语文人教版三年级下册亡羊补牢说课稿
亡羊补牢说课稿
《亡羊补牢》说课稿我今天说课的题目是《亡羊补牢》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学目标和重难点、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第三单元《寓言两则》中的第一则，该单元以“怎样看问题，怎样想问题”为主题展开。
《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说教学目标及重难点基于对教材的理解，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.会认 5 个生字，学写 12 个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2.能够有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，我将本课的教学重点确定为：1.有感情朗读，引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
3.激发阅读寓言的情趣。
三、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此我准备采用情景教学法和点拨法来突破本文的教学重点。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
《亡羊补牢》说课案
《亡羊补牢》说课案《亡羊补牢》说课案（精选15篇）《亡羊补牢》说课案篇1一,说教材《亡羊补牢》这篇课文是学校语文第五册第四单元的课文,这是一篇支配在《揠苗助长》之后的一则寓言故事.支配本课教材的意图在于让同学通过读课文,体会寓意包含的深刻道理,拘于本课教材的支配别巨匠心.依据中班级儿童的心理及素养的要求.我把通过引导同学读懂课文,体会寓意作为本课时教学的重难点.立足教材的特点及新大纲的精神和同学实际,确定如下目标:1,正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分,提高同学的朗读力量.2,能用自己的话叙述这则寓言故事.3,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理,懂得做错了事就准时改正.4,通过分小组合作的学习,培育同学交际合作的力量,形成集体主义责任感和荣誉感.二,说教法,学法同学是学习的仆人.在加强同学自主的语文实践活动中,引导他们在实践中自主猎取学问,形成力量,避开烦琐地分析或琐碎机械地练习.要达到大纲的这一要求,关键在于选择恰当的教学方法,依据本课时的教学目标,我打算在关心同学预习的基础之上,实行自主研讨法和合作沟通法相结合.合作沟通法:即通过小组合作学习方式.就课文内容的某一两个问题合作争论学习,与同学之间争论,与老师之间争论.从而使同学在争论中猎取学问.,自主研讨法,又叫引导法.即自读课文,根据老师教给的读书方法,步骤和问题自己学习.在教学过程中,依据教材自身的重难点,引导同学从读通顺到读会,再到读懂.这一课时,教给儿童主要的学习方法:读,议,说.读要正确通顺.直至有感情.议中要有自己的见解,擅长从相互争论,合作中获得启发.说即让儿童通过思维,组织自己完善的语言,感说.会说,培育儿童的说话力量及口头表达力量.三,说教学过程书读百遍,其议自见.我是这样引导同学的.(一),爱好谈话,揭示课题.在这一环节中,抽班上的一,二名同学讲故事,从而制造出良好的课堂氛围,调动同学的乐观性,引入课文.(二),观看图画,从图感知.出示插图,让同学观看发言.同时鼓舞同学围绕图画大胆地绽开想象.(三),逐段朗读课文,理解故事内容.(1),在第一段中.我让同学自己拼读,然后全班齐读.同时查找机会,老师范读一次.然后引导同学明白第一段的内容大意.(2),在其次,三段中,采纳这一段的朗读方法,在理解这两段的内容时,出示爱好题,让同学以小组的形式沟通合作学习.(在这一环节中,同学可以选择自己感爱好的练习题进行争论.赐予同学充分地自由发挥的空间.)同时,老师小节出其次,三段的内容.(3),第四段的内容简洁,学习这一段,首先让全班同学齐读一次,然后师生共同小结出这一段的内容是什么(4),课文的第五段是故事的结局,要重点引导同学明白一个人犯了错误不要紧,只要虚心听取别人的意见,准时改正,一切不算晚,就像故事中的羊仆人一样.(四),启发想象,训练发散思维.本课时的教学,教学方法比较简洁,教学环节比较单一,在理解内容的基础上,为了激活同学的思维,明白这则寓言故事的道理.我设计出这样一道爱好练习题:出示:学习了这个故事,展现一下你有什么收获呢(1),有表情的朗读课文.(2),复述讲一下这个故事.(3),写出最想告知大家的话.让同学以小组为单位组织争论,再抽同学汇报.为了使同学巩固复习本课,我要求同学在课外把这个故事讲给同学,老师或其他的人.四,说板书设计亡羊补牢丢失羊圈1 2-4 劝说5 听劝说丢失没听又丢羊再也没有丢过小结:每个人都会犯错误,有错误要虚心听取别人的意见,一切都不算晚.《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则.这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明好玩,但寓意深刻.选这篇课文的主要意图是让同学了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理.同时,增加同学对传统文化的积累,引导他们喜爱寓言,学习读懂寓言的方法.依据本文的特点和我们班同学的实际状况,我制定了以下教学目标:教学目标:1,学会本课的生字新词,留意多音字圈的读音.2,朗读课文,能用自己的话说说亡羊补牢,以及这个成语的意思.3,理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要准时订正.重点,难点:引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习,生活实际,谈一谈感想.设计理念这节课我主要的在探究中段的阅读教学.三班级是个特别时期,由低段的识字教学向高班级阅读阶段的过渡时期.正是由于这样的特别性,我在详细的实践操作中,进行了以下的尝试:1,字词的学习虽说字词的教学是一二班级的教学重点,但是对于三班级的同学来说还是有必要进行个别难写,难认的字进行辅导.这样可以防范于未然,避开范相同的错误.2, 这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培育.如怎样学习寓言的方法, 让同学以后在自学中也可以有方法可循.在理解字词中,理解亡和牢中同学是通过查字典理解的,但对于这亡是死的意思却是错的.我就让同学也可以依据上下文来理解词义,最终得出这里的亡是丢的意思.