部编人教版语文三上《不懂就要问》教学设计(附板书)
《不懂就要问》(说课稿)部编版语文三年级上册
不懂就要问——部编版语文三年级上册一、前言《不懂就要问》是部编版语文三年级上册的第一篇阅读文章。
本篇文章主要围绕学生在学习语文过程中遇到的问题,让学生明白“不懂就要问”的重要性,并启发学生如何正确地提问和回答问题的技巧和方法。
二、文章简介文章以一则故事开篇,说的是小学生“小梅”因为不懂字面意思,而想当然地理解题目,导致获得了不正确的答案。
随后,文章引导学生思考“不懂就要问”的重要性,并提出了正确提问和回答问题的技巧和方法。
除此之外,文章还通过对孩子们常见的“烦恼”进行了全方位的解答。
比如,如何才能读得快,怎样才能正确拼写生词,以及怎样拓展自己的阅读面等。
三、文章解析1.故事情境的引入文章通过一个小故事来引导学生,更容易引起学生的注意和兴趣。
故事让学生能够直观、生动地了解“不懂就要问”的重要性,以及在学习过程中想当然的坏处。
2.正确的问题在课文中,小学生“小梅”的发现和疑问“什么意思?”是一个良好的问题,但她后来的思考“这是不是卖坚果的?”就没有尽到提问者的义务了。
三年级学生在学习过程中,容易提出一些没有价值的问题。
而作为教师需要引导学生提出这样的问题:“这是什么意思?”,“这个怎么读?”,“这个句子的意思是什么?”等。
还要告诉学生,要注意语言的准确性,如果不理解,需要进一步的解释。
3.解决挫折本篇文章也帮助学生解决学习过程中遇到的挫折。
总体来说,学生学习语文的过程中,遇到的问题比良的答案更有助于学生学习。
像写字、造句、绘画等活动,都需要学生在错误中学习,才能提高他们的技能。
也就是说,在生活中,学生可以经历一些困难,可以遇到一些小小的挫折,这对于开拓一定的生活视野是相当重要的。
4.语言技巧在这篇文章中,作者还介绍了文章要求使用大量的语言技巧,如利用上下文、猜单词意思、思考词与词语之间的关系等。
此外,还介绍了一些提高阅读水平的方法,如通过听读、词语卡片、做书目表等,培养良好的阅读习惯,拓展自己的阅读面,提高自己的语言水平。
三年级语文上册《不懂就要问》教学设计 3篇
三年级语文上册《不懂就要问》教学设计篇1教学目标:1、认识17个字,会写9个字。
培养学生的识字能力。
2、正确、流利地朗读课文,养成“不懂就问”的好习惯。
教具准备:1、孙中山的相关资料。
2、课件。
教学过程:一、导入新课。
1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。
2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。
板书课题,齐读课题。
二、自读感知,合作识字。
1、同学们已经掌握了很多识字方法,请同学们自己读读课文,遇到不认识的字想办法解决。
2、小组合作,学习生字。
3、课件出示词语卡片,教师检查认读情况。
(1)指名读,读的对就跟读。
(2)全体同学齐读词语。
4、教师检查生字。
(1)指名读,并谈谈你是怎么记住这些字的?(2)齐读生字,重点强调易错的字。
5、再读课文,相信同学们一定会读的更通顺、流利,边读边标出自然段。
6、指名分段朗读课文,其他同学要听准字音。
三、细读课文,感悟表达。
1、请同学们自己读读课文,看看从课文中你知道了什么,还有哪些不明白的问题?2、交流:你读懂了什么,从哪儿读懂得,读出来给同学们听听。
当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时,课件出示:先生讲得很仔细大家听得很认真从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯a、指名读读这段话。
b、你能这段话加上标点吗?c、让学生反复朗读这段话,体会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号,从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
3、讨论交流:你还有哪些不明白的问题,提出来大家共同解决。
(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声呢?”让学生读第1、4自然段,联系上下文理解。
通过这两段的学习,让学生明白:在私塾里,从来没有人敢向先生提问题,而且先生也很严厉。
孙中山很聪明,在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?(3)在以后的读书过程中,如果遇到不懂的地方你会怎么做呢?(会像孙中山一样不懂就问)4、学习了课文,我们对孙中山有了更进一步的了解,现在你有什么话想对他说呢?四、读者论坛全文,体会感情。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(精品3篇)【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】第1课时一、教学目标:1、初读课文,理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
4、继续培养学生搜集资料的习惯,树立主动学习的意识。
二、教学重难点:重点:1、读课文,理解课文内容。
2、认字17个。
难点:1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、教学准备:孙中山的资料、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
四、教学过程:(一)导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文,讲的是孙中山先生小时候的故事,课文的题目是:“不懂就问”。
指名读课题(2人)。
全班一起读课题。
(二)初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题:(1)“照例”是什么意思?(2)孙中山是个名人吗?(3)“先生”是谁?(4)“戒尺”是什么?(5)什么是“私塾”?(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?)同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
