7.3.3俄国改革导学案
人教版九年级历史下册导学案设计：第2课 俄国的改革(无答案)
C.它废除了沙皇的专制统治 D.它摆脱了民族危机
9. 关1861年俄国农奴制改革的表述，不正确的是()
A．俄国农奴获得了人身自由 B．农民可以无偿得到一块“份地”
C．不得再意交换和买卖农民 D．使俄国走上了发展资本主义的道路
10.托洛斯基(1842—1889年)出生俄国农奴家庭，他的经历中可能出现的是( )
9、简述俄国1861年改革的意义是什么？
10、简述加剧俄国社会矛盾的主要事件是什么？
11、“十二月党人”是怎样形成的？“十二月党人”起义发生时在位的沙皇是谁？
检
测
案
1、19世纪中期阻碍俄国资本主义经济发展的主要原因是() 农奴制的阻碍 D. 教育的落后
2. 宣布废除农奴制的俄国沙皇是 ()
5. 彼得一世改革以________和________为目标，开启了俄国 的进程。但是，在他的统治下，________却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
6. 19世纪中期，俄国________有所发展，使用________的工场越来越多，交通运输与对外贸易也比以前发达。但是，________严重制约了这一时期俄国经济发展。
A. 彼得一世 B. 查理二世 C. 亚历山大二世 D. 拿破仑
3.列宁说：“1861年以后，俄国资本主义的发展是这样的迅速，只用数十年工夫就完成了欧洲某些旧国家整整几个世纪才能完成的转变。”列宁评价的是()
A.资本主义制度 B.农奴制改革
C.社会主义制度 D.殖产兴业
4.1861年，沙皇亚历山大二世不顾部分保守贵族廷臣的反对，宣布废除农奴制度，是因为“若不弃小利，则大利难保”。材料表明亚历山大二世改革的根本目的是()
俄国改革导学案
《俄国改革导学案》导学案八年级社会组班级姓名组别得分一、学习目标1、把握俄国彼得一世和1861年改革的背景、内容和意义。
2、分析俄国1861年改革的进步性和局限性。
二、重点和难点重点：把握俄国彼得一世和1861年改革的背景、内容和意义。
难点：分析俄国1861年改革的进步性和局限性。
三、小展示：（根据课文知识填空）1、改革背景：16世纪中期，俄国盛行，那时的俄国是一个的封建国家。
17世纪，俄国开始出现，但是工场里主要使用劳动，工商业发展缓慢。
2、改革内容：1689年，羡慕西欧先进科技文化的沙皇掌握实权。
他大力推行加强、扩大、发展经济和推广的改革。
3、彼得一世改革：彼得一世打破过去的制度，根据每个官员的、、，选拔和任用官吏。
当时规定，对岁的贵族子弟，实行强迫教育，未受教育的以后不准结婚。
4、农奴制改革背景：19世纪中期，俄国的工业有了发展，但由于的阻碍，仍然与西欧先进国家有很大差距。
越来越多的批评时政，反对，主张废除农奴制。
5、克里米亚战争：1853年，沙皇俄国发动了对的战争。
因主战场在黑海上的克里米亚半岛，所以被称为。
两年后，、等国家加入土耳其一方，大败俄军。
6、曾经的俄国：自彼得一世以来，俄国一直以一个的形象出现在欧洲，这个曾经击溃军队的国家让欧洲列强望而生畏。
7、改革内容：年，颁布法令，宣布废除农奴制。
法令规定，农奴在法律上是，地主再也不许和干涉他们的生活。
8、改革意义：这次改革虽然留下大量，但是，它使俄国从此走上了的道路，推动了俄国的进程，是俄国历史上的一个重大转折。
四、大展示：（★：重点●：难点）1、简要介绍彼得一世改革的背景。
2、彼得一世改革的目的、内容、影响分别是什么？★3、简要评价彼得一世改革。
4、阅读课文，结合图7-22及图说，试分析克里米亚战争中俄国失败的根本原因及其对俄国的影响。
★5、介绍一下俄国农奴制改革的背景及内容。
★6、阅读第72页资料1和资料2，思考：农奴以高于市场价的钱赎买土地，这说明了什么？资料2中农奴的变化说明了什么？。
第24课 俄国的改革 教案之二
第24课俄国的改革教案之二一、教学目标1.知识与技能1.1了解俄国农奴制改革的历史背景、内容、影响。
1.2掌握俄国农奴制改革的基本过程及其对俄国社会的影响。
1.3分析俄国农奴制改革的局限性。
2.过程与方法2.1通过分析史料，培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.2通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观3.1认识到改革是社会进步的推动力，树立正确的改革观。
3.2理解改革需要付出代价，坚定信念，勇于面对困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：俄国农奴制改革的内容、影响。
2.教学难点：俄国农奴制改革的局限性。
三、教学过程1.导入新课1.1通过展示俄国农奴制改革前的社会状况，引导学生关注改革的历史背景。
1.2提问：同学们，你们知道俄国农奴制改革是什么吗？它对俄国社会产生了哪些影响？2.学习新课2.1自学课文，了解俄国农奴制改革的基本过程。
2.2分组讨论：俄国农奴制改革的内容有哪些？2.2.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
2.3分析俄国农奴制改革的影响。
2.3.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
3.案例分析3.1展示案例：俄国农奴制改革中的土地分配问题。
3.2学生分组讨论：土地分配问题对俄国农奴制改革产生了哪些影响？3.2.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
4.小组讨论4.1提问：同学们，你们认为俄国农奴制改革的局限性表现在哪些方面？4.2学生分组讨论，每组选取一名代表汇报讨论成果。
6.作业布置6.1请同学们结合本节课所学，写一篇关于俄国农奴制改革的论文。
6.2要求：论文结构清晰，观点明确，论述充分。
