人教版小学数学四年级下册梯形的认识说课稿
小学四年级数学《梯形的认识》的说课稿
小学四年级数学《梯形的认识》的说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握梯形的定义、特征和分类，能够识别和区分不同类型的梯形，同时培养学生的空间观念和几何直觉。
二、教学内容和教学方法本节课的教学内容主要包括梯形的定义、特征、分类和常见题型，以及梯形的实际应用。
针对这一内容，我采用了以下教学方法：1. 实物演示法：通过让学生观察实物，如梯形积木、梯形纸片等，来加深对梯形的认识和理解。
2. 互动讨论法：通过让学生参与讨论，引导学生自主探索梯形的特征和分类，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 练习巩固法：通过让学生完成一些梯形相关的练习题，来加深对梯形的认识和理解，同时培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：我通过让学生观察一些图片，引出梯形的概念，并让学生自己动手画一画、剪一剪，来体验梯形的形状和特点。
2. 讲解新课：我通过讲解梯形的定义、特征和分类，让学生了解梯形的几何属性和分类方法。
同时，我借助了一些教具和多媒体资源，让学生更直观地了解梯形的特点。
3. 互动讨论：我让学生分组讨论，探讨梯形的特征和分类，并引导学生自主探索解决一些简单的问题。
通过讨论，学生能够更好地理解梯形的特点和应用，同时培养了学生的合作精神和自主学习能力。
4. 巩固练习：我让学生完成一些梯形相关的练习题，如判断题、填空题和问答题等。
通过练习，学生能够更好地掌握梯形的知识点，同时培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
5. 课堂小结：我让学生回顾本节课所学的内容，并进行总结和归纳。
同时，我还会根据学生的表现和反馈，进行适当的补充和调整，以确保教学目标和教学效果的实现。
四、教学评价和反馈在教学过程中，我会密切关注学生的反应和表现，及时给予指导和帮助。
同时，我会根据学生的作业和考试情况，进行总结和评价，以便更好地了解学生的学习情况和需求。
针对学生在学习中存在的问题和不足，我会及时进行反馈和指导，帮助学生改进和提高。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生初步认识梯形并能够辨认梯形的特征，掌握梯形的性质和计算梯形的面积。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是梯形的性质和计算梯形的面积，教学难点是如何引导学生发现梯形的特征和运用梯形的性质解决问题。
三、教学准备1. 教师准备：梯形的模型、黑板、彩色粉笔、教学课件。
2. 学生准备：纸和铅笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张梯形的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么图形吗？它有什么特征？”学生回答后，教师引导学生发现梯形的特征，如两对平行边、一对相等的底边等。
2. 梯形的性质（15分钟）（1）教师通过梯形的模型，让学生观察并发现梯形的性质。
教师用黑板和彩色粉笔绘制梯形的示意图，引导学生观察并描述梯形的性质。
（2）教师通过提问和讨论，引导学生总结梯形的性质，如两对平行边、一对相等的底边、两条斜边的夹角等。
3. 梯形的面积计算（20分钟）（1）教师通过示意图和实例，引导学生了解梯形的面积计算公式：面积 =（上底 + 下底） ×高 ÷ 2。
（2）教师通过具体例子，让学生运用梯形的面积计算公式进行练习。
4. 梯形的应用（10分钟）（1）教师出示一些实际生活中的问题，引导学生运用梯形的性质和面积计算公式解决问题，如计算梯形地板的面积、梯形花坛的面积等。
（2）教师鼓励学生提出更多的实际问题，并引导他们运用所学知识解决问题。
5. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调梯形的特征、性质和面积计算公式。
同时，教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
六、课后作业1. 完成课堂练习册上关于梯形的练习题。
2. 搜集并整理与梯形相关的实际问题，准备下节课分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和发现，让他们初步认识梯形并掌握梯形的性质和计算梯形的面积。
教学过程中，学生积极参与，思维活跃。
然而，教师在示意图的绘制和问题的引导方面还需改进，以更好地帮助学生理解和应用所学知识。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解和定义梯形的概念，并能够区分梯形与其他几何图形的特征。
学生能够掌握梯形的性质和相关定理，包括梯形的边和角特点、梯形的对边平行定理等。
2. 能力目标：学生能够应用所学的梯形的性质和定理解决相关问题，如计算梯形的面积、周长等。
3. 情感目标：学生通过本节课的学习，培养对几何图形的兴趣和好奇心，激发学生的思维能力和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 梯形的定义和特征；b. 梯形的性质和相关定理。
2. 教学难点：学生理解和应用梯形的对边平行定理。
三、教学准备1. 教具准备：a. 幻灯片或者黑板；b. 教材、练习册；c. 学生练习纸。
2. 教学素材：a. 图形展示：梯形的示意图；b. 梯形的性质和相关定理的讲义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引入问题：你们知道什么是梯形吗？请举例说明。
b. 学生回答并展示他们的例子。
c. 教师给出梯形的定义和示意图。
