人教版四年级下桂林山水说课稿
四年级语文说课稿：桂林山水3篇
四年级语文说课稿：桂林山水四年级语文说课稿：桂林山水3篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的四年级语文说课稿：桂林山水，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文说课稿：桂林山水1各位专家评委，各位老师：大家好！我今天说课的题目是《桂林山水》，我的说课内容从以下五个方面展开：一、说教材1．教材分析《桂林山水》一课是人教版小学语文第八册第一单元的一篇精美散文。
课文描绘了桂林山水的秀丽多姿，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国山河的思想感情。
作者按总分总的结构。
先总体写出了“桂林山水甲天下”；然后生动具体地描写了漓江水静、清、绿的特点和桂林山奇、秀、险的特点；最后又以“舟行碧波上，人在画中游”作结。
这篇散文构思精巧，句段精美，首尾照应，结构浑然一体，是学生品诵的佳作。
（根据教材编写的意图，结合学生的实际，我制定了三个教学目标）2．教学目标知识目标：掌握8个生字，理解重点词语，理解课文内容，了解桂林山水的特点。
能力目标：有感情地朗读并背诵课文，学习作者细致观察，抓住主要特点具体描写景物的方法。
情感目标：感受桂林山水独特的美。
感受祖国锦绣河山的壮美。
感受祖国语言的优美。
（本课计划两课时完成教学任务，今天我主要说的是第二课时的教学设计，第二课时的）3．教学重点、难点教学重点：感受桂林山水的美，有感情的朗读并背诵课文。
教学难点：学习作者细致观察，抓住主要特点具体描写景物的方法。
体会文中的思想感情。
二、说教法（在教学时，我引导学生）1．举一反三，自主合作。
2．以读为本，读中赏美。
三、说学法叶圣陶曾经说过：“教是为了不教”。
通过本节课的学习，引导学生学会并运用“读、找、品、诵”的方法阅读文章，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。
四、说教学程序阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。
(人教新课标)语文四年级下册《桂林山水》优秀说课稿
5.通过设置一些与课文相关的问题和任务，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和互动式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。互动式教学法则是通过师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和动机，促进他们的主动参与和合作。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学习者需要在具体的情境中通过互动和交流来建构知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美丽，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
2.教学难点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
二、学情分析导
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，总结桂林山水的特点。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会。最后，我会根据学生的表现给予积极的反馈和建议，帮助他们巩固知识，提高学习能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升写作和表达能力。我布置的作业包括：
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、图片和视频等资源。多媒体课件可以直观地展示桂林山水的美丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。图片和视频则可以作为补充材料，让学生更直观地感受到桂林山水的魅力。这些资源在教学中的作用是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
桂林山水说课稿范文（精选6篇）
桂林山水说课稿范文（精选6篇）桂林山水说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的桂林山水说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桂林山水说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。
《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。
学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。
难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
二、说学情1、本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这样的感悟力和能力还需要加强。
2、我的学生多是95后，他们已经学会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。
因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。
他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。
三、说教学目标根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2、背诵全文。
（二）方法目标：1、通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法。
2、能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
（三）情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿《桂林山水》说课稿1一、说教材《桂林山水》这篇课文是“注音识字，提前读写”实验教材的第九册第七组课文。
本组五篇课文都是写景物的记叙文。
《桂林山水》是开篇的精读课文。
课文依照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不时的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
”两句作结，使读者对桂林山水发生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。
第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。
第三句都写作者的感受。
所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。
难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不时的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自身走进了一幅连绵不时的画卷，沉溺在桂林山水的幽静美之中。
桂林山水的说课稿
桂林山水的说课稿一、说教材1、教材地位《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了大自然的神奇与美丽。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词句，背诵全文。
