合班教学中如何提高课堂质量方法研究
如何提高课堂教学有效性
浅析如何提高课堂教学有效性摘要：随着新课程改革的不断深入，教育形式全面接轨素质教育，而素质教育的优势越来越为人们所重视，而这其中课堂教学的改革更是重中之重。
由此可见，构建高效课堂意义十分重大。
高中化学教师应通过转变教学观念，精心设计教学过程，充分把握教学时间，建立和谐师生关系，巧妙安排教学活动，构建高效课堂，提高课堂教学的有效性。
关键词：高效课堂中学化学教学提高有效性任何一种旨在改革教学活动的研究和实践，都直接或间接指向课堂教学效率的提高，但是，影响课堂教学效率的因素错综复杂，一般认为完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高；在一定的课时内，学习的内容越多，学生的收益越大，课堂教学效率越高。
因而素质教育理论则强调以人为本，在尊重人的主体能动性的基础上，体现教育教学的策略性、科学性，对传统的知识观、学生观、教学观重新做出解释。
保留传统教学方式中适合素质教育发展的部分，摒弃某些传统的教学方法，力求把每一堂课的行为都调整到最佳效率状态，从而有效地减轻学生负担，使得课堂教学效果达到最优化，让学生在轻松的课堂学习中收益最大化。
有效教学是指教师在充分考虑学生因素的前提下以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的效果，以满足社会和个人的价值需求。
因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。
高效课堂的构建，是课堂教学改革的迫切需要，是学生发展的需要，是教学理论和实践的需要，是教师成长和学校发展的需要。
高效课堂的构建，有利于提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要；有利于培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师；有利于建构有效教学评价指标和管理体系。
这就需要教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、具备正确处理师生关系的能力、具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生听的能力，等等。
因而如何结合高中化学学科特点和中学生的年龄特征、心理特点，让课堂成为高效有效课堂就变得十分重要。
初中男女生合班教学的问题和策略
初中男女生合班教学的问题和策略初中男女生合班教学是从学生实际出发，对教学内容进行了重组和安排，改变教学形式，改进和提高教学方法和教学手段。
利用个人展示参与法、男女编组学习法、自主学练提高法、合作竞赛激励法、同项分组帮教法等新颖的教学方法让男女生之间可以取长补短，充分发挥自己的特长。
男女生合班上课是体育教学中最难解决的一种形式，它的优点是组织形式比较方便，场地应用率高。
缺点是随着年龄的增长，男女生在生理、体能、运动技能、兴趣与爱好方面出现差异。
女生侧重柔韧性、舒展性运动；男生更喜欢力量、速度和对抗性训练。
如果在教学上没有新颖的教学内容和方法手段，就很难激发男女生的学习兴趣，直接影响学生上课的积极性，影响了教学效果。
本研究从男女学生实际出发，在体育课上积极创设情境，改变教学形式，改进教学方法和手段，切实解决男女生合班上课存在的问题。
为更好地把握课堂教学提供理论依据。
一、合班教学的氛围创建体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、转移频等特点。
因此，课前老师必须根据男、女生特点和教学的需求，努力创设和谐、高效的教学氛围来提高教学效果。
如在一节健美操课上，为了克服男生对健美操的排斥，提高他们的练习兴趣，我在上课时，有意安排大家在舞蹈房上课，还特意放了男生参加健美操比赛获奖的视频。
男生面对明亮的大镜子和我摆放整齐的踏板，放下了羞涩，跃跃欲试，并很快和女生一起融入到练习的队伍中。
教师要善于利用新颖的情景道具来设计各种富有激情的特定场所来激发学生的学习兴趣，为合班教学提供和谐、有效的教学环境。
二、合班教学内容的重组搭配合班教学后的教学内容需要教师花心思根据男女生的不同特点进行重组和安排。
如女生爱美，她们喜欢一些节奏鲜明、形式新颖、方法简单多样的练习内容，如健美操、艺术体操、体育舞蹈、小球类、太极拳等活动项目。
男生活泼好动，好胜心强，喜欢对抗性、比赛性的体育项目，如球类比赛、接力跑、体操的力量对抗、武术等体育项目。
浅谈如何提高合班课程教学效果——以税法课为例
关键词
合班课程
教学效果
课 程设 计
文 献 标识 码 ： Ａ
中图 分 类 号 ： Ｇ ４ ２ ４
