合理想象与创造性思维说课定稿
合理想象与创造性思维导教案
《合理想象与创造性思维》导教案一．教材自学导引1.合理的科学想象与创造性思维在认识中有什么积极作用？（1）合理的科学的想象，立足___________________，根据已知的______________，充分发挥了人的思维潜能，对人们__________________和______________________是极为有益的。
（2）创造性思维要求_______________________________________________________________________________________________________.2.培养想象力和创造性思维需要注意哪些问题？一是要善于_________________________________。
二是要敢于________________三是务必_________________________知识，把握已知规律。
四是要正确对待_______ 和___________________。
五是要经得起__________________的检验。
3.创新的哲学依据：（1）从唯物论的角度，（2）从辨证法的角度，（3）从认识论的角度，4.培养创新精神和创造性思维的意义。
①培养创新精神是_________________的要求。
知识经济是以_____________为基础的经济，这种经济直接依赖于知识与信息的生产、扩散和运用，这种经济时代必然要求我们具有创造能力，创新精神是___________________的前提和强大动力。
②培养创新精神是___________________的要求。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
③培养创新精神是___________________________的要求。
④培养创新精神是____________________________________的需要。
5.如何培养创新思维和创造性思维？①要善于发现问题。
合理想象与创造性思维
模样的肩膀，肩膀下面是异常的酷似豆荚模样的手臂，她浮动的湖青色丝瓜模样的手掌显得极为恐怖潇洒，凸凹的雪白色谷穗模样的手指确实相当风流而寒酸。她摇晃的酷
似银剑模样的腿显得极为有趣而讲究，紧缩的酷似茄子模样的脚感觉空前顽强但又有些迷离，她怪异的酷似老虎模样的屁股认为很是绚丽但又露出一种隐约的猛爆！腰间一
似的眼镜忽隐忽现喷出天霆妙梦般的游动！紧接着把亮白色车轮般的鼻子颤了颤，只见三道跃动的犹如蜘蛛般的紫云，突然从很小的嘴唇中飞出，随着一声低沉古怪的轰响
，水青色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的油渍水酣味在独裁的空气中摇晃……最后晃起仿佛海带般的手臂一闪，飘然从里面弹出一道粼光，他抓住粼光缠绵地一摇，
色火球一般的牙齿，一条凹露的淡白色原木似的舌头显得极为标新立异酷野。她酷似暗绿色香肠样的身材显得极为温柔但又带着几分强硬，飘浮的紫玫瑰色细小火腿造型的
胡须好像极品的帅气神气。那一双威风的深蓝色拐棍一样的眉毛，好像绝无仅有的酷野同时还隐现着几丝离奇。再看女仆人Ｕ．斯依琦妖女的身形，她有着彪悍的酷似铁链
很大的活似螃蟹形态的肩膀，肩膀下面是肥壮的活似小号形态的手臂，他瘦弱的深黑色海星形态的手掌仿佛特别帅气却又透着一丝神气，弯曲的深橙色扫帚形态的手指真的
有些古怪但又有些绝妙。他修长的活似竹节形态的腿好像十分漂亮顽强，柔软的活似樱桃形态的脚感觉空前粗野却又透着一丝标新立异，他破烂的活似陀螺形态的屁股确实
使用的兵器是『棕鸟蚌精驴毛钩』，有一身奇特的武功『彩银缸圣沙砾爪』，看家的魔法是『金宝疯魔杏仁语录』，另外身上还带着一件奇异的法宝『黑冰荡圣豺鬼囊』。
他有着短粗的紫葡萄色包子形态的身材和古古怪怪的中灰色土豆模样的皮肤，真的有些出色同时还隐现着几丝帅气，他头上是绝种的淡橙色奶糖般的头发，戴着一顶神气的
合理想象和创造性思维教案
合理想象和创造性思维教案1. 引言本教案旨在培养学生的合理想象和创造性思维能力。
在现代社会，创造力被视为一种重要的能力，可以推动创新和进步。
本教案将通过一系列的教学活动和练习，帮助学生开发和培养他们的合理想象和创造性思维。
2. 教学目标•培养学生的想象力和创造力•培养学生的问题解决能力•培养学生的团队合作能力3. 教学内容3.1 合理想象•介绍合理想象的概念和重要性•引导学生通过阅读和讨论拓展自己的想象力•练习合理想象的技巧，如设想并描述未来的世界等3.2 创造性思维•介绍创造性思维的概念和特征•引导学生通过思维导图、故事写作等活动锻炼创造性思维能力•鼓励学生勇于提出新的想法和解决问题的方法4. 教学步骤4.1 引入•向学生介绍合理想象和创造性思维的概念，以及它们在现代社会的重要性。
•引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对创造力的渴望。
4.2 合理想象的培养•给学生分发有趣的文章或故事，并让他们共同阅读和讨论，拓展自己的想象力。
•引导学生设想并描述未来的世界，鼓励他们提出自己的想法和见解。
•进行小组讨论，让学生分享他们的想法和观点。
4.3 创造性思维的培养•介绍思维导图的概念和使用方法，并给学生提供实践的机会。
•引导学生进行故事写作活动，鼓励他们发散思维，提出多样化的创意。
•组织小组活动，让学生合作解决一些实际的问题。
5. 教学评估5.1 合理想象的评估•给学生提供一段文字，让他们根据自己的想象力写一个故事。
•评估学生的故事是否合理、有趣并且能够吸引读者。
5.2 创造性思维的评估•给学生提供一个问题或挑战，让他们独立思考并给出解决方案。
•评估学生的解决方案是否创新、可行并且能够解决问题。
6. 教学资源•有趣的文章和故事•思维导图工具•小组讨论活动指导书•小组合作问题解决活动案例7. 结束语通过本教案的实施，学生将能够培养和发展合理想象和创造性思维能力。
这些能力将有助于学生在未来的学习和工作中更具创造力和竞争力。
合理想象与创造性思维
想象
“阿Q飘然地飞了一通，回到土谷祠，酒已醒 阿 飘然地飞了一通，回到土谷祠， 透了。 正传》 透了。”（《阿Q正传》） 摇动的车轮，旋转的锭子， “摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡 嘤嘤的声音，像演奏弦乐， 的、嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱 歌。那有节奏的乐音和歌声是和谐的优美 记一辆纺车》 的。”（《记一辆纺车》）
3、培养想象力和创造性思维需要注意的问题
（1）二者密Βιβλιοθήκη 可分，要善于把想象力和创造性 二者密不可分， 思维结合起来 （2）注意5点 注意5
①善于发现问题 ②敢于超越 注重积累， ③注重积累，把握已知规律 ④正确对待灵感和顿悟 ⑤经得起实践的检验
创造性思维就是以科学理论为指导， 创造性思维就是以科学理论为指导，面对实 就是以科学理论为指导 敢于提出新问题，解决新问题。 际，敢于提出新问题，解决新问题。创造性 思维，很重要的是敢于打破常规， 思维，很重要的是敢于打破常规，进行逆向 思维、求异思维和发散思维，敢于独辟蹊径， 思维、求异思维和发散思维，敢于独辟蹊径， 标新立异。 标新立异。
二、合理想象与创造性思维
1、想象与合理想象 2、创造性思维 3、培养想象力和创造性思维需要注意的问题
1、想象与合理想象
