苏教小学音乐六下《2第二单元溯流探源》word教案 (1)
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源(一)》教案
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源（一）》教案一. 教材分析《溯流探源（一）》是苏少版六年级音乐上册第7单元的教学内容。
本节课主要通过欣赏和学唱一些具有代表性的歌曲，让学生了解和感受不同地域、不同民族的音乐风格，培养学生对音乐的鉴赏能力和对民族文化的尊重。
本节课的教学内容丰富，包括歌曲的欣赏、学唱、分析、实践等多个环节。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和鉴赏能力。
同时，他们好奇心强，善于接受新鲜事物，善于模仿和表现。
但是，由于地域和文化背景的差异，学生对不同民族的音乐风格可能了解不多，需要通过本节课的学习来拓展视野。
三. 教学目标1.让学生了解和感受不同地域、不同民族的音乐风格。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力和对民族文化的尊重。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和感受不同地域、不同民族的音乐风格。
2.教学难点：对音乐作品的深度分析和理解，以及音乐的表现技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受和体验不同地域、不同民族的音乐风格。
2.讲解法：对音乐作品进行分析和讲解，帮助学生理解和掌握音乐知识。
3.实践法：让学生通过学唱、演奏等实践活动，提高音乐表现力。
4.合作法：通过团队协作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、文字等教学资源。
2.教学乐器：吉他、钢琴等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首具有代表性的歌曲，让学生初步感受不同地域、不同民族的音乐风格。
教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现几首具有代表性的歌曲，让学生欣赏和分析。
引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等方面，探讨不同民族的音乐特点。
3.操练（10分钟）教师选择一首歌曲，让学生跟唱、演奏。
注意指导学生掌握正确的演唱姿势和演奏技巧，培养学生的音乐表现力。
苏教版六年级下册音乐教案 溯流探源 1教学设计
三年过去了，全村的人都以为喜儿死了，可是喜儿并没有死，她逃进了深山老林，用野菜、树皮和庙里的供品充饥，生活的煎熬使得她的头发都变白了，她被村里的人传说成鬼，叫她“唱《小白菜》2.听《北风吹》
课时
5
教学目标
1.用整齐、恬静的声音学唱歌曲《小白菜》。体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
2.聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。
当乡亲们看到了被地主迫害成“白毛女”的喜儿以后，群情激愤，纷纷控诉黄世仁的滔天罪行，这个罪大恶极的恶霸地主终于受到了人民政府的严厉的审判。全剧在欢呼解放的歌声中闭幕。
该剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主题，深刻揭示了旧中国阶级压迫的本质。歌剧一问世便受到广大群众的热烈的欢迎。特别在解放战争和土改斗争中，成为鼓舞战士和鼓舞人民奋起斗争的有力武器。战士们看演出后纷纷要求为杨白劳和喜儿报仇，有的战士还把这种强烈的愿望用刀刻在枪托上。有些被俘的蒋军士兵看了演出后立即掉转枪口加入人民队伍。当时许多人都是看了演出后便投身于革命的。直到中国解放，《白毛女》更是演遍全国，在中国革命历程中发挥了极为突出的作用。
教学重难点
1.感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。
2.能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
苏教版六年级音乐下册全册教案
第一单元鼓乐传情教学目标：1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点、难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：3教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
2、有感情地朗读歌词。
3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
4、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点、难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1 、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。
苏教小学音乐六下《2第二单元溯流探源》教学设计(2)