过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强环保意识。
3、教学重难点重点：理解课文内容，感受桂林山水的美，掌握文中的修辞手法。
难点：体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情，学习作者的写作方法。
二、说教法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟桂林山水的美。
2、情境教学法创设情境，引导学生入情入境，更好地理解课文。
3、问题引导法以问题为导向，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法小组合作交流，共同探讨问题，提高学习效果。
3、读写结合法通过阅读学习，进行仿写训练，提高写作能力。
四、说教学过程1、导入新课展示桂林山水的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生对桂林山水的了解，引入课题。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
思考课文主要写了什么内容。
3、精读课文引导学生找出描写桂林山水特点的句子，体会其美。
分析文中的修辞手法，如比喻、排比等，感受语言的生动形象。
指导学生有感情地朗读重点段落，加深对课文的理解。
4、总结拓展总结桂林山水的特点和作者的写作方法。
让学生说说自己身边的美景，仿照课文进行写作练习。
5、布置作业背诵全文。
阅读有关描写自然风光的文章。
五、说板书设计桂林山水水：静、清、绿山：奇、秀、险写作方法：比喻、排比、总分总。
人教版四年级语文下册第一单元第2课桂林山水 说课稿
《桂林山水》说课稿一、说教材《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元第二课。
全文以生动形象的笔触描写了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的大好山河，表达了作者对祖国锦绣山河的热爱之情。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”点明桂林是闻名遐迩令人神往的游览胜地，文章第一段统领全文，第二段主要写漓江的水，体现出漓江的水“静、清、绿”的特点，第三段重写桂林的山，让学生体会到桂林山“奇、秀、险”的特点，最后一段总结全文并与文章开头遥相呼应，全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美感。
二、说学情四年级的学生在之前的学习当中积累了大量的字、词、句，以及各种行文修辞方法，在学习此篇文章的时候就能较好的体会桂林的山水之美，再之，有些学生可能游览过各种山水美景，就能让学生自主学习，体会桂林山水之美，也有些学生可能没有游览过山水美景，这时就应通过作者优美的文字以及一些多媒体图片资料来引导学生想象，使之有所领悟。
三、说目标根据文章的结构和内容分析，制定如下目标：（一）知识能力目标：1.认识“澜，瑕”等8个生字，能正确读写“玩赏，无暇”等词语。
2.了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式仿写句子。
（二）过程与方法目标：有感情地朗读课文，背诵全文。
（三）情感态度价值观目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。
四、说教学重难点本着《新课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我制定了以下重、难点：教学重点：了解桂林山水的特点，并能大声有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解作者的不同表达手法，领悟语言美。
五、说教法、学法（一）教法：选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法，正所谓“教学有法，教无定法”因此为了讲清教学重难点使学生达到教学目标，我将采用以下三种教学方法：1.直观教学法：教2、3自然段时，利用多媒体图片创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.举一反三法：因为第二、三自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三，通过反复训练，放手引导学生自主学习。
桂林山水说课稿一等奖(模板5篇)
桂林山水说课稿一等奖(模板5篇)桂林山水说课稿一等奖篇一我今天说课的内容是“义务教育课程标准实验”教材，小学语文四年级上册第11课《桂林山水》一文。
一、设计理念《语文课程标准》中要求“在语文学习过程中，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶。
”本节课充分利用多媒体形、声、色的辅助教学，使学生很快入情、入境，借助生动、形象的画面理解文字内容，在多元化的阅读中获得情感的体验和升华，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
二、教材分析《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕桂林山水的特点，采用总、分、总的结构方式，大量运用了排比、比喻等修辞手法，把一幅如诗如画的桂林美景展现在我们面前，表达了作者对祖国山河的无比热爱之情。
三、学情分析小学三年级的学生已经具备了一定的生活经验、知识基础和学习习惯，也有较强的自主合作探究的能力。
借助多媒体教学手段进行教学，会大大提高学生学习的热情，促使学生在积极思维和情感活动中深入地感悟，更好地完成本课的学习。
四、融入媒体，激活教学语文教学中，根据课文内容和学生学习的需要，将现代信息技术与阅读教学有效的整合，能够使教学过程有形、有音、有情、有境，很好地解决教学的重、难点；有利于调动学生的情感，激发学生的思维，使学生在轻松愉快的情境中学到知识。
同时，也会使我们的课堂教学变得有声有色，收到很好的教学效果。
五、教学目标的确立根据《语文课程标准》对本年级的具体要求：观察事物能注意抓特点，并适当展开想象。
在本课的教学设计中，利用电教媒体创设情境，引导学生由表及里，由浅入深地自主合作探究学习。
结合教材特点及学生情况，我确定了本节课的三维教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受桂林山水的美，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和想象能力。
过程与方法：借助课件演示，采用图文对比的方法引导学生合作探究理解课文。
《桂林山水》说课稿（通用12篇）
《桂林山水》说课稿（通用12篇）《桂林山水》说课稿篇1一、说教材《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：（1）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
（3）学会”澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
（4）学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4.课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5.教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
人教版四年级下册语文《桂林山水》说课稿
