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幼儿园教育活动设计与指导
目录
• 幼儿园教育活动概述 • 幼儿园教育活动设计 • 幼儿园教育活动指导 • 幼儿园教育活动评价 • 幼儿园教育活动案例分析
01
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义与特点
定义
幼儿园教育活动是指在幼儿园中，教 师根据幼儿身心发展特点，有目的、 有计划地引导幼儿进行一系列的学习 活动，以促进幼儿全面发展的过程。
尊重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 提供个性化的指导和支持。
教师指导的方法与技巧
语言指导
使用简单明了、生动有趣的语言引导幼儿理 解和参与活动。
情境创设
创设富有童趣和教育意义的情境，激发幼儿 的兴趣和想象力。
示范与演示
通过示范和演示，帮助幼儿掌握正确的操作 方法和技巧。
互动与合作
鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，培 养幼儿的团队协作能力。
营造宽松、自由、鼓励和支持的教育氛围，使幼儿感到安全和自信。
03
幼儿园教育活动指导
教师指导的作用与原则
激发兴趣
通过指导激发幼儿的好奇心和 探索欲望，使他们积极参与活
动。
促进发展
教师指导应符合幼儿的发展需 要，促进其身体、认知、情感 等方面的全面发展。
培养习惯
在活动中培养幼儿良好的生活 习惯、学习习惯和社交习惯。
社会教育活动案例分析
总结词
了解社会规则、培养社交能力
详细描述
通过模拟游戏、角色扮演、社交场景模拟等 活动，帮助幼儿了解社会规则和社交礼仪，
培养他们的社交能力和合作精神。
艺术教育活动案例分析
要点一
总结词
发掘创造力、培养审美情趣
要点二
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐律动等活动，激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
目录
• 幼儿园教育活动概述 • 幼儿园教育活动设计 • 幼儿园教育活动指导 • 幼儿园教育活动评价 • 幼儿园教育活动案例分析
01
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义与特点
定义
幼儿园教育活动是指在幼儿园中，教 师根据幼儿身心发展特点，有目的、 有计划地引导幼儿进行一系列的学习 活动，以促进幼儿全面发展的过程。
尊重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 提供个性化的指导和支持。
教师指导的方法与技巧
语言指导
使用简单明了、生动有趣的语言引导幼儿理 解和参与活动。
情境创设
创设富有童趣和教育意义的情境，激发幼儿 的兴趣和想象力。
示范与演示
通过示范和演示，帮助幼儿掌握正确的操作 方法和技巧。
互动与合作
鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，培 养幼儿的团队协作能力。
营造宽松、自由、鼓励和支持的教育氛围，使幼儿感到安全和自信。
03
幼儿园教育活动指导
教师指导的作用与原则
激发兴趣
通过指导激发幼儿的好奇心和 探索欲望，使他们积极参与活
动。
促进发展
教师指导应符合幼儿的发展需 要，促进其身体、认知、情感 等方面的全面发展。
培养习惯
在活动中培养幼儿良好的生活 习惯、学习习惯和社交习惯。
社会教育活动案例分析
总结词
了解社会规则、培养社交能力
详细描述
通过模拟游戏、角色扮演、社交场景模拟等 活动，帮助幼儿了解社会规则和社交礼仪，
培养他们的社交能力和合作精神。
艺术教育活动案例分析
要点一
总结词
发掘创造力、培养审美情趣
要点二
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐律动等活动，激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
幼儿园教育活动设计与指导ppt课件
三、型
第一课 幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的类
1. 按幼儿一日活动特征分类
（1） 生活活动。
（4） 劳动活动。
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第一课 幼儿园教育活动概述 2.按教育内容（领域）分类
（1） 分学科式教 育活动。
（2） 综合主题 式教育活动
（单元式主体 活动）。
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第一课 幼儿园教育活动概述
① 活动内容是否与阶段性计划相一致？是否有利于阶 段性目标的实现？ ② 活动内容是否注意合理地综合组织各方面的教育内容 ③ 活动是否注重创设与教育相适应的良好环境？ ④ 活动内容能否满足幼儿的需要和兴趣？能否吸引幼儿 去学习和操作，并从中获得成功的喜悦和愉快的情绪体验？
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第一课 幼儿园教育活动概述 5.日常的生活和劳动
