集体备课《认识小数——文具店》
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一课时——认识小数，以文具店为主题的情境教学。
我们将通过实际的文具店购物场景来引入小数的认识，学习小数的意义和小数点的作用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的构成和小数点的作用，能够正确地读写小数，并在实际情境中应用小数进行计数。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是理解小数点的作用，以及如何在实际情境中运用小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数，我准备了一些文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，以及一些小卡片，上面写有小数的数字。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下小数的构成，即整数部分和小数部分，并用一条横线将它们分开，然后在横线上写上小数点，旁边注明小数点的作用。
七、作业设计答案：铅笔2.5元，橡皮3.2元，尺子1.8元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的设计以文具店为主题，这是一个贴近学生生活的情境，能够激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用小数。
教学目标的设定明确，旨在让学生掌握小数的构成和小数点的作用，以及能够将小数应用于实际情境中。
教学难点和重点的确定，即小数点的理解和实际应用，是整个教学过程的核心。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
文具店主题的情境设计。
小数的认识对于三年级的学生来说是一个新的概念，他们可能对小数感到陌生和抽象。
因此，我将通过文具店的情境来引入小数的认识，让学生们在熟悉的环境中感受和理解小数的存在。
例如，我会让学生们想象自己正在文具店购物，需要用到小数来进行计数。
这样的情境能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
小数的构成和小数点的理解。
小数由整数部分和小数部分组成，而小数点则是整数部分和小数部分的分界线。
小学数学北师大三年级上册八认识小数《文具店》(小数的初步认识)教学设计
《文具店》（小数的初步认识）教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材第80-81页《文具店》教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、元角分的认识的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
教学目标：1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
教学重、难点：重点：能认、读、写简单的小数。
难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
教学方法：教法：引导思考，指导发现。
学法：观察探究，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、谈话引入1.老师去文具店买文具时发现货架上有一些价格标签，你能把这些价签分分类吗？你是怎么分的？像这些有一个小圆点的数就叫做小数。
今天我们就一起来认识小数。
2.质疑提问。
师：对于小数，你们有什么问题吗？生1：我想知道小数的来源。
生2：怎么读小数？生3：小数的意义是什么？生4：小数是怎么组成的？师：今天让我们带着这些问题一起走进小数的世界吧！二、探究新知。
三年级数学上册《认识小数——文具店》
三年级数学上册《认识小数——文具店》【教学目标】1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重、难点】教学重点：认读小数，理解小数的意义教学难点：将几元几角几分的人民币用以元为单位的小数表示。
【教学准备】价格牌、多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，呈现生活经验，引出课题。
1.看礼物，猜价格。
（指名学生随意猜，教师根据学生猜的价格进行适当的提示，确定礼物的价格范围）2.确定范围写价格。
（每位学生在价格标签上写下自己猜测的价格，学生可能有两种表达价格的方式，一种是几元几角几分，一种是用小数表示的）3.读认价格，出示课题。
（将学生用的两种表示价格的方式呈现在黑板上，认、读，学生自己解释其意思，从而引出小数，板书课题。
）二、对话交流，将生活经验内化成数学知识。
1.猜猜超市的价格标签上用的是哪种表达形式？9.98元到底表示什么意思呢？（学生认读这个小数，自由表达其意义，教师通过追问，重点厘清9.98元中的三个数字分别表示的意义，学生初步感知小数点前面的数表示元，小数点后面的第一个数表示角，小数点后面的第二个数表示分）。
2.小游戏：价格搭配（教师出示四件文具和四个用小数表示的价格标签，让学生根据自己的购物经验进行价格搭配，在搭配的过程中进一步认读小数，经历尝试读出小数的过程，并直观感受小数的大小，价格的贵与便宜。
）3.小组活动：我当超市推销员（模仿超市推销员，为学生提供展示的机会，在小组里读出表示四件文具价格的小数，强化小数的读法，并说说这个小数到底表示几元几角几分。
）4.看小数拿出相应的钱数。
（1）0.50元该用哪张钱表示？（2）1.06元拿得对吗？（3）6.66元中的三个6表示的意思一样吗？（通过对这三个问题的辨析，进一步帮助学生明确元、角、分与小数的关系。
公开课认识小数《文具店》ppt课件
泉州台商投资区百崎中心小学 郭婉真
每个37元
每个8元
每个37元
像3.15、0.5、 1.06、 6.66这样中间有一个小圆点的数叫做“小数求： 1.从这幅图中可以找到哪些数学信息呢？ 2.你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗？ 3.独立完成书本80页“填一填，说一说”
元 角 分 元
2
2
2
2
0
4
2.22
2.04
0
8
1
0.81
小数与生活：数学日记
我已经认识了整数，今天我又认识了一位新朋友，它叫小数。我不仅会读小数，还会写小数呢。 我最骄傲的是能用小数表示生活中的数量。如：我的身高是1.45米；我的体重是30.5千克；我的文具盒的价格是7.5元……生活中的小数真多啊！
0
1
小数和人民币
0
1元
0.5
0
1
0.3
0.7
0.5
0
1
小数还有很多很多……
1.