第2单元溯流探源教学目标:1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》,演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中,感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同,了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》,听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》,了解外国音乐作品中运用当地优秀3、民歌进行创作的情景。
4、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中,发现曲调中的民间音乐素材,并运用已有的知识进行辩别,找出旋律异同之处。
5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。
教学的重点、难点:了解民歌的特点,感受民歌特点。
了解音乐知识“夜歌”、越剧、歌剧教时安排:四教时第1教时教学内容:听:北风吹唱:小白菜动:听一听,比一比教学的重点、难点了解民歌的特点,感受民族风情,并有感情地演唱民歌教学过程1、教师和学生问好2、发声练习3、复习巩固上节课歌曲4、复习民歌的特点:。
民歌起源于劳动,产生在劳动人民的社会实践中,它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成,是人民群众集体智慧的结晶。
民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻,塑造出鲜明的艺术形象,深刻地表达人民群众的思想感情和愿望,反映着时代的面貌。
音乐语言简明洗练,音乐形象鲜明生动,表现手法丰富多样。
有多种体裁和形式,主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。
5、学唱河北民歌《小白菜》听:先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点,再找出歌剧作品中的相似旋律。
唱一唱再听歌曲《北风吹》,孩子轻声跟唱。
再听歌曲《小白菜》,感受旋律的忧伤、凄凉的。
再唱歌谱体会一下,然后唱歌词分组练唱,结合录音有感情地演唱歌曲。
6,完成作业,在乐谱相似的地方画上记号。
第2教时教学内容听:《向阳花》唱:《李玉莲调》《夜歌》教学的重点、难点根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌,了解三种不同的变换拍子,以整体艇长发学唱歌曲让孩子喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。
苏教版六年级下学期音乐教案(最新版)
六年级音乐（下册）教学计划一、整册教材分析：本学期有六个单元，，每单元还包括“唱”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。
其要求如下：唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。
认：认识全音符，断音记号。
做：按照老师的要求做题目，比如：简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。
对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
二、本册教材的教学目标:1、知识目标：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。
学生能积极参与到创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。
通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。
在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源(一)》教学设计
苏少版六年级音乐上册第7单元《溯流探源（一）》教学设计一. 教材分析《溯流探源（一）》是苏少版六年级音乐上册第7单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和感受不同地域的音乐特色，通过欣赏、演唱、演奏等方式，引导学生发现音乐的根源，感受音乐的魅力。
教材中包含了不同地域的经典音乐作品，如《梁祝》、《茉莉花》等，旨在让学生在欣赏音乐的同时，了解各地域的文化背景，提升音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但学生在音乐鉴赏能力、音乐文化知识方面还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解和感受不同地域的音乐特色，培养学生的音乐鉴赏能力。
2.通过欣赏、演唱、演奏等环节，提高学生的音乐技能。
3.引导学生发现音乐的根源，感受音乐的魅力，增强学生对音乐的热爱。
4.了解各地域的文化背景，提升学生的音乐文化素养。
四. 教学重难点1.音乐作品的地域特色分析。
2.音乐鉴赏能力的培养。
3.音乐技能的提高。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、讨论等方式，让学生感受音乐作品的魅力。
2.演唱法：通过集体演唱、分组演唱等形式，提高学生的歌唱能力。
3.演奏法：通过乐器演奏，培养学生的演奏技巧。
4.情境教学法：创设音乐情境，让学生在情境中体验音乐的美。