除了上述活动形式，幼儿的一日活动还包括日常的 生活和劳动。幼儿园教育活动途径的多样化保证了幼 儿园组织和实施幼儿园教育活动的形式更具灵活性。
Page 20
日常生活活动包括哪些活动？
餐饮活动 睡眠活动 盥洗活动 入厕活动 整理活动
第二课 幼儿园教育活动设计
另一种分类方法是把《幼儿园工作规程》中规定的幼儿 园保教的主要目标作为最高目标（也可以把它看成最高层次的 课程目标），然后以课程目标的层次作维度，将幼儿园教育活 动的目标再分成以下四个层次。
（1） 幼儿园课程目标。（2） 年龄目标。（3） 单元目标。按不同的课程模式，单元目标通常有两种形式。 （4） 教育行为目标。
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第一课 幼儿园教育活动概述
2.幼儿园教学活动
幼儿园教学活动也有广义和狭义之分。广义的 幼儿园教学活动是指在生活活动、游戏活动、劳 动活动等环节中教师有目的、有计划地引导幼儿 学习从而实现某种目的的活动。
幼儿园教育活动设计与指导概述 PPT课件
音乐的内容有：歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、 音乐欣赏
美术的内容包括：绘画、手工和美术欣赏
（二）幼儿园教育活动内容选择的原则
1.内容和目标相一致的原则 （1）内容层次应与目标层次相一致 （2）选择的内容应有利于目标的实现 【案例分析】小班主题“我自己”活动列表，该主题活动是如
何通过选择具体的活动内容实现活动目标的？
小班主题活动“我自己”
活动名称 我的模样
活动目标
了解自己的姓名、年龄及外 貌特征，能做相应的面部表 情，具有乐观的生活态度。
我在长大
懂得自己长大与周围人的关 系，学会与人交往，学会尊 重与关心周围的人。
我有一双能干的 小手
感受自己的成长过程，学习 自己的事情自己做，养成良 好的卫生习惯。
我上幼儿园
1.语言类方法
• 语言类方法是以教师的口语表达为主，通过教师有目 的地运用语言去讲解知识、交流经验、传递信息、沟 通认识、组织活动，帮助幼儿获得间接知识经验的一 种方法。
讲述 讲解 谈话 描述 讨论
法
法
法
法
法
2. 直观类方法
• 直观类方法指教师借助于实物、教具，设计相关的教 育情境，将教育内容直观地展示给幼儿，实现教育目 标的一种方法。
观察 演示 示范 范例 欣赏
法
法
法
法
法
3. 实践法
• 实践类方法指教师为幼儿创设一定的环境，提供充 足的实物材料，让幼儿通过自身的实践、练习活动 进行学习的方法。
• 如。游戏法、操作练习法、探究法、实验法等
（二）选择教育方法的要求
• 根据教育活动目标选择教育方法 • 根据活动的具体内容选择教育方法 • 根据幼儿的年龄特征和学习特点选择方法 • 各种教育方法的有机结合，发挥最佳功效
美术的内容包括：绘画、手工和美术欣赏
（二）幼儿园教育活动内容选择的原则
1.内容和目标相一致的原则 （1）内容层次应与目标层次相一致 （2）选择的内容应有利于目标的实现 【案例分析】小班主题“我自己”活动列表，该主题活动是如
何通过选择具体的活动内容实现活动目标的？
小班主题活动“我自己”
活动名称 我的模样
活动目标
了解自己的姓名、年龄及外 貌特征，能做相应的面部表 情，具有乐观的生活态度。
我在长大
懂得自己长大与周围人的关 系，学会与人交往，学会尊 重与关心周围的人。
我有一双能干的 小手
感受自己的成长过程，学习 自己的事情自己做，养成良 好的卫生习惯。
我上幼儿园
1.语言类方法
• 语言类方法是以教师的口语表达为主，通过教师有目 的地运用语言去讲解知识、交流经验、传递信息、沟 通认识、组织活动，帮助幼儿获得间接知识经验的一 种方法。
讲述 讲解 谈话 描述 讨论
法
法
法
法
法
2. 直观类方法
• 直观类方法指教师借助于实物、教具，设计相关的教 育情境，将教育内容直观地展示给幼儿，实现教育目 标的一种方法。
观察 演示 示范 范例 欣赏
法
法
法
法
法
3. 实践法
• 实践类方法指教师为幼儿创设一定的环境，提供充 足的实物材料，让幼儿通过自身的实践、练习活动 进行学习的方法。
• 如。游戏法、操作练习法、探究法、实验法等
（二）选择教育方法的要求
• 根据教育活动目标选择教育方法 • 根据活动的具体内容选择教育方法 • 根据幼儿的年龄特征和学习特点选择方法 • 各种教育方法的有机结合，发挥最佳功效
幼儿园教育活动设计与指导教案完整版docxppt
幼儿园教育活动设计概述
教育活动的意义与目标
促进幼儿全面发展 培养幼儿学习兴趣与习惯 提高幼儿综合素质与能力 实现个性化教育与指导
教育活动的内容与特点
内容：游戏性、互 动性、生成性
特点：注重幼儿自 主探索、强调合作 与交流、重视幼儿 情感体验
02
幼儿园教育活动设计与指导原则
适宜性原则
适合幼儿年龄特点 符合幼儿兴趣和需求 适应幼儿发展水平与能力 有利于幼儿身心健康与全面发展
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
重要性：幼儿园教育活动设计与 指导课程必须具有实践性，只有 通过实践才能真正掌握幼儿园教 育活动的实际运作和实施效果。
不断完善：实践性原则要求我们 在实践中不断反思和完善，以实 现幼儿园教育活动的科学性、有 效性和可操作性。