3
2
5
2
9
0
3.森林医生。
7.15元是
7元15角。
3元2分就是
3.20元。
4角5分就是
4.5元。
7元1角5分。
3.02元。
0.45元。
3 15
整 数 部 分
小 数 点
小 数 部 分
按整数读
按顺序逐一读
读作：三点一五
小数怎么写？
七点一八 写作： 十四点零九 写作： 二十点三零 写作：
元 角 分 元
元 角 分 元
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教学目标1. 让学生了解小数的概念，能够识别小数。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
4. 小数在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
难点1. 小数的位数和计数单位。
2. 小数的简单计算。
教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 教师出示一些小数卡片，引导学生观察并提问：这些是什么数？2. 学生回答：这些是小数。
第二阶段：讲解小数的概念和读写方法1. 教师讲解小数的概念，包括整数部分和小数部分。
2. 教师讲解小数的读写方法，包括整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。
第三阶段：讲解小数的位数和计数单位1. 教师讲解小数的位数，包括个位、十分位、百分位等。
2. 教师讲解小数的计数单位，包括个、十、百等。
第四阶段：讲解小数的简单计算1. 教师讲解小数的加法和减法。
2. 教师讲解小数的乘法和除法。
第五阶段：练习和应用1. 教师出示一些练习题，让学生进行小数的计算。
2. 教师出示一些实际问题，引导学生运用小数进行解决。
板书设计1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
作业设计1. 练习小数的读写。
2. 练习小数的计算。
3. 运用小数解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，学生掌握了小数的概念和读写方法，了解了小数的位数和计数单位，能够进行简单的小数计算。
但在实际应用中，部分学生对于小数的运用仍存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和应用。
教学过程详细补充第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力，例如展示一张文具店的图片，让学生观察并说出他们看到的物品及其价格。
三年级数学上册八认识小数文具店说课稿北师大版
《文具店》说课稿各位领导、老师、同学们：大家好！我今天说课的课题是《文具店》,我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学理念四个环节来进行说课：一、说教材1.教材分析《文具店》是北师大版第八单元“认识小数”的第一课,本小节的主要内容是初步认识小数.日常生活中的“元、角、分”,是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型.所谓初步认识小数,就是主要借助元角分来认识小数.在一年级下册我们已经对元、角、分有了初步的认识并且也学习掌握了100以内数的认识与加减法,在二年级下册万以内数的认识与加减法为本单元小数的认识和加减法作出了铺垫.同时本单元也为以后的教学中,四年级的小数的意义、小数的加减法、小数的乘除法的继续学习作了铺垫.2.教学目标（1）在的情境中,通过“填一填,说一说”,借助元角分体会小数的意义,正确说出以元为单位的小数表示几元几角几分.（2）通过自己的试读和小组的互读、交流,会快速准确的认、读、写简单的小数.（3）在“猜一猜”的活动中,能把几元几角几分的人民币的币值改写成以元为单元的小数,知道1角=0.1元.（4）在解决问题的过程中,感受小数在日常生活中的广泛应用,体会小数与日常生活的密切联系.3.教学重点：学生能正确读、写、认小数.教学难点：理解小数的意义,认识小数的特征.二、说教法学法1.说教法本节课的教学过程中我将采用情境教学法、引导发现法、启发法,这样可以调动学生的能动性,引导他们发现、分析、解决问题,从而达到训练思维,培养能力的目标.同时也会采取直观演示法、尝试法进行教学,这样设计的目的是使教学中走到有扶有放,使学生在愉快民主的教学氛围中学习.2.说学法在本节课的学习中,将通过生活情境和已有生活经验,沟通新旧知识的联系；并且注意发挥学生的主体作用,充分调动学生参与学习,主动探究知识；最终在交流中轻松愉快的学习知识,增长本领,达到创造性学习.三、说教学过程（一）创设情境,引入小数师：超市为了庆祝开业20周年,举行了文具大促销活动,我们一起去文具店买些文具吧！出示情景图,让学生观察,在小组里自由地说出每件文具的价格.（设计意图：在这个环节中,我引领学生轻轻松松走进生活,激发学生的学习兴趣.感受小数在生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系,拉近新知与学生的距离.）板书课题：文具店.