由于教师或教室 的制约 ，许多高校都采用合班上课 的教 力 。三 是 要 教 给 学 生 学 习 的 思路 和 方 法 。教 师 不但 要 授 之 以 更要授之 以渔。教师 的讲解不是 目的， 更重要的是教会 学 学方式。但 学生学 习的主动性不强 ，人多不易管理等因素使 鱼 ， 得合班上课 的效 果远不如小班 ，如何提高合班上课的效果成 生研究问题 的思路 以及分析、解决问题 的方法和途径。税法 为 当前亟待解决 的问 ， 而且 细 ， 容 易 混淆 ； 因此 ， 通 过 比较 征税 环 节 、
浅谈如 何提高合班课程教学效 果
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以税 法课 为例
刘 丽 娟
（ 陕 西 国际商 贸学院
摘 要
陕西 ・ 成阳
７ １ ２ ０ ４ ６ ）
合班上课是 许 多高校 都采用的教 学方式， 但如－ 何提高合班上课 的教 学效果 ， 成为 当前亟待解决的问题。 本文
从教 师的导 向作用、 合班教 学如何 有效讲授、 合班课程 的课程设计 等方面探 索提高合班教 学效果 ， 希望能够起到抛砖
识 计 算 自 己应 该缴 纳 的个 人 所 得 税 。 ２合班 课 程 如 何 有 效 讲 授
层次的学生。一个小组 中的 同学 ， 分工协作， 也锻炼 了学生的
团结 协 作 能 力 。
总之， 要提 高合班教学效果 ， 既要发挥教师的主导作用 ， 讲授指 的是教师用 口头语言直接 向学 生系统连贯地传授 提 高其 学 习 的 主动 性 、 积 极 性 。教 知 识 的 方法 。合 班 课 程 学 生 人 数 多 、 学 生接 受 能力 参 差 不 齐 、 又 要 发挥 学 生 的主 体 地 位 ， 学 习自主意识差别大 ，这些都 限制 了讲授这一教学方法 的有 学效果的提高也不是一蹴而就的，而 是在长期的教学实践中 不断总结经验实现 的。教师的引导、 讲授 、 课程 设 效发挥。在具体 的教学过程 中可 以从 以下几个方面提 高讲授 不断探索 ， 因此， 要探索课堂教学的有 效 的有效性：一是讲授的 内容上要深入浅 出。如增值税 的混合 计都是为了激发学生的积极性， 性不仅仅停 留在文字和理论层面 ， 要 具有实用性和可操作性 。 销售定义 。 指的是一项销售行为 中， 既涉及销售货物又有非增 值税应税 劳务 。在讲解时可 以举例子：国美电器销售冰箱并 且送货上 门。用简单的例子解释抽象的概念更易于学生理解 参考文献 和接受 ，也加深 了记忆力 。二是语言上要富有感染力。生动 有趣、 富有激情和个性色 彩的语言更容 易打动学生 ： 同时， 还 可以通过控制声音的大小、把握语调和语速吸引学生 的注意
中考新政下初中体育合班分项教学初探
中考新政下初中体育合班分项教学初探摘要：随着新课标的进一步改革与发展，中学体育课程也进行了较大的修改。
老师要根据每个学生的实际状况，为他们建立合理的科学教学模式。
这样，与中学体育教师展开合班分项的教学方法，才能适应教学班中各个学生的发展需要，使他们积极主动地投身到课堂中，从而提高了中学体育教师的课堂教学效果。
关键词：初中；体育课程；合班分项引言：新课标改革明确提出了，初中体育教学实施“合班部分”的教学方法，要求是某个年龄段有五六个班共同上体育课，同样也有五六个体育教师引领每个学生开展各项锻炼，中学体育教师在实施合班部分教学方法前，可以按照各个学员的身体情况、体质情况实行分部，按照教学活动项目把学员分为若干个截然不同的小班，体育教师固定，让各个小班的学员轮换地操练运动教学活动服务项目。
这样一来利于学员更多的开展专门的运动技能锻炼，有助于学员进一步的深入和把握锻炼的方式，从而提高的能力。
"合班分项"的模式彻底改变了学校传统的教学方法，教师可以充分调动学生的主体地位，老师能够关注到每位学生身体上有所不同的特征及其所产生的差异性，老师能够促使学生的全面发展。
一、初中合班分项教学意义首先，学校可以进行因材施教的教学模式。
合校分项课程作为因材施教模式开展的良好手段，能够帮助他们的共同进步。
中学生针对自己的学习状况和对运动技能的掌握情况，加以不断积累与提高，中学体育教师可为他们制订不同的学习方案，同时可以制订不同的指导方案，为他们创造更大的学习空间，同时给他们创造更大的发展空间，从而推动了中学体育课程的因材施教模式的开展。
其次，有利于培养他们应对社会的技能。
合班分项课程可以培养他们的体育技能，能够让他们定期对自己的体能状态和对运动知识技能的掌握做出比较合理的评估。
他们能够自由的在课程上挑选自己想要学习或是练习的体育项目，可以培养他们自主探究意识，也可以培养他们之间的互相合作意识。
使学生学会自我制订学业目标。
课堂质量提升实施方案
课堂质量提升实施方案教育是国家的根本大计，教育质量的提升是每一个教育工作者义不容辞的责任。
