对我国发展全科医学教育若干问题的思考
全科医学教育中的问题解决与创新能力培养
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存在问题分析
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教育资源不足
当前全科医学教育面临教育资源不足的问题，包 括师资力量薄弱、教学设施不完善等，制约了教 育质量的提升。
实践教学不足
全科医学是一门实践性很强的学科，但当前教育 体系中实践教学环节相对薄弱，导致学生缺乏足 够的临床经验和技能。
评价体系不完善
全科医学教育的评价体系尚未完善，无法全面、 客观地评价学生的知识、技能和态度等方面，影 响了教育目标的实现。
沟通技巧训练
提升学员的倾听、表达、 反馈等沟通能力，促进团 队内部的有效交流。
跨学科合作
鼓励学员跨学科交流和合 作，拓宽问题解决的思路 和视野。
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创新能力培养
创新意识与思维方式
强化问题意识
鼓励学生对全科医学领域的问题 保持敏感，培养发现、分析和解
决问题的能力。
拓展思维视野
引导学生关注全科医学发展趋势和 前沿动态，培养多元化、开放性的 思方式。提升临床诊疗水平
具备较强的问题解决与创新能力，全 科医生能够更准确地诊断疾病、制定 治疗方案，从而提升临床诊疗水平。
应对复杂多变的临床环境
全科医生需要面对各种复杂多变的临 床问题，包括多发病、常见病和慢性 病等，具备问题解决与创新能力可以 更好地应对这些挑战。
推动全科医学的发展
全科医生作为基层医疗服务的核心力 量，其问题解决与创新能力的提升将 推动全科医学的发展，为基层医疗服 务水平的提升奠定基础。
激发创新思维
通过案例教学、头脑风暴等教学方 法，激发学生的创新思维和想象力 。
创新实践与技能提升
加强实验教学
增加实验课程比重，让学生在实 践中掌握全科医学基本技能和操
全科医学发展的现状与思考
全科医学发展的现状与思考作者：蒲佳琪来源：《西部论丛》2020年第10期摘要：全科医学的发展是现阶段中国医疗改革的重要内容。
目前我国全科医生培养尚处于发展的初级阶段，是一个新兴的学科，制度尚不完善，存在部分问题。
然而，全科医学有着专科医学不能替代的作用，是我国未来医学发展的必然趋势。
故本文主要就全科医学的发展历程，提出笔者的一些思考。
关键词：全科医学; 现状;发展;趋势全科医学是一个面向社区与家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科，是一个临床二级学科;其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。
其主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围、以整体健康的维护与促进为方向的长期综合性、负责式照顾，并将个体与群体健康融为一体。
但在我国，现阶段的全科医生人才缺乏，全科医学的发展停滞不前，这可能与多方面的因素有关。
1.我国全科医学起步较晚，发展过程很不完善直到1997年，我国相关文件《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》才提出了“加快发展全科医学，培养全科医生”的任务，国家才首次将培养全科医生提升到了战略高度。
但在这之前，英国，德国，澳大利亚等发达国家的全科医学无论是在全科医生的绝对数量还是制度的完善方面都已经遥遥领先。
而相对来说，我国就正处于“摸着石头过河”的阶段。
2.部分全科医生水平不高我国目前全科医生大多数都是以前的赤脚医生或者乡村医生转化而来，他们文凭多数是中专或者更低文凭，其中有部分人甚至是靠拜师学艺成为医生的，并未学习系统的理论知识。
虽然中国人依靠经验治疗已经有几千年的历史，这些经验也的确有些效果。
然而这种大多依靠经验的治疗有时候可能会和疾病谱的转变发生一些冲突。
这时候可能经验就“失灵”了，新的经验积攒可能意味着病人会遇到未知的副作用或者伤害。
除此，社区医院的医疗资源很匮乏，检验设备也很简陋。
甚至有些中医也在不明不白开西药，但他们对西药的药理却知之甚少。
对我国全科医学发展现状的探析与思考
对我国全科医学发展现状的探析与思考作者：谭文学王文局来源：《中外医疗》 2011年第16期谭文学王文局（新疆克拉玛依市金龙镇社区卫生服务中心新疆 834003）【摘要】全科医学的概念在20世纪80年代，从香港引进大陆。
1993年，成立中华全科医学分会，标志全科医学在我国的诞生，其实这只是现代意义上的全科医学，中国的中医，一直都是“全科”。
全科医学在我国和世界医疗事业发展的道路上，起着非常重要的作用。
我国正处于，医疗改革的关键时期，社区卫生蓬勃发展，对全科医学提出了全新的要求和挑战。
对于如何提高社区卫生的服务水平，发挥全科医生的基础医疗的作用，我觉得有必要对我国全科医学的现状作出探析和思考，并希望能改善当前存在的问题。
【关键词】全科医学我国的现状建议和措施【中图分类号】R-05 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-0742(2011)06(a)-0000-001 全科医学的内涵与目的1.1全科医学的定义对于全科医学的定义，至今还没有统一、确切的说法。
但是，我参考了国内外对于全科医学的定义，我比较同意梁万年教授对于全科医学的定义，即全科医学是一门整合了预防、临床、康复以及社会行为学为一体的综合性临床二级学科。
全科医学与专科医学有着非常的本质的区别，但是二者又是互相联系、互相配合的。