（二）联系实际,探究发现活动一：在独立思考、交流碰撞中,能说出表示价格的小数表示几元几角几分.活动二：在自主学习、小组合作中,知道小数和小数点,能正确的读出小数.活动三：在独立思考,反馈交流中,能把几元几角几分的人民币改写成小数.（设计意图：充分发挥学生在教学中的主体作用,把学生推到主动的地位,结合元角分的知识,体会小数与元角分之间的练习.）（三）巩固新知,拓展应用1.完成书上练一练一和练一练二.2.实践活动.笑笑买完文具回到家后,她想把这学期的教科书的价格统计出来,我们也一起来帮她统计一下吧.（设计意图：1.进一步巩固理解小数表示的含义；2.巩固学生对小数读法和写法的的理解；3.检查所有学生的掌握程度.）（四）在生活中寻找小数（设计意图：学生感受到生活中处处有小数.）（五）板书设计这就是我的板书设计,这样设计简洁明了,重难点突出,而且有利于学生理解内化本节课的主要内容.四、说教学理念本节课我的教学理念主要有三点：1. 推行素质教育,提倡自主探究学习；2. 以学生为主,引导他们主动学习；3. 学生是主体,教师是主导,应用多媒体,实行高效课堂.。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第一课时文具店北师大版(年秋)
三年级上册数学教案第八单元认识小数第一课时文具店北师大版（年秋）当我站在文具店的货架前，眼前琳琅满目的商品，价格牌上的数字引起了我的注意。
有的价格是整数，有的则是小数。
这让我想起了我们即将学习的第八单元的内容——认识小数。
一、教学内容我们使用的北师大版三年级上册数学教材，第八单元的章节是“文具店”。
这部分内容主要帮助我们认识小数，理解小数的含义，以及小数与整数之间的关系。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，了解小数的构成，能够正确地读写小数，并且能够进行小数的简单运算。
三、教学难点与重点小数的概念和读写是小数的重点，也是本节课的难点。
学生们需要理解小数点的作用，以及小数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些的教具和学具，包括文具模型、价格牌、小数卡片等。
五、教学过程我先从文具店的情境引入，让学生观察价格牌上的数字，引导学生发现有些数字和小数有什么不同。
接着，我向学生们介绍小数的概念，解释小数点的作用和小数位的意义。
然后，我通过一些例题，让学生们练习小数的读写。
例如，我出示价格牌上的数字，让学生读出它们的小数形式，或者我读出一个小数，让学生写出它的小数形式。
在学生们掌握了小数的读写之后，我通过一些实际例题，让学生们理解小数的含义。
例如，我出示一个商品的价格是2.5元，我会让学生们找出等于这个价格的商品组合。
我通过一些小数运算的练习，让学生们巩固小数的运算规则。
例如，我会让学生计算2.5元加上1.5元等于多少元，或者让学生计算3.5元减去1.2元等于多少元。
六、板书设计板书的目的是让学生们能够清晰地看到小数的构成。
我会用大字写出小数的定义，然后用小字写出小数的构成，包括整数部分和小数部分。
七、作业设计作业的设计主要是让学生们能够巩固小数的读写和运算。
我会出一道读写小数的题目，比如“请读出下面的小数：3.25”，以及一道小数运算的题目，比如“计算2.5元加上1.5元等于多少元”。
认识小数(文具店)
单元主题 认识小数 课题 买文具 授课教师教学目标 知识与能力：结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
过程与方法：能结合具体的情境，能把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。
情感态度价值观：感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学 准备教具：课件 学具前置 小研究观察情境，你从图中看到了什么信息？说说每种商品的价格是几元几角几分？ 教学方法自主探究，合作交流 教学流程重点问题指导 一、导入新知孩子们今天来上课带文具了吗？这些文具都是在哪买的？ 今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。
二、讲授新知任务一从这幅图中可以找到哪些数学信息呢？这些数你们以前见过吗？在哪里？它们是用来表示什么的呢？那你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗？全班汇报、总结。
写一写每种商品的价格，感受小数与元、角、分之间的对应关系。
任务二 1.观察小数和我们之前见过的数有什么不同？你们知道这样的数叫什么吗？（像3.15 、0.50、1.06、6.66，…这样的数，都是小数。
）元 角 分 3 . 1 5 0 . 0 5 1 . 0 6 6 . 6 62.介绍小数的来历。
详细认识小数：由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。