而课堂作为教学的主要场所，其质量直接关系到学生的学习效果和教师的教学水平。
为了提高课堂教学质量，我们制定了以下的实施方案：一、优化教学内容。
1. 确定教学目标，明确每堂课的教学目标，确保教学内容紧密围绕教学目标展开，避免教学内容的散漫性。
2. 精心设计教学内容，根据学生的实际情况和课程要求，精心设计教学内容，注重内容的系统性和完整性，确保教学内容的科学性和时效性。
二、改进教学方法。
1. 多元化教学手段，灵活运用多种教学手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考，注重启发式教学，培养学生的创新意识和问题解决能力。
三、提升教师素质。
1. 定期教学培训，组织教师参加各类教学培训，提高教师的教学水平和教学技能，不断更新教学理念和教学方法。
2. 强化教学评估，建立健全的教学评估机制，定期对教师的教学进行评估，及时发现问题并进行改进。
四、加强学生管理。
1. 建立学生档案，建立学生档案，全面了解学生的学习情况和特长，有针对性地进行教学指导。
2. 激励学生学习，采取多种方式激励学生学习，如评优奖励、学习竞赛等，营造良好的学习氛围。
五、加强家校合作。
1. 定期家长会，定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 制定家校协议，与家长签订家校协议，明确学校和家长的责任，共同努力提升学生的学习效果。
六、建立课堂质量监控机制。
1. 定期教学检查，建立课堂教学质量监控机制，定期对教学进行检查，发现问题及时解决。
2. 教学经验交流，组织教师开展教学经验交流，借鉴他校的教学成功经验，不断提升课堂教学质量。
通过以上实施方案的落实，相信可以有效提升课堂教学质量，促进学生全面发展，为教育事业的发展贡献力量。
提高教学质量的方法和措施
提高教学质量的方法和措施提高教学质量是每个教育工作者都面临的重要任务。
只有不断提升教学质量，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
下面我将分享一些提高教学质量的方法和措施。
首先，教师要不断提升自身素质和能力。
教师是教学的主体，他们的专业水平和教学能力直接影响教学质量。
因此，教师要注重自身的学习和进修，不断提高自己的学识和教学技能。
只有不断充实自己，才能更好地指导学生，提高教学效果。
其次，注重课堂教学方法的改进。
教学方法是教学的手段和方式，直接关系到教学效果。
教师要不断探索和尝试新的教学方法，灵活运用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
另外，关注学生个性化学习需求。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，教师要根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法，关注学生的学习兴趣和学习需求，促进他们的个性化发展，提高教学质量。
此外，加强课程建设和教学资源的开发。
教学质量的提高需要有优质的课程和教学资源作为支撑。
教师要积极参与课程建设，设计符合学生学习需求的课程内容和教学活动，同时加强教学资源的开发和共享，为教学提供更多的支持和保障。
最后，加强教学评价和反馈。
教学评价是提高教学质量的重要手段，教师要注重对学生学习情况的及时评价和反馈，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略，不断完善教学过程，提高教学效果。
总之，提高教学质量是一个系统工程，需要教师、学校和社会各方的共同努力。
只有不断探索和实践，才能不断提高教学质量，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
希望以上方法和措施能够对提高教学质量有所帮助，谢谢！。
大合班教学现状解析及对策研究
相加不足 １ ； ／ 明确告知不喜欢的为 ３ ．％ ， ３ １１ 非常不
收 稿 日期 ： ０ ８一Ｏ 一Ｏ ２０ １ ８
基金项 目： 河北省新一轮高等教育教学改革项 目（ ｂ一０ ２ 。 ３ ） 作者简介 ： 刘素娟 （９ ８一）女 ， １６ ， 副教授 ， 河北廊坊 人 ， 主要从 事
者 差不 多 的 占 ２ ． ％ ， 明显 的 占 １ ．％ ， 有 优 ２５ 不 ９９ 没 势 的 占 ３ ． ％。认 为 安 排 大 合 班 上 课 主要 是 为 了 ２５ 节 省教 学资 源 的 占 ４ ．％ ， 了减 轻 教 师工 作 量 的 ６４ 为 占 ３ ． ％， 高 学 习效 率 的只 占 １ ．％ 。从 课 堂 ２５ 提 １９
