新人教部编版小学语文四年级下册 《海上日出》课文分析
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的感情。
课文语言流畅优美，形象生动，具有很高的文学价值。
教学中，要引导学生通过朗读，感受海上日出的美丽景色，体会作者的思想感情，培养他们热爱大自然，保护环境的思想意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的课文有一定的兴趣。
但海上日出这一特殊景象可能对学生来说比较陌生，因此，在教学中应注重引导学生通过课文描述，想象和感受海上日出的美丽景色。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，想象海上日出的美丽景色。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，想象海上日出的美丽景色。
2.教学难点：通过课文描述，引导学生想象海上日出的壮观景象，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入课文描述的海边日出环境中。
2.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对海上日出的看法和感受。
3.朗读指导法：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
六. 教学准备1.课件：准备海上日出的图片、视频等资料，制作课件。
2.黑板：板书课题《海上日出》及相关词语。
3.教学用具：录音机、课文磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，引导学生说出“海上日出”这个词语。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生关注课文中描绘海上日出的词语和句子，如“红彤彤的太阳”、“海面上波光粼粼”等。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一、教案设计1. 教学内容本次教学内容为《海上日出》2. 教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和情感表达；2.归纳诗歌《海上日出》的基本意思；3.掌握诗歌《海上日出》中的词语和表达方式；4.增强学生对自然景物的观察和感悟能力。
3. 教学重点1.理解诗歌《海上日出》的意境；2.掌握诗歌中的关键词语及表达方式。
4. 教学难点1.综合诗歌内容进行情感表达和理解；2.在诗歌《海上日出》中领悟作者的意图。
5. 教学准备1.课文《海上日出》的复印件；2.录音机。
二、教学过程1. 导入老师放一段关于海上日出的美丽图画，并播放一段自然海浪声音的音频，让学生感受大自然的美。
2. 学习任务1.学生默读诗歌《海上日出》，感受诗歌的意境；2.分组讨论诗歌的意境；3.整理诗歌的关键词语；4.老师分层次讲解诗歌内容；5.小组合作朗读诗歌；6.听录音，模仿配音。
3. 拓展老师提问：诗歌《海上日出》中作者对海上日出的情感表达如何？4. 总结老师归纳诗歌的内容和意境。
三、教学反思在本节课的教学中，学生对《海上日出》的理解不够深入，尤其是对于作者的情感表达理解比较肤浅。
在今后的教学过程中，我会更加注重提问学生并引导他们通过讨论和思考来深度理解诗歌的意蕴，同时在教学中利用更多的互动形式，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力。
希望通过持续的反思和改进，提高学生的诗歌欣赏能力，让他们在阅读中感受美、品味美、创造美。
以上是《海上日出》的教案及教学反思，谢谢！。
部编版四年级下册语文16 海上日出说课稿及教学反思
《海上日出》说课稿今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上默读，并在默读的过程中加以理解。
”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
部编版小学语文《海上日出》课文原文及赏析
部编版小学语文《海上日出》课文原文及赏析《海上日出》课文原文：为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的嗡嗡声。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
赏析：《海上日出》是部编版小学语文的一篇经典课文，作者通过细腻的描绘和生动的语言，展现了海上日出的壮丽景色和自然的魅力。
文章首先描绘了清晨的宁静和期待，接着详细描绘了日出的过程。
作者以细腻的笔触描绘了太阳从天边升起的景象，从最初的红霞，到太阳的小半边脸，再到完全跳出海面，每一个细节都描绘得生动形象。
这种逐步推进的描绘方式，既符合日出的实际过程，也使得读者仿佛身临其境，感受到日出的壮观和神秘。
此外，作者还巧妙地运用了拟人的手法，将太阳描绘为一个努力上升、冲破云霞的生命体，增强了文章的情感色彩和艺术效果。
同时，通过对云彩、海水和光线的变化描写，展现了大自然的丰富多彩和变幻无穷。
总的来说，《海上日出》不仅是一篇描绘自然景观的优美散文，也是一篇富有哲理和人生启示的文章。
它引导孩子们欣赏大自然的美丽，感受生命的活力和坚韧，同时也启发他们对生活、对未来充满希望和期待。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。
选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。
课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。
结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。
学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。
要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。
手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。
所以，老师只要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，便可以引导他们感受海上日出的壮丽。
毕竟是比赛，为了追求尽可能的万无一失，我和冯老师决定，上第一课时。
2020部编版小学语文四年下册《海上日出》说课稿附教学反思 共2篇 新教材
《海上日出》说课稿（一）一、说教材《海上日出》是最新人教部编版小学语文四年级下册的一篇课文，本单元以“自然之景”为话题。
这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，作者着力描写晴天和有云天气时日出的过程，通过颜色和亮度等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
《海上日出》是一篇精读课文。
介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。
从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面及的美景；有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。
从说明方法上看：有比喻、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。