3.15整数部分小数点小数部分任务三3.小数的读法指导读法：3.15整数部分按整数的方法应该怎么读？3.15读作：三点一五练一练：你会读吗？16.85 60.67 60.60 3.05 3.05 0.80任务四1.说一说：你能用小数表示你的文具价格吗？2.写一写：你们已经能用小数来表示文具的价钱，那你们会写小数吗？出示：想一想，填一填3.提高练习练一练1、2、3三、总结请大家回顾本节课所学内容，想想你都学到了哪些知识？来和大家分享一下？教学反思易错题。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第一课时文具店北师大版(年秋)
三年级上册数学教案第八单元认识小数第一课时文具店北师大版（年秋）教学目标1. 让学生理解小数的概念，能够识别小数并正确读写。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和基本性质。
3. 培养学生运用小数进行简单的计算和解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位顺序和基本性质。
3. 小数的简单计算和应用。
教学重点与难点教学重点1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位顺序和基本性质。
3. 小数的简单计算和应用。
教学难点1. 小数的读写和数位顺序。
2. 小数的计算和应用。
教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计算器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示文具店的图片，引导学生观察并提问：“你们在文具店里都看到了什么？”2. 引导学生发现文具的价格，进而引出小数的概念。
第二阶段：新课导入1. 利用小数卡片，向学生展示小数的读写方法，并让学生跟读。
2. 讲解小数的数位顺序和基本性质，让学生理解小数的组成和意义。
第三阶段：实例讲解1. 利用PPT展示一些小数的计算和应用实例，引导学生理解小数的计算方法。
2. 让学生分组讨论，尝试解决一些实际问题。
第四阶段：练习巩固1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行批改和讲解，解答学生的疑问。
板书设计1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位顺序和基本性质。
3. 小数的简单计算和应用。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察身边的物品价格，记录下来，并尝试用小数进行计算。
课后反思本节课通过文具店的实例导入，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习了小数的知识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在课后，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个教学活动的步骤和内容，是教学设计的核心部分，直接影响到学生对新知识的理解和掌握。
三年级上册数学教案-8.1 认识小数-文具店｜北师大版
三年级上册数学教案-8.1 认识小数-文具店｜北师大版一、教学目标1.能够听懂、读懂含有小数概念的口语交际并作出简单应答。
2.能够认识小数的含义，用小数表示实际物品或现象。
3.能够通过针对实际物品或现象的小数练习，掌握小数的基本用法。
4.能够灵活运用小数法加、减商品价格。
二、教学重难点1.重点：认识小数的含义，用小数表示实际物品或现象。
2.难点：小数的加减法。
三、教学内容及进度安排时间教学内容5分钟-10分钟学生小结上节课学习内容，老师检查作业10分钟-20分钟导入小数的概念，集体讨论文具店商品定价的问题20分钟-30分钟辅助教具展示，小组活动，感受小数的分数意义30分钟-40分钟小数的加法与减法40分钟-45分钟导入本节课习题45分钟-60分钟习题课时间四、教学方法和手段1.借助教具：教学展示计算小数的方法；2.进行小组活动、讨论，明确小数的分数意义；3.发散思维，让学生尝试用小数法算零花钱、报纸售价等；4.结合板书、课件等手段，帮助学生掌握小数法加减。
五、教学过程1. 导入（10分钟）•老师用简单的商品定价问题导入小数的概念，让学生思考“小数是什么”、“小数有何作用”。
•老师用实际例子解释小数的概念及用途，说明可将小数看作“分数”，也可将小数理解为“零点几”。
2. 学习小组活动（10分钟）•老师向学生介绍教学信息展示器，并通过此工具辅助教学展示计算小数的方法;•学习小组组成，对学习内容展开深度讨论，让学生明确小数的分数意义。
3. 小数的加减法（10分钟）•老师基于文具店的实际情境，教育学生小数的加减法;•老师以小组为单位，让学生在辅助教具的帮助下，灵活运用小数法进行计算。
4. 课堂习题（10分钟）•通过课件和板书解答习题的具体方法，让学生掌握小数的加减法;•着力提醒学生小数的计算过程，增强小数的分数意义，避免学生仅凭记忆口诀。
5. 习题课时间（20分钟）•让学生按时制定习题练习计划，并加强练习小数的加减法;•让学生成为学习小组，进行习题的讨论与解答。