四、教学反思1.本节课通过自学、讨论、案例分析等方式，引导学生深入了解俄国农奴制改革的内容、影响及其局限性。
2.学生在讨论中积极思考，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.作业布置有助于巩固所学，培养学生的写作能力。
4.不足之处：部分学生对俄国农奴制改革的历史背景了解不够，需要在今后的教学中加强引导。
2019年春人教版部编九年级历史下册第2课俄国的改革导学案设计含答案.doc
彼得一fti i改革 < 废除侬奴制，俄国彻改革 ' 第2课俄国的改革【学习目标】1.掌握彼得一世改革、俄国1861年改革等基本史实；理解两次改革的历史意义；理解俄国是通过改革走上资本主义道路的。
2.通过思考和探究“俄国1861年，农奴获得了人身自由，这是亚历山大的初衷吗？你怎样评价这次改革？”, 培养辩证分析问题和全面评价历史事件的能力。
3.通过学习，认识改革对社会进步的巨大推动作用，认识到只有顺应时代潮流，才能推动社会的进步。
学习重点：彼得一世改革；1861年改革。
学习难点：1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系°教学过程：【自主学习】（学生自学教材，梳理本课知识体系并完成知识提纲），背景：隹沙皇的专制统治下,俄国盛行农奴制,国家封闭落后时间：18世纪初学习对象：西方国家政治I.：建'7.1 的行政体制，加强沙皇的专制权力上军事I:：创建2 _______________ ,按功劳和才能提拔人才膏经济I:：鼓励兴办③______________i文化教育上：派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸社会生活I.：提倡人们学习西方的礼节和生活方式# ,［积极方面：开启了俄国④_____________ 的进程影"I可＜［消极方面：进•步强化K农奴制，m r俄国社会的发展背景：19世纪中期，农奴制严重阻碍了俄国⑤经济的发展时间：⑥年人物：沙2 了 _________________政治上：农奴获得⑧，可以改变身份，自由转换职业内容』-------------［经济上：获得解放的农奴可以获得一份土地，但必须⑨性质：是日上而下的资产阶级性质的改革进步性：是俄国历史上的重大⑩,废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上发展资本主义的道路（主要解决了资本主义发展的自由劳动力和资金等问题）'局限性：农奴制的残余依然存在，影响着俄国经济与社会的发展复习提问：到19世纪中期，已有哪些国家走上资本主义道路？通过什么方式？参考答案：国家：英国、美国、法国等；方式：自下而上的资产阶级革命【展示拓展】（学生巩固记忆，展示自学成果；教师针对本节重难点知识进行提问并作适当拓展）1 .彼得…世改革的影响?俄国的改革彼得一世改革I废除农奴制时间、领导人内容意义‘原因开始内容I意义2.亚历山大二世农奴制改革的原因?3.俄国1861年改革的目的。
第24课 俄国的改革 教案之一
第24课俄国的改革教案之一一、教学目标1.知识目标：1.1了解俄国农奴制改革的背景、内容及其影响。
1.2掌握俄国改革的历史意义及其局限性。
2.能力目标：2.1培养学生通过史料分析历史事件的能力。
2.2培养学生运用历史知识进行评价和论证的能力。
3.情感目标：3.1激发学生对历史的好奇心和求知欲。
3.2培养学生尊重历史、客观评价历史人物的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、内容及其影响。
2.教学难点：俄国改革的历史意义及其局限性。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要回顾上一节课的内容，引导学生关注俄国历史发展的特点。
1.2提问：同学们，你们知道俄国在19世纪中期面临的最大问题是什么吗？2.知识讲解2.1教师详细讲解俄国农奴制改革的背景、内容及其影响。
背景部分：a.俄国农奴制的弊端：束缚农民，阻碍社会经济发展。
b.欧洲革命的影响：俄国面临内外压力，改革呼声高涨。
c.沙皇政府的改革意愿：为维护统治，寻求改革出路。
内容部分：a.农奴解放令：赋予农奴自由身份，允许买卖土地。
b.土地改革：规定农民可以购买土地，但需承担赎金。
c.社会改革：改革司法、教育、军事等制度。
影响部分：a.推动俄国社会经济发展：解放农奴，提高农民地位。
b.促进政治体制改革：改革司法、教育、军事等制度。
c.产生局限性：改革不彻底，农奴制残余依然存在。
2.2教师引导学生通过史料分析俄国改革的历史意义及其局限性。
历史意义：a.俄国改革是19世纪中期的一次重大历史事件，对俄国社会经济发展产生了深远影响。
b.改革推动了俄国政治体制改革，为俄国现代化进程奠定了基础。
局限性：a.改革不彻底，农奴制残余依然存在。
b.改革过程中，农民地位并未得到根本改善。
c.改革未能彻底解决俄国社会的基本矛盾。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论问题：同学们，你们认为俄国改革对俄国历史发展产生了哪些积极和消极影响？3.2学生分组讨论，每组选代表发言。
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1一. 教材分析本课《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。
这次改革缓解了社会矛盾，促进了俄国资本主义的发展，成为俄国历史重大的转折点。
本课内容主要包括1861年改革的背景、改革的内容和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于俄国历史的了解相对较少。
学生在学习过程中需要了解农奴制改革的背景、内容及影响，理解这次改革在俄国历史中的重要地位。