缺乏 发展 潜能 等恶 性后 果 。 １ “ 同但 并不满 意 ” 认 是学 习者 的切 身体 会
一
占 ６９ ， ．％ 结果 可谓 不 言 自明 。 为 了印 证这 一 点 ， 可 以从 另 一 组数 据 中得 出 还
学生的认识与判断是理性的。学生们认为：合班教 赶 学 与小班 教 学 相 比 ， 势较 为 明 显 的 占 ２ ．％ ， 优 ５ ２ 二
５ ８ ， 好 的 占 ２ ． ％ ， 差 的 占 ６ ． ％ ， 差 的 ．％ 较 １３ 较 ６１ 很
专业 或 同一 层次 等具 有某 种共 同特 点 的学 生聚合 在一起 授 课 （ 个 及 以上 自然 班 ， 般 在 １０人 以 三 一 ２ 上） 的教学 组织 模 式 。这 种 教 学 方 式 具 有 节 省 教 学 资源 、 充分 挖 掘教 学能力 的功效 。在 一些 高校 ， 由于 教学 资源 的局 限性 而不得 不 采取 “ 大合 班” 四百 超 三
是： 更喜欢的为 ９ ２ 比较喜欢 的为 ２ ．％， ．％， ３ ８ 二者
初中学校教学质量提升方案
初中学校教学质量提升方案•相关推荐初中学校教学质量提升方案（通用13篇）为了确保事情或工作扎实开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
方案要怎么制定呢？下面是小编为大家收集的初中学校教学质量提升方案（通用13篇），希望对大家有所帮助。
初中学校教学质量提升方案篇1根据初一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升中考科目的学习成绩，是初一年级所有教师共同的目标和课题。
根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好初一年级教学质量提升工作。
一、风气先行，纪律保障良好的风气是集体进步的保证。
从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。
因此，我们教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中，内化为每个教师工作的动力和行为规范。
并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的优良学风的形成。
在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。
欲达此目的，必须以纪律作为保障。
纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。
初一教学质量提升领导小组组长：李学彬副组长：陈建波（负责初一教学质量提升管理）卓泽震（负责初一德育教育提升管理）组员：各处室（指导协调）年级组（严格管理，狠抓落实）二、确立明确的目标年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。
班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。
学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。
班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。
小组合作班级管理心得体会
小组合作班级管理心得体会管理班级是一件较为困难的事情，一个班级五十多个人。
即便是一个小组合作进行，也会遇到许多的困难。
当然，面对困难，要勇敢打败。
在这次的合作管理中，你有什么心得体会呢。
下面是由小编为大家整理的“小组合作班级管理心得体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小组合作班级管理心得体会【一】转眼间即将过去，今天我们在xx学校开展专家关于高效课堂之小组建设合作学习的专题报告，我听后收获良多。
小组合作学习不仅体现在课堂上的自主、合作、探究学习的课堂教学模式，也可以拓展到“小组自主管理”班级管理的模式。
新课程所倡导的“小组合作学习”强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。
我就这次学习及班级管理实践谈一下个人的体会。
(一)小组组成：每个学习小组，每组6人。
小组人员的搭配，以学生的学习成绩，学生的个性，学生的性别，学生的性格互补来进行分组。
同时还选出思想品德好，成绩优秀，表达能力强、性格开朗的同学当作组长。
选出文笔较好，写字较快的为记录员，选出语言表达能力较好的`为发言人。
要求每小组有组名、组规、组训，小组成员要听从指挥，积极参与交流、讨论，参与小组内部、小组之间的竞赛活动。
(二)班级管理，体现“合作”。