综合性原则
关注幼儿学习与发展的整体性；
尊重幼儿的学习特点；
更加注重儿童心 理健康和情感需 求
多元化和个性化 的教育活动设计 将得到更多重视
利用现代科技手 段提高教育活动 的趣味性和有效 性
更加注重与家庭 和社区的合作与 互动
个人对幼儿园教育活动设计与指导的思考与展 望
发展趋势：多元化、个性化、专业化
展望：培养孩子的综合素质、注重个性发展、拓展教育内容、创新教学方法
理解幼儿的学习方式和特点；
珍视游戏和生活的独特价值。
03
幼儿园教育活动设计与指导方法
确定主题与目标
主题：根据幼儿年龄段和兴 趣点选择合适的主题
目标：根据幼儿发展需要制 定具体目标
分析幼儿特点与需求
了解幼儿身心发展规律和特点 掌握幼儿教育的基本理念和方法 了解幼儿的兴趣、爱好和需求 根据幼儿的特点设计适合他们的教育活动
教育活动的意义与目标
促进幼儿全面发展 培养幼儿学习兴趣与习惯 提高幼儿综合素质与能力 实现个性化教育与指导
教育活动的内容与特点
内容：游戏性、互 动性、生成性
特点：注重幼儿自 主探索、强调合作 与交流、重视幼儿 情感体验
02
幼儿园教育活动设计与指导原则
适宜性原则
适合幼儿年龄特点 符合幼儿兴趣和需求 适应幼儿发展水平与能力 有利于幼儿身心健康与全面发展
添加标题
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添加标题
重要性：幼儿园教育活动设计与 指导课程必须具有实践性，只有 通过实践才能真正掌握幼儿园教 育活动的实际运作和实施效果。
不断完善：实践性原则要求我们 在实践中不断反思和完善，以实 现幼儿园教育活动的科学性、有 效性和可操作性。
综合性原则
关注幼儿学习与发展的整体性；
尊重幼儿的学习特点；
更加注重儿童心 理健康和情感需 求
多元化和个性化 的教育活动设计 将得到更多重视
利用现代科技手 段提高教育活动 的趣味性和有效 性
更加注重与家庭 和社区的合作与 互动
个人对幼儿园教育活动设计与指导的思考与展 望
发展趋势：多元化、个性化、专业化
展望：培养孩子的综合素质、注重个性发展、拓展教育内容、创新教学方法
理解幼儿的学习方式和特点；
珍视游戏和生活的独特价值。
03
幼儿园教育活动设计与指导方法
确定主题与目标
主题：根据幼儿年龄段和兴 趣点选择合适的主题
目标：根据幼儿发展需要制 定具体目标
分析幼儿特点与需求
了解幼儿身心发展规律和特点 掌握幼儿教育的基本理念和方法 了解幼儿的兴趣、爱好和需求 根据幼儿的特点设计适合他们的教育活动
最新幼儿园教育活动设计与指导概述第一章PPT课件
2.设计活动过程
➢开始部分 ➢基本部分 ➢结束部分
四、幼儿园教育活动方案设计的步骤
（六）活动延伸 ——活动后的相关辅助 （七）活动评价
1.评价内容 对活动本身vs对幼儿发展 2.评价主体 教师、家长、幼教专家、幼儿、其他 3.评价目的 诊断性、形成性、终结性
五、幼儿园教育活动方案的编制
第三节 幼儿园教育活动的指导策略 一、幼儿园教育活动中观察儿童的策略
（1）认知 （2）情感 （3）技能
2.目标表述要素
（1）行为 （2）条件 （3）标准
四、幼儿园教育活动方案设计的步骤 3.目标表述形式
（1）表述教师的行为 （2）表述幼儿的行为
4.目标表述要求
（1）具体、细致、可操作 （2）清晰、准确、可检测 （3）从统一角度表述 （4）一个目标要通过多种活动实现，
开家长会，让家长了解分离焦虑
请家长为孩子做好榜样并为其做好入园准备
请家长了解幼儿园规章与一日生活安排
做好与幼儿有关的事项，缓解家长担心
国外的幼儿园 瑞士森林幼儿园
一、幼儿园教育活动的实质
（二）教育 1.教：“教，上所施下所效也。” —《说文解字》
一、幼儿园教育活动的实质
2.育 养子使作善也 —《说文解字》
一、幼儿园教育活动的实质 （三）活动 1.活 水流声
2.动 重×力=动
一、幼儿园教育活动的实质
3.活动 （1）（肢体）动弹；运动 （2）为某种目的而行动 （3）动摇；不稳定 （4）灵活；不固定 （5）指钻营、说情、行贿等
一、幼儿园教育活动的实质 （四）幼儿园教育活动的含义 幼儿教育工作者依据教育目标，对受教育者 （3-6岁儿童）实施有目的、有计划、有组织 的影响，使其发生预期变化的活动。
➢开始部分 ➢基本部分 ➢结束部分
四、幼儿园教育活动方案设计的步骤
（六）活动延伸 ——活动后的相关辅助 （七）活动评价
1.评价内容 对活动本身vs对幼儿发展 2.评价主体 教师、家长、幼教专家、幼儿、其他 3.评价目的 诊断性、形成性、终结性
五、幼儿园教育活动方案的编制
第三节 幼儿园教育活动的指导策略 一、幼儿园教育活动中观察儿童的策略
（1）认知 （2）情感 （3）技能
2.目标表述要素
（1）行为 （2）条件 （3）标准
四、幼儿园教育活动方案设计的步骤 3.目标表述形式
（1）表述教师的行为 （2）表述幼儿的行为
4.目标表述要求
（1）具体、细致、可操作 （2）清晰、准确、可检测 （3）从统一角度表述 （4）一个目标要通过多种活动实现，
开家长会，让家长了解分离焦虑
请家长为孩子做好榜样并为其做好入园准备
请家长了解幼儿园规章与一日生活安排
做好与幼儿有关的事项，缓解家长担心
国外的幼儿园 瑞士森林幼儿园
一、幼儿园教育活动的实质
（二）教育 1.教：“教，上所施下所效也。” —《说文解字》