还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文,抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意.3,在《课标》中指出:阅读是同学共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践.依据这点,我在设计中初读课文时,让同学说说讲了一个什么故事,让每位同学都有自己的体验.在精读课文中,设计了一个问题这个养羊人是个聪慧的人还是愚蠢的人,并在文中找出理由进行共性化体验.在本次课中我还设计了一些习题,进行对传统文化的熏陶.但在详细的操作过程中,我由于匆忙估错了时间就没有进行练习,我认为这是个不小的损失.这节课中确定还有许多不足之处,大家多批判指教.从中选取设计意图:《亡羊补牢》说课材料在说自己的教学设计前,我先简洁谈谈自己对寓言的一些熟悉.我们都知道寓言是寄予着深刻思想意义的一种简短故事.寓是寄予的意思,把自己认为正确的道理,有益的教训,通过虚构的简短故事加以譬喻,让人们从故事中领悟这些道理,获得教训.人们常将自己在生活和斗争中积累的某些阅历和教训编成生动的故事,让别人从中受到启发,以便吸取阅历教训,少走弯路,少吃苦头.它是人们规劝和自我教育的生动形式,也是抨击坏人坏事的有效手段.从上述寓言的特点中,我们很清晰地熟悉到寓言的教学最基本的一点就是正确把握它的寓意,对同学进行思想教育.因而我在讨论这节课时,着重点就是引导同学体会寓言包含的道理,这既是这节课的重点,也是这节课的一个难点.为了使同学能较好地领悟课文的寓意,教学中我主要从以下几方面去突破:一,学习寓言,感悟寓意.拉封丹说得好:一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分,所述的故事好比身体,赐予人们的教训好比灵魂.寓言教学的重点放在哪里,这打算于寓言本身所具有的特点教训性和讽刺性,其深刻的寓意隐含在简洁而生动的故事情节之中.所以,在组织寓言教学时,重点应引导同学通过寓言故事本身的分析去揭示和消化寓言的真正寓意.老师要把寓言里的艺术形象当作生活中的真实形象来教,不应过早涉及寓言的寓意.由于感知,分析寓言的仆人公形象是教同学领悟寓意的前提条件.《亡羊补牢》故事内容比较简洁,同学很简单理解其中的内容.故事的教学着重是引导同学感悟体会养羊人错在哪里熟悉不补牢的后果,其次是要引导同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处教学时我主要这样支配:同学初读课文,理解亡羊补牢的字面意思后让同学找自认为与这个故事关系最亲密的一个词语,并说明其中的理由,这一步的支配让同学初步理解了故事的内容,然后抓住劝说一词让同学熟悉养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果,抓住懊悔一词让同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处在这中间,我又设计了相应的语言训练:一是让同学想像养羊人懊悔时的心理活动即是怎么想得,引导同学体会两种完全不同的结果,假如上次听邻居的劝说就不会丢其次只羊了;反之,假如养羊人再不补牢的话,将会有更多的羊被狼吃掉.二是让同学体会赶快一词在文中的作用,进一步引导同学熟悉补牢的重要性,三是让同桌合作对话,养羊人修补羊圈时那个邻居又刚巧路过,想像两人又会怎样对话同学在上述感悟活动中充分熟悉了补牢的重要性.经受了这样一个过程后同学对寓意的理解也就凸现出来了.此时老师进行顺水推舟,揭示寓意.二,在同学感知形象的基础上揭示寓言的寓意,启发同学熟悉其现实意义.寓言的基本思想是某种道德教训.因此,我们在引导同学分析了寓言的艺术形象之后,就要引导同学把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较,从现实的日常生活中找出类似的事情.只有这样,同学才能真正领悟到寓言的深刻寓意.教学中,我引导同学联系自己的生活与学习实际,说说类似课文中的例子,这一环节的设计,主要是引导同学熟悉自己身上存在的缺点,以及知错就改带来的好处或还处于糊涂之中的同学不改错误带来的不良后果.因而在引导中,我既要引导同学联系生活中发生的事,又要联系学习中发生的事,既要说亡羊补牢的事,又要说亡羊还未补牢的事.让同学在现实中熟悉其重要性.三,应用寓言,教育他人.这个环节主要是让同学把握应用亡羊补牢的寓意.设计时联系前面教过的课文《一个小村庄的故事》,让同学劝劝那里的居民,假如他们懂得亡羊补牢,那么最终也不会被洪水冲走了,同时让同学劝劝常常不完成作业,有小偷小摸的同学,让他们改正错误.既起到了教育的作用,又能爱护有这些行为的同学的自尊心.在说自己的教学设计前,我先简洁谈谈自己对寓言的一些熟悉.我们都知道寓言是寄予着深刻思想意义的一种简短故事.寓是寄予的意思,把自己认为正确的道理,有益的教训,通过虚构的简短故事加以譬喻,让人们从故事中领悟这些道理,获得教训.人们常将自己在生活和斗争中积累的某些阅历和教训编成生动的故事,让别人从中受到启发,以便吸取阅历教训,少走弯路,少吃苦头.它是人们规劝和自我教育的生动形式,也是抨击坏人坏事的有效手段.从上述寓言的特点中,我们很清晰地熟悉到寓言的教学最基本的一点就是正确把握它的寓意,对同学进行思想教育.因而我在讨论这节课时,着重点就是引导同学体会寓言包含的道理,这既是这节课的重点,也是这节课的一个难点.为了使同学能较好地领悟课文的寓意,教学中我主要从以下几方面去突破:一,学习寓言,感悟寓意.拉封丹说得好:一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分,所述的故事好比身体,赐予人们的教训好比灵魂.寓言教学的重点放在哪里,这打算于寓言本身所具有的特点教训性和讽刺性,其深刻的寓意隐含在简洁而生动的故事情节之中.所以,在组织寓言教学时,重点应引导同学通过寓言故事本身的分析去揭示和消化寓言的真正寓意.老师要把寓言里的艺术形象当作生活中的真实形象来教,不应过早涉及寓言的寓意.由于感知,分析寓言的仆人公形象是教同学领悟寓意的前提条件.《亡羊补牢》故事内容比较简洁,同学很简单理解其中的内容.故事的教学着重是引导同学感悟体会养羊人错在哪里熟悉不补牢的后果,其次是要引导同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处教学时我主要这样支配:同学初读课文,理解亡羊补牢的字面意思后让同学找自认为与这个故事关系最亲密的一个词语,并说明其中的理由,这一步的支配让同学初步理解了故事的内容,然后抓住劝说一词让同学熟悉养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果,抓住懊悔一词让同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处在这中间,我又设计了相应的语言训练:一是让同学想像养羊人懊悔时的心理活动即是怎么想得,引导同学体会两种完全不同的结果,假如上次听邻居的劝说就不会丢其次只羊了;反之,假如养羊人再不补牢的话,将会有更多的羊被狼吃掉.