在班级管理中，我建立了班委会和小组长两套管理体系。
我选择班长对八个小组长的管理，每周定期召开一次组长会，根据个人能力安排学习任务，组成疑难问题小组进行探究。
同时引进小组竞争机制，根据小组成员学习、纪律、作业、卫生、礼仪等诸方面表现，量化考核评选一个优秀组，张榜公布各小组量化考核成绩和优胜小组名单，大大调动了学生的积极性。
特别对于一周来各方面表现较弱的小组要进行分析原因，了解小组成员之间的团结，合作情况，更正不和谐因素。
(三)课堂学习，巧用“合作”。
开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。
例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题;而复杂的学习内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要教师慎重考虑。
高二语文教学质量提升计划（精选6篇）
高二语文教学质量提升计划（精选6篇）高二语文教学质量提升计划（精选6篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们迎来了新的学习生活，让我们一起来学习写教学计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编精心整理的高二语文教学质量提升计划（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高二语文教学质量提升计划1一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，提升教学质量，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点：1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、具体措施：(一)阅读：1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。
教育教学质量大讨论发言稿（精选14篇）
教育教学质量大讨论发言稿（精选14篇）教育教学质量大讨论发言稿篇1教学质量是学校的生命线，也可以说教学质量就是学生成长发展的基础。
我校始终本着“以质量求生存，以改革促发展，向管理要效益”的宗旨，靠求真务实的工作作风进行我的管理工作，我和全体教师共同努力，我校在xx至xx学年度教学质量评比中取得第二名的成绩，我们全校师生都为今天所取得的成绩感到欣慰。
反思我们的工作一年来，我们主要做好了以下几方面的工作：1、加强领导的服务职能在教学质量管理工作中，学校领导转变了观念，从管理者的角色变为服务者的角色，加强了领导的服务职能，为教师解决工作和生活上遇到的困难，一方面消除了教师的后顾之忧，使他们能把更多的时间和精力投入到工作中，同时，也让老师们感受到领导的关心和重视，从内心产生源源不断的动力。
这是提高教学质量的关键之举。
2、狠抓课堂教学改革课堂教学改革是整个教学工作的重头戏，课堂教学改革追求的根本宗旨也是全面提高教学质量，为此我校教师积极投身课堂教学改革，人人反思自己优化了多少，改变了多少，提高了多少。
一份耕耘换来一份收获，就是在这样的不断锤炼中，坚持以课堂教学研究为中心，决战课堂，努力探索新课程理念下的课堂教学，向40分钟要质量。
从细小处着眼，从细微处入手，使一大批教师在研究中提升教育理念，在研究中提高教学艺术，在研究中增强科研意识。
3、抓好落实教学的常规管理强化管理，落实措施，提高实效是提高教学质量的又一项重点工作。
我们按教育局的要求，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，对教师每月进行了教学常规的检查，我们做到有要求、有检查、有反馈、有具体整改措施，特别重视备课、上课、批改作业、辅导、测试等环节的督查。
4、始终信奉“天道酬勤”取得成绩的原因就是广大一线教师以高度的热情和奉献的精神积极投身于教学实践中。
成绩的取得完全是由于任课教师对学生高度负责及全力以赴工作的结果。
可以说没有她们那样一股“拼命三郎”的精神就不会有这样的成绩。
普通本科高校的课堂教学质量存在的问题与对策
普通本科高校的课堂教学质量存在的问题与对策(总9页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除普通本科高校课堂教学质量存在的问题与解决对策摘要：文章论述了本科高校课堂教学管理的内涵，存在的问题、表现、以及影响课堂教学质量的因素，同时提出了解决对策。
