初一新生语文学习方法指南

初一新生语文学习方法指南
进入初中以后，许多同学的语文学习往往出现不正常的突然"减速"，这的确是非常普遍的现象。

有些同学说："我在小学成绩都合格，平均分挺高，怎么到了中学成绩就下来了？"家长们也说："我的孩子小学语文'冒尖'，初中咋就一般呢？"这种议论随处可听，原因在哪里？
经过多年的初中语文教学实践我认为：首先，某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要因素。

小学生的直观性强，而抽象能力弱，知识的死记硬背能力强，而运用能力和迁移能力弱，所以小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，不注重总结学习方法，缺乏独立钻研的学习习惯，到中学自然跟不上。

其次，初中新生普遍存在心理障碍。

小学生升入初中，90％以上的学生最大的感受是：初中学习自主时间少，学习课程太多。

学生在小学还有一些玩的时间，到中学课程增加到十几门，本来就难适应，再加之中学对新生一开学就实行严格而高要求管理，学生就会对中学的学习感到压抑，甚至对学习失去信心和兴趣。

另外，初一学生入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能力也不同，所以进了升入初中后，语文成绩肯定也会不一样。

因此，升入初中必须有一套新的学习方法。

一、要养成预习的习惯在小学，学生普遍不重视预习作用，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的，课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。

进入初中后，从开学的第一篇课文起，就要养成预习的习惯。

这一点非常重要。

那么，怎样预习初中语文课呢？可分二步。

第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上一定的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。

第二步：精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

二、积极参加各种语文活动如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等，参加这些活动的时候，你一定要主动积极大胆，不要有什么顾虑；谁也会犯错误的，多参加几次就什么都解决了，说不定你还能够做一个成功的主持人呢！一开始就被别人占了机会，以后就没有那么容易了。

如果老师还没有打算举办这些活动，你一定乘早去给老师建议，不然，别的同学抢了先。

在学习上就是要和别的同学争一回先，这样做是正确的。

三、要有好的学习方法《中学语文教学大纲》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成《大纲》上的任务，你不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合你的好的学习方法。

如：抓重点做笔记方法（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后串起来背），如何写好作文等。

具体说来，要在几个方面下功夫：首先就是听，一是要认真听，二是要会听。

认真听当然不在话下了，不认真什么课也学不好的。

关键是要会听。

看到这里，你一定会心里纳闷了：还有谁不会听呀？可没有这么简单！听老师讲课的时候，一定要抓住老师讲的中心内容，也就是老师讲这个的主要目的。

我们平时说话都有一个目的，老师讲课也一样。

所以，在听每一堂课之前，你心里一定要明白，我听这一堂课的主要目的是什么。

然后，带着这个目的，有意识地去听。

这样，一课解决一个问题，久而久之，你的听的能力和语文成绩就提高了。

第二是说的问题。

同样，说话可不是一件简单的事情，不同的人说话都不一样呢！回忆一下你所认识的人，想一想，是不是这样？你一定经常看电视吧？你看电视里的主持人，虽然不一定你都喜欢，但是，有几个主持人不是说起话来滔滔不绝的？那么，怎样训练说话能力呢？
一、主动给自己找训练说话能力的机会。

上课的时候，不要等到老师点名的时候才回答问题，要主动积极，敢于发表自己的见解。

一开学就应当这样，训练几次就没有什么害怕的了。

平时，要多和同学、老师交谈，可以就你关心的所有问题发表你的见解。

要敢于和不同的意见争论。

争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。

当然，争论的问题还是要有意义。

二、多找一些优美的文章来朗诵，培养你的语感。

有条件的话，可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。

要是能去一些朗诵会，听一些朗诵方面的专家的朗诵，有意识地去模仿，久而久之，也会受益无穷的。

以上说了听、说。

读也很重要，在语文学习中，很多学生甚至个别教师往往重视"写"而忽略"读".其实"读"在语文学习中是极其重要的。

首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。

现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力，不读不行。

阅读能力包括：对词句的理解能力，对文中的哲理的领悟能力，对文章主题的发掘能力，对文章艺术性的欣赏能力，等等。

古人说得好："书读百遍，其义自见。

"可见"读"的作用是十分明显的。

对于语文课本上的文章，学生不读或只读一遍就学透，那是不可能的。

比如说，碰到篇幅较长的文章，有的同学略读一遍，只等上课老师讲解。

但毕竟课时是有限的，老师在一两课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文，明白文中所写的深刻哲理，体会文中人物的真实感受，是非多读而不能解决的。