1.2全科医学的目的全科医学，并不是全面治疗的意思，不是“万金油”、包治百病的意思。
它要求一名全科医生，对内科、外科、医药学等，有一个比较的基础的把握。
它要求全科医生在基础医疗方面，有一个很好的把握，对病人在出现某一方面的重大疾病之前，就进行积极的干预和预防，并在出现某项重大疾病的时候，及时的开出转出证明，送往医学中心，即专科医院，同时在病人的病情得到遏制，但是需要出院回家治疗时，及时的进行陪护治疗。
他们所要的做的工作就是，事前的干预，事中的沟通（与专科医生）、事后的陪护医疗。
全科医学不在把病人看成是一个生物（患病的生物），而是一个社会上的人，病人不在是被动接受治疗，而是和医生互动，医生不仅要了解病人的病况，还要了解他的家庭、心理、行为等，把社区卫生院，看成是一个家庭医院，医患的关系是一种互动、和谐的关系，而不是以前的对立、漠视。
全科医学高质量发展的创新思考
全科医学高质量发展的创新思考一、引言全科医学作为医学领域中的重要学科，其发展对提高社会医疗水平、改善人民健康水平具有重要意义。
但在当前医学发展的背景下，全科医学也面临着很多挑战和问题。
如何推动全科医学高质量发展，需要我们进行创新思考。
二、全科医学的定义和特点全科医学是一门综合性的医学科，它注重对人体整体健康状况的认识和把握，具有以下特点：1. 强调全面性。
全科医学不仅关注疾病的治疗，更关注患者的整体健康，包括生理、心理、社会等方面。
2. 强调连续性。
全科医生与患者建立长期的医患关系，能够更好地了解患者的病情和需求。
3. 强调家庭医生职责。
全科医生应该是患者的家庭医生，对患者进行全程关怀和治疗。
三、全科医学的发展现状及存在的问题当前，全科医学在我国的发展已经有了一定的进展，但也存在着一些问题和挑战：1. 全科医生队伍短缺。
我国全科医生相对其他专科医生数量较少，导致全科医生的负担较重，无法为患者提供更好的服务。
2. 整体医疗理念不够深入。
部分全科医生对于整体医疗理念的认识不够深入，导致在诊疗过程中无法全面考虑患者的整体情况。
3. 医患关系矛盾尖锐。
一些患者对全科医生的医疗水平和服务态度存在疑虑，导致医患关系紧张。
四、推动全科医学高质量发展的创新思考针对全科医学发展面临的问题和挑战，我们可以从以下几个方面进行创新思考：1. 加强全科医生队伍建设。
加大对全科医生的培训和引进力度，增加全科医生的数量，提高全科医生的整体素质和医疗水平。
2. 推动整体医疗理念的传播。
加强对全科医生整体医疗理念的培训和宣传，推动全科医生在诊疗过程中更加关注患者的整体健康状况。
3. 构建良好的医患关系。
加强对患者的健康教育和宣传，增强患者对全科医生的信任和理解，构建和谐的医患关系。
五、全科医学高质量发展的重要性和意义全科医学的高质量发展对提高医疗服务水平、改善患者健康状况具有重要意义。
推动全科医学高质量发展，可以更好地满足人民群众的医疗需求，提高医疗服务水平，构建和谐医患关系，对社会稳定和和谐起到重要作用。
浅谈我国全科医生的培养现状、问题与对策
浅谈我国全科医生的培养现状、问题与对策张宇;张东华;薄红;张红梅;周晋【摘要】General practitioners are the backbone of the basic medical and public health services. It is the“gatekeeper”the health of residents, but our general practitioner system started late, development is still not perfect. The article elaborated on China general practitioner training status and mode. We analysis the development of a general practitioner in the existing problems and propose countermeasures of general practitioner training and development under the new policy situation.%全科医生是社区基本医疗和公共卫生服务的中坚力量，是居民健康的“守门人”，但我国的全科医生制度起步较晚，发展仍不完善。
文章通过对我国全科医生的培养现状和模式的阐述，分析目前我国全科医生发展中存在的问题，并提出了新的政策形势下全科医生培养与发展的对策。
【期刊名称】《继续医学教育》【年(卷),期】2015(000)009【总页数】3页(P3-5)【关键词】全科医生;现状;培养对策【作者】张宇;张东华;薄红;张红梅;周晋【作者单位】哈尔滨医科大学第一临床医学院内科学教研室，黑龙江哈尔滨150001;哈尔滨医科大学第一临床医学院继续教育部，黑龙江哈尔滨150001;哈尔滨医科大学第一临床医学院继续教育部，黑龙江哈尔滨150001;哈尔滨医科大学第一临床医学院内科学教研室，黑龙江哈尔滨150001;哈尔滨医科大学第一临床医学院内科学教研室，黑龙江哈尔滨150001【正文语种】中文【中图分类】R192.3全科医生（general practitioner，GP）又称全科医师或家庭医生，是执行全科医疗的卫生服务的提供者，是对人、家庭和社区提供一体化的保健服务，进行生命、健康和疾病的全过程、全方位负责式管理的医生［1］；是专业化程度比较高的新型医学人才，主要在基层从事以下工作：（1）预防保健；（2）常见病、多发病的诊疗和转诊；（3）患者康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务。
全科医学生教育的若干现实问题与建议