同时，学生应能运用辩证唯物主义观点，分析改革的意义与局限性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解1861年改革的背景、内容及影响，认识这次改革在俄国历史中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析历史问题的方法。
3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革过程中的矛盾与冲突，树立辩证唯物主义历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：1861年改革的背景、内容及影响。
2.教学难点：改革过程中的矛盾与冲突，改革的意义与局限性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
4.案例分析法：分析改革过程中的典型事件，深入理解改革的影响。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，了解改革的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生关注这次改革。
提问：“你们认为这次改革对俄国历史有何影响？”2.呈现（10分钟）介绍1861年改革的背景，如俄国农业经济发展的困境、社会矛盾的加剧等。
展示改革的内容，如农奴获得自由、土地制度改革等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革过程中的矛盾与冲突。
教师提问：“改革过程中出现了哪些矛盾？如何解决？”4.巩固（10分钟）学生总结改革的影响，如俄国资本主义的发展、社会结构的变动等。
部编人教版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教案和导学案
第2课俄国的改革【教学目标】知识与能力：知道农奴制改革的历史背景,了解农奴制改革的主要内容,认识农奴制改革对俄国社会的影响,提高客观评价历史事件的能力。
过程与方法：读、讲、议结合,通过对问题的思考,提高阅读、分析、比较的能力。
通过对彼得一世改革和农奴制改革积极作用与局限性的讲解使学生掌握全面分析历史事物的方法。
情感态度与价值观：认识到俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革,它为俄国资本主义的发展创造了条件,这次改革是历史发展的必然结果,但它也保存了大量的封建残余。
顺应历史潮流,适时做出变革是社会发展的需要,可使国家变得更为和谐有力,进而使学生认识到在当今世界形式下,改革开放是各国富强的必经之路。
【教学重点】彼得一世改革主要内容和农奴制改革的主要内容。
【教学难点】认识彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的影响。
一、新课导入在克里姆林宫,普京办公室唯一的画像是彼得大帝,在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上,普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？二、课堂活动目标导学一：彼得一世改革1.师介绍背景：16世纪中期,俄国成为中央集权的封建国家,但它盛行农奴制。
农奴制下的农奴和封建制下的农民是有区别的。
2.师引导学生读第6页的“相关史事”,让学生了解在沙皇的专制统治下,俄国盛行农奴制,是一个封闭落后的国家。
农业和手工业主要使用农奴劳动,工商业的发展极其缓慢。
3.师介绍彼得一世,让学生读第7页的“人物扫描”,了解相关人物——18世纪初,沙皇彼得一世决心改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。
他发出向西方学习的号召,颁布一系列法令,全面推行改革。
4.师提问：彼得一世改革的内容与影响有哪些？生归纳。
师总结：通过改革,俄国的经济、军事实力大大增强,一跃成为欧洲军事强国,为对外扩张准备了条件。
彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代化的进程。
第2课俄国的改革导学案部编版历史九年级下册第一单元
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的拓展第2课俄国的改革【学习目标】1.知道彼得一世改革的内容和结果。
2.能准确说出亚历山大二世改革的时间、内容和影响。
3.从俄国的这两次改革的影响认识改革对俄国社会发展的进步作用。
【自主学习】一、彼得一世改革（18世纪初）1、背景：①在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。
②农业和手工业使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。
2、领导：彼得一世3、目的：改变俄国落后面貌，实现富国强兵。
4、内容：①政治上：改组行政机构，建立了中央集权的行政体制。
②军事上：创建了一支纪律严明的新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才；③经济上：鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴；④教育上：推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸；⑤社会生活上：提倡人们学习西方的礼节与生活方式。
5、性质：封建地主阶级性质的改革6、意义：①通过改革，俄国的经济军事实力大增，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件（新首都：）。
②彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国的进程。
③农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
二、废除农奴制（1861年俄国农奴制改革）1、原因：①根本原因：严重阻碍俄国资本主义的发展。
②政治原因：社会矛盾激化，农民起义不断③直接原因：克里米亚战争俄国战败2、开始：1861年，颁布了废除农奴制的法令。
3、目的：挽救统治危机，巩固沙皇统治；4、内容：（1）农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；（2）农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。
6、性质：是一场沙皇领导的自上而下的资产阶级改革。
6、影响（意义）：①1861年农奴制改革是俄国历史上的一个。
改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了的道路。
②农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。
第2课 俄国的改革 教案 初中历史九年级下册
A都是为了维护统治者的利益 B都是为了学习西方先进技术
C都是为了解放农奴 D都是该国历史上重大转折
7.下列四国中，哪一个国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同( D )
A英国 B 法国 C 美国 D 俄国
8、（2015·四川资阳·10）托洛斯基（1842年—1889年）出生于俄国农奴家庭，他的经历中可能出现的是（A）
教学目标【根据课程标准和核心素养分析】
3.总体目标：认识彼得一世改革和农奴制改革的基本内容和对俄国近代社会产生的影响。
4.能通过史料分析俄国改革的必然性和可能性，从内外因不同的角度做出判断（素养目标：唯物史观、史料实证）。
5.能通过对比分析，认识俄国的两场改革在性质上的差异。（素养目标：历史解释）。
二、亚历山大二世改革——俄国历史的重大转折点
课堂练习
1、（2015·河南省·14）沙皇亚历山大二世宣称：“继续拖延只会更加引起灾祸，只会对整个国家，特别是对地主造成有害的、灾难性的后果。”材料表明亚历山大二世改革的根本目的是（D）
A．摆脱民族危机 B．解放农奴为自由人 C．走资本主义道路 D．维护统治阶级利益
2. （2015·湖北荆门·13）俄国1861年改革和美国内战都是为了解决资本主义发展所需要的（C）
A．市场问题B．资金问题C．劳动力问题D．原料问题
3、（2015·广东茂名·48）土地问题是各国革命需要解决的关键性问题，“俄国农民通过赎买获得土地，中国农民通过土改获得耕地。”请问，俄国和中国的农民分别在什么事件中获得了土地？（AD）
教学资源和教学方法
（一）教学资源
视频内容，文字和图片材料
（二）教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
《俄国的改革》导学案
《俄国的改革》导学任务单一、学习目标目标1：结合电子教材或者教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。
目标2：阅读教材，归纳彼得一世、亚历山大二世改革的背景，列举其改革的内容，并分析其影响。
（重点、难点）二、自主学习任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。
自学检测彼得一世改革1.历史沿革：9世纪晚期建立基辅罗斯。
13世纪上半叶被蒙古人征服，_________崛起，16世纪初统一俄国。
莫斯科大公_________即位后，正式采用“沙皇”称号，强化_________专制权力。
2.彼得一世改革：（1）背景：俄国盛行，封闭落后，工商业发展缓慢。
（2）目的：改变俄国落后面貌，实现，学习西方科学技术。
（3）内容。
①政治：改组行政机构，建立_______行政体制，加强_______的专制权力②军事：创建常备军，要求贵族必须到_______或行政机构为国家服务，按_______提拔人才③经济：鼓励兴办_______，准许工场主购买整个村庄的农奴④文化：推行文化教育，派遣留学生，创办_______，开办学校，创办报纸⑤习俗：提倡学习西方的礼节与_______（4）影响：俄国经济、军事实力增强，一跃成为欧洲______，为______准备了条件。
开启了俄国______的进程。
但农奴制却进一步强化，成为俄国社会发展的障碍。
（5）扩张：1700 —1721年，俄国打败瑞典，夺取了波罗的海的出海口，营建了新首都——圣彼得堡。
废除农奴制1.背景：__________严重制约俄国的经济发展，俄国内外交困。
2.实施：________年，________颁布废除农奴制的法令。
3.内容：________获得人身自由；农奴获得解放时，可以出钱________ 一份土地。
4.影响：（1）积极：________是俄国历史上的一个重要转折点。
人教部编版 九年级历史下册 第2课俄国的改革导学案设计(无答案)
第2课俄国的改革一．学习目标1.分析彼得一世改革和1861年改革的背景。
2．识记和掌握彼得一世改革和1861年改革的内容。
3．归纳彼得一世改革和1861年改革的影响。
代化的进程；1861年改革推动俄国走上了发展资本主义的道路。
重点：彼得一世改革；1861年废除农奴制改革.难点：彼得一世改革和1861年废除农奴制改革之间的关系及两次改革的进步性和局限性。
二．自主学习1．18世纪初，沙皇________决心改变俄国的落后面貌，实现________。
他发出向________的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。