5.对比教学法：通过对比分析，让学生了解不同地域的音乐特点。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示各地域的音乐作品。
2.音响设备：准备音响设备，播放音乐作品。
3.乐器：准备各种乐器，供学生演奏。
4.教学素材：收集相关音乐作品，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段具有地域特色的音乐，引导学生关注音乐的地域差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各地域的音乐作品，如《梁祝》、《茉莉花》等，让学生初步感受不同地域的音乐风格。
第二单元溯流探源
第二单元溯流探源一、单元目标1. 在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2. 通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。
3. 能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
二：课时安排第一课时：唱《小白菜》、听《北风吹》第二课时：1、欣赏《青羊传》、《向阳花》 2、唱《李玉莲调》第三、四课时：1、唱《苏格兰的蓝铃花》2、听《梁山伯与祝英台》、《楼台会》3越剧的常识第五课时：1、唱《夜歌》2、听《如歌的行板》3、拓展《夜歌》的常识第一课时教学内容：唱《小白菜》听《北风吹》教学目标：1、用整齐、恬静的声音学唱歌曲《小白菜》。
体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
2、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。
教学重点、难点：1、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。
2、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
教学过程：一、欣赏歌曲《北风吹》：1、第一遍听：注意听完歌曲后你有哪些感受？2、介绍歌剧《白毛女》：该剧系根据流传于晋察冀边区的一个民间传说故事而写成。
故事发生在河北省某县杨各庄。
一九三五年的农历除夕，佃农杨白劳因无法还债，在外面躲了几天回到家里来，准备和他唯一的女儿——喜儿一同过年。
苏少版六年级音乐下册第6单元《溯流探源》教案
苏少版六年级音乐下册第6单元《溯流探源》教案一. 教材分析《溯流探源》是苏少版六年级音乐下册第6单元的教学内容。
本节课主要通过欣赏和学唱不同地域的音乐作品，使学生了解和感受中国音乐的多样性，培养学生对民族音乐的热爱。
教材内容丰富，包括民歌、民间舞曲、民族器乐等多种形式。
通过本节课的学习，学生能够了解不同地域的音乐特点，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对民族音乐了解不多，对不同地域的音乐特点分辨能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解音乐作品的地域特点，激发学生对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.了解和感受中国音乐的多样性，提高音乐欣赏能力。
2.学习不同地域的音乐特点，增强对民族音乐的认同感。
3.培养学生的音乐审美情趣，激发学生对音乐的热情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生感受和理解音乐作品的地域特点，提高音乐欣赏能力。
2.教学难点：分辨不同地域的音乐特点，理解音乐作品的文化内涵。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和对比分析，让学生感受不同地域的音乐特点。
2.互动法：引导学生参与讨论，分享自己对音乐作品的感受和理解。
3.实践法：学唱民歌，体验音乐带来的乐趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示不同地域的音乐作品。
2.音响设备：准备相关音乐作品，以便课堂欣赏和学唱。
3.乐谱：准备民歌乐谱，供学生学唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段具有代表性的民族音乐，引导学生关注音乐的地域特点。
然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同地域的音乐作品，包括民歌、民间舞曲、民族器乐等。
通过聆听和对比分析，让学生感受音乐作品的地域特点。
3.操练（10分钟）教师挑选一首具有代表性的民歌，引导学生学唱。
在学唱过程中，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
(精品)最新苏教版 2015年 六年级下册音乐(全册教案)
第一单元鼓乐传情单元总目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学重难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学准备：光盘、钢琴、音响教学时间：4课时第一课时教学内容:1、唱：《敲起我的小木鼓》。
2、动：露一手：节奏听辨与表现。
教学目标：1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。
