小学数学《认识小数》教学设计逐字稿
关于小数的初步认识逐字稿
小数的初步认识逐字稿10篇【篇一】小数的初步认识逐字稿《小数的初步认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。
其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：2.5 0.5 0.48 0.4 0.03 0.08根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）二、自主探究，解决问题1．小数的读法谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。
小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。
谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到0.48时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。
总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）2．小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。
谈话：你是按照什么顺序写的？小结：先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案一、教学内容本节课选自小学数学四年级教材，涉及第三章《小数的初步认识》中的第1节“认识小数”。
具体内容包括小数的定义、小数的组成结构、小数的读写方法以及小数与整数的关系。
二、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
2. 使学生掌握小数的读写方法，能够正确读写小数。
3. 让学生了解小数与整数的关系，能够进行小数与整数之间的转换。
三、教学难点与重点教学难点：小数的概念和小数与整数的转换。
教学重点：小数的读写方法及小数的组成结构。
四、教具与学具准备教具：小数点磁扣、小数卡片、小数转盘。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景，展示标价签上的小数，引导学生关注小数在日常生活中的应用。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍小数的定义，解释小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
（2）讲解小数的读写方法，通过例题和练习，使学生熟练掌握小数的读写。
3. 例题讲解（10分钟）出示几个小数例题，讲解解题思路，引导学生正确读写小数。
4. 随堂练习（10分钟）让学生进行小数的读写练习，及时纠正错误，巩固所学知识。
5. 小数与整数的关系（5分钟）讲解小数与整数的关系，举例说明小数如何转换为整数，整数如何转换为小数。
6. 互动环节（5分钟）分组讨论，让学生在小组内分享学习心得，互相提问，巩固知识点。
六、板书设计1. 小数的定义、组成结构。
2. 小数的读写方法。
3. 小数与整数的关系。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习第1、2题。
答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中常见的小数，了解小数在实际应用中的作用。
重点和难点解析1. 教学内容的组织和呈现方式；2. 教学目标的明确和实现；3. 教学难点与重点的处理；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解的深度和广度；6. 随堂练习的设计和反馈；7. 小数与整数关系的讲解；8. 板书设计的逻辑性和清晰度；9. 作业设计的针对性和答案的准确性；10. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
小数的初步认识逐字稿3篇
小数的初步认识逐字稿3篇小数的初步认识逐字稿1一、说教材小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识分数的基础上进行教学的。
本节课是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。
小数是学生在生活中经常接触的数，部分学生已经会读或会写小数。
本节课我就是从学生已有的知识和生活经验出发进行授课的。
二、说目标根据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解，我把本节课的教学目标定为：1、结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
2、在合作探究的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力；体会数学的价值。
3、能用学过的小数解决简单的实际问题；感受数学与生活的联系。
培养学生热爱生活、热爱数学是情感。
三、说重点、难点根据学生的年龄特点和认知规律，我把本节课的重难点定为：重点：在具体情境中理解小数的含义，会读、会写简单的小数；难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
四、说教学过程1、创设情景，感受新知本节课我充分利用教材中的情境图，以学生已有的生活经验和知识经验为切入点，通过学生阅读相关信息，引出小数，并通过板书“15.05”这一小数，对学生进行小数的读写指导。