4、这篇课文共有几个自然段?(7个自然段)5、这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。
(学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。
)老师补充介绍资料。
附:资料孙中山生平简介孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。
1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。
1894年创立兴中会。
1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。
1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(优选3篇)【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】不懂就要问教案设计设计说明《语文课程标准》中指出:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
由此,本设计突出略读课文的阅读方法指导,鼓励学生课前生疑,自主释疑,读中解疑,从而,落实学段目标。
教学中,结合略读课文的特点,引发学生主动思考、交流,运用学过的阅读方法来理解课文内容,鼓励学生发表自己的看法,展示自己搜集到的资料,获得学习的成功体验。
课前准备教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:熟读课文,搜集有关勤学好问的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入,揭示课题1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?预设:谁不懂就要问?他都问了哪些问题?他的问题解决了吗?数字旁边的符号是什么意思?2.带着问题借助拼音读课文,不理解的词可以查词典,词典解决不了的问题可以圈画出来。
读完课文还可以跟同桌小声议论议论。
设计意图:“学贵有疑”,通过质疑课题激发学生的学习兴趣,引导学生带着问题读课文,提高学生自主学习的能力。
二、初读课文,整体感知1.课件出示文前提示:默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
2.学生自由读文,借助拼音读准字音并做到不加字,不漏字,读通句子。
3.教师巡视指导。
4.学习生字、词语。
(1)课件出示词语,其中生字带拼音。
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声ái chǔ挨打清楚(2)去掉生字的拼音读一读。
背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏:用手势表示多音字的读音。
出示词语,请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文,理解课文大意。
1.2学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解孙中山小时候善于提问的故事,培养勇于提问的精神。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流,提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体辅助教学,激发学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。
3.2教育学生虚心向别人学习,不耻下问。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容,体会孙中山勇于提问的精神。
1.2学习生字词,并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻句,如“不懂的事情就像一座山,挡住了前进的路”。
2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山,激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文,圈出生字词,并尝试理解词义。
2.2学生再次朗读课文,理解课文大意。
3.课堂讨论3.1教师提问:课文讲述了孙中山的哪些事情?你从中体会到了什么?3.2学生分小组讨论,汇报讨论成果。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句,理解其含义。
4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情,如何勇于提问。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.抄写生字词,每个写5遍。
2.家长签字确认孩子已理解课文内容。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式,让学生充分参与课堂,提高了阅读理解能力。
2.课堂讨论环节,学生能够积极发言,分享自己的感受和经验,达到了预期的效果。
3.在分析课文环节,教师引导学生理解比喻句的含义,帮助学生更好地理解课文内容。
4.课后作业布置适量,既能巩固所学知识,又不会给学生带来过重负担。
1.对部分学生的关注不够,未能充分调动所有学生的积极性。
2.课堂小结环节,时间安排不够合理,导致学生分享时间较短。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思5篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇(一)教案:教学目标:1. 通过学习本课文,让学生认识到“不懂就要问”的重要性,培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力,鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程:引入:1. 导入新课,通过观察课文标题、插图等,引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图,猜测课文内容。