二是让同学体会赶快一词在文中的作用,进一步引导同学熟悉补牢的重要性,三是让同桌合作对话,养羊人修补羊圈时那个邻居又刚巧路过,想像两人又会怎样对话同学在上述感悟活动中充分熟悉了补牢的重要性.经受了这样一个过程后同学对寓意的理解也就凸现出来了.此时老师进行顺水推舟,揭示寓意.二,形象的基础上揭示寓言的寓意,启发同学熟悉其现实意义.寓言的基本思想是某种道德教训.因此,我们在引导同学分析了寓言的艺术形象之后,就要引导同学把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较,从现实的日常生活中找出类似的事情.只有这样,同学才能真正领悟到寓言的深刻寓意.教学中,我引导同学联系自己的生活与学习实际,说说类似课文中的例子,这一环节的设计,主要是引导同学熟悉自己身上存在的缺点,以及知错就改带来的好处或还处于糊涂之中的同学不改错误带来的不良后果.因而在引导中,我既要引导同学联系生活中发生的事,又要联系学习中发生的事,既要说亡羊补牢的事,又要说亡羊还未补牢的事.让同学在现实中熟悉其重要性.三,应用寓言,教育他人.这个环节主要是让同学把握应用亡羊补牢的寓意.设计时联系前面教过的课文《一个小村庄的故事》,让同学劝劝那里的居民,假如他们懂得亡羊补牢,那么最终也不会被洪水冲走了,同时让同学劝劝常常不完成作业,有小偷小摸的同学,让他们改正错误.既起到了教育的作用,又能爱护有这些行为的同学的自尊心.《亡羊补牢》说课案篇2学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
小学语文优质课亡羊补牢说课稿
小学语文优质课《亡羊补牢》说课稿我今天说课的题目是-(板书：亡羊补牢)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学进程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第三单元《寓言两那么》中的第一那么，该单元以“如何看问题，如何想问题”为主题展开。
《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该故情形节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的要紧用意是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事包括的道理。
同时，增加学生对传统文化的积存，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方式。
基于对教材的明白得，结合单元教学要求和本课特点，和咱们班学生的实际情形。
我将本课的教学目标确信为：1. 会认 5 个生字，学写 12 个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2. 能够有情感的朗诵课文，抓住重点词句明白得课文内容，能用自己的话讲述这那么寓言故事。
3. 把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表观点，结合生活实际体会寓言故事包括的道理：做错了事要及时更正。
依照新课标的要求，结合本课的内容和特点，我将本课的教学重点确信为：一、有情感朗诵，引导学生在明白得故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
二、训练阅读能力，养成良好的阅读适应。
3、激发阅读寓言的乐趣。
教学重难点的确信，我的教学思路就清楚了，教学与学法的选择也就瓜熟蒂落了。
下面我来讲说本课的教法和学法。
二、说教法和学法(教学重点、难点冲破的设计说教法和学法教学重点难点冲破的设计)一、选择教法，明确思路培育学生良好的人文素养和语文素养，和自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，表现新课标的三维目标，充分调动学生学习的踊跃性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
科学合理的教学方式能使教学成效事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，教学本课，我预备采纳情景教学法和点拨法来冲破本文的教学重点。
《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》说课稿新天一小罗英一、教材分析《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第三单元的教材内容。
几年来语文教材经过多次改版，但是这则寓言一直都没有删除过。
这说明这则寓言故事的重要性。
所谓的寓言是指在生动有趣的故事中蕴含着一个深刻的道理。
《亡羊补牢》这则寓言故事内容众人皆知，我在这里不作重复。
理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中明白一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。
这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。
所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。
二、学情分析本班学生对故事很感兴趣，每周的班级故事会是孩子们最快乐的时刻。
通过故事会让孩子们讲故事，大部分学生都能复述故事内容，理解故事蕴含的深刻意义。
在三年级上学期就已学过两则寓言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加引导就能完成学习任务。
三、教学目标分析根据以上分析，我将本课的教学目标确定为：1、会认“窟窿叼劝”4个生子，会写“寓则窟窿狼叼街劝悔”9个生子。
积累“亡羊补牢羊圈窟窿叼走劝告后悔街坊”词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：即使犯了错误，只要及时改正，也不晚。
四、说教学重难点教学重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。
教学难点：能联系学习、生活实际，谈一谈对寓意的感想。
五、说教法与学法（一）以读代讲，读中感悟。
运用放声朗读、自由读、分角色读、感情朗读等合适的读书方式，让学生在读中理解寓言故事内容，体会寓意。
要给足学生读书时间，教给学生读书方法，使学生读有所悟。
（二）情境教学法。
要想让学生深入理解寓意，课本剧表演无疑是学生的拿手好戏，也是最有效的学习方式。
另外，还要放飞学生想象的翅膀，创设故事情境，让学生入情入境地体会寓意，进而全面明了寓意。
