2023-2024学年河南省周口市淮阳区十校联考九年级(上)月考语文试卷(10月份)(含答案)

2023-2024学年河南省周口市淮阳区十校联考九年级（上）月考
语文试卷（10月份）
一、积累与运用（共22分）
1．（4分）下面是开场白中的一段话，其中有些字词小豫拿不准，请你帮他判断。

徜徉在阿房宫的残存遗址上，仿佛看见当年的宫殿，宏伟壮观；豪华的陈设，富丽堂①
（黄皇）；娉婷的宫女，翩翩起舞；摇曳的花草，生机勃勃……然而随着历史的车轮滚滚向
前，这一切都成为了过去，那繁华的种种已然②（荡宕）然无存。

但是秦始皇建立了封建专制主义中央集权制度。

文化、经济上，统一文字、货币、度量衡，
同时也促进了各地经济文化交流和发展。

军事上，他北击匈奴，修筑长城，同时兴修灵渠，
也开发了南疆。

虽然避免不了王朝覆灭的结局，但是他的统治为后世留下了深远的影响。

（1）语段中两个加点字怎么读，请你帮他作出选择
A.pīng yè
B.pīn yè
C.pīng yì
D.pīn yì
（2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。

①
②
2．（8分）小豫想在下面这张幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补写。

我们可以在古诗文中体会到古人的情感。

范仲淹在《岳阳楼记》中用“ ， ”来赞美滕子京取得政绩，用“ ， ”来表达自己把国家、民族
利益放在首位。

韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中坦陈心志，不辞衰老、不惜残年，表达忠
君之心弥坚的句子是“ ， ”。

《醉翁亭记》中写出醉翁言在此
而意在彼，情趣所在的句子是“ ， ”。

3．（3分）小豫在收集资料时被历史人物内心的强大所震撼，他在网上看到一篇关于强大自我的文章，想要分享给大家，为了加深大家的印象特意将语句打乱，请你选出排序最恰
当的一项（ ）
人的强大，靠的就是不断磨砺。

禀赋好者，起点高者，身体健者，条件优越
者，。

，。

，，依然可以迎来人生的柳暗花明和苦尽甜来。

①所有的拥有不仅会消耗殆尽，还会退化到原点，强大的愿望只可能是镜花水月
②但要是骄傲自满，不思进取，怕苦怕累
③要是在实践中敢吃“螃蟹”、敢于千锤百炼，强大起来的速度还会更快
④只要不甘沉沦，自轻自贱，勇于挑战厄运，敢于绝地反击
⑤天资差者，起点低者，身体残者，条件缺者
A．③④②①⑤B．③②①⑤④C．④③⑤①②D．④①⑤②③
4．（7分）在班会过程中，小豫向老师提议开展以“君子自强不息”为主题的语文综合性学习活动，请你帮他完善活动内容。

（1）【设计活动】
围绕“君子自强不息”这一主题，活动策划小组设计了以下活动，请你再设计三个，以
丰富活动内容。

活动一：举办“君子自强不息”手抄报比赛；
活动二：
活动三：
活动四：
（2）【整理材料】
下面是同学们搜集到的体现“自强不息”精神的材料，这些材料中不符合主题要求的两
项是 （只填序号）
①孙康映雪
②叶公好龙
③车胤囊萤
④岳母刺字
⑤邯郸学步
（3）【采访活动】
四川宜宾高一年级学生颜玉宏，一岁时患小儿麻痹症，造成下肢瘫痪，但他自强不息，
好学上进。