2．彼得一世改革：政治上，改组行政机构，建立了________的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力；军事上，他创建了一支纪律严明的新式____；经济上，他鼓励________，准许工场主购买整个村庄的____；文教上，他推行文化教育，派遣____，创办科学院，开办____，创办报纸；生活习俗上，他提倡人们学习西方的礼节与生活方式。
3．通过改革，俄国的经济、军事实力________，一跃成为欧洲________，为________准备了条件。
1700—1721年，俄国与____进行战争。
俄国获胜，夺取了________的出海口。
4．彼得一世改革以________和________为目标，开启了俄国________的进程。
但是，在他的统治下，________却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
5．19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展，但是，________严重制约了这一时期俄国的经济发展。
6．1861年，________颁布了____________的法令。
法令规定：农奴获得________，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须________。
7．1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。
改革废除了________，促使社会的各个方面出现了________，推动俄国走上了________________。
俄国改革 教案
俄国改革教案教案标题：俄国改革教学目标：1. 了解俄国改革的背景和原因；2. 掌握俄国改革的内容和影响；3. 分析俄国改革对俄罗斯社会、经济和政治的影响。
教学重点：1. 俄国改革的背景和原因；2. 俄国改革的内容和影响。
教学难点：1. 分析俄国改革对俄罗斯社会、经济和政治的影响。
教学准备：1. 教材：相关教科书、参考资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学资源：图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张俄国改革前后的图片，引起学生的兴趣和思考，激发他们对俄国改革的探索欲望。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍俄国改革的背景和原因：包括封建制度的束缚、农民和工人的不满、外国思想的渗透等；2. 分析俄国改革的内容和影响：包括农奴制度改革、军事改革、司法改革、教育改革、经济改革等；3. 引导学生思考俄国改革对俄罗斯社会、经济和政治的影响。
三、讨论与互动（20分钟）1. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就俄国改革的影响展开讨论，并准备汇报；2. 汇报与分享：每个小组派代表汇报讨论结果，并与其他组分享。
四、案例分析（15分钟）通过展示一些具体案例，让学生分析俄国改革对不同社会群体的影响，如农民、工人、地主等。
五、展示与总结（10分钟）请学生利用多媒体设备，展示他们对俄国改革的理解和总结，可以是PPT、海报等形式。
六、课堂作业（5分钟）要求学生撰写一篇短文，总结俄国改革的内容和影响，并谈谈对俄国改革的看法。
教学延伸：1. 邀请专家或相关人士进行讲座，深入了解俄国改革；2. 组织学生进行实地考察，了解俄国改革的实际影响；3. 进行角色扮演活动，让学生亲身体验俄国改革时期的社会环境。
教学评估：1. 学生的课堂参与度；2. 学生的小组讨论和汇报表现；3. 学生的课堂作业完成情况。
教学反思：根据学生的表现和问题，及时调整教学策略，确保教学效果的提高。
《第2课 俄国的改革》学案1
第2课俄国的改革学案学习目标：1.了解彼得一世改革的背景，识记彼得一世改革的内容，归纳彼得一世改革的影响。
2.了解1861年改革的内容及影响。
3.体会彼得一世改革和废除农奴制改革是时代的要求，两次改革为俄罗斯帝国的建立奠定了基础。
教学重点：彼得一世改革和废除农奴制改革的内容。
教学难点：彼得一世改革和废除农奴制改革的影响。
一、自主学习1.彼得一世改革（1）13世纪上半叶，基辅罗斯被征服。
在反抗蒙古统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初建立统一的。
（2）在沙皇的专制统治下，俄国盛行，是一个封闭落后的国家。
农业和手工工场里主要使用农奴劳动，的发展极其缓慢。
（3）18世纪初，沙皇决心改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。
（4）彼得一世改组机构，建立了的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力；创建一支纪律严明的，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按和提拔人才；鼓励兴办，准许工场主购买整个村庄的；推行文化教育，派遣留学生，创办，开办，创办；提倡人们学习西方的。
（5）通过改革，俄国的、实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为准备了条件。
彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国的进程。
2.废除农奴制（1）19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展。
但是，严重制约了这一时期俄国经济发展。
（2）曾告诫贵族：“与其等待改革农奴制，不如自上而下改革它。