《文具店(小数初步认识)》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店（小数初步认识）》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《文具店（小数初步认识）》年级：三年级科目：数学版本：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第五章《货币与购物》中的一个情景：“文具店”。
通过这个情景，让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义。
2. 能够正确地读写小数，进行小数的简单运算。
3. 培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数。
难点：理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以一个文具店为背景，让学生观察文具的价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数的含义：通过具体的例子，解释小数的含义，让学生理解小数表示的是整体的一部分。
3. 读写小数：教授小数的读写规则，让学生能够正确地读写小数。
4. 小数运算：通过实际问题，让学生进行小数的加减法运算，巩固对小数的理解。
5. 随堂练习：布置一些实际问题，让学生运用小数进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：文具店小数初步认识小数的含义小数的读写规则小数的加减法运算七、作业设计（1）铅笔：2.5元（2）橡皮：0.5元（3）尺子：3.2元答案：（1）2.5元（2）0.5元（3）3.2元2. 小明的文具盒里有5支铅笔，每支铅笔2.5元，请问小明的文具盒一共花了多少钱？答案：小明的文具盒一共花了12.5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在理解小数的含义上还存在一些困难，需要在今后的教学中多做类似的实际问题，让学生更好地理解小数。
拓展延伸：可以让学生课后去观察其他商品的价格，用小数进行表示，培养学生的实际问题解决能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性在情景引入环节，我选择了文具店作为学生的实践场景。
三年级上册数学教学设计-第八单元认识小数第1课时 文具店 北师大版
三年级上册数学教学设计-第八单元认识小数第1课时文具店北师大版一、教学内容概览本节课的教学内容是认识小数——文具店。
主要包括以下几个方面：1.学习小数的定义和表示方法；2.了解小数的实际应用；3.掌握小数的大小比较方法；4.运用小数进行简单的计算和解决实际问题；5.发掘小数应用的潜在价值。
二、教学目标1.认识小数的定义和表示方法；2.了解小数的实际应用；3.能够掌握小数的大小比较方法；4.能够运用小数进行简单的计算和解决实际问题；5.能够发掘小数应用的潜在价值。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.小数的定义和表示方法；2.小数的实际应用；3.小数的大小比较方法。
2. 教学难点1.小数的大小比较方法；2.运用小数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识通过简单的小游戏来导入本节课的新知识，让学生对小数有直观的认识。
2. 学习小数的定义和表示方法1.利用图片、实物等多种形式让学生认识小数；2.通过黑板演示等方式展示小数的读法和写法；3.让学生举例说明小数。
3. 了解小数的实际应用展示小数的实际应用场景，如超市购物等，让学生进一步理解小数的实际意义。
4. 掌握小数的大小比较方法1.通过游戏等方式让学生掌握小数的大小比较方法；2.利用小数计算让学生体验小数的实际应用。
5. 运用小数进行简单的计算和解决实际问题1.制定小组游戏，让学生运用小数进行游戏；2.布置练习题，让学生运用小数进行计算和解决实际问题。
6. 发掘小数应用的潜在价值让学生发挥想象，探讨小数应用的潜在价值，并展示学生的作品。
五、教学方法和手段1. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.导入新知识法；2.演示教学法；3.合作教学法；4.讨论教学法；5.游戏教学法。
2. 教学手段本节课采用以下教学手段：1.课件展示法；2.黑板演示法；3.图片展示法；4.实物展示法；5.游戏设计法。
六、教学评价本节课的教学评价分为以下几个部分：1. 自我评价教师在教学过程中应及时跟进学生的学习情况，对学生的掌握程度进行评价，制定不同的教学策略。
《文具店(小数初步认识)》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店（小数初步认识）》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步了解小数的含义，认识小数的读写方法，能正确读写小数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数感和审美情趣。
二、教学内容1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法和小数的简单计算。