（1）想象是一种令人惊奇的思维能力 想象是一种令人惊奇的思维能力 合理的科学的想象，立足己知事实， （2）合理的科学的想象，立足己知事实， 根据己知的规律，充分发挥了人的思维潜能， 根据己知的规律，充分发挥了人的思维潜能， 对人们认识世界和改造世界极为有益
“想象和推测可以补充事实的链条中不足的 还没有发现的环节。”（高尔基） 还没有发现的环节。 高尔基）
2、创造性思维
（1）要求：以科学理论为指导，面对实际， 要求： 科学理论为指导，面对实际， 敢于提出新问题， 敢于提出新问题，解决新问题 知识创新、 （2）知识经济时代的创造能力（知识创新、
高二政治合理想象与创造性思维(三)
高二政治合理想象与创造性思维5.3.2合理想象与创造性思维教学目标知识方面（1）识记合理想象的含义；（2）掌握创造性的要求；（3）理解创造性思维再认识中起积极作用。
能力方面（1）培养学生合理想象和创造性思维的能力；（2）让学生掌握实现创新的方法。
首先要有创新思维，不迷信权威，要敢于突破旧思想，敢于打破常规，具有怀疑精神；必须反对凝固的、僵化的思想和观点；敢于坚持真理，有为真理而献身的勇气。
觉悟方面创新不是否定一切，必须有科学理论的指导，必须把创新与继承有机地结合起来。
为此，必须努力学习和掌握现代科学理论知识。
教学重点合理想象在人们认识世界和改造世界中的重要作用。
教学难点把想象力与创造性思维结合起来。
教学过程学生课前准备1. 搜集（1）自然科学中运用合理想象和创造性思维获得重大科学发现的实例。
（2）本人在学习中不拘泥于课本或老师讲解的知识，通过创新思维获得的成功实例。
2. 思考（1）什么是合理的科学的想象？它为什么在人们认识世界和改造世界中发挥着重要作用？（2）我们如何培养想象力和创造性思维的能力？3. 问题导学（1）魏根纳生病住院时，一天，病房墙壁上的世界地图吸引了他的视线，他发现大西洋西岸线凹凸恰恰相反，越看越觉得欧洲、非洲、南北美洲四块大陆可以拼揍成一块。
他苦苦地思索。
出院之后，他翻阅了大量地质学方面的书籍，逐渐形成了一种想法：是否由于某种驱动力，使原来连接在一起的非洲和南美洲两块大陆分裂，天长地久，便为大西洋所隔。
同样的原因，印度次大陆向北移动，同非洲大陆相撞，形成了喜马拉雅山脉。
据此推理，魏根纳得出结论：南美洲、美洲、印度次大陆和澳洲原来是集合在南极周围，连成一整块的古大陆，即同瓦纳古陆，由此提出了"大陆漂移"说，震动了世界。
魏根纳提出"大陆漂移"说运用了什么思维方法？这样思维方法有什么作用？（应用了合理的科学的想象，它充分发挥了人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界是极为有益的。
创造性思维说课稿
创造性思维说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“创造性思维”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“创造性思维”这一课题选自_____教材的_____单元。
本单元以培养学生的创新能力和思维拓展为核心，而本节课是这一单元的重点内容之一。
教材首先通过生动的案例和有趣的活动引导学生认识创造性思维的概念和特点，接着阐述了创造性思维在解决问题和推动社会发展中的重要作用，最后提供了一些培养创造性思维的方法和途径。
通过对教材的深入研究，我认为本节课不仅有助于学生开拓思维，提高创新能力，还能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，具备一定的知识储备和认知能力。
然而，在日常的学习和生活中，学生们往往习惯于接受现成的答案和方法，缺乏主动思考和创新的意识。
此外，这个年龄段的学生抽象思维能力还不够成熟，对于一些较为复杂的概念和理论可能理解起来会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重采用直观、形象的教学方法，引导学生逐步深入地理解创造性思维。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解创造性思维的概念和特点。
掌握一些常见的创造性思维方法，如逆向思维、发散思维等。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
提高学生的思维敏捷性和灵活性，培养创新意识和实践能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对创造性思维的兴趣和热情，培养学生敢于创新、勇于探索的精神。
让学生体会到创新带来的成就感和乐趣，增强自信心。
四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1、教学重点创造性思维的概念和特点。
常见的创造性思维方法及其应用。
2、教学难点如何引导学生打破常规思维，培养创新意识和能力。
创造性思维说课稿
创造性思维说课稿本次说课是教授创造性思维的课程，旨在培养学生的创新能力和思维方式。
该课程适用于高中阶段的学生，包括以下几个方面的内容：创意产生和评估、问题解决技巧，以及创造性思维的应用。
1.培养学生的创新意识和想象力，让他们能够产生创新的想法和解决问题的能力。
2.提升学生的问题解决能力，培养他们从多个角度思考和解决问题的能力。
3.引导学生运用创造性思维解决实际问题，培养他们的实际应用能力。
1.创意产生和评估引导学生了解创意产生的过程，包括头脑风暴、联想思维等方法。
培养学生评估创意的能力，包括评估创意的实际可行性、创新性和可持续性。
教授学生问题解决的框架和方法，如四步法、鱼骨图分析等工具。
指导学生运用问题解决技巧解决复杂问题，培养他们的批判性思维能力。
引导学生运用创造性思维解决实际问题，如设计创新产品、解决环境问题等。
鼓励学生参与创新竞赛和项目，培养他们的实践能力和团队合作精神。
1.导入法：通过引发学生的思考和兴趣，激发他们对创造性思维的兴趣和渴望。
2.案例分析法：通过真实案例分析，让学生理解和应用创造性思维的过程和方法。
3.团体活动法：组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，提升他们的批判性思维和团队协作能力。
4.视频展示法：通过展示创新产品、创意解决方案的视频，激发学生的创造力和想象力。
1.课堂表现评价：观察学生的参与度、讨论表现和问题解决能力等。
2.作业评价：布置创意作业和问题解决作业，评估学生的创新能力和创造性思维的应用能力。
3.项目评价：参与创新竞赛和项目的学生，将根据项目的成果和评估进行评价。
1.PowerPoint 简化版课件：内容包括创意产生、问题解决技巧和创造性思维的应用等。
2.案例分析资料：提供真实案例，供学生进行分析和讨论。
3.视频资源：选择有关创新产品和创意解决方案的视频进行展示。
1.第一课时：导入创造性思维的概念，介绍创意产生和评估的方法。
2.第二课时：研究问题解决的框架和工具，进行案例分析。
合理想象与创造性思维说课定稿
合理想象与创造性思维说课稿各位老师好：今天我说课的题目是《合理想象与创造性思维》。
首先，我对本框题进行分析：一、说教材（地位与作用）《合理想象与创造性思维》选自人教版高二思想政治哲学常识下册第五课第三节第二个框题。
在此之前，学生们已经学习了分析与综合相结合这一框题，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本节课是前一节课的延伸，目的是希望学生把分析与综合的思维方法和合理想象与创造性思维紧密结合起来，以进一步发挥其在社会生活以及人生实际问题上的认识能力。