展示与感知:1. 师生共读课文,注意语音语调,感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文,读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习:1. 让学生按照课文的顺序,用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题,找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习,包括选择、单词填空、判断等,加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用:1. 分组讨论,选择一个自己不懂的问题,用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习,让学生根据自己的理解回答问题,并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会,并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思:1. 教学目标达成情况:学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性,有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当:教师在教学过程中是否采用了多种教学方法,是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理:该课文与学生的年龄和实际生活是否切合,是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇(二)教案:一、教学目标:1. 综合运用所学词汇,能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点:1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(精选3篇)〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗教学目的要求:1、学会本课11个生字和由这些生字组成的词语,并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。
2、理解课文内容,学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点:理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话,学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话:“学问学问,不懂就要问。
”教学思路:首先让学生认识孙中山,向学生简单介绍孙中山的生平事迹,使学生对孙中山有个初步的了解,从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文,使学生对课文大致有个初步的印象,再抓重点语句逐段讲解,来理解课文内容,体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读,加强对课文内容的整体认识,并组织学生展开讨论:你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育?从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中,做到字不离词,词不离句,要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具:孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间:三课时。
教学过程:第一课时一、课前谈话,导入新课。
1、同学们,你们知道孙中山是谁吗?(出示孙中山的大幅照片挂图)教师简介孙中山的生平事迹。
2、今天,我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、揭示课题,初读课文。
(板书课题)1、出示字卡“懂(d%ng)”,认识“懂”字,再齐读课题。
2、读题后,你们想知道些什么?(谁不懂向谁询问?问明白了吗?)3、下面,请同学们带着自己的问题自由轻声读课文,要求:(1)用“1,2,3……”标出自然段的序号。
(2)画出生字新词,然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1、指名回答:课文共有几个自然段?2、逐段指名朗读,要求读准字音,启发学生评议、订正。
3、教师范读课文。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(推荐3篇)〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗《不懂就要问》优秀说课稿一、说教学内容小学语文九年制义务教育第四册第六单元第十二课《不懂就要问》第二课时。
二、说教材1、教材的内容、作用和特点:《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。
它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事;介绍了他勇于提出问题,主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读性和教育性。
目的是通过学生学习,教育学生从小养成勤学好问的精神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事,在事情的发展过程中,运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。
由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。