2. 教学难点：小数的含义和小数的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小黑板、磁性贴图等。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示文具店的图片，引导学生观察文具店里的商品价格，引出小数。
2. 新课：讲解小数的含义、读写方法和小数的简单计算。
3. 实践操作：让学生分组合作，用学具模拟文具店的购物活动，加深对小数的理解。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法和计算规则。
2. 观察身边的商品价格，记录至少5个小数，并尝试进行简单计算。
八、课后反思本节课通过生动的文具店情境，让学生初步认识了小数，并学会了小数的读写方法和简单计算。
在教学过程中，注重学生的实践操作和合作交流，提高了学生的动手能力和沟通能力。
在今后的教学中，应加强对小数的实际应用，让学生在实际生活中更好地运用所学知识。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。
在本节课中，教学过程的设计应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等实践活动，逐步理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够进行简单的计算。
1. 导入环节：通过PPT展示文具店的图片，可以迅速吸引学生的注意力，使他们产生对文具店商品价格的探究欲望。
教师应引导学生观察并发现商品价格中的小数，从而引出本节课的主题。
《文具店》认识小数
汇报人：日期:
•小数的基本概念
•文具店中的小数应用
•小数的运算目录
•实际情境中的小数问题
01小数的基本概念
定义特点
小数的定义
读作“点”
每位数字分别读
小数的读法
小数与分数的关系
02文具店中的小数应用
文具店中的小数应用
03小数的运算
小数的加减法
对齐小数点
从低位（右边）开始，逐位进行加或减。
按位运算
进位与借位
小数的乘法
03
02
01
定位小数点
按位相除余数处理
结果精确度小数的除法
04实际情境中的小数问题
•在现实生活的各种场景中，我们经常会遇到小数。
文具店就是一个很好的观察小数应用的地方。
以下是在文具店中可能会遇到的一些小数问题。
实际情境中的小数问题
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《文具店》认识小数
小数的文化意义
数学进步 小数的发展是数学进步的重要里 程碑，它使得人们能够更精确地 表示分数和小数，从而推动了数 学的发展。
社会影响 随着小数在各个领域的广泛应用 ，它已经成为现代社会中不可或 缺的一部分，对人们的生活和工 作产生了深远的影响。
商业应用
在商业领域，小数被广泛应用于 货币计算和测量单位转换等方面 ，使得商业活动更加精确和高效 。
根据销售数量计算文具的平均销售价格
• 假设钢笔销售了10支，铅笔销售了20支，笔记本销售了15本，橡皮 擦销售了30个，其他文具销售数量均较小。
• 计算平均销售价格时，将各文具销售总额除以总销售数量。 • 平均销售价格=$（
10$\times$19.99+20$\times$0.95+15$\times$1.47+30$\times$ 0.32+其他文具销售总额）$\div$(10+20+15+30+其他文具销售数 量)=（199.9+19+21.3+9.6+其他文具销售总额） $\div$(10+20+15+30+其他文具销售数量)=（250.8+其他文具销售 总额）$\div$(65+其他文具销售数量)。
了解小数的扩展应用
学习小数在实际问题中的应用，如单位换 算、近似数等。
学习小数的四则运算
掌握小数加减乘除的四则运算，特别是除 法运算需要注意的小数点位置问题。
提高计算能力
通过练习小数运算，提高自己的计算能力 和思维敏捷度。
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教学目的
理解小数的概念和意义。 会进行小数和整数的四则运算。
《文具店(小数初步认识)》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生在小数学习过程中，养成合作交流、自主探究的学习习惯，发展自主学习与合作学习的素养。
5.培养学生在小数的读写、比较和运算过程中，形成严谨细致的学习态度，提高数学审美和数学品格。
本教案将紧紧围绕新教材要求，关注学生核心素养的培养，助力学生在掌握小数知识的同时，全面提升数学学科素养。
三、教学难点与重点
（3）小数的大小比较：能比较两个小数的大小，并应用于实际问题。
举例：比较文具店中不同商品的价格，如3.25元和2.80元，理解3.25元大于2.80元。
（4）简单小数的加减运算：掌握小数加减运算的方法，解决实际问题。
举例：计算购买多种文具的总价，如0.50元的铅笔和2.80元的橡皮，相加得3.30元。
《文具店（小数初步认识）》教案
一、教学内容
《文具店（小数初步认识）》教案，本章节内容选自小学数学三年级下册教材，主要包括以下内容：