全科医学生教育的若干现实问题与建议全科医学是一个综合性的医学科目，要求医生能够掌握多方面的医学知识和技能，具备全面的临床能力。
如今全科医学学生教育面临着一些现实问题，需要我们认真思考并提出针对性的建议，以推动全科医学教育的发展。
全科医学生教育存在的问题之一是教学内容过于繁杂。
全科医学要求医生具备各个科室的诊疗知识，这就导致在教学内容上需要涉及许多不同的学科，比如内科、外科、妇产科、儿科、精神科等。
这些内容的汇聚会对学生的学习形成一定的压力，容易使学生产生知识记忆的负担，影响学习效果。
全科医学生在实习环节的安排上也存在问题。
由于全科医学生需要涉及多个科室，因此在实习的时候往往需要到不同的科室轮转。
这样的实习安排会使学生难以集中精力学习某个科室的专业知识，也难以深入理解和掌握某一个学科。
在实习过程中，一些学生甚至会出现迷失方向的问题，不知道自己应该在哪个科室下更多的功夫。
全科医学教育中还存在着对实际诊疗技能的培养不足的问题。
医学教育的过程中，应该注重实际操作的训练，但是在全科医学教育中，一些学校和医院可能并没有给全科医学生提供足够的机会去进行诊疗技能的操作和实践，而是过分依赖理论知识的学习，这会影响学生的临床实践能力。
基于以上问题，我们提出以下几点建议，以期能够推动全科医学生教育的发展：一、针对教学内容过于繁杂的问题，我们建议学校和医院要加强科学规划，按照划分的学科研究领域来分层次，将不同科室的知识内容进行整合，形成讲授体系。
并且对重要的学科内容和核心概念做重点强调，以便学生能够更加清晰地掌握。
二、为了解决全科医学生在实习环节的问题，我们建议学校和医院需要共同协作，制定更加合理和科学的实习轮转安排。
不同科室的轮转应该有明确的规定，并且需要有专门的人员对全科医学生的轮转工作进行指导和管理，让学生能够有序地完成轮转实习并进行有效的学习。
三、针对全科医学教育中对实际诊疗技能的培养不足的问题，我们建议学校和医院应该积极开展临床技能培训，为学生提供更多的临床实践机会。
对我国发展全科医学教育若干问题的思考
我国发展全科医学教育若干问题的思考随着社会的发展，人们对医疗服务的需求也越来越高。
然而，我国目前医疗服务存在着很多问题，其中之一就是医生专科化程度过高，全科医生不足的问题。
因此，发展全科医学教育已成为当前亟待解决的问题。
一、全科医生的重要性全科医生是指具备基础医学、临床医学、公共卫生学等多学科知识，能够对各种常见病、多发病、常见急危重症进行诊断和治疗的医生。
全科医生在医疗服务中起到了非常重要的作用，他们可以对患者进行全面的健康评估，提供个性化的治疗方案，为患者提供全方位的医疗服务。
二、我国发展全科医学教育的现状目前，我国的医学教育主要分为临床医学和基础医学两个大类，其中临床医学又分为多个专科，如内科、外科、儿科等。
这种教育模式导致了医生专科化程度过高，全科医生数量不足的问题。
为了解决这个问题，我国开始大力发展全科医学教育。
首先，我国提出了“培养一批全科医生，建设一批全科医疗机构”的目标。
其次，我国开始加大对全科医学教育的投入，建设全科医学教育基地，开展全科医学教育培训等活动。
三、我国发展全科医学教育的问题虽然我国在发展全科医学教育方面取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
首先，我国的全科医学教育起步较晚，目前全科医生的数量仍然不足。
其次，全科医学教育的教学内容和培养模式还需要进一步完善。
最后，全科医学教育的师资力量也需要进一步加强。
四、推动我国全科医学教育的发展为了进一步推动我国全科医学教育的发展，我们可以采取以下措施：1.加强对全科医学教育的投入，建设更多的全科医学教育基地，提高全科医生的培养质量。
2. 完善全科医学教育的教学内容和培养模式，注重培养全科医生的实践能力和综合素质。
3. 建立全科医学教育的师资队伍，加强对全科医学教育师资的培养和管理。
4. 加强对全科医生的培训和继续教育，提高他们的专业水平和服务质量。
五、结语发展全科医学教育是我国医疗服务改革的重要举措之一。
虽然我国在这方面已经取得了一定的进展，但仍需要进一步加大投入，完善教学内容和培养模式，加强师资队伍建设，提高全科医生的培养质量，从而为人民提供更优质、更全面的医疗服务。
全科医学教育现状分析与思考
医 生 ” 的 重 要 决 策 ． 随 后 ．卫 生 部 等 有 学 师 资 培 训 ．这 些 师 资 在 全 科 医 学 教 育 的 认 证 制 度 ，师 资 队 伍 管 理 不 够 规 范 ．
师岗位培训大纲》 ，对 全 科 医 学 教 育 的 目
卫 生 部 教 材 办 组 织 编 写 并 出 版 了 全 兼 职 师 资 以及 社 区 基 地 师 资 未 经 过 正 规
的指 导 意见 》 。上 述 文 件 的颁 布 ．有 力 地 了 全 科 医 师 培 训 教 材 ．据 不 完 全 统 计 ． 师 资 情 况 进 行 调 查 ，调 查 显 示 ：全 科 医
标 、发 展 原 则 、措 施 和 培 训 标 准 等 要 求 科 医 学 本 、专 科 教 育 规 划 教 材 和 全 科 医 的 培训 ．全 科 医学 教 学 能 力 不 强 进 行 了 全 面 的部 署 ２０ ０ ６年 ２月 ．全 国 学 培 训 规 划 教 材 ：卫 生 部 全 科 医 学 培 训 ２２１ 师 资 整 体 水 平 不 高 卫 生 部 全 科 ．． 城 市 社 区卫 生 服 务 工 作 会 议 召 开 ． 国 务 中 心 翻 译 了 一 套 美 国 家 庭 医学 教 材 ：江 医学 培训 中 心 ２０ ０ ３年 对 其 中心 师 资 培 训 院颁 布 了 《 于 发 展 城 市 社 区卫 生 服 务 苏 、浙 江 省 全 科 医 学 培 训 中 心 编 印 出 版 班 部 分 学 员 及 全 国 推 荐 的 全 科 医 学 教 育 关