2. 梯形的性质和特征（10分钟）a. 教师通过幻灯片或者黑板讲解梯形的性质和特征，包括边和角的特点。
b. 学生尾随教师一起观察和讨论梯形的性质。
3. 梯形的对边平行定理（15分钟）a. 教师讲解梯形的对边平行定理的概念和原理。
b. 教师通过示意图和实例演示如何应用对边平行定理解决问题。
c. 学生进行练习，并与同伴讨论解题思路。
4. 梯形的面积和周长计算（15分钟）a. 教师讲解梯形的面积和周长的计算公式和步骤。
b. 学生尾随教师一起计算梯形的面积和周长，并进行练习。
5. 梯形的应用（15分钟）a. 教师讲解梯形在实际生活中的应用，如建造、绘画等领域。
b. 学生进行小组讨论，思量其他可能的应用场景。
6. 梯形的拓展（10分钟）a. 教师提供一些拓展问题，要求学生运用所学的梯形的性质和定理解决问题。
b. 学生进行讨论和解答，教师赋予指导和反馈。
7. 总结（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生掌握的重点和难点。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 认识梯形的定义和特征；2. 掌握梯形的性质和判定方法；3. 运用梯形的性质解决相关问题。
二、教学重点1. 梯形的定义和性质；2. 梯形的判定方法。
三、教学难点梯形的性质和判定方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教学课件；2. 教学实物模型：梯形的实物模型；3. 教学素材：梯形的图片和相关练习题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张梯形的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么图形吗？它有什么特点？”鼓励学生积极回答，并引导他们发现梯形的特点，如两边平行、两腰长等。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过课件展示梯形的定义，并结合实物模型进行讲解，解释梯形的各个部分的名称和特点，如上底、下底、高、腰等。
同时，教师通过引导学生观察梯形的性质，如相邻角互补、底角相等等。
3. 性质探究（20分钟）教师设计一些梯形的性质探究问题，让学生在小组合作中进行讨论，并给出解答。
例如：“如果一个四边形的两边平行，它是不是一定是梯形？”、“如果一个四边形的两组对边相等，它是不是一定是梯形？”等。
教师引导学生通过讨论和推理得出结论，巩固梯形的性质和判定方法。
4. 实例演练（15分钟）教师出示一些梯形的实例题，让学生通过运用梯形的性质进行解答。
教师可以设计一些不同难度的题目，以逐步提高学生的解题能力。
同时，教师鼓励学生在解题过程中多思考、多讨论，培养他们的数学思维能力。
5. 拓展应用（10分钟）教师设计一些拓展应用题，让学生运用梯形的性质解决实际问题。
例如：“某公司的标志是一个梯形，上底长为8cm，下底长为12cm，高为5cm，求该标志的面积。
”等。
教师引导学生分析问题，提供解决思路，并鼓励他们独立解答问题。
6. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，强调梯形的定义和性质，并提醒学生掌握好梯形的判定方法。
同时，教师可以布置相关的作业，巩固学生对梯形的认识和应用能力。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解梯形的定义和性质；2.掌握梯形的计算方法，包括梯形的周长和面积的计算；3.能够运用所学知识解决与梯形相关的问题。
二、教学重点1.梯形的定义和性质；2.梯形的周长和面积的计算。
三、教学难点1.梯形面积的计算；2.梯形相关问题的解决。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过呈现一幅梯形的图片引起学生的兴趣，让学生观察并讨论梯形的特点和性质。
2.梯形的定义和性质（10分钟）教师向学生介绍梯形的定义：四边形中，有两条平行边的四边形叫做梯形。
然后，教师引导学生观察梯形的性质，如：两条底边平行，两条腰边也是平行的等。
3.梯形的周长计算（15分钟）教师通过示例向学生介绍梯形的周长计算方法。
首先，教师提醒学生梯形的周长等于四条边长之和。
然后，教师给出一个具体的梯形，引导学生按照步骤计算周长。
4.梯形的面积计算（20分钟）教师通过示例向学生介绍梯形的面积计算方法。
首先，教师提醒学生梯形的面积等于上底和下底之和的一半乘以高。
然后，教师给出一个具体的梯形，引导学生按照步骤计算面积。
5.运用所学知识解决问题（20分钟）教师设计一些与梯形相关的问题，让学生运用所学知识解决。
例如：一个梯形的上底长为8cm，下底长为12cm，高为6cm，求其周长和面积。
6.课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在课后需要复习和巩固所学知识。
五、教学资源1.梯形的图片；2.计算梯形周长和面积的示例；3.与梯形相关的问题。
六、教学评价1.课堂观察：观察学生对梯形的定义和性质的理解情况，是否能够正确计算梯形的周长和面积。
2.问题解答：观察学生解决与梯形相关问题的能力，是否能够独立运用所学知识解决问题。
3.课堂练习：设计一些练习题，检验学生对梯形的认识和计算方法的掌握情况。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和讨论梯形的特点和性质，激发了学生的学习兴趣。
通过示例和练习，学生掌握了梯形的定义、性质以及周长和面积的计算方法。
说课稿：认识梯形
说课稿：认识梯形
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解并认识梯形的定义和性质
掌握梯形的特点和判定方法
培养学生的几何思维和推理能力
提高学生的几何问题解决能力