1.认识小数：通过文具店的例子，让学生了解小数的概念，知道小数点的作用，以及小数的整数部分和小数部分。
2.小数的读写：学习小数的读写方法，掌握如何将小数读成人民币的表达方式，例如3.25元读作“三元二角五分”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
三年级上册数学教案-8.1 认识小数-文具店｜北师大版(2014秋)
小学数学第五册教案（北师大版）八认识小数—“文具店”一.教材分析：本课主要是在“元、角、分”的情境中,让学生理解小数的意义,体会小数的特征,能认,读,写简单的小数.通过创设的购物实景,使学生体会小数与生活的密切联系,同时为以后学习小数提供一个直观,具体的模型。
二．本课內容前后联系：已学內容本课內容后续內容元、角、分的认识小数的初步认识 1. 小数的初步认识2. 小数意义的认识三.整合思路本课以多媒体辅助教学,创设学生熟悉的购物情境,激活学生先前的生活经验,教学中注重实效数学与现实的联系,培养学生应用数学知识解决问题的能力。
四.教学设计（一）教学目标,1．结合“买文具”的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征。
2．能认，读，写简单的小数。
3．培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
（二）教学重，难点结合具体的情境理解小数的意义。
（三）教学课时：一课时（四）教学过程一：创设情境，引入小数1．开学了，小明想买一些文具，他与妈妈一起来到了商场的文具专柜。
（出示多媒体：文具专柜：铅笔0.50元尺子1.06元水彩笔16.85元钢笔8.00元笔记本3.50元）2. 你知道这些文具的单价是多少？与同桌说说每种文具的单价几元几角几分？3．填一填在练习纸上填（出示多媒体：笔记本元角，尺子元分，铅笔角，水彩笔元角分，钢笔元）4，汇报交流（设计理念：创设情境，让学生通过自己的观察以及与同伴交流，感受和理解每个文具票价上小数所表示的意义）二：探讨小数的特征1，指出：像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
2，讨论：这些小数与以前学过的数有什么不同？（板书：小数点）（出示多媒体：我会读 1.25元0.48元 3.06 0.70 6.00）3, 认识小数的两个部分板书： 1 . 06整数小数部分部分4,用小数表示单价时,你发现了什么？（出示多媒体：试一试1，1张5元币，4张1角，1个1分，合计元角分2，1张10元，1张2元，1张5角，合计元角分3，1张2元，4个1分，合计元角分）5，小结：整数部分是几就是几元，小数点后面第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。
第八单元认识小数-----文具店(1课时)优秀教案
整数部分 小数点 小数部分
追问：3.5元怎样表示的3元5角？（3表示3元，5表示5角，合起来就是3元5角）
归纳：整数部分表示元；小数点右边第一位表示角；
追问：如果是3点58元呢？
归纳：整数部分表示元；小数点右边第一位表示角；小数点右边第二位表示分
练：2元8角=（ ）元15元3角=（）元
1元2角5分=（）元1元5分=（）分
1.08米=（）米（）分米（）厘米
三、巩固练习：练一练1---3题
四、课堂小结：关于小数的知识
老师黑板上画计数器
向右-变小
向左-变大
进率都是10
多说多练
在板书上一一对应
整数部分带数位读
小数部分只读数字
进率都是10
作业设计
书80---81页
板书设计
文具店
元 角 分
3 .58
整数部分 小数点 小数部分
3.58读作：三点五八
教学 反思
1、构建了整数向小数发展的第一步，延伸了数位表
2、整数对应元，十分位对应角，百分位对应分
3、内容简单，学生掌握较好。可补充0的读写
（2）请生读小数2.8 15.3 1.25 1.05
师写一写小数，生读一读（归纳小数的读法）
（3）反向应用
3.15元=（）元（ ）角（）分
练习：书ห้องสมุดไป่ตู้0页
（4） 回归数位图，完整小数部分
个位右边第一位：十分位（角）
个位右边第二位：百分位（分）
2、延伸拓展：
1米5分米=（ ）米1米5分米2厘米=（）米
2.6米=（）米（ ）分米
教学内容
第八单元 认识小数-----文具店(1课时)
教学目标
《文具店》说课稿
数学三年级上《文具店》说课稿北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数中的第一节内容《文具店》。
属于学生初步认识小数的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学理念、说预期效果等六个方面来对本课的教学设计进行说明。
一、说教材（一）教材分析小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，本课教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。
《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课，本小节是初步认识小数。