全 科 医学 是 一个 面 向 社 区与 家庭 ． １ ． 全 科 医学教 育 体 系 ２ 集 生 物 医 学 、行 为 科 学 和 社 会 科 学 为 一
对 全 科 医 生 培 养 投 入 的 财 力 和 物 力 与 对
我国全科医学教育培训中的问题与建议
E×PE R l E N C E I N T R O D U C E经验介绍作者简介：刘小平。
男，副教授，研究方向：全科医学与社区卫生服务管理。
中国大陆关于全科医学教育和培训的探索与实践始于上世纪90年代初，其发展历史经历了全科医学概念引进与推广、全科医学教育培训体系的创建以及全科医学学科发展几个阶段，现已初步建立了我国的全科医学教育体系，确定了我国全科医学的学科定位和知识体系，以及全科医学人才培养的途径与人才标准，但仍有很多值得我们深思的问题。
1我国全科医学教育培训存在的主要问题1．1全科医学学科建设和师资队伍薄弱我国于2002年建立了以卫生部全科医学培训中心为龙头的全国全科医学培训网络，其目的是通过网络单位和成员的积极工作，推动全科医学教育在全国的快速发展，增进学科建设。
但从全国范围看，全科医学学科建设还比较薄弱。
2008年的调查结果显示，在我国128所高等医学院校中50％没有建立全科医学系或机构，尚未形成一支专职的全科医学师资队伍。
只有27所高校全科医学课程由全科医学系(教研室)承担，其他院校则由预防医学、卫生管理学以及其他学科来完成，在教师队▲通讯作者：郭爱民。
E-m ai l：guoai m i nl aoshi@126．c om4C O N TIN U I N G M E D I C A L E D U C A T I O N vbL矾．N饥6伍中只有42％的教师所学专业是临床医学…。
多数临床兼职教师既缺乏系统的全科医学理论知识，又缺乏社区卫生服务的实践经验，缺乏带教全科医生的经验，往往和专科医生同样培养比J。
而社区兼职教师普遍缺乏带教经验，且未经过正规的全科医学师资培训和教学教法培训。
这样培养出来的人员很难满足社区卫生服务的需要，必将影响教学目标的实现，也会严重影响全科医学学科建设。
1．2在校医学生全科医学知识教育滞后世界高等医学教育改革与发展的总体趋势要求适应社会发展的需要，国家发改委等六部委文件要求高校要为医学专业学生开设全科医学必修课。
浅谈我国全科医学的现状及发展趋势
浅谈我国全科医学的现状及发展趋势【摘要】全科医学是现代临床医学中的一个新兴专业，也是初级卫生保健中的重要内容。
2O世纪8 0年代末引进我国后，得到了卫生行政部门和医务界的重视与支持，对于全科医学如何结合我国国情，建立具有中国特色的、有助于促进我国卫生改革和发展需求的全科医学以及根据学科建设如何开展全科医学教育值得探讨。
本文论述了全科医学的内概念、发展、发展全科医学的必要性和全科医学的现状及展望，对我国全科医学教育的对策。
【关键词】全科医学论文；医学医生；全科医学教育全科医学是临床医学中的一门新学科，也是初级保健(primary care)领域内的重要内容。
全科医学集基础医学、临床医学、预防医学、行为医学及社会医学为一体，以预防、保健、医疗和康复等相互结合，按患者需求实施全科医疗服务。
全科医生立足于社区，主动为患者及其家庭提供综合、连续、协调且方便、经济、优质而有效的全方位基层全科医疗、保健服务，深受群众的欢迎。
1全科医学及全科医生的概念全科医学也叫家庭医学，它是医疗、康复、预防保健相结合的，面向社区的，主动性、应用性、综合化的服务性学科。
它是随着社区医疗、基层保健和家庭医疗服务的兴起而发展起来的一门新兴学科。
它具有涉及面广、综合性强等特点。
全科医学是一个面向社区与家庭，整合I临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科，是一个临床二级学科；其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。
其主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围、以整体健康的维护与促进为方向的长期综合性、负责式照顾，并将个体与群体健康融为一体。
2我国全科医学的发展全科医学自80年代后期引入我国，十多年来在北京、天津、上海等许多省市开展了社区卫生服务与全科医疗试点，并在各地的医学院校进行了不同形式的全科医学教育培训。
由于我国的医学教育模式与西方国家不同，因此，造成了我国卫生技术人员状况，特别是基层卫生技术人员状况与西方国家有很大差别。
全科医学科发展思路
全科医学科发展思路摘要：全科医学科作为一门综合性学科，具有广泛的应用领域和重要的价值。
本文从全科医学科的发展现状出发，提出了一系列发展思路，包括完善医学教育体系、推动科研创新、加强实践能力培养、促进全科医生转型发展等，旨在推动全科医学科向更加专业、高效和人性化的方向发展。
1. 加强全科专业教育：通过优化全科医学专业课程设置，加强临床实践教学，培养全科医生的综合素养和临床技能。
建立全科名师制度，吸引优秀医生加入全科医学师资队伍，提高教育质量和水平。
2. 推动科研创新：加强全科医学科学研究，开展与临床实践密切相关的研究项目，探索新的诊疗技术和治疗方法。
积极引入前沿技术和信息化手段，提高全科医学科的科研水平和创新能力。
3. 增强综合实践能力：建立全科医生轮转培训制度，让医生能够接触到不同科室、不同病种的患者，拓宽视野和经验。
加强全科医生的团队合作和沟通能力培养，提高诊断和治疗效果。
4. 促进全科医生转型发展：通过丰富全科医生的职业发展路径，提供晋升和培训机会，激励全科医生不断学习和成长。
建立全科医生的继续教育机制，定期进行培训和学术交流，提升全科医生的专业水平和服务质量。