二、教学重点
帮助学生认识梯形的定义和性质，并掌握梯形的特点和判定方法。
三、教学准备
相关的教具和教材
课堂活动所需的图片和示例
四、教学过程
1. 导入
通过展示相关的图片和示例，引发学生对梯形的兴趣和好奇心。
2. 梯形的定义和性质的学习
讲解梯形的定义和性质，帮助学生理解梯形的特点和属性，并进行相关的练习和探究。
3. 梯形的特点和判定方法的掌握
引导学生掌握梯形的特点和判定方法，通过示例和练习让学生熟练运用判定方法，加深对梯形的认识。
4. 几何思维和推理能力的培养
组织学生进行与梯形相关的几何思维和推理活动，如问题解决、证明推理等，培养学生的几何思维和推理能力，并进行相关的评价和反馈。
五、教学评价
通过本次活动，学生了解并认识了梯形的定义和性质，掌握了梯形的特点和判定方法，培养了几何思维和推理能力，提高了几何问题解决能力。
同时，学生通过几何思维和推理活动来解决问题和进行证明推理，展示自己的几何能力，对梯形有了更深入的理解和体验。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 认识梯形，并能正确区分梯形与其他几何图形；2. 掌握梯形的定义和性质；3. 能够运用梯形的性质解决简单的几何问题。
二、教学重点1. 梯形的定义和性质；2. 梯形的判定方法。
三、教学难点1. 梯形的性质的理解和运用；2. 梯形的判定方法的掌握。
四、教学方法1. 演示法：通过示例引导学生理解梯形的定义和性质；2. 探索法：通过让学生观察、发现、总结，引导学生掌握梯形的判定方法；3. 合作学习法：通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图纸上画着不同几何图形的图片，请学生观察并回答以下问题：a. 图中有哪些几何图形？b. 你能分辨出梯形吗？如何判断一个图形是梯形？2. 梯形的定义和性质（15分钟）a. 演示法：教师在黑板上画出一个梯形，并标出各边和角，然后向学生介绍梯形的定义：“梯形是一个有两条平行边的四边形，其它两条边不平行。
”b. 学生观察梯形的特点，回答以下问题：- 梯形有几条平行边？- 梯形有几个角？- 梯形的两个底边是否平行？- 梯形的两个斜边是否相等？- 梯形的两个底角是否相等？c. 教师总结梯形的性质，引导学生记忆和理解。
3. 梯形的判定方法（20分钟）a. 探索法：教师出示几个图形，请学生观察并判断是否为梯形，然后总结判定梯形的方法。
b. 学生小组合作，通过讨论和比较，总结判定梯形的方法，并向全班汇报。
c. 教师进行总结和讲解，确保学生掌握判定梯形的方法。
4. 梯形的应用（15分钟）教师出示一些与梯形相关的问题，要求学生运用所学的梯形性质解决问题，例如：a. 如果一个四边形有两个对角线相等，两个底角相等，但两个底边不平行，那它是不是梯形？b. 如果一个四边形有两个底角相等，两个底边平行，但两个斜边不相等，那它是不是梯形？学生通过小组合作解决问题，并向全班汇报解题思路和结果。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确理解和认识梯形的定义、性质和计算方法，能够准确应用梯形的相关知识解决实际问题。
二、教学重点1. 理解梯形的定义和性质；2. 掌握梯形面积的计算方法；3. 能够应用梯形的相关知识解决实际问题。
三、教学难点梯形面积的计算方法及其应用。
四、教学准备1. 教材：教科书、课件；2. 教具：黑板、粉笔、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张梯形的图片，引起学生对梯形的认识，并与学生进行简单的讨论，引导学生发现梯形的特点和性质。
2. 梯形的定义和性质（15分钟）通过教师讲解和示范，向学生介绍梯形的定义和性质。
教师可以用黑板和直尺进行示范，让学生观察并记录下梯形的定义和性质。
3. 梯形面积的计算方法（20分钟）教师通过课件展示梯形的计算公式，并详细讲解每一个变量的含义和计算步骤。
同时，教师可以通过实际例子的演示，让学生理解梯形面积的计算方法。
4. 梯形面积的应用（20分钟）教师通过课件展示一些实际问题，并引导学生运用梯形面积的计算方法解决这些问题。
教师可以提供一些练习题，让学生分组进行讨论和解答，然后进行整体讲解和订正。
5. 梯形的拓展应用（20分钟）教师通过课件展示一些与梯形相关的拓展应用，如梯形的旋转、相似梯形等。
教师可以引导学生思量和讨论，激发学生对梯形的进一步认识和应用。
6. 总结与反思（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾和反思学习过程中的难点和收获。
同时，教师可以提出一些问题，让学生进行思量和回答，加深对梯形的理解和应用。
六、教学延伸1. 布置梯形相关的练习题，让学生进行自主学习和巩固；2. 鼓励学生参加数学竞赛，提高对梯形的应用能力；3. 引导学生进行梯形的实际测量和应用实践，培养学生的实际操作能力。
七、教学反思本节课通过导入、讲解、示范、练习和延伸等多种教学方法，使学生能够全面理解和掌握梯形的相关知识。
四年级数学下册《梯形的认识》说课稿范文（通用7篇）
四年级数学下册《梯形的认识》说课稿范文（通用7篇）四年级数学下册《梯形的认识》说课稿范文（通用7篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的四年级数学下册《梯形的认识》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级数学下册《梯形的认识》说课稿范文篇1一、教材分析《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册"平行四边形和梯形"的第二课时内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
认识梯形的说课稿