在完成学业的同时，他还克服自身困难，积极参加游泳训练，成为一名优秀的残
疾人运动员，在全省残疾人运动会游泳比赛中获奖。

先后被评为“全国优秀少先队员”“全
国自强模范”，还担任过平昌冬奥会火炬手。

他决心在以后的学习生活中不断努力，奋力向
前，将来更好地回报社会。

班级准备派你去采访颜玉宏同学，请你准备两个具有意义的采访问题。

二、现代文阅读（共28分）
5．（17分）阅读下文，完成问题。

山村情深
厉彦林
①深秋的沂蒙山区，天高云淡，色彩斑斓，空气清透，还有一丝微甜。

②“十一”长假，我再次乘高铁回到沂蒙山区东部的小山村。

家门口的秋菊开得恣意旺盛，屋东侧的菜园一派生机盎然。

清晨，我漫步村南的水泥路，只见太阳从山坳间冉冉升起，晨曦拂过绵延起伏的沟壑岭梁，洒向绵延的茶园和庄稼地。

石墙红瓦的屋舍山村，飘起了淡淡的炊烟……
③我站在田埂上，深情地望着这片山地，眼前再现昔日农活的甘苦和亲人忙碌的身影。

我跟在爷爷和父母身后学习农活、模仿劳作，欣赏家乡一年四季的乡野景致，还知道了一些春种秋收、农桑经纬的事情。

我在这块土地剜过野菜，搂过草，喂过猪，放过牛，犁过地，耙过田，割过麦……故乡渐渐长成我生命的一部分。

考大学参军或外出就业，离开自己成长的那片土地，无论飞多高、飞多远，思念故乡、想念亲人的情感就像一坛酒，越陈越香，越品越醇。

④小时候，老人让我们尽兴地在山地上、土堆里玩儿，那沙土柔软干爽、养人暖心，孩子们长得很壮实。

现在呢？那天来我们村考察研学课程的王老师说：“孩子们分不清韭菜和小麦，但这不是孩子们的错。

我们应该组织学生多走出教室，去亲历‘耕’的艰辛和‘读’的快乐，认识农作物，欣赏田园之美，树立尊重劳动、尊重劳动者的观念，这就是一种文化传承。

”
⑤伴随着改革开放的春风，我的故乡沂蒙山区产出沉甸甸、金灿灿的粮食，养育了古老小山村的一代代人。

故乡的土地肥沃，种啥长啥。

如今许多农活都已被机械代替了，最苦最累最让人头疼的收割小麦也能用收割机了。

农事、农活、农村曾经是劳碌、辛苦的代名词，如今成为休闲、娱乐、体验和享受田园风光的时尚。

开荒、耕种、锄草和收获的汗水，滋养和浇灌一望无际的希望田野。

⑥一日三餐，离不开田。

我对故乡、对土地、对亲人的真挚情感缘于父辈的言传身教。

当年我爷爷做农活很讲究，地整得很平，耕地和播种时，还要求我赤着双脚，不能用力踏地，避免“地喘不动气”。

父亲要看看报纸上怎么说，想法购种子、买氨水。

母亲则是过日子的
一把好手，房前屋后、田埂地沿，都见缝插针种上了南瓜、扁豆、菠菜、小葱、辣椒等，真的“房前屋后，种瓜点豆”。

⑦记得那年秋天，天气已经很凉了。

我家村南有块地瓜地留到最后才刨。

只见我母亲把地头上两墩最好的地瓜留了下来，还在周边培了培土，然后在上面垛上地瓜秧和玉米秸。

我百思不得其解，问母亲：“留这两墩地瓜做什么？”母亲笑着解释说：“喂地！”“喂地？”母亲见我不理解，又补充了一句：“咱这地一年下来，也挺不容易。

留两墩地瓜陪陪它，也让它解解馋！”岁月更替，我渐渐明白了母亲的良苦用心，那是对大自然的感恩和敬畏，也是祈祷风调雨顺、五谷丰登。

⑧不知不觉又是寒露节气。

我抓起一把家乡干爽的黄土揉搓起来，感觉胸膛有滚烫的火苗跳动，阳光与温暖汹涌而来。

这是大自然的回馈，也是心灵的邀请。

（选自《人民日报》）（1）本文抓取“土地”这一最具代表性的乡村景物，在④～⑦段作者围绕土地回忆了哪些情景？
（2）请品味选文中第②段加横线句子的表达效果。

（3）选文第⑦段加波浪线的句子，体现了母亲怎样的良苦用心？
（4）文章结尾第⑧段有何作用？
6．（11分）阅读下面两个文本，完成问题。

【文本一】
“双减”让教育回归初心使命
①“减轻中小学生过重学业负担”，一直深受教育理论与实践界的广泛关注。

经过多年的理论建构、实践检验和政策推进，这个问题在一定程度上得到缓解。

人是教育的出发点和落脚点，教育是属人的、人为的、为人的。

在经济市场化、行为功利化、利益多样化、价值多元化的复杂时代背景下，教育如何抵制众多沉疴痼疾的侵蚀和渗透，是我们需要真实面对的问题。

“双减”的根本要义就是使教育回归育人初心，尊重和关爱学生的生命本性，培育学生丰富多彩的社会属性与个性，促进学生的全面可持续发展。

②教育源于生命发展的需要，生命发展的过程就是教育的过程。

教育必须关注儿童的生命，关注生命存在的价值。

教育的本质在于培育独特的、有活力的生命个体，促进生命的成长。

落实“双减”政策就是从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的高度出发，全面贯彻落实党的教育方针，着力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，减轻儿童的成长压力和身心负担，这也是立德树人的应有之义。