5. 加强政策支持与资源配置：政府部门应加大对全科医学科的政策支持力度，制定相关优惠政策和鼓励措施，吸引更多医学生选择全科学习。
加大对全科医学科研项目的资金投入和配备先进的医疗设备，为全科医生提供良好的工作环境和条件。
结论：全科医学科在今后的发展中扮演着重要角色，为切实提高全科医生的综合素质和服务能力，需要全社会的共同努力。
只有通过持续推进全科医学科的发展思路，才能更好地满足人民群众的健康需求，提高医疗服务水平，构建协调发展的医疗体系。
我国医学教学中存在的问题及对策论文
我国医学教学中存在的问题及对策论文我国医学教学中存在的问题及对策论文一、我国医学教学教育的发展随着我国全面推行素质教育、高等医学教育、人才培养教育等一系列教育改革计划的实施，对我国医学教育专业教学模式单一、素质教育薄弱、教学方法落后及教学内容陈旧等一些不好的现象进行了有效改革。
注重学医学生的基本技能、基本知识和基础理论的培养，在很大程度上促进了学医学生在能力、知识、创新思维和综合素质等方面的提高，使我国的医学教育质量有了稳步提高。
二、现阶段我国医学教学中存在的问题虽然这些年来我国的医学教育取得了比较大的进步，但是与社会科学技术的发展、人们对医学的要求、卫生事业改革的需要还是不相适应。
下面就我国医学教育中的`教学方法存在的问题做具体分析。
（一）教师教学中存在的问题。
现阶段，在医学教学中很多教师采取的教学方法依然是传统的灌输式教学。
例如，教学中没有突出学生主体地位，学生只是处于被动的地位，教师在教学中更多地强调的是学生对知识点的记忆和背诵，导致很多学生无法将教师所讲的分散的知识点横向联系起来。
这种教学方式，对于教师来说可能比较轻松，但教师并没有发挥主导性，只是简单充当了讲解员和教书匠角色。
认为只要教案恰当、教材熟悉、在课堂上语言表达清晰，教学有逻辑条理性就是尽到了作为教师的责任。
（二）学生的学习习惯存在问题。
医学学科和其他学科相比，具有散乱、广博、必须强加的特点。
但是，就学生的学习特点看，只要在学习中强记的时间持续过长，就会感到枯燥无味。
现阶段，在我国大学生中存在一个问题：随着大学毕业生职业转换的频繁和普遍、就业压力不断增大，大学生自主创业越来越多，这种形势使很多大学生越来越迷茫、越来越缺乏学习动力，对自己所学专业的兴趣不浓厚。
（二）教学评价存在问题。
我国现代医学教育对学生的考试评价，依然注重考查学生对知识点的掌握程度。
偶尔会出现病例分析，但是其所占分值并不高，这种对学生成绩的评价方式，导致学生只是专注一点一点地对知识进行积累，而很少对各种症状、各种病种等相关知识进行横向联系，每当遇到一个症状时，脑海里只有对应一个疾病的较简单的思维能力。
对我国全科医学教育的分析与思考
（ ） 国模 式 二 英
创 新 意 识 和 能 力 的 培 养 ，才 能 培 养 出真 正 意 义 上 的
全科 医生［
一
、
国 外 全科 医学 教 育现 状
（ ） 国模 式 一 关
英 国 的医 学生 大 部 分 直接 从 高 中毕 业 生 中招
一
健 康 的全 过 程 、 方 位 责 任 式 管 理 的 医生 。 所 面 对 全 它
的服 务对 象 、 务 需求 、 务 方式 、 务环 境 和条件 服 服 服 都 与 专 科 医 生 有 很 大 的 差 异 。 此 ， 传 统 的 医学 教 因 用 学 内容 、方 法 或 简 单 增 设 、扩 充 全 科 医学 课 程 的方 法 ，是 不 能 培 养 合 格 的 全 科 医 生 的 。必 须 用 新 的计 划 、 程 结 构 、 学 内容 和 方 法 ． 强 实 践 环 节 ， 强 课 教 加 加
・
３ ５８・
南京医科大学学报 （ 社会科学版） Ａ Ｔ Ｎ Ｖ Ｒ １Ａ Ｉ Ｄ ＣＮＡ Ｉ Ａ ＪＮ （￣ｉ ｃｅｃ ） Ｃ Ａ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ ＴＳＭＥ Ｉ Ｉ ＬＳＮ Ｎ Ｉ Ｇ Ｓ ａ Ｓｉｎｅ ｌ
第 ４期 总第 ３ 期 ３ ２０ 年 ｌ ０８ ２月
对我国全科医学教育的分析与思考
４ ％一 ０ 。 国 的 全 科 医 师 教 育 培 养 非 常 规 范 、 Ｏ ５ ％［ 美 严 格 和完善 ， 已经 形 成 了 医 学 院 校 内 全 科 医学 教 育 、 毕 业 后 全 科 住 院 医师 培 训 、 全 科 医学 继 续 教 育 这 种 连
考 试 ， 格 者 可 进 入 下 一 阶段 培 训 。 三 年 培 训 结 合
探讨我国如何发展全科医学的问题
探讨我国如何发展全科医学的问题全科医学的发展已经有近20年的历史了，全科医学主要是为社区和基层培养医生资源，但是并不是说对全科医学的教育程度就比其它要低。
很多人对全科医学的认识不是很清楚，对全科医生的能力也持怀疑的态度，因此对全科医学有一个正确的认识是很必要的。
如今，全科医学的发展还存在很多问题，我们要认识到这些问题，并就如何发展好全科医学提出相应的措施。
本文将从什么是全科医学、目前存在的问题以及发展对策三方面对我国如何发展全科医学进行探讨。
标签：全科医学，问题，对策身体健康是一个人从事其它工作的基础，一个良好的身体健康状况能让我们的生活更加美好。
社会发展到今天是文明进步的结果，科学技术的发展为我们的生活和健康提供了保障。
当我们的身体出现问题时，医生可以帮助我们恢复身体的健康原理疾病的痛苦，以前的人们生病时只知道拜神求天，如今我们更加相信的是医学技术。
目前在社区、在基层、在偏远的地区有一类人在為当地人们的健康服务着，他们就是全科医生，全科医学的发展培养了全科医生，全科医生在国家的各个地方用自己的医学技术为人们解除病痛，为医学事业的发展和人类社会的进步尽自己的力量。
1.对全科医学的认识全科医学是一个综合性的医学学科，它的目的在于为社区和基层培养全科医生。