第12课《寓言二则亡羊补牢》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事《亡羊补牢》的基本情节、寓意和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会运用寓言道理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和寓意提取这两个重点。对于难点部分，如理解“亡羊补牢”的含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中的情节和道理。
6.实践创新：鼓励学生联系生活实际，运用所学寓言道理解决实际问题，培养创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解寓言《亡羊补牢》的故事内容，掌握故事的主要情节和人物形象。
-学习并掌握本课生字词：牢、羊、丢、修、告诉、后悔、邻居、劝告等。
-理解并运用词语：寓言、亡羊补牢、后悔、劝告，明白它们的含义和在故事中的具体应用。
-在理解词语环节，教师通过具体语境举例，让学生明白“亡羊补牢”指的是事情出了问题后及时采取措施挽回损失的道理。
2.教学难点
-理解寓言的深层寓意，即事情发生后要及时补救，避免更大的损失。
-培养学生从故事中抽象出一般道理的能力，学会举一反三。
-提高学生的阅读理解能力，尤其是对寓言这种文学体裁的理解。
-激发学生的思考，使其能够将寓言的道理应用到实际生活中。
寓言两则亡羊补牢说课稿
寓言两则亡羊补牢说课稿读出新天地悟得新发现——《寓言两则》说课稿尊敬的评委老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第三组第一篇课文《寓言两则》。
下面我将分四个板块进行说课：第一板块：紧扣特点，说教材1、《寓言两则》这篇课文是由《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言组成，寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
本组教材是围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题而写的。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
2、为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：（1）会认5个生字，会写12个生字，正确读写“寓言、羊圈”等词语。
（2）朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
（3）了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
3、根据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重难点设为：在了解寓言主要内容的基础上，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。
第二板块：灵活多样，说教法学法教是为学服务的。
选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。
为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法”和“朗读感悟法”。
具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。
第三板块：多元阅读，说流程基于以上一些想法，本篇课文我决定采用两课时完成。
我讲的是第一课时：具体步骤为整体感知、理清脉络、学习生字词、研读《亡羊补牢》这则寓言。
下面我分五个步骤就第一课时的教学设计和意图进行说明。
（一）创设情境，导入新课在创设情境的过程中，我将播放一段喜羊羊与灰太狼的视频，让学生在充满童趣的动画片中回忆以前学过哪些寓言，从这些寓言中懂得什么道理？今天我们也来学习一篇有关羊的语言——《亡羊补牢》。
人教版小学三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿
人教版小学三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿人教版小学三年级语文下册《亡羊补牢》说课稿一、说教材今天我即将要上的课是寓言《亡羊补牢》，这篇课文选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1 、学会本课的生字新词，注意多音字圈的读音。
2 、通过朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思。
3 、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
四、说教法和学法1 、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
2 、学法指导，形成能力通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
五、说教学设计1 、为了和孩子们谈话的过程中学到知识拉近距离我采用了谈话激趣法揭示课题，。
2 、然后初读解题。
3 、精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能锻炼了胆量，又能训练观察力。
4 、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
《亡羊补牢》的教案(5篇)
《亡羊补牢》的教案（5篇）《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流畅地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝说”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题〔一〕理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
〔二〕揭题解题1、今日我们来学习一那么寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、沟通：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发觉丢羊和丢羊缘由的句子。
板书：发觉指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最末一笔是什么？找出第二次发觉又丢羊和丢羊缘由的句子。
板书：发觉再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发觉……发觉……赶快没丢过……”三、体会寓意〔一〕抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“邻居”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？〔“劝”指发觉别人的问题，让别人改正〕3、练读对话。