我这样设计的目的是：教材中的情境图，是经过多位专家反复研讨和论证的，它贴近学生的生活并富有极强的科学性，能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。
因此，本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。
2、自主合作，探究新知在教学一位小数的含义时，我采用了老师领学的教法，向学生渗透一位小数所示的含义，从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。
这样设计是让学生通过经历“学习——模仿——迁移——反思”的过程，学会学习的方法，树立学好数学的信心，体验成功的乐趣。
3、分层训练、巩固新知数学《课程标准》指出：“练习要使学生巩固知识，形成技能，发展思维。
《认识小数》教案设计
1. 让学生掌握小数的定义和特点，理解小数与整数的联系和区别。
2. 能够正确地读写小数，熟练地进行小数的加减乘除运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的一部分，它由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
2. 小数的读写：小数的读法是将整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分从左到右依次读出每个数位上的数字。
小数的写法是将整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分从左到右依次写出每个数位上的数字。
3. 小数的性质：小数的性质包括小数的零位、小数的位数和小数的计数单位。
小数的零位是个位右边的数位，小数的位数是小数点后面的数字的个数，小数的计数单位是从大到小的十分之一、百分之一、千分之一等。
4. 小数的加减乘除：小数的加减乘除与整数的加减乘除类似，需要注意小数点对齐和进位。
5. 小数在实际中的应用：通过解决实际问题，让学生理解小数在生活中的作用，提高学生运用小数解决问题的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数的定义、读写方法和性质，以及小数的加减乘除运算。
2. 教学难点：小数的位数、计数单位和在小数运算中的处理方法。
1. 采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中理解小数的作用。
2. 采用直观教学法，利用数轴、图片等直观教具，帮助学生理解小数的性质和运算。
3. 采用分组合作教学法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入小数的概念，如超市商品的价格，让学生观察并思考小数的特点和作用。
2. 讲解：讲解小数的定义、读写方法和性质，通过示例进行演示和解释。
3. 练习：进行小数的加减乘除运算的练习，让学生掌握运算规则和方法。
4. 应用：提供实际问题，让学生运用小数解决，如计算购物时的总价等。
《认识小数》教案（通用14篇）
《认识小数》教案（通用14篇）《认识小数》篇1题：认识小数本课初备课时共6课时,本课第1 课时个人复备栏教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
重点难点：小数的意义及小数与分数的联系课前准备：多媒体教学过程：一、导入用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、新授 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5个＿＿，也就是1元的＿＿＿。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的＿＿，1元的1元的。
观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试” a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是米。
重复回答，弄清为止b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
c、观察板书：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？三、延伸1、出示例2：把什么看作“1”？看着图形将和写成小数。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。
3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
《认识小数》教学教案设计
《认识小数》教学教案设计一、教学目标1. 让学生通过观察、探究和动手操作，掌握小数的意义、小数的组成以及小数的数位顺序。
2. 培养学生运用小数进行表示和交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、小数的组成、小数的数位顺序。
2. 教学难点：小数的数位顺序以及小数点移动引起数的大小变化规律。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识小数。
2. 采用自主探究法，让学生在动手操作、观察中发现小数的组成和数位顺序。