因此，这一课不仅是本节的重点，在实践上、生活中更是全书的乃至学科的教学重心。
二、说教学目标高中政治学习不但要掌握知识是什么，而且还要能够学以致用，并指导实践。
依据教学大纲的要求和对学情的具体分析，我制定了以下的教学目标：1.知识目标（1）识记：合理想象的含义，掌握创造性的要求；（2）理解：创造性思维再认识中起积极作用。
2. 能力目标（1）培养学生合理想象和创造性思维的能力；（2）让学生掌握实现创新的方法。
首先要有创新思维，不迷信权威，要敢于突破旧思想，敢于打破常规，具有怀疑精神；必须反对凝固的、僵化的思想和观点；敢于坚持真理，有为真理而献身的勇气。
3.情感、态度、价值观目标创新不是否定一切，必须有科学理论的指导，必须把创新与继承有机地结合起来。
为此，必须努力学习和掌握现代科学理论知识。
明了知识经济社会对人才素养的需求，自觉向这一方向努力，从而更好地实现自我价值。
三、说教学的重难点本着高二的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：合理想象和创造性思维的作用。
教学难点：如何把想象力与创造性思维结合起来，培养想象力和创造性思维。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法。
为了讲清楚重难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标，我主要采取讲授法和点拨法的教学方法，以讲授为主，启发和点拨学生。
合理想象与创造性思维
《合理想象和创造性思维》说课稿德保高中黄凯各位领导、老师们，你们好：今天我要进行说课的框题是《合理想象和创造性思维》，首先我要对本框题进行分析。
一、说教材《合理想象与创造性思维》是人教版高二政治下册第五课、第二节、第二框题的课程。
在此之前，学生们已经学习了《分析与综合相结合》，本节课是前一课的延伸，目的是希望学生把分析与综合的思维方法与合理想象、创造性思维紧密结合起来，培养学生的想象力和创造性思维，以进一步发挥其在社会生活以及人生实际问题上的认识能力。
因此，这一课不仅是本节的重点，在实践上、生活中更是全书乃至整个模块、学科的教学重点。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合268班学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：知识方面：（1）识记合理想象的含义（2）掌握创造性思维的要求；（3）理解创造性思维在认识中所起的积极作用。
能力方面：（1）培养学生合理想象和创造性思维的能力；（2）让学生掌握实现创新的方法。
三、说教学重点、难点教学重点：合理想象与创造性思维的作用。
有利于提高学生的创新意识。
教学难点：如何培养想象力和创造性思维。
依据：长期以来，我们比较习惯于单纯传授知识，忽视能力的培养，尤其是不重视培养学生的想象力和创造性思维。
因此，怎样唤起学生重视合理想象和创造性思维的意识，是当前教育工作需要解决的重要问题。
四、说教法、学法1、说教法针对268班理科生基础比较差，对政治课的学习不够重视，兴趣没那么浓厚，我运用多媒体教学，通过设置具体生动的情境，激发学生对解决实际问题的渴望，引导学生积极主动思考，培养学生理论联系实际的能力，并恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助学生认同正确的价值目标，从而达到最佳的教学效果。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、情境教学法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
如，在讲解合理想象的含义和作用时，我利用NBA球员精彩的扣篮方式，日本的飞象计划和美国的蝙蝠轰炸等例子，正反两面进行分析，不仅大大激发学生的学习兴趣，更是解决了重点。
培养创造力与想象力创意思维说课稿
培养创造力与想象力创意思维说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我演示的主题是“培养创造力与想象力——创意思维”。
创意思维是我们现代社会中非常重要的一种能力，它是指通过独特的思维方式和创新的观点来解决问题，创造出独一无二的作品或产品。
在当今快速发展的社会中，培养学生的创造力和想象力已成为教育的一项重要任务。
接下来，我将介绍如何通过多种方法来培养学生的创造力和想象力。
首先，我将通过启发式教学方法来培养学生的创造力和想象力。
启发式教学是一种基于问题解决的教学方法，通过提供开放式的问题和情境，引导学生进行探索和发现，从而培养学生的创造力和想象力。
例如，在语文课上，我可以给学生一个简单的情境，让他们自由发挥，想象情节并写一篇自己的故事。
通过这种方式，学生不仅可以培养创造力和想象力，还能提高语言表达和写作能力。
其次，我会使用合作学习来培养学生的创造力和想象力。
合作学习是指学生之间相互合作、共同学习，通过集体智慧和合作努力来解决问题。
在培养创造力和想象力方面，合作学习可以激发学生的创意思维，促进学生的想象力发展。
例如，在艺术课上，我可以将学生分为小组，让他们共同设计并创造一个艺术品。
通过合作，学生可以相互启发，互相补充自己的想法，达到创意的最大化。
此外，在教学过程中，我还会通过提供创造性的学习环境来培养学生的创造力和想象力。
学习环境是学生学习的场所和条件，它对学生的学习和发展有着重要影响。
为了培养学生的创造力和想象力，我会创造一个开放、自由的学习环境。
例如，在科学实验课上，我可以提供丰富的实验器材和材料，让学生自由地进行实验和探索，激发他们的创造力和想象力。
最后，我还会鼓励学生进行跨学科学习，以培养他们的创造力和想象力。
跨学科学习是指学生在学习过程中跨越不同学科进行综合学习。
通过跨学科学习，学生可以将不同学科的知识融合在一起，产生创新的思维和观点。
例如，在一个综合性的实践活动中，我会让学生从数学、科学、艺术等多个学科角度出发，进行探索和研究，培养他们的跨学科思维和创造性思维。
想象力与创造性发展的心理辅导教案
想象力与创造性发展的心理辅导教案一、教案概述本教案旨在帮助学生了解想象力和创造性思维的重要性，并提供一系列心理辅导活动，以促进学生的想象力和创造性发展。
通过本教案，学生将能够：1. 理解想象力和创造性思维的概念及其重要性。
2. 探索和练习各种心理辅导技巧，以激发想象力和创造性思维。
3. 培养积极的心态和自信心，以便更好地发挥想象力和创造性思维。
二、教学目标1. 知识与理解：- 描述想象力和创造性思维的概念及其在个人和社会发展中的重要性。
- 解释心理辅导技巧如何帮助激发想象力和创造性思维。
2. 技能：- 运用各种心理辅导技巧，如冥想、自由联想、思维导图等，来激发想象力和创造性思维。
- 练习与他人合作，分享创意和想法，以促进创造性思维的发展。
3. 情感态度：- 培养积极的心态和自信心，以便更好地发挥想象力和创造性思维。
- 培养对创造性和想象力的尊重和鼓励，以创造一个积极的学习和创作环境。
三、教学内容1. 想象力与创造性思维的概念及其重要性。
2. 心理辅导技巧的介绍和练习，包括冥想、自由联想、思维导图等。
3. 小组合作活动，包括头脑风暴、创意分享和反馈。
四、教学方法1. 讲授：介绍想象力与创造性思维的概念及其重要性。