教学重点、难点：整体听唱与分句模唱相结合的方式。
熟悉后。
用教材提示□的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，教学准备：光盘、钢琴、音响教学过程：一、师生问好，组织教学。
二、新授歌曲：1、指导性谈话。
2、先范听一遍录音。
3、具体进行教唱歌曲。
4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。
该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。
歌曲为单二段曲式，四二拍。
其旋律流畅，节奏多变，附点节奏，前十六分节奏，后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。
6、歌曲进行总结归纳。
三、动：露一手：节奏听辨与表现：1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？2、用自制的小鼓敲出为歌曲伴奏。
（略）四、布置竖笛作业：古曲《夕阳箫鼓》第二课时教学内容：1、听：《将军令》《滚核桃》。
苏教版-六年级-下册-音乐教案
六年级下册音乐教案第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：三课时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。
苏教版六年级下册音乐教案 溯流探源 5教学设计
教学内容
1.欣赏《青羊传》、《向阳花》2.唱《李玉莲调》
课时
6
教学目标
1.聆听不同体裁、形式的《青羊传》、《向阳花》，感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。
2.用中速、流畅的声音演唱《李玉莲调》、《夜歌》，感受苏北民歌的魅力，从网络资源共享同谱异词。
1.导入：由歌曲《李玉莲调》说到1962年王玉西创作的歌曲《社员都是向阳花》，歌曲以其清新的旋律、浓郁的乡土气息以及鲜明的民族风格向人们展示了社会主义农村的崭新风貌。
2.听赏歌曲《社员都是向阳花》：你都听到了什么词？什么感觉？
3.听赏乐曲《向阳花》，改编者在歌曲旋律的基础上进行了发展和变奏，其曲调优美、欢畅，情绪轻松、活泼。
三、学唱《李玉莲调》：
1.分句学唱歌谱：说明固定调、首调的唱法。分句唱、练。
2.读词：按节奏读一读。来自3.一行行的自填词。4.连起来唱一唱。
5.在网上找一找李玉莲的资料：江都民歌
/qupu/show.php?itemid=884
6.用地方方言唱一唱：
四、欣赏《向阳花》：
2.复习歌谱：要求人人会唱。
3.复习歌曲《北风吹》：注意十六分音符、附点音符、一字多音的准确。
二、欣赏乐曲《青羊传》：
1.第一遍听：注意听完歌曲后你有哪些感受？是不是有一种似曾相识的感觉？
2.听唱p11的歌谱：注意对比《北风吹》、《小白菜》、《青羊传》的旋律，找出相似的音调。
3.指出《北风吹》是以民间音乐为素材创作的作品，这样类似的创作手法中外比比皆是，例如普契尼的《图兰朵》中就采用了中国民歌《茉莉花》；《春到沂河》,介绍沂河的地理位置,引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。
2019年苏教小学音乐六下《2第二单元溯流探源》word教案 (1)
第二单元溯流探源教学目标：1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀3、民歌进行创作的情景。
4、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。
5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。
教学的重点、难点：了解民歌的特点，感受民歌特点。
了解音乐知识“夜歌”、越剧、歌剧教时安排：四教时第一教时教学内容：听：北风吹唱：小白菜动：听一听，比一比教学的重点、难点了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习巩固上节课歌曲4、复习民歌的特点：。
民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。
民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。
音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。
5、学唱河北民歌《小白菜》听：先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点，再找出歌剧作品中的相似旋律。
唱一唱再听歌曲《北风吹》，学生轻声跟唱。
再听歌曲《小白菜》，感受旋律的忧伤、凄凉的。
再唱歌谱体会一下，然后唱歌词分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。
6，完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。
第二教时教学内容听：《向阳花》唱：《李玉莲调》《夜歌》教学的重点、难点根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。
小学音乐苏少版(简谱)六年级下册《溯流探源(二)动：采集与分享(青羊传)小小音乐剧(乌鸦与狐狸)》D1