一、幼儿园教育活动的实质
2.育 养子使作善也 —《说文解字》
一、幼儿园教育活动的实质 （三）活动 1.活 水流声
2.动 重×力=动
一、幼儿园教育活动的实质
3.活动 （1）（肢体）动弹；运动 （2）为某种目的而行动 （3）动摇；不稳定 （4）灵活；不固定 （5）指钻营、说情、行贿等
一、幼儿园教育活动的实质 （四）幼儿园教育活动的含义 幼儿教育工作者依据教育目标，对受教育者 （3-6岁儿童）实施有目的、有计划、有组织 的影响，使其发生预期变化的活动。
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
引导探究策略
创设问题情境
01
通过提出问题、设置悬念等方式，创设问题情境，引导幼儿主
动思考和探究。
提供探究材料
02
提供与探究活动相关的材料，如实验器材、图书资料等，支持
幼儿进行深入的探究和学习。
鼓励幼儿提问和表达
03
鼓励幼儿提出问题、发表观点，促进幼儿思维的发展和语言表
达能力的提高。
家园共育策略
加强家园沟通
目的
通过设计丰富多彩、生动有趣的 教育活动，激发幼儿的学习兴趣 ，促进幼儿全面发展。
设计原则
趣味性原则
设计有趣的活动内容和 形式，吸引幼儿的注意 力，激发其参与热情。
发展性原则
根据幼儿的发展水平和 需求，设计具有挑战性 的活动，促进幼儿不断
进步。
生活化原则
将教育活动与幼儿的实 际生活相结合，让幼儿 在活动中感受生活的美
。
游戏化情境
创设游戏化的教育情境，如角色扮 演、故事情境等，增强幼儿参与感 。
游戏化互动
通过游戏化的互动方式，如竞赛、 合作等，促进幼儿间的交流与合作 。
情景模拟设计
情景创设
情感体验
根据教育内容创设相应的情景，如超 市购物、医院看病等，帮助幼儿理解 社会角色和行为规范。
通过情景模拟激发幼儿的情感体验， 如感受帮助他人的快乐、体验成功的 喜悦等。
结合时节和节日
结合季节、节日等时机， 选择相应的主题。
内容筛选
筛选有价值的内容
选择对幼儿发展有价值的 内容，如良好的品德、基 本的知识和技能等。
去除无意义的内容
避免选择对幼儿发展无意 义或超出其理解能力的内 容。
确保内容的科学性
确保所选择的内容科学、 准确，无误导性。
(完整PPT)幼儿园教育活动设计与指导 全套课件
附:“穿珠子”活动
材料：各种形状的珠子（带孔）、尼龙绳（吸 管）、鞋带（不宜太长）
设计宗旨：通过简单的“串珠子”，锻炼幼儿的 动手能力、手眼协调能力（身）和基本的数学能 力（心）
要求： 小班：能在规定时间内将珠子一颗颗如数
地穿到吸管上（简单的动手能力、计数能力） 中班：能够按形状有规律地将珠子穿到绳子
智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤， 优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长 构成智力主要有六种因素:观察力、记忆力、注意 力、想像力 、思维力、创造力。
非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、 情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面 的能力。
（二）“智力等于知识”
【分析】在我们周围有些父母对孩子进行早期教 育时，向孩子灌输很多知识，认为孩子知识越多， 智力就越高，这种说法对不对呢？
（三）综合主题式活动（单元式主题活动） 综合式教学主要是指以某一主题为中心组织
课程，打破学科或领域的界限，把学习内容融合 成一种新的体系。
以幼儿活动为线索的综合主题式活动的一般 模式如下： 1.选择主题的依据 2.设计主题活动的主流程
三、按幼儿活动人数的组织形式分类
（一）个体活动 （二）小组活动 （三）集体活动
所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎 合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教 育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数 学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿 园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了 “小学预科”班。 大部分民办幼儿园和相当一部 分公办幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重， 且呈加速蔓延之势。这种违背幼儿教育规律，损 害儿童身心健康的做法，需要教育部门下大力气 加以纠正。
四、按学习方式分类
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
一、角色游戏区的设计与指导
（一）角色游戏区的设计 1.活动的内容
餐厅、超市、医院、邮局、工 厂、图书馆、火车站、博物馆等 2.材料的提供 （1）娃娃家。如床、小型桌椅、各式服装、奶瓶、梳子、毛巾等。 （2）医院。如白大褂、医生帽、听诊器、药品、注射器等。 （3）超市。如食品、用品的包装盒、收银机、钱币等。 3.场地的设置
十、操作区的设计与指导