假如说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么缘由？4、看图说话，看到牧羊人用劲地修补羊圈，这回邻居们在说什么？〔假如……幸亏……〕5、小结：牧羊人不听劝说，继续丢羊，听了劝说，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝说，实时改正是多么重要。
〔二〕抓“劝”开展，理解寓意1、老师用白话讲《战国策》庄辛劝说楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝说”故事。
战国的时候，有个叫庄辛的大臣发觉楚王成天不理朝政，东游西荡的。
庄辛很担忧，对楚王说：假如再这样下去的话，楚国必将灭亡。
楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，赶忙请庄辛出主意，庄辛说了许多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿张彩霞一.教材剖析本课位于本册教材的第三单元,主题为“可如何看问题,如何想问题”.本组教材有一个配合特色：都是器具体的工作来解释一个道理.所解释的道理,分离从不合的角度丰硕了学生的思惟办法.《寓言两则》包含两个故事《亡羊补牢》和《背道而驰》.本课时重要进修《亡羊补牢》.这个寓言故事内容浅易易懂,就是无论做错什么事,只要擅长听取他人善意的奉劝,实时纠正还不算晚.故工作节简明有味,这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的,但是经由过程它的申饬会不时提示孩子们这是一个宝贵的品德.选这篇课文的重要意图是让学生懂得寓言表达上的特色,掌控故事内容,联合生涯现实领会故事蕴含的道理.同时,增长学生对传统文化的积聚,引诱他们爱好寓言,进修读懂寓言的办法二.学情剖析本班学生对故事很感兴致,也很爱好读这方面的书,并且在我日常平凡有意的对孩子们在朗读方面的指点,孩子们也爱好诵读故事.在三年级上学期就已学过两则寓言故事,学生对寓言其实不生疏,只要稍加引诱就能完成进修义务.但是班中有一部分学困生,对于字词的记忆和书写很轻松,固然是三年级了但我对于孩子们在识字方面仍未放松.三.设计理念这节课我重要的在探讨中段的浏览教授教养.三年级是个特别时代,由低段的识字教授教养向高年级浏览阶段的过渡时代.恰是因为如许的特别性,我在具体的实践操纵中,进行了以下的测验测验：1.字词的进修虽说字词的教授教养是一二年级的教授教养重点,但是对于三年级的学生来说照样有须要进行个体难写.难认的字进行指点.如许可以防备于未然,防止范雷同的错误.2.这节课中我以为表现最多的是进修办法的指点和进修习惯的造就.如如何进修寓言的办法,让学生今后在自学中也可以有办法可循.在懂得字词中,懂得“亡”和“牢”中学生是经由过程查字典懂得的.让学生依据高低文来懂得词义,最终得出这里的亡是丢的意思.还有一点是抓住课文的重点句进行懂得课文,抓住课文养羊人的心理变更进程来得出寄意.3.在《课标》中指出：“浏览是学生共性化行动,不该以教师的剖析来代替学生的浏览实践.”依据这点,我在设计中初读课文时,让学生说说讲了一个什么故事,让每位学生都有本身的体验.三.教授教养目标剖析依据以上剖析,我将本课的教授教养目标肯定为：1.会认“窟. 窿.叼.劝”4个生子,会写“寓则窟窿狼叼街劝悔”9个生子.能准确读写并应用查字典.接洽高低等办法懂得“寓言.亡羊补牢.羊圈.洞穴.叼走.街坊.懊悔.奉劝”等词语的意思.2.熟悉反问句与双重否认句,经由过程句式比较领会反问句与双重否认句的感化.3.能准确.流畅.有情感的朗读课文,抓住重点词语懂得课文内容,能用本身的话讲讲这则寓言故事.4.懂得《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,联合生涯现实领会寓言所蕴含的道理：即使犯了错误,只要实时纠正,也不晚.四.说教授教养重难点教授教养重点：懂得词语的意思,懂得寓言的重要内容并能用本身的话讲述寓言故事.教授教养难点：引诱学生在懂得故事内容的基本上能接洽进修.生涯现实领会寄意.五.说教法与学法（一）以读代讲,读中感悟.应用放声朗读.自由读.分脚色读.情感朗读等适合的念书方法,让学生在读中懂得寓言故事内容,领会寄意.要给足学生念书时光,教给学生念书办法,使学生读有所悟. （二）情境教授教养法.要想让学生深刻懂得寄意,分脚色朗读和给孩子们创设情境也是有用的进修方法.别的,还要放飞学生想象的翅膀,接洽现实,让学生入情入地步领会寄意,进而周全清楚明了寄意.（三）谈话法.在教授教养中,不但要让学生充分地念书,还要为学生供给充分谈话的机遇,让学生充分地表达本身对寄意的懂得是须要的教授教养环节,特别要接洽自身进修.生涯现实谈感触,晋升学生对寄意的懂得程度,有用冲破教授教养难点,彰显学生的言语魅力.六.说教授教养步调起首,经由过程猜谜导入,让学生回想以前学过的寓言故事和知道的寓言故事,激发学生的进修兴致.其次,初读寓言,整体感知寄意.经由过程学生放声朗读,我巡查检讨进修预习情形,让学生读后能用本身的话把故事讲出来.重点检讨学生自学生字新词的情形,提示学生留意多音字“圈”的读音及“洞穴”.“叼”“悔”等字的字形.在初读中,扫清浏览障碍,为下文精读课文摊平了道路.第三,精读寓言,深刻懂得寄意.这是本课教授教养的重要环节,在凸起学生主体地位的同时,更不成疏忽教师的主导感化,无论是读.说都离不开教师的合时点拨与适当引诱,教师的引诱直接关系着本节的教授教养后果,也关系着全课教授教养义务是否能顺遂完成.是以,我按以下步调进行教授教养：经由过程自由读文.分脚色朗读.有情感朗读等方法来懂得丢羊的原因;经由过程对重点词句的懂得.两次丢羊的比较进一步懂得寄意.如许教授教养,相符学生现实,能让学生“跳一跳就能摘到果子”.第四,接洽现实,深刻领会寄意.让学生在生涯中找出相似的事例互订交换,充分激发学生想说的愿望,给足学生措辞的时光,再辅以教师合时的点拨指点,让学生演绎出色.最后,总结全文,课后运动延长.经由过程把故事讲给家长听来达到温习巩固的目标并简略总结进修寓言的办法.。
三年级语文说课稿-《亡羊补牢》
三年级语文说课稿-《亡羊补牢》《亡羊补牢》说课材料在说自己的教学设计前，我先简约谈谈自己对寓言的一些认识。
我们都知道寓言是寄予着深刻思想意义的一种简短故事。
“寓”是寄予的意思，把自己认为正确的道理、有益的教训，通过虚构的简短故事加以譬喻，让人们从故事中领悟这些道理，获得教训。
人们常将自己在生活和斗争中积累的某些阅历和教训编成生动的故事，让别人从中受到启发，以便吸取阅历教训，少走弯路、少吃苦头。
它是人们规劝和自我教育的生动形式，也是抨击坏人坏事的有效手段。
从上述寓言的特点中，我们很清晰地认识到寓言的教学最基本的一点就是正确把握它的寓意，对同学进行思想教育。
因而我在讨论这节课时，着重点就是引导同学体会寓言包含的道理，这既是这节课的重点，也是这节课的一个难点。
为了使同学能较好地领悟课文的寓意，教学中我主要从以下几方面去突破：一、学习寓言，感悟寓意。