（旁白）一只乌鸦衔了一块大肥肉，心里觉得美极了！你 瞧，他正站在那里，东瞧瞧、西望望，看看有没有人过来 羡慕他。 （一只乌鸦与狐狸在演唱组的歌声中依次出场） （演唱） 有只小乌鸦站在大树叉，
口里衔着一块肉，味道顶呱呱。 有只老狐狸来到大树下， 馋得口水三尺长，也想吃到它。 （数板+乐器）
（狐狸）“瞧，多美丽的一只鸟啊，它的嗓音一定很动 听！” （演唱）你的羽毛乌黑又漂亮，歌声赛过那歌唱家。 （剩下两段内容表演方法同上）
（旁白）一只乌鸦衔了一块大肥肉，心里觉得美极了！你
瞧，他正站在那里，东瞧瞧、西望望，看看有没有人过来
A
羡慕他。
（一只乌鸦与狐狸在演唱组的歌声中依次出场）
（演唱A段） 有只小乌鸦站在大树叉，
B
口里衔着一块肉，味道顶呱呱。
有只老狐狸来到大树下，
馋得口水三尺长，也想吃到它。
（数板+乐器 表演B段）
A'
（狐狸）“瞧，多美丽的一只鸟啊，它的嗓音一定很动 听！” （演唱）你的羽毛乌黑又漂亮，歌声赛过那歌唱家。 （剩下反复的内容表演方法同上） （共同演唱A’段）
《乌鸦与狐狸》出自《伊索寓言》， 讽刺那些爱慕虚荣、自以为是、爱 炫耀的人。2004年青年作曲家金 奇出版了一张从内容到形式都非常 民族化的儿童声乐作品专辑《春雨 的话》，专辑中的作品《铁杵磨成 针》《乌鸦与狐狸》《盲人摸象》 分别入选2006年全国少儿歌曲大 赛100首、2007年全国少儿歌曲大 赛88首，《乌鸦与狐狸》获得铜奖。
小学音乐苏少版（简谱）六年级下册 《溯流探源（二）动：采集与分享（青羊传）小小音乐剧
（乌鸦与狐狸）》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
根据寓言故事改编
小学音乐苏少版(简谱)六年级下册《溯流探源(二)唱：小白菜夜歌》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D003
马 思 聪 的 《 思 乡 曲 》 作 于 1937 年 ， 他从一首威远绥民歌中引发灵感，谱下了 这首思乡曲，拨动了多少为抗日救亡而奋 战的中华儿女的心弦，并且一直流传下来， 成为了中国现代民族音乐不朽的经典。
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类型：省级获奖课件
溯流探源
本单元是六年级上册 “溯流探源”的补充与 延伸，继续引领同学们探寻音乐之根的脉络。学习 要从所选内容的“音乐性”入手，从民族民间音乐 出发，有比较地感受经过艺术提炼加工的音乐作品 与民族民间音乐的渊源关系。通过演唱和竖笛演奏 俄罗斯民歌《夜歌》、欣赏弦乐四重奏《如歌的行 板》的片段，感悟经典音乐作品与民族民间音乐之 间的渊源关系。
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第二环节 设计意图：
引导学生在音乐在作品中辨别民歌音调旋 律特点，获得民歌是音乐创作源头的初步认 识。
变拍子
在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现，称作“变拍 子”。变拍子可能是有规律地循环出现，这时可将两种或两种以 上的拍号并列标明。
夜 莺在孤独 忧 伤 地歌唱，
4.通过欣赏俄罗斯自然风光，演唱俄罗斯民歌了 解音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐和相关 文化的兴趣。
音乐是富有情感的艺术，教学设计中我努力创设 一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在 充分的体验中得到情感的熏陶，得到领悟。为此本 节课中我以学生为主体，以音乐审美为核心，以激 发兴趣为突破口，主要通过视听、律动、图谱、对 比、柯尔文手势和创设情境等方法来开展音乐活动。
小学音乐苏少版(简谱)六年级下册《溯流探源(二)动：采集与分享(青羊传)小小音乐剧(乌鸦与狐狸)》D1
小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《溯流探源（二）动：采集与分享（青羊传）小小音乐剧（乌鸦与狐狸）》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 认识三段体曲式结构，并演唱A与A’部分。
2. 通过听赏体验乐曲的诙谐性。
3. 为乐曲B部分配上乐器并数板。
教学准备：钢琴、多媒体、小头饰
教学过程
一、导入
今天，老师请来了两个新朋友，请大家看看。
狐狸、乌鸦。
乌鸦与狐狸之间发生过什么故事？谁可以用简洁的语言给大家说说？是的，这个故事出自《伊索寓言》，讽刺那些爱慕虚荣、自以为是、
爱炫耀的人。
二、听赏
今天，老师就带着大家用音乐的形式重温这个经典的故事。
请同学们听赏由作曲家金奇创作的儿童声乐作品《乌鸦与狐狸》，思考这首音
乐给了你怎样的感受？（播放音乐，第一次听赏）风格：诙谐、活泼。
三、认知三段体曲式结构
1.请同学观看乐谱，再听一次音乐，通过寻找相同或相似旋律来给这。
小学音乐苏少版(简谱)六年级下册《溯流探源(二)唱：小白菜夜歌》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐苏少版（简谱）六年级下册《溯流探源（二）唱：小白菜夜歌》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
1.唱《夜歌》
2.奏竖笛练习《夜歌》
教材分析：
这是一首俄罗斯民歌，歌曲原名为《孤寂的凡尼亚》（也叫《凡尼亚坐在沙发上》）。
歌曲曲调深沉缓慢、情感丰富、如泣如诉，反映了沉郁、伤感的情绪，十分感人。