认识梯形的说课稿一、说课目标本节课的教学目标主要是让学生能够认识梯形以及其特点和性质，学会判断图形是否为梯形，并能够运用所学知识解决与梯形相关的问题。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是使学生能够准确理解梯形的特点和性质，并能够运用所学知识判断图形是否为梯形。
教学难点在于引导学生灵活运用所学知识解决与梯形相关的问题。
三、教学准备教师准备好黑板、彩色粉笔、课件等教具。
四、教学过程1. 创设情境通过展示一张图纸上的梯形，引发学生对梯形的认知，并激发学生学习梯形的兴趣。
2. 引入讲解利用教具或课件向学生介绍梯形的定义，包括四边形的定义，以及梯形的特点：两条平行边，两个不平行边，两个不平行边分别叫做上底和下底，两条平行边之间的距离叫做高。
3. 学生互动在黑板上绘制一个图形，学生通过观察和思考，判断该图形是否为梯形，并就判断依据进行讨论。
4. 基础知识梳理通过提问的方式，复习和巩固学生对梯形的定义和特点，引导学生回忆梯形相关的性质和定理。
5. 巩固训练以小组合作的形式，教师为学生设计梯形相关的问题，包括计算梯形的面积、判断梯形是否相似等。
学生通过小组合作，相互交流解决问题。
6. 拓展应用教师引导学生通过观察身边的事物，寻找与梯形有关的实际例子，如楼梯、运动田径场等，并通过讨论与分享，加深学生对梯形的认识。
7. 课堂总结教师对本节课进行总结，强调梯形的定义和特点，并总结学生在本节课中所掌握的知识和技能。
五、作业布置布置相关的练习题，以巩固学生对梯形的理解和运用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对梯形的认知有了明显提高，能够准确判断梯形，并能够运用所学知识解决与梯形相关的问题。
然而，本节课的时间安排稍显紧凑，学生参与互动的时间较短，教师在以后的教学中应注重设计更多的互动环节，增加学生的实际操作机会，提高教学效果。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解梯形的定义和特征；2. 掌握梯形的性质和判定方法；3. 能够运用梯形的性质解决相关问题。
二、教学重点1. 梯形的定义和特征；2. 梯形的性质和判定方法。
三、教学难点1. 运用梯形的性质解决相关问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具、黑板、彩色粉笔；2. 学生准备：学习笔记、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引入一个与梯形相关的问题或者图片来激发学生的兴趣，如：“大家有没有见过梯形？你们认为梯形有哪些特点？”通过学生的回答，引出本节课的主题。
2. 梯形的定义和特征（10分钟）教师通过教学课件或者黑板上的图形，向学生介绍梯形的定义和特征。
可以用简单明了的语言解释梯形的定义：“梯形是一种四边形，它的两边是平行的，而此外两边不平行。
”然后，教师可以通过示意图和实例，让学生进一步理解梯形的特征。
3. 梯形的性质和判定方法（15分钟）教师向学生介绍梯形的性质和判定方法，包括：- 两个底角相等；- 两个底边平行；- 两个对角线相等；- 两个底角的补角相等；- 两个腰的中点连线平行于底边，且长度相等。
教师可以通过具体的图形和实例，让学生通过观察和分析来发现这些性质和判定方法。
4. 运用梯形的性质解决问题（15分钟）教师通过提供一些相关问题，让学生运用所学的梯形性质解决问题。
例如：“如图所示，ABCD是一个梯形，AB∥CD，AB=8cm，CD=12cm，AD=5cm，求BC的长度。
”教师可以引导学生先找出已知条件，然后利用梯形的性质和判定方法，通过推理和计算找出答案。
5. 梯形的应用（10分钟）教师通过展示一些实际生活中的梯形应用场景，如楼梯、斜坡等，让学生了解梯形在实际生活中的应用，并引导学生思量梯形的特点对于这些应用的意义。
6. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置相关作业，如练习题或者课后习题。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 认识梯形，了解梯形的定义和性质；2. 掌握梯形的特点和分类；3. 运用梯形的性质解决与梯形相关的问题。
二、教学重点1. 梯形的定义和性质；2. 梯形的分类；3. 运用梯形的性质解决问题。
三、教学准备1. 教学课件；2. 梯形模型和纸板；3. 学生练习册和作业册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张梯形的图片，引起学生对梯形的认识和兴趣。
教师可以提问学生，让学生观察图片，描述梯形的特点和性质。
2. 梯形的定义和性质（15分钟）教师通过课件展示梯形的定义，并解释每一个关键词的含义。
然后，教师通过示意图和实物梯形模型，让学生观察并感知梯形的特点，如两边平行、两腰相等等。
教师可以通过提问和让学生举例子的方式，引导学生总结出梯形的性质。
3. 梯形的分类（10分钟）教师通过课件展示不同类型的梯形，如等腰梯形、直角梯形等，并解释每种梯形的特点。
教师可以让学生观察并比较不同类型的梯形，引导学生发现它们之间的共同点和不同点。
4. 梯形的性质运用（20分钟）教师通过课件展示一些与梯形相关的问题，并引导学生运用梯形的性质解决这些问题。
教师可以通过具体的例子和图形，让学生在小组合作中进行讨论和解答。
教师还可以设计一些练习题，让学生巩固运用梯形的性质解决问题的能力。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调梯形的定义、性质和分类，并提醒学生在日常生活中注意观察和应用梯形的知识。
六、教学反思本节课通过展示图片、实物模型和课件等多种教学手段，引起学生对梯形的兴趣和认识。
通过观察和讨论，学生能够准确理解梯形的定义和性质，并能够灵便运用梯形的性质解决问题。