日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数，结合购物情景来应用小数。
教科书选择学生熟悉的“文具店”情景，利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识，体会小数与它所表示的实际量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。
利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级学习小数乘除法奠定了理论基础和经验。
（二）教学目标1.结合“文具店”的具体情境，借助“元、角、分”初步理解小数的意义，学会认、读、写的简单的小数。
2.能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元角几分的形式。
3.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。
（三）教学重、难点教学重点：初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
教学难点：1.小数的读法。
2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。
二、说学情小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。
但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。
三、说教法学法（一）说教法：1.情境发现教学法。
本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，比较今天所学的数和以前所学的数有什么不同？从而认识小数。
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米老鼠文具店招聘售货员：会看、会写商品的标价牌，准确收支。
第一关：写标价牌（小数的写法练习）
第二关：售货（小数的读法练习，以元为单位的小数和几元几角几分之间的互化）
五、总结
1、想一想，这节课你都学到了哪些知识？来和大家分享一下。
2、这节课我们交上了“小数”这个新朋友，其实它就藏在我们身边，现在我们就来看看生活中的小数。(课件出示图片，学生读出生活中的小数。)
教学方法：观察发现法、情境教学法、合作交流法、小组合作。
学习方法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。体现“玩中学——学中玩——在合作交流中学“的新理念。
教具准备：课件
教学过程：
一、诱思导学
1、激趣导课：孩子们，今天老师给大家带来了一个好消息，我们的好朋友米老鼠开了一家文具店，想邀请同学们去看看，大家愿意吗？我们就去看一看文具店里藏着哪些数学知识。
东城街莲塘小学2018—2019学年第一学期
三年级数学备课组集体备课情况记录表
授课时间
2018年12月20日
班级
三（10）班
科目
数学
备课内容
认识小数：买文具
授课人
李凤英
教
学
设
计
教
学
设
计
教学内容：P结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义和特征。
2.通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。
板书课题：《文具店》
2、出示学习目标，学生齐读。
二、自主学习
1、从这幅图中发现了什么？这些数你们以前见过吗？在哪里？它们是用来表示什么的呢？
2、说一说每种商品的价格是几元几角几分，完成自学案中的“填一填”题目。
3、观察这些表示商品价格的数和我们之前见过的数有什么不同？正式认识小数。像3.15、0.50、1.06、6.66……这样的数，叫做小数。“.”叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
三、合作探究
1、请同学们以小组为单位，交流探究小数的读法。
巩固小数的读法，“开火车”读出下面的小数。
6.85 0.74 20.10 1.57 8.22 3.05 2.80 9.00
2、同学们已经学会了读小数，接下来，老师想看看同学们会不会写小数，完成探究二：80页“想一想，填一填”，与同伴说说思考过程。
3.感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
教学重点：
体会小数的意义和特征。
教学难点：
能认、读、写简单的小数。
学情分析：
学生已有的知识基础学生经常购物，认识人民币，对元、角、分比较熟悉，能从具体的购物情境中找到几元几角几分。学生学习该内容可能会遇到的困难学习小数是学生从认识整数向小数的转变，对学生来说这种转变有一定困难。自己用小数点表示一些钱数，及小数点后面的数字的读法方面存在困难，特别是带零的读法。
希望同学们在以后的学习和生活中，留心观察、用心思考，去探索和发现更多的数学知识。
板书设计：
文具店
——小数的初步认识
像3.15、0.50、1.06、6.66……这样的数，叫做小数。
3 . 1 5读作：三点一五
整数部分小数点小数部分
教学
反思