”（3）年，亚历山大二世颁布了农奴制的法令。
（4）1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点。
改革废除了农奴制度，推动了俄国走上了的发展道路。
二、合作探究1.简述彼得一世改革的内容？2.为什么俄国要废除农奴制？三、知识应用——导练1.彼得一世改革和1861年俄国两次大的改革都是由沙皇推行的，这表明他们（）A.已无力阻挡资本主义取代封建主义的历史潮流B.已意识到使国家摆脱落后追赶先进的必要性C.已看到农奴制度是俄国落后的根源D.迫于国内矛盾的尖锐化，只得以改革避免革命2.1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制法令后，没有遇到俄国贵族的强烈抵抗，也没有发生内战，仅凭沙皇的一纸法令就能完成。
第2课 俄国的改革 俄国的改革 导学案-2021-2022学年部编版历史九年级下册
九年级历史导学案九年级组号姓名：导学案编号编制日期：使用日期：编制人分管领导签字：课题：俄国的改革【学习目标】：1、了解彼得一世改革的时间、内容及影响。
2、了解俄国1861年改革的原因（背景）、主要内容及其历史意义。
3、理解俄国农奴制改革的进步性与局限性（评价俄国农奴制改革）。
【重点、难点】历史事件的综合、分析、比较能力。
【自学导航】知识梳理（课上检查记忆、教师巡视并适时进行指导）1、快速阅读教材，说说彼得一世改革的背景、目的、时间、内容及影响。
（在课本上进行标注）2、阅读下列材料，回答问题：材料一：在封建农奴制度下，俄国资本主义发展所需要的自由劳动力和市场都受到限制。
1860年，俄国的农业人口占全国总人口的80%，其中，半数左右是农奴。
当时，俄国的生铁产量只有英国的1／5，铁路里程仅有英国的1／10.材料二：什么力量迫使他们搞改革呢？克里木（克里米亚）战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。
解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。
这使头号大地主阅览室的二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。
(1)材料二中的“改革”是指什么？改革哪年进行的？农奴制改革 1861年(2)依据两则材料，说一说这一改革的原因是什么？农奴制严重阻碍了资本主义的发展；克里米亚战争战败，社会矛盾激化。
3、比较彼得一世改革和亚历山大二世改革的异同：【走进中考】：1．小刚正在通过电话参与“开心辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚应该选择的是（）A．英国B．俄国C．日本D．法国2、各国走上资本主义道路的方式多种多样，俄国是通过废除农奴制的改革走上资本主义道路的，签署这项法令的沙皇是（）A、彼得一世B、叶卡特琳娜二世C、亚历山大二世D、尼古拉二世3、俄国1861年改革规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，这块土地的获取方式是（）A、高价赎买B、无偿分配C、资产抵押D、移民垦荒4、俄国农奴制改革文件规定：“在……法庭尚未成立以前，由地主监督自己领地上的秩序，他们有审判和执行判决之权。
初中俄国的改革教案
初中俄国的改革教案一、教学目标知识与能力：1. 了解彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义。
2. 掌握俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义。
3. 通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。
过程与方法：1. 通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力。
2. 运用比较法，评价历史事件，帮助学生构建历史学科素养能力。
情感态度与价值观：1. 认识改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。
二、教学重难点教学重点：1. 彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。
2. 彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响。
三、教学过程1. 导入新课引导学生关注俄罗斯历史名城的诞生和发展，以普京总统对彼得大帝的赞誉引发学生对彼得一世改革的兴趣。
2. 教学新课（1）彼得一世改革时间：18世纪初背景：俄国面临封闭落后、落后的封建农奴制束缚国家发展的困境。
内容：① 推行西方化的政策，提倡科学、教育、文化的发展。
② 改革军事制度，建立一支强大的现代化军队。
③ 改革经济制度，发展工商业，鼓励出口。
④ 加强中央集权，削弱封建领主的权力。
意义：彼得一世改革使俄国实现了现代化，提升了国力，为俄国的崛起奠定了基础。
（2）俄国农奴制改革时间：1861年背景：俄国农奴制严重阻碍了社会的发展，农民起义不断爆发。
内容：① 废除农奴制，农民获得自由身份。
② 分配土地，农民可购买土地使用权。
③ 改善农民的生活条件，提高地位。
意义：农奴制改革缓解了社会矛盾，为俄国资本主义发展创造了条件，但改革不彻底，仍保留大量封建残余。
3. 比较分析引导学生运用比较法，分析彼得一世改革和农奴制改革的异同，认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。
4. 总结课程强调改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。
7.3.3《俄国改革》教案2020-2021学年人教版八年级历史与社会下册