人教版四年级下册语文〔桂林山水〕说课稿人教版四年级下册语文〔桂林山水〕说课稿一、说教材：〔桂林山水〕是人教版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下〞，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的巡游胜地，一个“甲〞字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第—，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游〞的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下〞遥相照顾。
全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
1、教学目标：依据〔新课标〕的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的感情。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会〞澜、暇〞等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇〞等18个词语的意思。
(4)2、教学重点、难点：学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
3．课时安排：2课时4．教具打算：多媒体课件〔桂林山水〕二、说教法：1．直观教学法、2．朗读体会法、3．举一反三法。
三、说学法：培养学生“不动笔墨不读书〞的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵〞的方法学习课文。
四、说教学过程：为了突出教学重点，突破教学难点，加强言语文字训练，我紧扣“课标要求〞，针对教材内容，采纳讲读法、商量法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：〔1〕板题示标：“先学后教，当堂训练〞交给学生在自学中去完成。
但也可以有一两句富有激情的言语。
因此，我将这一课的导入语设计为：同学们，喜欢旅游吗？这一节课就让我们一起桂林，去欣赏一下桂林的山水。
〔板书课题〕课题的板书也很重要，肯定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。
【人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文】四年级下册桂林山水
【人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文】四年级下册桂林山水【人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文】四年级下册桂林山水“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，那么人教版四年级下册语文《桂林山水》说课稿怎么写吗?小编在此整理了人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文1各位评委老师：上午好!今天我说课的题目人教版四年级下册第1课《桂林山水》，这是一篇写景的课文。
文章开头先以一句“桂林山水甲天下”的俗语总领全文，然后从山、水两个方面进行具体描述，最后用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句作结，全文结构严谨，一气呵成。
课文中间部分抓住“静、清、绿”和“奇、秀、险”三个特点，把风景如画的桂林山水形象地呈现在读者面前，生动表达了作者对祖国大好河山的无限热爱之情。
这篇文章词句华美，文笔细腻，是一篇适合感情诵读的好文章。
根据课文特点及课标精神，本课的我将以坚持以美学的思想为指导，在认真落实三维目标的同时，着力引导学生体会课文中所蕴含的景色美、情感美与文字美，努力激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，同时大胆实施以读代讲策略，力求使学生在中感受桂林的山水美，在读中领悟作者的文笔美。
为达到上述目标，我将在教学过程适当运用桂林山水的多媒体课件，把美丽的桂林山水展现在学生面前，从而激发学生对课文的学习兴趣。
为此，我的教学过程将这样设计：一、初读课文感知美上课伊始，我将先让学生自由读课文，思考文中写出了桂林山水哪几个特点。
在学生交流的过程中对应着水和山板书“静、清、绿”“奇、秀、险”，以此使学生从整体上抓住桂林山水的特点，为精读课文细致体会桂林山水的美作好铺垫。
然后让学生说说读了这篇课文之后，对桂林山水有什么感觉。
通过交流，引导学生初步感受桂林山水的美，在学生内心先种下一颗美的种子，从而为本课的学习确立一个基本的方向。
整体感知阶段我将随之完成读通课文、认识生字的任务。
桂林山水说课
《桂林山水》说课稿一、说教材（一）教材的地位及作用《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。
本单元以美丽的河山为主题，引导学生通过语言文字欣赏祖国的大好山河，体会作者对祖国山水的热爱之情。
进一步拓展到要保护大自然的美。
（二）教学目标知识与技能：学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养学生观察理解潜力和表达潜力。
情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情，进一步拓展到要保护大自然的美。
（三)教学重难点1、理解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达方法。
二、说教法1、读书指导法本科教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生实行指导，让学生的读步步深入，从而提升语文综合素养。
2、直观教学法：使用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法1、朗读法。
我通过创设情境，配乐朗读让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
2、小组合作。
让学生在小组学习中畅所欲言，表达自己的情感。
四、说教学过程㈠.图片导入，引入新课通过图片展示，带着你们一起来领略一下桂林的美好风光！不但激起学生的兴趣，迫不及待的想学习课文，还拉近学生与文本的距离。
（二）、朗读课文，识记生字展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。
让学生在优美的课件中，从视觉上感受桂林山水的魅力。
随着录音的朗读，划出容易读错，难读的字词，整体感受课文的朗读基调。
1、指名读课文，协助正音和顺句。
教师相机指导纠正学生容易读错的字词。
2、自读课文，思考以下问题，然后谈论。
3、有感情朗读品味词句和表达方式通过这些过程的学习，已经培养了学生对桂林山水的喜爱，让学生带着这样的感情基调再一次大声的、有感情的朗读课。
4、比赛朗读自己喜欢的段落。
这篇课文语言优美，描绘生动、形象，有利于朗读训练。
再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
桂林山水说课稿
桂林山水说课稿
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》说课稿
【说教材】
1．教材简析
《桂林山水》是省编义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标
(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
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《桂林山水》人教版说课稿
《桂林山水》人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇著名的课文——《桂林山水》。