拉·封丹说得好：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比身体，予以人们的教训好比灵魂。
”寓言教学的重点放在哪里，这决断于寓言本身所具有的特点——教训性和讽刺性，其深刻的寓意隐含在简约而生动的故事情节之中。
所以，在组织寓言教学时，重点应引导同学通过寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。
老师要把寓言里的艺术形象当作生活中的真实形象来教，不应过早涉及寓言的寓意。
由于感知、分析寓言的主人公形象是教同学领悟寓意的前提条件。
《亡羊补牢》故事内容比较简约，同学很简单理解其中的内容。
故事的教学着重是引导同学感悟体会养羊人错在哪里？认识不补牢的后果，其次是要引导同学体会为什么要补牢，补牢带来什么好处？教学时我主要这样安排：同学初读课文，理解亡羊补牢的字面意思后让同学找自认为与这个故事关系最亲密的一个词语，并说明其中的理由，这一步的安排让同学初步理解了故事的内容，然后抓住“劝说”一词让同学认识养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果，抓住“懊悔”一词让同学体会为什么要补牢，补牢带来什么好处？在这中间，我又设计了相应的语言训练：一是让同学想像养羊人懊悔时的心理活动即是怎么想得，引导同学体会两种完全不同的结果，假如上次听邻居的劝说就不会丢第二只羊了；反之，假如养羊人再不补牢的话，将会有更多的羊被狼吃掉。
《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）
《亡羊补牢》优秀教案《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《亡羊补牢》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》优秀教案篇1教学目标：1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：亡羊补牢。
2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。
）二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
《亡羊补牢》说课稿
亡羊补牢——说课稿一、引入“亡羊补牢”这个成语大家都很熟悉。
这个成语的典故是：有一个人家的十几只羊，其中一只不小心跑到了山上，家里人并没有及时去找，等到发现的时候已经来不及了，这只羊已经被野狼吃了。
主人也知道了这个事情后十分后悔，他很清楚如果他能够及时去找，就不会发生这样的事情。
于是他决定派人去巡视，防止再次发生。
后来他们果然防范了野狼，牲畜也得以保存。
所以，“亡羊补牢”就成了一个儒家道德固有的教养成语，它彰显出了重视预防、及时处理问题的道理。
二、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解“亡羊补牢”这一成语的来历、意义；2.掌握成语造句的方法，且能够熟练运用；3.学会从小事做起，发现问题并及时解决。
三、教学过程1. 激发兴趣（5分钟）老师可以在黑板上写下“亡羊补牢”四个字，或者给学生影印一张“亡羊补牢”的图，并在图下方或黑板上写上“亡羊补牢”成语的由来。
然后问学生这是什么意思，以及说出这句话的时机。
开启本节课的话题，激发学生的兴趣。
2. 学习成语（20分钟）1.给学生发一张“亡羊补牢”成语的卡片，并让学生先自己想想这个成语到底是什么意思，可以和身边的同学商量并讨论。
2.讲解成语的含义：当你防范不及时，出了问题后，你应该及时采取措施予以弥补，这就是“亡羊补牢”。
3.在这个环节里，老师可以让学生举例子来帮助他们理解，如：地震之后，我们应该及时做好自救、互救，应该有备无患，防范灾害。
4.帮助学生记忆这个成语，可以编一些趣味的小故事或歌谣来帮助学生记忆。
3. 运用成语（30分钟）1.通过小组活动的形式，让学生互相搭配成语，找出这个成语正确的使用方式，让学生在实践中掌握正确的用法。
2.让学生分为小组，每一组由3-4人组成，每一组都可以从小组里选择一个小队长。
小组的任务是在10分钟内想出5个以上的句子，同时在句子里使用“亡羊补牢”这个成语。
然后小队长需要在黑板上把这一个小组的句子写下来，并讲解其使用方法。
3.在活动过程当中，可以当众点名表扬那些写的好的学生并给全班学生鼓掌，这样可以使竞争更加激烈，让学生在活动中学到成语的使用方法。
《亡羊补牢》说课稿7篇
《亡羊补牢》说课稿7篇《亡羊补牢》说课稿1《亡羊补牢》是一篇短小精悍的寓言，在教学中我紧紧抓住本课的教学目标，以自主合作学习的方式来完成本堂课的教学任务。
所以，我把本次说课的主题确立为了：强化自主合作学习轻松突破教学重难点。
一、强化自主合作学习纵观本堂课，自主学习的环节有一处，如下：1、“通读故事，会讲故事”这一环节，我出示了自主学习提示：请同学们小声读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读熟；不知道意思的词语借助注释和图画理解一下。
并设计了自主学习检测的三个环节：（1）开火车认读生词。
（2）抽读句子，要求读准句中红色的轻声字、生字、多音字。
（3）联系生活、结合图片理解“街坊”“窟窿”“结结实实”的意思。
这一自主学习的环节帮助学生扫清了字词障碍，为后面的顺利学习做好了铺垫。
合作学习的环节有二处，如下：:1、合作问答：师：讲故事是有一定顺序的。
看着题目，大家先来提提问题。
我们就知道故事的顺序了。
生：怎么会丢羊的？生：丢了几次羊？生：怎么补牢的？生：后来怎么样？师：（随机板书学生的问题）按照这样的思路把故事整理一下，默读课文后同桌两人合作问答。
学生读课文后互问互答。
这一合作交流，为的是人人都能理清故事的起因、经过、结果，为顺利讲好故事做铺垫。
2、合作讲故事：师提示：有了思路，可以自己练习讲故事了。
同学们可以一个人根据板书讲这个故事给小组成员听，也可以小组合作讲，讲故事时可以配上动作。
学生练习讲故事后，小组汇报讲故事。
当然，展示时有的小组选择了个人汇报，有的选择了合作汇报。
不管方式如何，孩子们合作得都很好！二、轻松突破教学重难点本课的`教学目标有3个：1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：1、重点：能用自己的话讲讲这个寓言故事。
小学语文亡羊补牢说课稿(四篇)
小学语文亡羊补牢说课稿(四篇)小学语文亡羊补牢说课稿篇一《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积存，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时订正。
依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
1、选择教法，明确思路。