7.3.3 俄国改革教案学情分析本课为第三课的第三学时——俄国改革。
有关俄国改革的学习，学生具有“两基一热”：对俄国地理与历史有零碎的认知基础，对农奴制同样也有一定的认知基础；对中俄友好关系尤其是红场阅兵这最新热点有关注的热度。
这些都能为本课教学的顺利展开提供便利。
但本课涉及的部分内容，有一定的理论高度，这必然会给教学带来些相应的难度。
教学目标1.了解彼得一世改革的背景、内容，理解其影响。
2.理解 1861 俄国改革的原因、内容、意义与局限性。
3.进一步认识改革的进步作用，树立改革与创新意识。
4.了解俄中关系简史，初步感知国与国关系的评价。
教学重点重点：1861 俄国改革及其意义。
教学难点难点：两次改革的性质界定。
教学活动活动 1【导入】联想导入，凸显改革意义。
在每节课的一开始，我都会像刚才一样，用我的这双老花眼扫描大家那么几秒钟。
这种扫描，具有两大特殊功能：第一，点名。
今天我们班同学都到了吗？第二，感受下满教室的青春气息。
每一次我都发现，我们的同学面貌总是那么焕然一新，尤其是今天！怎么不给自己鼓个掌？！那么，大家也有没有感受到我每天的变化呢？虽然我上了年纪，但为了大家，我每天也在不断更新自己。
其实，不仅仅是我们个人，就是整个人类社会，一个国家，一个民族，在历史长河中也总是不断的更新自己。
比如，早段时间，我们就学到了有三个国家，通过自下而上的革命，涅槃重生，走上了崭新的资本主义道路。
它们是？那么，也有些国家是通过自上而下的改革，脱胎换骨，走上了资本主义，焕发生机。
该种情形，典型就有俄国与日本的改革。
这一节课，我们所要学习的，正是“俄国改革”。
活动2【活动】快速阅读构建知识框架我们所要涉及到的改革有两场：彼得一世改革、1861 年改革。
现在，请同学们以两场为核心事件，快速阅读，梳理相关要素，搭建知识框架。
活动3【讲授】知识梳理明确要素内容（以谈话法展开）关于“彼得一世改革”—— 1.背景：农奴制；贫困落后。
人教版高中历史选修1 7.3《农奴制改革与俄国的近代化》导学案3
《农奴制改革与俄国的近代化》导学案★教学重点与难点：重点：废除农奴制后俄国资本主义经济的迅速发展和政治上的缓慢变革。
难点：“解放者”亚历山大二世为什么被刺？为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？★教学过程一、资本主义经济的迅速发展：（经济近代化）（第一组任务）1、原因：根本原因2、表现：（1）农业：①②③④（2）工业：（第二组任务）①②③④3、问题：即俄国资本主义经济发展中存在的问题。
（第三组任务）（1）俄国不具备成熟的市场经济体制的条件，主要通过政府部门推行的不均衡发展战略而使某些部门获得有限发展，于是工业经济的资源配置处于人为的扭曲状态，数量扩大和速度提高的背后是经济效益的低下，所以，俄国的工业发展存在严重的弊端。
工业经济在国民经济中的比重没有占绝对优势。
总结为：（2）长期内部积累的缺乏，使俄国关于经济对外国资本的依赖十分明显。
从19世纪70年代起，法国就向俄国大量投资，1887年法国借款5亿法郎给俄国，1888～1889年，俄国又在法国发行19亿法郎的公债；到1906年，俄国向法国借款已达79亿法郎之巨。
20世纪初，外国资本大量涌入俄国，沙俄政府为弥补资金亏空而大借外债，一战前，俄国外债总额达40亿卢布。
总结为：（3）表现在一是教材所提到的工业发展布局的不平衡：俄国的工业生产主要集中在莫斯科等几个主要地区，全国绝大部分地区的工业成分很少；二是工业部门发展的不平衡：俄国工业经济总体发展只能说是处于相当落后的状态，但到20世纪初，俄国工业经济的某一生产领域甚至进入了当时世界的先进水平；三是企业发展水平的不平衡：在政府主导型工业经济政策下，俄国工业的发展较早出现最新的垄断资本，到20世纪初，5%的大企业仍然控制着俄国50%以上的工业经济生产，十几家大银行控制着全国约80%的资本。
总结为：二、改革的拓展：（第四组任务）1、措施：（1）政治体制的变革：特点：①参照西方资产阶级代议制模式；②自治机构由选举产生，但有严格的财产限制；③自治机构在卫生、教育以及经济领域发挥作用；④地方和城市的实际权力仍然掌握在沙皇任命的行政官僚手里。
《俄国的改革》教案 2022年部编版历史九下教案
第2课俄国的改革1教学分析【教学目标】知识与能力掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比拟分析，使学生初步认识生产力开展与生产关系变革之间的辩证关系过程与方法通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力情感态度与价值观改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史开展潮流，才能自立于世界民族之林【重点难点】教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响2教学过程一、导入新课三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。
从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也翻开了一扇通往当时先进文明的窗户。
之后，圣彼得堡作为沙皇俄国的首都历时二百余年。
因其在苏联卫国战争期间的卓然战绩，还被授予了“英雄城〞的称号。
至今，圣彼得堡仍被视作俄罗斯的“北方之都〞。
俄罗斯总统普京在涅瓦河畔发表了圣彼得堡300周年庆典讲话。
在会上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
〞彼得大帝是怎样的一个人？为什么彼得大帝能成为普京总统“此生最佩服的人〞？二、新课讲授目标导学一：彼得一世改革的举措1.彼得一世改革的背景教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。