3. 采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，培养学生的合作能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT、小数卡片、实物等教学辅助材料。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生观察PPT上的小数示例，分析小数的组成和数位顺序。
3. 教师讲解：讲解小数的意义、小数的组成以及小数的数位顺序，引导学生理解小数的概念。
4. 实践操作：学生动手操作，用小数卡片进行练习，巩固对小数的认识。
5. 课堂练习：设计一些有关小数的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调小数的数位顺序。
7. 课后作业：布置一些有关小数的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学内容与安排1. 第五课时：小数的数位与计数单位学习小数点左面和右面的数位名称及其对应的计数单位。
理解小数点的作用，掌握数位顺序表。
七、教学内容与安排2. 第六课时：小数的读写学习小数的正确读法和写法。
练习读写不同位数的的小数，注意整数部分与小数部分的区别。
八、教学内容与安排3. 第七课时：小数的比较学习小数的大小比较方法。
练习比较不同小数的大小，掌握比较的规则。
九、教学内容与安排4. 第八课时：小数的加法和减法学习小数的加法和减法运算规则。
小学数学《认识小数》说课稿
小学数学《认识小数》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识小数》教学设计（通用13篇）
《认识小数》教学设计（通用13篇）《认识小数》篇1教学内容：国标版三年级下册p100-101教材简析：本节课是学生第一次认识小数。
教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义教具准备：多媒体、小黑板教学过程：一. 情境引入星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀15.4元12元0.6元208元3元7.9元如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？预设分法：钢笔15.4元毛笔3元剪刀7.9元铅笔盒12元橡皮0.6元书桌208元右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？你们知道这列数叫什么？板书：认识小数（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。
）二. 新知探索(一)认识整数部分是0的小数小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图）1. 从图中你知道些什么？5分米用米作单位是多少米？说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。
反过来，0.5米表示什么？4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？板书：5分米 5/10 米 0.5米4分米 4/10 米 0.4米2. 比较：这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写成零点几？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
《认识小数》说课稿（精选3篇）
《认识小数》说课稿（精选3篇）《认识小数》说课稿（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《认识小数》说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《认识小数》说课稿1一、说教材《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。
认识小数是传统教材四年级的教学内容，实验教材从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生自己找到的带有小数的物品、资料等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小数，体现教学生活化。
依据课标要求和具体的教学内容，体现三维目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：1、知道小数的实际含义2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法3、正确读写小数教学难点：掌握小数的含义及表示二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》。
详细内容包括：小数的定义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的观察、思考、分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的大小比较。
难点：小数的概念，小数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数大小比较教具、PPT课件。
学具：学生用小数点卡片、直尺、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过超市购物实践情景引入小数，让学生观察价格标签，发现小数。