③创造是生命的本质，人类作为有意识的生命体，要不断地自我创造。

探究天性是人的创造性的源泉，探究兴趣是人的创造性的动力。

教育应该激发儿童的创造冲动，培养儿童的创造能力，引领儿童的创造方向，塑造有利于创新人才成长的环境。

如果学校教育在“升学”“分数”的指引下给儿童套上过于沉重的“知识枷锁”，“被资本绑架”的校外培训机构大肆“贩卖”社会大众的教育焦虑，以应试为特点的校外补课和“特长”培训的“剧场效应”破坏了教育生态，那么儿童的创造力就可能被压抑甚至扼杀。

落实“双减”政策是为儿童创造一种达至民主、平等、提高、充实的精神境界的闲暇教育，鼓励、激发和培养儿童的批判精神和探索精神，生成滋养儿童好奇心和旺盛求知欲的教育土壤，努力将创造意识渗透到儿童的思维方式中，将创造精神固化到儿童的品行中去，为党育人、为国育才，服务于国家战略需求和社会主义现代化建设。

④马克思、恩格斯认为，人的本质是一切社会关系的总和。

教育需要培养的是生活在现实中的人，是社会的人，是和社会、他人不能须臾分离的人。

儿童不仅要继承人类文化的精华，更要在前人的基础上建设社会和变革社会。

教育的一项重要使命就是不断扩大和丰富人的生活经验，引导和促进人的社会化。

应试教育不但不能满足人之本性的需要，反而可能成为支配人的外在力量。

落实“双减”政策是对家庭、社会、学校三者的功能进行系统化重构，使人理解和体验社会存在的价值，使个体的生命花朵因人类普遍的联系而盛开，让教育不只为人的生存服务，更为人享有健康、幸福的生活服务，并以培养具有健全、丰富社会属性的人来推动社会进步，个人世界也因人类文明的滋润得以开拓、提升。

⑤每个儿童都具有自己独特的个性。

教育要面向全体儿童，满足儿童个性化、多样化、丰富多彩的发展需求。

如果不断“加码”的校外培训和过重的作业负担挤占了儿童自我发展的空间，那么这种单向度的学习和培训会使儿童无暇了解自己、认识社会、亲近自然。

因此，落实“双减”政策就是要减去压迫在儿童身上过重的课业和培训的精神“枷锁”，减去阻碍儿童走进大自然和社会生活的“藩篱”，减去强加给儿童的刻板知识训练及功利化带来的生活焦虑，让教育开启个体心灵世界无限的可能性和丰富性，优化儿童个性化发展的时间和空间，努力让儿童成长的每一分钟都符合健康发展的价值追求。

⑥健康可持续发展是人的发展的本质。

教育既要让儿童把生活当作一种连续的过程，让儿童从当下的现实生活逐渐走向未来的可能生活，又要帮助其获得一生的可持续发展。

“教育是未来生活的准备”，因此，落实“双减”政策时，既要关注儿童在现实生活中的当下需求，也要为儿童未来身心的健全发展和可持续发展计之长远，使学校成为儿童真正生活的场所，改善他们当下的生存状况和生活质量，使儿童在快乐的童年生活中获得有益于身心
和谐发展的经验。

⑦实现人的全面发展，是马克思主义构筑的有关人类发展的理想蓝图，也是现代国家和现代教育的宏伟目标。

“双减”政策作为新时代我国深化教育改革创新的重要举措，从根本上说，是要给儿童“松绑”，要遵循儿童的成长规律，培养儿童优良的道德品质，激发儿童的学习动机，养成良好的体育锻炼习惯，积累劳动实践经验。

落实“双减”政策就是要实现教育要素的良好协同，不断优化教育生态环境，促进儿童身心健康发展，让孩子像孩子的样子，让学校有学校的样子，让教育回归“育人初心”，还教育以风清气正。

【文本二】
“双减”也需做好教育管理“加法”
①新学期，新气象。

持续推动“双减”落地，构建良好的教育生态，助力青少年健康成长，还需学校内外同步推进，社会、学校、家庭形成合力，进一步做好“加法”。

②首先，应继续大力推进教育均衡发展。

优质教育资源广泛覆盖，缩小城乡、区域特别是同一区域校际差异，让每一个学生都能在校内享受到公平、优质的教育资源，是“双减”稳步推进的重要基础。

通过深入推进校长、教师轮岗交流，对优质师资进行高效率调配；积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，尽可能扩大优质学校的辐射范围；做强做优免费线上学习服务，提供高质量的线上学习资源。