2. 实践：学生通过练习心理辅导技巧，如冥想、自由联想和思维导图，来激发想象力和创造性思维。
3. 小组合作：学生进行头脑风暴、创意分享和反馈，以促进创造性思维的发展。
五、教学评估1. 观察学生在心理辅导活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的创意和想法，并进行评价。
3. 收集学生的反馈和评价，以了解他们对想象力和创造性思维的认识和体验。
六、教学资源1. 教案文档。
2. 幻灯片或教学海报，用于展示想象力与创造性思维的概念和心理辅导技巧。
3. 冥想指导音频或视频。
4. 思维导图模板或工具。
七、教学时间本教案计划进行两次课时的教学，每次课时为45分钟。
八、教学步骤1. 导入：介绍想象力与创造性思维的概念及其重要性。
《谈创造性思维》说课稿
《谈创造性思维》说课稿尊敬的评委、老师们，大家好！我今天要给大家带来的主题是《谈创造性思维》。
在当下这个快速变化、信息纷繁的时代，我们不断地面临着各种问题和挑战，而在这些问题和挑战之中，唯有拥有创造性思维的人才能够立于不败之地。
因此，掌握创造性思维成为当今社会所需要的重要素质之一。
那么，什么是创造性思维呢？它指的是一种非常独特的思考方式，它能够使我们在面对一些新的问题时，能够寻找出最有效的解决办法。
这种思考方式并不是天生的，而是可以通过训练和学习来逐渐养成的。
而如何养成创造性思维呢？下面我从以下几个方面来为大家详细介绍：首先，要学会创造性地看待问题。
通常，我们在面对问题时，都会按照我们习惯的方式来分析和解决问题。
但往往这种方式不能解决所有问题，我们需要换一种方式来看待它。
比如，我们可以从不同的角度来审视它，或者是改变一下问题的表述方式，甚至是把问题反过来问，这些方法都能够帮助我们找到更多的思路和想法。
其次，要学会从外部环境中汲取灵感。
在我们的生活和工作中，有时候我们遇到看似无解的问题时，可以从外部环境中寻找启发。
比如，我们可以去看一些有意思的电影、阅读一些有趣的书籍、到户外去体验一些刺激的活动等等，这些活动都能够带给我们新的思想和灵感。
再次，要善于和他人交流思想和观点。
有时候，和他人交流可以让我们的思维得到开拓，从而实现创造性的思考。
因为每个人都有各自不同的认知和经验，而这些认知和经验又会影响到我们的所思所想。
因此，与人交流可充分地吸收不同的看法和观点，最终形成属于自己的独特思维方式。
最后，要鼓励自己跨界思考。
我们的经验、知识和思维方式受到了一定的限制，不允许我们去探索其他领域中的灵感和想法。
但是，当我们改变这种思维方式看待问题时，我们就有了更多的可能性。
有时候，从一个完全不相关的领域中汲取灵感，也往往能够在某些问题得到更有创造性的解决方式。
以上就是我对创造性思维的一些相关讲解和建议。
在现今这个知识和技术发展如此迅速的时代，拥有创造性思维成为了我们必须具备的一个素质。
幼儿园说课稿中的想象力培养与创造思维
幼儿园说课稿中的想象力培养与创造思维幼儿园教育是培养孩子综合能力的重要阶段，其中想象力的培养和创造思维的发展尤为重要。
本文将从幼儿园说课稿的角度出发，探讨如何在教学中有效地培养幼儿的想象力和创造思维。
一、幼儿想象力培养的重要性想象力是幼儿认知和学习的基础，是他们开拓思维、产生新观念和解决问题的能力。
通过发展幼儿的想象力，可以促进他们的感知、思考和表达能力的全面发展，提高他们的创造力和创新能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、幼儿想象力培养的方法和策略1. 提供丰富的素材和体验在幼儿园的教学中，教师可以通过提供丰富多样的素材和体验活动，激发幼儿的好奇心和想象力。
比如，在绘本故事时间中，教师可以讲述一些富有想象力的故事，引导幼儿揣摩故事情节和角色的内心世界；在游戏和角色扮演中，教师可以创设不同的情景和角色，让幼儿通过想象和表演来拓展自己的思维。
2. 提供开放性的问题和探究活动幼儿的思维方式往往固化和线性，教师可以通过提出开放性的问题和探究性的活动，帮助幼儿开拓思维，激发他们的想象力。
比如，在自然科学领域，教师可以提出关于动植物的问题，让幼儿分享自己的想法和猜测，通过观察和实验来验证结果；在艺术创作中，教师可以提供一些具有多种可能性的材料和工具，鼓励幼儿发挥创造力，进行自由创作。
3. 提供合作和互动的机会合作和互动是培养幼儿想象力和创造思维的重要途径。
在幼儿园中，教师可以组织幼儿进行小组活动，让他们在合作中相互启发和借鉴，共同解决问题和完成任务。
在小组活动中，教师可以提供一些开放性的任务，鼓励幼儿共同讨论和合作，用不同的方式和角度来解决问题，培养他们的创造性思维和灵活性。
三、创造思维在幼儿教育中的作用创造思维是指幼儿在面临问题时，能够灵活运用已有知识和经验，创造性地提出解决思路和方案的能力。
培养幼儿的创造思维，可以帮助他们发散思维、解决问题和面对挑战，培养他们的独立思考和创新能力。
四、幼儿创造思维培养的方法和策略1. 提供自主学习和探究的环境教师可以创设一个自主学习和探究的环境，让幼儿在探索中学习，在实践中领悟。
第二课时 合理想象与创造性思维上课学习上课学习教案
第二课时合理想象与创造性思维教案课件www.5yk第二课时合理想象与创造性思维教案●教学目标知识方面识记：合理想象。
理解：创造性思维在认识中起积极作用。
能力方面掌握合理想象与创造性思维这一科学思维方法；提高认识事物时运用这一方法的自觉性。
觉悟方面提高对我国社会热点问题进行正确分析的自觉性。
●教学重点要把合理想象与创造性思维结合起来,学生事实上已经不自觉地在使用合理想象与创造性思维相结合的思维方法，问题在于要提高他们的自觉性。
●教学难点“培养想象力和创造性思维需要注意哪些”涉及许多辩证思维的要求，和其他方面的知识，这就增加了难度。
●教学方法讲授法、点拨法以讲授为主，启发和点拨学生●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：什么是分析？什么是综合？为什么要把分析和综合结合起来？生：分析就是把事物的整体或过程，分解为各个要素并加以研究的一种思维方法和思维过程。
不分析各要素，就失去了研究整体和过程的基础。
只有对各要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。
综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程。
只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。
师：合理想象与创造性思维是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学思维方法。
下面我们就来学习有这方面的一些基本常识。
［讲授新课］一、合理想象与创造性思维（板书）（1）合理想象及其作用（板书）师：同学们来欣赏一首李白的诗（放投影）送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
请同学们就这首诗所表达的意境展开想象。
（教师归纳同学们的想像，讲清合理想象的含义及其作用）师：什么是合理想象？生：合理想象就是“立足已知事实，根据已知规律，充分发挥人的思维潜能”。
师：合理想象在发现性的认识活动中，有着非常重要的作用。
请看教材第30页的“小资料”。
爱因斯坦看到两列火车的相对静止，想到人追着光线跑，光速会不会因此减低，人跑得极快，光会不会不动，这就是合理想象，最终导致狭义相对论的诞生。
合理想象与创造性思维
人脑是怎样对感性材料进行加工的？