培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，表达新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采纳了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成力量。
通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成力量。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
1、为了孩子们在谈话的过程中学到学问，拉近距离，我采纳了谈话激趣法提醒课题。
2、然后初读解题。
3、精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能熬炼了胆识，又能训练观看力。
4、明理，通过学生以物生情，学到的学问得到升华，突破重难点。
5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。
这篇文章故事性强，道理浅显，通俗易懂。
所以我在教学过程中，注意故事情节，让同学们在了解故事情节的根底上，感悟道理。
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《亡羊补牢》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第五组的一篇精读课文。
这组教材围绕“怎样看问题、怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说明一个道理。
《亡羊补牢》这则寓言故事主要讲了一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈，他不听；第二天他又丢了羊，这才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
这则寓言短小精悍，情节简单，但寓意深刻，能给人以启迪。
它不仅是语文教学的好素材，也是对学生进行思想教育的好范例。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。
他们在学习过程中可能会对故事中的道理理解不够透彻，需要教师进行适当的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢在活动中学习。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认“窟、窿、叼”等 5 个生字，会写“寓、则、窟”等 10 个生字，能正确读写“亡羊补牢、羊圈”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理。
培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生懂得做错了事要及时改正的道理。
培养学生知错就改的良好品质。
四、教学重难点教学重点：1、掌握生字词，理解课文内容。
2、能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：1、体会寓言所蕴含的道理，并能联系实际生活，懂得做错了事要及时改正。
亡羊补牢说课稿模板
亡羊补牢说课稿模板尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我将就“亡羊补牢”这一成语进行说课。
一、成语简介“亡羊补牢”是一个汉语成语，出自《战国策·齐策二》，原文是“亡羊补牢，未为晚也”。
这个成语比喻出了问题之后，及时采取措施，以防止问题进一步扩大或再次发生。
二、教学目标1. 让学生理解“亡羊补牢”成语的含义和出处。
2. 引导学生学会在实际生活中正确使用该成语。
3. 培养学生面对问题时的积极态度，鼓励他们及时采取措施，防止问题恶化。
三、教学重点1. “亡羊补牢”成语的准确解释。
2. 成语在不同语境中的应用。
四、教学难点1. 成语背后的故事和寓意的深入理解。
2. 如何将成语恰当地运用到日常交流中。
五、教学方法1. 故事导入法：通过讲述成语背后的故事，激发学生的兴趣。
2. 讨论法：组织学生讨论成语在现实生活中的应用。
3. 练习法：通过填空、造句等练习，加深学生对成语的理解和记忆。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问“大家知道‘亡羊补牢’是什么意思吗？”引起学生思考。
2. 讲解成语：详细解释成语的含义、出处和使用场合。
3. 故事讲述：讲述成语背后的故事，帮助学生更好地理解成语。
4. 讨论交流：让学生分组讨论成语在现实生活中的应用，鼓励学生分享自己的看法。
5. 练习巩固：通过一系列的练习，如成语填空、造句等，帮助学生巩固对成语的掌握。
6. 课堂小结：总结成语的要点，强调其在实际生活中的应用价值。
七、作业布置1. 收集生活中使用“亡羊补牢”的例子，下节课进行分享。
2. 写一篇短文，描述一个使用“亡羊补牢”的情景。
八、板书设计```亡羊补牢含义：出了问题后及时采取措施出处：《战国策·齐策二》应用：面对问题，积极解决```九、结束语通过今天的学习，希望大家能够深刻理解“亡羊补牢”这一成语，并在遇到问题时，能够及时采取措施，防止问题扩大。
同时，也希望同学们能够在生活中灵活运用这一成语，提高自己的语言表达能力。
《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》是一篇寓言。
它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。
这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标:1.会认生字，会写田字格的生字，正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语2.理解亡羊补牢这个成语的意思3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
由于刚上二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点未突破这一重难点，我将采取以下教学法:1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意.3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行: “图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.一.自学释疑.学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.二. 读课文认知生字,检查生字.三.直观感受，理解寓言内容.在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容.2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意.寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解。