课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。
二、说教学目标1、学会5个生字：霞、范、纵、刹、镶。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，深入品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景象，培养学生热爱大自然的情感。
4、学习按一定顺序进行观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。
教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
四、说教法和学法1、自主学习合作交流品词析句感受壮观2、以读代讲体会情感拓展延伸读中学写3、情景创设激活想象教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采用的学法是：圈点批注、自主学习；抓住关键词句、随文入境；探究想象、读中感悟。
五、说教学过程这篇课文我分两课时完成，下面说说我第一课时的教学过程及设计意图，本课时我分五步来进行：（一）情景激情，激发兴趣；（二）整体感知，理清脉络；（三）品词析句，感受壮观；（四）描绘画面，感悟写法；（五）美读成诵，强化感受；（一）情景激情，激发兴趣课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。
部编小学语文四下《海上日出》课堂笔记
海上日出一、学习目标1.会认本课3个生字，会写9个生字，认识多音字“荷”，理解生字组成的词语。
2.通过想象体会海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情。
3.学习作者按景物变化的顺序来描写的方法。
4.培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
二、教材分析《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
三、作者简介巴金（1904.11－2005.10），男，汉族，四川成都人，原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧、欧阳镜蓉、黄树辉、余一等，中国作家、翻译家、社会活动家。
他的主要作品包括长篇小说爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，抗战三部曲《火》以及小说《寒夜》、《憩园》，散文《随想录》等。
四、我会写注音及组词扩：kuò（扩大、扩充、扩散）范：fàn（范文、范围、示范）努：nǔ（努力、努嘴、努目）刹：chà（刹那、古刹、宝刹）烂：làn（灿烂、烂漫、破烂）替：tì（代替、替换、替天行道）镶：xiāng（镶嵌、镶边、镶牙）紫：zǐ（紫色、紫红、万紫千红）仅：jǐn（仅仅、不仅、绝无仅有）五、我会认注音及组词荷：hè（重荷、负荷、荷枪实弹）六、多音字刹：shā（一刹那）chà（刹车）荷：hé（荷花）hè（重荷）缝：fèng（缝隙）féng（缝补）七、近义词清静——安静冲破——突破夺目——炫目分辨——辨别光芒——光彩重荷——重担亮光——光亮分辨——辨别重围——包围果然——果真八、反义词清静——喧闹果然——居然刹那——长久扩大——缩小伟大——渺小光亮——黑暗重荷——轻装亮光——阴影分辨——混淆灿烂——暗淡目不转晴——左顾右盼九、理解词语1.一刹那：指十分短促时间2.目不转晴睛：眼珠子一动不动地盯着看。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿及教学反思一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在一次海上旅途中，欣赏海上日出美景的经过。
通过细腻的描绘，展现了海上日出的壮丽和神奇，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙，以及通过描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在三年级的学习中已经接触过许多关于大自然的描绘，对描绘景物有一定的基础。
但是，对于一些较为复杂的描绘，学生可能还难以理解，需要教师的引导和解读。
此外，学生在三年级的学习中已经掌握了基本的写作技巧，但如何在写作中运用描绘手法，还需要通过课文学习来进一步培养。
因此，在教学过程中，我将以描绘画面为主线，引导学生理解课文内容，体会作者的用词巧妙，并运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要内容。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生感受海上日出的美丽，体会作者用词造句的巧妙。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，提高学生的文学素养和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要内容。
2.教学难点：体会作者用词造句的巧妙，培养学生通过描绘画面来表达景物的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.朗读法：通过朗读，使学生感受海上日出的美丽，培养学生的语感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，提高学生的合作能力。
3.描绘法：引导学生通过描绘画面，表达自己对课文中景物的理解和想象，培养学生的表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海上日出的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
小学语文四年级下册《海上日出》主要内容和知识点
小学语文四年级下册《海上日出》主要内容和知识点《海上日出》是小学语文四年级下册的一篇阅读文章，其主要内容是描述了作者在海上观看日出的奇妙体验和感受。
文章的语言简洁生动，让读者感受到了大自然的壮美和神奇。
文章的开头就吸引了读者的注意力，“我住的地方离海不远，最美的事莫过于看日出，而我最想看的是海上日出。
”这句话就让人期待着接下来的文章会描述一个怎样的场景。
随着作者走近海岸，海浪声越来越大，清晰可闻，读者仿佛能感受到当时的气氛。
紧接着，作者通过自己的视角，描述了日出过程中海上的变化，“海面像一块白玉石，石头上覆盖着斑斓的霞光，海浪在阳光照耀下变得温柔了，它们似乎在轻声低语，告诉亲人们美妙的消息。
”这样的描述让读者仿佛置身其中，感受到了大自然的魅力和神奇。
而作者在日出过程中的感受也是很宝贵的，他认为，日出让人们感受到世界的美好，让人们看到生命的奇妙，让人们发现大自然的美丽。
“这个时候，我竟然感到自己得到了世界上最宝贵的礼物。
”通过阅读《海上日出》，我们不仅感受到了大自然的壮美和神奇，还学习到了很多语文知识点。
下面，我们来具体了解一下。
一、词语解析1、离海不远：远近的用法2、斑斓的霞光：形容词的应用3、变得温柔了：动词的前置定语二、句法分析1、最美的事莫过于看日出，而我最想看的是海上日出。
这是一句复合句，主句是最美的事莫过于看日出，而我最想看的是一个并列的从句，整个句子描写的是作者最美的事情。
2、在阳光照耀下变得温柔了，它们似乎在轻声低语。
这是两个简单句，其中第一个简单句描述了海浪在阳光下的变化，第二个简单句中的主要表达是它们在轻声低语，是感性的表达。
三、感受理解该篇文章重在描绘了海上日出的情景和作者的感受，让读者感受到了一个神奇、壮美的大自然世界。