2. 新课导入：b. 小数的读写方法：教师讲解，学生练习读写小数。
3. 例题讲解：讲解小数读写、大小比较的例题，引导学生掌握方法。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的概念与组成2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较方法七、作业设计1. 作业题目：a. 读写下面的小数：3.25、6.7、8.91。
b. 比较下面的小数大小：4.32、3.24、4.23。
2. 答案：a. 3.25读作“三点二五”，6.7读作“六点七”，8.91读作“八点九一”。
b. 4.32 > 4.23 > 3.24。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小数的读写掌握较好，但在小数大小比较方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考小数在实际生活中的应用，如购物、测量等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 小数的概念与组成2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较方法4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 作业设计一、小数的概念与组成小数的概念是本节课的核心，需要让学生明确小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
《认识小数》优秀说课稿（通用5篇）
《认识小数》优秀说课稿《认识小数》优秀说课稿（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《认识小数》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识小数》优秀说课稿1一、说教材（一）教材分析：本节课是在学生认识了整数和初步认识分数的基础上进行教学的，主要是让学生借助具体的量和几何直观，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。
认识小数都要基于学生已有的生活经验。
教材首先安排了一组图，从质量、价格、体温、身高四方面说明小数在日常生活中有着广泛的应用，随后以“量身高”为主要情境组织教学，通过人民币、米制系统、面积、数轴这样的直观、半直观来帮助学生体会、认识小数的含义。
学好这部分内容，既可以在实际生活中应用，又能为以后系统学习小数的知识奠定坚实的基础。
（二）教学目标：1、结合具体情境认识小数，会读、写不超过两位的小数。
通过具体实例，知道以米为单位，以元为单位的小数的实际意义。
2、借助“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系，渗透数形结合的方法。
3、感受小数与实际生活的密切联系，增强数学的应用意识，体会数学的价值。
（三）教学重、难点会认、读、写一位小数，在具体情境中感受小数的含义。
借助“米尺”模型，认识0.1米与1分米与十分之一米之间的关系，直观感受小数与十进制分数之间的联系。
二、说学情这是学生第一次接触小数，但在日常生活中学生都已经见过小数，部分学生会认、读、写简单的小数，但对小数的含义、读写法都没有正确、统一的认识。
对小数的含义学生理解起来有还有就一定难度，教学时要借助现实背景和具体的量去认识。
三、说教法、学法本课属于概念教学，较为抽象，所以，本节课我以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、知识迁移法等方法的优化组合。
小学数学《认识小数》教案精选7篇
小学数学《认识小数》教案精选7篇小数初步认识教案篇一教学内容：认识小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，2、经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：认识小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
总结：像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而（如有读错的加以纠正）小数部分要依次读出每个数位上的数字。
小数的意义教案板书 小数的意义教案逐字稿(5篇)
小数的意义教案板书小数的意义教案逐字稿(5篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
小数的意义教案板书小数的意义教案逐字稿篇一1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
小组合作交流法、讲练结合法。
小黑板1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回复，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回复。
1、复习导入，判断对错。
(小黑板出示)(1)把1元平均分成100份，10份是1角。
( )(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。
( )(3)百分之十二就是0.02。
( )(4)十分之七米用小数表示是10.7米。
( )(5)0.05表示百分之五。
( )(6)3.21是三位小数。
( )(7)0.034写成分数是( )2、写出下面的小数。