2.教学目标:在思想品德方面:通过理解课文内容,激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
在知识方面:理解课文内容,理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。
在能力方面:通过引导学生学习,发展学生的思维,培养学生的阅读能力。
3、教学重难点:理解“学问学问,不懂就要问”这句话的道理。
教具准备:小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。
三、说教法我在设计教学时,根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时,紧紧围绕“读”设计问题,引导学生带着问题读书,使学生读有所感,读有所悟,读有所得,真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导,充分发挥教师的主导,学生的主体作用。
因此,我从实际情况出发,采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性,使学生勤于动脑,善于思考、自觉地获取知识。
同时,注意指导学生学习的方法。
四、说学法1、看书学习的指导:通过一边读,一边想的读书方法,进而培养学生良好的学习习惯,充分发挥教材的优势,培养学生的阅读能力。
2、朗读课文的指导:通过对课文中一些句子进行指导朗读,初步培养学生的朗读能力。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案(通用8篇)
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案(通用8篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案,欢迎阅读与收藏。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案篇1教学要求:1、会认“诵、例”等11个字,掌握“背、圈”这两个多音字,理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2、正确流利地朗读课文,练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3、体会遇到问题要积极面对,不懂就要问的学习方法。
教学重点:正确流利地朗读课文。
教学难点:学习孙中山刻苦读书,勤学好问的精神。
教具准备:生字词卡片。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入。
1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2、师简介孙中山先生生平事迹。
3、今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题:不懂就要问。
4、齐读课题,质疑问难:读了课题,你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)二、找“生字伙伴”,评“识字大王”。
1、教师范读课文,整体感知。
学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
2、合作交流:师:这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读,争取把字音读准。
生读生字,相互指正。
3、以小组形式向全班展示学习情况,评选“识字大王”。
4、出示生字词卡片,分组识字竞赛。
三、整体感知。
1、生自由读课文,想:你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?2、指名分读课文正音。
(指导朗读:示范读、指名读、齐读)3、在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
同座互相交流后,举手回答。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
3不懂就要问(教案)部编版语文三年级上册
3不懂就要问(教案)部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能:通过本课的学习,使学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词,并能用“学问”的词语造句。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习、探究学习等方式,培养学生的问题意识,提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观:培养学生勤学好问的学习态度,教育学生遇到问题要敢于提问,培养他们解决问题的能力。
二、教学内容1. 课文学习:本课为部编版语文三年级上册《3不懂就要问》。
2. 生字词学习:本课共有8个生字词,要求学生会读、会写、会用。
3. 词语造句:学会用“学问”的词语造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词,会用“学问”的词语造句。
2. 教学难点:培养学生的问题意识,提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入:通过提问的方式,引导学生回顾上一课的内容,为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,圈出生字词,借助工具书理解生字词的意思。
3. 合作学习:学生分组讨论,分享自己对本课内容的理解,互相解答疑问。
4. 探究学习:教师提出问题,引导学生深入思考,探究课文背后的道理。
5. 课堂小结:对本节课的学习内容进行总结,强调重点,巩固所学知识。
6. 作业布置:布置与本课相关的作业,巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题:《3不懂就要问》2. 生字词:略3. 词语造句:略4. 教学重点与难点:略七、作业设计1. 抄写生字词,每个词语写5遍。