我们国家从1997年开始就提出了要发展全科医学的政策，各医学院校都开办了全科医学这一专业，为国家和社会培养全科医生。
我们国家相继颁布了《关于卫生改革与发展的决定》《关于发展全科医学教育的意见》等纲领文件，旨在促进全科医学的全面发展，为社区基层培养一支高素质的卫生医疗队伍。
到现在我们我们国家已经在全国范围内建立起了高校全科医学教育网络，培养的全科医生也在全国范围内服务于社区和基层。
全科医学教育在不同的地方有不同的教育模式，国外和国内在起步和考核上有区别，国内不同城市启动全科医学教育和培训也是有区别的。
对全科医学的认识应知道其基本都是是为社区基础服务，但是在国外最早的全科医学形式是很早就有的家庭医生，而国内则是在80年代时才从国外引进了全科医学，相对来说国内国内全科医学的起步是较晚的。
全国全科医学教育教学研究课题
全国全科医学教育教学研究课题全国全科医学教育教学研究课题近年来，全科医学教育教学研究课题一直备受关注。
全科医学教育旨在培养具有全面医学知识和技能的医生，能够胜任家庭医生、全科医生和社区医生等多种岗位。
在这个背景下，全国各地不断开展全科医学教育教学研究课题，旨在探索更加科学、有效的全科医学教育模式，提高医生的综合素质和临床能力。
一、全科医学教育的发展现状据统计，全国范围内已有多所医学院校设立全科医学专业，并且各地医疗机构也开始增设全科医生岗位。
这意味着全科医学教育正在逐步走向深入人心，为缓解基层医疗资源不足、提高基层医疗质量做出了重要贡献。
全科医生的需求也在逐年增加，各地卫生部门和医学院校对全科医学教学研究的重视程度也在不断提升。
二、全科医学教育教学研究的重要性1. 解决基层医疗资源不足问题全科医生具有全面的医学知识和技能，能够为患者提供全方位的医疗服务。
通过加强全科医学教育教学研究，培养更多优秀的全科医生，可以有效解决基层医疗资源不足的问题，让更多患者能够享受到优质的医疗服务。
2. 提高医生的综合素质和临床能力传统的临床医学教育注重专科知识的传授，而忽视了医生的全面素质和综合能力的培养。
全科医学教育强调全面性和综合性，通过对学生进行全面系统的培养，提高他们的临床能力和解决问题的能力，使之更适应医疗卫生服务体系和医疗机构的需要。
三、全科医学教育教学研究课题的面临挑战1. 教学资源不足全科医学教育需要涵盖多学科的知识和技能，需要大量相关的教学资源和师资力量。
然而，目前全科医学教学资源相对不足，一些基层医疗机构的师资力量也比较薄弱，这就给全科医学教学研究带来了一定的挑战。
2. 教学模式的创新现有的医学教学模式较为传统，难以满足全科医学教育的需要。
如何创新医学教学模式，针对全科医学的特点进行教学设计和培养方案的制定，是当前亟待解决的问题。
四、个人观点全科医学教育教学研究课题具有重要的现实意义和深远的发展影响。
我国全科医学教育的PEST分析及策略选择
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我国全科医学教育的PEST分析及策略选 择
01 一、PEST分析
目录
02 二、策略选择
03 三、实践案例
04 四、总结
05 参考内容
随着我国医疗体系的不断完善，全科医学教育在培养基层医疗服务人才方面愈 发显得重要。本次演示将通过PEST分析，全面客观地探讨我国全科医学教育的 现状，并提出相应的策略选择。
Байду номын сангаас
5、加大对全科医生的宣传力度：借鉴法国的经验，我国应加大对全科医生的 宣传力度，让更多的人了解全科医生的作用和重要性。这样可以提高全科医生 的社会认可度，进一步推动全科医学事业的发展。
总之，法国全科医学的发展和教育培训制度对我国具有一定的借鉴意义。通过 提升全科医生培养数量和质量、明确全科医生的角色定位、建立完善的医生认 证制度、强化全科医生与患者沟通的能力以及加大对全科医生的宣传力度，我 国全科医学事业的发展将更加完善。
二、策略选择
1、加强政策支持：政府应加大对全科医学教育的投入，提高全科医生的待遇， 吸引更多优秀学生报考全科专业，同时加强对全科医生培养计划的统筹规划， 提高全科医生培养的质量。
2、优化教育模式：高校应改革全科医学教育模式，注重通识教育和全科思维 的培训，加强实践能力的培养，提高全科医生的综合素质。同时，应注重与基 层医疗机构合作，建立实践教学基地，加强全科医生与基层医疗服务的衔接。
四、结论
国外全科医学教育模式对我国医学教育改革和发展具有一定的借鉴意义。我国 应积极引进和吸收这一先进的教育模式，结合本国实际情况，不断推进医学教 育改革和发展，提高医学生的综合素质和临床实践能力，以满足人民群众日益 增长的卫生健康需求。
全科医学是一个涵盖了基础医学、临床医学和预防医学的综合性医学领域，为 人民群众提供了全面、连续的健康照顾。在法国，全科医学的发展和教育培训 制度具有较高的水平，对于我国的全科医学事业发展具有一定的借鉴意义。
我国全科医学教育发展现状与思考
我国全科医学教育发展现状与思考摘要】随着我国社区卫生服务体系的快速发展，全科医学教育面临着培养大批素质过硬的全科医师的重大任务。
本文通过对比国内外全科医学教育的发展概况，分析我国全科医学教育现存不足，为全科医学教育的进一步发展提出合理化建议。
【关键词】全科医学教育发展现状【中图分类号】R-1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）11-0018-02随着我国医疗卫生改革的不断深入，社区卫生服务体系不断扩大和完善。
截至 2010 年底，全国共有社区卫生服务机构 32739 家，占全国医疗卫生机构数的3.5%，社区卫生服务机构的执业（助理）医师为 144225 名，仅占全国执业（助理）医师的 6%，远低于国际上 30% ～ 60% 的水平。