对感性材料进行“去粗取精，去伪存真， 由此及彼，由表及里”的加工制作的过程， 是透过现象认识本质的过程，也是一个逻辑 思维过程。为此就要对感性材料进行分析， 分出粗、精、真、伪，并在此基础上，再由 此及彼，由表及里，把事物联系起来作出判 断，进行推理，这就是综合的过程。可见， 我们在思维过程中，要：
第三、要在整体中把握它们之间的关系。
（1）“联合”即综合，就是把分解开 来的各个要素结合起来，组成一个整体的思 维方法和思维过程。“分解”即分析，就是 把事物的整体或过程分解为各个要素，分别 加以研究的思维方法和思维过程。即分析与 综合相结合的科学思维方法。
（2）这里的“它们”是指事物本身。 二者的关系是：事物的客观性质决定了人们 认识事物的方法即分析与综合相结合。因为 作为整体的事物都是由它的各个部分、关系、 属性有机构成的；作为过程的事物，都是由 它的若干变化发展阶段内在联结而构成的。 因此，人们认识事物时既要对事物及其过程 的有关要素进行分析，又要对事物从整体和 全过程上进行综合把握。
是经典但又露出一种隐约的英武。她柔软的仿佛小号般的腿的确绝对的帅气而神气，古怪的仿佛玉葱般的脚显得极为有趣而讲究，她很大的仿佛谷堆般
的屁股的确绝对的独裁与众不同！腰间一条，瘦弱的水红色板尺般的腰带仿佛真是浪漫恐怖。这个魔女说话时有种嘶哑的粉红色鸭掌般的声音，高兴时
会散发出散射的亮橙色小旗一样的气味。她柔软的深灰色瓜秧一般的骨骼好像十分疯狂但又露出一种隐约的和谐，那种高雅的纯白色冰块般的神态真的
二、分析与综合相结合
1、为什么要运用分析与综合相结合的科 学思维方法？
（请看事例）
关于光的认识
什么是光？人们分析了光的直线传播、 反射、折射，认为光是微粒；人们又分析 研究了光的干涉、衍射现象和其他一些微 粒所不能解释的现象，认为光是波；当人 们测出了各种光的波长，提出了光的电磁 理论，似乎光就是一种波，一种电磁波。 但是，光电效应的发现又是波动说无法解 释的，又提出了光子说。当人们把这些方 面的认识综合起来以后，一个新的认识产 生了：光具有波粒二象性。
高二政治合理想象和创造性思维说课稿
高二政治合理想象和创造性思维说课稿教学重点和难点合理想象与创造性思维的基本涵义合理想象和创造性思维的要求如何培养个人的创造性思维能力课件特点：版面整洁、布局合理，教学重点突出，难点可以突破；与传统教学相比课时容量大教学过程：导入课题电脑显示讨论话题《扣篮图片》。
从层出不同的扣篮动作的出现，思考NBA之所以会成为篮球运动的天堂的原因。
从这一事例中我们能得到哪些有益的启示？讲授新课一、合理想象和创造性思维与“不以规矩，不成方圆”的区别以及各自的作用。
（一）让学生思考:NBA现象与“不以规矩，不成方圆”的区别和联系。
（二）然后再由教师一步一步详细通过图表的形式演绎二者的区别和联系，并由此引出教学重点“合理想象和创造性思维的涵义”。
1、突出几个关键词，以利于学生记忆2、重点讲解二者的区别，以及建立在这种区别基础上的不同的作用。
二、合理想象和创造性思维的涵义（一）合理想象的涵义1、通过学习材料“爱因斯坦的想象力”，从正面分析合理想象的特点和作用。
2、通过学习材料“日本的飞象计划”和“美国的蝙蝠轰炸计划”，从反面论证进行合理想象要用心爱心专心121号编辑 1注意的问题。
（教师设疑，引导学生分析，多媒体演示）爱因斯坦为什么能取得成功？根据已知的事实，立足于已知的规律，发挥了他的思维潜能。
为什么日本人和美国人的想象力会适得其反呢？没有根据客观规律，是一种胡思乱想。
多媒体演示：图一：合理想象和胡思乱想的区别合理想象创造性思维区别根据客观规律和已知事实不依据客观规律起促进作用起阻碍作用3、合理想象的定义：根据已知事实，立足于已知规律，发挥人的思维潜能。
（二）创造性思维的涵义在认识世界和改造世界的过程中，我们不仅要根据客观规律，发挥我们的想象力；还要在认识客观世界的基础上，面对新情况，提出新的问题，解决新问题！1、通过动画《乌鸦的故事》引出学生什么是创造性思维2、在通过学习“一国两制”政策的提出及其取得的巨大成功引出创造性思维的定义。
我的合理想象与创造性思维说课稿
“合理想象与创造性思维”说课稿蠡县缪家营中学赵银山一、说教材的地位和作用《合理想象与创造性思维》是人教版教材高二哲学常识下册第五课第三节注意培养科学思维方法的第二框题，在此之前，学生们已经学习了分析与综合相结合这一框题，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本节课是前一节课的延伸，目的是希望学生把分析与综合的思维方法和合理想象与创造性思维紧密结合起来，以进一步发挥其在社会生活以及人生实际问题上的认识能力。
因此，这一课不仅是本节的重点，在实践上、生活中更是全书的乃至学科的教学重心。
二、说教学目标知识方面：通过教学，使学生逐步领悟合理想象与创造性思维的内涵，理解他们在社会生活实践中所起的积极作用。
能力方面：通过教学，使学生能够列举多方面的创新表现和成果，辨证说明创新思维在创新过程中的作用，提高学生联系个人及社会生活实际运用这一方法的能力及自觉性。
情感、态度、价值观：通过教学，培养学生尊重科学，追求真理的科学态度和创新精神，在日常学习生活中，不迷信权威，学会独立思考、开拓创新。
三、说教学的重、难点[教学重点]把合理想象与创造性思维结合起来，把他们与社会生活及人生中的实际问题结合起来，提高学生们科学思维的自觉性。
[教学难点]创造性思维的基本要求四、说教法基于高二年级学生的现状和本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片动画等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：合作探究法、例证归纳法、总结反思法。
高二政治教案第二课时合理想象与创造性思维教案
第二课时合理想象与创造性思维教案第二课时合理想象与创造性思维教案●教学目标知识方面识记：合理想象。
理解：创造性思维在认识中起积极作用。
能力方面掌握合理想象与创造性思维这一科学思维方法；提高认识事物时运用这一方法的自觉性。
觉悟方面提高对我国社会热点问题进行正确分析的自觉性。
●教学重点要把合理想象与创造性思维结合起来,学生事实上已经不自觉地在使用合理想象与创造性思维相结合的思维方法，问题在于要提高他们的自觉性。
●教学难点“培养想象力和创造性思维需要注意哪些”涉及许多辩证思维的要求，和其他方面的知识，这就增加了难度。
●教学方法讲授法、点拨法以讲授为主，启发和点拨学生●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：什么是分析？什么是综合？为什么要把分析和综合结合起来？生：分析就是把事物的整体或过程，分解为各个要素并加以研究的一种思维方法和思维过程。
不分析各要素，就失去了研究整体和过程的基础。
只有对各要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。
综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程。
只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。
师：合理想象与创造性思维是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学思维方法。
下面我们就来学习有这方面的一些基本常识。