关键词：普通本科高校课堂教学质量存在问题解决对策中图分类号：g640文献标识码：a文章编号：1004-4914（2012）08-067-02高等教育中的学生具有较成熟的世界观，较成熟的学习能力，因此作为高等教育的教育者必须紧跟时代的变化，用进步和科学的眼光看待学生，不断调整观念以适应不同时期的教学。
一、普通高校课堂教学管理的内涵高校课堂教学管理是高校教育功能的集中体现，是实现教学目标和完成教学任务的关键，同时也是全面贯彻高等教育方针，提高教学质量的基本环节。
不同学者对课堂教学管理的内涵有着不同的见解。
课堂教学管理是以现代先进的教育管理思想和教学管理理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位，实现教学过程各要素及其优化组合为基本特征的教学管理实践活动。
可以看出，课堂教学管理的内涵就是要运用各种手段，协调师生关系，从而提高教学效率，实现教学目标。
二、普通高校本科课堂教学质量的现状与存在的问题高等学校的生命线是高校自身的教学质量，教学质量通过课堂教学质量来体现。
近几年，随着高等教育规模飞跃式的扩张，教学质量问题愈发凸显。
通过问卷调查和访谈，普通高校课堂教学质量的现状及存在的问题体现在以下几个方面：1.多数教师授课态度端正。
问卷的调查结果显示：多数教师的授课态度比较认真，学生满意程度高。
2.多数教师能够完成教学任务。
问卷调查结果显示：大多数教师学科知识丰富，能够很好地完成教学任务，但相应的教育教学能力不足，不能有效地调动学生的积极性实现课堂互动。
研究性学习在教育学合班教学中的应用
的规律 和方法具有深远的意义 。在合班教 学组织形式 下， 研究性学 习是提 高教 育学合 班教 学质量的有效 开展
途径和策略 。
关键词 ： ｒ Ｏ 究性 学习； 教育 学； 合班教 学
中图分类号 ：４ ４ Ｇ ２ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ ６６ （０６ ０ —０５ —０ １７ — ４９２０ ）３ ０８ ３
习
在教育学合班教学 中， 注意运用研 究性 学习 方式 ， 同时有 针 对性 地 开展 课 题研 究 ， 课堂 的教 把 师讲授与学生 的课题式研 究性学习相结合 ， 从而 形成 日常合班课堂研究性学 习模式 ， 共有 ５个步
骤：
化为 自己的认知结构 。学生可以充分利用教师的 资料 、 图书馆资料、 书店购买资料 ， 还可以网络查 询相关资料 ， 学生可以小组合作或单独进行 ， 收集 整理 资料 中相互讨论研究 ， 去伪存真 ， 去粗取精 ， 逐渐 形 成 自己的观点 见解 。 ５论 文成 果 展 示 。在 研 究 讨 论 基 础 上 ， 成 ． 形 论文成果 。教师要 阐明写作论文 的格式要求 ， 使 学生写作符合论文规范 ， 体现学术性。字数要求 在 ２０ ００以上 ， 结构 严谨 ， 观点 正 确 ， 有 一定 研 究 要 价值。论文可在合班课上宣读 ， 也可在班级板报 中展 出， 也可定期 召开论文研讨会 ， 请其他任课教 师 、 导 员 、 主 任及 主管 教 学 的领 导参 加 ， 以 辅 班 加 点 评 。写得好 的可推 荐 在公 开刊 物上 发表 。 三、 开展 研 究性 学 习应 注意 的 问题
浅析管理视阈中的合班课教学策略
合 班 上 课 由于 人数 的增 加 势 必带 来 相 关 问题 ， 如班级 组织管理差 ，学 生出勤率低 ，课 堂纪律差 ，学 生 和 老师 之 间的 交流 很少 ，老师 驾 驭整 个课 堂 有 困 难 等 等 。庞大 的 班级 规模 除 了给教 师组 织教 学 带来 系列 困难 ，无疑也 会影 响学生 的学 习效果 。但是 ， 现实 情况往往是 由于教学 资源紧张 ，师资短缺 ，或者 二 、从 管 理 者 技 能看 如 何提 高 合 班 课教 学 老师 本身科研任务 重 ，时间紧 张 ，必须合班上课 。因 效 果 此 ，有必要对此找 到应对 策略 ，以尽 快调整教学方法 和思 路 。 管 理 者 有 三 个 层 次 ，但 不 管 哪 个 层 次 的 管 理 者都 必 须具 备三 种 管理 技 能 ， 即技术 技 能 、人 际技 从 管 理者 层次 看 如 何提 高 合 班 课教 学 能 和 概 念 技 能 。其 中 技术 技 能 是 指 管 理 者 掌 握 与 效 果 运 用 某一 专业 领 域 内的 知识 、技 术 和 方法 的能 力 。 教 师 是课 堂 教 学 的 组织 者 、 管理 者 和 实 施 者 ， 因此 要 提 高 合 班 课 教 学 效 果 ，教 师 必 须 要 有 良好 即教 师 是整 个一 门课 的管理 者 ，就 要 发挥 管理 者 的 的技 术 技 能 。 教 师 的 技 术 技 能 体 现 在 教 师 在 本 专 作用 。