三年级语文《亡羊补牢》说课稿(最新)
三年级语文《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》是一篇短小精悍的寓言，在教学中我紧紧抓住本课的教学目标，以自主合作学习的方式来完成本堂课的教学任务。
所以，我把本次说课的主题确立为了：强化自主合作学习轻松突破教学重难点。
一、强化自主合作学习纵观本堂课，自主学习的环节有一处，如下：1、“通读故事，会讲故事”这一环节，我出示了自主学习提示：请同学们小声读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读熟；不知道意思的词语借助注释和图画理解一下。
并设计了自主学习检测的三个环节：（1）开火车认读生词。
（2）抽读句子，要求读准句中红色的轻声字、生字、多音字。
（3）联系生活、结合图片理解“街坊”“窟窿”“结结实实”的意思。
这一自主学习的环节帮助学生扫清了字词障碍，为后面的顺利学习做好了铺垫。
合作学习的环节有二处，如下：1、合作问答师：讲故事是有一定顺序的。
看着题目，大家先来提提问题。
我们就知道故事的顺序了。
生：怎么会丢羊的？生：丢了几次羊？生：怎么补牢的？生：后来怎么样？师：（随机板书学生的问题）按照这样的思路把故事整理一下，默读课文后同桌两人合作问答。
学生读课文后互问互答。
这一合作交流，为的是人人都能理清故事的`起因、经过、结果，为顺利讲好故事做铺垫。
2、合作讲故事师提示：有了思路，可以自己练习讲故事了。
同学们可以一个人根据板书讲这个故事给小组成员听，也可以小组合作讲，讲故事时可以配上动作。
学生练习讲故事后，小组汇报讲故事。
当然，展示时有的小组选择了个人汇报，有的选择了合作汇报。
不管方式如何，孩子们合作得都很好！二、轻松突破教学重难点本课的教学目标有3个：1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：1、重点：能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。
亡羊补牢优秀说课稿
3. 阅读理解（30分钟）
a) 分发人物传记材料，让学生阅读并回答相关问题；
b) 分小组讨论，学生相互交流答案，并进行思维碰撞；
c) 收集学生的回答，进行集体讨论，引导学生突破困惑。
4. 思考与总结（20分钟）
a) 引导学生思考人物传记的价值和意义，可以通过问题的方式进行引导；
亡羊补牢优秀说课稿
一、引言
亡羊补牢是中国古代成语之一，意为犯错之后积极采取措施加以弥补。在教育教学中，我们常常通过反思教学实践，从中找出不足并加以改进，这种积极的补救措施正是亡羊补牢的体现。本文就如何进行优秀的说课而展开讨论，以期不断提升教学水平。
二、课程背景
本次说课的课程为《语文》课，是一堂针对初中生的阅读理解课，涉及到的话题是人物传记。通过学习人物传记，学生可以了解历史人物的事迹，培养他们的阅读理解能力和历史意识，提升他们的思维能力和表达能力。
b) 综合学生的回答，总结人物传记的重要特点和作用。
5. 课堂延伸与巩固（10分钟）
a) 提供相关阅读材料，鼓励学生继续探索人物传记的世界；
b) 引导学生运用所学知识，完成相关练习。
七、教学反思
教学是一个不断完善和提升的过程，通过反思教学实践，可以发现问题并及时进行改进。这节课我注重了学生的参与和思考，通过课堂讨论和小组合作学习，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如学生的思维方式不够灵活，还需要更多的引导和启发。针对这些问题，我会在今后的教学中加以改进，提供更多的思维训练和启发式教学活动。
总之，本次说课旨在通过学习人物传记提升学生的阅读能力和历史意识。通过课堂讨论、阅读理解和思考总结等教学环节，希望学生能够在合作学习和积极思考中发现问题并解决问题，达到亡羊补牢的效果。同时，通过教学反思和不断改进，提高自身的教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
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《亡羊补牢》说课稿
这次说课的内容是小学语文三年级下册第9课《寓言两则》之一的《亡羊补牢》。
下面我准备从说教材，说教法学法，说教学过程四个方面来说课。
一、说教材
《亡羊补牢》这篇课文选自人教版三年级下册《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话讲述这个寓言故事。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能用自己的话讲述这个寓言故事。
二、说教法、学法
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
在学生学习中采用先自学预习，动手查资料的方法。
三、说教学过程：
（一）、题目切入，引发期待：
（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。
）
（二）、学习字词，了解大意。
1.提出要求，学生自读课文，
2.出示生字词：认读，集体纠正。
重点指导：多音字：圈
（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。
）
（三）、深入学习，理解寓意.
1.朗读课文，掌握故事主要内容。
2、再读课文，找出表达“亡羊”“补牢”的句子，养羊人丢了几次养？为什么会丢羊？
3、对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？
4、总结故事过程，学生填空。
（设计理念：通过四个问题，帮助学生把握文章脉络，培养学生阅读与思考能力。
）
（五）体会寓意
1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么？
2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗？
3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
）
（设计理念：在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更
容易进入角色。
在后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。
试用“亡羊补牢”的道理处理问题，学生进一步认识到亡羊补牢的重要性，深化了寓意，达到了学以致用的目的。
（五）作业布置:
1.背诵这则寓言,并把这个故事讲给你的父母或同学听。
2.小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感.
3.把本课生字写5遍并组1个词，多音字2遍。