教师在教学过程中注重学生的互动和合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师还设计了一些练习题，让学生巩固所学内容。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍需注意时间的控制，确保每一个环节的教学效果。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 认识梯形，并能准确描述梯形的特点；2. 掌握梯形的性质，包括底边平行、上下底边长度相等、对边相等等；3. 能够应用梯形的性质解决相关问题；4. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 梯形的定义和特点；2. 梯形的性质。
三、教学难点1. 梯形的性质的理解和应用；2. 解决与梯形相关的问题。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、梯形模型、教学用具；2. 学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程Step 1 引入新课1. 教师利用多媒体课件展示一些梯形的图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 教师提问：“你们知道什么是梯形吗？梯形有什么特点？”鼓励学生积极回答。
Step 2 梯形的定义和特点1. 教师向学生介绍梯形的定义：“梯形是一种四边形，它有两条平行的边，这两条边叫做底边，两条非平行边叫做腰，腰的两个顶点叫做上底角和下底角。
”2. 教师利用梯形模型向学生展示梯形的各个部份，并让学生分别用笔在课本上圈出梯形的底边、腰和底角、顶角。
3. 教师引导学生总结梯形的特点：“梯形的底边平行，上下底边长度相等，腰的两个顶点分别与底边的两个顶点连成的线段相交于一点。
”Step 3 梯形的性质1. 教师向学生介绍梯形的性质：“梯形的对边相等，即上底角等于下底角，腰的两个顶点与底边的两个顶点连成的线段相交于一点。
”2. 教师通过多个例子向学生展示梯形的性质，让学生观察并总结规律。
Step 4 梯形的应用1. 教师给学生出示一些实际生活中与梯形相关的问题，引导学生运用梯形的性质解决问题。
2. 学生分组合作，解决教师提供的梯形问题，并向全班展示解题过程和答案。
3. 教师对学生的解题过程进行点评和总结，引导学生从中总结出解决梯形问题的普通方法。
Step 5 小结与拓展1. 教师对本节课的内容进行小结，复习梯形的定义、特点和性质。
2. 教师提供一些拓展问题，让学生运用所学知识解答，拓展学生的思维能力和解决问题的能力。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解梯形的定义和性质；2.能够分辨梯形和其他几何图形；3.掌握计算梯形的面积和周长的方法；4.能够应用所学的梯形知识解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点：梯形的定义、性质、面积和周长的计算方法。
教学难点：应用所学的梯形知识解决实际问题。
三、教学方法1.通过教师讲解和示范引导学生掌握梯形的定义、性质和计算方法。
2.进行相关练习，巩固梯形的计算公式和应用能力。
3.开展小组合作学习，共同解决梯形相关问题。
四、教学过程1.导入教师可以利用生活中的梯形例子进行导入，例如：台阶、屋顶等，引发学生对梯形的认识和兴趣。
2.概念讲解教师通过黑板或投影等工具，向学生展示梯形的定义和性质，并进行详细解释。
包括梯形的定义、特点以及各边、角的命名等。
3.计算方法讲解教师依次讲解梯形的面积和周长的计算方法。
首先介绍如何计算梯形的面积，引导学生发现并记住计算公式。
然后，讲解如何计算梯形的周长，通过实例演示和学生积极参与，引导学生掌握周长的计算方法。
4.练习巩固通过一些简单的计算题目，让学生巩固掌握梯形面积和周长的计算方法。
教师可以利用课堂练习和小组合作学习形式，增加学生的互动和参与度。
5.拓展应用教师组织学生进行梯形相关问题的拓展应用，让学生将所学的知识应用到实际问题中。
例如，计算人行道的梯形面积、梯形的腰长、底边长等。
6.归纳总结教师引导学生对梯形的概念和计算方法进行归纳总结，并对难点进行重点强化讲解。
五、板书设计梯形的定义：性质：对角相等，底角相等，非对边平行。
计算公式：面积：S = （底边和）×高÷ 2周长：P = 上底 + 下底 + 左斜边 + 右斜边六、课堂小结通过本节课的学习，我们对梯形的定义、性质、面积和周长有了更深入的认识，并学会了应用所学的知识解决实际问题。
希望同学们能够在课后进行复习巩固，确保知识的掌握。
七、作业布置1.完成课堂练习题目。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 认识梯形的定义，并能够准确描述梯形的特征；2. 理解梯形的性质，包括对角线相等、底角相等等；3. 能够运用梯形的性质解决与梯形相关的问题；4. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 学生能够准确地定义梯形并描述其特征；2. 学生能够理解梯形的性质，并能够应用到解决问题中。
三、教学难点学生能够运用梯形的性质解决与梯形相关的问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过呈现一张梯形的图片来引起学生的兴趣，让学生观察图片并提问：“你们认识这个图形吗？它是什么图形？”引导学生回答“梯形”。
然后，教师可以继续提问：“你们知道梯形有哪些特征吗？”引导学生回答梯形的特征，如两边平行、两腰边相等等。
2. 梯形的定义与特征（15分钟）教师通过展示梯形的定义和特征的PPT，让学生对梯形的定义和特征有一个更加清晰的认识。
教师可以通过示意图和实际例子来解释梯形的定义和特征，让学生能够直观地理解。
3. 梯形的性质（20分钟）教师通过示意图和实际例子，向学生介绍梯形的性质。
