操作系统，用户可自行 ___由第三方服务商提供的程序，通过此类程序不断地对 ___功能进行扩充，并可以通过 ___通讯网络实现无线网络的接入。
和普通 ___相比，智能 ___具有如下特点：首先，操作系统的开放性。
更多的应用程序可以 ___在智能 ___的操作系统平台上，从而扩充智能 ___的功能。
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只需要 将相关 的软件 安装 在移动 智能手 机上， 就可 以随 时 随地 观 看这 些英 语课 程。 同时， 移动智能手 机各大ＡＰ Ｐ 运营商 也在 不 断推 出英 语 学 习应 用 程 序，以帮 助学 生更 好地 学 习英语 ， 实 现英 语 学 习
不受时间、 地 点 限制 ，随时 随 地 都 可 以
语 学习， 以丰 富自身的语言知识 ， 提 高英
语语言综合 能力。 但是 ， 网络的虚 拟空 间 很容 易 吸引学生 的 注意 力 ， 使 很 多学 生 只专 注于游 戏 而忽 略了学 习， 这 就 需 要 教师 引导学 生用理性 的思维 使用智 能手 机， 以确保学 生正常地学 习生活 ， 促进 学 生健 康成长。
教 师 帮助解 决 。而教 师也可 以通 过 网络 给学生 发 送 英语 学 习的相关 资 源。 可 以 说， 移 动 智能 手机 推 动了互动 式 教学 的
发展 。
【 关键词 】 移动智能手机 高职英语
学 习方 法
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ ０ Ｃ 一
（ 三 ）移 动 智 能手 机 能 够 实现 交互
以通 过移动 通信 网络 来实现 无线 网络 的
连接 。移动 智能 手机 与普 通功 能手机 相
比， 具 有 以下优 势 ： 第一 ， 移动智能手 机
的操 作 系统具 有 开放性 。 用户可 以通 过 网络在手 机 的操作 系统平 台上 安装更 多 的应用 程 序 以增 加 手机 的功 能。第二 ， 移 动 智能手 机能 够无 线接 入 网络 。 移 动 智 能手机可 以通 过红 外传 输蓝 牙实现 网
０１ ２７ －０３
Байду номын сангаас
（ 一） 移动 智能手机 有丰富的英语 学
习资源。网络教 学 已经 成为 英语 教 学改
（ 四） 移 动智 能手机 具有 强大的语 音
革 和发展 过程 中一种 流行 的英 语教 学方
功 能。移动 智能手 机不 仅具 有屏 幕分 辨 率高、 处 理 速 度快 的优势 ， 还 具 有 强大
校 学生学 习英 语课 程 的知 识来 源 ， 学生
的多媒 体 功 能 。 英语 学 习的重 点 是 听与
说， 利用 智能 手机 强大 的多媒 体 功 能可 以进 行 听、 说、 读、 写全 方位 的学 习。 英 语 教 材一 般 都 配有光 盘 ， 学 生可 以将 光
盘上 的 内容复制 到手 机 上 ， 利 用空 闲的
行 安装 第 三方 服务 商提 供 的程 序， 又可
仅 携 带 方便 ， 还不 存 在 电源 的 问题 。 一 本传 统 的纸 质英 语 书本只涉及了某 一方 面 英语 学 习的 内容 ， 而移 动 智能 手机可 以安装 许 多 的英语 学 习应 用程 序 ， 如英 语词典 、 英 语 听课 软件 、 英 语游 戏 软件 等， 这不仅 扩大了英语 知识 的范围 ， 还为 学 生节省了购买英语 书籍 的费用 。
外 国影片， 空闲时看 看 ， 既 可以娱乐 又可 以提升 自己的 口语 。 二、 基 于移动 智能手 机 的高职 英语
学 习方 法
、
基 于移 动智 能手机 开展 高职 英
语 学 习的 优 势
移动智 能手机具 有独特 的操作系统
和 独 立 运行 的 空间 ， 它既 可 以由用户 自
能手机 的高职英语 学习方法。
忘 录等 功 能 。 第三 ， 移 动 智 能手 机具 有 存储 容 量 大、 处理 速度 快 、 屏 幕 分 辨率
高、 多媒 体功 能强大 等特性 。 具体 而 言， 利用 移动 智能 手机 开展
高职英语 学习具有 以下方面 的优 势 ：
动智 能手机 上 的社 交 软件 联系 教师 ， 请
开 展 学 习活 动 。 （ 二） 移 动 智 能 手 机 体 积 小 、方 便 携
时间听听、 看看 ； 学生可 以通过智 能手 机 视 听 网络上 的资 源 ； 学 生可以 通过 智 能 手 机 的社 交 软件 与外 国朋友 聊天 ，以提 升 自身 的语 言能力； 学生可 以下载喜欢 的
大 学 校 园里 ， 作 为一种 非 常普及 的 通 信工具 ， 移 动智 能手 机具 有独 立 的操
作 系统 ， 与计 算 机 相 比 ， 其 具 有 独特 的 优势， 学 生利 用它可 以随 时 随地 进行 英
式 。网络上具 有丰富的英语 学习资源 ， 学 生 利用 网络不仅 可 以接 收 来 自我 国的英 语课程， 还 可 以接 收 来 自国际各 知名 学 府 的英语 教 程 ， 这 极大 地 丰富 了高职 院
基于移动智能手机的高职英语学习方法探究
口广西职业技 术 学院 苏凤杰
【 摘
要】 本文分析利用移动智能手
Ｏ ｆｉ ｃ ｅ 软件 、 计 算器 、１ ３ 程 表、 记事本 、 备
传输 数 据 。 在学 习过 程 中学生 遇到 问题 不仅 可 以利 用 网络解 决 ， 还 可 以利用 移
机 开展英语 学习的优 势， 探究基于移动智
带。 与１ ４ 寸笔记 本 电脑 相比， 移动智 能手
机 只有 它 的四分之一 ， 移 动 智 能手 机 不
（ 一） 引导 学生树立 利用移 动智能手 机 进行 英语 学习的意识 。 人 类 对事 物 的 认 知规律是 “ 了解 一 感 情 一 相 信 一 意 识一 行 为 ” ， 只有足够地了解 一种 事物 ， 才 能 对这 种 事物 产生 感 情 ， 并 相信 它 ， 最 后进 行有 意识 的行为 。 传统 英语 的学 习方 式 、 学 习内容 、 学 习场所 都 是 固定 的， 而移动 智能手机 的学习方式 、 学习内 容、 学 习场所是 多元 化的形式 ， 教师应加 强学 生利用移 动智 能手机 学习英语 的意 识的培养 。 首先 ， 让学 生全 面地 了解 智能 手机 ， 了解 智能 手机 所具 有 学 习资 源的