(9分)(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作：__________(2)人的眼睛大约能分辩只有零点零六毫米的物体。
写作：_________(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。
《认识小数》数学说课稿（合集12篇）
《认识小数》数学说课稿《认识小数》数学说课稿(合集12篇)作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《认识小数》数学说课稿，欢迎大家分享。
《认识小数》数学说课稿1一、说教材本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。
因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。
二、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会读写小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
《认识小数》教案
《认识小数》教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，知道小数点的含义和作用。
2.能够正确读写小数，并比较小数的大小。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数的读写，小数点的作用，小数大小的比较。
2.教学难点：小数点的作用，小数大小的比较。
三、教学准备1.教学课件2.小数教学道具（如小数点、数字卡片等）3.小数练习题四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的整数知识，如整数的读写、大小比较等。
（2）提出问题：整数有什么特点？我们还能学习哪些数的读写和大小比较呢？2.认识小数（1）展示生活中的小数实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察并发现小数的存在。
（2）介绍小数的概念：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。
（3）讲解小数点的含义和作用：小数点用来分隔整数部分和小数部分，小数点左边的数表示整数部分，右边的数表示小数部分。
3.小数的读写（1）讲解小数的读写规则：先读整数部分，再读小数点（点），读小数部分。
（2）举例示范小数的读写，如3.2读作“三点二”，0.5读作“零点五”。
（3）引导学生互相练习小数的读写。
4.小数大小的比较（1）讲解小数大小的比较方法：先比较整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位大的小数就大；十分位相同，再比较百分位，以此类推。
（2）举例示范小数大小的比较，如比较3.2和3.5的大小。
（3）引导学生互相练习小数大小的比较。
5.实践应用（1）出示练习题，让学生用小数表示生活中的物品价格、身高、体重等。
（2）出示小数大小的比较题目，让学生独立完成。
（3）组织学生进行小组讨论，分享解题过程中的经验和技巧。
（2）提出问题：你们还能想到哪些和小数有关的知识？引导学生拓展思维，如小数的应用、小数的性质等。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1.抄写小数读写规则。
2.完成小数大小的比较练习题。
2023最新-小学数学《认识小数》公开课教案(优秀6篇)
小学数学《认识小数》公开课教案（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！为您精心收集了6篇《小学数学《认识小数》公开课教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
小学数学《认识小数》公开课教案篇一教学内容：教材第六册P88－89及练习二十一的第1、2题。
教学目标：1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3．能识别小数，会读写小数。
教学重点：认识小数。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。
教学过程：一、引入小数1．出示文具标价牌。
开学了，妈妈给小华买了一些文具。
书包45元文具盒18元圆珠笔3.50元铅笔0.20元橡皮0.15元本3元（在黑板上依次贴出商品的标价牌。
）2．区别整数与小数。
请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。
书包45元圆珠笔0.50元文具盒18元铅笔0.20元本3元橡皮0.15元左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。
准还能举出其他整数的例子？3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数叫做小数。
（拿走黑板上三个整数标价牌。
）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。
板书：认识小数二、认识小数1．你会读小数吗？让学生试读文具标价的三个小数。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？元角分3．5 0 3元5角0．2 0 2角0．1 5 1角5分3．完成88页表格中的填空。
4．你还在哪里见过小数？三、教学例11．出示例1情景图。
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
2．引出以米为单位的一位小数。
小学数学《认识小数》教学设计逐字稿【2021】
小学数学《认识小数》教学设计逐字稿【2021】一、教材分析小学数学《认识小数》是小学三年级上学期数学教材中的一篇重要知识点。
小数是小学数学中一个重要的概念，对于孩子们学会小数的概念和运算，将会很有帮助。
本课时涉及到的知识点主要有：小数点的概念，小数的表示方法，小数的大小比较，小数的加减乘除运算等内容。
二、教学目标1.了解小数点的概念；2.掌握小数的表示方法，包括读法、写法和数形结合；3.熟练掌握小数的大小比较；4.能够进行小数的加减乘除运算。
三、教学重难点四、教学过程1.导入新知识老师拿出100元人民币，问同学们，在这一张纸币中，1元相当于多少角？1角相当于多少分？引导同学们理解小数点的概念。
并将1元=10角、1角=10分的规律呈现给学生。
2.小数的定义通过板书方式呈现：小数点是表示数的一个小数部分与整数部分的分隔符号。
小数的表示方法是在小数点后加上一个或多个数位。
例如： 0.1，0.01，0.001 …3.小数的读法老师板书示范若干例子：“0.1 读作零点一”、“0.25 读作零点二五”等。
让同学们模仿读法，加深记忆。
老师进一步示范画出各种小数的数形表示，如：0.1、0.2等，提高学生对小数的认识。
并提醒学生在写小数时需要对齐小数点。
老师通过举例讲解同样位数的两个数的大小比较。
如：比较0.9和0.3的大小，“先比较整数部分（即个位上的数），0和0一样大。
再比较小数部分（即十分位上的数），9大于3。
所以，0.9比0.3大。
”通过实际例子的对比，加深学生对小数大小比较的理解。
老师示范小数的加减运算例子，如：0.8+0.5=1.3和1.8-0.5=1.3等，通过这些例子让学生理解小数的加减运算过程。
老师教授小数的乘除运算，并给学生练习计算0.5×3和1.2÷2的例子。
8.巩固训练老师出题进行小数的大小比较和运算练习。
9.课堂总结老师总结本节课学习的内容，强调小数的概念、表示方法、大小比较以及各种运算，让学生理解此部分知识对日后学习的重要性，并提醒学生课后通过习题巩固所学知识。
教案：认识小数
教案：认识小数一、教学目标1.让学生初步理解小数的含义，知道小数由整数部分和小数部分组成，小数点是小数的重要组成部分。
2.让学生学会读写小数，能够正确地读写一位小数和两位小数。
3.培养学生运用小数解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小数的含义，学会读写小数。
2.教学难点：小数的读写方法，小数点的作用。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示小数的读写方法和小数的组成。
2.小数练习题，用于巩固学生对小数的认识。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一个物品，如一支笔，问学生这支笔的价格是多少？2.学生回答后，老师引导学生思考：我们日常生活中，还有哪些物品的价格是用小数表示的？（二）学习小数的含义1.老师通过课件或黑板，展示一个整数和一个分数，如5和0.3，问学生这两个数有什么不同？2.学生回答后，老师引导学生观察，发现整数是没有小数点的，而分数有小数点。
3.老师解释小数的含义：小数是由整数部分和小数部分组成的数，小数点是小数的重要组成部分。
（三）学习小数的读写方法1.老师展示一个小数，如3.2，问学生这个小数怎么读？3.老师再展示几个小数，让学生尝试读写，如5.4、0.6等。
（四）学习小数的组成1.老师通过课件或黑板，展示一个小数，如 5.3，问学生这个小数由哪些部分组成？2.学生回答后，老师解释：小数的整数部分是小数点左边的数，小数部分是小数点右边的数。
3.老师再展示几个小数，让学生找出整数部分和小数部分。
（五）巩固练习1.老师出示一些小数，让学生读写，如2.5、7.6等。
2.老师出示一些物品，让学生用小数表示价格，如一支笔0.5元、一本书2.3元等。
3.老师出示一些小数题目，让学生解答，如5.2+3.6=？、4.8-1.3=？等。
（六）课堂小结五、课后作业一支笔：2元5角一本书：5元6角一杯奶茶：10元1角3.2+4.5=？6.7-2.4=？8.9×2.3=？3.请同学们预习下一节课内容，了解小数的性质。
小学数学《小数的初步认识》逐字稿
小学数学《小数的初步认识》逐字稿尊敬的各位评委老师好，我是小学数学组3号考生，我试讲的题目是《小数的初步认识》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐！同学们上课前我们玩一个小游戏，请同学们看大屏幕，你们能不能给这些数字找找朋友呢？把你觉得是朋友的数字写在同一个圈里面，先独立思考，再和同桌说说。
谁来说说你找到了哪些朋友，老师把他找的投影到大屏幕上，你来说说你是怎么找的？你是把整数写在第一个圈里面，把分数写在第二个圈里面，把数字中间有小圆点的数字写在第三个圈里面，你们也是这么找的吗？你们可真棒，在我们数学王国里，我们认识了整数，也认识了分数，像3.45,0.85这样数字中间有小圆点的数叫小数，你们愿意和小数交朋友吗？这节课我们就一起来认识小数。
仔细观察这些小数有什么共同特点？对，小数中间都有一个小圆点，我们把这个小圆点叫小数点，读作点，谁能尝试读一读黑板上的小数，手举的最高的同学你来，他说三点四十五，老师听到有同学说不对，那应该怎么读呢？最后面的同学，你说应该读作三点四五，同学们，你们同意吗？正确，我们把小数分成三部分，小数点前面是整数部分，按照整数的读法去读，小数点后面是小数部分，小数部分应该怎么读呢？你说像读电话号码那样，一个数字一个数字的读，语言表述真准确，老师给你点一个大大的赞，小数部分按照顺序从左到右依次读每一个数字，是几就读几。
下面我们开火车继续读后面几个数，小火车开起来，一开开到你这里，0.85,后面，后面，看来读小数难不倒大家了，那么你会写小数吗？同学们都自信满满呢，我们请三位同学上黑板上来写写，同学们看他们写的对吗？你说第二个同学写的不对，小数点应该是小圆点，他写成了逗号。
你观察的真仔细，写小数和写整数一样从左到右，我们以3.45为例，先写3，再点一个小圆点，再写45，一定注意小数点是小圆点，不能写成顿号或者逗号，小数点要写在整数部分的右下角。
现在和你的同桌一起来写一写读一读你想到的小数吧。
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小学数学《认识小数》教学设计逐字稿
小学数学《认识小数》教学设计逐字稿
各位评委老师好!(鞠躬)我应聘的是小学数学教师03号考生，今天我试讲的课题是《认识小数》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
在上课之前老师先给大家播放一段有趣的视频，请同学们认真观看，看完后老师会提问大家。
同学们视频观看完了，视频中的小朋友和妈妈们一起购买橡皮擦和儿童剪刀，可是这位小朋友看不懂价格标签，有哪位同学可以帮助他呢?(稍停顿环视)好!这位男同学你来帮一下他。
这位男同学说，他也不看不懂标签。
不过没有关系，这位同学能够站起来说明勇气可嘉!大家给他掌声!(鼓掌)有哪位同学知道呢，请积极举手!好!这位女同学你来说一下。
这位女同学说，一块橡皮擦的价格是0.8元;一把剪刀的价格是3.9元，标签上是用小数表示的。
这位同学回答很好，声音也很洪亮!那么我们今天就来学习《认识小数》。
(板书：认识小数)
同学们请看大屏幕上的4幅图片，第一幅图片是一位阿姨购买西红柿，称重台上显示价格是3.45。
第二幅图片是货架上的铅笔和圆珠笔的价格，分别是0.85元和2.60元。
第三幅图片是医生帮小朋友量体温，温度是36.6，体温正常。
第四幅是儿童购买儿童票，规定儿童身高标准，分别是1.2米和1.5米。
请同学们
仔细观察这些数字和以前我们学习过的整数有什么不同?现在分为4个小组来讨论，讨论之后每个小组请派出代表来报告。
讨论结束了，刚才我看到大家讨论的非常激烈。
现在我们分别请出4个小组的代表来汇报一下你们讨论的结果。
讨论结束了，我们4个小组的代表都汇报了结果，都认为这些数字都有小圆点，而整数没有小圆点，而且这些数的读法和整数的读法也不同。
是的，这些小数的确和整数不同，都有一个小圆点，像这样数字叫做小数。
(板书：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5叫做小数)
同学们，你们还记得我们以前学过的分数吗?分数中间的有一条线，这条线叫做什么呢?今天我们看到的小数中间有个小圆点又叫做什么呢?大家都思考完毕了，我请最后一排穿蓝色上衣的男同学回答一下。
他说，分数中间的那条线叫分数线，小数中间的小圆点叫小数点。
回答正确!这位同学能够把以前的知识联系到今天所学的知识，说明他善于思考，也是其他同学学习的好榜样。
没错!小数中间的小圆点叫做小数点。
(板书：小数中间的小圆点叫做小数点)
我们刚刚认识了小数，这些小数又该怎么读出来呢?有谁愿意大胆地尝试一下，把第一个数字读出来，请同学们积极举手!中间手举的高高的那位女同学，你来大声地读出来第一个数字。
这位同学把3.45读作：三点四五。
(板书：3.45读作：三点四五)很好，请坐!后面还有几个数字，希望同学们像这位同学一样能够大胆地读出来。
经过大家积极地发言，老师发现大家基本都掌握了小数的读法，
那么小数的读法有什么法则吗?请同桌之间相互讨论，共同总结得出结论。
经过同桌之间的相互讨论，聪明的你们发现了这些小数的读法都有一定的规则，大家跟着老师一起把小数读法的法则说出来：整数部分按整数读法，小数部分只按数字本身的读法，小数点读作点。
同学们，现在请看大屏幕，老师给你们带来了一个温馨的家，家里有摆放着漂亮的家具，你们所看到的家具都标上了尺寸。
我们首先来看一下餐桌尺寸，它的长度是1.4米，如果用分数表示该怎么表示呢?米和分米之间又有什么的关系呢?请同学们还按照刚才分的4个小组来讨论一下，同样老师还会让小组代表来报告。
讨论结束了，每组得出的结果是1.4米用分数表示是1 又十分之四米。
老师告诉你们：1分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为0.1米，也就是把1米平均分成10份，每份1分米，是米，也可以写成0.1米。
经过刚才的相互交流学习，看来同学们已经掌握了分数和小数之间的关系。
我们生活中遇到关于这样的实际问题也较多，现在请同学们看一下大屏幕上的实例：王东身高1米3分米，如果用米做单位该怎么表示呢?使用刚才学过的方法，我们可以把1米平均分成10份，每份是1分米， 3分米就是3/10米，用小数就是0.3米，1米3分米用小数表示就是1.3米。
(板书：1分米=0.1米)
同学们，通过这节课的学习，我们对小数有了初步的认识，了解了我们生活中处处可见小数，现在老师给大家准备了一些有趣的练习题，请各小组内每人轮
流练习，看看哪一个小组用时最短，正确率最高。
有趣的练习结束了，看来每组的同学都很积极，都能正确回答老师提出的问题，非常棒!
现在请同学们想一想今天学习的主要内容是什么，你们都有什么收获?自己总结，写到自己的练习本上，并和你的同桌说一说。
好!老师刚才看到同学们都很认真地总结这一节课所学到的内容，并和同桌分享了自己的收获!。