这篇课文选自人教版教材，以其独特的自然景观描写和深刻的人文内涵，成为了小学语文教学中的一个重要篇章。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程、板书设计等方面进行详细的说课。
首先，我们来进行教材分析。
《桂林山水》这篇课文通过作者对桂林山水的细致描绘，展现了桂林山的奇特和水的清澈，以及山水相映成趣的自然美景。
文章语言优美，词汇丰富，是培养学生语感和审美情趣的好材料。
同时，通过对桂林山水的描写，也间接地传达了对自然和谐与环境保护的理念。
接下来，我将明确本课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学习和掌握本课的生字新词，理解并运用课文中的优美句子；过程与方法方面，通过朗读、讨论等活动，培养学生的语言表达能力和合作学习能力；情感态度与价值观方面，引导学生感受自然美，激发他们对自然景观的热爱和保护自然的意识。
在教学重点与难点方面，重点是让学生理解并掌握课文中的生字新词和优美句子，难点在于如何引导学生深入体会作者对桂林山水的热爱之情，并能通过自己的语言表达出来。
针对以上分析，我将采用以下教学方法：启发式教学法、情境教学法和合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过启发式提问，引导学生主动思考和探索。
教学过程将分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过展示桂林山水的图片或视频，引起学生的兴趣，为学习课文内容做铺垫。
2. 学习生字新词：通过讲解和示范，帮助学生正确读写生字新词，并结合上下文理解词义。
3. 朗读课文：学生先自主朗读课文，然后分组进行合作朗读，教师适时给予指导和评价。
4. 理解内容：通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
5. 语言表达：引导学生运用课文中的优美句子，进行口头或书面的表达练习。
6. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考如何保护自然环境，并鼓励学生在生活中发现和欣赏美。
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人教版四年级下桂林山
水说课稿
Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
桂林山水说课稿
一、说教材
各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第一单元第二课《桂林山水》。
本组课文内容侧重于反映祖国山河的壮丽。
这篇课文作者抓住了桂林山水的特点，以优美简炼的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
二、教学目标
根据教学内容和学生的实际，我从培养学生的语文素养着手，制定如下三维教学目标：（1）认识生字，积累新词，在此基础上，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
（2）有感情地朗读课文，背诵全文
（3）感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情
三、教学重难点
桂林山水是一篇很优美的文章，可是那优美的地方作者是如何表现出来的，可能学生有些不理解，因此我把本课的教学重难点确定为：
①通过学习，学生感受到漓江的水、桂林的山那种独特的美。
②理解“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思。
四、说教法学法
由于第2、3自然段结构相似、教学要求相同，我采用举一反三法，通过反复阅读，以读代讲。
同时结合朗读感悟法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。
俗话说：不动笔墨不读书。
根据以上教学方法，学生可采用“读、找、品、诵”的方法来完成本课的学习任务。
五、说学情
四年级的学生基本具备自主识字记词的能力，但对句子的理解与掌握还存在障碍。
这一时期的学生思维活跃，初步具备了理性思维，但仍需要感性的辅助，这都是我在本课教学中应关注的重点。
六、说教学流程
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。
因此，我的教学过程预设如下四个环节：
(一)创设情境，导入新课
上课伊始，多媒体展示一组桂林山水的图片。
同学们，这是我们今天要去的举世闻名的旅游胜地——桂林。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢
此处的设计意图是运用直观的图片创设优美的情境，把学生引入新的一课，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
(二)初读课文，整体感知
这样神奇秀丽的风光，到了作者的笔下又会是怎样的呢让我们静下心来，细细品味课文语言的优美，进入文本，跟随作者的脚步体会桂林山水的美丽。
课文读完了，我将出示描写桂林山和水的词语以及本课的生字词，让学生通过自由读、指名读等方法来学习并掌握这篇课文的字词。
通过理解这些词语的意思初步了解桂林山和水的特点，为进一步学习课文做好铺垫。
(三)精读课文，品词赏句
引导学生再读课文，并请学生来说一说他心目中的桂林山水是怎样的进而引出作者对桂林山水的评价：桂林山水甲天下。
（板书）说说这句话的含义，它在全文中起到了什么作用接下来，让学生自由朗读第二自然段，并圈出描写漓江水的特点的词语。
划出具体描写特点的句子。
朗读结束后请学生分组汇报。
板书水：静清绿
指导学生三个“啊”字的不同读音。
漓江的水真静啊（呐），静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊（呐），清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊（呀），绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
接着，对学生提出问题：如果把“啊”字去掉，表达的感情有何不同运用了哪种修辞方法通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。
理解“瑕”、“翡翠”的意思。
引导学生根据第二自然段，用相同的句式写一段话。
找两三个学生进行汇报。
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖
教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
指导学生用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
重点放在理解词语的意思上。
借助课件中老人山、骆驼山、巨象山的图片，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。
指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
汇报总结，板书山：奇秀险
学习第四自然段：以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。
理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。
再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(四)回归整体，总结全文
1．按照板书，小结全文。
2．指导学生根据板书背诵全文
七、说板书设计
2．桂林山水
总述：桂林山水甲天下
水：静清绿
分述：
山：奇秀险
总结：舟行碧波上，人在画中游。