同时，文章也可以引导孩子思考大自然的美丽和神奇，并从中领略到生命的无限价值。
四、主题思考《海上日出》这篇文章主要表达了作者对大自然壮美和神奇的感受。
人类所处的世界充满了活力和魅力，而大自然则是这种活力和魅力的源泉。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿及教学反思一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上欣赏日出的美景。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
同时，课文中的重点词语和句式也适合学生进行语言训练。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于自然景观有一定的认知和感受。
但是，对于海上日出的独特景象和课文中的某些重点词语，可能还需要进一步的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景观，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养对自然美的热爱和敬畏之情，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的重点词语和句式，学会欣赏自然景观，提高语言表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海上日出的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受海上日出的美景。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解释重点词语和句式，帮助学生理解课文。
4.讨论：分组讨论课文中的重点问题，引导学生学会欣赏自然景观。
5.练习：让学生进行语言训练，运用课文中的重点词语和句式进行表达。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句式的运用。
7.作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重难点。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以从学生的朗读、理解、表达和作业完成情况等方面进行。
同时，还要关注学生在讨论和练习中的表现，以及对自然景观的欣赏能力的提高。
海上日出课文及赏析
海上日出课文及赏析《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
海上日出课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?海上日出课文赏析作者观察细致入微。
文中对日出过程的描写，对不同情况下，太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神，这一切又都离不开作者观察的精细与深入。
文章详略得当，描写三种不同情况下的海上日出。
晴好天气详写，把日出的过程写得细，仪态万象。
写微云天气，仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色”的情状。
写乌云蔽日时，重点写太阳冲破重围普照天地的情状。
这样详略互见，点面结合，各有侧重，而又相互映衬，互为补充，不仅多角度多层次地展示了“海上日出”的种种“奇观”，而且简练、精当。
《海上日出》赏析(优秀2篇)
《海上日出》赏析（优秀2篇）《海上日出》赏析篇一1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昴热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的`一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明。
我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
早起。
开门见山点题，干净利落。
那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应“早起”。
周围很静，只听见船里机器的声音。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛（）清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。
很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。
转眼间，时间极短。
天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。
我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。
便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。
指代“出现了一道红霞”的地方。
尽管作者“常常”早起看日出。
，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。
也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。
果然，承上节“我知道……”。
过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，拟人手法。
红是红得好，原文作“红是真红”，据作者自述是四川话，“是”字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。
却没有亮光。
从“浅蓝”到“红霞”到“红得很”写太阳即将跃出海面时光的变化。
观察细。
太阳像负着背着担着。
什么重担似的，仍是拟人手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。
一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。
部编本四年级下册第五单元《海上日出》说课稿及反思
部编本四年级下册第五单元《海上日出》说课稿及反思一. 教材分析《海上日出》是部编本四年级下册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“自然之美”，通过描绘自然景物，让学生感受大自然的魅力。
这篇课文以作者在海上的经历为线索，描述了日出时海上美景的壮丽画面，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养审美情趣，丰富词汇量，并从中领悟到自然美的内涵。
同时，课文中的美景描写也能够激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对自然景物的描写有一定的认识，但对于如何描绘和表达自然之美还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于日出的现象和特点可能有一定的了解，但通过课文学习，可以加深对日出美景的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然美的热爱和敬畏之情，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的海上日出美景的理解和想象。
3.领悟作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养语感。