唯其如此，才能为“双减”筑牢基础，发挥政策更大效应。

③做好“加法”，还需大力提高课堂教学质量，真正做到向“45分钟”要效率、要效果。

比如，提升教师的授课质量和水平，打通学科界限、将多学科知识融合，在尊重学生个性基础上分层布置作业，等等。

推动实现课堂教学与作业布置的科学化、智慧化与个性化，才能让学生在校园内“吃得饱”“吃得好”。

④持续推进“双减”，还要从根本上改变当前部分义务教育阶段学校考试次数过多、考试形式单一、考试质量不高和“唯分数”倾向等问题，降低考试压力，改进考试办法，真正实现以评价促成长。

同时，需要进一步完善选拔评价方式，深化招生改革，优化考试“指挥棒”，畅通和拓宽人才成长的通道。

应以评价之“尺”，引导社会从对分数、排名和升学的关注，转为对学生身心健康、兴趣特长、意志品质与实际获得的关注。

（1）下列对两个文本的理解和分析，正确的一项是
A.文本一侧重于论证“双减”的意义，文本二侧重于论述落实“双减”的方法。

B.文本一在论述中主要运用道理论证和比喻论证，语言生动有趣；文本二主要运用道理
论证和举例论证，语言准确严谨。

C.“教育是未来生活的准备”，但是，落实“双减”政策，最主要还是要关注儿童在现实
生活中的当下需求。

D.做好“双减”工作，需要做好“加法”，唯一的途径是大力提高课堂教学质量。

（2）文本二第③段加横线的句子运用了什么论证方法？有何作用？
（3）文本一的第⑤段和文本二的第③段都提到了作业问题，两者作用有什么不同？三、古诗文阅读（共15分）
7．（11分）阅读下面两个文段，完成问题。

【甲】
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
欧阳修，字永叔，庐陵人。

四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。

家贫，至以荻画地学书。

幼敏悟过人，读书辄成诵，及冠，嶷然有声。

修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。

吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生不得尔。

’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。

夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。

’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。

”修闻而服之终身。

（节选自《宋史•欧阳修传》）（1）根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。

文言语句方法提示解释
A行者休于树词语推断法：休假 B云归而岩穴暝查阅词典法：①昏暗。

②日落，天
（填序号）
黑（摘自《古汉语常用字字典（第5
版）》）
C则死者与我皆无恨课内迁移法：太守与客来饮于此
（《醉翁亭记》）
（2）把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

（3）甲文中，太守因何而乐？
（4）结合甲、乙选文，说说欧阳修的父母对欧阳修有哪些影响？
8．（4分）阅读下面一首诗，完成问题。

行路难（其一）
[唐]李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）下列对诗作赏析有误的一项是
A.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者
悲愤、失望的情绪。

B.诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求；用“冰塞川”“雪满山”象征仕
途受阻、理想不得实现。

C.“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入
了诗人“辅弼天下、大济苍生”的宏伟蓝图。

D.这首诗为古风，巧用向秀、伊尹的典故及夸张、象征的手法，跳跃式的结构，体现了
李白浪漫主义的诗风。

（2）简要说说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思及其表达的情感。

四、名著阅读（共5分）
9．（2分）意象是诗歌中寄寓诗人主观情感的事物。

艾青诗歌中的主要意象“土地”和“太阳”体现了诗人怎样的思想感情？
10．（3分）阳光中学九（5）班开展了“阅读名著，学习爱国情怀”的主题班会，老师要求
每个人选择一部名著，在会上进行发言，你选择了《艾青诗选》这本书，请给大家分享一下你选择了什么阅读方法来读，以及你读完有什么收获。

（150字左右）
五、作文（共50分）
11．（50分）作文。

初中三年，你一定有太多光芒四射的时刻。

校园里，实验室里专注的身影，课堂上激烈的辩论，操场上奔跑的身影，才艺大赛上活力的身姿……校园外，对路人的热情相助，给家人的意外惊喜，和朋友的挑战比赛……
请以“我的荣耀时刻”为题目，写一篇文章。

要求：①内容健康积极，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

12．作文。

“本来我可以放弃，却咬牙坚持了下来；本来我可以沉默，却勇敢地发出了自己的⋯⋯”“本来我可以争取，却因犹豫而错过；本来我可以面对，却因胆怯而逃避⋯⋯”每个人或多或少都会有类似的经历，也许，这就是成长过程中的喜悦与烦恼。

