【最新】人教版八年级物理下册第十二章 第1节 杠杆第2课时 生活中的杠杆 学案
人教版初中物理八年级下册《杠杆》教学设计及反思
人教版初中物理八年级下册《杠杆》教学设计及反思一、教材分析《杠杆》是人教版初中物理八年级下册第十二章《简单机械》第1节教学内容，属于力学基础知识的重要部分。
本节课内容主要围绕杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的平衡条件等知识点展开，为后续学习滑轮、轮轴等复杂机械打下基础。
（一）知识与技能1. 理解杠杆的概念，能识别生活中的杠杆实例。
2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，并能正确绘制杠杆示意图。
3. 理解杠杆的平衡条件，并能应用条件分析杠杆的平衡状态。
（二）过程与方法1. 通过观察、实验和讨论，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2. 通过绘制杠杆示意图和计算过程，提高学生的作图能力和计算能力。
（三）情感、态度与价值观1. 激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究精神。
2. 增强学生的实践能力和创新意识，培养团队协作精神。
三、教学重难点教学重点：1. 杠杆的五要素及其识别。
2. 杠杆平衡条件的理解和应用。
教学难点：1. 正确绘制杠杆示意图。
2. 利用杠杆平衡条件解决实际问题。
四、学情分析八年级学生已经具备了一定的力学基础知识，但对杠杆的概念和原理可能仍感陌生。
学生对实验和直观教学兴趣浓厚，但抽象思维能力和分析能力有待提升。
因此，教学中应注重直观演示和实验探究，引导学生从感性认识到理性认识，逐步深化对杠杆的理解。
五、教学方法和策略（一）教学方法1. 讲授法：系统介绍杠杆的基本概念、原理和应用。
2. 实验法：通过实验演示和分组实验，让学生直观感受杠杆的作用和平衡条件。
3. 讨论法：组织学生讨论生活中的杠杆实例，加深对杠杆原理的理解。
（二）教学策略1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考、积极探究。
2. 直观化教学：利用教具、实验和多媒体手段，帮助学生形成直观印象。
3. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握杠杆的相关知识和技能。
六、教学过程（一）引入新课1. 激发兴趣：展示生活中常见的杠杆应用实例，如剪刀、撬棍、秤等，引导学生观察并思考它们的共同特点。
人教版八年级下册第第十二章第1节杠杆教案
教案：人教版八年级下册第12章第1节杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆分类的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、PPT2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 理论讲解：介绍杠杆的五要素，讲解杠杆的平衡条件。
3. 实例分析：分析一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆的特点和应用。
4. 动手实践：让学生分组进行杠杆实验，观察和记录实验结果。
六、板书设计1. 杠杆的五要素2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。
（1）撬棒（2）天平（3）剪刀（4）钳子答案：（1）省力杠杆（2）一等臂杠杆（3）费力杠杆（4）省力杠杆2. 题目：根据杠杆的平衡条件，计算下列杠杆的力臂。
（1）F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 1.2m（2）F1 = 8N，L1 = 0.5m，F2 = 12N，L2 = 1.5m答案：（1）L1 = 3m，L2 = 0.8m（2）L1 = 1m，L2 = 2.4m八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：杠杆的平衡条件及其应用在上述教案中，提到了杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。
这是本节课的核心内容之一，也是学生理解杠杆原理的关键。
在本部分内容中，学生需要掌握杠杆平衡条件的推导过程、理解其含义，并能运用该条件分析实际问题。
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案
教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容是杠杆。
杠杆是物理学中的一个重要概念，它存在于我们的日常生活中，了解杠杆的原理对我们理解物体运动的规律具有重要意义。
本节课将介绍杠杆的定义、分类、特点以及杠杆的平衡条件。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义、分类和特点，知道杠杆的平衡条件。
2. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、特点和杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一把剪刀，让学生观察剪刀的构造，引导学生发现剪刀的刀片和把手构成了一个杠杆。
让学生思考：剪刀在使用过程中，动力臂和阻力臂分别是哪些部分？它是属于哪种类型的杠杆？2. 概念讲解：教师介绍杠杆的定义、分类和特点。
杠杆是指能够在固定点旋转的硬棒，它分为三类：一类是支点在杠杆的一端，称为一端支点杠杆；一类是支点在杠杆的中间，称为中间支点杠杆；一类是支点在杠杆的外侧，称为外侧支点杠杆。
杠杆的特点是能够在力的作用下平衡，即动力臂与阻力臂的乘积相等。
3. 杠杆的平衡条件：教师讲解杠杆的平衡条件，即动力臂与阻力臂的乘积相等。
引导学生理解动力臂和阻力臂的概念，动力臂是指力的作用点到支点的距离，阻力臂是指阻力的作用点到支点的距离。
4. 例题讲解：教师出示例题，如：一根杠杆，动力臂为3cm，阻力臂为4cm，求动力与阻力的关系。
引导学生运用杠杆的平衡条件进行解答。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，如：一根杠杆，动力臂为5cm，阻力臂为6cm，判断动力与阻力的关系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：杠杆定义：能够在固定点旋转的硬棒分类：1. 一端支点杠杆2. 中间支点杠杆3. 外侧支点杠杆特点：能够在力的作用下平衡平衡条件：动力臂与阻力臂的乘积相等七、作业设计作业题目：1. 一根杠杆，动力臂为2cm，阻力臂为3cm，求动力与阻力的关系。
八年级物理下册第十二章第一节杠杆教案(新版)新人教版
- 现代科技中的应用：飞机的飞行原理、吊车的运行原理等
5. 实验和观察
- 实验设置：观察杠杆的平衡条件
- 观察和分析：动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系
6. 小组讨论和案例分析
- 小组讨论：探究杠杆在实际问题中的应用
- 案例分析：分析杠杆在不同情境下的作用和重要性
八年级物理下册 第十二章 第一节 杠杆教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是杠杆原理。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已经学习了力的作用效果、力的计算等基础知识，本节课将在力的基础上引入杠杆的概念，让学生了解杠杆的分类、特点及应用。
简短介绍杠杆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 杠杆基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解杠杆的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解杠杆的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍杠杆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 杠杆案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