（一）操作区活动的设计 1.活动的内容
手指配合的活动。如穿珠、系纽扣等；手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、 开瓶盖、系扣绳子等。 2.材料的提供
根据安排的具体活动内容提供相应的材料。材料的投放要由易到难，由简单到复 杂。 3.场地的设置
设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区、科学发现区等较安静的 区角相邻。
七、科学发现区的设计与指导
各年龄班科学发现区的指导 小班：着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。 中班：重点就应放在鼓励幼儿表达出操作的结果。 大班：着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和技能。
八、自然角的设计与指导
（一）自然角的设计 根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计。
幼儿在游戏区中所进行 的某种特定的活动。
一、幼儿园区域活动的含义与特点
（二）区域活动的特点
自主性 教育性 实践性
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（一）区域活动的种类 区域活动的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、
音乐表演 游戏区、美工区、操作区。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
五、音乐表演游戏区的设计与指导
（一）音乐表演游戏区的设计 1.活动的内容
舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演等。 2.材料的提供
幼儿园教育活动设计与指导-自学考试PPT课件
园互动平台 • 3.引导家长参与幼儿园的课程建设和管理
.
36
（二）社区资源的利用 • 1.社区中自然资源的利用 • 2.社区中的人文资源的利用 • 3.社区中的生活设施资源的利用 • 4.幼儿园为社区提供教育服务 四、幼儿园教育活动设计中多种资源的整
合
.
37
思考题：
• 1.名词解释：幼儿园环境、幼儿园精神环境 • 2.简述幼儿园教育活动的资源主要包括哪些？ • 3.简述幼儿园教育活动环境创设的原则。 • 4.创设幼儿园物质环境时，教师注意的问题有
.
6
（五）从幼儿园教育活动的组织形式出发 • 1.集体活动 • 2.区角活动 • 3.个别活动
四、幼儿园教育活动与幼儿园课程
.
7
第二节 幼儿园教育活动设计的 基本涵义与原则
一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征 • （一）技术性 • （二）创造性 • （三）广泛性
.
8
二、幼儿园教育活动设计的意义
• 3.能对应和覆盖教育活动的目标要求
• 4.能引发和满足幼儿的兴趣和需要
• 5.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。
• 6.能体现科学精神与人文精神的融合。
.
20
（二）教育活动内容及特点 A内容 • 1.健康领域的教育内容范围 • 2.科学领域的教育内容范围 • 3.社会领域的教育内容范围 • 4.语言领域的教育内容范围 • 5.艺术领域的教育内容范围
.
27
第三章 幼儿园教育活动设计中的 环境与资源
第一节 幼儿园活动环境创设
一、幼儿园环境及其作用
• 定义：幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心 发展所必须具备的一起物质条件和精神条 件的总和。
（一）幼儿园环境的分类
.
36
（二）社区资源的利用 • 1.社区中自然资源的利用 • 2.社区中的人文资源的利用 • 3.社区中的生活设施资源的利用 • 4.幼儿园为社区提供教育服务 四、幼儿园教育活动设计中多种资源的整
合
.
37
思考题：
• 1.名词解释：幼儿园环境、幼儿园精神环境 • 2.简述幼儿园教育活动的资源主要包括哪些？ • 3.简述幼儿园教育活动环境创设的原则。 • 4.创设幼儿园物质环境时，教师注意的问题有
.
6
（五）从幼儿园教育活动的组织形式出发 • 1.集体活动 • 2.区角活动 • 3.个别活动
四、幼儿园教育活动与幼儿园课程
.
7
第二节 幼儿园教育活动设计的 基本涵义与原则
一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征 • （一）技术性 • （二）创造性 • （三）广泛性
.
8
二、幼儿园教育活动设计的意义
• 3.能对应和覆盖教育活动的目标要求
• 4.能引发和满足幼儿的兴趣和需要
• 5.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。
• 6.能体现科学精神与人文精神的融合。
.
20
（二）教育活动内容及特点 A内容 • 1.健康领域的教育内容范围 • 2.科学领域的教育内容范围 • 3.社会领域的教育内容范围 • 4.语言领域的教育内容范围 • 5.艺术领域的教育内容范围
.