［讲授新课］一、合理想象与创造性思维（板书）（1）合理想象及其作用（板书）师：同学们来欣赏一首李白的诗（放投影）送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
请同学们就这首诗所表达的意境展开想象。
（教师归纳同学们的想像，讲清合理想象的含义及其作用）师：什么是合理想象？生：合理想象就是“立足已知事实，根据已知规律，充分发挥人的思维潜能”。
师：合理想象在发现性的认识活动中，有着非常重要的作用。
请看教材第30页的“小资料”。
爱因斯坦看到两列火车的相对静止，想到人追着光线跑，光速会不会因此减低，人跑得极快，光会不会不动，这就是合理想象，最终导致狭义相对论的诞生。
合理想象与创造性思维
人脑是怎样对感性材料进行加工的？
对感性材料进行“去粗取精，去伪存真， 由此及彼，由表及里”的加工制作的过程， 是透过现象认识本质的过程，也是一个逻辑 思维过程。为此就要对感性材料进行分析， 分出粗、精、真、伪，并在此基础上，再由 此及彼，由表及里，把事物联系起来作出判 断，进行推理，这就是综合的过程。可见， 我们在思维过程中，要：
；代妈 代妈
；
教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。 最后，教授语重心长地说道：“不是说凡事一定要站在最前面，永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的一生中，你们一定要勇争第一，积极坐在前排呀！” 请以“坐在生活 的前排”为话题写一篇作文。自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。 [写作提示]“坐在生活的前排”，这是一种积极进取的生活态度，一种积极向上、不甘落后的心态。它是“敢为天下先”，它要求自己尽己所能，去争取尽可能好的成绩，去争取成功，但并不奢望自己一 定成功。尽了力就没有遗憾，更不会后悔。因此，写这篇作文时，首先要准确地理解材料，把握它的内涵，选取符合话题要求的材料，安排好文章的结构，表现自己确定的主题。 作文题二十三 阅读下面的材料，根据要求作文。 半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇 并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。 这句名言的含义相信你一定很清楚。这里的“水仙花”是一种隐喻，它所指的是“心灵和精神追求”。这使我想起抗“非典”英雄、两院院士钟南山 的一句话：人不只生活在现实中，还生活在理想中。 你心中有自己的“水仙花”吗？当你的心底泛起一片水仙花的葱绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？ 请以“换一朵水仙花”为话题，写一篇作文。要求自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字，不 得抄袭。 [写作提示]21世纪科学技术将会以更快的速度发展，但如果在科学技术不断发展的同时，道德却在进一步堕落，审美情趣进一步低下，那将是人类的灾难。这个话题呼唤精神文明，呼唤人文精神的回归，呼唤人性的光辉。你可以敞开写换“水仙花”的故事，那个故事一定 美丽；你也可以就精神文明建设发表你的见解，那见解也一定很独特、很有价值。把你的心里话、心中美丽的故事写出来吧！ 作文题二十四 阅读下面的材料，根据要求作文。 在过去的20年中，韩国女子射箭队获得了几乎所有女子单项的世界冠军。她们为什么能取得如此骄人的 战绩？锻造“钢铁般的意志”是她们制胜的法宝。据悉，韩国射箭队进行了可以被称之为“残暴”的赛前训练，其中包括蹦极、10米台跳水、在严冬的深夜进行24千米远足，甚至清扫城市的下水道、检查尸体和背负小舢板登山。主教练认为这样的训练必要，而且作用显著。 请以 “磨炼意志与取得成绩”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 [写作提示]“磨炼意志与取得成绩”是一个关系型话题。审题时要认真分析前后两个部分存有一种什么样的关系。该话题构成了一个必然的、内在的因果 关系，“磨炼意志”是“取得成绩”的前提条件，是关键因素。任何成绩的取得都不是轻而易举、随随便便的。材料中韩国女子射箭队取得的单项世界冠军的骄人成绩是与她们赛前“残暴”训练磨炼出的“钢铁般的意志”分不开的。 写作时要注重打开思路，可写成记叙文，通过几 件事的记叙负载“磨炼意志与取得成绩”的关系；也可写成议，按照议文体的特质，通过讲道理、援举古今中外成功的事例、正反对比等方法明中心；也可写成散文，紧紧围绕话题，按照一定的结构模式进行选材、组织材料。 作文题二十五 阅读下面的材料，根据要求作文。 《古兰经》上有这样一个故事：人们听说有位大师几十年来练就一身移山大法。一天，有人找到这位大师，求他当面表演一下。大师在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后说表演完毕。众人大惑不解，大师微微一笑说：“事实上，这世上根本就没有什么移山大法，唯 一能够移动山的方法是：山不过来，我就过去。” 世界上很多人在处理很多事情的时候，往往如此。不同的人在处理相同的事情，用不同的方法去解决，其结果大不相同…… 请以“事情的难易与方法的变通”为话题，写一篇不少于800字的作文。所写的内容应在话题范围之内， 试题所引材料可用可不用。立意自定，题目自拟，文体自选，要有真情实感，不得抄袭，不少于800字。 [写作提示]生活中，我们会遇到各种困难或者挫折，让我们不知所措。我们在头撞南墙的时候，不妨换个角度看看，也许你会从另一面看到成功或教训。我们不能决定风的方向， 但我们能改变帆的方向；我们不能选择命运的长度，却可以增加命运的宽度。 写“事情的难易与方法的变通”这个话题时，应当注意，事情的“难”与“易”只是一个相对概念，它是相对于做事的方法而言的。方向对、方法巧妙，则事情容易；反之，则事情难。因此，关注的重心 应当是“方法的变通”，不要只是抓住事情本身的难易展开。可以小到学习、生活，大到社会、国家，从正反多个角度立意，如：方法对，事情易；方法错，事情难；做事应当灵活；切不可墨守成规；应尊重规律。不一而足。 作文题二十六 ? 阅读下面的材料，根据要求作文。 周 国平曾经这样说过：狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人甘为命运的奴隶。除此之外还有一种人，他追逐命运，但不强求；接受命运，但不胆怯。走运时，他会揶揄自己的好运；倒运时，他又会调侃自己的厄运。他不低估命运的力量，也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。 请以“只做命运的朋友”为话题写一篇文章。题目自拟，文体自选，立意自定，不少于800字，不得抄袭。 [写作提示]周国平的这有冬日的沉静、素洁；关上你的一扇门，它又给你打开了一扇窗。 也有人说命运掌握在自己的手中。究竟怎样对待生命？最好是做命运的朋友，尊重命运。尊重命运是不轻率，尊重命运是不迷信。慎重生活，努力工作，把握自我。 这是一动宾式的话题，写作时应当从分析“朋友”的深刻内涵入手，从以下几个方面立意：①对待朋友（命运）应当 知足。命运给我们颜色，我们正好开个染坊；命运给我们风雨，别泄气，它也给予了人间最绚丽的彩虹。②对待朋友（命运）应当豁达。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。