7. 课后作业
- 撰写一篇关于杠杆的短文或报告，巩固学习效果
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地掌握杠杆的基本概念、分类、平衡条件以及应用，并能够将理论知识运用到实际问题中。
八、典型例题讲解
在教学过程中，我采用了实验法和讨论法，通过设置实验和案例分析，让学生亲身体验和理解杠杆的原理和应用。这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，也提高了他们的实践能力和团队合作能力。然而，我也发现，对于一些概念和原理，学生们需要更多的讲解和示例来理解和掌握。
八年级物理下册 第十二章 简单机械 第1节 杠杆第2课时 杠杆的分类和综合运用教案(新版)新人教版
第1节杠杆第2课时杠杆的分类和综合运用【教学目标】一、知识与技能1。
能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类。
2。
知道生活中杠杆的一些应用,进一步巩固学习杠杆的相关知识。
二、过程与方法1。
能从常见的工具和机器中识别杠杆的种类,了解杠杆的应用。
2.学会分析实验现象，寻找数据间的规律，从中归纳出实验结论的一般方法.三、情感、态度与价值观关心生活生产及自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，培养利用杠杆方便自己工作的意识，认识科学探究中必须有合作精神。
【教学重点】杠杆的分类与识别。
【教学难点】能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解）,加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放古代中国人修建万里长城(如图甲）、古埃及人修建金字塔(如图乙）的画面，播放现代机械表、点焊机器人的画面.教师引导学生思考：中国人修建万里长城、古埃及人建金字塔时都利用了杠杆,这些杠杆有什么特点,又有什么作用呢？学生积极讨论并发言:我猜它们可以省力。
师：大家先不要着急，等我们学完这节课后，你就知道了.【进行新课】知识点1 杠杆的分类教师实物演示:①用开瓶器开瓶盖;②用指甲钳剪指甲；③用羊角锤拔钉子；④用镊子夹砝码；⑤用筷子夹东西。
教师用多媒体展示其各自对应杠杆的示意图,引导学生对它们进行分类,并分析它们的动力臂与阻力臂的大小关系、动力和阻力的大小关系。
学生思考、讨论、交流，得出结论:教师出示天平，引导学生分析得出天平的横梁属于杠杆，并画出天平杠杆的示意图。
教师提出问题:为什么当天平横梁平衡时m物=m码?学生讨论、交流得出结论:是因为天平杠杆的特点是l左=l右（等臂).由杠杆平衡条件F左×l左=F右×l右知:G物=G码。
人教版八年级物理下册课件 12-1 第2课时 生活中的杠杆
等臂杠杆 动力臂等于阻力臂的杠杆是等臂杠杆。
l1= l2
F1 =F2
o
F2
F1
三类杠杆的对比
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
概念
动力臂大于阻力臂的杠杆
动力臂小于阻力臂的杠 杆
动力臂小于阻力臂的杠杆
特点
省了力，但费了距离
费了力，但省了距离
不省力也不费力
例题 1.如图所示的工具中，使用时属于费力杠杆的是（ B ）
第十二章 简单机械
第1节 杠杆
第2课时 生活中的杠杆
新课导入
托盘天平
老虎钳
使用这三种杠杆的目的相同吗？
钓鱼竿
学习目标
1.知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。 2.根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类。 3.知道杠杆在生活中的应用。
一、杠杆的分类
省力杠杆 动力臂大于阻力臂的杠杆是省力杠杆。
F A
●OLeabharlann 4.画出把圆桶滚上台阶所用的最小动力 F 。
F
●
O G
二、生活中的杠杆
生活中的一些省力杠杆
核桃夹
羊角锤
起子
生活中的一些费力杠杆
镊子
扫把
船桨
人体中的杠杆
F1 O F2
杠杆的支 点在脊柱 顶端。
抬头
课堂小结
省力杠杆
杠杆的 类别与 应用
费力杠杆
等臂杠杆
l1 ＞l2 ，F1＜ F2 l1 ＜l2 ，F1＞ F2 l1 =l2 ， F1= F2
A.瓶盖起子
B.食品夹
C.起钉
D.核桃夹
2.各式各样的剪刀都是一对对杠杆。下列剪刀，最适合剪开较硬物体的是( B )
八年级物理下册第十二章第1节杠杆第2课时生活中的杠杆课件新版新人教版
答案:(1)省力杠杆 因为独轮车在使用过程中,动力臂大于阻力 臂,所以是省力杠杆 (2)270N
找找你容易错在哪里？
如图A所示的两种剪刀,正常使用时为了少移动距离,应使用
①
(选填“甲”或“乙”)剪刀;如图B所示,工程车上
② 的起重臂就是一个杠杆,使用它的好处是能够省②
。
【学生自答】 ①甲 ②力
6.(2013·鞍山中考)如图所示,轻质杠杆AOB处于静止状态,作出 作用在A点的最小力F和力臂l。
【解析】本题考查杠杆最小力和对应力臂的画法。由题图可知, 线段OA是最长的动力臂l,此时力F最小,过A点作线段OA的垂线 即可作出动力F。 答案:如图所示
7.如图所示,独轮车和车内的煤的总质量为90 kg,其重力可视 为作用于A点。车轴O为支点。(g取10 N/kg)
若在杠杆末端A点施加一个力提起重物G,使杠杆在水平位置平
衡,则此杠杆
(选填“一定”或“不一定”)是省力杠杆,
若在A点施加一个最小的力使杠杆在水平位置平衡,此力的方向
是
。
【解析】本题考查杠杆的分类及最小力问题。A点力的方向不 同,力臂的大小则不同,不能确定动力臂与阻力臂的大小关系,所 以此时杠杆不一定省力;若在A点施加一个最小的力,应使其力臂 最长为OA,所以力应垂直于OA向上。 答案:不一定 垂直于OA向上
答案:如图所示
【方法归纳】求最大动力臂和最小动力的方法 由F1l1=F2l2知,当阻力、阻力臂一定时,动力臂越长,动力越小。 动力臂最长时,动力最小。要求最小动力,必须先求最大动力臂。 (1)求最大动力臂: ①动力作用点确定时:支点到动力作用点的线段长即为最大动力 臂。 ②动力作用点没有确定时:找杠杆上离支点最远的点,这一点到 支点的距离即为最大动力臂。
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》。
本节课主要介绍了杠杆的概念、类型及力臂的概念。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2. 杠杆的类型：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、类型及力臂的概念。
2. 能够判断各种生活中的杠杆类型，并运用杠杆原理解释一些现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆类型的判断，力臂的概念。
2. 教学重点：杠杆的概念、类型及力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考这些工具为什么能起到省力或费力的作用。
2. 概念讲解：介绍杠杆的概念、类型及力臂的概念，通过模型演示，让学生直观地理解杠杆的转动原理。
3. 例题讲解：运用实例讲解杠杆类型的判断方法，如撬棒是省力杠杆，剪刀是费力杠杆等。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理分析生活中的一些现象，如天平秤、吊车等。
5. 小组讨论：分组讨论如何利用杠杆原理设计一个省力杠杆，并实际制作和测试。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的概念、类型及力臂的概念1. 杠杆：绕固定点转动的硬棒2. 杠杆的类型：省力杠杆：动力臂 > 阻力臂费力杠杆：动力臂 < 阻力臂等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂3. 力臂：从支点到力的作用线的距离七、作业设计1. 判断题：杠杆一定是硬棒。