27
第三章 幼儿园教育活动设计中的 环境与资源
第一节 幼儿园活动环境创设
一、幼儿园环境及其作用
• 定义：幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心 发展所必须具备的一起物质条件和精神条 件的总和。
（一）幼儿园环境的分类
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
教育活动设计的基本原则
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
适宜性原则：设计的教育活动要符合幼儿的年龄特征和个体差异
目标性原则：设计教育活动要有明确的目标
趣味性原则：设计的教育活动要有趣味性，能吸引幼儿参与
整合性原则：设计的教育活动要整合多种教育元素，体现综合性
教育活动的目标制定
明确活动目的和任务
确定活动目标
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
汇报人：
,a click to unlimited possibilities
CONTENTS
目录
01
幼儿园教育活动设计的基础知识
02
幼儿园教育活动设计的实施方法
03
幼儿园教育活动设计的不同类型
04
幼儿园教育活动设计的案例分析
05
幼儿园教育活动设计的实践操作
01
04
幼儿园教育活动设计的案例分析
优秀教育活动案例分享
案例名称：小班数学活动——认识前后
案例描述：通过游戏和操作活动，帮助幼儿理解空间关系和方位词的概念，提高其空间感知和判断能力。
案例目标：培养幼儿的数学思维和语言表达能力，增强其空间意识和方向感。
案例效果：幼儿积极参与，兴趣高昂，能够准确理解和掌握空间关系和方位词的概念，达到了预期的教学目标。
分析案例中的优缺点
案例选择恰当，符合幼儿年龄特点
活动过程中能够注重幼儿动手能力和合作精神的培养
活动设计能够促进幼儿思考和拓展视野，达到教育目的
活动设计有趣味性，能够吸引幼儿参与
如何借鉴优秀教育活动设计经验
发现优秀教育活动的共性：分析优秀教育活动的特点，找出共性，如注重幼儿的兴趣和需求、注重幼儿的参与和互动等。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
适宜性原则：设计的教育活动要符合幼儿的年龄特征和个体差异
目标性原则：设计教育活动要有明确的目标
趣味性原则：设计的教育活动要有趣味性，能吸引幼儿参与
整合性原则：设计的教育活动要整合多种教育元素，体现综合性
教育活动的目标制定
明确活动目的和任务
确定活动目标
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
汇报人：
,a click to unlimited possibilities
CONTENTS
目录
01
幼儿园教育活动设计的基础知识
02
幼儿园教育活动设计的实施方法
03
幼儿园教育活动设计的不同类型
04
幼儿园教育活动设计的案例分析
05
幼儿园教育活动设计的实践操作
01
04
幼儿园教育活动设计的案例分析
优秀教育活动案例分享
案例名称：小班数学活动——认识前后
案例描述：通过游戏和操作活动，帮助幼儿理解空间关系和方位词的概念，提高其空间感知和判断能力。
案例目标：培养幼儿的数学思维和语言表达能力，增强其空间意识和方向感。
案例效果：幼儿积极参与，兴趣高昂，能够准确理解和掌握空间关系和方位词的概念，达到了预期的教学目标。
分析案例中的优缺点
案例选择恰当，符合幼儿年龄特点
活动过程中能够注重幼儿动手能力和合作精神的培养
活动设计能够促进幼儿思考和拓展视野，达到教育目的
活动设计有趣味性，能够吸引幼儿参与
如何借鉴优秀教育活动设计经验
发现优秀教育活动的共性：分析优秀教育活动的特点，找出共性，如注重幼儿的兴趣和需求、注重幼儿的参与和互动等。
第一章 绪论 《幼儿园教育活动设计与指导》 课件
第一节 幼儿园教育活动概述
三、幼儿园教育活动的基本类型
（四）从幼儿的学习方式出发
根据幼儿的不同学习方式，可以将幼儿园教育活动划分为操作 式学习活动、探索式学习活动、观察模仿式学习和合作式学习。 1.操作式学习活动 幼儿自由自主地与材料相互作用，通过直接感知，进行探索并 获得经验的过程。 2.探索式学习活动 是以问题为载体，教师为幼儿创设贴近科学探究的途径和情 景，幼儿通过收集、分析和处理信息而获得科学的方法技能和 思维方式的一种学习方式。
动设计的概念与意义、幼儿园教育活动设计的基本