命运可能是缤纷的花朵，也可能是零落的残红。落红不是无情物，我们明年再看花得了， 或者干脆抬头看蓬勃的绿叶。 作文题二十七 ? 阅读下面的材料，根据要求作文。 1830年，法国作家雨果同出版商签订合同，半年内交出一部作品。于是，雨果把外出的所有衣服锁进柜子里，把钥匙扔进了湖里，彻底断了外出会友和游玩的念头，一心写作，文学巨著《巴黎圣母院》 就是这样写成的。是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易赢得出路。当我们难以驾驭自己的惰性和欲望，不能专心致志地前行时，不妨也采取一些斩断退路之举，逼着自己全力以赴地寻找出路，走向成功。 请以“不留退路，才有出路”为话题写一篇作文，所写内 容必须与“退路和出路”有关，文体不限，文题自拟，不得少于800字，不得抄袭。 [写作提示]这个话题富于哲理性。一个人在生活中，如果事事留有退路，说白了就是败有退路。也就意味着这个人在事情还未开始的时候，就已经准备要承受失败了，那么他成功的概率肯定小，因为， 留有退路的时候，就潜藏着懈怠、自我安慰。发展到最后，可能导致自我麻痹、自我毁灭。到了这一步，“留有退路”的利处，却成了导致失败的“坏处”。而“不留退路，才有出路”则是强调了做事尽量求得事事成功，这样做是负重前进，给自己加压，挤掉“懈怠”“自我毁灭”等不 利因素。常言道：有压力才有动力。如项羽的“破釜沉舟”即为“不留退路，才有出路”的典范。论述时一定要体现出辩的思想。 作文题二十八 ?阅读下面的材料，根据要求作文。 因为小儿麻痹症，随着年龄的增长，她的忧郁和自卑感越来越重，甚至拒绝所有人。但也有个例外， 邻居家那个在一场战争中失去一条胳膊的老人却成为她的好伙伴。 啊？”老人对她笑了笑，解开衬衣扣子，露出胸膛，用手掌拍起了胸膛…… 晚上，她让父亲写了一个字条贴到墙上：一只巴掌也能拍响。从那以后，她开始配合医生做运动。甚至在父母不在时，她自己扔开拐杖试着走路。她日复一日地坚持着，她相信自己能够像其他孩子一样行走， 奔跑…… 11岁时，她终于扔掉了拐杖。1960年罗马奥运会女子100米跑决赛，当她以惊人的速度第一个撞线后，掌声雷动，人们都站起来为她喝彩，齐声欢呼着这个美国黑人的名字：威尔玛·鲁道夫。她成了当时世界上跑得最快的女人。 从这则故事中你得到了什么启发？请以 “希望”为话题写一篇文章。所有内容必须在话题的范围之内。试题引用的材料在文章中可用也可不用。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。不得抄袭。 [写作提示]这则故事告诉我们：任何时候都不要放弃希望，哪怕只剩下一只胳膊；任何时候都不要放弃梦想，哪怕残 疾得不能行走。人是靠希望而活着的，一个人一旦对前途失去了希望，那么他的生命转瞬之间便黯然失色。 当然，这则故事中威尔玛·鲁道夫的成功不仅仅是因为拥有行走的希望，还有顽强的毅力。但是同学们在审题的时候一定要分清主次，关注话题，不能旁逸斜出。本文宜紧扣 住“希望”生发，或记叙，或议论，或散文。 ? 作文题二十九 阅读下面的材料，根据要求作文。 庄子送葬，过惠子①之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢②其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩，而鼻不伤。郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：”尝试为 寡人为之。‘匠石曰：“臣则尝能斫之，虽然，臣之质死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无言之矣！” ①惠子：战国时宋国人，庄子的好友，也是哲学上的对手。②垩慢：垩，白色的土；慢，涂抹。 阅读上面的寓言故事，想一想：为什么“臣之质”死了以后，“匠 石”就不能表演
合理想象和创造性思维教案
合理想象和创造性思维教案教学目标：1. 帮助学生理解合理想象和创造性思维的含义；2. 帮助学生了解合理想象和创造性思维对于个人生活和社会发展的重要性；3. 培养学生的合理想象和创造性思维能力。
教学重点：1. 让学生了解什么是合理想象和创造性思维；2. 帮助学生认识合理想象和创造性思维对于个人生活和社会发展的重要性；3. 培养学生的合理想象和创造性思维能力。
教学难点：1. 如何培养学生的合理想象和创造性思维能力；2. 如何帮助学生将合理想象和创造性思维运用到实际生活中。
教学方法：1. 教师引导式授课2. 示范教学3. 讨论式教学4. 小组合作学习教学过程：第一步：导入教师可以通过讲述一些心理学、哲学、科学和文化方面的相关知识来引起学生的兴趣，让学生了解到人类所做的一切都是基于合理想象和创造性思维的。
教师可以提问：“你们都曾经有过自己的合理想象和创造性思维吗？你们觉得这两个概念有什么区别？”第二步：讲授合理想象和创造性思维的概念教师可以通过PPT、电子白板等多媒体工具，向学生讲解合理想象和创造性思维的概念、内涵、特点和重要性，让学生对这两个概念有一个初步的认知。
第三步：实际示范教师可以通过实际的案例、实验等方式，向学生展示合理想象和创造性思维的实际应用效果，让学生看到合理想象和创造性思维能够带来的好处并理解为什么要培养这两种能力。
第四步：小组讨论把学生分成若干小组，让他们在小组内展开讨论，探讨合理想象和创造性思维的应用方式和实际效果，并分享自己的经验和想法。
这样可以让学生相互借鉴，拓宽视野，从而更好的理解和掌握这两种能力。
第五步：课堂练习在小组讨论结束之后，教师可以针对一些具体的问题和情境，开展一些实践性的课堂练习，让学生进行实际操作和应用，从而更好的理解和掌握这两种能力。
第六步：总结教师可以通过总结这一课程的重点和难点，让学生对合理想象和创造性思维有一个更深刻的认识，并鼓励学生将这两种能力运用到自己的生活和学习中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
合理想象与创造性思维说课稿各位老师好：今天我说课的题目是《合理想象与创造性思维》。
首先，我对本框题进行分析：一、说教材（地位与作用）《合理想象与创造性思维》选自人教版高二思想政治哲学常识下册第五课第三节第二个框题。
在此之前，学生们已经学习了分析与综合相结合这一框题，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本节课是前一节课的延伸，目的是希望学生把分析与综合的思维方法和合理想象与创造性思维紧密结合起来，以进一步发挥其在社会生活以及人生实际问题上的认识能力。
因此，这一课不仅是本节的重点，在实践上、生活中更是全书的乃至学科的教学重心。
二、说教学目标高中政治学习不但要掌握知识是什么，而且还要能够学以致用，并指导实践。
依据教学大纲的要求和对学情的具体分析，我制定了以下的教学目标：1.知识目标（1）识记：合理想象的含义，掌握创造性的要求；（2）理解：创造性思维再认识中起积极作用。
2. 能力目标（1）培养学生合理想象和创造性思维的能力；（2）让学生掌握实现创新的方法。
首先要有创新思维，不迷信权威，要敢于突破旧思想，敢于打破常规，具有怀疑精神；必须反对凝固的、僵化的思想和观点；敢于坚持真理，有为真理而献身的勇气。
3.情感、态度、价值观目标创新不是否定一切，必须有科学理论的指导，必须把创新与继承有机地结合起来。
为此，必须努力学习和掌握现代科学理论知识。
明了知识经济社会对人才素养的需求，自觉向这一方向努力，从而更好地实现自我价值。