（）动力臂越长，杠杆越省力。
（）等臂杠杆既不省力也不费力。
（）2. 选择题：下列工具中，属于省力杠杆的是（）。
A. 撬棒B. 剪刀C. 钳子D. 天平3. 计算题：一根杠杆，动力臂为1m，阻力臂为0.5m，求动力与阻力的关系。
八年级物理下册 第十二章 简单机械教案 (新版)新人教版 教案
第十二章简单机械本章概述一、杠杆1.定义:一根硬棒,在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒叫杠杆.2.五要素:一点、二力、两力臂.(1)“一点”即支点,杠杆绕着转动的点,用“O”表示.(2)“二力”即动力和阻力,它们的作用点都在杠杆上.动力是使杠杆转动的力,一般用“F1”表示,阻力是阻碍杠杆转动的力,一般用“F2”表示.(3)“两力臂”即动力臂和阻力臂,动力臂即支点到动力作用线的距离,一般用“l1”表示,阻力臂即支点到阻力作用线的距离,一般用“l2”表示.3.杠杆的平衡(杠杆在动力和阻力作用下静止不动或匀速转动叫杠杆平衡)条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂;公式:F1l1=F2l2.(1)省力杠杆:l1>l2,F1<F2(省力费距离,如撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀).(2)费力杠杆:l1<l2,F1>F2(费力省距离,如人的前臂、理发剪刀、钓鱼竿).(3)等臂杠杆:l1=l2,F1=F2(不省力、不省距离,能改变力的方向.等臂杠杆的具体应用:天平.许多称质量的秤,如杆秤、案秤,都是根据杠杆原理制成的).二、滑轮1.滑轮是变形的杠杆.(1)定义:中间的轴固定不动的滑轮.(2)实质:等臂杠杆.(3)特点:使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向.(4)对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦)F=G物.绳子自由端移动距离s F(或速度v F)=重物移动的距离s G(或速度v G)(1)定义:和重物一起移动的滑轮.(可上下移动,也可左右移动)(2)实质:动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆.(3)特点:使用动滑轮能省一半的力,但不能改变动力的方向.(4)理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)则F=G物.只忽略轮轴间的摩擦则,拉力F=(G物+G动).绳子自由端移动距离s F(或v F)=2倍的重物移动的距离s G(或v G).(1)定义:定滑轮、动滑轮组合成滑轮组.(2)特点:使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向.(3)理想的滑轮组(不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力)拉力F=G物.只忽略轮轴间的摩擦,则拉力F=(G物+G 动).绳子自由端移动距离s F(或v F)=n倍的重物移动的距离s G(或v G).(4)组装滑轮组方法:首先根据公式n=“奇动偶定”的原则.结合题目的具体要求组装滑轮.三、机械效率定义:对人们有用的功.公式:W有=Gh(提升重物)=W总-W额=ηW总.斜面:W有=Gh.定义:并非我们需要但又不得不做的功.公式:W额=W总-W有=G动h(忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组)斜面:W额=fL.定义:有用功加额外功或动力所做的功.公式:W总=W有+W额=Fs=.斜面:W总=fL+Gh=FL.定义:有用功跟总功的比值.公式:η=斜面:η=定滑轮:η===动滑轮:η===滑轮组:η===5.有用功总小于总功,所以机械效率总小于1.通常用百分数表示.某滑轮组机械效率为60%表示有用功占总功的60%.减小机械自重、减小机件间的摩擦.(1)原理:η==.(2)应测物理量:钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离s.(3)器材:除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计.(4)步骤:必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高,目的:保证测力计示数大小不变.(5)结论:影响滑轮组机械效率高低的主要因素有:①动滑轮越重,个数越多则额外功相对就多.②提升重物越重,做的有用功相对就多.③摩擦,若各种摩擦越大做的额外功就多.8.绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率.第1节杠杆1.认识杠杆,知道杠杆的几个概念,会确认并画出力臂.2.知道杠杆平衡条件.3.了解杠杆的一些应用.【教学难点】引导学生通过探究得出杠杆平衡条件.【教学难点】(1)通过实验,理解力臂概念.(2)杠杆平衡条件的运用.一、情境导入拔图钉:让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别拔图钉. 男生:空手拔图钉,结果没拔出.女生:使用羊角锤拔图钉,结果图钉很容易拔出.二、新课教学讨论:下列工具工作时有什么共同特征?共同特征:有力作用在物体上、绕着固定点转动、硬棒.硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状.定义:一根硬棒,在力的作用下能绕着固定点O转动,这根硬棒就是杠杆.提问:在现实生活中,你还能举出哪些杠杆的实例呢?支点(O):杠杆绕着转动的点动力(F1):促使杠杆转动的力阻力(F2):阻碍杠杆转动的力动力臂(l1):从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(l2):从支点到阻力作用线的垂直距离提问:什么是力臂?力臂是支点到力的作用线的垂直距离.(1)力臂是一定在杠杆上吗?答:不是.(2)杠杆是否都是直的?答:杠杆可以是直的,也可以是弯的.(3)若一力作用在杠杆上,作用点不变,但作用方向改变,力臂是否改变? 答:要改变.画力臂的方法是:(1)辨认杠杆,找出支点、动力和阻力;(2)过力的作用点沿力的方向画出力的作用线;(3)从支点作出到力的作用线的垂直线;(4)用大括号将力臂括上,并标上符号.画出图中杠杆各力的力臂讨论:体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来?杠杆平衡:杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时,我们就说杠杆平衡. 问题:杠杆在满足什么条件时才会平衡呢?探究杠杆的平衡条件:(1)提出问题:杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?(2)猜想与假设:假设一:=.假设二:F1l1=F2l2.(3)测量的物理量:力、力臂.(4)实验器材:杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计.(5)实验操作①调节平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡(保证力臂沿杠杆,便于测量;消除杠杆自重对实验结果的影响).②1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.③改变阻力和阻力臂的大小,相应调节动力和动力臂的大小,再做几次实验.④1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.(1)省力杠杆:由F1l1=F2l2,因为l1>l2,所以F1<F2这是省力杠杆,省力杠杆的特点:省力、费距离.生活中的省力杠杆(2)费力杠杆:由F1l1=F2l2,l1<l2,得F1>F2,这是费力杠杆.费力杠杆的特点:费力、省距离.