全曲结构短小，只有两个完全重复的乐句，而四四拍、四五拍、四三拍的变化拍子，使歌曲更具摇曳、动荡之感。
歌词的第一段意在写景，营造出压抑而凄凉的气氛。
第二段歌词是主题所在，表达了游子的思乡和离愁之情。
教学目标：
1.通过演唱俄罗斯民歌《夜歌》，体验歌曲的情感，能通过自己的感受欣赏、表现音乐，体验歌曲旋律的大跨度及气息的悠长，运用肢体语言、演唱技巧等手段来表达音乐的情感，丰富对多种音乐表现形式的体验。
2.在聆听、演唱以及视唱乐谱的过程中，辨别在音乐创作中出现的民歌音调。
3.体验合唱的丰富表现力，培养学生良好的发声习惯，进一步加强与。
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第二单元溯流探源
教学目标：
1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝
英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，
听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀
3、民歌进行创作的情景。
4、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，
并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。
5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。
教学的重点、难点：
了解民歌的特点，感受民歌特点。
了解音乐知识“夜歌”、越剧、歌剧
教时安排：四教时
第一教时
教学内容：
听：北风吹
唱：小白菜
动：听一听，比一比
教学的重点、难点
了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、复习巩固上节课歌曲
4、复习民歌的特点：。
民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过
广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。
民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。
音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。
5、学唱河北民歌《小白菜》
听：先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点，再找出歌剧作品中的相似旋律。
唱一唱
再听歌曲《北风吹》，学生轻声跟唱。
再听歌曲《小白菜》，感受旋律的忧伤、凄凉的。
再唱歌谱体会一下，然后唱歌词
分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。
6，完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。
第二教时
教学内容
听：《向阳花》
唱：《李玉莲调》《夜歌》
教学的重点、难点
根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、复习上节课的歌曲
4、听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。
再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。
5、听唱歌曲《夜歌》
了解歌曲采用了三种不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。
频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。
老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。
分组巩固练唱。
6、听《向阳花》——钢琴独奏
找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。
感受乐曲轻快、活泼的情绪。
第三教时
教学内容
听：《梁山伯与祝英台》
唱：苏格兰的蓝铃花〉
教学的重点、难点
弱起节奏、一音多字的演唱是教学的重点、难点。
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、巩固上节课歌曲
4、听：《梁山伯与祝英台》——作品从远古始终择取“草桥结拜”、“英台抗婚”
和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为音乐情景逐步展开的线索。
最后化蝶的描写富于浪漫主义色彩，反映了人民的愿望与理想。
在聆听主题时，学生可轻声哼唱，着重感受旋律富有起伏性的特点，感受乐句之间的衔接及语句的特点。
哼唱主题音乐，进一步感受乐曲委婉、清丽的特色，相像音乐旋律的变化与动人故事情节发展之间的联系。
5、学唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》
听范唱：感受苏格兰民歌的清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。
再听，学生可轻声哼唱，重点练唱一音多字的演唱。
6、分组练唱，互相点评。
教学后记：通过歌曲的学唱，使学生了解不同风格的中外民歌，通过比较演唱，加深学生对我国民歌艺术的了解，弘扬民族精神，使中华民族的灿烂文化代代相传。