当前社区卫生服务机构数量快速增长，迫切需要大量可与社区卫生服务需求相匹配的全科医师，为社区卫生服务机构培养数量充足、业务素质较高的全科医生是当前医学教育的重要任务。
全科医学教育已经成为医学教育发展的新方向。
我国的全科医学教育起步较晚，具体国情及医疗卫生现状与发达国家不尽相同，除借鉴国外的全科医学教育发展经验外，更需要进一步探索符合我国社区卫生服务现状的全科医学教育发展之路。
本文旨在总结当前我国全科医学教育的发展现状，探讨其现存问题及发展思路。
1 国外全科医学教育发展概况全科医学又称家庭医学、通科医学 [1]。
1968年美国家庭医学委员会(ABFP)成立，标志了全科医学（家庭医学）学科的诞生 [2]。
经过数十年的发展，美国、英国、澳大利亚等国家均建立了较为完善的全科医学终身教育体系，包括高等医学院校全科医学教育(包括必修课与选修课 )、毕业后全科医学住院医师培训和全科医学继续教育。
法国的全科医师培养是以高等教育模式为主的。
国外的全科医学教育有以下模式：1.1高等医学院校教育。
绝大多数欧美国家的医学院校都开设了全科医学课程，设立全科医学专业、全科医学科或系。
全科医学生教育的若干现实问题与建议
全科医学生教育的若干现实问题与建议
全科医学生教育是指培养综合医学知识和技能，具备全科医学服务能力的医学生。
全
科医学生教育在我国还相对较为薄弱，存在一些现实问题，如医学生培养目标不明确、教
学方法传统单一、实践环节不足等。
为此，我提出以下几点建议，以进一步完善全科医学
生教育。
要明确全科医学生的培养目标。
全科医学旨在培养掌握基本医学知识和技能，能够进
行全面、综合、连续性医疗服务的医学生。
在全科医学生教育中，应明确培养目标，使学
生能够全面掌握内科、外科、妇产科、儿科等学科的基本理论知识和基本技能，具备良好
的临床推理和问题解决能力。
要创新教学方法，提高教学质量。
目前，全科医学生教学还主要以传统的大课堂讲授
为主，缺乏互动和实践环节。
有必要引入问题导向的学习、病例讨论、团队合作等教学方法，培养学生的临床思维和实践能力。
注重培养学生的主动学习能力，引导他们进行问题
解决和独立思考，提高学习效果。
加强全科医学实践环节。
全科医学的特点是综合性强，需要学生在实践中学习和实践。
学校可以与社区卫生服务中心、基层医疗机构合作，为学生提供实习和实践机会。
通过参
与真实病例的诊治工作，学生能够更好地理解全科医学的基本理论和实践技能，提高临床
能力。
加强全科医学教师队伍建设。
全科医学教师队伍的建设是全科医学生教育的保障。
学
校应该加强对全科医学教师的培养和引进，提高他们的教学能力和临床水平。
建立全科医
学教师的考核和激励机制，促进教师的积极性和创造力发挥，提高教学质量。
全科医学生教育的若干现实问题与建议
全科医学生教育的若干现实问题与建议
全科医学生教育是当前医学教育的重要方向之一。
全科医学生教育在实践中存在着一些现实问题。
本文将围绕全科医学生教育的若干现实问题展开讨论，并提出相应的建议。
全科医学生教育存在着实践环节不足的问题。
全科医学生必须具备全面的临床技能，但在实践环节的培养上存在不足。
建议在教学中加强实践环节的安排，包括提供充足的临床实习机会，加强实习指导和反馈，提升学生的实践能力。
全科医学生教育存在着专业导师不足的问题。
全科医学生需要有一位专业导师进行指导和培养，但目前全科医学领域的专业导师相对不足。
建议加强专业导师队伍的建设，吸引更多的专业人才参与全科医学生教育，提供更好的指导与培养。
第四，全科医学生教育存在着培养氛围不浓厚的问题。
医学教育是一个长期的过程，而学生的学习兴趣和学习动力往往会受到外界环境的影响。
建议加强学习氛围的营造，培养学生对全科医学的浓厚兴趣和热爱，激发学生的学习动力。
第五，全科医学生教育存在着教育资源不均衡的问题。
全科医学生教育需要投入大量的教育资源，但目前存在资源不均衡的现象。
建议加大对全科医学生教育的投入，提供充足的教学设施和资源，确保学生能够得到良好的教育条件。
全科医学生教育存在着学科知识过于宽泛、实践环节不足、专业导师不足、培养氛围不浓厚和教育资源不均衡等现实问题。
为了有效解决这些问题，需要在教学中加强学科知识的分类和组织，加强实践环节的培养，加强专业导师队伍的建设，培养学习氛围，增加对全科医学生教育的投入。
只有这样，全科医学生教育才能更好地发展，为培养优秀的全科医生提供坚实的基础。
我国全科医学的发展现状及对策分析
·288·全科医学服务（家庭医学）被世界公认为第二次卫生革命需要的全球重要卫生政策之一，被世界卫生组织称为“最经济”的医疗卫生保健服务模式[1]。
我国一直重视全科医学的发展，加大全科医学人才的培养力度，规范化全科医师的培训。
目前全科医疗在部分地区进行试点，但在全国进行推广仍存在诸多问题。
故进行总结分析，为全科医学的发展和推广提供思路和借鉴。
1全科医学的概念对于全科医学的概念，我国学者普遍认为的全科医学的定义为：全科医学是一个面向个人、社区与家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容与一体的综合性临床二级学科；其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以及各类健康问题或疾病[2]。
2我国全科医学的发展动态我国全科医学的发展分为开始准备阶段，初期成长阶段和快速发展阶段[3]。
初期成长阶段是全科医生从“零”到“一”的阶段，我国北京、上海等地开展全科医疗服务试点，并取得了一定成效。
快速发展阶段是从2010年《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》发布以来至今，全科医生的培养、疾病管理、健康管理等方面都得到了快速发展。