2. 用“学问”的词语造句,至少写3个句子。
3. 回答课后思考题。
八、课后反思1. 教学目标是否达成:通过课后作业的批改和学生的反馈,了解学生对本课知识的掌握程度,反思教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适:反思本节课采用的教学方法是否适合学生的认知特点,是否能够激发学生的学习兴趣。
部编版三年级上册语文课文《不懂就要问》教案
部编版三年级上册《不懂就要问》教案教学目标:1. 学生能够正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2. 引导学生学会提问,培养不懂就问的学习习惯。
3. 通过课文学习,让学生明白提问的重要性,激发学生的好奇心和求知欲。
教学重点:课文内容的理解和朗读。
学生提问习惯的培养。
教学难点:如何激发学生主动提问的兴趣。
如何引导学生提出有质量的问题。
教学准备:课文《不懂就要问》的PPT或电子教材,包含课文原文、插图和关键词句。
黑板或白板,用于板书和展示关键信息。
问题卡片,上面写有不同类型的问题,用于情景模拟和角色扮演。
互动游戏道具,如小球、计时器等,用于增加课堂趣味性。
教学过程:1. 导入新课(5分钟)情境创设:老师讲述一个关于提问的故事或例子,如科学家通过提问发现新知识的故事。
激发兴趣:提问学生:“你们在遇到不懂的问题时,是怎么解决的?有没有主动提问?”让学生分享自己的经历。
2. 新课呈现(10分钟)示范朗读:老师用富有感情的声音朗读课文,注意语速、语调和停顿。
学生跟读:学生跟随老师的朗读,注意模仿老师的朗读技巧。
3. 课文理解(15分钟)逐段讲解:老师逐段讲解课文,解释生词、难句,并引导学生理解每段的主旨。
提问互动:每讲解完一段,提出相关问题,如“这段课文告诉我们什么道理?”鼓励学生思考并回答。
4. 拓展延伸(15分钟)情景模拟:老师设计一个课堂提问的情境,让学生模拟遇到不懂的问题时如何向老师提问。
角色扮演:学生分组进行角色扮演,一组扮演学生,提出问题;另一组扮演老师,进行解答。
老师在旁指导,确保学生能够提出有质量的问题。
5. 板书设计:《不懂就要问》课文主旨:提问的重要性学习方法:不懂就问互动环节:情景模拟,角色扮演提问技巧:清晰、具体、有深度6. 课堂小结(5分钟)总结提问的重要性:老师总结提问对于学习的帮助,强调不懂就问的重要性。
鼓励提问:鼓励学生在今后的学习中,遇到不懂的问题要勇于提问,不怕犯错。
7. 作业布置:课后练习:完成课文的朗读和理解练习,家长签字。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
(3)理解课文内容,知道孙中山小时候敢于提问的故事,懂得“学问学问,不懂就要问”的道理。
2.过程与方法:(1)通过查阅资料,了解孙中山。
(2)抓住重点句子,展开想象,感受孙中山的品质。
3.情感态度与价值观:懂得遇到问题要敢于提问,勇于探究,培养勤学好问的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)朗读课文,理解课文内容。
(2)学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.教学难点:理解“学问学问,不懂就要问”的含义。
三、教学过程1.导入新课(1)板书课题,引导学生齐读课题。
(2)学生质疑课题,教师简单回应。
2.初读课文(1)学生自由朗读课文,注意读准生字、生词。
(2)检查生字词掌握情况,对易错字进行讲解。
3.精讲细读(1)学习第一段,感受孙中山的好学精神。
①引导学生用自己的话概括第一段的主要意思。
②引导学生关注孙中山的言行,感受他的好学精神。
(2)学习第二段,了解孙中山敢于提问的故事。
①引导学生用自己的话概括第二段的主要意思。
②抓住重点句子,展开想象,感受孙中山的品质。
(3)学习第三段,理解“学问学问,不懂就要问”的道理。
①引导学生用自己的话概括第三段的主要意思。
②引导学生联系生活实际,谈谈自己对“学问学问,不懂就要问”的理解。
引导学生用自己的话概括全文的主要意思。
5.拓展延伸(1)让学生谈谈自己在生活中遇到问题时的做法,引导学生勇于提问。
(2)布置作业:观察生活中的现象,提出自己的疑问,并尝试解答。
四、课后反思1.本节课在教学过程中,注重了学生的主体地位,让学生在阅读、思考、交流中掌握知识,提高了学生的阅读理解能力和思维能力。
2.在课堂拓展环节,鼓励学生勇于提问,培养了学生的探究精神和创新能力。
3.教师在课堂上注重了评价语的运用,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思3 不懂就要问 精华版教案
3.不懂就要问【核心素养目标】文化自信:感受孙中山的勤奋好学的品质,学习“不懂就要问”的精神。
语言运用:发现略读课文的特点,学习略读课文的学习方法。
思维能力:运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法,说出课文讲了一件什么事,并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。
审美创造:能找出有新鲜感的词句,和同学交流并积累。
【课前解析】关注文本:本课是本套教材编排的第一篇略读课文。
教学本课,要让学生在默读的基础上,主动思考、提问和交流,充分发表个人见解。
要引导学生,初步了解略读课文学习的基本要求,运用学到的方法,交流有新鲜感的句子。
关注结构:课文结构清晰,按“起因——经过——结果”的顺序,围绕“学问学问,不懂就要问”这个关键句,揭示了“不懂就要问”的道理,给学生以启发。
关注语言:文章语言平实,贴近学习生活。
如“私塾”“戒尺”“挨打”,以及描写课堂上学生读书的词语,如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”,几个词语学生可能感觉陌生,可适当补充时代背景予以理解。
其中孙中山的话“学问学问,不懂就要问”,语言通俗,却又蕴含着道理,具有新鲜感。
【教学目标】1.认识“诵、例”等9个生字,读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文,能说出课文讲了一件什么事,并简单表达对这件事情的看法。