请根据上面材料写一篇文章。

要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

2023-2024学年河南省周口市淮阳区十校联考九年级（上）月考
语文试卷（10月份）
参考答案与试题解析
一、积累与运用（共22分）
1．【解答】答案：
（1）A
（2）①皇②荡
2．【解答】答案：
政通人和
百废具兴
先天下之忧而忧
后天下之乐而乐
欲为圣明除弊事（重点字：弊）
肯将衰朽惜残年
醉翁之意不在酒（重点字：翁）
在乎山水之间也
3．【解答】首句“人的强大，靠的就是不断磨砺”是中心句。

下面分两层，先论述“禀赋好者，起点高者，身体健者，条件优越者”，后论述“天资差者，起点低者，身体残者，条件缺者”。

③句“要是……”，②句“但要是……”，这两句构成转折，衔接紧密。

①句承接②句。

⑤句另起一层。

第④句紧承第⑤句。

综上所述，顺序为③②①⑤④。

故选：B。

4．【解答】答案：
（1）举办“君子自强不息”演讲比赛；
举办“君子自强不息”征文比赛；
宣讲“君子自强不息”名人故事。

（2）②⑤
（3）①在学习中遇到挫折想要放弃时，你是如何战胜自己的？
②在成长的路上，有哪些你想感谢的人和令你感动的事呢？
二、现代文阅读（共28分）
5．【解答】（1）本题考查学生对文章情节的梳理及概括文章内容的能力。

从第④段“小时候，老人让我们尽兴地在山地上、土堆里玩儿，那沙土柔软干爽、养人暖心，孩子们长得很壮实。

”可以概括出“长辈让孩子们尽兴地在土堆里玩耍”：从第⑥段“当年我爷爷做农活很讲究，地整得很平，耕地和播种时，还要求我赤着双脚，不能用力踏地，避免‘地喘不动气’”。

可以概括出“爷爷讲究整地耕地，要求我赤脚，不能用力踏地”；从第⑥段“母亲则是过日子的一把好手，房前屋后、田埂地沿，都见缝插针种上了南瓜、扁豆、菠菜、小葱、辣椒等，真的‘房前屋后，种瓜点豆’”可以概括出“母亲房前屋后种瓜点豆”：从第⑦段“只见我母亲把地头上两墩最好的地瓜留了下来，还在周边培了培土，然后在上面垛上地瓜秧和玉米秸。

我百思不得其解，问母亲：‘留这两墩地瓜做什么？’母亲笑着解释说：‘喂地！’”可以概括出“母亲留两墩地瓜喂地”。

（2）本题考查对句子的赏析。

“家门口的秋菊开得恣意旺盛，屋东侧的菜园一派生机盎然。

清晨，我漫步村南的水泥路，只见太阳从山坳间冉冉升起，晨曦拂过绵延起伏的沟壑岭梁，洒向绵延的茶园和庄稼地。

石墙红瓦的屋舍山村，飘起了淡淡的炊烟”是环境描写，生动形象地写出了晨曦笼罩下的家乡的美景，“太阳从山坳间冉冉升起，晨曦拂过绵延起伏的沟壑岭梁，洒向绵延的茶园和庄稼地”突出了家乡的美丽、恬静和充满勃勃生机，从而表达了“我”对家乡的喜爱和自己愉快的心情。

（3）本题考查对文章的理解和分析。

结合“岁月更替，我渐渐明白了母亲的良苦用心，那是对大自然的感恩和敬畏，也是祈祷风调雨顺、五谷丰登”，可知母亲的良苦用心是对大自然的感恩和敬畏，是也祈祷来年风调雨顺，五谷丰登。

（4）本题考查文段的作用。

根据文章的开头“深秋的沂蒙山区，天高云淡，色彩斑斓，空气清透，还有一丝微甜”，这里“我抓起一把家乡干爽的黄土揉搓起来，感觉胸膛有滚烫的火苗跳动，阳光与温暖汹涌而来”，从结构上看，照应开头，使文章结构严谨完整：根据“这是大自然的回馈，也是心灵的邀请”，从内容上看，点明主旨，表达“我”对家乡的热爱之情。

答案：
（1）长辈让孩子们尽兴地在土堆里玩耍；爷爷讲究整地耕地，要求我赤脚，不能用力踏地；母亲房前屋后种瓜点豆；母亲留两墩地瓜喂地。

（2）环境描写，生动形象地写出了晨曦笼罩下的家乡的美景，突出了家乡的美丽、恬静和充满勃勃生机，表达了“我”对家乡的喜爱和自己愉快的心情。