2.讨论法：分组讨论课文中的美景描写，引导学生发表自己的观点和感受。
3.图片展示法：展示日出的图片，帮助学生形象地理解课文描绘的美景。
4.情景模拟法：模拟日出时的情景，让学生身临其境地感受海上日出的壮丽。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日出图片，引导学生回顾对日出的认识，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，学习生字词。
3.朗读感悟：分组朗读课文，讨论课文中的美景描写，引导学生发表自己的观点和感受。
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《海上日出》是新部编人教版四年级下册的一篇优质课文。
课文描绘了作者在海上观赏日出的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文具有以下特点：文字优美，描绘细腻，情感丰富，语言生动，富有诗意。
同时，课文中的景象与学生的生活经验有一定的距离，需要引导学生通过想象和理解来感受课文所描绘的美景。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但海上日出这一景象较为罕见，学生可能难以通过自己的生活经验来理解课文内容。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过想象和推理来感受课文所描绘的美景，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过想象、推理、交流等方法，感受海上日出之美，培养阅读理解能力和审美能力；学会通过观察、描述自然景观的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发他们对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情；学会生字词。
2.教学难点：引导学生通过想象和推理来感受海上日出之美，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、交流讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、音频等辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海上日出的图片，引导学生关注自然景观，激发他们对课文内容的兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，读出语气和情感。
部编本四年级下册第五单元《海上日出》教案及反思
部编本四年级下册第五单元《海上日出》教案及反思一. 教材分析《海上日出》是部编本四年级下册第五单元的一篇课文。
本节课通过描述作者在海上观察日出的经历，展现了海上日出的壮丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗情画意，既能培养学生的文学素养，又能提升学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感悟。
但学生在理解课文中的专业术语和描绘细腻的情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受作者的情感，激发学生对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语。
2.难点：理解课文中的专业术语和描绘细腻的情感，学会欣赏大自然的美。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示海上日出的景象，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文中描绘的海上日出景象。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿音频中的语音语调，体会课文的韵律美。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，巩固对课文内容的理解。
如：课文中的专业术语是什么意思？作者为什么会产生这样的情感？5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描绘一种自然景观，分享给大家。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对大自然美的欣赏和热爱。
部编版语文四年级下册15海上日出反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册１５海上日出反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册15海上日出反思第【1】篇〗《海上日出》是五年级上册第二单元的一篇精读课文。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
这篇文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色。
文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料。
学习课文时，先安排学生自学（体会、朗读语句），主要以读为主，在读中悟，感受作者对自然的热爱。
这一学习活动的安排，培养了学生自学的潜力，品词品句的潜力。
语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。
学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。
这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。
本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，能够采用多种方式，让语文课更搞笑些。
精读的设计我重在抓住文章资料教学生去体会感悟。
晴天日出部分学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后最后冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。
作者采用拟人的写法，表现出日出时的动态美。
然后课件出示日出的景象，让学生边读遍欣赏，感受日出景观的壮美。
之后让学生想象画画，把自己想象到的图像画出来。
再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。
让学生读读、看看、想想、说说、画画、填填，意在引导学生用心去看，指导学生边读、边想、边看，口诵心惟，构成与文本的对话，学生有独立思考的空间，有共同讨论的机会，这样培养了学生在阅读中学会独立思考，自我检查、合作探究的潜力，这不仅仅有利于学生读懂课文，更有益于自主潜力的提高。
对于写景类的文章，不仅仅要学生能体会景的美，更要学习作者的写作方式，因此，在教学中，让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中。
部编版语文四年级下册15海上日出反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册１５海上日出反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册15海上日出反思第【1】篇〗《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。