教师可以引导学生观察梯形的对角线、底角等，并提出相关问题，让学生思量和讨论。
通过学生的思量和讨论，引导学生总结梯形的性质，如对角线相等、底角相等等。
4. 运用梯形的性质解决问题（30分钟）教师设计一些与梯形相关的问题，让学生运用梯形的性质解决。
教师可以通过实际例子和图形来呈现问题，让学生能够具体地理解问题的意义和解决方法。
教师可以引导学生以小组合作的方式解决问题，然后进行讨论和分享。
教师可以提供一些提示和指导，匡助学生解决问题。
5. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾梯形的定义、特征和性质。
教师可以提出一些拓展问题，让学生思量和探索更多与梯形相关的问题。
五、教学反思本节课通过引导学生观察和思量，让学生对梯形的定义、特征和性质有了更深入的认识。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生通过认识梯形的特征和性质，能够正确地识别和分类梯形，并能够运用梯形的性质解决相关问题。
具体目标包括：1. 能够准确地定义梯形，并能够根据定义识别梯形；2. 能够根据梯形的特征和性质进行分类；3. 能够应用梯形的性质解决相关问题。
二、教学重点和难点教学重点：1. 梯形的定义和特征；2. 梯形的分类；3. 运用梯形的性质解决相关问题。
教学难点：1. 梯形的分类，包括等腰梯形和直角梯形的判断；2. 运用梯形的性质解决相关问题，如求面积和周长等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一幅梯形的图片，引导学生观察并讨论梯形的特征和性质，激发学生对梯形的兴趣和好奇心。
2. 梯形的定义和特征（10分钟）通过展示梯形的定义和特征，引导学生进行讨论和思量，匡助他们理解梯形的含义和特点。
同时，通过示例的方式，让学生能够准确地识别梯形。
3. 梯形的分类（15分钟）通过展示不同类型的梯形的图片，引导学生观察并讨论梯形的分类方法。
重点讲解等腰梯形和直角梯形的特点和判断方法，匡助学生能够准确地分类梯形。
4. 运用梯形的性质解决相关问题（20分钟）通过提供一些实际问题，引导学生运用梯形的性质解决问题。
包括求梯形的面积、周长等相关问题。
通过解题过程，匡助学生巩固梯形的性质和应用能力。
5. 梯形的拓展应用（10分钟）通过展示一些梯形在生活中的应用场景，引导学生思量梯形的实际应用价值，并鼓励他们提出更多的应用场景。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结和总结，强调梯形的定义、特征和分类方法，以及运用梯形的性质解决相关问题的能力。
四、教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1. 学生的参预度：观察学生在课堂上的积极参预程度，包括回答问题、讨论和解题过程中的表现。
2. 学生的理解和应用能力：通过课堂练习和作业，评估学生对梯形的理解和应用能力。
3. 学生的思维能力：通过解决一些较为复杂的问题，评估学生的思维能力和解决问题的能力。
人教版数学认识梯形说课稿
人教版数学认识梯形说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版数学教材中的“认识梯形”这一单元。
本单元主要面向小学四年级的学生，旨在帮助学生了解和掌握梯形的基本特征、性质以及与其他四边形的联系和区别。
通过本单元的学习，学生将能够：1. 认识并正确识别梯形，了解其基本结构。
2. 掌握梯形的基本概念，包括上下底、高、腰等。
3. 理解并能够比较不同梯形的大小关系。
4. 通过实际操作和练习，培养学生的空间观念和几何直观。
二、教学重点与难点教学重点：1. 梯形的定义及其基本性质。
2. 梯形的分类，包括等腰梯形和直角梯形。
3. 梯形的周长和面积的计算方法。
教学难点：1. 梯形与其他四边形（如平行四边形、矩形、菱形）的区分。
2. 梯形面积公式的推导及其应用。
三、教学过程设计1. 导入新课通过展示生活中常见的梯形实物图片，如梯子、拱桥等，引起学生的兴趣，并引导学生思考这些图形的共同特点，从而自然过渡到梯形的概念。
2. 讲解新知首先，明确梯形的定义：一组对边平行而另一组对边不平行的四边形是梯形。
接着，介绍梯形的各部分名称，如上下底、腰、高等，并用图示加以说明。
其次，讲解梯形的分类。
通过比较不同梯形的边和角的特点，将梯形分为等腰梯形和直角梯形，并分别介绍它们的性质。
再次，推导梯形的面积公式。
通过将梯形分割成已学过的图形（如矩形和三角形），利用已知图形的面积公式，推导出梯形面积的计算方法。
3. 练习巩固设计一系列与梯形相关的练习题，包括识别梯形、计算梯形的周长和面积、比较不同梯形的大小等。
通过实际操作，加深学生对梯形概念的理解和运用。
4. 小结与拓展总结梯形的性质和计算方法，强调梯形与其他四边形的区别和联系。
此外，可以通过探讨梯形在建筑、设计等领域的应用，拓展学生的知识视野。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过课堂观察、学生提问、作业检查等多种方式，评估学生对梯形概念的掌握程度和应用能力。
同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高学习的主动性和互动性。
人教版梯形的认识说课稿
人教版梯形的认识说课稿一、教学目标通过本堂课的研究，使学生能够：1. 掌握梯形的定义和特点；2. 理解梯形的对角线性质；3. 运用梯形的性质解决实际问题。
二、教学重点1. 梯形的定义和特点；2. 梯形的对角线性质。
三、教学内容1. 梯形的定义和特点- 引入梯形的定义：梯形是指有两个对边平行的四边形。
- 介绍梯形的各个部分和属性：上底、下底、上底角、下底角、上底边、下底边、斜边。
2. 梯形的对角线性质- 引入梯形的对角线：连接梯形的两个非平行边的线段叫做梯形的对角线。