生活中的费力杠杆(3)等臂杠杆的特点:不省力、也不省距离.由F1l1=F2l2,l1=l2,得F1=F2,这是等臂杠杆.(4)三类杠杆的对比省力杠杆费力杠杆等臂杠杆概念动力臂大于阻力臂的杠杆动力臂小于阻力臂的杠杆动力臂小于阻力臂的杠杆特点省了力,但费了距离费了力,但省了距离不省力也不费力实例撬棒、铡刀、瓶起子、镊子、理发剪刀天平【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第1节杠杆一、杠杆及杠杆的五要素二、杠杆的平衡条件:F1l1=F2l2三、生活中的杠杆四、杠杆的分类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆1.下列测量工具没有利用杠杆原理的是( A )2.下列杠杆平衡的是(杆重和摩擦均不计)( C )3.如图所示,在杠杆的a处悬挂两个相同的钩码,若要使杠杆在水平位置平衡,可以采取的措施是( D )4.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B,在这个过程中,力F的大小将( C )5.某同学分别用如图所示的a,b两种方法挑着同一个物体行走,a图中肩受到的压力小于b图中肩受到的压力;a图中手施加的动力小于b图中手施加的动力.(均填“大于”“等于”或“小于”).筷子,被外国人誉为“东方的文明”,是中华民族的国粹.它的使用,标志着中华民族文明的进步.美国哈佛大学一位人类学家认为,中国最古老的筷子的出现,大约是在公元前1 200多年以前,比西方人使用刀叉要早几百年.2.我国古代的简单机械(杠杆)我国古代的农业、手工业、建筑业和运输业是比较发达的,因此简单机械的成就也是辉煌的,杠杆的应用非常广泛.对于杠杆,在《墨经》中科学地叙述了其平衡原理,“相衡,则本短标长”.这里的“本”是指靠近支点一边的杆,“标”是指靠近重锤一边的杆.如果两边平衡,杠杆一定是水平的,被测重物一边杆短,重锤一边杆长.又说:“两加焉,重相若,则标必下,标得权也”,这就是说杠杆平衡后,两边加相等的重物,平衡会破坏,标这一边必然下降,这叫做“标得权”.从以上论述可以看出,墨家用确切的语言阐述了不等臂杠杆的科学原理.第2节滑轮1.认识定滑轮和动滑轮.2.知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用.3.会根据要求使用和组装滑轮.4.了解其他简单机械(轮轴、斜面等)的一些应用.【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点及实质,滑轮组省力情况的判断.【教学难点】理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆.一、新课导入这个故事中起到关键作用的是哪个部件?你见到过吗?我们用力向下拉绳子,国旗上升,你知道旗杆的顶部有什么装置吗?以此引入新课.二、新课教学滑轮:主要部分是能绕轴转动的轮子.滑轮结构,如图所示.想想议议:(1)你知道为什么会这样吗?(2)下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?国旗上升时,旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动. 货物上升时,电动机下面的滑轮随物体一起移动. 滑轮的分类研究定滑轮和动滑轮的特点播放多媒体视频定滑轮特点:(1)可以改变用力方向.(2)既不省力也不费力,也不省距离.(3)本质上,相当于一个等臂杠杆.动滑轮特点:(1)可以省一半的力,但不改变力的方向.(2)力的关系:F=.(3)距离关系:s=2h.(4)实质上是一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆.思考1:动滑轮中,若拉力F沿斜上方拉,F=G吗?因为动力臂l1减小,所以动力F增大要使动滑轮省一半的力(省力最多),必须使绳子沿竖直方向拉.思考2:使用定滑轮能改变力的方向,但不能省力;使用动滑轮能省力,但不能改变力的方向.那我们能不能把两者结合起来,组成滑轮组,使其既可以改变力的方向,又能省力?用以下的动滑轮和定滑轮,可以组成怎样的滑轮组呢?播放滑轮组实验视频展示滑轮组动画(1)滑轮组用几段绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重的几分之一,即F=.(2)手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即s=nh.(忽略绳重与摩擦)滑轮组小结:①有几段绳子与动滑轮相连,n就为几;②重物上升h高度,绳子自由端要移动nh距离s=nh;③力的关系:F=G物(不计摩擦、绳重和动滑轮重).F=(G物+G动)(不计摩擦、绳重).(3)轮轴与斜面几种轮轴①井上的辘轳从右边看过去,可画成下图:动力臂大于阻力臂——省力杠杆.②汽车方向盘③水龙头动力臂大于阻力臂——省力杠杆.(4)其他轮轴轮轴:省力、费距离.(5)斜面也是一种省力机械斜面:省力、费距离.【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题? 学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第2节滑轮1.定滑轮:转轴固定不动的滑轮.特点:不能省力,但可以改变力的方向.实质:等臂杠杆.2.动滑轮:转动轴与重物一起移动的滑轮.特点:能省力一半,但不能改变力的方向.实质:动力臂是阻力臂两倍的杠杆.特点:使用滑轮组时,动滑轮被几股绳子吊起,所用力就是物重和动滑轮的几分之一.1.如图所示的是利用定滑轮匀速提升物体的三种方法,所用拉力分别是F1,F2和F3,下列式子中正确的是( C )1>F2>F31<F2<F31=F2=F32>F1>F32.如图所示,不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦,米袋总重为800 N,而绳上吊着的静止的“绅士”重500 N,则米袋对地面的压力为( C )A.500 NB.250 NC.300 ND.800 N3.工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房,他们设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面),其中最省力的方案是( C )4.小汉同学在“研究动滑轮特点”的实验时,进行了正确操作,并记录数据如下表,分析数据后发现,实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符.面对这一事实,下列做法中最不可取的是( B ) 实验次数物重G/N 拉力F/N123B.实验失败,停止实验C.改进实验条件,重新实验D.查阅资料,了解结论的适用条件1.我国古代的简单机械——辘轳辘轳的制造和应用,在古代是和农业的发展紧密结合的,它广泛地应用在农业灌溉上.我国在公元前1100年以前就发明了辘轳,根据《物原》记载:“史佚始作辘轳”(史佚是周代初期的史官).辘轳的应用在我国时间较长,虽经改进,但大体保持了原形,说明在3 000年前我们的祖先就设计了结构很合理的辘轳.解放前在我国的北方缺水地区,仍在使用辘轳提水灌溉小片土地.汽车起重机是装在普通汽车底盘或特制汽车底盘上的一种起重机,其行驶驾驶室与起重操纵室分开设置.这种起重机的优点是机动性好,转移迅速.缺点是工作时须支腿,不能负荷行驶,也不适合在松软或泥泞的场地上工作.汽车起重机的底盘性能等同于同样整车总重的载重汽车,符合公路车辆的技术要求,因而可在各类公路上通行无阻.此种起重机一般备有上、下车两个操纵室,作业时必需伸出支腿保持稳定.起重量的X围很大,可从8吨~1 000吨,底盘的车轴数,可从2~10根.是产量最大,使用最广泛的起重机类型.在起重臂里面的下面有一个转动卷筒,上面绕钢丝绳,钢丝绳通过在下一节臂顶端上的滑轮,将上一节起重臂拉出去,依此类推.缩回时,卷筒倒转回收钢丝绳,起重臂在自重作用下回缩.这个转动卷筒采用液压马达驱动,因此能看到两根油管,但不是油缸.第3节机械效率1.了解什么是有用功、额外功和总功.2.理解什么是机械效率.【教学重点】知道有用功、额外功和总功,理解机械效率.测量滑轮组的机械效率.【教学难点】测量简单机械的机械效率.