提示：2.彼得一世改革的目的提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。
3.彼得一世改革的举措教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。
说一说：P7“人物扫描〞表达了彼得一世怎样的精神品质？提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的践行精神；虚心好学的态度等。
目标导学二：彼得一世改革的性质和影响1.材料展示“鼓励兴办手工工场，准许工场主购置整个村庄的农奴。
〞到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。
2020-2021学年人教版历史与社会八年级下册7.3.3《俄国改革》教案
不同点：①背景不同：17世纪晚期，俄国经济严重落后于西欧，彼得一世改革在于改变俄国落后的面貌；②1861年改革，是俄国农奴制出现严重违纪，亚历山大二世为了保证农奴主的政权，延缓革命的到来，宣布废除农奴制。③影响不同：前者加强了俄国农奴制，增强了国力，推动俄国走上了侵略扩张的道路；后者虽然很不彻底，但为俄国资本主义的发展创造了条件，推动俄国走上了发展资本主义的道路，是俄国历史上的一个重要转折点；④改革的性质不同：彼得一世改革属于地主（农奴主）阶级性质，1861年改革属于资产阶级性质
①16世纪中期，俄国盛行农奴制，社会经济发展远远落后于西欧国家。那时的俄国是一个中央集权的封建国家。
②17世纪，俄国开始出现手工工场，但是工场里主要使用农奴劳动，工商业发展缓慢。2）重点陈述：改革的作用或影响
——积极：改革推动社会进步，增强了俄国的经济、军事实力，俄国开始跻身于欧洲强国之列；
《俄国改革》教案
课题
俄国改革
单元
七
学科
历史与社会
年级
八年级
学习
目标
1.了解俄国两次改革，掌握俄国农奴制改革的基本史实。
2.知道农奴制改革的主要内容，认识改革的历史作用。
3.明确顺应历史潮流，适时作出变革是国家富强的必由之路。
重点
两次改革的主要内容、影响
难点
改革是社会发展的必由之路
教学过程
教学环节
教师活动
消极：保留封建农奴制，走上扩张的道路。
二、废除农奴制
1.感知农奴生活
（1）呈现农奴生活情景照片，对比伏尔加河上纤夫以及英国的轮船，学生思考体会农奴制的阻碍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）颁布法令，宣布废除。
（2）性质：这是一次自上而下的性质的改革。
（3）农奴制改革的进步性：
农奴制改革的局限性：
三、课堂研学
1.17世纪，在俄国的手工工场里劳动的是（）
A.工人B.农奴C.机器D.农民
2.把俄国的强国形象打得粉碎，让俄国人感受到废除农奴制势在必行的战争是（）
经济上
大力发展经济。
教育上
重视的教育，仿照西方模式开办学校。
社会
生活上
要求俄国人学习的生活方式，强迫俄国人脱下长袍，换上西欧的短装，男人禁止蓄
意义
2.克里米亚战争
（1）俄国发动了对土耳其的战争（克里米亚战争）的原因是什么？
（2）这场战争中俄国失败的根本原因是什么？失败对俄国的影响有哪些？
根本原因：
影响：
（1）结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？
（2）结合材料二，分析改革后俄国农奴的地位有了怎样的变化？
四、课余博学【农奴制的弊端】
首先，农奴制所谓一种封建社会的经济体制，在当时资本主义盛行的时期，严重阻碍了国家资本主义的发展。
其次，农奴制度严重束缚农奴自身，农奴没有人身自由，完全隶属于农奴主，使得资本主义发展的劳动力条件受到了严重约束，城市缺少在工厂工作的自由民，严市高桥新区中心学校导学案（学生版）
学科：历史与社会
年级：八年级
课题：7.3.3俄国改革
课类：新授
2014年月日
班级：
姓名：
课堂笔记
学习目标：1.分析相关资料，认识俄国废除农奴制的原因。
2.探究俄国废除农奴制对俄国发展的作用。
学习重点：克里米亚战争与俄国废除农奴制。
一、课前预学
A.斯大林格勒战役B.凡尔登战役C.雅克萨之战D.克里米亚战争
3.19世纪中期，俄国的工业有了发展，但与西欧先进国家仍有很大的差距，其根本原因在于（）
A.君主立宪制B.资本主义制度C.奴隶制D.农奴制
4.与俄国1861年改革处于同一时期的是（）
A.美国独立战争B.“新和谐公社”成立
C.美国南北战争D.法国巴黎公社起义
5.阅读下列材料，回答问题。
材料一：与其等农奴自下而上来解放自己，不如自上而下来解放农奴。
——亚历山大二世
材料二：农奴获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民……地主领地上现存的秩序应维持到应有的准备工作完成，新办法开始实行时为止。
——《解放农奴宣言》
第三，农奴没有自由，没有属于自己的财产，一切都归农奴主所有，严重阻碍了商品的流通及再生产。
第四，由于农奴没有个人财产，影响本国原始资本的积累，严重制约本国对基础设施的建设。
1.16世纪中期，俄国盛行，是一个的封建国家。
2.17世纪，俄国开始出现，但是工场里主要使用劳动，工商业发展缓慢。
3.1689年，沙皇掌握实权，他大力推行加强、扩大、发展和推广的改革。改革推动，增强俄国的、实力，俄国开始跻身于欧洲强国之列。
4.19世纪中期，越来越多的知识分子批评时政，反对，主张
。
5.1853年，沙皇俄国发动对土耳其的战争，被称为。
6.1861年，在经过与贵族的多次讨论之后，颁布法令，宣布废除。
7.农奴制的废除有利于的发展。这次改革虽然留下了大量的
，但是，它使俄国从此走上了的道路，推动了俄国的进程，是俄国历史上的一个重大转折。
8．预学质疑
二、课中导学
1.1689年，改革
目的
改
革
措
施
政治上
废除的特权，加强。
军事上
实行义务征兵制，创建海军。