- 介绍梯形对角线的性质：对角线相交于一点，这一点离梯形两个底边的距离相等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些梯形的图片，让学生观察并引出梯形的定义和特点。
2. 梯形的定义和特点- 给出梯形的定义，引导学生明确梯形的定义和特点。
- 通过实例演示，让学生观察并分析梯形的各个部分和属性。
3. 梯形的对角线性质- 引入梯形对角线，给出对角线的定义和梯形对角线的性质。
- 通过实例讲解，让学生理解梯形对角线的特点。
4. 梯形的练- 给学生发放练题，让学生运用所学知识解决梯形相关问题。
- 批改练题，讲解解题思路和方法。
5. 梯形的应用- 解决一些实际问题，让学生应用梯形的性质解决实际问题。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生基本掌握了梯形的定义和特点，理解了梯形的对角线性质，并能够运用梯形的性质解决实际问题。
不过在教学过程中，我发现部分学生对梯形的定义理解不准确，下次可以通过更多实例让学生进行观察和总结，加深他们的理解。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解梯形的定义和特点；2.能够识别和区分梯形和其他几何图形；3.掌握计算梯形的面积和周长的方法；4.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.梯形的定义和特点；2.计算梯形的面积和周长的方法。
三、教学难点1.理解梯形的定义和特点；2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教学课件；2.梯形模型或图片；3.学生练习册。
五、教学过程Step 1：导入新课1.引入梯形的概念，通过展示梯形的图片或模型，引发学生对梯形的认知和兴趣。
2.提问学生：你们认识梯形吗？梯形有哪些特点？Step 2：梯形的定义和特点1.介绍梯形的定义：梯形是一个具有两条平行边的四边形，且两条非平行边的长度不相等。
2.让学生观察梯形的图片或模型，找出梯形的特点，并进行总结。
Step 3：识别和区分梯形和其他几何图形1.展示多个几何图形的图片，要求学生辨认出其中的梯形，并解释辨认的依据。
2.设计一些练习题，让学生在练习册上判断图形是否为梯形，并简要说明判断依据。
Step 4：计算梯形的面积1.引入梯形的面积概念，解释面积的定义和计算方法。
2.讲解梯形面积的计算公式：面积 = （上底 + 下底） ×高 ÷ 2。
3.通过示例计算梯形的面积，引导学生掌握计算方法。
Step 5：计算梯形的周长1.引入梯形的周长概念，解释周长的定义和计算方法。
2.讲解梯形周长的计算公式：周长 = 上底 + 下底 + 左斜边 + 右斜边。
3.通过示例计算梯形的周长，引导学生掌握计算方法。
Step 6：应用所学知识解决实际问题1.设计一些实际问题，要求学生运用所学知识计算梯形的面积和周长。
2.让学生在小组或个人完成练习题，并互相检查答案。
六、课堂小结1.对本节课的重点内容进行总结和归纳。
2.提问学生：你们对梯形的认识有了哪些新的了解？七、课后作业1.完成练习册上的相关习题；2.预习下一节课的内容。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识梯形的定义和性质；2. 掌握梯形的判定方法；3. 运用梯形的性质解决相关问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：梯形的定义和性质；2. 教学难点：梯形的判定方法。
三、教学准备1. 教材：教科书、课件；2. 教具：黑板、彩色粉笔、直尺、橡皮擦、图形模型。
四、教学过程Step 1 引入新课1. 教师出示一张图纸上画有一个四边形，请学生观察并描述这个四边形的形状和特点。
2. 学生回答后，教师引导学生发现这个四边形的两边是平行的，但两边的长度不相等，这就是我们今天要学习的梯形。
3. 教师出示梯形的定义：“梯形是具有两边平行的四边形。
”并让学生跟读。
Step 2 认识梯形的性质1. 教师出示一张图纸上画有一个梯形，请学生观察并描述这个梯形的形状和特点。
2. 学生回答后，教师引导学生发现梯形的两个对角线不相等，但是对角线的中点连线平行于梯形的两边。
3. 教师出示梯形的性质：“梯形的两个对角线不相等，但是对角线的中点连线平行于梯形的两边。
”并让学生跟读。
Step 3 梯形的判定方法1. 教师出示几个图形，请学生观察并判断是否为梯形。
2. 学生回答后，教师引导学生总结梯形的判定方法：“如果一个四边形的两边平行且非对角线不相等，则这个四边形是梯形。
”3. 教师出示更多图形，让学生运用判定方法判断是否为梯形。
Step 4 运用梯形的性质解决问题1. 教师出示一道梯形的相关问题：“已知梯形ABCD，AB∥CD，AB=8cm，CD=12cm，BD=10cm，求梯形ABCD的面积。
”2. 教师引导学生运用梯形的性质解决问题，即利用梯形的面积公式：面积 = (上底 + 下底) ×高 ÷ 2。
3. 学生进行计算并回答问题。
Step 5 拓展练习1. 教师出示一些拓展练习题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生独立完成练习，并相互交流讨论解题思路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学四年级下册梯形的认识说课稿
人教版小学数学四年级下册梯形的认识说课稿
一、教材分析
《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：
1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形
的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法