(重点)4.能找出有新鲜感的词句,和同学交流。
(难点)【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、介绍人物,导入新课(出示课件3)展示孙中山人物介绍。
过渡:今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事!二、阅读学习提示,明确学习要求(出示课件4)1.教师板书课题,(板书:3* 不懂就要问)学生齐读课题。
2.聚焦课题中的“*”,引出略读课文。
3.引导学生关注课文前的学习提示,明确本课学习的两个要求:(1)默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。
(2)把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
部编版三年级语文上册《不懂就要问》教案
-在句子结构分析方面,教师可以采用图示法或拆解法,将句子分解为易懂的部分,帮助学生理解句子结构,进而理解句子含义。
-对于勇于提问的学习态度,教师可以设置提问环节,鼓励学生大胆提问,并给予积极评价,以激发学生提问的积极性。
ห้องสมุดไป่ตู้二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养,提高阅读理解能力,通过分析课文内容,把握文章主旨,理解作者观点,培养学生独立思考、深入探究的阅读习惯。
2.强化语言表达能力,通过学习课文中的词语、句子,使学生能够准确、恰当地运用所学表达自己的思想和情感,提高学生的语言组织与运用能力。
3.培养学生的思维品质,鼓励学生勇于提问、善于质疑,激发学生的求知欲和探究精神,发展学生的批判性和创造性思维。
首先,关于导入新课的部分,我发现通过提出与学生学习生活相关的问题,确实能够激发学生的兴趣和好奇心。大家对于勇于提问的态度有了初步的认识,但在实际操作中,如何让学生更自然地融入到这种学习氛围中,仍需要我在今后的教学中继续探索。
其次,在新课讲授环节,我注意到学生在理解课文重点句子和词语方面存在一定难度。在今后的教学中,我需要更加注重学生的实际需求,采用更生动、形象的方法进行讲解,帮助学生更好地消化吸收。
2.教学难点
-词语的灵活运用:对于三年级学生来说,如何将新学的词语灵活运用到句子中,表达自己的观点,是一大难点。
-句子结构的分析:分析句子结构,理解句子的深层含义,对于学生来说有一定的难度。
-勇于提问的学习态度:培养学生在课堂上勇于提问的习惯,敢于挑战权威,需要教师通过有效的教学策略引导学生。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思教学背景和教学目标《不懂就要问》是小学三年级上册语文教材中语言运用模块的重点内容之一。
本文着重介绍了针对此篇文章的教学目标和教学策略。
教学背景小学生的语文学习是一件长期而艰辛的事情。
为了让学生掌握本次教学内容,老师需要在多个方面进行指导和辅助。
本教学针对小学三年级上册语文教材中的《不懂就要问》一文,通过具体的教学实践和反思,总结出了一些行之有效的教学策略,希望能够给后来的教学工作者提供一些参考和借鉴。
教学目标通过本篇教学,学生将能够:•理解文章大意;•掌握一些常用的问句形式;•培养主动学习的习惯。
教学策略想象游戏在开始学习本篇教材前,老师可以引导学生通过想象游戏来探讨“为什么人们会有问题?”这个问题,从而增加学生的学习兴趣,开动他们的想象力和创造力。
比如,可以让学生分组,每个组讨论出一个问题状况,并把这个状况呈现在班上,其他同学来猜测答案,学生们会更容易理解文章中提到的问题。
也可以结合学生实际生活中出现的各种问题,引导他们思考这个问题。
师生互动学生在课堂上过程中遇到不懂的地方,鼓励他们鼓起勇气,毫不犹豫地问出自己的问题,或者通过学习小组的形式给予帮助。
在课堂上,老师可以先给学生提供一两个问题的范例,让学生跟着模仿练习,然后全班一起出声。
这种互动带动了课堂气氛,让学生感到了老师的关心与呵护。
学以致用在本篇文章中,虽然提到了很多举手、问问题的话语形式,但是,学生不仅要知道该如何说,还需要在实际生活中将这个技巧运用到实践中去,培养出主动思考和行动甚至是质疑的习惯。
在课堂外的生活中,鼓励学生自主思考,看看自己能不能自己解决问题,在解决不了的时候再寻求帮助,这样才能做到心中有问,勇于发问。
教学反思本次教学是在班主任的指导下进行的,由于班级整体学习情况较为稳定,学生们居然成功地在对话中运用了已学习的问句形式,特别是提供了多种疑问句,避免了单调和枯燥的教学内容。
不懂就要问 ( 教学设计) 部编版语文三年级上册
不懂就要问 - 部编版语文三年级上册教案教学目标1.了解什么是不懂就要问,明白它的好处和必要性。
2.学会在学习和生活中遇到问题时,主动向老师、同学、家长表达自己的困惑和需要,寻求帮助和解答。
3.培养学生积极向上、勤于学习的态度,培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
教学内容1.引入:教师启发学生,探讨不懂就要问的好处和必要性。
2.课堂实践:学生在学习和生活中模仿教师的示范,尝试询问老师、同学、家长,解决自己面临的问题。
3.总结与反思:学生思考自己在不懂就要问中的收获和体会,并与同学分享自己的经验。
教学步骤一、引导学生思考不懂就要问的好处和必要性(15分钟)1.通过问答、小组讨论等方式,启发学生思考:不懂就要问的好处和必要性是什么?当遇到问题时,不懂就要问对我们的学习和生活有哪些帮助?2.引导学生发言,鼓励他们表达自己的思考和观点。
3.教师可以给予一定的提示、解答和引导,来帮助学生更深入、更全面地思考和讨论。
二、课堂实践:学生模仿教师的示范,向老师、同学、家长问问题(30分钟)1.教师介绍一个或多个学生的例子,描述他们在遇到问题时如何主动向老师、同学、家长表达自己的困难和需要,寻求帮助和解答。
2.学生观摩教师的示范,模仿教师的提问和解答方式,尝试向老师、同学、家长表达自己的问题和需要,并获得相应的帮助和解答。
3.教师在引导和监督学生实践的过程中,及时给予鼓励和反馈,让学生感受到自己实践的成果和价值。
三、总结与反思:学生思考自己在不懂就要问中的收获和体会(15分钟)1.教师引导学生对本节课的主题和内容进行总结和归纳,思考自己在不懂就要问中的收获和体会。