通过读疏通文句，通过读领悟主题，通过读产生问题，通过读解决问题；解决不了的，课上再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。

久而久之这样做，阅读能力就会大大提高。

其次，大量阅读好的课外书有益于写作水平的提高。

读书人便是写书人，写书人更是读书人。

作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。

著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏，没有上过学，但她写文章却清新隽永（初中课本就选入了新凤霞的《傻二哥》一文），她完全是靠阅读名著而成为作家的。

对于中学生来说，阅读更是写作的基础。

只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所言："读书破万卷，下笔如有神。

"第三，朗读是培养学生演讲口才的关键。

演讲需要声情并茂，除了好的讲稿之外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。

而演讲口才的培养，重在平日多练朗读。

中学语文课本就有许多练朗读的好文章。

比如茅盾的《白杨礼赞》，头一句"白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！"只有用势如破竹的气势朗读出来，才能表达出作者对白杨树由衷的赞叹与崇敬之情；鲁彦的《听潮》中除描绘的海睡图与海醒图，那安详愉悦的静谧美与狂暴震憾的雄壮美也是非朗读所不能体会到的。

"操千曲而后晓声，观千剑而后识器"，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力；韩愈读书"口不绝吟于六艺之文".我们现在的中学生，如果能做到反复读、大量读，朗读那些好文章、好书，那么对于语文学习的各方面，都会有很大的提高的。

最后是写的问题。

写比什么都重要。

一上初中，就要把写的事情放在语文学习的首位。

写什么呢？怎样写？写周记，一周写一则。

写你想写下来的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。

最好记自己生活中发生的一些真实的事情，这样有真情实感，容易上手，自己也有兴趣。

以后拿出来看看也很有意思。

另外，写作，尤其是写周记，和老师还有一种很强的沟通作用，老师经常可以通过你的周记来了解你的所思所想，这对你的成长会有好处。

你不要害怕老师知道你的内心世界。

老师关心你，是为了你好。

我原来长期要求学生写周记，大约经过了不到一年的时间，学生的作文水平都有大幅度的提高，个别同学的一些作品甚至已经能够发表。

把自己的文章变成铅字，是一件激动人心的事情。

不信，你试一试。

而且，师生关系也特别好。

学生把我作为知心人，我也理解他们的一些想法，处处替他们着想。

希望你在新学年能够遇到这样的老师。

不过，主要还得靠你自己，要主动和老师接近。

写作是一个很好的途径，老师特别喜欢作文好的学生，记住这一点。

学会用语文书
学会使用课本是学好语文的必要条件。

具体做法是：在阅读语文书的同时，还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问题。

鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾画，浓圈密点、脚注眉批，当有人向他借书时，他总是另外买一本借给别人，因为他的书经过勾画批注已变成他的服务工具了。

再如老师的教科书，也是如此，这种在课文的字里行间勾画读书法，既可以使我们读书时思想集中，提高效率，养成良好的学习习惯，还有利于我们复习，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。

勾画圈点的符号很多，常见的有以下几种：
—画在重要的句子下面（中心句、重点句等）。

～～画在文章的主旨句或中心下面。

△画在文章段落旁边（精彩语段或结论）。

··点在生字、解词下面。

□ 圈画出重要的字，词或优美词语。

！画在某句、段旁，表示此处需要认真思考。

最后，千万记住这一点——学好语文，写好作文！。