本课设计理念为：[小学教学设计网更多数学说课稿]
●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的`过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。
主要采用了如下教学方法：
1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。
2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
五、说教学流程：
对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→交流评价，总结升华”五大教学环节。
教学环节教学过程设计意图
一、分类比较，初步认识梯形
1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是（揭示：两组对边平行）
2、引出画面（找出不是平行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。
（同中求异：只有一组对边平行）
3、揭示课题：梯形
4、生活感悟：联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体？（ PHOTOSTORY演示）
引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识
良好的开端是成功的一半，从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较（异中求同和同中求异），直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。
形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。
联系生活实际，引发思维共振，培养发现能力
二、操作体验，了解特征
1、做梯形：你能做出一个梯形来吗？（学生用纸折、画、钉子板围等，给学生时间，然后汇报，展示结果。
）
2、说特征：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么本质特征吗？（指名3-4人回答，小结板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。
）
3、比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（学生先小组说，再指名2—3名学生回答）。
4、说出梯形各部分梯形的名称。
（引导自学课本第47页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。
）
5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。
本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。
[小学教学设计网更多数学说课稿]
高的意义指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段（高）有无数条。
更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出了重点、突破了难点。
三、操作探究，深化新知
活动一：利用平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
（说明：破坏一组平行线）
板书：直角梯形
活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
（说明：创造一组平行线）
活动三：利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
（讨论交流、归纳小结：等腰梯形）
说明：直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特殊形式。
引导主体参与，预设活动进程，强化发现能力
本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。
主要优点有：
1、通过观察思考，合作交流，动手实践，启迪学生思维，培养创新意识，符合新课程要求。
2、由共性到异性，由表象感知到创造新知，体现阶段渐进性原则，培养了学生创新意识。
3、创设师生互动、生生互动的开放性动态学习进程，没有刻意区分梯形与各种图形的特征差异，而是引导学生自主探究，充分体现比较、归纳的数学思想。
四、游戏活动，拓展新知
1、找一找
出示七巧板图，设疑：图中你能找出几个梯形？这个梯子最多能达到多高的高度？（见课件）
2、拼一拼：
①利用两个完全一样的梯形，拼出一种你熟悉的图形。
②利用多种梯形图片，摆出一种最喜欢的图案。
创设问题情境，深化思维层次，构建知识体系
1、通过活动，培养学生创新意识和审美情趣，充分体现“玩中学，学中玩”的新课程理念。
2、教会学生在活动中运用新知、拓展思维、加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识。
3、在拼摆中渗透转化思想，为梯形的面积推导作铺垫，构建新知学习的立体框架。
五、交流评价，总结升华
1、小结全课：
谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：
自评、互评自己在本课中的表现。
完善知识结构，训练思维品质，升华发现能力
①通过人性化语言，体现以人为本思想。
②引入互动评价方法，交流活动感受，形成自我反馈机制。
六、课堂评价
本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标，取得了课堂教学的高效率。