3全科医学面临的发展问题（一）全科医学的学科体系建设相对落后。
国务院规定全科医生的培养机制是“5+3”的形式，把全科医学教育作为高等教育后的继续教育。
工作岗位主要设在社区服务中心，以及乡镇、乡村等偏僻的地区，只有部分大型综合医院设立全科医学科。
全科医生接受的教育与工作岗位之间存在落差，容易导致“留不住人、留不久人”的现象。
（二）我国目前全科医生综合能力素质不高。
总体上讲，全科医生与专科医生相比，学历层次比较低。
乡镇乡村卫生院担任全科医生职务的医师，多为大专或者本科生，综合素质较低，缺乏规范培养。
数据统计，56.7%乡村医生不具备报考国家执业医生资格，不能达到全科医生所要求的技术水平，不能为百姓提供高质量的、综合的、连续的卫生保健[4]。
（三）政府投入和宣传力度不高，老百姓的认可度不高。
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对我国发展全科医学教育若干问题的思考
随着我国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，健康问题越来越受到关注。
然而，我国的全科医学教育并不完善，存在一些问题和挑战。
本文将就我国发展全科医学教育的若干问题进行一些思考，并提出相应的解决方案。
一、人才培养模式需转型
当前我国的医学教育主要是以基础医学、临床医学等为主，而对全科医生的培养并没有得到应有的重视，这导致我国目前全科医生数量严重不足，限制了医疗服务的覆盖范围和水平。
要解决这个问题，我们需要转变人才培养模式，增加全科医学的学习和实践环节，鼓励医学生选择全科医学专业，提高全科医学专业的吸引力。
建议针对这一问题，我们可以采取以下措施：
1.加强全科医学的教育力度，把全科医学纳入医学教育体系中。
2.加强实践教学和实习环节，让学生更多地接触实际工作，提
高实践能力。
3.建立全科医生培训中心，定期开设培训课程，提供更加专业
化的培训。
4.加大全科医学专业的宣传力度，提高全科医学专业的知名度
和吸引力。
二、全科医生看病报酬不足
全科医生在医疗服务中扮演重要角色，他们可以为病患提供全面的医疗卫生服务，但与此同时，全科医生的看病报酬却相当有限，这使得全科医生缺乏动力，进一步造成全科医生短缺问题。
因此，需要解决这个问题，给予全科医生更加优厚的待遇和报酬。
建议：
1.政府应该提高全科医生薪资水平、福利待遇等方面的支持，让全科医生得到更好的回报。
2.鼓励全科医生在科学研究和学术交流方面发挥积极性和主动性。
3.建立全科医生岗位评价制度，根据全科医生的工作质量和服务质量等方面进行考核评估。
三、医学教育质量需进一步提高
对于所缺少的全科医生的培养，不仅要考虑到教学内容以及培养方式，还要提供高质量的师资力量。
因此，医学教育质量的提高是必不可少的。
建议：
1.完善我国医学考试制度，提高考试题目的综合性和难度，以更好地评估学生的能力。
2.增加教学资源，增强全科医学课程的实用性，设计更加丰富的医学实验和基础实践课程。
3.提高教师的教学水平，鼓励教师参加教育培训和科学研究活动。
4.采用新颖的教育方法，比如模拟病例、投影式教育等，扩大全科医学教学的影响力和教育效果。
总之，发展全科医学教育需要多方面的支持和努力，要通过加强教育力度、提高全科医生的待遇、加强全科医生的培训、提高医学教育质量等多种措施，进一步提升全科医学教育的质量和水平，以更好地满足人民群众的健康需求。
四、加强全科医师队伍的建设和管理
目前我国的全科医师队伍不存在强制管理，而且职业发展道路不够清晰，这导致全科医师队伍的建设和管理存在很大问题。
要解决这一问题，我们需要实现全科医生队伍的规范化、标准化和管理化。
建议：
1.制定相关政策，明确全科医师的职业发展道路和角色定位，制定全科医生培训规划和证书认证机制。
2.加强全科医生职业培训，不断提高全科医务人员的工作水平和技能水平，保障医疗服务的质量。
3.建立全国性的全科医生档案，完善全科医生档案的管理，做到档案内容详实、完整、准确，并对全科医生档案进行保密。
4.加强全科医生的招聘和管理，引导有志于从事全科医学的医学生就业，进一步提升全科医生的整体素质和服务能力。
五、改善医疗服务环境，提高医学工作的幸福感
医疗服务环境是医学工作者的工作环境，医生的工作环境显著影响医师工作的幸福感和工作热情。
建议：
1.加强医疗场所建设，提高医疗设施的现代化和智能化程度，改善医护人员的工作条件。
2.加强医疗保障体系建设，完善医保政策和医疗卫生体系，改善医师工作保障和待遇。
3.弘扬医学精神，营造健康社区和谐氛围，为医疗事业发展营造良好的社会氛围。
4.加快信息化建设，推进医疗服务平台和互联网医疗服务的发展，提高医疗服务的便捷性和时效性。
六、推进医学教育国际化
随着全球化进程的加快，医学教育也在逐步走向国际化，尤其是在一些发达国家已经确立了比较完善的医学教育体系和管理制度。
建议：
1.加强与国际医学教育机构的合作，学习国际经验，在全球交
流中分享和传播国际先进医疗技术和方法。
2.提高全科医生的英语沟通和交流水平，开展国际化的医学学
术活动，提高我国全科医生的国际声誉。
3.吸引外国医生来我国进修和学习，推动我国全科医学教育和
研究的国际化发展。
总结：
发展全科医学教育，既是提高医疗服务的能力和水平，也是加强公共卫生能力和保障健康的重要途径。
在推进全科医学教育发展过程中，需要建立相应的政策、制度和管理机制，加强教育教学创新和实际操作训练，提高教师和学生的教育质量和能力，改善医学服务环境和医生的待遇，推动全球范围内的医学教育交流和融合。
只有这样，我们才能为人民群众提供更高质量、更全面的医疗服务，为社会发展繁荣健康做出更大的贡献。