管理 者按 照 层 次划 分有 高层 管 理者 、 中层 管 业 学 科 领 域 造 诣 的深 浅 ， 同时 教 师 还 必 须 掌 握 广 理者 、基层 管理 者 。高 层 管理 者 负责 制定 组 织 的政 博 的社 会 科 学 和 自然 科学 的 基 本 知 识 ，不 断 更 新 策 ，并 计划 未 来 的发展 方 向 ；中层 管 理者 执 行组 织 知 识结 构 ，以广博 的知识 赢 得学 生 的尊敬 。人 际技 的政 策 ，并指挥 一 线 管理 人 员 ；基 层 管理 者 给一 线 能 指 管 理 者 处 理 人 事 关 系 的 技 能 ，教 师 还 需 有 善 员 工 安 排具 体 工 作 任 务 ，并协 调 下 属 人 员 的 活动 。 于 观察 学 生 ，理 解学 生 ，掌 握学 生 的心 理规 律 的能 教师 是 整 门课 的管 理者 ，在 不 同的 阶段 充 当着 不 同 力 ，人 际交往 ，与学 生 融洽 相处 的 能力 ，这 样 才 能 层 次管 理者 的角 色 。教师 在每 学 期上 合 班课 前 充 当 增 强 其 向心 力 、凝 聚 力 等 。概 念 技 能 指 管 理 者 观 高层 管 理者 的角 色 ，负责 制 订每 个合 班 课 的上 课策 察 、 理 解 和 处 理 各 种 全 局 性 的复 杂 关 系 的 抽 象 能 略 ，通 常 是在 寒暑 假 中完 成这 些 工作 。每 次课 前教 力 。对 复 杂环 境 和管 理 问题 的观 察 、分 析 能力 ；对 师 充 当 中层 管 理者 的角色 ，这 时需要 与 班级 学 习 委 全 局性 的 、战略 性 的 、长远 性 的重 大 问题 处理 与决 员 、课 代 表 沟通 交 流 学 习情 况 ，并布 置 课 前 准备 。 断 的能力 ；对 突 发性 紧 急处 境 的应变 能 力 等 。其 核 到 了上 课 时 ，教 师 就 是 一 个 地 地 道 道 的 基 层 管 理 心 是一 种 观 察 力 和 思 维 力 。 者 ，他 所 要做 的是 通 过 学 生 的 努 力参 与 课 堂 学 习 ， 合 班教学 ，由于学 生人数多 ，需求多元化 ，学 生 达 到实 现 良好 教 学效 果 的 目的 。教 师 可 以通过 每 次 对教师更挑剔 。因此 ，教师作为课堂 的管理者更应具 课 前设 计 与教 学 内容 相符 且 适合 学 生情 况 的方 法 把 备这 三种 技 能 。本 人在 合班 的 教学 过程 中注重 提 升 自己以上三种 技能 ，因此 ，除了学 校提供的教学资 源 知识传播给学生。 上学期笔者带市 场营销 ｌ １ ｌ ２ ０ 和 ０ 班合班课 的管 外 ，为 了提高 自己的教学水平 ，笔者 还坚持涉猎不 同 理学基 础 ，市场营销 ０ １ ０ ２的人力资源管理 ，确 领域知识 ，自己曾订阅过 中国金融 时报 （ ９和 ９ 、（ 中国贸 定这 两个 班 的课 程 后 ，寒假 期 间就 开 始 了解有 关这 易报 中国经营报》 管理 文摘》等报刊 杂志学 习 、 、《 两个 班级的情 况 ，比如 ，每个班级 人数情 况 、男女 生 专业知识 ，并注重提高 自己的学历层 次。在 日常教学 比例 情况 、学 风、班 风 、学生 的学 习基 础等等 ，然后 过程 中，虚心 向经验丰富 的老教师请 教 ，每学 期超 额 制订上课策略 、作业策略 、评分策 略等等 。如营销 专 完成听课任务 ，还到徐州师范 大学 、 中国矿 业大学 等 业０ ９级和 １ ０级 ２个班 级 ，一个是对 口单招班级 ，一 高校听合班课 ，从 中学 到很多 宝贵的经验 ，以此提高 个是普通招生班级 ，根据 以往 的经验和事先 了解 ，对 自己的技术 技能 。在课堂教学 以外 ，还注重 与学生的 口单 招班 级 的学 生 相对 来说 比较 活跃 ，更喜 欢课 堂 沟通交 流 ，到学生宿舍 交流 ，与学生一起策划他 们的 上展现 自己，但是书面文字作业质 量相对差一些 ，而 各项 比赛 ，与学生一起拼搏考 级等等 。 良好 的人际技 普通 招 生 的学生 性 格相 差层 次 不齐 ，性格 特 征上 总 能 赢得 了学 生 的爱 戴 和拥 护 ，这 些对 笔 者上 课 的效
教育质量提升大讨论活动方案（精选9篇）
教育质量提升大讨论活动方案（精选9篇）教育质量提升大讨论活动方案（精选9篇）1一、指导思想根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学方案。
二、学情分析我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。
学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。