一、新课导入直接提升物体做功,与使用机械提升物体做功相同吗?二、新课教学实验演示:使用动滑轮是否省功?(1)如图(甲),用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度,计算拉力所做的功.(2)如图(乙),用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度,再次计算拉力所做的功.这两次拉力所做的功一样吗?为什么?(甲)图中拉力所做的功:W甲=F甲s甲=2 N×h(乙)图中拉力所做的功:W乙=F乙s乙=1.2 N×2h所以W甲<W乙实验结果表明,虽然在两次实验中钩码被提升了相同的高度,但第二次拉力做功反而多一些.这说明,使用动滑轮省力,但由于滑轮本身所受的重力以及摩擦等因素的影响,我们要多做功.有用功:对人们有用的功.额外功:人们不需要而又不得不做的功.总功:有用功与额外功之和.W总=W有+W额.思考一:用水桶从井中提水的时候,所做的功哪部分是有用功,哪部分是额外功?提水所做的功是有用功;提水桶所做的功是额外功.思考二:如果桶掉到井里,从井里捞桶的时候,捞上的桶里带了一些水,这种情况下哪部分是有用功,哪部分是额外功?捞桶做的功是有用功,提水做的功是额外功.(1)定义:有用功跟总功的比值.(2)公式:η==.讨论:W额>0,W总>W有,所以η<1.W额=0,W总=W有所以η=1(理想状态).注:机械效率常用百分数来表示.×104 J,起重机的机械效率是多少?g取10 N/kg.解析:重物的重力×103 kg×10 N/kg=5×103 N起重机提升重物所做的有用功W有=Gh=5×103 N××104J起重机的机械效率η===44%.答案:44%【巩固练习】一台起重机将重3 600 N的货物提高4 m.如果额外功是9 600 J,起重机做的有用功是多少?总功是多少?机械效率是多少?解析:起重机做的有用功、总功为W有=Gh=3 600 N××104JW总=W有+W额×104×104 J机械效率η===60%.×104×104 J 60%小资料起重机的机械效率一般为40%~50%;滑轮组的机械效率一般为50%~70%.抽水机的机械效率为60%~80%.【实验目的】(1)学习安装滑轮组.(2)学习测滑轮组的机械效率.(3)分析得出提高滑轮组机械效率的方法.【实验原理】η==.讨论:为得出滑轮组的机械效率,需要求出有用功和总功,为此需要测出哪些物理量?钩码重G,拉力F,钩码上升的高度h,拉力通过的距离s.【实验器材】刻度尺、钩码、弹簧测力计、滑轮组两个、铁架台、长约2 m的细绳.播放测量滑轮组实验视频,播放提高机械效率的方法视频.提高机械效率的方法(1)减小机械间的摩擦力.例如加强机械运动部位的润滑.(2)改进机械的结构,减小机械自重,例如动滑轮太重,使滑轮组机械效率很低,换用较轻滑轮就可提高其机械效率.(3)增加物重.【知识拓展】探究斜面的机械效率【提出猜想】斜面的机械效率可能和斜面的倾斜程度有关.【实验器材】长木板、小车、弹簧测力计、刻度尺.【实验装置】【实验过程】(1)测量小车的重量,记录数据.(2)把小车用弹簧测力计沿斜面匀速向上拉;分别记录拉力F、小车沿斜面移动的距离s、小车上升的高度h.(3)改变斜面的倾斜程度,重复步骤(2).注意事项要匀速拉动物体;拉力要与斜面平行;及时记录数据.记录表格斜面倾斜程度小车质量G/N斜面高度h/m拉力F/N斜面长s/m有用功W有/J总功W总/J机械效率η%较缓较陡很陡结论:光滑程度相同的斜面,斜面越倾斜,越费力,机械效率越高.分析:当斜面长度、高度、物重都相同时,斜面越粗糙,摩擦力越大,拉力越大,总功越大,有用功不变,机械效率越低.结论:斜面越粗糙,机械效率越低.【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第3节机械效率一、有用功:对人们有用的功额外功:人们不需要而又不得不做的功.总功:有用功与额外功之和.二、机械效率:有用功跟总功的比值公式:η==三、测量滑轮组的机械效率四、测量斜面的机械效率1.某同学不小心把水桶掉进井里,当他把桶从井里捞上来时,桶里带了一些水,下列有关有用功、额外功、总功的说法中正确的是( C )2.小文同学采用如图所示的两种不同的方式将同一货物搬运到同一辆汽车上,其中说法正确的是( C )C.两种情况下,小文做的有用功一样多3.如图所示,用拉力F使物体竖直匀速上升,下列说法正确的是( D )word4.如图所示,X伟同学通过斜面用平行于斜面F=200 N的推力,将质量为30 kg的物体在5 s时间内匀速推到1 m高的平台上,斜面长s=2 m.则(g取10 N/kg)( B )A.推力的功率为40 WB.斜面的机械效率为75%C.推力做的总功300 JD.斜面对物体的摩擦力为100 N5.一斜面长4.8 m、高1.2 m,把重为1 200 N的物体沿斜面从底端匀速拉到顶端,沿斜面的拉力为400 N,则总功为 1 920 J,有用功为 1 440 J,额外功为480 J.力(填“力”“功”或“距离”).用重为2 N的动滑轮匀速提升一个重物时,动滑轮的机械效率为75%;若改用重为1.5 N的动滑轮匀速提升同一重物,此动滑轮的机械效率为80% .(不计绳重和摩擦)机械效率与机械效益的联系和区别机械效率与机械效益是两个比较类同的概念,使用时稍不留心就要混淆.经过以上分析,我们可以得出以下两点:(1)机械效率是描写机械做功本领程度的一个物理量,它研究机械做功情况时引出;机械效益是描述机械省力程度的一个物理量,它研究机械省力情况时引出.(2)机械效率与机械效益都是一个无单位的纯数,机械效率η总是小于1,而机械效益A可以小于1,也可以等于1或大于1.21 / 21。
新人教版八年级物理下册第12章第1节：杠杆(2)杠杆作图专题(含答案)【推荐】.doc
l 1第十二章 第1节：杠杆(作图专题)1．（12淮安）如图所示，画出杠杆所受动力F 的力臂。
答：或2．（12常州）如图所示，用螺丝刀撬图钉，O 为支点，请画出动力F 1的力臂l 1．（保留作图痕迹） 答：3．(12盐城）如图所示，O 点为杠杆的支点，画出力F 1 的力臂．答：4．（12泰州）如图是用开瓶扳手打开瓶盖的示意图，O 为支点，画出动力F 1的力臂（l 1）和阻力（F 2）的示意图． 答：5．（12广东）如图，杠杆OB 可绕O 点转动，在力F 画出力F 的力臂L 。
OF 1 l 1O F 1 FlF lFFF 2FOL 1答：如图6．（12来宾）如图所示，请画出力F 的力臂l 07．（12F 1答：8．（12娄底）如图所示为钓鱼竿钓鱼时的示意图，O 为支点，F 1表示手对钓鱼竿的作用力，请在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F 2的力臂L 2；答：9．（12荆州）如图所示为钓鱼竿钓鱼的示意图。
O 为支点，A为手握鱼竿的作用点，请在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F 2的力臂，最小的动力F 1及其力臂。
答：F 2F 110．（12梅州、河源）如图所示，粗细均匀的棒一端搁在地上，另一端与支点O连接。
试作出地面对棒的支持力的力臂L和棒所受重力G的示意图。
答：11．（12菏泽）如图所示，用裁纸刀裁纸。
加在裁纸刀上的动力为F，支点在O点，请在图中画出其对应的动力臂L。
答：12．（12兰州）如图所示的裁纸刀，O为支点，画出动力F的力臂L。
答：如图13．（12绥化）如图所示，请画出F的力臂L答：14．（12哈尔滨）如图，工人用撬棍撬起石块，O为支点。
(1)画出阻力F2的力臂L2。
(2)画出工人在A点施加的最小动力F1的示意图。
答：F LFlL15．（12三明）请按要求完成下列作图：（3）在图中画出力F 1的力臂l 1。
16．（12滨州）O 点为支点，P 为桥面部分的重心，请在图乙中画出拉索对桥面拉力F 的力臂l 和桥面所受重力G 。
人教版物理八年级下册第12章 第1节 杠杆 第2课时