2.学生自发分享自己的经验和感受,与同学们进行交流和互动。
3.教师给予相应的评价和反馈,帮助学生更好地理解和掌握不懂就要问的方法和技巧。
教学重点和难点1.教学重点:让学生理解不懂就要问的好处和必要性,培养学生对问题的敏感性和求知欲;让学生学会运用不懂就要问的方法和技巧,积极地、主动地向老师、同学、家长寻求帮助和解答。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(推荐3篇)【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】课文内容分析:《不懂就要问》是本单元围绕“学习生活”主题编排的第三篇课文,是本套教材编排的第一篇略读课文。
课题序号旁的星号,提示学生精读课文与略读课文不同,略读课文需把从精读课学到的阅读方法进行迁移运用,以学生的自主学习为主。
课题下方的学习提示,明确了本课主要学习的内容,“默读课文”提示阅读的方式,“想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画来下和同学交流”提示了阅读的内容和指向。
课后两个泡泡,提示了略读课文的两个学习方法,要引导学生关注并按要求进行。
与精读课文相比,略读课文对学生自学的要求有所提高,理解的深度则有所下降,《不懂就要问》就是一篇课文内容简单易懂的记叙文,9个自然段,讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不明白书里说的是什么意思,壮着胆子向先生提问的故事。
课文配的两幅插图与故事内容相对应,直观形象,有助于学生图文对照,理解课文内容。
课文写的是私塾里上学的事,当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩,与现在学校上课的情景相差甚远。
教师需引导学生关注具有新鲜感的词句,如跟学习有关的词语“私塾”“戒尺”“挨打”,描写课堂上学生读书的词语“咿咿呀呀”“摇头晃脑”,还有虽语言通俗却蕴含道理的孙中山所说的话“学问学问,不懂就要问”,通过自主阅读感悟,同伴交流碰撞,将语文要素落实到实处。
学情分析:三年级的学生,经过第一学段的学习,已具备一定的自主学习能力,在自主阅读、概括提炼、质疑提问等方面都有所提高,在交流时也有了较好的表达意识,且在落实本单元的语文要素上,也因经过《大青树下的小学》《花的学校》的学习,学生对如何关注新鲜感的词句有所感悟,这均是学生学习略读课文的有力保障。
但因为是第一篇略读课文,学生第一次进行全篇的自主学习,故,教师还是需要在本课的教学中,时刻注意方法上的引导。
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部编人教版语文三上《不懂就要问》教学设计(附板书)
教学目标:
知识与能力:
1、学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字,会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法:练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
情感态度与价值观:体会遇到问题要积极面对,不懂就要问。
教具:生字词卡片、实物投影仪
课时:1~2课时
教学过程:
基础备课个性备课
一、谈话导入:
1、师:孙中山是我国的国父,是个很有学问的人,今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。
2、板书课题,读题。
二、找“生字伙伴”,评“识字大王”
1、教师范读课文,整体感知。
学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
2、合作交流:
这些生字你认识几个?做“小老师”教同学们读一读,争取把字音读准。
3、以小组形式向全班展示学习情况,评选“识字大王”。
4、出示生字词卡片,全班认读。
三、感悟课文,指导朗读。
1、再读课文,标出自然段。
2、同坐合作读第一段和第二段,评选最佳合作小伙伴。
3、学生充分朗读第三段,重点指导:“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢?’于是,他鼓起勇气说:‘先生,您刚才让我背的这段话是什么意思?请您给我讲讲吧!’”体会孙中山先生勤学好问的精神。
4、读第四自然段,重点指导读最后一句。
引出话题,你平时在学习的时候,遇到了什么样的困难,你是怎么解决的呢?
5、小组交流,全班交流,评选勤学小星星。
四、扩充练习:
如果你以后遇到不懂的问题,你会怎么办呢?
五、学习生字
1、借助多种识字方法识字。
方法:用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2、写字比赛:教师范写,学习新笔画,引导书空笔顺。
学生练习后,自荐写字,并评奖。
【教学设想】
1.认识本课的13个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
按照'阅读提示'的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。
【教学步骤】
(一)导入
1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.简介孙中山先生生平事迹。
3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
(二)整体感知
1.自由读课文,画出不懂的地方。
2.读了这篇课文之后,你知道了什么?
(三)研读课文
1.指名读课文,注意读准字音。
2.读了这篇课文之后,课文中的什么地方给你留下了深刻印象?
3.讨论:你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?
4.集体交流阅读心得。
5.指导朗读课文。
6.这篇课文你读过之后想到了什么?还有什么疑问?
7.讨论交流:你在平时的学习中,怎样做到勤学好问?
(四)总结
今天,我们学习了《不懂就要问》这篇课文,你明白了一个什么道理?
(五)布置作业
收集有关孙中山先生的小故事。
(六)板书设计
不懂就要问
不懂→提问→理解。