课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。
难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云雾，跳出了海面……”。
《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描写当中了。
但我想，学生面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。
如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。
本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。
要处理好理解难句与理解课文的关系。
不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。
要采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。
可在默读中想象，也可在朗读中想象。
可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。
还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。
恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮助学生想象的有效途径。
〖部编版语文四年级下册15海上日出反思第【2】篇〗由于《海上日出》这篇科文是新学期的第一篇课文，彼此之间的习惯还不太熟悉，所以总觉得有好多的地方要指导要教。
部编版语文四年级下册15海上日出反思3篇2024
部编版语文四年级下册１５海上日出反思３篇２０２４〖部编版语文四年级下册15海上日出反思第【1】篇〗《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。
课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。
难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它最后冲破了云雾，跳出了海面。
《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描述当中了。
但我想，学生应对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。
如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。
本文中的难句主要是那些描述日出奇丽景色的句子。
要处理好理解难句与理解课文的关系。
不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。
要采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。
可在默读中想象，也可在朗读中想象。
可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。
还能够适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。
恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮忙学生想象的有效途径。
〖部编版语文四年级下册15海上日出反思第【2】篇〗《海上日出》教学反思1、让学生对照插图进行自学，让孩子们说说图上的景象，在探究中，在和谐温馨的学习氛围中，同学们学得用心，学得主动，学得无拘无束，收效较好。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。
大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。
跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。
大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。
从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。
从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文海上日出课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。
2课时记金华的双龙洞课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。
2课时交流平台初试身手结合课文内容，进一步体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。
引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一1课时16海上日出1.会认“扩、荷、刹”等4个生字（包括1个多音字），会写“扩、范、努”等9个生字，正确读写“清静、扩大、范围”等词语。
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《海上日出》课文分析
《海上日出》是一篇写景的佳作。
第一，作者观察细致入微。
文中对日出过程的描写，对不同情况下，太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神，这一切又都离不开作者观察的精细与深入。
其次，作者抓住景物的特点，写出景物的个性。
在海上看日出不同于登山、站立草原、入森林等地看日出，海上的日出始终与天光、水色的变化等联系在一起。
作者就是抓住“天水相接”、“完全跳出了海面”、“直射到水面”“海水”等来写日出过程中光亮、色彩的。
第三，作者从不同角度、不同侧面展开描写。
正面写太阳的形——“一道红霞”“小半边脸”“圆”；光——晴天由“没有亮光”到“夺目的亮光”，云也有了“光彩”，微云天气是“灿烂的亮光”，云片很厚时，太阳在黑云背后“放射它的光芒”给黑云镶上了“金边”，突出重围后，把片片“黑”云染成了或红或紫，太阳“亮”了，云朵“亮”了，海水“亮”了，连自己也成了“光亮”的了；色——“红着”，红而无亮光，红得可爱，“深红”；动——“慢慢地”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等。
侧面着力描写周围环境的变化。
天没有大亮，“周围很静，只听见船里机器的声音”，天空“一片浅蓝”，“旁边的云也突然有了光彩”这样写不单调、不板滞。
第四，文章详略得当，描写三种不同情况下的海上日出。
晴好天气详写，把日出的过程写得细，仪态万象。
写微云天气，仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色”的情状。
写乌云蔽日时，重点写太阳冲破重围普照天地的情状。
这样详略互见，点面结合，各有侧重，而又相互映衬，互为补充，不仅多角度多层次地展示了“海上日出”的种种“奇观”，而且简练、精当。
第五，语言生动、形象。
1.运用比喻、拟人、借代、映衬等多种修辞手法。
2.动作词“冲”“跳”“纵”“镶”“透”等，名称词“亮光”“光线”“光芒”“光彩”“光亮”等，还有“果然”“终于”等词选择运用都十分恰当，耐人寻味。
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