第二课时生活中的杠杆教学目标【知识与技能】1．知道杠杆种类及三种杠杆的特点；能从常见工具和简单机械中识别出杠杆并能进展分类．2．知道杠杆的平衡条件．3．会画力臂；能用杠杆平衡条件进展计算．【过程与方法】1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象法．2．练习使用杠杆，体会杠杆的作用，提高观察力和抽象概括能力．【情感、态度与价值观】1．关心生活、生产和自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣．2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识．重点难点【重点】杠杆种类及特点，杠杆平衡条件的应用．【难点】画力臂，识别杠杆．教学过程知识点生活中的杠杆【自主学习】阅读课本P79，完成以下问题：杠杆可分为等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆．【合作探究】演示一等臂杠杆1．如下图是一托盘天平，根据杠杆示意图观察它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断它是什么杠杆？答：天平的动力臂与阻力臂相等，是一种等臂杠杆．2．等臂杠杆平衡时力的关系及力臂的关系是怎样的？答：l1＝l2，F1＝F2.3．等臂杠杆的特点是什么？答：不省力，不费力．演示二省力杠杆1．如下图的是撬棒，根据杠杆示意图观察它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断它是什么杠杆？答：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力；它是一种省力杠杆．2．省力杠杆平衡时力的关系及力臂的关系是怎样的？答：l1＞l2，F1＜F2.3．省力杠杆的特点是什么？答：省力，费距离．4．生活中常见的省力杠杆有哪些？答：汽车的刹车板、手推车、瓶起子、道钉撬、羊角锤、铡刀等．演示三费力杠杆1．如下图的是缝纫机的脚踏板，根据杠杆示意图观察它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断它是什么杠杆？答：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力；它是一种费力杠杆．2．费力杠杆平衡时力的关系及力臂的关系是怎样的？答：l1＜l2，F1＞F2.3．费力杠杆的特点是什么？答：费力，省距离．4．生活中常见的费力杠杆有哪些？答：镊子、缝纫机的脚踏板、钓鱼竿、肱二头肌、肱三头肌等．【教师点拨】省力的杠杆必费距离，费力的杠杆必省距离，既省力又省距离的杠杆是不存在的．【跟进训练】如下图的工具中，使用时属于省力杠杆的是(A)课堂小结生活中的杠杆类别特点优点缺点应用省力杠杆l1>l2，F1<F2省力费距离老虎钳费力杠杆l1<l2，F1>F2省距离费力镊子，筷子等臂杠杆l1＝l2，F1＝F2既不省力也不省距离天平完本钱课对应训练．励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
人教版-第12章-第1节-杠杆2
第一节 杠杆
一、杠杆
一、杠杆
一根硬棒 一个固定点
这根硬棒在力的作用下能 绕着这个固定的点的转动
1.杠杆：在力的作用下能够绕固 定点转动的硬棒。
2.杠杆“五要素”
O
F1 F2
2.杠杆“五要素”
O
F1
支 点(o)：杠杆绕着转动的点 F2
动 力(F1)：使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力
3.画力臂的方法：
F1
o L2
L1
F2
3.画力臂的方法：
o L2
F1
L1
F2
3. 画 力 臂 的 方 法：
o L2
L1
F2
F1
3.画力臂的方法：
F1
L2 L1
F2
3.画力臂的方法：
F1
L1 O
L2
F2
3.画力臂的方法：
L1
F1
L2
O
F2
3.画力臂的方法是：
（1）确认杠杆；
（2）先找支点O；
A
B
A
B
C
D
C
D
练习三
3.图中的杠杆处于水平位置并静止AO=OB， B端绳子的拉力F与A端重力G相比（ ）
A. F=G B. F＜G
A
O
B
C. F＞G D. 无法比较
G
C
F
提示
A
B
C
D
4．下列属于费力杠杆的是（ D ）
3．如图所示，在扶正被风吹倒的树木时,下 列措施中最合适的是（ C ） A．绳直接系在A点 B．绳直接系在B点 C．在A点垫上橡皮,再系上绳 D．在B点垫上橡皮,再系上绳
5．下列工具中，属于省力杠杆的是（ A ）
人教版八年级物理第十二章知识点总结
第十二章简单机械第1节杠杆1、定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒叫杠杆。
2、五要素：一点、二力、两力臂。
（① “一点”即支点，杠杆绕着转动的点，用“O”表示。
② “二力”即动力和阻力，它们的作用点都在杠杆上。
动力是使杠杆转动的力，一般用“F 1”表示，阻力是阻碍杠杆转动的力，一般用“F 2”表示。
③ “两力臂”即动力臂和阻力臂，动力臂即支点到动力作用线的距离，一般用“L 1”表示，阻力臂即支点到阻力作用线的距离，一般用“L 2”表示。
）3、杠杆的平衡（杠杆在动力和阻力作用下静止不转或匀速转动叫杠杆平衡）条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂；公式： F 1L1＝F2L2。
4、杠杆的应用（1）省力杠杆： L1＞L2，F1＜F2（省力费距离，如：撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀。
）（2）费力杠杆： L1<L2，F1＞F2（费力省距离，如：人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆。
）（3）等臂杠杆： L1＝L2，F1＝F2（不省力、不省距离，能改变力的方向等臂杠杆的具体应用：天平 . 许多称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原理制成的。
）第2节滑轮1、滑轮是变形的杠杆。
2、定滑轮：①定义：中间的轴固定不动的滑轮。
②实质：等臂杠杆。
③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。
④对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G 物。
绳子自由端移动距离S F（或速度 v F）=重物移动的距离S G（或速度 v G）3、动滑轮：①定义：和重物一起移动的滑轮。
（可上下移动，也可左右移动）②实质：动力臂为阻力臂2 倍的省力杠杆。
③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。
④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：1F G 物2只忽略轮轴间的摩擦则，拉力。
绳子自由端移动距离 S F（或 v F）=2 倍的重物移动的距离 S G（或 v G）4、滑轮组①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆教学设计
20232024学年人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一阶杠杆、二阶杠杆和三阶杠杆。
2. 力臂和杠杆平衡条件：讲解力臂的概念，以及杠杆平衡的条件，即力矩相等。
3. 杠杆的应用：介绍杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义和分类，理解力臂的概念，掌握杠杆平衡的条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的分类、力臂的概念、杠杆平衡的条件。
难点：杠杆平衡条件的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：剪刀、钳子、天平、滑轮组等。
学具：学生实验套件、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的剪刀、钳子等工具，引导学生思考这些工具为什么能起到省力、省距离的作用。
2. 理论知识讲解：介绍杠杆的定义、分类，讲解力臂的概念，以及杠杆平衡的条件。