三、本学期教材分析1、教材格局本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：第一单元：人与自我之一：生命体验第二单元：人与自然之二：理想信念第三单元：人与自然之一：自然美景第四单元：人与自然之二：科学世界第五单元：人与社会之一：家庭亲情第六单元：人与社会之二：想象世界这本教材力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
2、致力于全面提高学生的语文素养。
教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
高等教育课堂教学质量存在的问题及对策研究
高等教育课堂教学质量存在的问题及对策研究摘要：本文通过教学实践问题的梳理，并结合课堂教学的相关理论与方法，充分探讨了部分高等院校课堂教学质量存在的问题及提升对策。
首先，本文主要分析了现阶段部分地方高校课堂教学存在考评、模式及信息化方面的问题，基于此，提出相应可行有效的教学对策，为相关的教学管理者及高校教师提供参考。
关键词：高等教育课堂教学教学质量大学生一、引言在高等教育教学阶段，课堂教学又是其主要教学形式，是教师讲授专业知识、学生获取知识的主要场所，在教与学的双边活动上都具有不可替代的重要作用。
然而，由于高校的学生人数逐年增加，高校科研与教学脱节，以科研为主的高校职称评价体制，使得高校的本科教学质量有待提升以适应新时期教育事业发展的需要。
为此，培养高素质的本科人才必然要求本科课堂教学质量进行深化调整与改革。
本科阶段是高等教育的初级阶段，也是基础的阶段，对于全面提升高等教育人才培养质量方面具有不可替代的重要作用。
对于大部分公共通识课程，甚至部分专业课，普遍采用合班教学的大班级教学方式，这致使听课的大学生人数在短期内极剧增加，教学任务也随之愈发繁重。
这就要求各个高等院校必须对其教学管理模式加以改革，提高教学管理效率和管理质量，使之能够更加契合于新时期社会经济发展和教育事业的发展对人才培养的现实需要。
另外，在互联网等信息技术蓬勃发展的今天，很多高等教育院校在信息化教学管理模式方面及信息化教学设备上还没有形成完备统一的智能化运行体系，这也严重制约了高校教学质量的进一步提升，为此，本文根据问题的梳理提出了相应的对策建议。
二、课堂教学存在的问题现状梳理1.教学考核与评价机制有待优化。
部分地方高等院校在教学管理模式上主要存在三个方面的问题：第一，课堂评价机制不够完善。
多数高等院校会采取学生网上评教的教学评价方法，这一方法无可厚非，问题在于该方法的执行效果不够理想。
一方面，学生网上评教指标设置的不够合理，很多内容交叉重复，导致评价指标不够精准与系统，不能够涵盖整个教学环节；另一方面，教师或辅导员的动员工作不到位，学生不太注重网上的教学评教，对网上评价基于流程与形式。
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表1 小组学习方案示例
分别提出一个团队协作方案
课堂分组抢答
合班教学中如何提高课堂质量方法研究
【摘要】合班教学中可以采用小组教学、课堂分组抢答、设计随堂考核手册等方式提高课堂质量，同时要求教师在课堂上活动到教室每个角落，并要注重学生平时成绩的考核。
【关键词】合班 教学 方法 质量 效果
自各大高校扩招以来，由于学校教学场地及师资力量限制，教学过程中合班教学已成普遍现象。合班教学导致上课学生人数偏多，教师对课堂控制难度增加，课堂教学效果不理想，学生学习质量下降。根据学生课堂反应情况，坐在后排的同学普遍感觉好像不被上课教师重视，故对教师强调的问题印象不够深刻，课堂提问和回答问题的次数也比坐在前排同学少很得，直接导致学生学习成绩不理想和学习兴趣的下降。如何在大班教学中把握好课堂质量，提高学生的学习兴趣，让学生无论坐在离教师多远的位置都能感觉到被重教学中，学生人数众多，如果每次上课都点名会浪费很多时间，如果经常不点名又没办法认识每个学生，教师记住学生的名字是学生学习兴趣提高的前提。如果在开学就对学生进行分组，这样每次上课前按组点名，然后教师也可以按组对学生进行记忆，即节省了课堂时间，又增进了师生间的感情。目前，分组教学对学生综合素质的影响已经被众多教师所认识。首先学生分小组进行学习，有利于加强学生课堂间的讨论，利于学生创造性思维的培养，利于学生快速准确解答问题，养成对问题全方位思考的好习惯，还可以保证每个学生都参与其中；其次，小组成员在讨论中可以互相学习，学习他人的思维方式，拓展自己的知识面，学习如何正确表达自己的观点，提高个人综合素质；再次，各小组在完成学习任务过程中相互协作，正确处理人际关系，提高团队协作能力。团队协作能力是当前大学生综合素质的重要组成部分，小组的学习讨论，任务分工，小组中遇到的问题的解决方法的学习，正是在校大学生提高团队协作能力的重要途径。小组学习方案示例如下表1所示。