原则、幼儿园教育活动设计的基本要素与幼儿园教 育活动设计的基本方法等部分内容。
本章结构图
幼儿园教育活动的含义 幼儿园教育活动的特点 幼儿园教育活的本类 型
幼儿园教育 活动概述
绪 论
幼儿园教育活动 设计概述
幼儿园教育活动设计 概念及其意义
幼儿园教育活动设计 的基本原则 幼儿园教育活动设计 的基本要素 幼儿园教育活动设计 的基本方法
第一节 幼儿园教育活动概述
二、幼儿园教育活动的特点
（一）生活性
3.体现在幼儿园教育活动的环境创设方面。 在环境创设方面，幼儿园的环境创设方面也比其他教育活动
更贴近生活，幼儿园的环境不仅要干净、整洁、有秩序，而
且要像是在家里一样充满生活的气息。在幼儿园，无论是娃 娃家、自然角的布置，还是温馨、轻松的心理环境的营造， 处处都渗透着生活性的特点。
第一节 幼儿园教育活动概述
一、幼儿园教育活动的含义
（一）教育活动
对于教育活动，一般有广义和侠义之分。广义的教育 活动是指直接以促进人的有价值发展为目的的具体活动 的总称，也是指教育者与受教育者以各种方式参与教育
过程并进行互动的方式总和。狭义的教育活动是指在学
幼儿园教育活动设计与指导
VS
反馈
教育活动评价的反馈包括向被评价者反馈 评价结果和提供改进建议。反馈要及时、 具体、有针对性，以便被评价者能够根据 反馈结果进行改进。同时，也要注意保护 被评价者的隐私和自尊心。
05
幼儿园教育活动案例分析
案例一：幼儿园音乐教育活动设细描述
通过音乐游戏、歌唱、舞蹈等活动，激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的节奏感和音乐感受力。同时 ，通过即兴创作、改编歌词等环节，培养幼儿的创造力和想象力。
02
幼儿园教育活动设计
教育活动目标的确定
知识目标
确定幼儿应掌握的基本 知识和技能，如语言、 数学、科学、社会等方
面的知识。
能力目标
培养幼儿在观察、思考、 表达、动手等方面的能 力，以及解决问题的能
力。
情感目标
培养幼儿良好的情感态 度和价值观，如尊重他 人、关心环境、热爱祖
国等。
态度目标
培养幼儿积极的学习态 度和行为习惯，如认真
案例五：幼儿园社会教育活动设计与指导
总结词
培养社交能力、增强社会责任感
详细描述
通过团队合作游戏、角色扮演、社区服务等 环节，培养幼儿的社交能力和合作精神。同 时，通过了解社会规则、尊重他人等环节，
增强幼儿的社会责任感和公民意识。
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容。
教育活动方法的选择
直观教学
利用实物、图片、模型等直观 教具进行教学，帮助幼儿更好
地理解知识。
互动教学
通过提问、讨论、游戏等方式 ，鼓励幼儿积极参与教学活动 ，提高幼儿的互动能力。
情境教学
创设生动有趣的情境，引导幼 儿在情境中学习和探索，增强 幼儿的体验感。
启发式教学
通过启发式的问题和引导，激 发幼儿的思考和创造力，培养
幼儿园教育活动设计与指导概述PPT课件
一是建立认知结构，引导幼儿由感知动作认 识维度向图象表征认知维度，再向语言概念 认知维度发展；二是引导婴幼儿的认知由静 态向动态发展，由知道“是什么” “怎么 来的” “为什么”的科学道理，使幼儿 的认识不断由外部向内部转化即内化；三是 培养幼儿认识兴趣，主要是发现探索的兴趣。 培养认知能力，主要是求异思维或称多端性 思维能力。
• 幼儿美育的具体目标是萌发幼儿感受美、 表现美和创造美的情趣及审美能力。
.
15
• 体育、智育、德育、美育是融为一体的， 在纵向12种活动之间和横向主题网络活动 之间四育是相互交叉、彼此联系、互相渗
透的，体现出培养完整儿童促进幼儿全面 发展的整体效应。
.
16
（二）和谐发展的具体目标
• 认知目标：
.
5
第一节 学前素质教育概述
（二）素质的类型结构
1、按素质层次划分：
自然素质——遗传性、生理素质 心理素质——个性心理品质 社会文化素质——即在后天习得的科学文化素质、思想 政治素质、道德素质、审美素质、劳动技能素质等。 这三个层次由低到高、相互渗透、融为一体。
2、按教育目的和社会需求划分：
政治素质、思想素质、科学素质、文化素质、心理素质、 审美素质、身体素质、劳动素质、技能素质、综合能力素质等。
.
13
• 幼儿智育的具体目标是：发展幼儿正确运 用感官和运用语言交往进行发现学习、探 索学习、体验学习、操作学习的基本能力； 增进对环境的认知能力，激发求知欲，培 养认知兴趣，建立认知结构，开发创造潜 力。
.