3. 例题讲解：运用实际例子，讲解杠杆平衡条件的运用。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆平衡条件，解决实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和解题过程。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆平衡的条件七、作业设计作业题目：力1：10N，力臂1：0.5m力2：8N，力臂2：0.6m答案：力1和力2的力臂乘积分别为5N·m和4.8N·m，所以力1的力臂乘积更大。
问题：一把剪刀的刀片长度为20cm，刀柄长度为10cm，请计算剪刀的力臂。
答案：剪刀的力臂为10cm。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的兴趣，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了杠杆平衡条件的运用。
但在小组讨论环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
2024年春八年级物理下册第十二章第1节杠杆教案(新版)新人教版
学生通过本节课的学习，不仅能够掌握杠杆的基本知识和原理，还能够培养解决实际问题的能力和团队合作意识。他们将能够应用杠杆原理来分析和解决生活中的物理问题，提高对物理学科的兴趣和自信心。此外，通过小组讨论和实验操作，学生将能够提高观察能力、思维能力和动手能力，培养解决实际问题的能力。总之，本节课将帮助学生建立起对杠杆概念的深入理解，并提高他们在物理学科方面的综合能力。
课堂
1.课堂评价
2.作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以根据学生提交的作业，评估学生对杠杆原理的理解和应用能力。例如，教师可以检查学生作业中的计算是否准确、解答是否清晰等。在批改作业的过程中，教师可以给出具体的反馈意见，如指出学生的错误、提出改进建议等。同时，教师还可以给予学生鼓励和肯定，如表扬学生的努力、赞扬学生的创新思维等，以激发学生的学习积极性和自信心。通过认真批改和点评作业，教师可以及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
4.家长沟通
与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的成长。教师可以通过家访、电话沟通、电子邮件等方式，与家长交流学生的学习进展和存在的问题。例如，教师可以向家长介绍学生在课堂上对杠杆原理的掌握情况，并询问学生在家庭中是否有应用杠杆原理解决实际问题的机会。同时，教师还可以向家长了解学生在家中的学习态度、学习环境等因素，以便更好地指导学生的学习。通过与家长的沟通，教师可以更全面地了解学生的学习情况，为学生的全面发展提供支持。
-杠杆原理的应用：力臂、力矩的概念，以及如何利用杠杆原理分析物体平衡问题。
-杠杆的实际应用：通过实例分析，如撬棍、剪刀、钳子等日常工具，理解杠杆在生活中的应用。
人教版物理八年级下册第12章第1节 杠杆
1 杠杆
82
例1 (2022河南罗山模拟一)如图所示,轻质杠杆OA可绕支点
O转动,A点用绳子系在竖直的墙壁上,且A端悬挂一盏吊灯,请
作出动力F1的力臂l1及阻力F2。
1 杠杆
82
解：由支点O作动力F1作用线的垂线,所得垂线段的长为动力F
1的力臂l1;阻力是绳子对杠杆A点的拉力,方向竖直向下,据此 画出阻力F2。
2 杠杆的平衡条件
82
探究杠杆平衡条件的两个关键点:(1)在探究前,调节杠杆 在水平位置平衡时要根据杠杆的偏向调节,杠杆哪端高就 把平衡螺母向哪端调;杠杆在水平位置平衡时可以直接从 杠杆上读出力臂。(2)判断杠杆是否平衡,可以求出力和力 臂的乘积之后进行比较。
3 生活中的杠杆
83
力臂关系 平衡时力 的关系 优缺点 应用示例
2.实验结论:
杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂,即:F1l1=F2l2。
2 杠杆的平衡条件
82
例2
(2022黑龙江绥化中考)图为“探究杠杆的平衡条件”
的实验,使用的钩码规格相同。
平衡
(1)挂钩码前杠杆静止在如图甲所示位置,此时杠杆处于
状态;(选填“平衡”或“不平衡”)
(2)为了使图甲中的杠杆在水平位置平衡,可以将右侧平衡螺
83
解：钢丝钳、撬棒、瓶盖起子在使用过程中,动力臂大于阻力
臂,属于省力杠杆;船桨在使用过程中,动力臂小于阻力臂,属 于费力杠杆。
1 杠杆
82
方法归纳
①杠杆力臂作图五要点:三定一作一标,即确定支点、 确定动力(或阻力)、确定动力(或阻力)的作用线;从支 点向动力(或阻力)的作用线作垂线;标出力臂。②要 根据动力和阻力的作用效果来确定动力和阻力的方 向(动力使杠杆转动,阻力阻碍杠杆转动)。
人教版八年级物理下册第十二章1杠杆课件
（3）动力臂<阻力臂 为费力杠杆
1、关于力臂，下面说法中正确的是（ C ）
2、关于力臂，下面说法中正确的是（ C ）
3、关于力臂，下面说法中正确的是（ C ）
4、关于力臂，下面说法中正确的是（ C ）
5、关于力臂，下面说法中正确的是（ C ）
一点，二线， 三臂，四标。
臂四
标
画出各力和力臂
L1 O
L2
F2
F1
例：画出图中各力的力臂
F
B
1A F
F1
B
2
O
（1）找出支点的位置
A F2
L1
（2）确定动力、阻力 作用线 （3）从支点作动力、阻力 作用线的垂线
O L2
（4）标垂足,定力臂
目标导学二：杠杆的平衡条件
当杠杆在动力和阻力作用下处于静止时，我们就 说杠杆处于平衡了。
（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和 动力臂的大小，再做几次实验。
（4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其 他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。 将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。
次数
1 2 3 4 5 6
动力 F1/N
阻力 F2/N
动力臂 阻力臂
l1/m
这是省力杠杆
请对下列器具应用的杠杆进行分类：
等臂杠杆
费力杠杆
费力杠杆
费力杠杆
费力杠杆
请注意视察，赛艇的 船桨在划水时，它的 动力臂和阻力臂，哪 个更长呢？我们在使 用时，是省力了？还 是费力了呢？
使用费力的杠杆，有什么好处呢？
人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆(第2课时)优质教案
《杠杆》知识技能目标：1、认识杠杆。
认识有关杠杆的几个概念、2、能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。
3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
过程能力目标：1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
3、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
情感态度目标：1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
教学重点杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件教学难点1、力臂的确定及做法2、杠杆的平衡条件应用教学环节1、趣味游戏激发悬念（2）主持游戏：老师这里有一个罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？学生参与游戏：直接用手打开罐头（2）老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。
这是为什么呢？用铁棒打开罐头；用起子打开罐头，其他学生观看后重复认识杠杆及其五要素2、认识杠杆教师：大家看图回答问题①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？②它们在什么情况下才能这样运动？③它们有什么共同之处？学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。