三、说教学的重难点本着高二的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：合理想象和创造性思维的作用。
教学难点：如何把想象力与创造性思维结合起来，培养想象力和创造性思维。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法。
为了讲清楚重难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标，我主要采取讲授法和点拨法的教学方法，以讲授为主，启发和点拨学生。
在教学手段上结合传统教学和多媒体工具，通过多媒体创设大量的材料、信息，辅助教学。
在学法上采取集体讨论法，让学生阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说教学准备一周前布置预习本框内容，引导学生自主学习本框题知识，搜集（1）自然科学中运用合理想象和创造性思维获得重大科学发现的实例。
（2）本人在学习中不拘泥于课本或老师讲解的知识，通过创新思维获得的成功实例。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：同学们，你是否在大白天合上眼睛，想象各种事物或景致出现于脑际？这时，你不是用平常意义上的眼睛，而是用心灵的眼睛在看想象中的世界。
著名教育家苏霍娒林斯基说：“想象力是人类最重要的智力因素”。
不信？请看贝尔是如何发明电话的？（投影）有一次，贝尔在实验中意外发现，当接通、切断电源时，螺丝圈发出轻微的沙沙声。
他大胆设想，如果能用电流强弱的变化模拟出声波的变化，那不就可以成功用电流来传话了吗？他的想象得到了电学教授亨利的鼓励。
他和助手合作，经过两年的艰苦实验，终于在1875年6月利用电流传送声音的实验取得成功；经过技术上的改进，1876年3月10日，能在实际中使用的电话正式诞生。
（“想象”一词闪烁，引发学生思考，引出本框内容）师：贝尔电话的发明表明，想象是创造性思维和科学预见的必要因素，在科学发现、技术发明、产品设计、文学创作等创造性活动中起着特别重要的作用，因而对人们认识世界和改造世界是极其有益的。
今天，我们就讲：“合理想象和创造性思维”。
（居中板书）2.讲授新课：1、合理想象（板书）让学生结合各学科谈谈想象的重要性学生讨论回答：（略）师：想象在各个领域中都很重要，尤其是写作特别需要想象。
因为，没有想象，文章将缺乏生气、缺乏灵气，缺乏才气。
艺术也然，没有想象，艺术将失去光彩，失去魅力，失去魂魄。
从贝尔电话的发明，说明科学发明、技术发明等也需要想象。
（投影）达尔文说：“想象是人类最高禀赋之一，人类因此得以把积累下来的形象和思维综合起来，并在不知不觉中产生奇妙的成果。
”师：想象是一种令人惊奇的思维能力。
没有想象，就没有创造，也就无所谓人类的进步与发展。
那么，我们要使想象成为实实在在的推动人们认识世界和改造世界的动力，关键是什么呢？生：在于“立足已知的事实，根据已知的规律，进行合理的、科学的想象。
”教师指导学生阅读教材P31，回答合理想象的含义、要求和作用。
（1）含义（板书） 生答：就是立足已知的事实，根据已知的规律，发挥人的思维潜能的一种思维能力。
（2）要求（板书）师：结合贝尔的事例，说明合理想象必须立足已知的事实，根据已知的规律，发挥人的思维潜能。
不立足事实，不根据规律去想象，就是胡思乱想。
合理想象的过程就是充分发挥人的主观能动性，尊重客观规律的过程。
因此，只有坚持二者的有机结合，才能充分发挥自己丰富的想象力，不断取得新成果。
结合狭义相对论的诞生、万有引力定律的提出、自由落体定律的修正、贝尔电话的发明等事例，思考P31爱因斯坦的名言说明了什么？生答：对于人们认识世界和改造世界是极为有利的。
（3）作用（板书）师：合理想象是创造性思维的必要因素，两者往往是密不可分的。
2、创造性思维（板书）什么是创造性思维?它有什么作用?请同学阅读教材32页第一段。
创造性思维是以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。
创造性思维，很重要的是敢于打破常规，进行逆向思维、求异思维，敢于独辟蹊径，标新立异。
日本的一位妇女看到洗衣机中毛絮的缠绕问题，想到并设计了除毛装置，获得了专利。
毛泽东根据马列主义和中国实际，提出了农民是中国革命的主力军、农村包围城市；邓小平的一国两制构想、建设有中国特色社会主义理论，都是创造性思维的结果。
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
......一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
"所以，我们要及早培养创新意识和创新能力。
------江泽民3、培养想象力和创造性思维需要注意的问题（板书）第一，要善于发现问题。
创造性思维基于实践始于问题，创新来自多问几个为什么。
正确地发现和提出问题，向来是正确地解决问题进而推动理论的发展、创新的首要环节。
我们要培养探索问题的兴趣。
第二，要敢于超越。
前人总结的理论，既有正确的，也有错误的，还有其他复杂的情形。
伽利略敢于怀疑亚里士多德的错误观点；开普勒坚持了哥白尼的“日心说”，但纠正了哥白尼日心说中“圆形轨道”的错误观点；邓小平坚持马克思主义的基本原理，但又根据新情况提出了一系列的新论断。
这些都是敢于超越的表现。
第三，务必积累知识，把握已知规律。
想象不是凭空想象，创造性思维不是脱离科学的轨迹。
只有深入学习和研究前人已有的知识，并以此为基础，才能通过自己的智慧，做出合理的想象，形成创造性的结果。
第四，要正确对待灵感和顿悟。
灵感与顿悟，是长期沉溺于研究对象之后的豁然开朗，但他决非一时之功。
机遇偏爱富于想象和有创造性思维的头脑。
第五，要经得起时间的考验。
合理想象与创造性思维的结果，更能够说明新问题，解决新问题。
例如，关于基因“双螺旋结构模型”的合理想象，是思维创新的结果，它的正确性就在于能极好地解决有关现象。
3.课堂小结：这节课我们学习了合理想象和创造性思维的涵义。
在认识世界和改造世界的过程中，我们不仅要抓住事物的本质和规律，按规律办事。
还应该在规律的基础上，发挥我们的聪明才智，进行合理想象和创造性思维。
4.板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：5.布置课后作业：针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
我布置的课堂作业是：材料分析题：党的十六大报告指出：“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导，通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们党长期坚持的治党治国之道。
”用所学知识说明：（1）创新能力的基本要求是什么？（2）青年学生应该如何提高自己的创新能力？答案：（1）要以科学理论为指导，从实际出发，提出新问题，解决新问题。
（2）努力学习科学文化知识，培养科学思维特别是合理想象和创造性思维的能力。
积极实践，勇于探索，解放思想，实事求是。
七、结束语各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用讲授法和点拨教学法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！ 说课教师 号。