最新音乐教学游戏化的活动内容音乐活动中游戏化教学的运用(3篇)

最新音乐教学游戏化的活动内容音乐活动中游戏化教学

的运用(3篇)

音乐教学游戏化的活动内容音乐活动中游戏化教学的运用篇一

在这次的许卓娅的音乐游戏化培训中对我在思想和平时的教学有很大

的帮助。喜欢游戏是孩子天性,也是幼儿与周围环境相互作用的基本形式。游戏能给幼儿带来欢乐和满足,促进幼儿认知和人际交往能力以及情感发展。游戏是幼儿的基本活动,从幼儿个体发展的历程来看,与幼儿身心发展

的需要相关,同时游戏也代表着幼儿身心发展的客观需求。

音乐是一门知识性、技术性很强的艺术,它是通过声音直接、生动、

形象地表现其中一种事物、情感和思想,但它的表现形式和表现内容之间

具有高度的抽象性。那么怎样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架一座桥

梁呢怎样将音乐和孩子沟通起来呢

音乐游戏恰恰能够做到这一点。幼儿园音乐教学游戏化能激发幼儿学

习音乐的兴趣,培养幼儿创新能力,激发幼儿创造性和探索精神。幼儿园音

乐课程游戏化,是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力、

丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。用这种手段让幼儿用肢体去

感知音乐,用心灵去触摸音乐,在游戏的过程中去体会音乐。把游戏这种自由、自发的自然活动引入音乐教学,使幼儿快乐的在游戏中感知音乐,充分

体验学音乐的快乐。幼儿好动、好玩,思维具体形象,一切从兴趣出发这是

幼儿生理和心理特点,所以将音乐教育用游戏的方法,同幼儿的学习、生活、玩耍融为一体。从适合幼儿的学习方式出发,所有的音乐活动都需要以游

戏的方式来开展,但必须能真正吸引幼儿参与,激励幼儿不断提升参与音乐

活动和享受音乐乐趣的水平。从幼儿园音乐教育的现状来看,幼儿园音乐

教学游戏化研究是很有必要的。

幼儿音乐教育在学校教育中占有举足轻重的地位。从历史的角度演绎

我国幼儿音乐教育教学的发展演变,国家颁布的相关政策法规的对教学行

为中强调了游戏作为幼儿基本活动,全面发展教育的重要手段,音乐教育在

幼儿园教育教学中的重要性。当前幼儿园音乐教育教学现状中存在问题一

些问题：教育观念重技能、功利；教育目标刻板、结果；教育内容无趣、

超龄；教学形式单一、从而提出游戏化的方式进行音乐教育的实践意义。

从西方理论中音乐与游戏的紧密关系作为游戏化的音乐教学理论基础,通

过对幼儿园音乐游戏的特点、分类和运用进行理论分析,阐明游戏化的音

乐教学更有助于幼儿掌握音乐知识,获得良好的情感体验；强调音乐教学

要能激发幼儿的音乐学习兴趣与冲动,游戏化是最好的方式；在音乐游戏

运用中注意选择适宜、创造良好环境、找准接入时机,对实践过程中出现

的问题提出建议。

通过运用游戏化的策略进行幼儿园歌唱教学、欣赏教学、打击乐教学、韵律教学的案例分析,游戏化的加入身体动作表演、角色扮演、情境设置、歌词韵律、传统游戏、图谱、故事、声势、舞蹈等方式,将丰富的教育内

容以有趣的形式表现出来。通过游戏化教学促进幼儿在音乐知识技能、学

习品质和人格品质三方面和谐发展。而幼儿园音乐教学游戏化重点在于“化”,即“转变”,如何将这些“游戏形式”转变成能够让幼儿乐此不疲、流连忘返的“游戏形态”。凡是能够激发幼儿的好奇心、好胜心、爱美之心,吸引幼儿主动投入学习活动的手段都应该成为使幼儿活动“游戏化”

的手段,关键在于幼儿认知欣喜、审美感动和社交温情的获得。这些音乐

教学游戏化具体的教学案例为幼儿音乐教师的具体教学实践提供借鉴与指导。

音乐教学游戏化的活动内容音乐活动中游戏化教学的运用篇二

游戏化教学培训心得体会

，记联合国儿童基金会smile项目夏令营纳雍县2023

东关中心校蔡婷

短暂的3天半，在期待中来，在快乐和些许失落中去。原因是：提到

夏令营，自己很期待享受夏令营所带给学生的“学习、实践、创新”三大

能力的实战训练，让学生在实战中学会学习、学会实践、学会创新，可是，“我们的学生只是本次师资培训的工具，本次取名叫夏令营，是为了营造

培训的气氛。实为一次学科教学培训。”（李涛博士语）与以往不同的是，多出了学生的参与，教师不再是“学习学习再学习”，变成了“大街上炒

板栗，现炒现卖”，教师把刚刚学来的其中一个游戏，在学生中去具体指

导学生“玩”，在游戏里学习知识的过程中，学会合作、学会思考、学会

交流、学会分享。

本次“夏令营”活动，让我明白游戏教学就是以游戏的形式教学，也

就是让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中,不知不觉地就学

到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外语文知识。小学生

正处在好奇、好玩、好动时期，因此，游戏教学能有效地激活小学语文课堂，让学生在做一做，玩一玩中，获得语文知识。

中国现代著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，小学语文学习能够似游戏一样

诱人，那么孩子们势必会乐此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戏化的语

文海洋之中，他们的身心情智必将自然和谐地得以发展。因此我们该如何

有效开展小学语文游戏的教学呢？

一、理念上创新

教师首先需抱有轻松愉快的心情，将教学视为一件可以愉悦人心，促

进成长的事。若以游戏教学，这样在处理教材、设计上更具有创造性。在

教学的方法方式上，就会具有更大的灵活性，更浓厚的人性色彩。在教学

目的的达成上，有效性更强。例如我们教给学生玩的《故事小火车》这一

游戏，是让学生抽选自己喜欢的卡片，再把卡片放入翻入“小火车”的车

厢里，再根据卡片内容，结合故事的发生发展结果的故事情节，让小卡片

的主人依次串烧故事，这样的课堂，远比我们传统的一板一眼的讲授效果

好的多。从实际出发，面对客观现实和生活实际，首先要转变观念，将语

文科教学的严肃化、抽象化的观念逐步转变到教学即游戏的观念上来。

二、组织上优化

1、合理安排游戏时机在语文教学中，有的课需要通过游戏对学生进

行激趣，以便揭示课题，引入教学；有的课是在教学的过程中，让学生边

玩边探究，从玩的过程中发现、解决问题，学习新知识。根据上述情况，

教师就需要在教学设计时对开展游戏的时机作出合理的安排，不同的课，

不同的游戏进行游戏的时机都不同，必须根据具体的情况预先作好安排，

这对于提高教学效果有着重要的作用。

2、制定适当的游戏规则既是游戏的一个重要组成部分，也是开展好

语文活动的需要。游戏规则设计内容主要包括：

（1）要求学生听到开始活动的命令之后才能进行，听到暂停或结束

的命令后立即停止活动。

（2）进行语文规范操作训练的一些要求也可采用游戏的规则来布置。游戏的规则不宜定得太繁，应当简明并且容易执行。一旦学生开始，就要

尽量注意少干扰学生的活动，尽可能使学生的游戏保持连续性。