14
• 幼儿德育的具体目标是：根据幼儿年龄特 点进行爱国主义教育和良好品德培养，萌 发爱祖国、爱人民、爱共产党的思想情感。
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6
• 幼儿美育的具体目标是萌发幼儿感受美、 表现美和创造美的情趣及审美能力。
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• 体育、智育、德育、美育是融为一体的， 在纵向12种活动之间和横向主题网络活动 之间四育是相互交叉、彼此联系、互相渗
透的，体现出培养完整儿童促进幼儿全面 发展的整体效应。
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（二）和谐发展的具体目标
• 认知目标：
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第一节 学前素质教育概述
（二）素质的类型结构
1、按素质层次划分：
自然素质——遗传性、生理素质 心理素质——个性心理品质 社会文化素质——即在后天习得的科学文化素质、思想 政治素质、道德素质、审美素质、劳动技能素质等。 这三个层次由低到高、相互渗透、融为一体。
2、按教育目的和社会需求划分：
政治素质、思想素质、科学素质、文化素质、心理素质、 审美素质、身体素质、劳动素质、技能素质、综合能力素质等。
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• 幼儿智育的具体目标是：发展幼儿正确运 用感官和运用语言交往进行发现学习、探 索学习、体验学习、操作学习的基本能力； 增进对环境的认知能力，激发求知欲，培 养认知兴趣，建立认知结构，开发创造潜 力。
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• 幼儿德育的具体目标是：根据幼儿年龄特 点进行爱国主义教育和良好品德培养，萌 发爱祖国、爱人民、爱共产党的思想情感。
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第三章 幼儿园教育活动设计与指导 《幼儿园教育活动设计与指导》 课件
一、幼儿园教育活动目标的含义及其意义 （二）幼儿园教育活动目标的意义
1.明确教育目标有利于教师对幼儿学习与发展的结果进 行比较科学的评价。 2.明确教育目标，可以增强教师组织教育活动的目的性 和主动性。 3.明确教育活动目标，也有利于体现幼儿的主体地位。
第一节 幼儿园教育活动设计的目标
二、幼儿园教育活动目标体系
第二节 幼儿园教育活动设计的内容
二、幼儿园教育活动内容的类别
幼儿园教育活园一日活动的类型分
一般说来，教师组织的幼儿在园的一日活动都是教育活 动。因此，按照幼儿在园一日活动的类型，可以将幼儿 园教育活动的内容分为以下四类： 1.生活活动的内容。如进餐、午睡、盥洗等。 2.游戏活动的内容。如角色游戏、表演游戏等。 3.劳动活动的内容。如自我服务、值日等。 4.学习活动的内容。包括语言、科学、健康等五大领域 的活动。
第二节 幼儿园教育活动设计的内容
三、幼儿园教育活动内容的选择
（四）选择能体现时令性、地方性、乡土性的教 育内容。
在幼儿园教育活动内容的选择和安排中，还必须考虑到 季节、节日、资源等其他一些因素。
（五）选择有利于幼儿终身学习和长远发展的教 育内容。
幼儿园各年龄阶段、各学期、各教育活动之间的内容需 要衔接，托幼之间、幼小之间的教育内容也需要衔接。
第一节 幼儿园教育活动设计的目标
四、设置幼儿园教育活动目标的原则
（五）差异性原则
《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每 个幼儿富有个性的发展”，现在的教学活动，已逐渐从 关注全体幼儿的齐步发展向关注幼儿个体差异方面转变 ，力求使每个幼儿在每次活动中都能在自己原有的基础 上得到应有的提高。因此，幼儿园教师在设计具体活动 目标的时候也要适当考虑不同能力水平和个性特点的幼 儿之间的学习差异，不要设计“一刀切”式的活动目标 ，而应该转向考虑幼儿个性化的表现。
1.明确教育目标有利于教师对幼儿学习与发展的结果进 行比较科学的评价。 2.明确教育目标，可以增强教师组织教育活动的目的性 和主动性。 3.明确教育活动目标，也有利于体现幼儿的主体地位。
第一节 幼儿园教育活动设计的目标
二、幼儿园教育活动目标体系
第二节 幼儿园教育活动设计的内容
二、幼儿园教育活动内容的类别
幼儿园教育活园一日活动的类型分
一般说来，教师组织的幼儿在园的一日活动都是教育活 动。因此，按照幼儿在园一日活动的类型，可以将幼儿 园教育活动的内容分为以下四类： 1.生活活动的内容。如进餐、午睡、盥洗等。 2.游戏活动的内容。如角色游戏、表演游戏等。 3.劳动活动的内容。如自我服务、值日等。 4.学习活动的内容。包括语言、科学、健康等五大领域 的活动。
第二节 幼儿园教育活动设计的内容
三、幼儿园教育活动内容的选择
（四）选择能体现时令性、地方性、乡土性的教 育内容。
在幼儿园教育活动内容的选择和安排中，还必须考虑到 季节、节日、资源等其他一些因素。
（五）选择有利于幼儿终身学习和长远发展的教 育内容。
幼儿园各年龄阶段、各学期、各教育活动之间的内容需 要衔接，托幼之间、幼小之间的教育内容也需要衔接。
第一节 幼儿园教育活动设计的目标
四、设置幼儿园教育活动目标的原则
（五）差异性原则
《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每 个幼儿富有个性的发展”，现在的教学活动，已逐渐从 关注全体幼儿的齐步发展向关注幼儿个体差异方面转变 ，力求使每个幼儿在每次活动中都能在自己原有的基础 上得到应有的提高。因此，幼儿园教师在设计具体活动 目标的时候也要适当考虑不同能力水平和个性特点的幼 儿之间的学习差异，不要设计“一刀切”式的活动目标 ，而应该转向考虑幼儿个性化的表现。