3、实验探究杠杆的平衡条件教师：：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。
你为什么要这样称？教师：其实至运用了杠杆品哼哼的条件，那干干平衡的条件是什么呢？有什么因素影响着它的？学生：阻力、动力、力臂。
教师：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？学生设计实验并操作老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？交流并得出结论：请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。
教师引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？4、应用杠杆教师：我们学习物理知识的目的就是应用物理知识解决生活中遇到的实际问题，下面我们就来应用杠杆。
【人教版】八年级物理下册第十二章第1节杠杆第2课时杠杆的类别与应用教案
第1节杠杆第2课时杠杆的类别与应用知识与技能1．知道杠杆种类及三种杠杆的特点；能从常见工具和简单机械中识别出杠杆并能进行分类。
2．知道杠杆的平衡条件。
3．会画力臂；能用杠杆平衡条件进行计算。
过程与方法1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2．练习使用杠杆，体会杠杆的作用，提高观察力、抽象概括能力。
情感、态度与价值观1．关心生活、生产和自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣。
2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
教学重点杠杆种类及特点，杠杆平衡条件的应用。
教学难点画力臂，识别杠杆。
教具准备筷子、镊子、多媒体课件等。
一、情景引入我们先来听一个小故事：“只要您让我有一个地方站着，我就可以把地球推动起来。
”古希腊物理学家阿基米德对国王说。
“哈哈！你太会吹牛了！”国王大笑着说，“你先给我推动一样东西看看，看你讲的话怎么样！”当时，国王造了一只很大的船，可是没有办法推到水里去。
即使把全城的人都集合起来，恐怕也不能推动。
国王对阿基米德说：“那么，就请你来帮忙吧，把这条船推动到水里去吧，我的吹牛家！”阿基米德满口答应。
他精心设计了一套复杂的杠杆和滑轮组合成的机械，末端留了一条拉绳，然后请国王来看表演。
这一天，海边人山人海。
那艘大船，长十几丈，高几层楼，确实是一个庞然大物。
阿基米德将那一条小绳交给了国王，说：“请你拉一下吧，一切就都解决了。
”国王半信半疑，手里拿着绳子，先看了看，然后轻轻一拉，奇迹出现了：大船移动起来，渐渐地向海里滑去，就像变魔术一样。
国王瞪大了眼睛，张着嘴半天才说：“这，这是怎么回事，莫非有上帝在相助？”顿时，岸上爆发出一阵欢呼声。
在这个小故事里，聪明的阿基米德巧妙地运用了杠杆，今天我们就来学习杠杆的应用。
二、新课教学探究点：杠杆的类别及应用多媒体展示：跷跷板。
从幼儿园放学后的小明、小伟和大勇正在玩跷跷板，他们三人一起站在跷跷板上，站在同一边的小明、小伟一下子将大勇翘了起来，大勇怎样才能将他们两人翘起来呢？大勇迅速滑向跷跷板的外端，也就是增加大勇的重力的力臂，这样大勇一个人就可以将他们两个人翘起来。
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第十二章 第1节 杠杆 第2课时 生活中的杠杆 学案
【学习目标】
1．能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类。
2．知道生活中杠杆的一些应用，进一步巩固学习杠杆的相关知识。
【学习重点】 杠杆的分类与识别。
【学习难点】
能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
———————— 行为提示：
1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。
规律总结：
判断杠杆类型的方法：
方法一：首先找到支点，分析哪个力是动力，哪个力是阻力，比较动力臂跟阻力臂的长短，确定杠杆的类型。
方法二：设想让杠杆绕支点转动，比较动力作用点和阻力作用点移动的距离，确定杠杆类型，如果动力作用点移动的距离大于阻力作用点移动的距离，即为省力杠杆，反之为费力杠杆。
知识总结：
由杠杆平衡条件F 1l 1＝F 2l 2可知，作用在杠杆上的动力F 1＝F 2l 2
l 1
，要让动力F 1最小，通常有两种方法：一个
是在阻力F 2和阻力臂l 2一定的情况下，增大动力臂l 1，要使动力最小，则l 1要最大。
以支点到力的作用点间的线段长作力臂是最长的力臂，相应的动力最小；另一个是在阻力F 2和动力臂l 1一定的情况下，减小阻力臂l 2，l 2越
小，所需的动力F 1就越小。
情景导入 生成问题
你知道小猴和小兔，谁分的萝卜重吗？自学互研 生成能力
知识板块一 杠杆的分类
自主阅读教材P 79的内容，独立思考并完成： 1．根据杠杆平衡条件，填写下列表格：
杠杆分类力臂关系力的关系特点实例
省力杠杆L1__＞__L2F1__＜__F2__省力费距离____起子、铡刀__等臂杠杆L1__＝__L2F1__＝__F2不省力不费力天平
费力杠杆L1__＜__L2F1__＞__F2__费力省距离____筷子、钓鱼竿
__
2.如图所示是一个指甲刀的示意图，它由三个杠杆ABC、OBD和OED组成，用指甲刀剪指甲时，下列说法正确的是(C)
A．三个杠杆都是省力杠杆
B．三个杠杆都是费力杠杆
C．ABC是省力杠杆，OBD、OED是费力杠杆
D．ABC是费力杠杆，OBD、OED是省力杠杆
,(第2题图)),(第3题图)) 知识板块二杠杆在生活、生产中的应用
3．如图所示，一位母亲推着婴儿车行走，当前轮遇到障碍物时，母亲向下按扶把，若把婴儿车视为杠杆，这时杠杆的支点是__B__点；当后轮遇到障碍物时，母亲向上抬起扶把，这时婴儿车可视为__省力__(选填“省力”或“费力”)杠杆。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在哪些疑惑？
4．建筑工地上，工人用独轮车运送石块，如图所示，石块与独轮车的总重为600 N，重心在A点，则工人两手对车所施加向上的力F是__240__N，要使力F更小一些，你的建议是__两手向车把末端移动或将石块向车轮方向移动__。
(第4题图)
(第5题图)
5．如图是一种健身器械，AOB可视为杠杆，图中小明同学竖直向下拉杠杆，重物被抬起，此时阻力臂__小于__(选填“大于”“小于”或“等于”)动力臂。
小明同学想通过增大向下拉力来加大训练程度，请你利用杠杆平衡条件，给小明提出一条合理的建议：__拉力的作用点向左移(或重物向左移或增大物重)__。
6．如图所示，用镊子夹取物体时，手压在B处，则支点在__A__处，它是__费力__(选填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆。
,(第6题图)),(第7题图)) 7．用一杆秤称得物体的质量是2 kg，如图所示。
根据杆秤上秤钩、提纽和秤砣三者的位置关系，估测出秤砣的质量大约是__0.5__kg。
对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。
群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。
针对展示的方案进行讨论交流。
交流展示生成新知
方案如图是人们用木棒撬石块的示意图。
撬石块有两种方法：第一种是以B点为支点，在C点用与棒垂直
的力F1向下撬；第二种是以A点为支点，在C点用与棒垂直的力F2向上撬。
(木棒自重不计)
(1)在图中画出力F2的力臂；
(2)若石块压在木棒上的D点正好是AB的中点，你认为第__二__种方法更省力一些，理由是__根据杠杆的平衡条件，两种方法中的阻力和阻力臂的乘积不变，第二种方法动力臂较长，所以更省力。
__
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺。