山西省太原2018届中考生物第复习七上3.3绿色植物与生物圈的水循环训练新人教版49
2018年中考生物第一轮复习七上3.3绿色植物与生物圈的水循环训练
第三章绿色植物与生物圈的水循环一、选择题1 ．(2015 ，云南 ) 植物汲取水分和无机盐的主要部位是根尖的( D )A．根冠B．分生区C．伸长区D．成熟区2 ．(2016 ，滨州 ) 以下相关蒸腾作用的表达，错误的选项是( A )A．蒸腾作用只在白日进行B．阴雨天移栽种物，能够提升成活率C．叶是植物进行蒸腾作用的主要器官D．蒸腾作用能够提升大气湿度，增添降雨量3 ．导管运输物质的特色是( D )A．由上向下运输水分和无机盐B．由下向上运输有机物C．由上向下运输有机物D．由下向上运输水分和无机盐4 ．根从土壤中吸水，土壤里的水分经过根向上输送到茎的门路是( D )A．土壤水分→导管→根毛→成熟区表皮细胞之内的各层细胞→茎B．导管→土壤水分→根毛→成熟区表皮细胞之内的各层细胞→导管→茎C．根毛→土壤水分→成熟区表皮细胞之内的各层细胞→导管→茎D．土壤水分→根毛→成熟区表皮细胞之内的各层细胞→导管→茎5 ．(2015 ，莱芜 ) 某同学欲考证叶是蒸腾作用的主要器官，其实验装置及办理应是( B )6 ．如图是显微镜下察看到的某种陆生植物叶的上下表皮(ab表示细胞)。
以下判断错误的选项是( B )A．甲是上表皮 B ．a 能进行光合作用C．乙是下表皮 D ． b 能进行光合作用分析：陆生植物叶的上表皮的气孔少于下表皮； a 表示表皮细胞，这类细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用， b 表示的是构成气孔的捍卫细胞，该细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
7 ．永春牛姆林植被旺盛，空气湿度大，年降雨量多。
主要原由是植物的( D )A．汲取作用旺盛B．光合作用旺盛C．呼吸作用旺盛 D ．蒸腾作用旺盛8 ．(2015 ，临沂 ) 下边是与被子植物相关的构造表示图，图中标明有误的是( A )9 ．(2015 ，漳州 ) 从同一植株上取大小同样的两个枝条，把此中的一个枝条摘除叶片。
将它们分别放入装有等量清水的烧杯中，往烧杯内滴入油，使之铺满水面，烧杯置于天平上，调理均衡，装置如下图，该装置放在阳光下照耀一段时间，天平将会( B )A．左盘下沉 B ．右盘下沉C．保持均衡 D ．先左盘下沉后保持均衡10． (2015 ，潍坊 ) 以下相关植物蒸腾作用的表达，错误的选项是( A )A．蒸腾作用越强，根对无机盐和水的汲取速度越快B．多半植物的叶片经过下表皮消散的水分比上表皮多C．干旱地域植物的叶片常常较小，这反应了生物对环境的适应D．蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等要素的影响11． (2016 ，聊城 ) 如图是叶片构造表示图，相关叶片构造与功能的表达不正确的选项是( A )A．①的主要功能是储藏营养物质B．②是进行光合作用的主要场所C．③的功能是输送水分和无机盐D．④控制气体出入和水分的消散12．(2016 ，泉州 ) 德化县美湖镇有棵高大的千年樟树，促使水分“爬”上树梢的动力来自( C ) A．光合作用 B ．汲取作用C．蒸腾作用 D ．呼吸作用13．对于植物汲取、运输和利用水分的表达，错误的选项是( D )A．汲取水分的主要部位在根尖的成熟区B．茎内运输水分主要靠导管来达成C．蒸腾作用失水主要经过叶片的气孔来达成D．植物汲取的水分大多半用于光合作用14．南水北调工程将黄河水引到烟台，对烟台市农作物的干旱起到了缓解作用。
3.3绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册
答案：方案一：推广雨水收集和利用系统。在城市建筑中安装雨水收集装置，将收集到的雨水用于绿化、冲洗等，减少对地下水和市政供水的依赖。
方案二：加大城市绿化力度。在城市公园、街头巷尾、屋顶等地方种植绿色植物，提高城市绿化覆盖率，增强城市水循环能力。
（4）让学生参加与绿色植物与生物圈水循环相关的竞赛或活动，如科普知识竞赛、环保创意设计大赛等，以提高学生的综合素质。
板书设计
1.绿色植物与生物圈水循环的基本概念
-绿色植物：通过光合作用、蒸腾作用等生理过程，参与生物圈的水循环。
-生物圈水循环：地球上水分的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。
-绿色植物的作用：维持生态平衡、影响气候、提供生态系统服务等。
5.创意设计题：以绿色植物与生物圈水循环为主题，设计一个科普宣传海报。
答案：海报设计要求简洁明了，突出绿色植物与生物圈水循环的主题。可以采用以下设计元素：
（1）绿色植物：在海报中加入绿色植物的图片，如树木、草地、花卉等，展示绿色植物的美丽和生命力。
（2）水循环过程：用示意图或动画形式展示生物圈水循环的过程，如蒸发、降水、径流等。
3.确定教学媒体使用
（1）利用多媒体课件，展示绿色植物与生物圈水循环的相关图像和动画。
（2）运用网络资源，为学生提供更多实际案例，拓宽视野。
（3）使用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对绿色植物与生物圈水循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
对于难点内容，可以采用互动式教学方法，引导学生探讨绿色植物与生物圈水循环之间的关系。例如，组织学生进行小组讨论，探讨如何运用绿色植物解决城市雨水径流问题。通过这种方式，帮助学生突破难点，深入理解绿色植物在水循环中的重要作用。
七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版
1. 学生能够理解绿色植物在水循环中的作用，认识到绿色植物通过蒸腾作用将水分从地面输送到大气中，促进水循环的重要性。
2. 学生能够掌握蒸腾作用的概念及其对水循环的影响，理解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气形式散失到大气中的过程，以及其在水循环中的关键作用。
3. 学生能够理解水循环过程及其受绿色植物影响的情况，认识到绿色植物通过根系吸水、蒸腾失水等过程参与水循环，影响水循环的各个环节。
1. 结合本节课的内容，思考如何在家中节约用水，提高水的利用效率。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【教学评价】
核心素养目标
1. 形成绿色植物在水循环中重要性的生命观念，理解生物与环境相互依存的关系。
2. 发展科学思维，通过观察和分析绿色植物的蒸腾作用，推理水循环的过程和机制。
3. 掌握科学探究方法，通过课堂讨论和实例分析，探究绿色植物对水循环的影响。
- 突破方法：利用图表、实例分析，结合学生的生活经验，解释植物体内水分的运输和转化过程。
- 认识到绿色植物对水资源的保护意义：学生可能对保护水资源的重要性认识不足，缺乏行动上的自觉性。
- 突破方法：通过案例分析、小组讨论，让学生认识到绿色植物在保护水资源、调节气候、减少水土流失等方面的积极作用，激发他们的环保意识。
- 学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨绿色植物的作用。
- 提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
3. 培养学生保护环境、节约水资源的意识。
七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环作业检测习题(含答案解析)(78)
七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环作业检测习题（含答案解析）自然界除了水循环和氧循环之外，还有一种重要的物质循环——碳循环。
（图中C O2代表二氧化碳，H2O代表水）。
下图是自然界中碳循环,水循环的图解。
据图回答问题：（1）图中①②分别代表两种重要的生理作用。
①代表的是___ _____作用，②代表的是____ ____作用。
（2）图中③④分别代表哪类生物？③代表的是_________，④代表的是____ _____。
（3）图中_____________能将生物遗体分解成、和。
（4）除了碳循环,自然界还时刻进行水循环,如绿色植物通过根部还可以不断地从土壤中吸收水分,通过叶片表皮上的______向大气中散失水分,从而促进自然界的水循环。
综上所述，绿色植物通过生物的三大生理过程把生物与非生物环境紧密联系起来,对自然界的碳循环,水循环起到重要的作用。
【答案】（1）光合呼吸（2）动物细菌、真菌（3）细菌、真菌二氧化碳、水、无机盐（4）气孔【解析】试题分析：（1）由题意可知，①是绿色植物吸收二氧化碳，属于光合作用；②是绿色植物利用氧气分解有机物，产生二氧化碳和水，属于呼吸作用。
（2）由图示看出③取食绿色植物，属于消费者，如动物；④以动植物的遗体遗物为食，属于分解者，如细菌、真菌。
（3）图中细菌、真菌能将生物遗体分解成二氧化碳、水、无机盐。
（4）根吸水的主要部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛，水分在植物体内的运输路径是：土壤中的水分→根毛细胞→表皮内的层层细胞→根内的导管→茎内的导管→叶脉的导管→叶片的导管→叶肉细胞→气孔→大气（水蒸气）。
考点：光合作用。
87．下表为某学生探究“种子萌发的外界条件”的实验设计，请根据表中提供的信息回答下列问题：（1）本实验设计有个不科学的地方是。
（2）用1号瓶与2号瓶进行对照，能说明种子的萌发需要。
（3）用1、3做对照实验，变量是。
（4）测定种子发芽率，应该让种子处在与上表号瓶相同的环境。
七年级生物上册绿色植物与生物圈的水循环单元练习题(人教版)
第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水双基训练：1．下列关于水对植物体的重要作用的描述中，不正确的是（）。
Ａ. 水是组成植物细胞的重要成分Ｂ. 水是植物进行光合作用的重要原料Ｃ. 水是植物的重要能源物质Ｄ. 水是溶解植物需要的无机盐的重要溶剂2．菜农卖菜时，不时地往青菜上洒水的目的是（）。
Ａ. 增加青菜重量Ｂ. 使青菜干净Ｃ. 有利于水分散失Ｄ. 补充水分,保持青菜新鲜3．将干燥的种子放在试管中，在火上烘烤，试管的内壁上会出现水珠，这个现象说明( )。
Ａ. 种子内可能含有水分Ｂ. 加热的种子内含有水分Ｃ. 水分是植物体进行生理活动的溶剂Ｄ. 干燥的种子里也含水分4．小麦抽穗、灌浆时期所需要的水量，大大超过了种子萌发、幼苗生长时期所需要的水量，因此，在灌溉时要考虑到（）。
Ａ. 不同植物的需水量不同Ｂ. 不同植物的灌溉方法不同Ｃ. 同一植物不同生长时期的需水量不同Ｄ. 同一植物不同生长时期的灌溉方法不同5．下列对水在生物圈中的分布叙述不正确的是( )。
Ａ. 水在生物圈中的分布是不均匀的Ｂ. 水在生物圈中的分布如何，对绿色植物的分布没有丝毫影响Ｃ. 自然界中的水来自大海、江河、大气的降水和蕴藏在地下的水Ｄ. 水在生物圈中的分布对绿色植物来说是十分重要的6．成熟的植物细胞含有一定水分，才能维持膨胀状态，才能使植株，叶片，有利于光合作用。
7．农业上施肥和浇水相结合比在干燥的土壤中施肥效果好的原因是，根只能吸收溶解在__________中的无机盐。
能力拓展：8．下表是长白山地区和锡林郭勒草原的自然状况和植物种类的比较表，请仔细阅读图表后回答问题：（1）锡林郭勒草原和长白山地区除年降水量不同外，在方面也不同？（2）你认为造成这种不同的原因是什么？。
中考链接：1．(2006年福州市)某地区发生了严重的旱灾，造成农作物减产甚至颗粒无收，这种现象说明植物的生活需要。
信息之窗：为什么胡杨可以在沙漠中生长？胡杨生长在荒漠地带。
3-3 绿色植物与生物圈的水循环(第1课时)(教学设计)
第三章绿色植物与生物圈的水循环（第1课时）教学目标1．练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。
2．解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3．描述绿色植物蒸腾作用的概念及在农业生产上的应用。
教学重点认识叶片的结构。
教学难点制作叶片横切面的临时切片。
教学准备实验的材料用具，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示甲、乙两盆植物（甲盆植物没有叶片，乙盆植物有叶片）的图片，激发学生的学习兴趣，并提出疑问，引发学生思考。
提出问题：1．将甲、乙两盆植物分别用透明的塑料袋扎紧，过一段时间，二者的塑料袋内壁上会出现什么现象？2．塑料袋内壁上的水是从哪里来的？【学生活动】思考，根据已有的知识、经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【过渡】植物叶片有没有能够散失水分的结构？新知探究实验：观察叶片的结构【教师活动】指导学生阅读教材第110~111页的实验“观察叶片的结构”，要求学生思考每个步骤的作用，以了解叶片横切面临时切片的制作过程及叶片的结构。
【学生活动】阅读教材的实验内容，自学叶片横切面临时切片的制作过程。
【教师活动】出示实验的目的要求、材料用具及方法步骤，让学生了解实验的过程。
一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片【教师活动】展示叶片横切面临时切片的制作过程的图片并演示，引导学生规范操作，关注细节。
【学生活动】认真观察教师的演示，并动手制作叶片横切面临时切片。
【教师活动】巡视、指导、帮助，重点规范学生的实验操作。
二、观察叶片的结构【教师活动】将制作完成的叶片横切面临时切片放在显微镜下进行观察，展示在显微镜下观察到的叶片横切面的物像图，引导学生初步认识叶片的结构。
【学生活动】观察，初步了解叶片的结构（叶脉、叶肉、表皮）。
【教师活动】展示叶片的结构示意图，让学生试着说出叶片各结构的名称，以进一步了解叶片的结构。
【学生活动】观察图片，说出叶片各部分结构的名称。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版
促进植物从土壤中_____
7、蒸腾作用的意义促进植物体内_____、_____的运输
_____植物体的温度
8、绿色植物在水循环中的作用蒸腾作用能提高大气_____，增加降水
保持_____，补充_____
以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
绿色植物与生物圈的水循环
课题
复习第三章、绿色植物与生物圈的水循环
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
复习课
教学
目标
教学
重点
（1）描述水能影响植物的分布。
（2）理解根毛适于吸水的特点及导管的结构和功能。
（3）观察叶片结构。
（4）掌握蒸腾作用的概念和意义。
教学
难点
（1）分析植物的分布情况。
（2）理解导管的结构和功能。
学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
教
学
札
记
在本节课中，重点和难点在于让学生理解气孔是控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。书中一些很专业的名词学生不容易明白，如果让学生亲身体验一下更能接受。再一个通过flash动画使学生比较直观。比较形象地理解气孔及保卫细胞的作用。通过绿色植物在生物圈水循环的重要作用，培养学生热爱自然，保护森林的情感意识。
知识回顾一：①水是植物体的重要_____成分
3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第2课时)(分层作业)-2024-2025学年七年级生物上册精品资
第三章绿色植物与生物圈的水循环（第2课时）1．植物体吸收水分的主要器官是（）A．根B．茎C．叶D．花2．导管运输的物质和运输的方向分别是（）A．有机物，从上向下B．有机物，从下向上C．水分和无机盐，从上向下D．水分和无机盐，从下向上3．杏仁桉是世界上最高的树，其平均高度能达100米以上。
它们的树根扎得又深又广，吸水量特别大，有“抽水机”的雅号。
杏仁桉树依靠根系从土壤中吸收的水分，绝大部分用于（）A．蒸腾作用B．维持植物生理过程C．组成植物体D．光合作用4．下列能正确描述水在自然界与植物体之间的循环途径的是（）A．大气→植物根系→植物叶片→大气B．大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气C．植物叶片→植物根系→大气D．自然降水→植物茎叶→植物根系→大气1．取一段带叶的白色百合花枝条，将其下端插入滴有红墨水的溶液中，3~4小时后，花瓣中的“经络”变红了。
依据这种现象得出的结论是（）A．运输水分的是导管B．运输有机物的是导管C．运输水分的是筛管D．水分在植物体内从下往上运输2．从植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过四步：①根吸收水分；②通过气孔散发到大气中；③通过导管输送到叶；④水分变为水蒸气。
正确的顺序应该为（）A．①②③④B．①③④②C．①③②④D．①④③②3．下列关于导管的叙述，错误的是（）A．导管属于输导组织B．构成导管的细胞没有细胞核和细胞质，具有细胞壁C．导管存在于根、茎、叶中D．导管具有运输水分和无机盐的作用4．下列关于水循环的描述，不正确的是（）A．植物通过蒸腾作用参与水循环B．植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少C．在植物体内，水往高处流，这主要是通过蒸腾作用拉动的D．森林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水1．如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图，下列说法正确的是（）A．b表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区B．a表示水分通过导管从低往高运输C．c表示水分的散失，“门户”是气孔D．绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环2．如图是生物圈的水循环示意图，请据图回答下列问题。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环一课两练提素能 (新版)新人教版
3.3 绿色植物与生物圈的水循环一课两练·提素能【练基础】一、选择题1.根适于吸水的特点是( )A.成熟区有大量根毛B.有分生区C.有伸长区D.有根冠保护【解析】选A。
本题考查根适于吸水的特点。
在成熟区,表皮细胞的一部分向外突出,形成大量的根毛,使表皮细胞的吸收面积大大增加,是根吸收水分和无机盐的主要部位。
2.下列关于导管的叙述,不正确的是( )A.导管是中空的管道B.导管只存在于植物的根和茎中C.导管由许多长形、管状的细胞组成D.组成导管的上下细胞间的细胞壁消失【解析】选B。
本题考查对导管的理解。
每一根导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的,上下细胞间的细胞壁已经消失,形成了一根中空的管道。
根、茎、叶内都有导管,它们是连续贯通的。
3.(教材P109观察与思考改编)剪取一段带有叶的凤仙花的茎,插入稀释后的红墨水中一段时间后取出,用刀片把茎纵切开,用放大镜观察,被染成红色的是( ) A.导管 B.营养组织 C.保护组织 D.表皮【解析】选A。
本题考查植物体内水分的运输。
导管是植物体内运输水分和无机盐的管道,根吸收来的水分就通过这个管道自下而上被送到植物体的各个部分。
导管属于输导组织。
【变式训练】(2014·昆明学业考改编)昆明市园林工人给移栽后的绿化树“挂吊瓶”,补充水和无机盐,以提高成活率。
“挂吊瓶”的针头应插入茎的( )A.分生组织B.机械组织C.导管D.表皮【解析】选C。
本题考查导管的作用。
导管可以自下而上运输水分和无机盐,因此“挂吊瓶”的针头应插入绿化树较大茎(树干)的导管中。
4.下面是观察叶片的结构实验的几个方法步骤,正确的排列顺序是( )①将新鲜的叶片平放在小木板上②横向迅速切割叶片③右手捏紧并排的两片刀片④选用最薄的一片制成临时切片⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中A.⑤④③②①B.①⑤④③②C.①③②④⑤D.①③②⑤④【解析】选D。
本题考查徒手切片的步骤。
徒手切片的制作过程是:用镊子取一片新鲜的植物叶片,平放在小木板上,右手捏紧并排的两片刀片,横向迅速切割叶片。
2018中考生物总复习七上第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教材梳理课件
(5)蒸腾作用的应用： 为提高移栽植物的成活率，应_______植物的蒸腾作用，常 降低 采用的措施有 选在傍晚或阴天移栽；给植物适当遮阴；剪 _______________________________________ ___________ 掉部分枝叶 。
考点一 植物对水分的吸收和运输 (3年1考) 常考角度 植物体内水分的运输 例1(2016· 青岛市北区模拟)市园林工人给移栽后的绿化树 “挂吊瓶”，补充水和无机盐，以提高成活率。“挂吊瓶”的
(3)蒸腾作用的意义： ①促进_______ 和 _________从根部输送到茎、叶等 水分)对生物圈的影响： 湿度 植物通过蒸腾作用，可以提高空气 _______，从而增 加 降水 水 降低 _______，促进生物圈的_____循环；可以_______ 周围环
(2)叶片的结构：
表皮 叶片的基本结构包括_______ 、_______和_______三部分。 保护 ①表皮有保护作用，属于_______ 组织。叶肉细胞含有大量 叶绿体 营养 的_________，能进行_______ 作用制造有机物，属于_____ 光合 支持 组织。叶脉由_______ 组织和_______ 组织构成，具有_____ 输导 机械 水和无机盐 _______ 作用。其中输导组织中的导管运输 ___________ ， 和输导 筛管运输_________ 。 有机物
针头应插入到茎的
，枣农为了提高枣的坐果率，每年春
运输( )
天，要将枣树树干进行环状切割，从而限制了
A.分生组织、无机盐 B.导管、有机物 √ 导管、水分 C. D.筛管、有机物
水分进入植物体内的途径 土壤溶液中的水分→根毛细胞→成熟区的导管→茎部木质部导管 →叶脉中的导管→叶肉细胞→通过气孔散失到大气。
K12推荐学习2018年七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环备课资料 (新版)新人教版
绿色植物与生物圈的水循环知识点1:植物对水分的吸收和运输1.根尖成熟区的特点在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞的一部分向外突出形成根毛。
大量的根毛使表皮细胞的吸收面积大大增加。
根毛的细胞壁很薄，细胞质很少，液泡很大，这样的结构有利于吸收水分。
成熟区是根吸收水分的主要部位。
2.导管导管（如图）位于木质部中。
导管的细胞呈管状，上下连接，细胞质和细胞核消失，中间的横壁也消失，形成了中空的长管。
根吸收来的水分和无机盐就是通过导管向上输送至茎、叶等器官的。
3.水分在植物体内的运输途径水分被植物体吸收，大致需要经历以下几个阶段：首先水分从土壤溶液进入根部，通过根毛细胞进入成熟区内部的导管，由于根中的导管与茎中的导管相通，水分就由根中导管进入茎中导管，然后由茎中导管由下向上运输给叶、花、果实等，供植物体进行各项生命活动。
同时溶解在水中的无机盐也随水被吸收、运输至植物体的各个部位。
知识点2:植物的蒸腾作用1.叶片的结构叶片是叶子的主要部分，叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。
（1）表皮表皮包括上表皮和下表皮，由一层排列紧密、无色透明的细胞构成，表皮细胞的外壁上有一层透明的、不易透水的角质层。
表皮主要起保护作用。
表皮上有成对的半月形细胞，叫做保卫细胞。
从观察实验可以知道，上表皮的保卫细胞少，下表皮的保卫细胞多。
保卫细胞里面有叶绿体，这是与表皮细胞的区别。
一对保卫细胞之间的孔隙，叫做气孔。
气孔是叶片与外界进行气体交换的“窗口”。
气孔的开闭由保卫细胞控制着。
（2）叶肉叶肉是上、下表皮之间的绿色组织的总称，它是叶片的最主要部分。
叶肉由大量的叶肉细胞组成。
叶肉细胞里含有许多叶绿体。
叶绿体中含有绿色色素，叫做叶绿素。
叶片呈现出绿色，就是因为含有这种色素。
叶绿素只有在光下才能形成。
叶绿体是制造有机物的场所。
叶肉大体上分为上下两层：栅栏组织和海绵组织。
栅栏组织——接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列得比较整齐，有些像栅栏，细胞里面含有的叶绿体比较多。
2018年七年级生物上册第3单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教案新版
第三章绿色植物与生物圈的水循环一．教学目的1．知识目标:描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2．能力目标:尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。
3．情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。
二．教学重点制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
三．教学难点解释气孔开闭原理。
四．教学准备：多媒体课件和实验，以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验。
学生预习课本《观察叶表皮的气孔》实验。
（2）教师根据课本准备实验《观察叶表皮的气孔》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
（3）教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。
五．教学过程探究实验：二人小组制作新鲜的幼嫩的蚕豆叶下表皮临时装片，显微镜观察，滴加5％的甘油溶液（质壁分离），气孔关闭。
再滴加清水（质壁分离复一、叶片的基本结构1．练习徒手切片2．叶片的基本结构二、气孔控制气体进出叶片的机制1．叶片气孔情况2．气孔开闭机制三、绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义1．蒸腾作用对植物自身的意义2．绿色植物在生物圈水循环中的作用3．培养热爱自然、保护森林的情感意识检测案一、选择题1、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液，这主要是（ A ）A、来自木质部导管中的水分和无机盐B、来自韧皮部筛管中的有机物C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐D、来自木质部导管中的有机物2、在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织（ C ）A、分生组织、输导组织、输导组织B、营养组织、营养组织、分生组织C、输导组织、输导组织、分生组织D、分生组织、分生组织、输导组织3、根吸收水分的主要部位是（ D ）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区1.根尖的成熟区生有大量根毛，其意义是（ C ）A、增加根的牢固性B、保护根尖C、增加根的吸收面积D、促进营养物质的运输5、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（ A ）A.蒸腾作用B.输导作用C.呼吸作用D.光合作用6、蒸腾作用的重要意义不包括（ D ）A、降低叶片温度，防止植物被灼伤B.促进植物梯队水分和无机盐的运输C.增加周围大气湿度，提高降雨量D.促进光合作用，呼吸作用的进行7、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。
山西省中考生物专题8 绿色植物参与生物圈中的水循环
山西省中考生物专题8 绿色植物参与生物圈中的水循环姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共20题；共40分)1. （2分） (2017七上·龙海期末) 将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在盛有等量蒸馏水和土壤浸出液的试管中培养，两周后现象如图，下列说法正确的是（）A . 实验的变量是水分B . 实验应该在黑暗处进行C . 土壤浸出液能为植物生长提供无机盐D . 实验说明植物生长需要氮、磷、钾2. （2分）“有收无收在于水，收多收少在于肥”这句说明了植物生长需要（）A . 光和土壤B . 无机盐和空气C . 水和光D . 水和无机盐3. （2分）下列关于无机盐对植物生长作用的描述，错误的是（）A . 含氮无机盐能使植物枝繁叶茂B . 含铁无机盐能使植物变得坚硬C . 含磷无机盐能使果实、种子提早成熟D . 含钾无机盐能使植物茎秆健壮4. （2分） (2017七上·西双版纳期中) 将甲和乙两个大小相同的萝卜条，分别放在盐水和清水中，一段时间后，出现的现象是（）A . 甲变软，乙变硬B . 甲变硬，乙变软C . 甲变软，乙变软D . 甲变硬，乙变硬5. （2分） (2019八上·防城期中) 下列情况中，细胞能吸水膨胀的是（）A . 盐拌黄瓜B . 糖拌西红柿C . 萝卜条泡在浓盐水中D . 萎蔫的青菜放进清水中6. （2分）(2019·随州模拟) 下列说法正确的是（）A . 动物细胞的细胞壁具有保护和支持细胞的功能B . 植物吸收水分的主要部位是根尖的分生区C . 春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的树叶，目的是降低蒸腾作用D . 细菌能够使食物腐败、伤口红肿化脓，因此，细菌都是有害的7. （2分） (2020七上·房山期末) 如图，给一棵刚移栽的树木输液（主要营养成分是水和无机盐），为提高树的成活率，你认为输液管的针头应该插入树干的（）A . 树皮B . 木质部C . 韧皮部D . 形成层8. （2分）(2019·新疆期末) 在炎热的环境中，树荫下比较凉爽，原因之一是由于树木（）A . 进行呼吸作用的缘故B . 通过蒸腾作用散失水分造成的C . 进行光合作用的结果D . 大量吸收水分和无机盐的结果9. （2分） (2017七上·仪征期中) 不属于叶片结构的组成部分是（）A . 叶脉B . 叶肉C . 叶柄D . 表皮10. （2分） (2018八上·肥东月考) 当踏入山林时，会感到空气特别清新和湿润，这主要是由于（）A . 植物的光合作用和呼吸作用B . 植物的分泌物有杀菌作用C . 植物的光合作用和蒸腾作用D . 茂盛的林木遮住了大部分太阳光11. （2分）下列关于“岁寒三友”松、竹、梅的形态、结构和生理特征的说法中，错误的是（）A . 松树的种子外面没有果皮，松树是裸子植物B . 腊梅树靠导管运输有机物C . 它们都能进行进行蒸腾作用D . 竹子靠地下茎繁殖，属于无性生殖12. （2分） (2016七上·潮南期末) 下列关于植物气孔的叙述，错误的是（）A . 植物缺水时气孔张开B . 气孔是蒸腾失水的门户C . 气孔是二氧化碳进出的通道D . 气孔是由两个保卫细胞围成的空腔13. （2分）(2019·泸州) 树木移栽的过程中有时需要去掉部分枝叶且给树木打针输液，下列说法错误的是（）A . 树木输液针头应插入植物的保护组织B . 树木输液输入的是水和无机盐等营养物质C . 树木移栽去掉部分枝叶的目的是减少植物的蒸腾作用D . 树木移栽后新根生长过程中伴随有细胞分裂和细胞分化14. （2分） (2016七上·南京期末) “山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这句谚语形象地说明了森林可以（）A . 保持水土、涵养水源B . 降低噪音、调节气候C . 制造氧气、净化空气D . 过滤尘土、净化空气15. （2分）将带叶的杨树枝下端插入红墨水中，待一些时候把枝条纵切，茎内被染成红色的部分是（）A . 筛管B . 木质部C . 形成层D . 茎全部16. （2分）下列有关农田施肥的说法中，正确的是（）A . 无论什么植物，都应该多施含氮、含磷、含钾的肥料B . 农家肥易造成土壤板结，所以农田施肥应以化肥为主C . 一般地，多数农作物在旺盛生长期都需要较多的肥料D . 给农作物施肥后不要浇水，否则会造成肥料大量流失17. （2分）根毛的数量极多，有利于（）A . 保护根尖B . 增大吸收水分的面积C . 吸收较多的空气D . 保持温度18. （2分） (2018七上·南雄期末) 倘若羊把一株树的树皮啃食了一圈，不久树死了，原因是（）A . 根部得不到水分B . 叶得不到有机物C . 叶得不到水分D . 根得不到有机物19. （2分） (2015七上·澧县期末) 水分在植物体内，进出的途径是（）A . 根毛、导管、气孔B . 根毛、筛管、气孔C . 气孔、导管、根毛D . 气孔、筛管、根毛20. （2分）(2018·盘龙模拟) 如图是叶片的结构示意图，有关叙述错误的是（）A . 叶片由表皮、叶肉和叶脉组成B . ⑤是气体交换的“窗口”C . ⑤的开闭由⑥控制D . 叶脉只运输叶片制造的有机物二、实验探究题 (共1题；共5分)21. （5分）(2020·菏泽) “满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿。
山西省太原市七年级生物上册 期末复习提纲 第三单元 生物圈中的绿色植物 新人教版
第三单元生物圈中的绿色植物▲蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
▲孢子是一种生殖细胞。
▲蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
▲苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
▲苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
▲苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
▲藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
▲藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
▲藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用第四章没有细胞结构的生物——病毒▲病毒的种类以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）▲病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质种子植物▲种子的结构蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳▲种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
▲记住常见的裸子植物和被子植物。
▲课本84页表和85页图，课本88页2题▲种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
▲测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测▲种子萌发的过程吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的▲植株的生长根尖的结构和各部分的功能▲幼根的生长生长最快的部位是：伸长区▲根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环复习教案人教新课标版
第三章绿色植物与生物圈的水循环课堂实录一、课型：复习课二、考点扫描：1、正确理解植物的生活离不开水的原因，说明水对植物分布的影响。
2、知道根吸收水的主要部位及特点。
3、说明水分进入植物体内的运输途径。
4、学会观察叶片结构，理解叶片结构的特点。
5、知道植物体内水分的散失是通过蒸腾作用实现的，明确蒸腾作用的意义。
三、复习重点、难点：1、尝试解读数据的方法。
2、运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
3、蒸腾作用的意义。
四、课时安排：一课时五、课前准备：印制学案六、教学过程：师：绿色植物的生活需要水吗？它是怎样进入植物体内的？又是如何参与水循环的呢？要明确这些问题，需要我们进一步复习第三章的有关内容。
生：集体回答课题名称：师：板书：第三章：绿色植物参与生物圈的水循环——按：可以通过3—5分钟的简短练习，激发学生的学习兴趣，引出本章的复习。
师：投放学案，据考点扫描，请同学们四人一组，大胆结合已有的经验和知识，明确绿色植物的生活需要水的原因，水分进入植物体内的途径以及绿色植物参与生物圈的水循环的相关问题，相信同学们能做的很好。
——按：教师要根据前后章节的联系和学生的实际情况，科学地设计学案，目标一定要明确，导学思考题的针对性、指导性要强，并注意题目设置的密度和梯度。
学案的内容可以是一个章节、一个单元或一个专题。
＜一＞绿色植物的生活需要水师：请同学们独立回顾课本，解决基础知识，同组的学生以提问的形式，加强对基础知识的复习与巩固。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”如有不明白的问题各小组成员间互相讨论，本组不能解决的问题可以提出。
生1：请结合地理知识谈一下水在生物圈中的分布是否均匀？对植物的分布是否有影响？生2：（经小组讨论后）水分布的不均匀会影响到植物的分布，但水不是影响植物分布的唯一因素，影响植物分布的因素还有阳光、温度等。
师：回答的非常好，非常棒！＜二＞水分进入植物体内的途径师：植物的生活需要那么多的水，水是如何进入植物体内的呢？首先要明确根适于吸水的特点及水分运输的途径：生：学生将水分进入植物体内的途径的基础知识，以板演的形式，加强对知识的复习与巩固，两生进行比赛，并发现问题，互帮互学共同提高，具体内容在学案中的知识梳理中得以体现。
2017-2018学年七年级生物上册 3.3 绿色植物参与水循环复习教案 (新版)新人教版
绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标知识目标1．描述绿色植物叶片的基本结构。
2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4．尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5．认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
能力目标1．通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片，学会徒手切片和制作临时装片的方法。
2．通过对绿色植物叶片结构的观察和描述，进一步练习显微镜的使用。
3．练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。
情感目标1．通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。
2．通过绿色植物蒸腾作用意义的学习，初步形成保护森林的意识。
3．利用气孔的"开"与"闭"的关系，对学生进行辩证观点的教育。
二、教学重点1．绿色植物叶片的结构。
2．气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
3．绿色植物蒸腾作用的意义。
4．绿色植物在生物圈水循环中的作用。
三、教学难点1．用徒手切片的方法制作临时装片。
2．气孔"开""闭"的机理。
3．水分通过气孔散失的过程。
四、教学过程第一步：知识回顾第一环节：师友互查1、探究绿叶在光下制造有机物的步骤2、为什么要将天竺葵放到黑暗处一昼夜？3、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？4、为什么要隔水加热酒精？5、用碘液给叶片染色后，出现什么现象？实验结果说明叶片见光部分制造的什么？6、叶片见光的部分产生了淀粉而变蓝，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉不变蓝，说明什么？7、有机物的作用第二环节：教师引导本实验的步骤大体描述第二步、复习巩固第一环节：师友巩固（一）1、根吸收水分的主要部位是什么？2、根毛的特点和与其吸水的意义3、水分运输的途径师友巩固（二）1、叶片的结构和各部分的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章绿色植物与生物圈的水循环
一、选择题
1．(2015，云南)植物吸收水分和无机盐的主要部位是根尖的( D )
A．根冠B．分生区C．伸长区D．成熟区
2．(2016，滨州)下列有关蒸腾作用的叙述，错误的是( A )
A．蒸腾作用只在白天进行
B．阴雨天移栽植物，可以提高成活率
C．叶是植物进行蒸腾作用的主要器官
D．蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量
3．导管运输物质的特点是( D )
A．由上向下运输水分和无机盐
B．由下向上运输有机物
C．由上向下运输有机物
D．由下向上运输水分和无机盐
4．根从土壤中吸水，土壤里的水分通过根向上输送到茎的途径是( D ) A．土壤水分→导管→根毛→成熟区表皮细胞以内的各层细胞→茎
B．导管→土壤水分→根毛→成熟区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎
C．根毛→土壤水分→成熟区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎
D．土壤水分→根毛→成熟区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎
5．(2015，莱芜)某同学欲验证叶是蒸腾作用的主要器官，其实验装置及处理应是( B )
6．如图是显微镜下观察到的某种陆生植物叶的上下表皮(ab表示细胞)。
以下判断错误的是( B )
A．甲是上表皮 B．a能进行光合作用
C．乙是下表皮 D．b能进行光合作用
解析：陆生植物叶的上表皮的气孔少于下表皮；a表示表皮细胞，这种细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，b表示的是组成气孔的保卫细胞，该细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
7．永春牛姆林植被茂盛，空气湿度大，年降雨量多。
主要原因是植物的( D ) A．吸收作用旺盛B．光合作用旺盛
C．呼吸作用旺盛 D．蒸腾作用旺盛
8．(2015，临沂)下面是与被子植物有关的结构示意图，图中标注有误的是( A )
9．(2015，漳州)从同一植株上取大小相同的两个枝条，把其中的一个枝条摘除叶
片。
将它们分别放入装有等量清水的烧杯中，往烧杯内滴入油，使之铺满水面，烧杯置于天平上，调节平衡，装置如图所示，该装置放在阳光下照射一段时间，天平将会( B ) A．左盘下沉 B．右盘下沉
C．保持平衡 D．先左盘下沉后保持平衡
10．(2015，潍坊)下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是( A )
A．蒸腾作用越强，根对无机盐和水的吸收速度越快
B．多数植物的叶片通过下表皮散失的水分比上表皮多
C．干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应
D．蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度等因素的影响
11．(2016，聊城)如图是叶片结构示意图，有关叶片结构与功能的叙述不正确的是( A )
A．①的主要功能是储存营养物质
B．②是进行光合作用的主要场所
C．③的功能是输送水分和无机盐
D．④控制气体进出和水分的散失
12．(2016，泉州)德化县美湖镇有棵高大的千年樟树，促进水分“爬”上树梢的动力来自( C )
A．光合作用 B．吸收作用
C．蒸腾作用 D．呼吸作用
13．关于植物吸收、运输和利用水分的叙述，错误的是( D )
A．吸收水分的主要部位在根尖的成熟区
B．茎内运输水分主要靠导管来完成。